投诉信是一种用于表达对某事物不满或不满意的不满意或不满意的信件，它能够帮助解决问题。提出建议是总结文章中对解决问题或改进现状的建议和措施。以下是一些文化专家总结的传统文化传承方法，希望能为大家保留文化遗产提供思路。
体育渗透德育教学设计篇一
爱国主义与国际主义教育.体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.
集体主义和社会主义精神文明教育.体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.
意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.
组织纪律与法制观念教育.对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.
国防观念及劳动教育.教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.
改革创新，组织教育法.在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.
寓德于趣，游戏竞赛法.游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.
体育渗透德育教学设计篇二
素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学小学课文《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。
一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。
二、树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。小学课文《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：‚能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！‛中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。
三、指做人之道。《小学教育学》指出：‚榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。‛教学时，我抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透思想品德教育。例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象，展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。
四、立创造之志。在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹。然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种‚人‛字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。教学时，我组织学生开展‚我帮詹天佑想办法‛的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见。从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智，创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心田。
二0一三年四月三日。
体育渗透德育教学设计篇三
教学内容：北师大版实验教材六年级上册《数据的世界》教学目标：
1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。通过运送垃圾的例题教育学生保护环境。
2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
3、了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。
一、创设情境导入。
“你们平时都喜欢做什么”？生答：“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视----问：你们都看什么节目？）生答或我自述———新闻或新闻袋袋库，看新闻很好，能让我们了解很多实事，我看过这样一条新闻（师出大屏幕）。师：指大屏幕在这向条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。
师：唉，对了，数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界——师板书课题。
师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。（思考）谁来谈一谈？（生谈）。
师：唉呀，不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，遇难者们的生存而担心，他们吃什么呢？师出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要0.5千克的大米，这500万灾民每天大约需要250万千克大米，250万千克大米到底是多少呢？怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是25千克）p68页方法（与熟悉的东西相比）（如上课学生有（）人，多少个这些是250万或桌椅、碗等）（生思考——可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈）师：谁说的都很有道理。
师：小结：“理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好。师；这些灾民每天要吃250千克的大米，（板书250万）光有吃的不行，还需要生答（水）呀。
师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。
师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？生答。
师：2.5升水大约是多少呢？
师：我们已经知道每人每天需要2.5升水，那么500万人每天大约需要（）升水。（你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算）生答。
师：真好，知道的这么快，我们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴（同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30滴，10分钟大约是1毫升，那么1小时会浪费多少毫升水，大约（）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30天计算，大约浪费（）升水或供一个人维持生命约（）天。
师：请大家自由讨论解决，（同桌、自己、小组）（师巡视、指导）师：有的同学已经坐好了，看来是已经解决了，那好，谁来说说。生汇报。师：非常好，通过刚才同学们得到的数据，我们会得出一个什么结论？生答。师：我国北方相对南方是缺水的，因此，我们在日常生活中要节约用水。我国提出了一个大胆的想法，———南水北调，有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕（出示大屏幕）指生读。
师：太了不起了，可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的，古人云：“业精于勤，荒于嬉”不过话又说回来，在当今社会也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，该了解的实事，我们还是有必要去了解的。师；如果让你把这470千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题？谁来说一说。（1、装多少箱2、用多少辆车3、需要多少仓库。）。
师：你们都非常出色的完成了捐赠工作，不过在运往灾区的过程中我们还在考虑到一个关键的问题“安全”不论在什么时候，大家都要注意安全，如你上学、放学的交通安全，不要吃三无食品，煤气、电、火等都要注意，一旦发生事故，那么后果就会不堪设想。
师：下面，请大家把书翻到69页。
师：这么大的一个数据是非常精确的吗？（生：不是估计的）师：是用什么方法估计得到的，（小组讨论）。
师：非常好，看来呀，同学们的方法还真的很多，不论你解决书本上的问题，还是生活中的问题，都要去开动脑筋，选择最好的方法去解决，收到最佳的效果。师：数据在我们的日常生活中应用很广泛，它能够把要说明的事物表述的更准确。师：通过这节课的交往，谈谈你的感受？（生谈）。
师：说的都很不错，老师也来谈谈，通过这节课我们要在平时的生活中节约用水，保护环境，灾难来临的时候，我们都要伸出援助之手。同学们真的都很有爱心。好，这节课就上到这儿，下课。
体育渗透德育教学设计篇四
最后一课-----初中语文学科渗透德育的教案[教学目的]1.教育学生反对侵略,热爱祖国,热爱并努力掌握好自已祖国的语言,教育学生奋发向上。
2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社会问题,理解本文标题的含义和作用。
[教学设想]1.在教师指导下,引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用，通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。
2.组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程，抓住时机对学生进行珍惜年华，勤奋学习的教育。3．分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节，渗透德育教育。
[教学过程]。
1、巧妙设计导语，2、用深情的语言激发学生的爱国情感。
（挂出一幅旁有日本的中国地图）。
（让学生起来讲述自己的感想）是的，我们现在明亮的教室里，窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、鲜花……平日不觉得什么，但当我们想到，（以下语调转低转慢）几十年前，日寇的铁蹄践踏我们祖国，遍地战火、遍野鲜血的时候，我们就会感觉到自己真正是生活在幸福之中。东北沦陷以后，北京的大学生就提出：偌大的华北，摆不下我们的一张课桌……法国少年小弗郎士也尝到了侵略的痛苦。正当他无忧无虑地生活，还没有感到学习祖国语言的重要性的时候，他们的国土被德国人占领了。德国人还剥夺了他们学习自己祖国语言的权利。他再也没有机会学习自己祖国的语言了。（停顿片刻，语调再转低转慢）假如，你就是小弗郎士，你设身处地想一想，在这残酷的现实面前，你该怎么办？小弗郎士和他的老师又该怎么办呢？（再停顿片刻）下面我们就来学习法国小说家都德的小说《最后一课》，让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时，是怎么来上这最后一课的。（板书课题）。
二、激励学生学习分析关键词句，引导领会内涵，是达到爱国主义教育的一个途径。
让学生边看书边听录音，把学生带入课文人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，再联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，在传授知识的过程中，抓住课文中的关键词句，咬文嚼字，画龙点睛地揭示其中的德育内涵，深刻领会课文的思想底蕴，从而更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心。
1、作者为何以"最后一课"为题?--这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
2、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)--"阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了"。
3、听到这消息，小弗郎士思想上有了哪些变化?我在课堂上作了有感情朗读："我的最后一堂法语课！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！"念到这儿，课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士"懊悔"的心理特点，语重心长地说："小弗朗士是多么令人同情！当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他感到了亡国的痛苦，对祖国语言的眷恋--"我再也不能学法语了”，小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来。可是，他没能好好珍惜自己的学习时间，以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。
4、"法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确”。先生为什么把语言比作"打开监狱大门的钥匙"?表现先生怎样的思想感情?1.结合课文内容，直接进行渗透。
5、今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?我又重点朗读并讲析了第二处心理描写："真奇怪，今天听讲我全都懂。他讲的似乎挺容易、挺容易……"，我问："为什么呢？是不是老师今天讲的是最简单的部分呢？"全班异口同声地回答："是小弗朗士认真听课的原因！"。
这时，我及时地融合德育工作，点出了课堂的重要性。我说："同学们千万不要忽视上课四十五分钟，这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲，就能够吸收老师所要教给我们的知识要点，并且很轻松地把它掌握下来。这是一个非常简单却又十分重要的道理。它关系到我们是否能掌握好科学文化知识，长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。如果是一个有志气的孩子，在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。"五十多双眼睛闪闪发光地看着我，从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。
6、钟声和号声说明放学时间到了，它无情地宣告了最后一课的结束。
听到钟声、号声，为什么韩麦尔先生脸色惨白?--阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了。先生内心极度痛苦。通过描写人物的动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱，达到"此时无声胜有声"的艺术境界。
7、书写"法兰西万岁"这两个大字。含义是什么?--表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
在学习这一课时适逢雅典奥运会。我国体育健儿的优异成绩极大地调动了全国人民的爱国热情。，我问学生："当你看到我们的五星红旗在奥运会上升起的时候，你最想说的是什么？"学生异口同声答到"中国万岁！"学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已。
三、
通过讨论主题，完成德育的内化与升华。
通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
限时作业：学生自主完成。
体育渗透德育教学设计篇五
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
我们德育的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
体育渗透德育教学设计篇六
五常市小山子镇中心学校。
李世荣。
教学目标：知识目标：
初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能展开想象仿写句子。德育目标：
培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字，读准字音、辩清字形。
通过教学，积累识字的方法。
教学准备：生字卡片太阳图片教学课时：两课时。
第一课时。
教学过程：一．揭示课题：
3．有一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔，她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗，23课“假如”。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．教师范读．。
请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典，或问老师和小伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。三．识字教学：
（1）学生从文中找出不认识的字：
说出生字宝宝的名字。
找生认读。
开火车认读。
（2）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流识字方法）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下。
（3）生字魔方游戏识字。
（3）与生字广交“朋友”。
师：这些可爱的生字宝宝交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的生字宝宝帮它找朋友。出示词语卡片,找生读,齐读.。
四、读文感悟德育渗透1．小组内互读。教师指导。
师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”请学生自由读课文。
小作者的三个愿望都是什么，为什么有这样三个愿望呢？（板书）。
师：小作者有了自己的神笔不给自己画可爱的玩具，漂亮的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良多么有爱心的孩子啊。我们也家也应该向课文中的小姐姐学习，学习她关爱他人，关爱环境的好品质。
2师：小女孩想拥有马良的神笔，想帮助小动物，小植物和残疾人，当然她还有很多的愿望，因为爱是没有止境的，爱是世界上最美的语言。假如你有一枝马良的神笔，你会怎样做？学生谈自己的想法。
师：假如老师有一枝马良的神笔，会给每位学生画一对天使的翅膀，带着爱，飞到世界的每个角落，让爱撒满人间。
四《爱的奉献》歌声中结束。
23假如。
太阳。
谷粒。
好腿。
关爱他人。
小树。
小鸟。
西西关爱环境。
体育渗透德育教学设计篇七
教学目标：
知识目标：通过整理和复习，使学生对本学期所学的乘、除法应用题的类型及其解题方法有系统的认识，从而形成知识体系。
能力目标：进一步提高学生的分析、解决实际问题的能力，培养学生初步的逻辑思维能力、语言表达能力。
情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣并教育学生保护小动物.教学重点：
1、通过梳理、对比、归纳使学生对本学期所学的乘、除法应用题的类型及其解题方法有系统的认识，形成知识体系。
2、初步掌握解决问题的整理方法。
教学难点：提高学生的分析和解题能力，培养初步的逻辑思维能力。教学准备：课件教学过程：
一、基本练习：
二、情境引入：
星期天，小明一家去动物园玩，遇到了不少数学问题，我们一起去帮他们解决问题，好吗？
三、梳理、归纳：
（一）、1、动物园门口：售票亭上写着儿童门票每张6元，成人门票每张9元。
问：你能提出用乘法解决的问题吗？
（1）、引导学生提出问题：买2张成人门票要多少钱？指名解答，说出解题思路。板书算式。
（2）这个问题同学们一下就解决了，还能提出用两步计算解决的问题吗？
指名解答，说出解题思路。板书算式。
师：这个问题也难不到同学们，梁老师想出一道题考考大家，敢接受挑战吗？
出示问题：小明一家去动物园玩用30元钱买票够吗？够的话应找回多少钱?不够的话还差多少钱?（2）指名解答，汇报交流。（针对这类问题进行方法总结）。
2、进了动物园，他们先参观小鸟天堂，看到了各种各样漂亮的小鸟。出示小鸟图。
问：从图中你获得了哪些数学信息？你能提出数学的问题吗？
（1）学生提出加减问题.（2）汇报交流解题思路，板书算式。
四、总结：
小结：刚才我们做的都是这个学期学过的应用题，在解决这些问题时都要分析题目，那我们是怎样分析题目的？归纳解题方法：板书：
1、找重点字。
2、找数量。
3、写数量关系式。
4、列式计算。
五、综合练习：选择题。
体育渗透德育教学设计篇八
德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出："思想品德教育是体育教学'三项基本任务之一"。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢?下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。
一.紧抓课堂常规，进行思想品德教育。
在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队;分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。
二.针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。
小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出;2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬;3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚;4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。
三.紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透。
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志;各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神;各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时，可将其赋上军事色彩：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网;将复习内容中的掷垒球模拟成"榴弹"投准，使整节课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意义，这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神，又可避免大纲内容的单调乏味，使学生身心得到协调发展。
四.利用课的组织和教法措施实施德育渗透。
教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况;进行队列队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感;一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神;对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。
五.把思想品德教育渗透列体育课的全过程。
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。1.队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。2.分组练习：通过以小组长或值日生轮流负责组织练习，培养学生独立工作的能力和形成自我锻炼的好习惯。3.教学比赛：通过如"比比哪组完成动作好的人数多"或小组接力比赛等竞赛，培养学生的集体荣耀感和团结拼搏的竞争意识，并可由此来激发学习兴趣、提高学习成绩。4.课的小结：通过教师肯定学生成绩、表扬好人好事、提出本节课的不足和努力方向等，培养学生学习先进和自我评价的习惯。5.收放器材：通过启发学生主动收放器材和讲述器材的保养方法等来对学生进行爱劳动和爱护公物的教育。
六.发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育。
教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装;教育学生要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗?因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。
"随风潜入夜，润物细无声"。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果。
体育渗透德育教学设计篇九
各位领导，各位教育同仁，大家中午好！
本次，我们教研活动的主题是如何在语文教学中渗透德育教育，这是一个比较宽泛的话题，小学语文的授课常因学情不断变化而变化，教学侧重点也是因学习效果反馈不同而不断改变，那么德育教育的渗透，要想穿插于这复杂多变的学情中，实非易事，但也并非无从下手，下面，结合本人从事语文教学五年来的薄见，选取小学语文课堂教学这一缩影，与大家沟通一下小学语文教学中德育教育的渗透，不妥之处，还望各位多多指正：
一、在课堂教学中进行德育渗透。小学语文教材编选的都是十分具有教育意义的作品，通常将德育渗透意图潜藏在每篇文章的字里行间。与品德教材相比，品德教材的德育渗透意图几乎是直述给学生的，单从课文标题上看，就十分明显。比如《做人要正直》、《热爱祖国》等等。因此，小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，自觉地接受品德教育。这就要求教师对课文非常地熟悉，并且能根据课文中所渗透出来的德育内容，巧妙合理地设计教学环节。
二、作业训练中的德育渗透。对学生的德育教育，仅靠课堂上的40分钟是不够的。在语文学习中，同学们必定要接触一些作业、练习，其实这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在选择课后作业、阅读材料时，要注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的材料，这样才能使学生练有所用。
三、教学日常性活动中的德育渗透。“教师即课程”。这不仅包含了教师对学生学习和掌握知识的重要性，更包含了教师对学生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影响。将教师的健康人格作为学科德育渗透的重要资源，可以说教师的一言一行是最直接的课程资源。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。
总之，教师要高度重视对课程资源的合理开发利用，在多方面提高学生语文能力的同时，培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽文化侵蚀的能力。
体育渗透德育教学设计篇十
1、结合室内理论课渗透教育。
（1）上好引导课。引导课一般安排在每学期开始的第一次室内授课，其教育目的是通过有关情况介绍，组织学生认真上好体育实践课，并引导学生对学校体育教育目的任务、地位作用再认识。上课时，在总结上学期体育课内容的基础上，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准等，使学生做到心中有数，明确学习的任务，以激发学生为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
（2）重视理论讲授课。这种课大多利用下雨天在室内进行，理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养，指导学生体育实践，培养和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。教材中就有十分丰富的理论基础知识，其中很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。如讲授我国体育事业的伟大成就，亚运会、奥运会简介，激发了学生的爱国主义和民族自豪感。因此，我总是深入钻研教材，认真备课，把所讲知识的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。
2、结合实践课教材内容渗透教育。
体育教材内容多，我就根据不同教材的项目特点，结合学生实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育等。
3、结合课堂常规渗透教育。
课堂常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范和制度化。常规是对师生提出的基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律性、安全教育结合在一起，并使之制度化。为了更好地增强学生的集体荣誉感，培养学生良好的道德意识、组织纪律性，我还建立了课堂评分制度，这对增强班级的凝聚力，调动学生自觉积极性起到较好的激励作用。而良好的`班风应是友爱，乐观向上的。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品行的形成。
4、结合学生表现渗透教育。
体育实践课，一般在操场上进行，具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，由于学生的个性差异和行为特征，其思想、观念、情感、意志、道德很容易表露，我仔细观察学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，达到了育人的目的。
5、结合榜样的力量渗透教育。
“榜样的力量是无穷的。”事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。
二、体育教学中渗透思想品德教育的要求。
在体育教学中渗透思想品德教育与其他学科相比，具有其鲜明、突出的特点：
1、注重教学中使学生直接参与。
一般说来，其他学科中的德育，往往以“说教”为主，通过向学生阐述伦理道德，让学生明事理，分善恶，辨真伪，进而提高他们的思想道德水准，而学校体育中的德育，则是让学生亲身参加各种体育活动，并通过其内在的独特教育性，达到育人的目的。例如，长跑可磨炼学生的意志和培养吃苦耐劳精神，各种球类运动可培养学生勇敢顽强的精神等。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有特长。在体育教学中我充分认识到学校体育的育人特点和作用，通过学生的直接参与性，把握时机，配合恰当的“说教”，取得了较佳的育人效果。
2、注重教学的动态性。
在学校体育教学过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是离开了教室的限制，在运动场直接参加各种体育活动，因此使寓于其中的德育具有鲜明的动态性。学生的学习态度、动机、注意力、自觉积极性、纪律性等心理问题，都非常容易显露出来，因此，我学会了善于抓住“机会”，因势利导，进行教育渗透。
3、注重角色的培养。
在体育运动过程中，参加者往往根据一定的体育需要担任某种体育角色（如裁判、体育委员等），并按照规定的体育规则和体育道德标准，进行正当的体育活动。由此，学生可以体会人们在现实社会中，各种角色都应承担相应的职责和义务，进而通过体育运动培养学生遵纪守法的行为。
总之，只要我们体育教师（不管专职的也好，兼职的也好）勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
体育渗透德育教学设计篇十一
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编精心整理的体育德育渗透总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在学科的德育渗透教育中，体育与健身往往是容易被忽视的一门学科，学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事实上，由于体育与健身学科有不同于其它学科的独特性，如：室外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点，因此，通过合适的途径和方法，也能体现与发挥体育与健身学科德育教育主渠道的作用。
1、是全面发展人才所必不可缺少的教育教学的重要组成部分
体育与健身学科教材内容中包含着丰富的德育因素。这些德育因素必须通过教材的教学实事求是地进行，达到教育的目的。教师的人生观、世界观、道德情操、教学态度、教学艺术、风采情趣等都对学生有潜移默化的作用，所谓“教书育人”都是要求寓德育于教学之中，遵循这条规律，全面发展的人才得以培养，离开这条规律，将给教育带来不可估量的损失。
2、品德的行为性在体育教学的活动性中充分体现
学生品德的好坏，总是以他的行为表达出来的，德育上常说的“创设情境”，就是指给学生一个表达行为的舞台，而体育不同于其他学科，它是以操作行为身体练习、身动、心动为特点的一种社会性活动。所以，体育教学为品行的发现、评定提供了时机、场所。
3、品德的伦理性与体育课规则性
伦理是处理人与人之间相互关系的行为准则，而体育教学过程中，尤其在比赛、游戏中，学生与人、与物、与事的相互接触必须遵循相互的规范和准则，离开了规则、准则，就不能实行了，所以，体育教学中，需要德育的渗透。
4、品德的稳定性与体育教学的训练性
一个人的品质，总是在不断反复的活动中，通过心身的相互调节，然后成为一种较为稳定的行为表现出来的，体育教学中，学生经历一定的心理、行为训练后，才能掌握技术、技能。一个学生对某项技术、技能的掌握，同时也意味着对此项运动进行所提出的规则、准则的掌握，随着技术的定型、自动化，服从该项运动规则的习惯也成为其行为的一部分。这一特性说明了体育教学有利于培养、或者训练人的品质。
1、有助于培养学生积极的生活态度和健康的心理
体育与健身学科是引导学生追求更高、更快、更远、更完美，教师不断地激励学生超越自我，取得更好的学习效果，当遇到学生学习困难，教师也会不厌其烦地帮助其纠正错误、改进动作，最终走出失败并不断进步。久而久之，会使学生形成积极进取的生活态度，以及遇到困难挫折不被吓倒的乐观必胜的健康心理。
2、培养学生的'人生观、价值观
人生观和价值观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点和态度，体育与健身学科中，通过教学实践与教学比赛，使学生形成公平、公正的的信念，培养学生观察、分析问题和解决问题的能力，靠智慧、技巧、实力去战胜对手，从而形成科学的人生观和价值观。
3、培养学生养成良好的行为习惯
一个有着良好行为习惯的人，是一个受别人欢迎的人。在体育与健身学科中，严肃课堂纪律，可以使学生控制自己的言行；加强队列练习，可以使学生获得良好的身体姿势；规范练习规则，则能够培养学生严于律已，对行为负责的精神。
4、培养学生形成优良的意志品质
体育教学要求学生身体力行，全身心投入。无论是练习，还是比赛，都要求学生不怕脏、不怕累，吃苦耐劳，做到疲劳时咬紧牙关，坚持到底，困难时坚韧不拔、持之以恒；失败时不气馁，及时总结，顽强拼搏，胜利时不自满，冷静对待。
5、培养学生的团结友爱，协作共处的能力，激发学生的集体主义精神
体育与健身学科的集体游戏，集体比赛项目都需要学生团结友爱，开动脑筋，充分发挥出集体的力量，要求少数服从多数、个人要求服从集体要求，把团结在一起的个人合成一个整体，形成战斗堡垒，在游戏、比赛中极易培养学生的团结协作能力，激发出集体荣誉感和集体主义精神。
1、严格要求与尊重热爱、启发耐心相结合
在体育教学中的严格要求，主要体现在对学生完成教学任务、组织纪律和思想品质上，要坚持高标准、严格认真、精雕细刻，同时，严格要求必须是合理的、适当的、具体明确的、有计划的和有检查的，要求提出以后，必须注意督促检查，有始有终地贯彻执行。
严格要求总是与尊重热爱、启发耐心相辅相成的，尊重热爱学生包括尊重学生的人格、保护他们的自尊心，对学生的教育耐心、细心，和蔼的态度、亲切的语言等。
2、坚持正面教育为主，启发疏导和制度管理相结合
德育的内容不可能是学生的头脑中自发形成的，必须通过多种途径正面灌输、传授给他们。正面灌输德育内容，应用启发式方法。体育教学中特有的规则、制度，是约束学生，促使学生养成良好品德行为习惯的较好的手段。正面灌输、启发疏导、制度管理，几者结合，才能取得良好的德育效果。
3、集体教育与个别教育相结合
集体不仅是进行教学活动的组织，而且集体自身就是一种巨大的教育力量，学生在怎样的集体中活动，直接影响他们的精神面貌。同时，又需加强个别教育，发挥各人的积极性和特长，发展良好的个性。当每个个体都得到良好的发展时，集体和个体的积极的双向影响对提高德育效益有重大意义。
1、结合课堂常规进行教育
课堂教学的内容很多，在课前、课中、课后都有种种常规，把这些常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合在一起，并使之经常化、制度化，日积月累，德育教育才能在学生头脑中真正渗透进去。
2、结合教材特点进行教育
在体育教学中，应充分研究教材特点，挖掘教材内含的思想教育因素，向学生进行生动的思想品德教育。体育教材项目众多，各有各的特点，其蕴含的德育因素也不尽相同，体育教师要善于把握教材的特性和共性，及时生动地进行教育，往往能有事半功倍的效果。
3、结合体育教学中的突发事件进行教育
体育教学过程中，往往会出现一些意想不到的突发事件，而突发事件的产生往往又伴随着一定的德育因素，教师如何把握这一特定时机，灵活的进行德育因素的灌输，往往比较有说服力，教育的效果也好。
4、结合体育教学中组织的游戏、比赛进行教育
游戏和比赛，容易使学生积极参与，情绪也会达到高潮，学生的思想品质会毫不排外掩饰地真实地表露出来，此时，教师应及时观察分析，对症下药，有的放矢地进行教育，将是非常行之有效的。
综上所述，体育与健身学科渗透德育教育，不仅是非常必要的，也是十分可行和行之有效的。体育教学应达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的，真正做到教书育人。
体育渗透德育教学设计篇十二
在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。
在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要“允许”学生反复犯错误，教育要有耐心。
三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透。
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。
四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透初中体育德育渗透工作计划。初中体育德育渗透工作计划。
在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中，
五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程。
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。
六．配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育。
总之，本学期我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得理想的德育效果。初中体育德育渗透工作计划。
体育渗透德育教学设计篇十三
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
一、根据教材的特点注意引导教育。
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
二、结合课堂常规进行思想品德教育。
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
三、结合教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、注重榜样教育。
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。
体育渗透德育教学设计篇十四
束时要进行讲评。
总结。
通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、根据学科的特点注意引导教育。
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为祖国现代化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要主成部分。
因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
三、
结合教学内容进行思想品德教育。
这是对学生进行思想品德教育的有利因素，体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：利用我国2008年北京举办奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如刘翔、姚明等体育明星。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，这些作为我们学生学习的榜样，作为我们教师学生共同奋斗标志。
四、注重榜样教育培养。
树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作要兢兢业业，认真负责，准备活动要从分和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育教学的要求。
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果，使学生达到锻炼强身的目的。
言而有之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而是要靠教师常年累月的辛勤劳动才能发挥作用的。
体育渗透德育教学设计篇十五
对于小学生来说，在游戏中进行德育教育是一种非常好的方式。体育游戏也有很好的教育内容，比如在学习投掷时，让学生用废纸团往垃圾筐里投，在这个过程中讲解投掷的知识点，增强了学生的理解，然后让学生看散落在垃圾筐周围的废纸团，给学生讲乱扔垃圾的坏处，让学生养成好习惯。小学生喜欢游戏，也比较争强好胜，教师在教学中要正确引导学生，培养学生的团结意识及友爱意识。比如在接力跑中，有的学生跑得快，有的学生跑得慢，或者没有配合好接力棒掉在地上耽误了时间，结果输了比赛。这种情况下学生往往很容易去埋怨跑得慢的学生，和没有交好接力棒的学生。这个时候教师要对学生进行教育，告诉学生在团队里要互相友爱，每个人都有自己的长处，要尊重他人。同时鼓励跑得慢和没交接好接力棒的学生，并帮助他们，使其树立自信。在经过一段时间的锻炼后还可以再进行一次比赛，让他们看到自己的进步。通过这一类的体育游戏让学生学会看到别人的长处，培养团队意识，并让学生明白努力就会有进步。各类体育活动的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集体配合才能取胜，个人的成绩也会影响整体的成绩，因此教师要善于启发学生，引导学生，培养学生顽强、勇敢、坚韧不拔的品质和团队合作的集体主义精神。比如在拔河、接力和各种球类项目中，教师在讲授技术的时候强调同学之间配合的重要性，培养学生的合作精神。无论是游戏还是比赛，都有输有赢，教师在体育活动中要向学生传递一种敢于拼搏、奋发图强的精神。无论是游戏还是比赛，都有它的规则，教师要让学生学会遵守规则，学会约束自己。体育教学中还可以培养学生的爱国主义精神，以故事的形式给学生讲解中国从“东亚病夫”到现在的体育强国的经历，讲述运动员是通过怎样的刻苦训练来为国争光，用典型事例或者典型人物来激发学生的爱国意识。总之，体育活动中处处存在着德育教育，教师要善于总结，善于引导，促使学生培养良好的思想品质。
除了教师刻意设置情境来进行德育教育外，在教学中的细节上也能够对学生进行德育教育。比如上体育课前领取器材和课后的还体育器材，就是引导学生爱护公物、热爱劳动的好机会。对于不爱护体育器材的学生进行制止和教育，让学生学习爱护公物。在安排几次学生课后归还体育器材以后，故意忘记安排一次，对于热心帮助老师，主动整理体育器材的学生给予当众表扬，这样也就培养了学生的责任心，促使他们养成热爱劳动的好习惯。教师要提高自己的教学素质，发挥榜样作用，对学生进行思想品德教育。教师的日常行为随时会对学生产生深刻的影响，所以要做好学生的思想教育，教师首先要严格要求自己，在学生面前保持良好的形象，以身作则，为学生树立榜样。比如要求学生体育课上穿运动服，体育教师自己课上一定要穿运动服；教育学生要讲文明，教师一定要时刻注意自己的言行；对于自己做的不到位的地方一定要敢于承认；上课要求学生要准时，自己更有准时……这样才会让学生有更深刻的感受，才能有效地渗透思想品德教育。由于小学生的接受能力较差，所以小学体育中的德育教育是一个潜移默化的过程，单纯的理论说教很难使学生受到教育，只有教师善于把握时机去引导，为思想品德教育创造条件，才能使德育教育在体育教学中得到有机渗透。
三、结语。
课堂教育随着时代而不断创新、改革。学校的体育教育对学生的身体健康、思想健康有着非常重要的影响。体育教师要不断探索和总结，在体育课堂教学中渗透德育教育，使学生能够更好地掌握技能，接受教育，促进学生的思想更健康地发展。
体育渗透德育教学设计篇十六
勤俭节约和艰苦奋斗精神是我们中华民族的传统美德。随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，许多的小学生、中学生都将这一传统美德遗忘了。特别是今天独生子女较多，我们的家长对子女越来越溺爱。如何让我们的学生养成勤俭节约和艰苦奋斗这一优良作风，我们的小学语文课堂教学具有重要的任务。同时，小学语文教材中在这方面的教育较多。如在《柳叶儿》我们就要让我们的学生了解过去人们生活水平的困难，让他们知道现在的幸福生活是我们经过艰苦奋斗带来的，来之不易。在《生于忧患，死于安乐》这篇课文当中，我们就可以批判那些贪图享乐的人生态度，倡导忧患意识。还比如在《俭以养德》这篇课文中我们要培养学生的节俭意识。
二、通过课外活动，对学生进行德育渗透。
通过我们的语文课外活动对小学生进行德育教育是小学语文教育中渗透德育教育的一个重要方面，我们的语文课外活动不但可以丰富我们学生的语文知识，还能够提高学生进行语文学习的兴趣，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。语文课外活动的德育活动要紧密结合学生的实际情况以及思想情况进行设计，并且注重德育活动设计的层次感。比如我们的小学低年级大多数还处于幼稚、独立性、依赖性的复杂时期，他们的模仿行为很高。因此我们在进行小学语文德育教育的课外活动的时候，要坚持以正面的引导为主，培养他们的优良品质和积极进取的精神，让他们形成良好的社会道德和爱国主义情操。对于高年级的学生他们的人生观、世界观还处于形成时期，他们的想象力和思维都逐渐处于成熟的阶段，具有一定的独立判断的能力。我们的小学语文教师就可以根据这些特点在我们的学生当中通过举办演讲比赛、辩论赛、故事会等来提高他们的学习兴趣，培养他们良好的道德情操和人生观、价值观。将这些语文能力的训练与德育的培养进行有机的结合，既提高了语文教学的效率，又提高了学生的道德水平。
三、培养良好道德情操和人生修养。
人是社会中的一员，每个人的行为对社会都有一定的影响。如果我们一个人的行为方式和做事的方式方法对社会的益处较多或者对多数人有益，这就是道德，这种道德上升到心灵的角度就是道德修养。
小学语文课程标准明确要求我们的教师在教学的过程中，要注重培养学生的社会主义道德情操。我国多年的历史告诉我们道德是我们中国最为宝贵的财产。古代的孟子就说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；范仲淹的`“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。可见在我们的语文教材中这些有关道德的名言警句对我们学生的影响是显而易见的。因此，我们的小学语文教学要紧扣这些文字，分析他们高尚的品质，讲解他们的英雄业绩，培养学生们的高尚情操。
四、分析关键语段，启迪奉献精神。
教一篇课文，必须要抓关键语段，从分析语言文字入手，触动文章的主题内涵，将文章的思想精华播洒给学生，使他们自然而然地得到营养，受到启迪。如教《古井》第四段，那口井“不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人。”“不仅……还……”这个关联词强调了“应该怎样做人”，而古井“只占了巴掌大的一块地方”，却“发挥着难以估量的作用”，使人们懂得了做人就应当像古井那样，“对人们无所求，却无私地向人们贡献自己的全部力量。”最后，作者感慨古井“它时时在启迪着我怎样生活、怎样做人……”我马上问学生：“你们受到什么启迪？”大家纷纷发言：“我们做了好事，不应该自我吹嘘。”“我们做人就要有奉献精神。”一朝学古井、我们学到了什么的讨论给学生们的启迪是深刻的。我趁热打铁，要求学生写一篇“古井的启发”的作文。
综上所述，在语文教学过程中要进行德育教育，并没有一个固定的方法和模式，这就需要我们的小学语文教师在进行语文教学的过程中积极的探索既教书又育人的方式方法，只要我们进行了积极的探索，小学语文教学中渗透德育教育将会得到极大的发展，使得语文素质教育取得更大的成功。
体育渗透德育教学设计篇十七
目前，在中职院校的体育教学中，依旧采用较为传统的体育教学模式，很难满足学生的要求，从而难以激发学生对于体育课程的学习与锻炼。因此，在体育教学过程中，可以对学生的体育课程进行适当的拓展，不断地训练与培养学生的合作意识与学习意识，从而在一定程度上达到体育教学的目标。
一、有关拓展训练的几点思考。
拓展训练这一训练方式是一种综合性较强的教育方式，而素质拓展训练主要是将实践操作与体能素质两者相结合的训练。通过培训、训练等方式，将体能的运动作为其依托，从而在一定程度上提高学生的心理素质。然而，对于中职院校的学生而言，他们的心智还未成熟，思想上存在着一定的叛逆。这一阶段的学生内心上虽然十分渴望独立、自强。但是，在实际生活中却具有较强的依赖性，很难做到真正的独立自主。此外，由于无论从年龄上还是思想上都没有成熟，因而情绪波动较大，很容易产生逆反心理。无论在生活上还是学习中，遇到一些困难或者挫折很容易逃避，不敢去应对，不能勇于承担自己的责任，且心理素质较差，因其自尊心较强，很容易受到伤害。因此，教师在制定体育教学课程的授课方式上，要合理的进行素质拓展训练。帮助学生强身健体的同时，全面的提高学生的意志力与心理素质，从而为学生今后的体育学习奠定坚实的基础。
1．提升学生对体育的学习兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。无论是体育教学，还是其他课程的教学，基础是对学生兴趣爱好的培养。然而，受较为传统的教学模式与教学目标的强烈影响，无论是小学阶段还是中学乃至大学阶段，体育课程都没有得到大众的充分重视。从而造成中职学生对于体育课程的学习存在着一定的懈怠，面临着这一现状，想要彻底的改变这一现状存在着一定的难度。然而，拓展训练能全面的使这一现状得到一定的改善。因为拓展训练这一训练方式是将教学课程与训练相结合，在丰富课程内容的同时，将课程内容通过一定的锻炼项目应用于展示，为学生进行课程的学习提供实践的机会。并在实践的过程中让学生全面的展现自我，放飞自我，让学生体会到一定的成就感与满足感。因此，将拓展训练渗透于体育课程中是至关重要的。
2．满足学生全面发展的需要。
随着社会教育的大力普及与全方位的推广，人民的素质也逐渐提高。因此，在中职院校的教育教学中，对于学生的素质教育也越来越受到重视。对于学生的日常行为素质也制定了一系列的规范。然而，虽然对于学生的素质教育有了一定的重视，但是受传统教学模式的影响，对学生素质的教育与培训往往规划在一些文化课的教学当中。从这一点可以明确地看出，对于学生素质教育缺乏全面而深刻的认识。学生的`素质教育在诸多的学科当中都可以全面地体现与应用。与其他的学校一样，他们不仅仅要学好文化课程，也要注重对身体素质的锻炼。因为良好的身体素质是学习的基本条件。因此，中职院校可以全面的实施与拓展训练，因为在这一训练中具备一定层次的挑战性的活动。学生可以参加这些活动来提高学生的心理素质与身体素质。此外，在这一项目的实施过程中，教师还可以适当的加入一些团体间的小活动，以此来培养学生的合作意识与口语交际能力，进而得到全面的、综合性的发展。
拓展训练在中职院校的实施过程中，教师可以适当的进行课程的拓展，加大师资队伍的建设。此外，还可制定相对完备的训练考核制度与考评机制，等等，从而保证拓展项目的有效实施与开展。
1．全面建设师资队伍。
拓展训练项目的开展，需要诸多老师的共同努力。因此，对于教师也有一定的要求，教师必须是体育专业的教师，可以将教学内容进行全面的开发与设计，并具有较强的组织能力与表达能力。专业知识与技术水平必须达到一定的深度。只有这样，教师才可以将拓展训练全面的融入到体育教学当中。因此，不同的中职院校应结合自身的实际师资力量与发展状况来建设拓展训练课程。此外，在项目进行实施之前，要对专业的师资队伍进行培训学习，如可以以集训的方式来提升师资队伍的专业知识水平，并向其传达举办拓展训练项目的意图与内涵，并对整个项目的设计流程、内容与方法等进行讲授，保障拓展训练项目的顺利实施。
2．完善拓展训练内容。
拓展训练的有效获得，需要课内外一体化的教学体系，一周2学时的教学很难达到理想的效果。在课外体育建立起有效的拓展训练俱乐部和社团组织，通过这些组织，强化拓展训练的获得，提高学生学习的主动性和兴趣性，强化拓展训练的获得，同时有必要参与一定的户外素质拓展练习，增进团队合作等能力。在建立社团组织时就要以学生为主体，设置一些具有挑战性能的项目活动，活动的场地应主要以室外为主，项目的制定上应以双人或多人为主，从而增强学生的团队合作意识。例如，举办“荒野求生”“巨人楼梯”等一系列的训练项目。此外，对于学生耐力的训练也是至关重要的。例如，教师可以通过这一项目开展爬山、长跑等项目，通过这一过程来锻炼学生的意志力与耐力。总而言之，通过成立相关的社团组织从而激发学生的自主参与性，社团的成立也会使训练内容科学化专业化，才能在这一过程中奖拓展训练的作用发挥到极致，从而在一定程度上提升学生的体育水平。
3．拓展训练与课堂教学相融合。
教师不仅仅要注重课下拓展训练，也要注重课堂上体育课程的教学，并且将拓展训练中的一些游戏与课堂教学相结合。将这两种教学方式适当的进行设置，因为拓展训练大多数是在课外进行，存在着一定会的危险性。此外，拓展训练中的一些活动并不能完全的引入到课堂教学中，因此教师在教学过程中要充分的认识到这一点，并向学生传达这一活动所蕴含的体育精神。此外，教师还要认识到学生亲自实践的重要性，让学生亲自参与到课堂教学活动当中。要想真正地实施好拓展训练，那么就应先做好师资培训工作。第一，应培训中技校的体育教师掌握基本的拓展训练相关的理论知识，学习相关的资料，从而准确的掌握开展拓展训练课的目的和内涵；第二，应定期地安排教师去社会上的拓展训练俱乐部进行实地的学习和考察，了解组织和设计拓展训练课的内容和方法，同时还应深入的研究中技校的实际情况以及学生的自身特点，将教学工作与社会上的拓展训练俱乐部所采用的训练方法和训练内容紧密的结合起来，从而为拓展训练的科学实施奠定基础。
四、结语。
综上所述，在中职院校的体育课程中应用拓展训练，对于学生的身心健康发展有一定的作用。因此，教师要将这一运动全面地融入到中职体育教学中，并且要不断地开创与研讨新的体育教学模式，并通过其他的体育项目来丰富中职体育教学这一过程，为学生的发展起到一定的推动作用。
参考文献：
[1]文晓霞，刘晓飞.拓展训练在中职体育课堂教学中的应用研究[j].体育师友，，(12)：22.
体育渗透德育教学设计篇十八
教书育人，教师是关键。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。教师时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率，这样，学生就会产生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。
2、结合体育课堂常规进行。
课堂常规是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。
坚持每堂课的师生问好仪式，可以培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。在训练中，教师提出要求：学生做动作时，要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致、精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌。通过这一常规要求，我们不仅有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在一个严而有度的.良好环境中上好体育课。
3、结合教学内容，寓思想品德教育于体育活动中。
体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应针对不同的教材特点和教学内容制定出不同的德育渗透计划、任务。
（1）短跑教学。在起跑教学前着重讲明起跑在品德上的要求——实事求是，在规则上的要求——必须听到枪声响后才能起动，而绝不能猜口令，存在绕幸心理而采取投机行动“抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。
（2）耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等；对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓励学生勇于克服困难，战胜困难，磨炼意志，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。
（3）跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。
（4）在田径、体操、球类、武术等教学中，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
4、结合组织教法进行思想品德教育。
合理地选择和运用组织教法，对学生进行思想品德教育十分重要。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，利用体育课程组织教法中的各个环节对学生进行教育。如体育课教学主要在室外进行，受自然环境影响较大，冬天的寒冷、夏天的炎热、风吹日晒，恰恰是对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。通过队列、队形的练习，培养学生动作迅速整齐、严格遵守纪律的良好习惯；通过组织学生布置场地、借还器材，教育学生爱护场地器材和正确使用场地器材，培养学生热爱劳动和爱护公物的品德；科学合理的分组教学，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
5、结合课堂偶发事件、学生表现进行。
体育教学中，学生活动空间大，对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为，偶发事件时有发生。同时，体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现，学生与学生之间，集体与集体之间的协作、对抗较多，经常磕碰。这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课堂中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理。在教育学生时，以正面教育为主，语言要严肃诚恳，以理服人，切忌简单粗暴，讽刺挖苦。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在学习过程中，有的学生难免存在畏难情绪，特别是在跳高等动作难度较大的练习中更为突出。他们既有身体素质和技术问题，也有胆怯、怕苦、怕难等心理，教师应该把握时机，针对各种不利于学习的心理，有的放矢地进行教育。当他们胆怯畏难时，要适时给予鼓励和帮助；当他们失败时，要及时帮助分析原因、商量对策；当他们有点进步时，要及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，可以进一步培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质。
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；行动上激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
中学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期,学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早锻炼、课间操、全校的大型体育活动（如校运会）和课余训练等工作，这些课内、外体育工作拓宽了对学生进行德育渗透的领域，教师的行为模式对学生的影响面广，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际，及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。
以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的精神面貌、言谈举止、治学态度等都会成为学生学习的榜样。因此，体育教师必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响青少年的成长，从而达到教书育人的目的。教学是一门艺术，更是一门科学，作为一名体育教师，不仅要具备精深扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，同时不断地更新自己的知识结构，结合体育教学研究提高自己的职业水平。
参考文献。
1、王文生：《中学体育教材教法》，广西师范大学出版社，。
2、邓树勋：《体育与健康》，广东教育出版社，。
2、余国良：《心理健康教育》，高等教育出版社，。
体育渗透德育教学设计篇十九
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、主要原则。
在教学中，应注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”，即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”，即选择教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
三、主要途径。
1.挖掘教材的德育因素。
依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。教师在教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。这就需要我们在课前认真备课，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
2.抓住课内的有利时机。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。在教学过程中，根据教材的选材精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育、环保教育的渗透。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的`、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
例如，“goodmorning!”“howareyou?”“hello!”“nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“myfamily”时可进行尊敬父母的教育，教“ourschool”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育。在对话的教学中有很多助人为乐，交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
3.进行课后的延伸拓展。
德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机的结合。向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中继续再学习，继续从中感悟其内在的思想。组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有实效性。
本学期准备举行阅读比赛、单词比赛，以激发学生的英语学习兴趣，展示我校学生健康向上的良好精神风貌。
学科教学中的德育，重在渗透。英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。作为一名小学英语教师必须改变只重知识传授，忽视德育培养的倾向，遵循外语教学规律，寓思想教育于教学之中。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12558636.html】
