教案是教师为了教学目标的实现而制定的具有指导性和规范性的教学计划。分析教学内容，合理安排教学步骤，是编写教案的重要环节。通过阅读这些教案范文，我们可以了解到教学过程中的一些思路和方法，启发我们的教学思维。
大班诗歌春风教案篇一
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】。
1、ppt课件包含：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园教室。
2、打印图片和背景：天空、树林、河水、草地、红花、教室；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、画纸和记号笔（人手一份）。
配套课件：大班语言诗歌课件《家》ppt课件。
【活动过程】。
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片），并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到白板背景图中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）。
2、幼儿操作，老师巡视。
3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
三、教师小结：
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的`花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。
大班诗歌春风教案篇二
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜。
猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。
谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在。
春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？
小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5、朗诵诗歌。
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的`声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
活动反思：
《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
大班诗歌春风教案篇三
设计意图：
这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。
一、活动目标：
1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。
2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。
二、活动重难点：
重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。
难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。
三、活动准备：
1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里?》课件。
四、活动过程：
1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)。
2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。
(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。
师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。
3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。
(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。
(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。
4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。
教学。
反思：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。
所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
大班诗歌春风教案篇四
活动目标：
1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。
3、丰富对春天特征的感受和认识。
活动准备：
课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。
提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。
4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。
提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？
5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。
通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。
重点讨论：
（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？
（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？
（3）春天里谁在唱着歌？
引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。
6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。
游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
大班诗歌春风教案篇五
活动目标：
1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
3：诗配乐《春天的秘密》。
4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：
一、创设情景激趣引入。
1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？
4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）。
二、欣赏诗歌感受理解。
（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；
欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？
（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；
欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？
（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。
（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）。
（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。
（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。
（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）。
三、分组操作表现表达。
1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。
（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
四、展示分享参与评价。
1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
五、扩展延伸。
1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
教学反思：
春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的.形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。
大班诗歌春风教案篇六
活动目标：
1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“苏醒”
2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。
3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动建议：
1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。
3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。
附诗歌。
《春天说了什么》。
春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。
春天对花儿说了什么？
花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？
小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？
世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。
春天，春天是我们大家的。
大班诗歌春风教案篇七
设计意图：
孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：
开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：
1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。
1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）。
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）。
提问：
（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)。
（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）。
孩子们说得可真棒!摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)。
（1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?
师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？
师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？
师：他是怎样睡着的？
三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读。
师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”
2、师幼合作诵读。
师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读。
师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵。
师：孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!
四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编。
师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编。
师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、
总结。
评价，情感提升。
大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！
大班诗歌春风教案篇八
1、对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。
2、要求幼儿完整、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力。继续学习创编故事。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、体验解决问题的成就感。
：线条图两张(如图)，各种颜色的毛线绳人手一份。
一、看线条图谈话。
1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。
师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢?”(请个别幼儿进行表达。)。
幼：像笔架、像心电图、像英文字母……。
师：(作出肯定)真有点像!小朋友真会动脑筋。
2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
师：(转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象)横着看线条像什么?竖着看线条像什么?倒过来看线条像什么?”
幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……。
二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。
师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。
引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的`线条图，以促使想像的发散。
师：(让幼儿展开想像)小朋友们看，线条图现在又像什么呀?
三、分散玩线条游戏。
1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。
师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。
幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像xx”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。
请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像xx”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。
2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。
师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作;可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。
教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。
请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。
幼a：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。
师：谁能用不同的话来说说这幅画呢?
幼c：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
幼d：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!
师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢?
3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。
师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方?有谁?它们在干什么?结果怎样?编好后讲给旁边的小伙伴听。
幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。
幼a：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。
师：是吗，讲得真好!不过以后可要注意安全。
幼b：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你!”可怎么帮呢?小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来!”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。
大班诗歌春风教案篇九
1、初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。
2、借助图画和已有经验，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。
3、感受诗歌的意境，体验家的温馨。
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。
3、大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。
一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。
老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的'家吗？你的家在哪里？家里有谁？
老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好！多温馨呀！
二、欣赏画面，理解作品。
1、幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。
2、借助画面，帮小客人找家。
老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家？（出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。）。
三、理解、感受、记忆诗歌。
1、教师示范朗诵。（配乐）。
提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？
2、幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢？
密密的树林为什么是小鸟的家呢？......
3、将部分贴绒教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。
1）将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
2）将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
4、将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，
边有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
四、尝试仿编诗歌。
1、教师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？（幼儿回答，教。
师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。）。
2、幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小朋友一起念，一起欣赏。
大班诗歌春风教案篇十
活动目标：
1、能够关注画面细节，大胆想象画面内容。
2、愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的.故事情节。
3、大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。
活动准备：
《黄雨伞》ppt，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。
活动过程：
（一）出示绘本，引出主题。
1、出示绘本，引导幼儿观察封面。
2、教师介绍绘本《黄雨伞》。
教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。
（二）集体阅读绘本前三页。
1、共同阅读第一页。
教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2、共同阅读第二页。
3、情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。
教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。
4、共同阅读第三页。
教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？
（三）集体阅读绘本第四—九页。
1、共同阅读第四页。
教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？
2、共同阅读第五页。
教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？
3、共同阅读第六页。
4、共同阅读第七页。
教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？
5、共同阅读第八页。
教师：他们为什么停下来了？
6、共同阅读第九页。
教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？
（四）观察最后一页。
教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？
大班诗歌春风教案篇十一
1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。
2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。
3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。
多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。
（一）、利用丰富的画面吸引幼儿。
1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。
2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述）。
3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。
（二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌。
1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注重幼儿的听）。
2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）。
3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）。
4、分句欣赏：
第一句：解释撑（幼儿用动作表示）。
第二句：为什么说是羽毛伞？
小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？
第三句：为什么说是绿叶伞？
第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？
第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。
5、幼儿看图学念诗歌。
6、幼儿表演、朗诵诗歌。
7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。
小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。
（三）、学习创编诗歌。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞？
2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？
3、幼儿交流创编。
4、集体汇报，教师小结。
5、分组创编，表演诗歌。
下雨啦，
我撑起一把黑布伞。
下雨啦，
鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。
下雨啦，
大树是小羊的绿叶伞。
下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你还在为谁撑着厚厚的伞。
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
大班诗歌春风教案篇十二
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
活动准备。
1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：纸和记号笔。
活动过程。
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？，小朋友说的真好，我们继续往下看，2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。看看它们是谁？并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。
3、小朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。
4、现在，老师来问，你们来回答。（比如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿问，家长回答。
5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。
三、仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。
2、幼儿操作，老师巡视。
3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结。
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附：
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
这次家长开放日我上的课是大班诗歌《家》。上课前我备了三次课，第一次是自己设计的教案，第二次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改，第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改，这样听一次反思一次，上一次修改一次，我尽量在备课方面做到准备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中，我首先对教材进行了认真分析和思考，确定的目标之一是帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容，让幼儿学得轻松，学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思，尽量呈现的图片要美丽，使诗歌内容具体化、形象化，能帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个教学过程中教师起引导作用，幼儿始终是学习的小主人。
这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣，幼儿与家长之间互动热烈，幼儿创编诗歌大胆想象，体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满意的，家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足，今后我会更加努力。
大班诗歌春风教案篇十三
1、理解散文黄叶在生命垂死之际还帮助小动物的感人故事，领会散文所表达的助人为乐无私奉献的主题，萌发助人为乐的愉快情感。
2、能用完整、较连贯的语言讲述黄叶还可能带谁去旅行。
3、感受散文中对秋季景物的描绘，体会散文的语言美如：忽悠、小心的飞着这些词语。
幼儿会唱《小树叶》、动画。
一、情景导入。
1、唱着《小树叶》的歌导入活动。
二、分段欣赏散文。
1、播放动画1。
2、提问：
黄叶儿碰到了谁，它们是怎么说的?怎么做的。
一起来完整地讲一遍。
教师和幼儿一起朗诵。
黄叶儿除了帮助小蚂蚁，还会有谁得到黄叶儿的帮助呢?
3、看动画2。
黄叶儿又遇到了谁?他们说了什么?又是怎么做的?
三、散文仿编，分析黄叶的精神。
小蚂蚁、老瓢虫都得到了黄叶儿的帮助，黄叶儿还会帮助哪些小动物呢?，你们也来编一编，可以先说给旁边的小朋友听。
黄叶儿帮了这么多的小动物，它继续飞呀飞，(看课件)。
黄叶儿到哪里去了?
他为什么会做甜甜的梦?
四、完整欣赏散文。
完整欣赏动画。
听了这篇散文你有什么感受?为什么?
活动反思：
本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《黄叶子》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。
一、教材的处理。
1.第一遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。
因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学习句式"树叶---小动物---"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。
2.第二遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的.三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。
第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。
3.第三遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。
在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的ppt落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个非常简单的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么变化?"直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿的学习兴趣。
二、细节的处理。
1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。
其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现ppt画面，通过一个提问"---"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上ppt画面，再次通过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。
2.动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动，如果将动词的学习融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。
其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。
3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。
四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿继续学习、游戏的兴趣。
通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：
首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品味全文"。
其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到"反复思考、体现细节"。
大班诗歌春风教案篇十四
1、通过活动大胆想象，体验诗歌中“如果我能飞”的意境与乐趣。
2、理解诗歌内容，引导幼儿按照诗歌的句式进行仿编。
课件、音乐。
1、出示小天使课件1、2、3、4让幼儿欣赏。
师：你们看到了什么？（小天使）。
师：你们知道小天使为什么会飞吗？（因为他有一双神奇的翅膀）。
2、小天使神奇的翅膀飞到了高山上、花园里，如果你有一双神奇的翅膀，要飞到哪里去？
师幼谈话，请幼儿说说并提示幼儿用“如果我能飞，我要飞到…….”的句式说。
3、帮幼儿初步感受诗歌的内容。
师：原来小朋友想飞到那么多的.地方，小朋友你们知道吗？老师也想有一双神奇的翅膀，而且老师昨晚做了一个梦，梦见自己真的长出了一双神奇的翅膀，神奇的翅膀带着我飞啊飞啊，飞到了蓝天上，我变成了一颗小星星，闪闪发光。神奇的翅膀又带着我飞呀飞呀，小朋友，你们猜，这次我飞到了哪里？（幼儿发挥想象回答）我飞到了大海上，变成一朵小浪花，随风舞蹈。我继续往前飞，这次我飞到了森林里，你们猜老师变成了什么？（幼儿发挥想象回答），对，我变成了一只鸟儿？快乐歌唱！
4、请幼儿观看课件欣赏诗歌。
师：小朋友，老师的梦奇妙不奇妙，还有更有趣的呢！我今天早上一早来幼儿园就赶快把我的梦记下来，并编成了一首非常好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下吧！(播放课件)。
5、播放轻音乐、教师用舒缓优美的声音启发幼儿，并轻诵诗歌。
6、请幼儿跟着轻音乐继续遐想（思考仿编）“如果你能飞，你要飞到那呢？变成什么？
7、请幼儿进行仿编。并提示幼儿用“如果我能飞，我要飞到xx，变成xx。”的句式进行仿编。
师：小朋友的想法真奇妙，以前，在美国有一对叫莱特的兄弟，他们和小朋友一样也有许多非常巧妙的想法，但是他们不只是想想而已，他们经过很多次的努力终于把梦想变成了现实，于是，就有了现在的飞机。我相信咱们小朋友只要经过努力，慢慢地也会把自己奇妙的想法变为现实，现在呢，就请小朋友与老师一起拿起手中的画笔，把自己的想法画出来吧！
大班诗歌春风教案篇十五
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。
4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上发生共鸣从而愿意朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过小朋友自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。
二、教学方法。
针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由扮演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个游戏协助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新颖的想象。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且恬静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的协助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充沛体验诗歌的美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充沛的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充沛表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充沛的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表示精神。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、学法指导。
教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和协助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的积极性，从而让幼儿敢说。
四、教学程序。
总体分为三局部。
第一局部采用拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流，肯定幼儿协助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化发生好奇心。
第二局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。
第一步，利用课件，教师配合语言的讲解，协助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿根据自身的观察讲出秋天树叶的变化，此环节顺利过渡到下一步。
第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。游戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的变化。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！到底象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。
第三步，欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，协助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是许多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。
第四步，利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，协助幼儿加深记忆。
第五步，是师生一起朗诵诗歌，扮演朗诵或分组朗诵。教师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行扮演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了协助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的积极性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力和时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师给予批评指正，谢谢。
大班诗歌春风教案篇十六
活动目标：
1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、布娃娃和摇篮各一个；
2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动重难点：
重点：感知、理解诗歌优美的意境；
难点：根据诗歌的结构进行仿编。
活动过程：
1、创设情境。
（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？
（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
2、初步感知诗歌。
（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”
（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
3、进一步感知、理解诗歌内容。
提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？
（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？
（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
4、根据诗歌结构进行仿编。
（1）仿编第一段。
在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。
活动反思：
《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
大班诗歌春风教案篇十七
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）。
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）。
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）。
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）。
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
2．观看课件，分段欣赏诗歌。
（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）。
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
幼：轻轻的声音。
幼：不能太吵的声音。
幼：好听的声音来朗诵。
（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（三）发展想象，仿编诗歌。
1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
幼：蓝天里还有太阳。
师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）。
2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（四）感谢妈妈。
1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
幼：妈妈每天都送我上幼儿园。
2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。
幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。
幼：我画一幅画送给妈妈。
幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：我帮妈妈扫地。
幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：摇篮。
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
评析：
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。
1．创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。
2．运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3．分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。
4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注重了孩子的思想教育，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的能力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.
大班诗歌春风教案篇十八
（a）请幼儿观看课件，同时教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿初步感知诗歌。
（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方吗？你去过吗？”请幼儿自由讲述。
（c）学习词语“一河两岸”、“人来人往”、“自豪”
2、运用“图片填空”游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，运用“文字填空”游戏帮助幼儿从文字上理解词语。
（a）幼儿进行“图片填空”游戏，运用景点图片根据诗歌的内容把诗歌补充完整。
（b）把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿进行“文字填空”游戏。
3、运用“诗歌接龙”游戏帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆。引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
三、教师带领幼儿有感情地朗诵诗歌。
活动结束。
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