对于学习过程中的错误和失败，我们应该总结教训并从中吸取经验，以避免再次犯同样的错误。增强逻辑和论证的能力。每一个范文都有其独特的亮点和精彩之处，值得我们认真品味和学习。
信息化技术教学设计篇一
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
识字及朗读。
四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。
一、游戏激趣。
生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。
师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)。
请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”
师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
二、初读课文，解决生字词。
1、配乐范读课文。
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。
(课件出示)。
2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。
3、检查生字词掌握情景。
a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗。
课件出示：字词卡。
b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好!
课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)。
小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!
课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)。
小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗那好。咱们出发吧!
三、学习课文。
1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!
课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)。
学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”
口头练习：教师一()人站在讲台上。
后面有一()听课的教师。
3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图。
4、学习第五句这些小画家是怎样画画的。
5、学习第六、七句。
师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了。
课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加(它在洞里睡着啦!)。
我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：(不好)。
师：为什么呢(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图。
四、小结全文。
课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。
五、复习巩固：帮小画家找作品。
1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊(生上台贴画)。
2、大屏幕检查是否正确。
3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家。
信息化技术教学设计篇二
本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。
现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
知识目标：
1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
能力培养目标：
1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：
1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。
2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。
1.说教法运用。
从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导。
信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的`应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。
1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。
2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习内容和要达到的目标。
3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容进行突破。
4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。因此教师要设计练习让学生操练。
5.课堂总结。调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
一、引入新课：(4分钟)。
二、讲授新课：(30分钟)。
1、“资源管理器”窗口：
(1)、打开“资源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口组成。
2、文件和文件夹的选定。
3、文件夹的建立。
4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)。
5、文件或文件夹的重命名。
6、文件或文件夹的查找。
7、文件或文件夹的删除、还原、显示。
三、巩固练习：(8分钟)。
四、小结：(2分钟)。
五、布置作业：(1分钟)。
方案。
信息化技术教学设计篇三
1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究，感受到环境和人们之间的密切关系，认识到破坏大自然会造成严重的后果，小学语文方案作业。产生向往美好家园的感情。
2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法。
通过移情体验，引发学生对周围环境的思考，树立环保意识和爱护家园的.责任感，能尽自己的力保护生态环境，美化家园。
做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。
师：相关课件、垃圾桶等。
生：环保棋、垃圾等。
1、师：小朋友，你喜欢旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?
师：今天老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里?(国家aaaa级景区富春桃源景点——岩岭湖)。
2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案《小学语文方案作业》。
4、你喜欢这样的环境吗?(揭示课题——美好的家园)。
5、讨论：怎样的家园才是美好的家园?
6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美好的，你瞧!
1、这只小鸟飞来飞去在干什么?
2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么?
3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严重后果。
师：
1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?
师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害，老师就在网上见到过这样一则报道。
3、讨论：同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢?
4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?
师：保护美好家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢?让我们从身边的小事——丢垃圾做起。
1、了解学生平时是怎么做的。(及时评价和表扬学生。)。
师：保护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他们吗?比如说什么样的垃圾是可回收垃圾?
1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。
牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。
1、师：你们平时喜欢下棋吗?垃圾朋友为了感谢大家的帮助，特意奖励我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。
2、学生活动。
3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点?
信息化技术教学设计篇四
指导思想：
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据：
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能；
1、在朗读中培养学生的情感体验。
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力。
4、熟悉掌握字词句，归纳总结。
（1）通假字“属”、“凭”；
（2）一词多义：固、适、逝、苛、虽；
（3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。
5、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法：
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的.探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。
情感态度与价值观：
1、了解作者的写作背景，体验作者情感。
2、培养学生的语文素养。
3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。
信息素养：
一、通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。
二、利用教学环境与资源分析。
三、设计师生活动，确定教学模式与教学过程。
信息化技术教学设计篇五
学时安排。
专业所选教材设计依据一、学习目标与内容1．学习目标知识目标：技能目标：态度目标：2．学习内容（1）教材分析：（2）学习形式：（3）学习结果：3．学习重点及难点教学重点：教学难点：二、学习者特征分析。
三、
学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择2．学习资源类型3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）。
相应内容。
使用资源。
学生活动。
教师活动2．协作学习设计类型。
相应内容。
使用资源。
学生活动。
信息化技术教学设计篇六
全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。
引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。信息技术学习。
心得体会。
而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。
多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。
教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
今年的暑假很特别，因为这是我第一次以教师的身份来享受这个欢乐让我期待的暑假，更特别让我记忆深刻的还有，我有幸参加了由日照教育局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次培训为期六天，由市教育局的培训科主持，并特邀著名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干教师接受了培训并积极参与讨论。培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水平，分别是：信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习实用教学软件。
完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理。而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。胡教授所传授的很多理论自己第一次接触，觉得很新奇，更或者我们这个环境下的教师接触的少了，毕竟环境不一样。
这次培训不仅仅在掌握先进的信息技术知识，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午直接进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织讨论。我们将作业统一第一时间上传到专门的教育平台，胡教授的精心批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。
1、更新了观念。
通过培训，我了解了更多的教育教学理论、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、提高了能力。
通过培训我在多媒体有效运用方面有了较大进步，7月26号的的考查活动之中，获得优秀成绩，成绩达标。
3、看到了不足。
通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高是自己成长的需要。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。我知道，一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。
4、开阔了视野。
培训让我认识了很多教育中值得学习的榜样，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础，培训学习不但让我学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，1、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。
2、认识不够，忙于应付。
总之，现代信息技术的培训是全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。我很感激学校能够让我去参加这次的培训学习，我将不断。
总结。
和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩，力争在教学中有更大的进步。
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
信息化技术教学设计篇七
1、教学主要知识点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。
2、重点。
3、难点。
（教师期望通过本次教学学生可以学到什么知识技能、掌握哪些过程方法、培养那些习惯和情感态度？有些课不仅教授知识单元，而且指向一种或多种思维方式的培养，情感态度价值观的培养，促进对专题活动的了解、理解、研究。在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课计划帮助学生养成的思维、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思维能力；创造性的问题解决；观察和分类的能力；小组协作能力；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要达到的课程标准。从知识与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能达到的教学目标和教学结果。三维知识目标结合，切忌割裂；）。
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感与态度、价值观：
（教师和学生在教学过程中各承担什么角色？教师和学生的.关系如何？采用什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？）。
（一）如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新。
（三）过程性评价设计。
1、教学素材、网络资源及网址。
2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务；
3、课件设计意图及大体结构。
4、技术知识的灵活运用，并预测可能发生的问题，操作的注意事项等;。
5、哪个环节注重过程与方法的培养，采用什么方法；
6、那个环节注重情感态度价值观的培养，使用什么方法。
（二）整个教学过程叙述。
1、简要地描述你计划如何组织你的课堂教学或活动过程。思考并描述如下方面的问题：本次活动包括一节还是一次以上的课？这是一个完整的活动，还是系列活动的一部分？本次活动一共需要多少天或多少周？这是某一学科的分科教学活动，还是跨学科活动？共需几节课完成，以下是每节课的教学过程描述内容：
2、如果需要对学生进行分组，请提供分组的方法或依据，包括：是按照能力进行分组，还是每组都包括不同能力的学生？各组之间有无分工，如果有，各负责什么职责？每组学生内部有无分工，如果有，请简要描述。
3、根据经验，学生在本次活动中有没有容易出现的错误概念以及容易出现的障碍？如果有，在此处进行描述并提出你的处理策略或建议。
4、为了实施本次活动，教师需要具备哪些技能？
5、每节课的每个教学环节，都采用什么样的过程性评价手段。你通过什么方式评价本课或本次活动是否成功？描述你希望学生创作的作品或学生的表现以及你如何评价这些方面。当然，这些方面应与上述你列出的课程标准和教学目标相联系。
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信息化技术教学设计篇八
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标。
（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标。
（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的'珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使cai更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。
1、学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。
略
信息化技术教学设计篇九
本课选自国家规划教材《立体构成设计教程》中的几何多面体实例。依据人才培养方案，立足平面设计岗位需求，将教学内容确定为正四面体立体造型设计。
课程教学对象是平面设计专业二年级的学生。具备美术设计基础知识，具备熟练操作常用设计软件的知识与技能。
根据教学内容和岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标，把培养团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。
根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本课的教学重点是正四面体展开图设计，教学难点确定为立体造型的方法。
（一）教法分析。
以情境任务引领教学，将企业任务引进课堂，创设工学结合的学习情境；以任务驱动强化技能。通过四个层层递进的学习任务，学生掌握四面体立体造型的设计方法。
（二）学法指导。
在本课学习中，学生主要通过教师发布在教学资源平台的`学习任务书、微课、教学动画等教学资源，开展“课前引导预习、课上指导学习、课后辅导拓展”的教学活动。
（一）教学资源准备。
教师使用移动教学助手“蓝墨云班课”发布课前学习任务、助学微课，“全角度”动画演示等学习资料。
（二）学生学习准备。
学生下载信息化教学资源进行自主学习，通过信息化教学资源打造了线上标准化，线下个性化的教学新模式拓展学习的时间与空间。
（一）任务引领。
根据工作过程和学生的认知规律，包括设计任务情境、绘制图形、模拟仿真、制作模型四个教学环节。
1.教学环节一：创设情境。
播放视频，引出学习任务。“微信”连线企业代表，明确任务要求。
2.教学环节二：绘制图形。
任务一：绘制正三角形。学生课前自主学习微课，掌握绘制正三角形的两种方法，课上展示交流学习成果，实现翻转课堂教学。
任务二：设计展开图。学生抽签领取制作任务，通过分析“正四面体”透视图和“全角度”演示动画，学生重点掌握展开图的绘制方法。
3.教学环节三：模拟仿真。
任务三：设计仿真效果图。教师运用三维模拟技术化解知识难点，并指导学生运用3d、ps软件、绘图等多元化的手段模拟立体效果。
4.教学环节四：制作模型。
任务四：制作模型。组长组织本组成员讨论设计方案，小组成员分工合作，按照设计流程完成模型的制作。教师进行个性化辅导。
（二）考核评价。
评价分为过程性评价和结果性评价。依据“考核标准”，实现了全过程监督考核的目的。利用课堂即时打分程序，对各考核环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。
五、课后拓展。
课后，通过“微信”连线企业专家远程答疑，教师指导学生运用3d打印技术打印成品模型，建立感性认识，提高学生兴趣。通过制作正八面体实际项目案例，拓展学生的职业能力。
总之，基于翻转课堂的教学理念，实现了以学生为主体的知识、理论、实践的一体化教学，有效提高了教学效率。移动教学助手实现无间断移动式辅助学习，将教学扩展为不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性；企业参与教学，体现工学结合的职业教育特色；课堂实训即时考核，有效地促进了学习积极性和自我约束性。
参考文献：
张丽萍.“互联网+”背景下的“做学教合一”教学模式探究[j].南通职业大学学报，20xx（9）.
信息化技术教学设计篇十
学会跨栏步和栏间跑的技术动作，90%以上学生能完成跨栏技术动作。
【过程与方法】。
通过跨栏技术动作的学习发展灵敏、力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力，培养节奏感。
【情感态度价值观】。
学生建立自信、战胜自我、主动学生、勇敢顽强以及培养同学互助学习的优良品质。
【重点】。
学会跨栏跑及栏间跑的技术动作。
【难点】。
起跨腿收紧抬平，腿勾脚尖，晚收快拉、侧平拉并拉正，摆动退屈膝攻栏，两臂配合，眼视前方。
信息化技术教学设计篇十一
《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是。
1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。【教学过程】。
一、导入新课，激发情趣。
1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪呢?
2、学生自由分说。
3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。(板书课题)并强调“颐”的写法，齐读课题。
4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧!(播放颐和园的风光片)。
(二)、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
3、生自由读课文。
4、分段检查学生读书情况。师随机指导字词的音形意。例如：
1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。
2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。
3、理解“远眺”一词。
4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。
5、作者是按怎样的顺序游览的?师板书长廊——万寿山——昆明湖。
6、你是从哪些句子看出来的?师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。
7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。
三、精读感悟，进一步感受颐和园的美。
生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。
(一)感受长廊的特点。
1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。
2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。
3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。
(二)感受万寿山的特点。
1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”2重点品读赏析：
出示句子：
1、(1)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(2)树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。
2、(1)昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
(2)昆明湖又静又绿。
(1)生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。(2)交流感受。
生交流第一组体会：第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。生交流第二组体会：第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。
让学生仿照这句话利用“像”说句话。(3)让学生美美地读一读这两个好句子。
3、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
(1)四人小组讨论“滑”的精妙之处：
这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗?
四人小组讨论后全班交流：
这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。(2)感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
(三)感受十七孔桥的特点。
1、生自由朗读。
2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。
3、再展开想象，利用“有的”句式说说小狮子。
四、总结全文，升华感情。
其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。
信息化技术教学设计篇十二
学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。
大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类（暖流和寒流）、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。
上节课学生已学习《自然界的水循环》，了解了水在地理环境中以三态形。
式互相转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。
新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。
（一）知识与技能。
（1）会利用气压带和风带模式图推导洋流分布；
（2）会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式；
（3）说明洋流对人类生活和地理环境的影响。
（二）过程与方法。
（1）由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动；
（2）介绍各种本节课所需要的概念；
（3）教会学生运用地图分析风海流的成因；
（4）引导学生总结世界表层洋流分布的规律，培养学生的探究本事及自主学习本事；
（5）分析洋流的成因，培养学生综合分析的本事，即自然地理环境的整体性概念；
（6）介绍洋流对地理环境的影响，引发学生思考。
（三）情感态度与价值观。
（1）培养学生学习地理的兴趣和爱好，经过自主学习培养学生的探究本事；
（2）使学生对大规模的海水运动（洋流）的成因，特点，分布规律有清晰的认识；
（3）经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。
世界海洋表层洋流的分布规律及成因；绘制世界洋流分布图并熟记洋流。
1课时。
1、网络自主学习。
首先学生自我在网络或借阅资料，预习本节课的资料。
2、探究学习。
探究学习能够启发学生的创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生的创造性表现。在《大规模的海水运动》这节课中，能够让学生分组自我探究洋流分布的规律，激发学生的兴趣。
3。小组合作学习。
让学生在小组中分工合作，各自扮演必须的主角，担任必须的任务，有助于培养他们的自信心。
导入：在多媒体上播放《泰坦尼克号》电影截取片段，即泰坦尼克号撞上冰山部分。学生看完后讲解，泰坦尼克号沉没的原因是在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。思考：在北纬40度是不可能发生这样大的冰山，那么冰山是哪儿来的？回答：对，因为海水是运动的，而这个冰山就是因为海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了，海水为什么会运动呢？海水运动的形式有哪些？我们今日就来学习第三章第二节《大规模的海水运动》。
（此处板书：第二节大规模的海水运动）。
新课讲解：首先我们来看本节课第一个知识点：世界海洋表层洋流的分布。大家注意到一个新的名词没？（回答洋流），对，洋流，要了解世界海洋表层的洋流分布，我们得先了解洋流是什么，同学们能够看课本57页第一行，说：海洋中的海水，常年比较稳定的沿着必须的方向做大规模的流动，叫做洋流。大家必须要注意这几个关键词：常年比较稳定、沿着必须方向，说明洋流是有方向的，且比较稳定。好了，明白了洋流的概念后，我们再来了解一下它的分类，能够根据其性质将洋流分为暖流和寒流，顾名思义，暖流就是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；那比较分析大家就能够明白寒流的概念，即从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
（在黑板上画出寒流和暖流，并且让学生自主得出结论，一般由低纬度流向高纬度的都是暖流，相反由高纬度流向低纬度的都是寒流。）。
教师提问：我们都明白海水是运动的，那么同学们思考一下海水为啥会运动？
学生回答：因为有风。
教师总结：很好，回答的很正确，盛行风是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水运动带动下层海水运动，构成规模很大的洋流。在洋流运动时，陆地形状和地转偏向力都会使其运动方向发生改变。
在多媒体上打开洋流分布图。
问：洋流的分布是不是很有规律性呢？那么有什么规律。
信息化技术教学设计篇十三
1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。
3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。
【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。
【难点】正确连接计算机外部设备。
(一)导入新课。
教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。
——引入新课——导购电脑设备。
任务一：认识计算机硬件设备及作用。
教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。
任务二：认识计算机软件。
教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。
任务三：导购个人计算机。
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。
教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。
任务五：评估计算机硬件配置。
教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。
(三)巩固提高。
教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。
(四)小结作业。
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。
信息化技术教学设计篇十四
（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
1课时
多媒体演示教室
1、新课导入
教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形
首先明确两个概念（行/列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整
出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……
4、课程表的展示
利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：
用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化技术教学设计篇十五
1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究，感受到环境和人们之间的密切关系，认识到破坏大自然会造成严重的后果。产生向往美好家园的感情。
2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法。
通过移情体验，引发学生对周围环境的思考，树立环保意识和爱护家园的责任感，能尽自己的力保护生态环境，美化家园。
做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。
师：相关课件、垃圾桶等。
生：环保棋、垃圾等。
1、师：小朋友，你喜欢旅游吗？说说去过哪里？你能向大家介绍介绍那里的风景吗？
师：今天老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里？(国家aaaa级景区富春桃源景点——岩岭湖)。
4、你喜欢这样的环境吗？(揭示课题——美好的家园)。
5、讨论：怎样的家园才是美好的家园？
6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美好的，你瞧！
1、这只小鸟飞来飞去在干什么？
2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么？
3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严重后果。
师：
1、你又看到了什么？想住这儿吗？为什么？
师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害，老师就在网上见到过这样一则报道。
3、讨论：同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢？
4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗？
师：保护美好家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢？让我们从身边的小事——丢垃圾做起。
1、了解学生平时是怎么做的。(及时评价和表扬学生。)。
师：保护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不可回收、有害垃圾！
2、你了解他们吗？比如说什么样的垃圾是可回收垃圾？
1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗？赶快放到我们的回收箱里来吧。
牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。
1、师：你们平时喜欢下棋吗？垃圾朋友为了感谢大家的帮助，特意奖励我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。
2、学生活动。
3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点？
信息化技术教学设计篇十六
【知识与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。
【过程与方法】90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质。
【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
教学重点:单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
教学难点:三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
(一)开始部分(2分钟)
课堂常规:
1.集合整队
2.师生问好，报告人数
3.检查服装
4.宣布本节课内容
5.安排见习生
(二)准备部分(10分钟)
教法组织:四列横队，成体操队形散开。
1.一般性准备活动
拉伸练习:(体前曲拉伸、弓步拉伸、)教师示范、领做学生跟做。
2.专门性准备活动
(1)慢速运球跑、两个篮球场边线慢运球过障碍;
(2)口头提示单脚跳起跨过，
(3)练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题)
3.球性练习:(双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、)教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做。
信息化技术教学设计篇十七
(一)教学对象。
初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。
(三)知识基础。
本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。
(四)能力基础。
1、学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。
2、在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
(五)学习风格分析。
1、对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。
2、和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。
3、想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。
(六)情感态度。
1、学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。
2、学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。
三、学习目标分析。
(一)知识与技能。
1、让学生理解化合价的`本质；
2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
(二)过程与方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
(三)情感态度价值观。
1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；
2、渗透组成定律的基本思想；
3、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；
4、培养学生与人交流的团队合作精神。
四、教学内容分析。
本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础知识，新教材对化合价这一部分内容不要求认识化合价的定义，不要求认识化合物中化合价的数目和正负是根据什么得到的。这部分知识点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简单的知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。
这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列所有元素的全部化合价。应该通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。
根据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或根据化合物的化学式判断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习。以熟练掌握相关化学用语的一种手段。是培养学生能力的一次飞跃。对于根据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清晰，明了解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。
五、教学重难点分析。
(一)教学重点。
1、熟记常见元素和原子团的化合价；
2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。
1、化合价概念的建立和形成；
2、使用化合价规则确定物质的化学式。
六、评价量规。
七、学习资源与环境。
近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。
教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。
1)教师利用powerpoint制作课件，从网络上下载图片及资料；
2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。
八、问题情景创设。
在复习化学式及周围数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么决定的？引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。
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