一年级语文教案语文园地一大全(15篇)

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一年级语文教案语文园地一大全(15篇)
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编写教案可以促使教师深入思考和反思自己的教学方式和方法。教案的编写应注重教学目标的明确性和可操作性。下面是一些备受好评的教案范本,供大家参考和借鉴。

一年级语文教案语文园地一篇一

1、认识12个生字和一个部首,会写7个生字。

2、了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣、

3、正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗、体会诗人对夏日农村的喜爱之情、

会认12个生字、

感受诗中表现夏天的美好境界、

1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2、朗诵的背景音乐。

2课时。

1、朗读感悟。

(1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或教师介绍,了解诗人的情况,然后教师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2、识字与写字。

(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正容易读错的字。

(2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,教师要采取多种读法强化学生记忆。

(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生根据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验,寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时,教师注意不要贪多求快,努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

3、活动提示。

(1)连一连。

设计找朋友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

(2)读一读。

可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写。

(4)说一说。

根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的情况。

(5)背一背。

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。

一年级语文教案语文园地一篇二

2、同音字辨析运用。

3、学习查字典方法。

4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。

5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。

3课时。

课件、课本。

第一课时。

学习目标;

识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;

教学准备:课本、课件。

教学过程;。

一、板题示标。

二、趣味识字(第一次先学后教)。

1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮。

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?

(左边的偏旁代表这字义,右边的.跟字音有关,韵母都是ao)。

你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。

小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

四、我的发现(第二次“先学后教”)。

1、自读,你有什么发现?

2、说一说你的发现。

3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。

五、当堂训练:背诵《趣味识字》。

板书设计:

学习目标:

1、同音字辨析运用。

2、学习查字典方法。

3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。

教学过程;。

一、板题示标。

同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)。

1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?

清——青在——再。

2、请学生读,观察,再说出来。

3、选一选,再填一填。同桌互相检查。

三、查字典(第二次“先学后教”)。

1、查页码:比一比谁最快?

2、查字方法:

小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。

3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。

4、比赛:查字典,我第一。

四、日积月累:(第三次“先学后教”)。

1、自读歇后语,你发现了什么?

(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)。

2、小组交流:你读懂了什么?

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些歇后语?

五、当堂训练:

1、背诵歇后语。

2、查字典训练。

板书设计:

学习目标:

培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。

教学过程;。

一、板题示标。

同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

二、自读故事(第一次“先学后教”)。

1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。

2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?

二、感悟故事:(第二次“先学后教”)。

1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。

2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?

这是一只什么样的乌鸦?为什么?

3、从这个故事中你懂得了什么?

三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。

一年级语文教案语文园地一篇三

《人有两个宝》是根据我国大教育学家陶行知的手脑相长歌》改编的一首儿歌。共六行三句话。课文中的手脑与生活紧密联系,语言朴实,符合一年级学生的口语习惯。另外图文并茂,学生容易朗读。

《升国旗》是一首清新自然,简洁易懂的儿童诗。描写了小学生升国旗的庄严仪式。它告诉孩子们五星红旗是我们的国旗,升国旗时要奏国歌,我们要敬礼等知识。短短三句话,包含尊敬国旗,热爱国旗的思想感情。

《江南》。是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘江南夏天,碧绿的荷叶,美丽的荷花,采莲人采摘莲蓬和鱼戏莲叶间的动人生活情境。诗句生动活泼,通俗易懂,插图色彩鲜艳,形象逼真,展开了一幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有情、有景、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口便于在读中熏陶儿童美的情操。

《我叫“神舟号”》采用了拟人化手法,通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,说明这艘飞船是中国制造的,正在进行飞行试验。本文以对话的形式展开全文,并融入神话传说,字里行间洋溢着自豪之情,让人感到中国的科技发展硕果累累,前程无限。在教学中要进行有效的激励,从而促使学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。

本单元有三大教学目标。

(一)思想目标:培养学生热爱大自然、热爱祖国,从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。

(二)知识目标:学习本单元29个生字,两条绿线内。

的26个生字只识不写,认识5个偏旁,理解由生字组成的词语。

(三)能力目标:提高学生说和写的能力。

教学重点、难点:

正确、流利、有感情地朗读或背诵课文。

认识并能正确、美观地书写生字。

多种能力与习惯的培养。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。《课程标准》对低年级阅读教学共提出10点要求,归纳起来可分四个方面:

一是情感态度与习惯,主要是喜欢读书,爱护图书;

二是学习基本的读书技能,主要是朗读、默读;

四是注意积累和背诵。

低年级阅读教学是学生阅读的起步阶段,重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡少做题、多读书、读好书。

在阅读教学中,一方面要多读精讲,注重积累。就低年级而言,朗读和背诵是低年级阅读教学的重点。教师一定要采取多种形式(如绘画、配音、分角色表演朗读、动作表演朗读等)引导儿童在自悟自得中将课文读正确、读流利、读出感情,达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的技术分析和空洞的说教。在此基础上鼓励儿童多背诵,强化语言积累。一方面要尊重并鼓励儿童说出个人的独特的阅读感受,要鼓励儿童质疑问难,发表自己的见解。此外,还要重视课外阅读的指导,要指导儿童选择好的读物,给儿童创设交流课外阅读成果的机会。

一年级语文教案语文园地一篇四

进行“语文天地”的练习。

(1)学生各自认读词语。

(2)学生各自拼读音节。

(3)将词语与想应的音节连线。

(4)将音节抄写到拼音练习本上。

(教师巡视,对写的好的及时进行表扬)。

(1)各自认读词语。

(2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。

(合理即可,不会写的字可用拼音代替)。

(3)集体交流,看谁填得最好!

(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)。

(2)学生思考:

a.这个故事里都出现了谁?

b.它们之间发生了什么事?

c.最后怎样了?

为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?

(1)认真观察图画,回答:

a.这是在哪里?

b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?

(2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?

(对有发现力和想象力的同学给予奖励)。

(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的'故事讲给大家听吧!

(学生分组交流,想象)。

(4)集体交流。

(讲得好的小朋友奖励“最棒”)。

1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?

一年级语文教案语文园地一篇五

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识8个生字,会写8个。了解“初”字的演变过程。认识两个偏旁。

1、学习本课7个一类生字,会认14个二类生字。学习两个部首:牛字旁、衣字旁。

生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。

3课时。

教学内容:

初读课文,了解课文内容。认读一、二类生字。

一、导入:

二、初读课文,了解课文内容。

1、教师泛读课文,学生自由读课文。

2、学生指名朗读课文。出示卡片,认识二类字。拍手读课文。

3、展示书中花的图片,让学生根据课文猜猜是哪一种花。根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。

随机展示一类生字。认识一类生字。需注意的地方:

1、“茉”读mo,不能读成me,“吐”读三声,“似”在本文中读成平舌音,“初”是会意字,从刀从衣,合起来表示用刀裁减衣服,本意是起头,开始。“初”的偏旁是衣补旁,“牛”的偏旁横变提。

2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字,可按照形声字的特点来识记。

a)谈话中引出诗歌。

b)小组练读,指名读。

c)初步感悟,发展语言。

谁愿意说说,你读懂什么了?

4、教师指导朗读。

5、质疑:学完诗歌,你有什么问题,大胆地提出来。

6、全班拍手唱《花名歌》,借助音乐旋律背诵诗歌。

二、课前准备。

1、学生预习诗歌。

2、课前练习歌曲《娃哈哈》,熟悉乐曲旋律。

三、课堂调节。

1、学生汇报读懂了什么,可能说得不完整,或者不会回答,教师可适时做引导示范:听了你们的朗读,我知道了迎春花在二月才刚刚开放。

教学内容:学习生字和二个部首,指导书写。

教学过程:

一、自由读课文,画出文中的一、类生字。

二、读一类生字。

三、小组讨论学习方法:数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法,教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正读错的字。

四、汇报学习成果。

初:左右结构,共7画,(新部首)。扩词:初冬、初中。

百:独体字,共6画,扩词:百万、百姓、百货、百倍百发百中、千方百计、百花齐放。

牡:左右结构,共7画,(新部首)扩词:牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。

吐:左右结构,共6画。扩词:吐气、吞吞吐吐、吐字。

茉:上下结构,共8画,茉莉常绿灌木,开小白花,很香,可用来熏制茶叶。

莉:上下结构,共10画,茉莉。

七:独体字,共2画,扩词:七上八下。

五、本课生字的笔顺,结构都很容易写错,应领着学生书空。

六、通过读字卡来复习巩固一、二类生字,新部首。

指导书写。

(1)观察他们的结构和在虚宫格中的位置。

(2)“百”字的上横要写的长些,“牡”字的左下横要变成提,“茉”的捺要写的伸展一些。

教学内容:做书后练习题,

教学过程:

一、书后练习。

(1)“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。

(2)“游戏”结合挂图,现在组内游戏,可选出读的最准确的同学做出组内的监督指导。组内游戏后可让同学在班内做。

(3)说一说,先按照题中给出的例子组内配合着说,熟练依照例子编几个,可以采用个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。

(4)“朗读————诗歌朗诵会”,教师可以安排作业,布置学生以多种不同的方式准备。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗,也可以背诵课文以外积累的。召开诗歌朗读的展示交流会,也可以改写古诗,如开古诗小品表演会,要求教师尊重学生的选择,并能充分的调动学生主动主探究的精神。

表达。

教学目标:

1、学会观察。

2、初步学习概括的技巧,学习使用恰当的词语修饰某一事物。

教学重点:学会倾听。

教具准备:课件(照片的扫描图)。学生最喜欢的照片。

教学时数:1课时。

教学过程:

1、教学时,注意引导学生按一定的顺序观察,善于发现照片中最能引起人兴趣的部分。在充分的观察后,教师带领学生在小组说一说,同样,学生充分讨论后,在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。

2、照片上都有什么?照片上的显示的什么时候?照片上的人或动物在干什么?

3、用你喜欢的词语修饰一下你看到的事物。

4、给照片起个名字。

5、给大家介绍一下你最喜欢的照片。

6、要对学生做语言文字规范的指导,比如用什么样的词修饰什么东西合适,怎么修饰比较恰当,学生要学会指导改正。

以上提供的问题仅供参考,不是为了提问学生,而是为了让教师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言,尽量把景色说得更美。

一年级语文教案语文园地一篇六

1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2.词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

2.学生畅所欲言,互相交流。

3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1.出示“趣味识字”内容。

师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1.读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2.写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写,写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6.学生练写“小、水、月、问”。

设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入,激发兴趣。

设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣,形象背诵。

2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。

一年级语文教案语文园地一篇七

教学目标:

知识与能力。

认识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来。

过程与方法。

集中识字与随文识字相结合。

情感态度价值观。

培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。

教学重点:

学会8个生字,用多种识字方法识字。

教学难点:

正确、流利的朗读课文。

教学准备:

课件、生字卡片。

教学流程:

一、导入。

1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书:米老鼠。

2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。

3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书:迪斯尼。

强调:斯是平舌音。

4、学习“尼”和“尸字头儿”

这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?

讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报,板书:尺尽尾居层屎等。

二、初读课文。

1、教师范读课文第一段。

听老师读文,只有听得仔细才会有收获。师读,并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”,引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

2、教师范读第二段,声情并茂。

3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

4、学生自读课文。自读后圈画出生字,同桌互相认读。

三、随文识字。

1、出示。

“关于它的“出生”,还有一个非常有趣的故事呢。”

认识“非常”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语:非同小可、非亲非故、口是心非。

2、出示。

“啊,它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话,读出感叹的语气。

3、出示“渐渐地,他们互相熟悉,似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手,体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

4、出示。

“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

5、出示。

“不久,迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。

6、出示。

“于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

四、集中学词。

出示这些词,引导齐读。

非常故事有意思。

互相似乎爬山。

偶尔失业主人公。

卡通片动画大师。

五、集中识字。

出示。

尼非故。

思乎爬。

尔失业。

卡片师。

互主。

1、同桌互读。

2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片。

3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

4、拓展,读一读这些词语:有趣、活泼可爱、束手无策,通过读的'形式引导学生积累。

六、学习重点段。

引导:课文中还有很多好词用得恰当,用得巧妙,让我们一起走进课文的重点段。

1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词。

2、同桌交流一下,并根据你找到的词互相做一动作。

3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作,评价哪一只“小老鼠”最可爱,再读这句话。

4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

5、体会“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?

七、学习第三段。

教师简介资料拓展。

不久,迪斯尼失业了,这对朋友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导:迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到附近树林里,放走了它,并在心里与小老鼠默默地道别。后来,迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。

齐读课文的第三自然段。

八、指导书写。

教师重点指导“尼”和“尔”

先引导学生观察字在虚宫格的位置。

教师范写,学生书空。

学生独立写,并注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你,能不能开动你的脑筋,也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学交流。

一年级语文教案语文园地一篇八

1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。

5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。

6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。

过程与方法。

1、图片、录音和视频结合。

2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观。

1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2、积累古诗,感受传统文化的美好。

重点难点。

教学重点。

1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点。

1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。

2、体会生活的美好,培养热爱生活的情感。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、识字加油站。

1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。

(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。

2、想一想:这些词语我们平时说过吗?

(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义,学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。

3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。

明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。

示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用。

1、找一找,连一连。

(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。

(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。

明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2、读一读,想一想。

(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。

明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。

3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。

示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

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一年级语文教案语文园地一篇九

本园地有五项训练内容,“识字加油站”是从识字中,了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的,“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语,并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。(教师)。

2.生字卡片。(学生)。

2课时。

第一课时(识字加油站、我的发现、日积月累)。

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画,练习看图写话。

1.知道如何介绍家人。

2.怎样说一句通顺、完整的话。

1.生字、词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.生字卡。(学生)。

一、谈话导入。

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件,让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈。

同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹。

3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字,读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?

2.全班交流,师作。

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课:找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花,有什么相同的地方吗?

5.全班交流。

师:

第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?

6.开火车组词。

7.同法“女”字旁。

三、拓展,交流其它同偏旁的字。

一、复习旧知。

1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?

2.指名说课件出示。

3.指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。

3.组内试读,不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语,并背诵。

1.课件出示4组成语。

2.生字卡片抽读不会认的字。

3.指名试读。

4.师范读,生跟读,指名教读。

5.师稍作讲解成语意思,生倾听。

6.试背,全班交流背。

四、,并布置作业。

1.收集带“木”旁的字,写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

教学反思。

本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学,同学们的参与度都很高,都想展示自己的实力,特别是“趣味识字”部分,孩子们都想向别人表现自己的幸福,这一点让我倍感欣慰,希望每个孩子每天都能快乐生活,快乐学习,快乐成长!

(字词句运用、和大人一起读)。

教学目标。

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句,训练学生说完整的话。

学习重点。

1.认真练习汉字基本笔画,写规范字。

2.连词成句,训练学生说完整的话。

学前准备。

1.词语卡片,多媒体课件。(教师)。

2.田字格贴片。(学生)。

教学环节。

字词句运用。

一、复习旧知,导入新课。

1.课件出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。

2.引入新课。

二、比一比,写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字:了、才。

3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说,师:

相同:起笔都在竖中线上。

不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。

6.展示优秀作品,并奖励一面红旗。

7.词法指导“长——山”中“”和“”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

8.学生练字,师相机指导,并作及时有效。

三、提示。

小朋友们,很多汉字都有相似的笔画,我们在书字时要睁大小眼睛看清楚,多一笔少一笔,就会变成其它的字;书写不规范,汉字就变成丑八怪了,所以,今后写每一个汉字,都要认认真真,不能马马虎虎哦!

四、听故事,导入新课。

1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上,瞧,美不美呀!

2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)。

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……。

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性。

6.小组内读词。

7.全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗?

2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。

3.全班汇报交流,师相机指导并。(避免说同样的句子)。

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

2.师范例说话,学生认真倾听。

3.组内练习,全班交流。

七、,布置作业。

小朋友们刚才一个比一个能干,老师为你们点个赞!(竖大拇指)。回家呀,把我们这节课说的句子说给家长听,再和家长一起读《猴子捞月亮》,比赛看,谁读得好,也让家长为你点赞!

教学反思。

一年级语文教案语文园地一篇十

教学目标:

1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“”。

2.了解四季,说一说自己心中的四季,锻炼学生口头表达能力。

3.分小组展示识字成果,激发学生的识字兴趣。

4.积累谚语,朗读故事,培养学生的理解能力和朗读能力。

教学重点:

认识反义词,学会写字。

教学难点:

锻炼学生的口头表达能力。

教学准备:

多媒体课件、卡片。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、识字加油站。

(一)教师领读一遍书上的音节,学生跟读。

(二)指导书写“女”字和“开”字。

1.教师一边板书一边讲解:第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女”“南--北”

“上--下”等反义词,并分析它们的区别。

3.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用。

在语境中运用。

(一)学生齐读书上的词语,教师指名读。

(二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。

(三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。

三、作业安排。

根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。

上--下大--小长--短左--右。

前--后无--有黑--白内--外。

第二课时。

一、展示台。

(一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。

(二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

(三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

二、日积月累。

(一)学生先自行拼读谚语,然后教师领读。

(二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。

(三)教师解释这些谚语的正确意思。

三、和大人一起读。

(一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。

(二)教师带领学生进行朗读,指名朗读。

(三)小组讨论:是谁把花生摘走了呢?

(四)拓展实践,续编故事。

1.讨论:小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?

2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

一年级语文教案语文园地一篇十一

1、学习方式改变传统的单一性,让学生在读中学,游戏中学习,合作中学习,让学生了解和掌握更多的学习方式,让身体更多的器官参与学习,从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

2、要珍视学生的感受、体验和理解,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,享受审美乐趣。

3、“以学生的发展为本”:在学生获得语文知识的过程中,关心学生的内心需求;在充分注重学生差异性的同时,发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式,让每一个学生都能主动、健康地发展。

一年级语文教案语文园地一篇十二

1、学会8个一类生字,10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容,熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维,发挥他们的想象力。

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字,正音。

1、指读,开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

(一)学习生字。

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送:半包围结构。

字义:1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行,陪伴人到某一地点。

扩词:送信 欢送。

归:左右结构。

字义:1返回,回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

扩词:归国 物归原主 归本 还原。

众望所归。

官:上下结构会意字反义词:兵。

字义:1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的.公职人员。2指属于政府的或公家的。

字谜:没有各个管。

扩词:官方 官司 官员 官腔 官逼民反 官运亨通。

折:左右结构形生字。

字义:1折断 2损失 3弯曲 4佩服 5转变方向。

字谜:撕去中间/一边接,一边断,接起来,还是断。

扩词:折合 折回 折旧 折扣 折中 折子 百折不挠。

胡:左右结构形声字。

扩词:胡同胡子胡儿二胡。

如:左右结构。

字义:1依照 2像,相似 3到,往 4连词。

扩词:如果如今。

树:左右结构。

字义:1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。

梨:上下结构木部形声字。

字义:梨树、梨树结的果实。

字谜:封山育林,木制犁断。

扩词:梨花 梨树 梨园 梨汁 白梨。

(二)学习二类生字。

(三)小结,熟读古诗。

本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象,写成春意盎然的南国风光,而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻,显得气势磅礴,在读的过程中,要把古诗的意境读出来。

(四)采用多种方式读诵古诗。

布置作业。

朗读背诵古诗。

一年级语文教案语文园地一篇十三

1、指导学生读词,写字。

2、指导学生学会音序查字法查生字。

3、引导学生读读、背背。

归类复习、巩固学过的字,积累词语。

学会用音序查字法查字典。

新授课。

巩固练习法、讨论法、谈话法。

课件、小黑板、挂图。

三课时。

1、课件出示一片瓜地里,有七个又大又圆的大西瓜。

师:这些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面还藏着一些小秘密,谁想知道?

2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜,一按便出现本题目中的一组多音词语,然后让这位学生范读,其他小朋友当小老师,认真听并帮助正音。

3、师:大西瓜说谢谢你们,把这些词语读得又准确又响亮,要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么,它会更高兴。

4、让学生发表意见,把自已通过读发现些什么说一说,师及时表扬并总结:你们的眼睛真亮,发现了这每一组词语里都有一个字是相同的,但它们的读音却不同:也就是说有些字它们在不同的句子里,在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,咱们把这类字称为:“多音字”。

5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读,熟练读。

1、播放两个小朋友的对话:

a:我看课外书的时候,知道一个字的读音,不知道它的意思,怎么办?

b:我有办法,我会用音序查字法查字典。

2、让学生默读本段文字,找一找方法。

3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。

4、老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查“该”字。

5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。

1、将学生带入到写字乐园中去。

师:写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友,咱们马上到他们那进而去参观。(播放课件,并配上轻快的音乐,大家来到了美丽的写字乐园,许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家,接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。

2、配上音乐,让四个小组真观察这些字,看看自已发现了什么?老师边巡视边指导。

3、听学生汇报观察结果,同时课件出示该字的笔划顺序,可通过一个故事引导学生记忆。

小结:学生很容易把“还”字的笔画顺序写错,当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时,老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。

1、也就是说有些字它们在不同的句子里在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,我们把这类字称为:“多音字”。

2、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。

3、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老师说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。

1、写生字。

(1)、让学生说说自已最想写哪一个字,教师范写,学生跟着书空。

(2)、学生自已练习书写。

(3)、检查书写情况。

2、想想、连连、读读。

a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

师:有些生字娃娃正在小树林里玩,咱们去瞧瞧。

b)能过“大”是我们的好朋友,“大大大”的形式认读,全班读。

c)出示连一连,组成词语的例题。

(师:有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友,你们看。播放课件“河水”“大河”。)。

d)让学生自已连一连,读一读。

e)学生汇报连一连的结果,其他同学可以补充提出意见。

f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。

3、读读、说说。

4、让学生小声朗读,把带有拼音的字读正确、流利。

5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话,通过分角色表演读,我想读给“某某”听等多种形式反复朗读,读出问号和叹号语气。

6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么,再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习,学好本领实现登太阳的梦想,激发学生对自然科学的兴趣。

小结:通过这节课的学习,我们培养了看图说话的能力,进行了词语和句子的训练,在能说会道中进行了游戏与表演。

1:本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并且通过各种形式的读、说、写,调动学生的学习积极性,并进行了词语和句子的训练,大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。

2:本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。

3:通过自主、合作、探究的学习方式,学习方法多样化,进行了词语和句子的训练。学生学的主动。

1、教师出示插图一,引导学生观察:

(1)、图上画的是什么地方?

(2)、图上画的是什么人?

(3)、图上讲的是一件什么事?

2、指名反馈。

3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说,教师适当地引导。

4、讨论:为什么不能乱扔香蕉皮?

5、集体反。

馈。

6、如果你遇到了这种现象,你会怎么劝他不要这样做。

7、把图一的内容和同桌分角色演一演。

1、小组长按照教师的方法,组织同学把图二、图三的内容说一说,演一演。

2、集体反馈。

(1)、指名说一说,小组互相补充。

(2)、小组派代表演一演。

3、集体反馈:为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

4、扩展:在我们的身边,你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗?(学生结合生活中的实例说一说)。

5、如果以后让你遇到这样的现象,你会怎样做?(学生评论)。

6、教师适当地肯定孩子们的做法,教育他们先从自己做起,做一个讲卫生,保护环境,热爱生活的人。

制作一份《环境保护》小报。设想。

小结:同学们,人和环境密切联系着,谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识,为绿化、美化环境做贡献。

1、通过学习,学生懂得了环境保护的意识,并能看懂图意,能用自己的话把图意说明白,但是词语的积累不够丰富,今后注意铺导。

2、通过学生看图了解图意,明白环境保护意识的意识,并能根据实际生活说一说自己的设想,但今后还注意培养学生的说话能力。

3、学生能根据图意把意思说明白,培养了学生的说能力,但是有些学生用词不当,今后注意培养词语的积累。

一年级语文教案语文园地一篇十四

1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。

2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。

一、谈话导入,激发兴趣。

二、看图说词语。

1、(课件)出示图片:

师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?

生:学生观察后,说一说想到的词语。

师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师:在写话之前,我们要了解写话的要求。

出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读,并说一说有什么要求。

师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。

(一)指导观察图画。

师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。

师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

生:学生汇报。

师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的`词语,说一说。

学生说。(有一天)。

师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的`词语。

学生说。(平板电脑旁)。

师:图上有哪些动物?

生:猫和老鼠。

师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。

学生说一说。(玩电脑)。

师:这时猫在哪里?

师:想一想老鼠此时的心情怎样?

(二)指导写话。

师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句:

有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(),老鼠见到猫,()。

师:说得真好!

师:让我们一起读例文。

生:齐读。

师:写完整一段话,要注意交代清楚什么?

生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)。

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视,并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么。

生:看板书说一说。

师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。

成功之处:

1、本练习的加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹学会半包围字的写法。

2、本课积累了一些词语、名言佳句,学生做到了读通、读出韵味,学会背诵。

不足之处:

练习应该尽量放手给学生去做,教师适当地点拨一下就好了,而不是老师领着讲和做。

一年级语文教案语文园地一篇十五

教学目标:

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词与认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣与愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点:

认识反义词与读句说句。

教具准备:

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排:

教学过程:

第一课时。

一、我会写。

1、导入。

(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母与韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母与韵母。

声母韵母。

(2)游戏。

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母与韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

二、我会连。

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

4、动手用尺连线。

三、我会读。

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合,合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。

4、请学生上台操作,当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连。

1、出示题目。

(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

(2)教师指名,学生说一说。

(3)指名小老师带读,全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

五、扩展活动。

回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

第二课时。

一、读读说说。

1、谈话导入。

(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈与你经常做的事有哪些?

(2)学生自由发言。

(3)出示书上的句子,学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()读()。

(3)同桌讨论后,指名说。

二、我会认。

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

2、学生交流。

(1)教师巡视。

(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求:看到认识的.姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后,读给大家听一听。

(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励:看看谁的花开得最美。

(1)请同学上台交流识字方法。

(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

三、读读背背。

1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

(1)指名发言。

(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

(1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

(3)学生试读。

(4)组织学生评价。

你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

3、教师带读,学生自由读,比赛背。

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