教案应该符合教材的要求，有利于学生的学习和发展。教案的修订和更新要不断反思和改进，紧跟教育教学改革的步伐。在教案范文中，我们可以看到教师如何设计教学活动，帮助学生达到预期的学习目标。
小学地理教案篇一
2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
3、了解亚洲的主要气候类型
能力目标
2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标
1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；
2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
1、亚洲的位置特点；
2、亚洲地形与河流分布的关系。
亚洲的主要气候类型及其特征
导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）
复习七大洲、四大洋的名称和位置
小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成p3活动一1题
（展示“亚洲的范围图”）
引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）
完成p3活动一2题
顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
（展示“七大洲面积比较”图）
从此图可以看出亚洲面积。
（展示东西两半球图）
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）
亚洲是世界第一大洲。
完成p3活动一3题
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
（展示“亚洲地形图”或看课本p4图7。3亚洲地形图）
生：分层设色地形图。
（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）
a组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）
b组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）
c组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）
d组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
（展示“亚洲地形图”）
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）
完成p5活动4、5题
板书设计：
第七章亚洲
第一节“日出之地”――亚细亚洲
一、位置
纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。
海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。
二、地形和河流
地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。
河流：向四周呈放射状分布
小学地理教案篇二
1、知识目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地 位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
2、能力目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。
3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。
教学重点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
教学难点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自 学指导法
挂图、多媒体
请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）
欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
板书：一、雄厚的经济实力
（对照书54页图简 单介绍资本主义的发展史。）
1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍 居各大洲首位。
（指导学生读统计图。）
2、欧洲西部各国工业部门齐全。
3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧 业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业
瑞士——钟表
瑞典—— 造船、汽车、机 器制造业
丹麦——畜产品“欧洲的牧场 和食品库”
挪威——水产品
荷兰——鲜花（尤其是郁金香）
板书 二、繁荣的旅游业
1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，
2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太 阳
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节
奥地利——“音乐之都”维也纳
德国——慕尼黑的啤酒节
总 结本节课所学知识
目标检测相关内容。
本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在 今后的讲述中，可以让学 生自己讲课，增加课堂的趣味性。
小学地理教案篇三
教学设计标题（课程标准和教材中规定的教学主题）。
——副标题。
（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）。
一、基本说明。
1教学内容所属模块：（注明：必修1、2、3/选修旅游地理/选修自然灾害与防治）2年级：
3所用教材出版单位：4所属的章节：5学时数：分钟。
二、教学设计。
1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）。
2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）。
3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）。
4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）。
三、
教学过程描述。
注意事项：
己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）。
教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。
学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。第二部分：教学设计范例：
信息及其特征。
一、基本说明。
1模块：高中信息技术基础2年级：高中一年级。
3所用教材版本：广东教育出版社4所属的章节：第一章第一节。
5学时数：40分钟（教室授课）。
二、教学设计。
1、教学目标：了解信息技术学科，知道信息技术学科的框架内容；了解信息的定义并理解信息的特征，能从具体案例中概括出信息的特征；初步感受信息技术的应用价值。
2、内容分析：本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些基本情况；同时本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确。
4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程。
各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是﹍﹍﹍﹍。
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：﹍﹍﹍﹍。
《》是小学数学教材第﹍册第﹍章第﹍节内容。在此之前学生已学习了﹍﹍基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在﹍﹍中，占据﹍﹍的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过﹍﹍的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.重点，难点以及确定依据：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点，应着重采用﹍﹍﹍的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：
学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3.学情分析：（说学法）。
（1）学生特点分析：
中学生心理学研究指出，小学阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上小学生好动，注意力易分散。
（2）知识障碍上：
知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，﹍﹍﹍知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4.教学程序及设想：
（1）引入：
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点。
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书（8）布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：
（课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分）。
各位评委，我今天说课的题目是《》。
《》是小学数学第（）册第（）单元的内容，它的主要内容是（），它是的继续，同时对后续（）的学习有非常重要的作用，是学好（）必不可少的基础知识，所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下：
1、理解（），掌握。
2、能运用来解决相关实际问题。
3、经历的学习过程，体验在生活中应用价值，初步具有敢于尝试、乐于交流、善欲反思的学习习惯。
依据教材的特点与教学目标的定位，我把（）作为本课教学的重点，把作为本课教学的难点。本课教学我拟定以下三种教学方法：
利用知识迁移，实现自主构建；提供有效材料，鼓励探究发现；及时总结归纳，实现思维提升。在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：
依托经验，自主建构；尝试探究，自主发现；合作交流，共同提高。
根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我打算分个部分：
一、情境引入。
情境不仅是发现问题的“敲门砖”，而且还要有激发学习兴趣的作用。以上这样的设计，一方面是为了激起学生的认知兴趣，另一方面是为了体现知识再造的需要，同时也为学生探究活动的开展指明了方向。
二、探究新知。
知识不能简单的依靠教师传授而获得，在新课程下有效的学习活动不能单纯依靠记忆和模仿，动手实践、自主探究、合作交流是学生常用学习方式，因此，学习者必须主动地参与到学习活动中去，依据自己先前经验，在不断反思、不断思维提升的推动下，构建新知识的意义，从而使自身的知识系统不断地实现自我完善。这部分我打算分（）环节来教学：
1、（），这环节我打算通过以下（）层次来完成。a、b、c、d、这样设计是让学生。
2、（），这环节我打算通过以下（）层次来完成。a、b、c、d、这样设计是让学生。
通过以上（）个环节，学生经历了（）学习全过程，深刻的理解，体验到（），同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。
三、知识应用。
地理课堂活动设计“十”种形式。
在地理课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展形式多样的地理课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动操作，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，以焕发出课堂教学的真正活力。本文谈谈地理课堂活动设计的“十”种形式：
一、我要做。
在地理课堂教学中结合有关教学内容，理论联系实际，让学生亲自动手做一做，或让学生独立完成，或分组完成，或师生共同完成，构建学生操作实践的活动情景，以培养学生实际的动手能力，对学生掌握地理知识，培养学生的素质和技能具有重要的作用。如讲到“中国的地形特点”时，让学生准备好橡皮泥，课堂上根据中国地形分层设色地形图，分小组制作中国地形模型。这个活动的设计给学生提供了思维活动的空间与时间。如有的小组先画一张中国轮廓图，后在轮廓图上堆砌模型；有的根据图例，用不同颜色的橡皮泥堆砌不同的海拔高度地形区，立体感强。当然，有的作品虽然做得不准确，但他们都是经过自己的双手制作出来的，要首先肯定他们的劳动成果，再帮他们提出改进的思路，并和他们一起制作。这样，通过课堂活动，学生不仅学会了阅读分层设色地形图，而且培养了学生的创造性思维能力。
二、我要想。
志的作用，上好地理课。如在学习“长江水能资源的开发”时，教师出示“中国地形图”和“长江干流剖面图”，设置疑问：假如你是一个水利建设专家，你应该把水电站建在长江的哪些河段最合适？请说一说理由。这个问题采用角色扮演的方法，调动了学生已有的知识储备，激发了学生思维的积极性。
三、我要试。
在课堂中采用游戏法，让学生亲自试一试，满足学生爱动好玩的心理，使学生在玩中学，达到心、智、能统一开发的教学效果。地理教学中的游戏，包括智力游戏和角色游戏活动。如讲到“影响我国的气候”时，组织学生开展智力游戏活动，教师精心制作小游戏课件，课件展示世界地图，图上显示巴马科、上海、雅库茨克的位置，教师提出问题：2月份到以上三地旅游，你将带什么样的衣服去？备选答案有短衣短裤、棉衣棉裤、皮衣皮裤。请学生上台用鼠标拖动备选答案到地图正确的位置上，课件及时给予评价反馈。这种活动从学生的兴趣出发，利用学生喜闻乐见的游戏形式，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，启迪学生智慧，锻炼学生思维的严谨性和全面性。
四、我要比。
在地理课堂教学中，教师精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，能激发学生的进取心，培养学生的竞争意识，在竞赛中体会到合作和荣誉。比如，讲到“中国的行政区划”时，以小组为单位开展拼图比赛活动，小组成员为了在竞赛中取得好成绩，赛前，纷纷记忆中国的省级行政区的名称和位置，同学之间主动想点子、出主意，反复练习，尽量做到万无一失，学生的责任心表现的非常强烈。比赛时，气氛非常热烈，全班同学积极参与其中。比赛后，再请各小组上台给自己写上一段评语，有的说：我们小组最棒，有的小组给自己画一面红旗奖励自己，落后的小组写上“我们已尽了力，我们不后悔”等。
通过这种比赛活动，学生在紧张而又和谐的氛围中掌握了知识，较好的建立起我国省级行政区的空间观念。
五、我要辩。
在地理课堂教学中组织辩论会活动，把学生分为正反两组，针对某个地理问题进行探讨和辨别是非真伪，从而达到掌握知识、加深理解知识、提高能力的目的。如讲到中国的河流以外流区为主时，课堂上以“保护洞庭环境生态”为题，举行一场辩论会，正方：围湖造田利大于弊；反方：围湖造田弊大于利，让学生进行辩论，提出自己的见解。讲到“再生资源与非可再生资源”时，分组开展以下辩论活动：正方辩题是，矿产资源存在着枯竭问题；反方辩题是，矿产资源不存在枯竭问题。这样，学生在辩论中，不仅培养了表达能力，而且加深了对地理概念的理解，提高了学生的创造性思维能力。
六、我要说。
意见，有利于培养学生的发散思维能力和批判性思维能力，帮助学生解决问题，提高人际交流技巧。
七、我要演。
“演一演”就是通过多种形式，如朗诵、唱歌、相声、小品、讲故事等，生动地反映地理事物。在地理课堂教学中，教师可以选择那些地理性和思想性强的典型材料，选择主要的角色，指导学生排练，尽量使全部学生都参与活动，使学生在参与过程中增长知识，培养其创造力和交际能力。如讲到“北方地区与南方地区的差异”时，把“晏子使楚”的古代故事改编成小品，让学生分析“淮南的柑橘，又大又甜，可是，橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳”的原因。让学生表演北方地区与南方地区的歌舞，喜欢武术的同学表演南拳北腿；让学生表演马拉大车、赛龙舟等等。通过这些表演，学生体会到北方地区与南方地区生活上的差异，进而引导学生理解形成这种差异与自然条件的关系，课堂气氛非常活跃，学生印象深刻。
八、我要评。
配合；d等：不能做到以上三点。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”中。在评价活动中，需要教师积极加以指导，增强学生自我评价，取去长补短和自我弥补的能力，使学生成为自我评价的主人，实现在教师指导下的个人评价与小组评价的结合，让学生在自评互评中学会学习、学会交往、学会做人。
九、我要理。
课堂小结是地理课堂教学中既重要又容易被人忽视的环节。地理课堂教学中的“理一理”活动，是指在完成某项教学任务的终了阶段，引导学生对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。这种活动能够培养学生的概括能力，使知识得以概括、深化，可以诱发学生积极思维，进行深入探究，教师也从中了解学生反馈的信息，及时调整自己的教学。讲到“长江的开发”时，课堂上开展了歌唱长江之歌、话说长江、长江探险、长江探宝、长江防治等几个活动，让学生掌握长江有关的地理知识。最后安排一个环节是“长话短说”活动，要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，学生七嘴八舌地谈这节课的收获，最后教师利用板书展示了本节课所学知识的纲要，培养学生归纳概括能力，有利于强化学生的记忆。
十、我要读。
小学地理教案篇四
地理学科比较接近现实生活，那么导入可以用亲身经历直接带入概念现象。
(1)现象原理讲解、流程解析。
以图表等较为形象的方式讲解出该原理的内容或运作流程。并根据图表现象等引导学生理解该原理或现象或是相关影响。
通过已知现象，引导学生列举相同或相似现象。并指导学生用所学原理对应现象影响。
简单以习题来练习，并检查学生的掌握程度。
教师提问，学生回答。我们今天这节课了解了某个现象，通过这个现象学习了某个原理或影响。
布置预习或者复习任务。
介绍某一地点的特色风俗或其他你熟知的事情直接导入，今天我们就走进这个地区或国家，亲身体验感受该地区的.生活。
(1)分析自然人文因素。
首先，今天我们要来了解的地区位于哪里?它的气候如何?地形如何?
主要的人口是谁，有哪些城市?请学生们来根据自己的理解或是教材介绍回答。
(2)根据上一部分进行区位因素分析。
那为什么这个城市或地区会有这样的工业或者人口呢?带着问题引导学生一同分析，最后得出该地会有这种人文现象的因素。
(3)引导运用，延伸类比我国。
把已经得出的因素类比我国与之相同的地区，得出我国这个地区与之前所学的地区的同异点。
小学地理教案篇五
1、知识目标：
了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。
2、能力目标：
学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。
3、情感价值目标：
培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。
东南亚的重要地理位置及物产。
1、将全班学生分为四个小组（位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游）。
2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。
3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。
1、位置交通组展示活动
（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”
文字说明：位置：亚洲东南部，23？n—10？s，90？e—140？e
组成：两大部分——中南半岛，马来群岛
在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材p28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。
（3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”
生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"
师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。
2、气候与农业组展示活动
（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”
文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。
（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。
（4）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。
（5）师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物？
生答：教材有说明，水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。
3、自然条件与城市分布组展示活动
演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”
文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、华人华侨及风光导游组展示活动
（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”
文字说明：华人——中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；
华侨——中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨；
（2）介绍：大家听说过“下南洋”吗？“南洋”就是指东南亚地区，“下南洋”指的是过去我国广东、福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。现在东南亚是华人、华侨分布最集中的地区。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，他们之中绝大多数已加入当地国籍，成为居住国公民。东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，艰苦创业，遵守法律，和睦共处，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献；而且他们在融入当地社会的同时，与祖籍国交往密切，对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。
民俗风情：“沙爹、加厘饭、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
（4）介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，许多名胜古迹和独特的风土人情，吸引着世界各地的游客。新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。现在请大家跟着导游一起观光（对图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。
师总结：各组的展示活动非常出色，体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。
随常练习第二节
六、课后小结：
第一课时
板书设计：
一、地理位置和范围
1、地理位置：纬度位置10s——23、5n
2、范围：中南半岛，马来群岛（11个国家）
二、地形特征
1、中南半岛：山河相间，纵列分布
2、马来群岛：地形崎岖，河流短促，平原少，火山多。
三、十字路口的位置：
1、用图示的方式描述东南亚十字路口的地理位置。
2、介绍马六甲海峡地理位置的重要性。
第二课时
板书设计：
四、物产和旅游资源：
1、主要物产：橡胶、椰子、油棕、水稻、锡、石油等。
2、物产的分布：p15活动。
3、旅游资源：介绍新、马、泰的旅游资源。
五、华人、华侨：
1、华人：中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人。
2、华侨：中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨。
3、东南亚是华人华侨分布最集中的地区，华人和华侨总数在20xx万人以上。
小学地理教案篇六
1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
小学地理教案篇七
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
：一课时。
一、出示“资料”，引出课题
1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。
2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？
3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）
二、围绕提示，自读自学
1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
三、围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！
学生自由地有感情朗读全文。
五、模拟情境，延伸拓展
1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
小学地理教案篇八
重点西北地区和青藏地区的自然地理特征
难点西北地区和青藏地区的自然特征的成因及对生产、生活的影响
课型新授课课时2课时主备人曹明月审核人程辉
教学过程
教学环节及步骤
时间安排教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策
3分钟通过复习使学生能
够熟练掌握上节课的基本知识多媒体出示复习问题。督促群体落实知识，注重互考实效。抽测学困生。独立思考。组内交流互助。结对互考，落实知识。个别学困生代表小组进行组间交流。对学生遗漏的知识进行补充导入新课由复习问题引出新课。
了解学习
目标引导
学生解读
学习目标齐读、解读学习目标
17分钟通过预习使学生掌握本节的基本地理知识巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。用双色笔做好标记。掌握南北方地区的地理概况。
学会用读图分析法解决地理问题。结对互考，群体落实需要掌握的知识点。
20分钟展示课件，指导学生说出西北地区和青藏地区的地理概况。
一、干旱的西北地区
1、西北地区的地形是以什么地形为主?主要的地形区有哪些?
2、完成p12活动题1、
二、高寒的青藏地区
1、青藏地区的地形是以什么地形为主?主要的地形区有哪些?
2、完成p12活动题1
3、青藏高原是众多大江大河的发源地，你知道哪几条河?
4、青藏高原有丰富的太阳能资源，拉萨有日光城之称，教师讲解原因?
三、以牧业为主的地区
1、西北和青藏地区主要的牧场各是什么?
2、西北和青藏地区主要的畜种各有哪些?
3、西北和青藏地区的农业类型及主要的农业区?
4、完成p10活动题1
【展示】四大地理区域图
【展示】西北地区地形图及干旱的图片
【展示】青藏地区的地形图及“三江源”的图片
【展示】日光城拉萨的图片及丰富的太阳能。
【展示】西北、青藏地区主要农牧业的分布图
结合课文和多媒体展
示，用读图分析的方
法解决学案问题1、2题。
(学生上黑板板演)
结合学法指导，解决学案问题。
展现问题的小组代表，不仅要说结论，还要说解决问题的操作、思维过程
学案问题解决后，结对互考，群体落实知识.
如时间充裕，学生总结;
时间不充裕，则倾听老师总结，形成知识体系，
查漏补缺，扫清盲点。
1、学生在理解西北地区和青藏地区以牧业为主很好理解，但是在理解这些地区为什么还会有农业可能会出现问题，给学生及时点拨。
2、西北地区气候及成因、西北地区自然景观差异及成因、青藏地区太阳能丰富原因、分析内蒙古草原和青藏地区草场不同及成因需要教师精讲完成。
反馈
5分钟知识梳理巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。
梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。学生条理意识不强，教师要注重指导。
小学地理教案篇九
运用引导法、读图分析法、对比分析法掌握亚洲和欧洲地理位置及特征。
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。
小学地理教案篇十
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知道我国耕地、草地、林地的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的.形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。
第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。
教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。
重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。
在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。
首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。
[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?
[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。
[板书]第三节土地资源
[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：
1.土地按利用类型，主要分为哪几种?(耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?
小学地理教案篇十一
红海，曼德海峡。
北美洲与南美洲：巴拿马运河。
欧洲与非洲：直布罗陀海峡，地中海。
直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的唯一出口。从霍尔木兹海峡开出的油轮，源源不断地将石油运往欧美各国，被人们称为“西方世界的生命线”。
白令海峡则身兼多职，它是连接太平洋和北冰洋的水上通道，也是两大洲（亚洲和北美洲）、两个国家（俄罗斯和美国）、两个半岛（阿拉斯加半岛和楚克奇半岛）的分界线。
山地气候特点。
1、随高度上升，太阳辐射穿过的大气层减少而增加辐射值。而且向阳面的辐射多于背阴面。
2、气温随高度增加而降低。
3、气温日变化和年变化在山顶和山坡都比较缓和，且有秋温高于春温的趋势；在山谷与盆地这两种变化较剧烈，且春温高于秋温。
4、雨量和雨日一般随高度增加，如黄山、泰山，每上升百米，年降水增加约30毫米，雨日增加2.4天。在一定高度以上，由于气流中含水较少，降水量随高度增加而减少。降水量达到最大值的高度，叫最大降水高度。
流域面积：流域地面分水线和出口断面所包围的面积，在水文上又称集水面积，单位是平方公里。这是河流的重要特征之一，其大小直接影响河流和水量大小及径流的形成过程。
河网密度：流域中干总长度和流域面积之比。单位是公里/平方公里。其大小说明水系发育的疏密程度。受到气候、植被、地貌特征、岩石土壤等因素的控制。
流域形状：对河流水量变化有明显影响。
流域高度：主要影响降水形式和流域内的，进而影响流域的水量变化。
湖泊定义：陆地上洼地积水形成的水域宽阔、水量交换相对缓慢的水体。按成因可分为构造湖、火山湖、冰川湖、堰塞湖、潟湖、人工湖等。按湖水盐度高低可分为咸水湖和淡水湖。中国湖泊众多，共有湖泊24800多个，其中面积在1平方公里以上的天然湖泊就有2800多个。湖泊数量虽然很多，但在地区分布上很不均匀。总的来说，东部季风区，特别是长江中下游地区，分布着中国最大的淡水湖群；西部以青藏高原湖泊较为集中，多为内陆咸水湖。
外流区域的湖泊都与外流河相通，湖水能流进也能排出，含盐分少，称为淡水湖，也称排水湖。
河流是地球上水分循环的重要路径，对全球的物质、能量的传递与输送起着重要作用。流水还不断地改变着地表形态，形成不同的流水地貌，如冲沟、深切的峡谷、冲积扇、冲积平原及河口三角洲等。在河流密度大的地区，广阔的水面对该地区的气候也具有一定的调节作用。
等。当河流流经阶梯分界线时，形成落差，水力资源丰富。
土质、植被影响河流的含沙量。
如黄土土质疏松，颗粒很细，耐冲性能差，黄土高原上的植被覆盖又少，因此凡是发源或流经黄土高原的河流，含沙量都大。而南方及东北山区的河流，由于植被覆盖率高，河流含沙量小。
可再生自然资源。
这类资源可反复利用，如气候资源（、风）、水资源、地热资源（地热与）、水力、海潮。
可更新自然资源。
这类资源可生长繁殖，其更新速度受自身繁殖能力和的制约，如生物资源，为能生长繁殖的有生命的有机体，其更新速度取决于自身繁殖能力和外界环境条件，应有计划、有限制地加以开发利用。
地理位置：地理现象所在的地点。作为绝对的术语，是指经纬坐标网中的某个地点；作为相对的术语，是指在某个地域内的相对空间关系。
按照地理位置的相对性和绝对性，一般分为绝对地理位置和相对地理位置。相对地理位置是以其参考点的周围事物进行确定。而绝对地理位置是以整个地球为参考系，以经纬度为度量标准。地球上每一个地方都有自身唯一的经纬度值。按照地理位置的功能性质来分，可划分为经济地理位置，政治地理位置等不同的功能性位置。
气候：某一地区多年的天气和大气活动的综合状况。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量。
中国国土辽阔，从南到北兼有热带、亚热带、暖温带、温带、寒温带几个不同的温度带。影响中国气候的最主要因素是地理纬度和太阳辐射、海陆位置和洋流、地形及大气环流。中国气温和降水的季节性变化明显，大部分地区受季风影响，四季分明。寒潮、台风、梅雨是中国重要的天气现象，他们的形成、变化构成了中国气候变化的主要征象。
气候特征一般说降水、气温及其组合。
例如：温带季风气候的气候特征是夏季高温多雨，冬季温和少雨。
温带海洋性气候的气候特征是中年温和多雨。
小学地理教案篇十二
（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）。
欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。
（指导学生读统计图。）。
欧洲西部各国工业部门齐全。
农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）。
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业。
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业。
瑞士——钟表。
瑞典——造船、汽车、机器制造业。
丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”
挪威——水产品。
板书二、繁荣的旅游业。
1
2
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳。
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼。
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演。
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节。
奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节。
（四）小结：
总结本节课所学知识。
（五）作业：
小学地理教案篇十三
第七单元我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材只安排了一个大洲—亚洲。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。
第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。
第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。
第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。
小学地理教案篇十四
1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。
2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。
3、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。
4、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。
5、运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。
小学地理教案篇十五
1。使学生通过阅读图文资料，了解我国矿产资源的分布特点。
2。使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。
3。使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。
4。通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。
关于“矿产资源”的教材分析
本节内容包括四部分，首先介绍了矿产资源总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面;第二部分介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势;第三部分介绍了金属矿产，这部分是分类介绍的。与铁矿相比，有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟悉，因此教材中举了许多实例，以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为基础的，目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里，教材通过大量实例介绍了我国在矿产资源的开发利用中存在的问题，并在此基础上分析了原因，提出了对策。
关于“矿产资源”的教法建议
关于矿产资源的分布，建议指导学生读4幅我国矿产资源分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，寻找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆，进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明矿产资源利用中存在的问题有自然原因也有人为原因，要针对问题提出相应实际的解决办法。在这节内容的讲授中，有三个点老师应该特别注意：一个是金属矿产的作用，很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉，但是容易忽视金属矿产，教师应该在教学中特别强调，因为这会帮助学生充分认识矿产资源与我国经济发展（尤其是工业）的密切关系;第二是对新能源的开发，在谈到对矿产资源问题的对策时，学生往往容易把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学生开阔思路，想办法找出更多的新能源，但是要使学生认识到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的;第三，矿产资源与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国矿产资源在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避免出现盲目的乐观和悲观情绪，教育学生要以客观、实际的态度看待我国矿产资源问题。
关于“矿产资源”的教学设计示例1
[导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（矿产资源）这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。
[板书]第四节矿产资源
[活动]读教材中四幅我国矿产资源分布图，分析我国矿产资源的分布有什么特点？
[学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。
[教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点;其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。
[提问]这样的分布特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？
[学生讨论、教师小结]集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地;但是不同地区需要进行矿产资源的流通交换，加重了对运输的负担。
[转折]结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。
[补充]矿产资源按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水平的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。
小学地理教案篇十六
二、宇宙中的地球（板书）
1、地球和她的兄弟姐妹（板书）
教师出示挂图或投影片——地球在太阳系中的位置，让学生通过读图，首先找到地球在太阳系中的位置，并提醒学生注意小行星带的位置，然后教师可根据以下资料把九大行星给学生做一个简单介绍。
（1）宠爱的小个子——水星
水星是九大行星中的小个子，除了冥王星外，算它最小了。我国古人称它辰星，国际名“墨丘民”，是罗马神话中商神的名字。
水星是一个固体行星，自转一周（一天）58、6天，公转一周（一年）约88天，体积、质量均为地球的1/20。
水星也是一个不发光的天体，依靠反射太阳光而发亮。用望远镜看水星，像一个小月亮。
水星是名不符实的，在水星表面和上空一滴水也没有。
（2）美丽的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光辉，我国古代称它为太白，或太白金星，它的国际名为“维纳斯”。在我国古典名著《西游记》里描写有一位白胡子老头，到花果山请孙悟空上天当弼马瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中离地球最近的行星，每天都可看到，它黄昏后出现在西方天空，称为长庚星；黎明前出现在东方天空，称为启明星。西方国家把金星比喻成太阳神阿波罗的先驱和使者，又说它是爱与美的女神维纳斯。
从20世纪60年代以来，美、俄共向金星发射了近20个探测器。飞向金星的第一个探测器是美国1962年8月27日发射的“水手—2号”。根据观测资料，科学家们认为，金星表面温度很高（可达380℃），那里没有河流、湖泊和海洋，也没有磁场，至今没有发现有生命的痕迹。
金星是太阳系的九大行星中惟一逆向自转的行星，所以在金星上看太阳是“西升东落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
（3）战神玛尔斯——火星
火星，似火一般，发出火红的光芒，在地球上看是一颗红色星球。火星在午夜可看到，我国古人称它为荧惑，国际名叫玛尔斯。
科学家认为，火星是最像地球的一颗星。它被大气包围着固体表面，有四季交替的气候变化，但证实大气很稀薄，无氧气，也无液态水。
近些年对火星的探测较多，有人说火星上有运河，有人说有生命，但至今无定论。
（4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中体积和质量均的一颗星。朱庇特是古罗马主神的名字，现为国际名。我国古人叫它岁星，民间传说中的太岁也是指木星。在九大行星中，木星自转最快，它9时50分自转一周，但公转慢，需11.8年。
人类访问木星的第一位使者是“先驱者——10号”，是1972年3月2日由美国发射的。据探测表明：木星上空有大气，周围有光环，是一个流体星球。
（5）戴草帽的星——土星
土星是太阳系中一颗美丽的行星，淡黄的球体，浅蓝的极区。用望远镜看土星，它周围有一圈明亮的光环，像是戴了一顶漂亮的草帽，所以有人送它一个雅号：戴草帽的星。在西方，罗马神话中称它为农神，国际名叫萨图恩。中国古代叫它填星或镇星。
在九大行星中，土星的大小和质量都名列第二，仅次于木星。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95倍。它公转一周需29.5年，相当于地球上2万天，但自转很快，仅需10小时14分。
（6）躺着走路的星——天王星
天王星的国际名叫“乌刺诺斯”，是希腊神话中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇尔发现的。他出生在德国，起初是一个音乐家，17岁去了英国，当宫庭歌会的双簧管吹奏者，天文是他的业余爱好。1774年，他亲手制成了一架望远镜，用来观测星空。天王星是他偶然发现的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是侧着身子转的，而天王星的自转轴和轨道面只有8度的夹角，好像躺着运动。它公转慢，自转快。
（7）笔尖上的行星——海王星
天王星发现后，一些天文学家发现它运动有点“古怪”，于是有人就提出其外侧可能还有一颗星。1843年，英国剑桥大学23岁的青年学生亚当斯，运用万有引力定律，于1845年算出这颗新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文台。当时天文台并没理睬这位“小人物”。
在亚当斯的同时，法国青年勒威列也独立计算出这颗星，1846年9月18日，他把结果寄给了德国柏林天文台的台长伽勒。当伽勒接到信的当晚，即9月23日，果然在天空中找到了这颗星。
古罗马神话中有一位统治水晶宫的海王，名叫“尼普顿”，现为国际名。天文学家根据这个神话，把这颗新星叫海王星。
（8）冥王普鲁托
冥王星是在1930年1月下旬由英国洛威尔天文台的22岁青年天文工作者汤博发现的，是九大行星中发现最晚的一颗星。
因冥王星距太阳非常遥远，相当于日地距离的40倍，所接受太阳的光、热仅相当于地球的一千五百分之一，因此，那里到处是黑暗和寒冷。天文学家给这颗行星命名时，想起了希腊神话中的冥府之神——冥王普鲁托（现为国际名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太阳系中最小的一个行星，体积为地球的1%，质量为地球的1/400，比月亮还轻。它绕太阳一周需248年。
引导学生分析表1.1，依据其质量、体积和距日距离把九大行星分为三类：类地行星，即类似于地球的行星；巨行星，质量、体积都很大的行星；远日行星，即距离太阳较远的三颗行星。从表中提供的五项资料数据来看，地球与其他八大行星相比，并没有什么特殊的地方。
2、地球是太阳系中的一颗普通行星（板书）
（承转、过渡）但是，我们已经知道，地球生命存在，特别是在太阳系的九大行星中，地球是一颗适宜于生物生存和繁衍的行星。随着科学技术尤其是宇航事业的不断发展，科学界人士也相信宇宙间还会有能够繁殖生命的星球，但是至今为止，还没有找到它们。为什么地球上会出现生物呢？请同学们仔细阅读、分析课文，可以分组讨论，来寻找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球（板书）
（学生分析、讨论后教师通过提问来了解情况，然后进行归纳、总结并板书）
[课堂小结]
宇宙是运动着的物质组成的，地球在宇宙中只是太阳系中的一颗普通行星，但地球所处的宇宙环境是较稳定和安全的，地球自身又具备了生物生存所必需的温度、大气、水等有利条件，也就使地球上出现了生命物质。
[课后作业]
1、根据课本p4表1.1太阳系九大行星的比较数据，说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
答案：略
2、根据地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件，说明地球是太阳系中惟一一颗有生命物质的天体的原因。
答案：略
板书设计
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太阳系中的一颗普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12546987.html】
