总结是一种对所学内容进行梳理和归纳的方式，可以提升我们的理解和记忆能力。怎样使总结的内容更具说服力和可信度？阅读一下这些总结范文，或许可以给你带来新的思路和见解。
画风的教学设计篇一
1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
1、创设情境揭示课题。
1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）。
你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：......
2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）。
看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：......
3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意。
1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流。
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。
生互相交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）。
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）。
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）。
（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的`风车里”）。
2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）。
3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
4、联系生活拓展练习。
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）。
2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）。
3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）。
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
4）总结延伸。
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
画风的教学设计篇二
《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。
绘画纸，水彩笔。
两课时
1、猜谜语：看不到，摸不着;花儿见它点头，草儿见它弯腰。(板书：风)
2、会唱歌词里有风的歌曲吗?
3、听听风声。问：这是怎样的风?平时你还感受过什么样的风?
4、风听得见，也能感受的到，可以唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗?(板书课题：画风)
生：猜谜语、畅所欲言、聆听风、自由回答、齐读。
1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗?(出示：三位小朋友的头像)是谁呢，赶快去认识一下吧。
2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗?
3、出示卡片，开火车认读生字。
4、相机给“涛、艺”找朋友。(你们真棒呀，瞧，三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸，你们高兴吗?)
5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。
生：
1、自由读，“小老师”领读他们的名字。
2、男女生个别读。
3、个别读。
4、学生组词。
5、学生轻声读。
1、今天我们要学的课文，就跟这三个孩子有关，想去读读课文吗?打算怎么读呢?
2、请大家打开书，把课文多读几遍，碰到不认识的生字就用笔画一画，再请教旁边的“小老师”，教师巡视。
3、有不认识的字吗?老师有几个字不认识，谁能帮帮我?(出示。)
4、我这儿有一些我们刚刚认识的字，还有一些以前就认识的字，(出示两行字)问：你们还认识吗?现在我们一起来找找说说。(找朋友，组成词。)
5、现在，如果你们把这些字送回课文，老师相信你们读的会更好，有没有信心?那就在自由的读读课文吧。
生：
1、说说读课文的方法。
2、学生自由的读课文，画生字，词，并向同桌请教。
3、学生反馈。
4、组词。
5、再读课文。
1、大家读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听?抽学生朗读课文。
2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢?
3、这篇课文讲了一件什么事呢?
生：
1、学生分段读课文。
2、学生自由评价。
3、学生交流。(课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。
1、这三位小朋友是怎么画风的呢?请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。
2、教师问：谁来告诉大家他们是怎么画风的呢?
教师板书：
小艺：红旗飘风车转
陈丹：小树弯
宋涛：雨丝斜
3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。(教师深情的说：在美丽的郊外，小树被风吹弯了腰，红旗迎风招展，连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。)
4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?(出示三副画)
谁能给它配上课文中的句子?个别读，齐读。
5、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢?接下来我们来分角色朗读课文。
8、四人一小组合作画一张画。(时间3分钟)
9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展示给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。
10、小结：同学们，你们画风的方法真是又多又好，可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察，不断实践，勤于思考，做生活的小主人，你们会有更多新奇的发现!
画风
小艺：红旗飘风车转
陈丹：小树
宋涛：雨丝斜
1、出示字词卡片，复习。
2、让学生读课文。
3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事?
1、组织默读第2～8自然段。
2、教学第2～8段。
(1)喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了?
(2)喜欢宋涛的：他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了，高兴吗?
(3)喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?
3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么?
生：
1、默读，想想自己喜欢谁。
2、交流自己喜欢谁。
(1)用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。
(2)说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。
(3)读一读丹丹画风的句子，说说为什么。
3、自由问答，分角色朗读。
1、小黑板出示生字(艺、丝、杆、眨、涛)，引导读字，互评。
2、表扬学生中好的记字方法。
3、个别指导。
4、范写。
5、引导自评、互评、及时表扬。
生：
1、集体读田字格中的字，同桌互读、互评。
识字、记字，交流方法。
2、读帖，想笔顺规律，观察每一笔在田字格中的位置。
3、写得好的学生示范写。
4、描红、临写，互评、互学，总结经验。
培养学生读帖的好习惯，在评价中提高写字质量。
一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。
二、学科整合、读写结合。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风?”我说：“-----------------”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。
当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。再者，学生的活动面不够广。
画风的教学设计篇三
教学目标：
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1指导学生学习难字：擦旗卫丹。
2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：
一激情导入，揭示课题。
1教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2让学生结合资料介绍介绍：风。
3今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？
二学习本课生字和词语：
1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺。
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
*看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝。
*让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
*教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
*理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三读课文，看插图，初步理解课文内容。
1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2同桌之间进行互查。
3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4教师检查学生读书情况：
*指名读书，大家进行评价。
*想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）。
5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四指导学生进行书写：
1让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2教师让学生进行板演，进行评价。
五总结本课学习情况。
六布置作业：
1抄写生字词。
2正确、流利地朗读课文。
3思考不懂的问题。
擦旗卫丹显斜男艺。
第二课时。
教学目标:。
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:。
1、看懂图意，理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:。
理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
教学过程:。
一、复习巩固:。
1做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝。
二、学习课文:。
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:。
第一自然段:。
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)。
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）。
（3）小声读第二、三自然段：
*边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来)（结合学生回答的情况板书：画不出来）。
*读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）。
*练习分角色朗读，体会人物的想法。
（4）指名读：第四自然段，
*让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。
*说说小艺为什么这样做？
*同桌间练习朗读。
（5）让学生读第五自然段——第八自然段。
*让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。
*指名让学生谈想法,相互交流。
*学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
*思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）。
第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
三、布置作业：
1自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
2在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
画风的教学设计篇四
（1） 学会本课的生字新词，（2） 理解重点词句。
（3） 朗读课文，（4） 读得正确、流利、有感情。
（5） 理解课文，（6） 激发对自然的观察兴趣。
（7） 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8） 尝试进行探究性阅读。
学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
（1） 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；
（5） 以自主学习，（6） 探究学习，（7） 协作学习为主要学习方法；
（8） 以读为本，（9） 感悟朗读，（10） 体现语文课上的“书声朗朗”；
（11） 作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；
（1） 多媒体课件，（2） 交互式络教室。
（3） 课前布置同（4） 学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5） 独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？
你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？请大家齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？有的小朋友都听入迷了！
2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）
3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）
（1）
你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）
（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。（生读课文）
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
（1） 喜欢小艺。
a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
（2） 喜欢李卫。
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3） 喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
四、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）
愿意把自己的画展示给大家看，告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。
课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
画风
小艺 李卫 丹丹
小艺画 李卫的画 丹丹的画
课后反思和自我评价
1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。
2、 用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。
4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。
5、 课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。
画风的教学设计篇五
一、教学内容分析：
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文题目“画风”一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法，让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
二、教学对象分析：
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，具有一定的阅读能力和理解能力，对课文的感知主要是通过朗读理解，对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中充分为他们提供施展特长，展示才能的机会，调动学生学习的积极性。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
三、课堂教学理念：以读为本，读写结合
四、课堂教学策略：读风想风说风写风
五、教学目标：
a、知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
b、过程与方法
1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
c、情感与价值：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
六、教学重、难点：
朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学准备：
ppt课件
八、教学时间：一课时
教学过程：
一．情景创设，复习导入
1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？
宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。
4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？
是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的句子，并说说你的体会。
二、研学课文
1、读课文，边读边画，师巡视）
2、学习赵小艺画风的方法
（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车转
（2）补充句子：
风来了，风把吹了，风藏在里。
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
（3）你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）
（4）读读这两句话看看有什么不同？
1.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
（5）你觉得应该怎样去读这一段呢？（自信）带着你的理解再读读这部分内容。（指名读）
3、用以上的方法小组学习学习陈丹和宋涛画风的方法。
4、小组汇报
板书：简笔画：小树弯
雨丝斜
补充句子：
风来了,风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
5、三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。现在我们来回顾一下文中的小朋友的画风方法，（这是一首很美的小诗生读，取个什么名字呢？：风来了，你能根据书上完成的练习来继续写诗，当一回小诗人吗？）
风来了，风把旗子吹动了
风藏在飘动的旗子里
风来了，风把小树吹弯了
风藏在弯弯的小树里
风来了，风把雨丝吹斜了
风藏在斜斜的雨丝里
风来了，风把风车吹转了
风藏在呼呼直转的风车里
风来了，风把____吹__了
风藏在_____________里
三、分角色品读课文
1、同学们你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？
2、他们为什么能想出这么多画风的方法呢？
板书：仔细观察认真思考
4、以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视
5、哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？
6、这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画，得到了大家的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风？把你说的试着写下来。（书上68页完成）
7、愿意把你写的读给大家听一听？
四、说写拓展
1、如果由你来画声音，你会怎么样画？小组里说一说
2、小组四人小组汇报
3、写话训练：按照课文的形式把画声音的方法用对话的形式写下来
4、展示交流写话
五、总结
你们都很棒，一节课下来，大家不仅读懂了课文，还学会了怎样画风、写风，你们都是老师心目中最聪明的孩子。俗话说，世上无难事，只怕有心人。只要我们（师指板书，生齐读：善于观察、勤于动脑），相信成功就一定会属于我们。
九、教学反思：
《课标标准》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”通过这次的教学，我真正体会到了《课程标准》中的深刻意义，而实现这个目标的最佳方法就是让孩子们快乐学习。孩子们最终表现出的学习效果让我明白，只有快乐学，才能有效地学，才能扎实地学。快乐是孩子们学习的动力，我们老师的责任就是给孩子们建造一个快乐的舞台。
画风的教学设计篇六
１、以歌曲内容导入新课。
（板书：风）
２、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
（板书课题，齐读课题。）
１、在活跃气氛中进入课堂学习。
２、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
１、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
２、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
３、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
４、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 １、个别学生领读名字，初识生字。
２、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
３、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）
４、练习应用词语，介绍识字方法。
１、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
２、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
３、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画？
你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。
（教师巡回参与，相机点播）
４、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
５、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
６、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。
１、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
２、朗读第一段，感受“画”的美丽。
３、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
４、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
５、与教师一起共同小结。
６、在理解课文基础上，展示朗读。
画风的教学设计篇七
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点：
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
教具准备：多媒体课件。
生：(风很冷；有时候大有时候小；能吹动很多东西；没有颜色……)。
师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》。
（板书：20、画风）大家把课题念一遍。生：（齐念）画风。
师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。
生：（谁和谁在画风、他们在哪儿画风、他们是怎样画风的、他们画得好吗？）。
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）。
师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）。
师：刚刚同学们读了课文，能回答老师提的问题了吗？下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？谁在画风？生：
师：那我们有请这三位小朋友请出来？让我们和他们打打招呼吧。（生打招呼：叫他们的名字，并学习生字。联系实际。怎么记住？齐读-----个别读）。
师：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。咱们先来看图，你们看（出示课件：三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。
生：（齐读）。
1、你喜欢谁的画？
2、他的画上画了什么？
3、从哪儿可以看出有风？
师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。（生练说）。
生：我喜欢小艺的画。
师：好，老师把它放大。（点击放大）好，你继续说。
生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
师：我们看他说的对不对？（点击“红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：红旗飘风车转）来表现风的。那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）。
师；读读这两句话看看有什么不同？
1、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
2、赵小艺说：“我能！”
生（如：第一句比较具体，第二句话不具体。第一句给人的感觉是经过思考说出来的而第二句没有思考好像直接就说出来了。）。
师：带着你的理解再读读这部分内容。指名读。
师：她读得怎么样？生：(她读得很有感情。)。
还有哪位小朋友想来说说其他的图？（回到三幅图）。
生：我喜欢陈丹的画。师：好，我也把它放大，你继续说。
生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。
师：嗯，不错。哦！原来陈丹画的是被风吹弯了的小树。（板书：小树弯）。
师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读。
师：他读得怎么样？生：
生：宋涛的画上画了房子、树、乌云、几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）。
师：（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明。
师：刚才同学们观察得真仔细，那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字，再读一读（生读）。
师：现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
生：（他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。）。
师：（小结）也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的'变化来表现风的。
师：同学们学得真好！同学们你们喜欢这三个小朋友。
生：喜欢。
师：为什么？
生：（因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。因为他们遇到问题能自己想办法解决。）。
师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢。
生：（因为他们平时留心观察生活。）。
师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。
生：老师，咱们分角色朗读。
师：同意吗？
生：同意。
师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。（生读文师巡视）。
师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？生读文。
师：文中最后一句话你怎么理解？
生：（是说他们画得好，是对他们的赞美。）。
师：还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。同桌间互相说。
师：能不能把你说的试着写下来。（生写风）。
师：谁愿意把你写的读给大家听一听？（生读自己的作品。）。
师：我们写出了风，你们可以把你写的风再画一画吗？（生画读并展示）。
喜爱画画的你：用你的画笔，画风。
喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。
喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。
喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。
赵小艺红旗飘。
风车转。
陈丹小树弯。
宋涛雨丝斜。
画风的教学设计篇八
1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
1、创设情境揭示课题
1)师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。(板书：风)
2)师：小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊?(板书：画风)
3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意
1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流
1)师：他们是怎么画的呢?请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。
生互相交流。
(1)课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)
我画得怎么样?(生评：不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读，指导学生)
(2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
(3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)
2)这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
3)瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
4、联系生活拓展练习
1)过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)
2)拿起你们五颜六色的.画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)
3)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!
4)总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
画风的教学设计篇九
1、巩固7个生字，会写4个字。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、学习4到9小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意。
懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
一。复习（4分）。
1、开火车读生字，句子。
（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。
（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读。
二。理解课文，感情朗读。（16分）。
1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子。
3、学生交流，老师出示。谁来说一说，他们是怎么画风的？
4、反馈。
三。读文感悟，相互交流赵小艺。
让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的。
（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
体会飘，板书。
2、赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？
赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了。
（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
1、请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来。
2、又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做。
四。学习陈丹和宋涛怎么画风的。
你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？
1、出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（1）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书。
（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？
2、出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
（1）说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书。
（2）教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。
（3）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？
指名读，齐读整一段。
3、齐读4-8小节。
4、三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？
5、分角色读课文。今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事。前后四个小朋友一个做----，分角色读一读2-8小节。小组读。指名读，五、联系生活，拓展练习（10分）。
1、读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法。你想怎么画？
2、出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人。.
3、老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视。
4、学生展示作品。老师表扬好的同学。
六。学习第九节。（5分）。
1、小朋友们不仅有了画风的`好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读。
2、请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？
（1）好像说明没有动，只是感觉在动。困为他们画得太像了。
（2）显得更美了。说明画本来就美，很像。现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了。
（3）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段。夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读。
七。书写（5分）。
1、引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢。
2、接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字。并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的。同时也想一想哪个字最难写。重点指导：
（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛。
（2）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视。
（3）学生作品展示。
（3）学生作品展示·。
画风的教学设计篇十
读懂课文，领会文中小朋友的创意。
通过阅读提取有效信息，并将学到的知识进行迁移运用，提升口语表达能力。
阅读感悟，积累语言，拓展思维。
知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。
一、情趣导入。
猜谜语，引出课题，板书课题。
我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
（看不见，
摸不着。
花儿见它点头，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
柳树见它把手招）
谜底：风
谁来把谜底写到黑板上？
谁能给“风”组个词？
（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）
你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）
二、阅读感悟。
1、个性化阅读。
这三位小画家都画了些什么呢？请同学们打开书，66页，一边读，一边勾画出三位小画家画风的不同做法。
汇报交流，板书。
2、朗读感悟：
他们是怎么想出来这么画风的呢？下面我请几位同学分角色来朗读课文。
要求：读课文的同学声音要洪亮，有感情，不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听，一边思考。好，开始。
我再采访一下听众朋友，你喜欢这三个小画家吗？你最喜欢谁？为什么？
三、拓展延伸。
这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来，一是因为他们平时细心观察，而是因为他们爱动脑筋。
我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友，如果给你一枝画笔，你会怎么画风呢？
四、迁移运用。
1、句式练习。
你们看，风，真像一个调皮的孩子，竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找，看看风藏在哪儿了，好吗？我先带领大家去一个地方。
这是咱们的操场，听，风来了！风把旗子吹动了，风就藏在飘动的旗子里。
2、连句成段。
3、合作仿写。
风来了，风来的时候，你们知道吗？我再给大家推荐一首更美的小诗，题目就叫《我们知道》。
我们合作读一读好吗？
这么美的诗可惜只有三个小节，要不咱们再合作一次，给添上点吧。
五、收获共享。
你还有什么发现或者收获，说出来与大家一同分享。
画风的教学设计篇十一
1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、能力目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的`创意。
（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
一、创设情境,激发兴趣
1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件）板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说关于风，你还知道哪些知识？指名说你知道有什么样的风？请你表演给大家看。
生：我知道微风。（表演）
生：我知道狂风。（表演）
我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
二、质疑：
师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？
看了这个课题你有什么疑问吗？
生：他们是怎么画风的呀？
生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？
师：是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
三、初读课文，感知全文
1) 听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。
2) 师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3)多媒体出示互相认读生字。
四、读文感悟，学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。
五、小组合作，汇报交流
1、多媒体出示问题：
（1）小朋友们是怎样画风的呢？
（2）你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。（相机演示课件，相机板书）
2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？
3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）
2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
3）上台来展示，说说自己的画师表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的。
2、家写写这几种笔画。
“艺”的最后一笔：横折弯钩， “丹”的第二笔：横折钩。
3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？
4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？
5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
旗子 飘
小树 弯
画 风
雨丝 斜
风车 转
画风的教学设计篇十二
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：
1、这篇课文写了、和在一起。他们先画和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？
三、拓展：
1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）。
3、齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？
可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？
5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2。他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2、指名汇报。
3、小结归纳。出示填空：
这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
三、自读课文，自主识字。
过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。
2、检查汇报。
（1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。
（2）课件出示生字词：
宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得。
a、带拼音读。
b、去拼音读。
（1）说说记字方法。
3、指导写字。
（1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜。
（2）口头组词。
乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼。
（3）说说你有什么发现？
（4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜。
（5）老师范写？？学生练写？？师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读，每组一个自然段。
2、师生合作读。学生读叙述，老师读孩子们的话。
五、总结。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。
教学重难点：
1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的，能想出更好的办法来画风。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣。
1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。
（2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就继续学习《画风》，齐读课题。
二、朗读感悟。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。
2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）。
3、听了他们的朗读，你知道了什么？
（1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。
（2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。
（3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？
（4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？
（5）陈丹听了怎样回答？
指名读？？听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）。
（6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。
（7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）。
为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？
她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）。
过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？
1、出示宋涛说的话，朗读。
3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读？？出示再读。
4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）。
过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）。
1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）。
2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？
把你的`感受读进去。
3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？
过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）。
4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？
5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。
自由读？？指名扮演？评议？小组扮演。
三、拓展。
1、三个小朋友都会画风了，谁能用这样的句式说一说：（板书出示）。
（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。
2、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说：
我会画（），因为有风在吹，所以（）。我还想画（），因为有风在吹，所以（）。
3、小组合作画风？？展示作品，评议。
6、作业：课后练习：读读写写画画。
画风的教学设计篇十三
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
1 指导学生学习难字：擦 旗 卫 丹
2 鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
电脑、卡片
一 激情导入，揭示课题。
1 教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2 让学生结合资料介绍介绍：风。
二 学习本课生字和词语：
1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2 同桌之间开展相互间的学习：
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3 教师检查学生自学情况：
* 教师出示生字卡片：擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝
* 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
* 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
* 理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三 读课文，看插图，初步理解课文内容。
1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2 同桌之间进行互查。
3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4 教师检查学生读书情况：
* 指名读书，大家进行评价。
* 想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）
5 学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四 指导学生进行书写：
1 让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2 教师让学生进行板演，进行评价。
五 总结本课学习情况。
六 布置作业：
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 思考不懂的问题。
20 画 风
擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、看懂图意，理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
一、复习巩固:
1 做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2 看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝
二、学习课文:
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:
第一自然段:
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)
第二自然段——第八自然段:
（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）
（3）小声读第二、三自然段：
* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来) （结合学生回答的情况板书：画不出来）
* 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）
* 练习分角色朗读，体会人物的想法。
（4）指名读：第四自然段，
* 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。
* 说说小艺为什么这样做？
* 同桌间练习朗读。
（5）让学生读第五自然段——第八自然段
* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。
* 指名让学生谈想法,相互交流。
* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）
第九自然段:
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
三、布置作业：
1 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
2 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
画风的教学设计篇十四
《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
本课的教学总目标为：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为：
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．初步培养创新能力和团结协作精神。
学会本课7个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
1、教学课件。2、生字卡片。
（一）、启发谈话并创设情境导入课题。
1、猜谜导入“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。
2、风看不见，摸不着，今天我们一起学15课《画风》一起读，指导读准字音：画风。
3、风，看不见，摸不着，小朋友是怎么画出来呢？读了课文就知道了。下面请大家轻声自由地把课文读一读，遇到不认识的字，用笔画一画或者问问身边的同学，也可以看看课文中的注音，自己再多读几遍。
4、交流讨论：你遇到什么字不会念？你是怎么解决的？
会读了，你用什么方法学会的？（查字典，问同学，联系上下文猜出来的）不会读（什么字？在哪一句中？请小朋友来帮助你吧）。
5、你知道课文写了一件什么事情吗?(三个小朋友画风的事)板书三个朋友的名字。
（二）、认读名字，学习生字，认记生字。
1、我们今天请来这三个可爱的新朋友，想认识吗？来认识一下吧！（出示课件孩子的姓名）、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼”)。
2、认识这些生字吗？你是怎么记住的呢？请几个同学说说识字的方法，再出示课件：没注音的孩子的'名字，男女生分开再读。
3、老师还把他们的名字拆下来，我们来开火车读。出示字卡（读完后，谁还能给他们组组词——给“涛”“艺”组词）。
4.这些生字都是人物的姓名，每个小朋友如果在生活中都能留意身边的姓名，你们还能认识更多的字呢！
师：同学们，你们真棒！在生活中认识了那么多我们在课堂上没有学过的生字。老师相信，在生活中，只要你仔细、认真地观察，做生活中的有心人，及时地去积累，一定能记住更多的字，成为我们班中的“识字大王”！
5、老师这里还有一些词语,想请教同学们（请小朋友们一起读一读）。
6、现在这些生字宝宝回到课文中去了，老师请同学们在四人小组中把课文读一读，要求把课文读通读顺读好，其他小朋友要认真倾听。
（三）、再读课文，感悟交流。
1、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“”划出来。
2、交流：他们分别画了什么？
3、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）(随学生回答出示有关句子)。
（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
4、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？
5、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：“小小配音员”）。
6、自己准备，指名分角色赛读。
（四）、指导写字。
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）（以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。）。
（五）、总结课堂，拓展延伸。
老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
小画家：用你的画笔，画出不同的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小诗人：编一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
画风。
赵小艺旗子飘、风车转。
宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑筋。
画风的教学设计篇十五
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
识字，写字，朗读课文。
识字，写字。
1.生字卡片。
2.三个小朋友的图像。
一、导入。
1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）。
2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3.板题，读题。
二·初读课文，学习生字。
1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显。
三·再读课文，巩固识字。
1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2·说说课文写了一件什么事。
四·指导写字。
1·正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2·美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。
老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
3·练习书写。
学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。
五·布置作业。
写生字。
宋涛陈丹赵艺显。
画风的教学设计篇十六
《画风》是人教课标版语文教材二年级下册第15课的课文，作者是方轶群，朗读者是晓澄。风看不见，摸不着，怎么画呢？下面由小编精心整理的画风教学设计，希望可以帮到你哦!
《画风》教材简说：
画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标：
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：
第一课时：
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿显
（1）正确书写。
不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。
比较借鉴：乌鸟，丹舟，涛寿，陈冻
示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。
第二课时：
1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
5.表演示范朗读。
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
画风的教学设计篇十七
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
多媒体课件。
白纸、画笔、油画棒。
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。
3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？
朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的.？
2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。
3、学生汇报交流。
三、品读课文，感悟文本
1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？
1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。
那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）
3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。
1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？
2、要是配上文字可以是书上的哪一段？
3、放课件教师读课文最后一段。
4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、细心思考，角色朗读
1、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？那他们为什么能想出这么多画风的方法呢？
2、想不想再读读课文？换一个方式读书，怎么读？
3、分角色朗读，小组练习，一组展示。
五、拓展延伸，写写画画
1、我们班的小朋友也很爱动脑筋，那么我们还有什么更好的办法画风呢？
2、同桌互说。
3、全班交流，能不能把你们说的试着写下来？写完后再在旁边画一画。
4、美文欣赏：教师配乐朗诵。
板书设计：
15 画 风
红 小 雨 风
旗 树 丝 车
飘 弯 斜 转
画风的教学设计篇十八
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。
拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。
你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）。
1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
2、学生自由读文。
3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。
4、交流。
5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。
6、小组合作分角色朗读。
7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？
三
1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？
《我们知道》。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。
3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。
1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？
2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。
个性作业自主选择。
给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。
画风的教学设计篇十九
1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】。
学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
1、学科间融合的大语文观为基本理念；
2、以自主学习；
3、探究学习；
4、协作学习为主要学习方法；
5、以读为本；
6、感悟朗读；
7、体现语文课上的“书声朗朗”；
8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
一、导入新课。
师：
1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？
2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文。
1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？
3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？
5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）。
9、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）。
三、拓展。
1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
2、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。
4、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）。
5、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写）。
出示：张洁问：”你想怎样画风？”
我说：“……”
6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）。
师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。
画风。
小艺宋涛丹丹。
旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树。
风车呼呼的转。
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