在读完一本书或一篇文章后，写下自己的读后感是一种很好的记录方式。"那么应该如何写一篇有深度和触动人心的读后感呢？首先，要对作品的主题和核心思想进行准确把握，梳理出作品中的亮点和触动自己的地方。其次，要结合自身的经历、情感和对世界的观察，展开个人的思考和感悟。最后，要注意表达方式的准确性和文采的运用，使读后感更具说服力和感染力。"以下是小编为大家推荐的几篇读后感范文，希望能给大家在写作读后感时提供一些启示。
不愿长大的小姑娘读后感篇一
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、学习课外中的生字。
教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：小黑板，生字卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
学生谈体会：长大了好不好？
自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
1
把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2
围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时
1
注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2
在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
3
结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美
板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关心别人照顾他人
不愿长大的小姑娘读后感篇二
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的`过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡
两课时
第一课时
一、导入新课
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》
四、谈一谈
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时
一、学习生字
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关心别人照顾他人
不愿长大的小姑娘读后感篇三
1、认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。
2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
一、导入新课，揭示课题：
1、谈话：你们想不想长大？
2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）
二、整体感知，学习生字。
1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。
2、自由读课文。
三、学习课文，朗读感受。
1、自读课文。
2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？
3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？
4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”
5、读后找找有关语句。找出后读一读。
6、同桌合作
不愿长大的小姑娘读后感篇四
1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的.故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3 学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡
两课时
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关心别人照顾他人
不愿长大的小姑娘读后感篇五
1. 继续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道她后来希望长大的原因。
2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。
3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。
一. 直接导入新课
1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪明伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。
改动：将课题与课文最后一段形成对比：课题是-《不愿长大的小姑娘》看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最后为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢？让我们一起在课文中找找答案吧！
反思： 开课抓住主题
2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（学生根据实际情况回答）
3. 小姑娘能做好自己的事吗？今天我们继续学习课文《不愿长大的小姑娘》。
改动：不要以上的2，3。
二. 出示提纲，学生合作学习
1. 小姑娘多次希望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的'句子。
2. 读一读这些句子，讨论：这些内容都是小姑娘在什么情况下想的？她为什么这么想？
3. 通过二三部分的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你喜欢她吗？为什么？
4. 有感情地读一读课文。
环节二整体改动及反思：
1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的？学生找。
（1） 找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。
（2） 分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。
过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢？接着读课文
2.学习8-13自然段：
（1）小姑娘愿不愿意长大呢？如果愿意请你找出相关语句。
（2）学生汇报，找到了小姑娘做的具体的事情。
用不同的语气读第9自然段（愿意，喜欢；苦恼，焦急；盼望，期待；高兴，兴奋）
（这一部分的处理很乱，问题过多，还很零乱）
三. 反馈自学的情况，理解课文内容
1. 指名反馈找到的句子。
2. 大家试着有感情地读一读。
3. 教师指导学生有感情的朗读这些句子。
“要是我能长大一点就好了！“
“要是我能再长大一点就好了！“
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。
4. 集体反馈：这些内容都是小姑娘在什么样的情况下想的？她为什么这样想？
5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子？（学生根据自己的理解回答问题：善良，孝敬父母，懂事，能干……）
6. 指导学生有感情的朗读课文二三部分。
四. 总结全文，畅谈感想
1. 指名读课文最后一个自然段，其他学生思考：“不知不觉”是什么意思？（引导学生联系课文内容回答）
改动：环节1删掉。
2. 讨论：
（1） 小姑娘是怎样长大的？
（2） 小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”？
3. 指名反馈。
4. 为什么人们夸小姑娘“善良，能干”？（学生结合小姑娘为家里做的事情反馈，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢？）
不愿长大的小姑娘读后感篇六
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的.儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
不愿长大的小姑娘读后感篇七
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜欢妈妈的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥—————弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；“卧—————柜”在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。
1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。
本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。
1课时
（一）谈话导入：
师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？
生：我感觉到能长得很高，会做很多事情等等。
师：（富有诱导性地问）你们愿意长大吗？为什么？（鼓励学生做不同回答）
生：不愿意，因为长大了会有很多烦恼。
生：不，我愿意。因为长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。
生：因为长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。
（学生争论热烈，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。）
师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保留自己的看法，不必再争论，答案就在我们今天学习的课文里。那么今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。
板书课题《不愿长大的小姑娘》（学生齐读课题）
（教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫）
（二）初读课文，整体感知
同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们愿意跟她交朋友吗？（愿意）请大家自读课文。
要求：
1、自学课文，画出生字词，用自己喜欢的方法解决。
2、正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经历。
（学生立即行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。）
师：老师发现同学们都很认真的画出了生字词，并且用自己喜欢的方法解决了，现在老师就得考考大家了。（实物投影出示生字词）
聪明衣柜照顾休养收拾虚弱自言自语
（请同学们先小声朗读一边，然后齐读一遍，再指名学生朗读，教师及时纠正）
师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓励一次。（同学们都高兴的鼓起掌来）
刚才同学们都读得很认真，我发现同学们比以前更加会学习了，现在哪个小组愿意向大家展示一下。
（各小组的组长纷纷举手，指一个小组来展示。）
（全班交流）
师：谁来评价一下，他们读得怎样？
生：他们读得很流利、也很有感情。
生：他们读得声音很美，也很洪亮。
（力求把主动权交给学生，让学生获得创新成功的乐趣，充分体现学生的主体性）
生：（同学们异口同声地回答）是。
（老师用鼓励的方法，进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都得到成功的体验）
（三）朗读感悟
生：（学生绘声绘色的读，读后争先恐后地举手，师指一名学生回答）这篇课文主要讲了小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，决定自己的事情自己做。
师：那么小姑娘为什么不愿意长大？
生：因为长大后就会有很多烦恼。
生：因为长大后就不能像现在一样玩儿了。
师：那么，你们都想想自己有没有不愿长大的想法，有没有因为父母太忙顾不上自己而抱怨，决定怎么办。
生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我决定自己的事情自己做，还要帮助父母做一些力所能及的事情。
师：说得真好，这才是个好孩子，你真棒！请大家都会向你学习的。
（让学生以自己的亲身经历谈感受，具有真情实感，感染力强，再加上老师的鼓励，学生更能够体会到成功的乐趣）
师：请同学们有感情地朗读。
不愿长大的小姑娘读后感篇八
教材分析:。
课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.
教学目标:。
1,能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆"梳,胳,玻,刷,良"五个生字;积累"聪明伶俐,自言自语,不知不觉"等词语;写出"要是,漂亮,赞美"三个词语的近义词.
2,能正确地朗读课文,了解课文的内容.
3,通过学习课文,使学生感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做,为家人做事是爱妈妈,爱家的表现.
教学重点和难点:。
1,掌握本课的生字,掌握三个词语的近义词.
2,能正确地朗读课文,能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累.
教学过程:。
(一)启发谈话,导入新课。
1,谈话:你们想不想长大。
过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢。
(二)读通课文,整体感知.
1,指名逐节试读课文,引导学生把课文读正确,把句子读通顺,教师随机出示相关的生字.
2,读生字,新词.
"缠,梳,粥,刷,厨"都是翘舌音;"擦"是平舌音.
动作演示理解"缠"的意思.
(三)指导朗读,理解课文.
2,读后交流,了解主要内容,并结合学生回答理解词义:缠,自言自语,不知不觉.
3,学习重点部分:"但是,小姑娘心疼妈妈呀!"——"她每天都这样想,果然又长高了一些."。
(1)读读这一部分,看看课文几次写小姑娘"想长大",用"——"划出她想的句子.
(2)根据交流,出示句子:。
她想:要是我能长大一点就好了!
她想:要是我能再长大一点就好了!
小姑娘自言自语:"唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈."。
(3)读读句子,看看课文,完成填空.
a.出示填空:当她时,她希望自己;。
当她时,她希望自己;。
最后为了,她希望自己.
b.交流.
c.读读想想:这三次想法有什么不同。
(4)读到这儿,你觉得这个小姑娘怎样。
(5)小结:小姑娘越来越能干,越来越懂事.
(6)再读这一部分,找找写小姑娘能干的句子.
(7)出示句子:。
小姑娘每天早晨自己洗脸,叠被,吃早饭.
她买菜,洗碗,做粥.
她擦玻璃,刷厨房,收拾衣柜,还帮助妈妈送奶.
a.指导读句子.
b.找出句子的相同点.
c.教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事.
(8)分角色读.
(四)总结全文,升华感情。
1,引读最后一节.
2,启发想象:大家是怎么赞美她。
提供语言材料:大家翘起大拇指,称赞她说:""。
3,小姑娘的事对你有什么启发吗你想对小姑娘说什么。
出示语言材料:小姑娘啊,我.
(五)巩固练习。
1,认读生字.
2,指导书写"梳".
3,写字练习.
4,根据句子,写出"要是","漂亮","赞美"三个词的近义词.
说教法:。
课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.虽说学生有了较强的识字能力,掌握了简单的阅读方法,能够读懂这样浅显的文章.但由于文章比较长,生字特别多,二年级学生刚学会阅读,阅读的速度比较慢,一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难.
本课设定的教学目标,三个目标字词和阅读展开,层层设置,步步提高.目标一,抓字词,为学习课文扫除障碍;目标二,抓朗读,旨在体悟文章意味;目标三,抓理解,旨在升华感情,明白事理.由于课文比较长,要在一课时里完成全文的教学有一定的困难,所以只能积极改进教学方法,采用"长文短教"的办法.通过整体感知,了解课文主要内容;通过纵向串联,突现重点,抓住课文的主旨."读课文理解词句"是本单元的训练重点,要落实这点还得从句子入手.对于低年级学生而言,划划,圈圈,填填都是一些比较直观,便于学生操作的方法.因此,本堂课中,主要让学生用"划一划句子,填一填句子"等方法读课文,在读的过程中,掌握一定的读书方法,养成良好的阅读习惯.
根据教学目标,根据课文特点,在教学实施过程中应注意以下几点:。
(1)识字教学作为低年级学生学习的重点,应扎扎实实地进行,不能"一笔带过".但在教学时,要注意方法,讲究策略,不能平均使用力量,音形义要各有侧重.本课十个生字,"缠,粥,刷,擦"重在字音的纠正;"厨,缠"要指导字形;"缠"还要理解字义.
(2)二年级也是进行词句训练的重要阶段.《课程标准》提倡在学习过程中积累词汇,在应用过程中了解,掌握词义,要改变和淡化死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词.因此,在理解"缠"的意思时,可分两步进行:在学习生字时,让学生用动作演示来了解"缠"在生活中常指"绕";在学习课文时,通过读句"那时你就不缠着妈妈了",让学生在语境体会"缠"在这儿表示"纠缠"的意思.
(3)阅读教学时,要注意人文性和工具性的有机统一,要通过语言文字的学习品味,让学生感悟语言文字所包含的思想,情感.教学设计中,教师力求通过读句子,找句子,填句子等多种形式,引导学生饶有兴趣地阅读,反复接触语言,感悟语言.在实施过程中,教师一定要舍得化时间让学生充分地去读,并增加个体阅读的次数,让每位学生都能亲自参与理解,感受语言文字的实践活动.
作业设计。
一,给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字.
各()良()皮()离()。
古()票()西()先()。
二,照样子,写词语.
例:(买)菜()碗()玻璃()被子。
()脸()衣服()衣柜。
*三,写一写.
文中"不知不觉","自言自语"都是四个字的词语,你知道哪些这样的词语请写下来,比一比谁写得多.
*四,说一说.
不愿长大的小姑娘读后感篇九
教材分析：
这篇课文是根据罗大里（意大利）的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。文章叙述了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事的过程中长大，变成了一个善良、能干的漂亮姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。
朗读感悟是本课时的重点，通过朗读感悟，让学生体会感情，感悟道理。
学校及学生状况分析：
本校虽为农村小学，但教学设备齐全；教师虽教学能力有限，但力求尽最大努力，将教学设备服务于教学；学生大部分来自农村，信息工具虽不够先进，但学生却力所能及的获取丰富的资料以备课堂交流。课前师生做好充分的准备，将一同走进和谐、愉快的殿堂。
教学目标：
1.识读“缠、粥、伶俐”，掌握“聪、短、卧、柜、照顾、休养、收拾、虚弱、自言自语”等字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小姑娘的成长过程。
3.理解小姑娘是怎样逐步成长的，懂得小姑娘的成长不仅包括身体长高，更重要的是思想品质和能力的成长。
4.培养独立、自理的能力，懂得关心、帮助别人。
教具准备：
教师准备：1.作者罗大里及其主要作品的资料。
2.实物投影及投影片。
学生准备：自己搜集的一些成长故事。
教学过程：
一、谈话导入：
师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？
生：我感觉到能长得很高，会做很多事情等等。
师：（富有诱导性地问）你们愿意长大吗？为什么？（鼓励学生做不同回答）。
生：不愿意，因为长大了会有很多烦恼。
生：不，我愿意。因为长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。
生：因为长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。
（学生争论热烈，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。）。
师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保留自己的看法，不必再争论，答案就在我们今天学习的课文里。那么今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。
（教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫）。
二、初读课文，整体感知。
同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们愿意跟她交朋友吗？（愿意）请大家自读课文。
要求：1.自学课文，画出生字词，用自己喜欢的方法解决。
2.正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经历。
（学生立即行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。）。
师：老师发现同学们都很认真的画出了生字词，并且用自己喜欢的方法解决了，现在老师就得考考大家了。（实物投影出示生字词）。
聪明 衣柜 照顾 休养 收拾 虚弱 自言自语。
（请同学们先小声朗读一边，然后齐读一遍，再指名学生朗读，教师及时纠正）。
师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓励一次。（同学们都高兴的鼓起掌来）。
刚才同学们都读得很认真，我发现同学们比以前更加会学习了，现在哪个小组愿意向大家展示一下。
（各小组的组长纷纷举手，指一个小组来展示。）。
（全班交流）。
师：谁来评价一下，他们读得怎样？
生：他们读得很流利、也很有感情。
生：他们读得声音很美，也很洪亮。
（力求把主动权交给学生，让学生获得创新成功的乐趣，充分体现学生的主体性）。
生：（同学们异口同声地回答）是。
（老师用鼓励的方法，进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都得到成功的体验）。
三、朗读感悟。
生：（学生绘声绘色的读，读后争先恐后地举手，师指一名学生回答）这篇课文主要讲了小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，决定自己的事情自己做。
师：那么小姑娘为什么不愿意长大？
生：因为长大后就会有很多烦恼。
生：因为长大后就不能像现在一样玩儿了。
师：那么，你们都想想自己有没有不愿长大的想法，有没有因为父母太忙顾不上自己而抱怨，决定怎么办。
生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我决定自己的事情自己做，还要帮助父母做一些力所能及的事情。
师：说得真好，这才是个好孩子，你真棒！请大家都会向你学习的。
（让学生以自己的亲身经历谈感受，具有真情实感，感染力强，再加上老师的鼓励，学生更能够体会到成功的乐趣）。
要求：说说小姑娘在成长过程中，她都做了些什么？请划出相应的重点词句。请各小组读后讨论交流。
（各小组活动的很热烈，师巡视。教师在巡视过程中，以合作者的身份参与到小组合作中去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处）。
师：刚才同学们都读得很认真，讨论得很热烈。那么，谁能够很勇敢地向同学们展示一下：
（全班交流）。
生：她每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭 • 她买菜、洗碗、做粥 • 她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜 • 她还帮妈妈送奶呢！
生：她是个善良、能干、漂亮的小姑娘。
师：同学们说得真好。那她是个怎样的小姑娘，你们从她身上学到了什么？
生：她是个善良能干漂亮的小姑娘。我从她身上学到了自己的事情要自己做，还要帮父母做一些力所能及的事情 • 我从中学到了生活中要自立，学会帮助他人，关心他人。
师：请同学们结合小姑娘的成长经历，谈谈自己如何看待长大的。
生：通过学习这课，我懂得了长大的意义，我觉得长大了也不错，因为能帮大人做事，还能使自己健康的成长。
（学生以自己的亲身经历谈感受，富有真情实感，感召力强，再加之老师的鼓励，学生更能够感受到自己成功的乐趣。）。
四、课外延伸，思维拓展。
师：你们都会做这么多事情，那你们都有些什么想法呢？
生：我觉得自己长大了，会关心、帮助别人了 • 我能够做到自己的事情自己做了。
（让学生以自己的生活实践谈感受，从而增强了学生爱生活、爱劳动的意识。）。
生：（异口同声说）能，一定能！
师：老师相信你们一定能，那就快快行动起来吧！
五、课后作业。
1.请同学们一起交流你们课前搜集的关于成长的故事。
2.阅读罗大里的《洋葱头历险记》、《假话国历险记》。
板书设计。
每天早上自己洗脸、叠被、吃早饭。
买菜、洗碗、做粥。
擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜、帮助妈妈送奶。
长成一个人人赞美的高个子漂亮姑娘。
“长大的感觉也不错”
教学反思及总评：
《不愿长大的小姑娘》是一篇非常有意义的课文，文章内涵丰富，富有启发力，读起来琅琅上口，我很喜欢，愿意和学生一起分享。
为此，课前阅读了大量相关资料，精心设计了教案，辅以现代化手段，以新的课程理念来讲授这个故事。课堂上，在轻松和谐的氛围中，教师注重发挥学生的自主性学习作用，大大调动了学生的学习积极性。用点播、归纳、升华的教学思路，将教学过程逐步深入，抓关键词让学生在读中感悟。在教学过程中注意培养学生的个性发展，让学生在自主学习的同时，个性发展得到进一步锻炼。课堂上学生的评价环节设计合理，给学生一个自由评价的空间，使学生在相互交流中学习，受益匪浅。
可是，教学是一门艺术，课后我在回味那些甜美的片断时，也有一些遗憾，教学环节设计合理，但识记字词过程安排欠妥、量小，新课程理念贯穿始终，但学生的质疑能力有待培养。今后要鼓励质疑，激发探索欲望。
今后在反思中不断完善课堂教学，将来必定结出丰硕的教学之果。
不愿长大的小姑娘读后感篇十
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
教学重点
1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。
教学难点
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
5、建议本课教学2-3课时。
拓展习题
1、比一比 ，再组词。
聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）
总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）
2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论 交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）
（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）
四、美读全文，感知升华
师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会
自理，还要学会关心他人。）
五、拓展延伸
师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）
如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧
休 养 虚
体 美 虎
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）
七、作业
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
不愿长大的小姑娘读后感篇十一
生：这个小姑娘不愿意长大。
（一）课文1-7段。
1、从哪里可以看出小女孩不愿意长大？她为什么不愿意长大了？请同学们在课文中找出答案。
生：从小女孩和妈妈的对话，“小女孩不高兴了，说：“我不愿意长大！”可以看出来她不愿意长大。”
生：因为长大了就不能去动物园玩了。
生：因为爸爸妈妈没有时间陪小女孩。
师引导：因为爸爸妈妈没有时间陪她、不能去动物园就不想长大了么？请同学们再仔细读读小女孩和妈妈的对话。
生：因为长大了就不能去动物园玩了。
生：因为长大了要工作，会离不开身。
2、原来如此，所以小姑娘不愿意长大，同学们可以读出小姑娘那种不高兴、不愿意的语气么？（点读、指名读）。
3、分角色读。（男生读妈妈、女生读小女孩；一二组读妈妈、三四组读小女孩；三四组读妈妈、一二组读小女孩）。
4、你对小女孩的看法，你喜欢这样的小姑娘么？
（二）、课文8-12段。
1、小姑娘是不是真的不愿长大了？
2、她是怎么长大的，请同学们在文中找出表示小女孩长大了的句子用“——”划出来。
生：第9自然段，她每天都这样想，果然就长高了一些，胳膊也长长了。
生：第10自然段，她每天都这样想，果然又长高了一些。
生：第12自然段，她每天都这样想，果然又长高了一些。
生：第13自然段，不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。
3、在长大的过程中，小女孩都学会了做哪些事情了？
生：小姑娘学会了每天早上自己洗脸，叠被，吃早饭。
生：小女孩学会了洗碗、洗衣服、还能晒衣服。
生：小女孩能擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
4、一段一段的读。
小女孩真能干，开始她学会每天早上自己洗脸，叠被和吃早饭，这是？（引导：自己的事情自己做）那后面，她又？（让学生自己归纳：帮妈妈干家务），最后她甚至学会？（归纳：照顾妈妈）。
5、师小结。课文先写了小女孩因为心疼妈妈自己的事情自己做，后来妈妈生病了，小女孩帮着妈妈做家务，后来妈妈的病好了，但是还是比较虚弱，小女孩体贴妈妈，学会了照顾妈妈，小女孩正一步一步的长大。
6、每次小女孩长大的时候，她心里是怎么想的，请同学们快速阅读课文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”划出来。
生：她想：要是我能长大一点就好了！
生：她想：要是我能再长大一点就好了！
生：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
不愿长大的小姑娘读后感篇十二
1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3 学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡
两课时
第一课时
一、导入新课
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》
四、谈一谈
1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时
一、学习生字
1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关心别人照顾他人
不愿长大的小姑娘读后感篇十三
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡。
两课时。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
板书设计：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
不愿长大的小姑娘读后感篇十四
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、学习课外中的生字。
教学重点难点：
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：
小黑板，生字卡。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1、把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2、围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
不愿长大的小姑娘读后感篇十五
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
教学重点。
1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2.正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
教学难点。
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
5、建议本课教学2-3课时。
拓展习题。
1、比一比，再组词。
聪（ ）短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）。
总（ ）矮（ ） 体（ ）美 （ ）强（ ）。
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
4、板书课题。
二、初读全文，闯生字关。
1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）。
2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）。
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）。
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）。
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]。
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）。
2、学生提出问题。
如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论 交流汇报。
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）。
[读中引导学生注意小姑娘的变化]。
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）。
（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]。
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）。
四、美读全文，感知升华。
师：小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会。
自理，还要学会关心他人。）。
五、拓展延伸。
师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）。
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字。
1、视频出示要求会写的字：聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）。
如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧。
休 养 虚。
体 美 虎。
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）。
七、作业。
2、阅读课外书《洋葱头历险记》。
不愿长大的小姑娘读后感篇十六
教学要求：
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
教学重点难点：
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：小黑板，生字卡。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、导入 新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计 ：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
不愿长大的小姑娘读后感篇十七
现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。
本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：
（一）创设情境，揭示课题
1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。
3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？
（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）
（二）初读课文，整体感知
1、提出初读课文的要求：
（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。
（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。
（3）给课文标出自然段。
（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）
2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？
生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？
生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。
生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。
生：她很能干、善良。
3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？
生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。
生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。
（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）
（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流
1、小姑娘发生了哪些变化？
生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?
生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。
生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。
2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？
生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。
生：她非常爱妈妈，关心妈妈。
3、如果是你，你会怎么做？
（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）
（四）学习最后一自然段
1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？
2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？
3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。
（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）
（五）推荐阅读：罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。
不愿长大的小姑娘读后感篇十八
教学目标：
1、理解课文内容，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解课文内容，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。
教学方法：
谈话法引导法讲授法。
学习方法：
自主探究合作交流。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、歌曲欣赏，谈话导入。
生：唱的小松鼠快长大。
生：想（不想）………..
师：同学们师是各有各的想法，有一个小姑娘呀她开始不愿意长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢？今天我们一起来学习《不愿长大的小姑娘》，到课文中去寻找答案。
二、展示目标，明确任务。
听录音跟着轻声读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？
三、精读解疑、品读感悟。
1、（自学提示一：）自学内容：第1—7自然。
2、（自学提示二：）自学内容：第8—12自然段。
师：她不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？
师：如果是你，你会怎么做？（体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）。
3、齐读最后一自然段。
师：为什么她觉得长大的感觉也不错？
师：认真观察课文两幅插图中小姑娘的变化，你想对她说些什么？
四、单元回归拓展延伸。
师：我们的同学也挺不错的，但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习，成为一个能独立生活，自己的事情自己做，为父母分担，勤劳的好孩子。
师：带着感情朗读全文，在读中体会小姑娘的成长经历。
不愿长大的小姑娘读后感篇十九
生：这个小姑娘不愿意长大。
二、新课细读。
（一）课文1-7段。
1、从哪里可以看出小女孩不愿意长大？她为什么不愿意长大了？请同学们在课文中找出答案。
生：从小女孩和妈妈的对话，“小女孩不高兴了，说：“我不愿意长大！”可以看出来她不愿意长大。”
生：因为长大了就不能去动物园玩了。
生：因为爸爸妈妈没有时间陪小女孩。
师引导：因为爸爸妈妈没有时间陪她、不能去动物园就不想长大了么？请同学们再仔细读读小女孩和妈妈的对话。
生：因为长大了就不能去动物园玩了。
生：因为长大了要工作，会离不开身。
2、原来如此，所以小姑娘不愿意长大，同学们可以读出小姑娘那种不高兴、不愿意的语气么？（点读、指名读）。
3、分角色读。（男生读妈妈、女生读小女孩；一二组读妈妈、三四组读小女孩；三四组读妈妈、一二组读小女孩）。
4、你对小女孩的看法，你喜欢这样的小姑娘么？
（二）、课文8-12段。
1、小姑娘是不是真的不愿长大了？
2、她是怎么长大的，请同学们在文中找出表示小女孩长大了的句子用“——”划出来。
生：第9自然段，她每天都这样想，果然就长高了一些，胳膊也长长了。
生：第10自然段，她每天都这样想，果然又长高了一些。
生：第12自然段，她每天都这样想，果然又长高了一些。
生：第13自然段，不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。
3、在长大的过程中，小女孩都学会了做哪些事情了？
生：小姑娘学会了每天早上自己洗脸，叠被，吃早饭。
生：小女孩学会了洗碗、洗衣服、还能晒衣服。
生：小女孩能擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
4、一段一段的读。
小女孩真能干，开始她学会每天早上自己洗脸，叠被和吃早饭，这是？（引导：自己的事情自己做）那后面，她又？（让学生自己归纳：帮妈妈干家务），最后她甚至学会？（归纳：照顾妈妈）。
5、师小结。课文先写了小女孩因为心疼妈妈自己的事情自己做，后来妈妈生病了，小女孩帮着妈妈做家务，后来妈妈的病好了，但是还是比较虚弱，小女孩体贴妈妈，学会了照顾妈妈，小女孩正一步一步的长大。
6、每次小女孩长大的时候，她心里是怎么想的，请同学们快速阅读课文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”划出来。
生：她想：要是我能长大一点就好了！
生：她想：要是我能再长大一点就好了！
生：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
7、体会小姑娘情感的变化，引导学生明白，小姑娘不仅身体上长大了，心理上长大了才是真正的长大了。开始长大是为了自己，后来长大是为了妈妈，说明小姑娘真正的长大了。
（三）、13段。
1、为什么刚开始觉得不想长大的小女孩，后来又觉得长大的感觉也不错了？
2、把“不愿意长大”与“长大也不错”的句子对比读。体会情感上的变化。
三、课外拓展。
1、你觉得“长大”是什么意思?
2、你又什么想对爸爸妈妈说的话么？
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