教案编写时应该注重评价方式的选择，以便提供准确的教学反馈。教案的编写需要注重不同学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和手段。请注意，这些教案范文供参考，您可以根据自己的实际情况进行适度调整。
教案讲解示范篇一
引言：篮球运动是一项十分普及的项目，无论是小学、中学、大学及厂矿事业到处可见，篮球场上人们活跃竞赛的场面。篮球运动要从娃娃抓起。要将小学篮球队成为一支技术全面、战术灵活，哪就离不开训练时教练的讲解与示范。
提出问题：在多年的教学实践中，我们认为教师的讲解与示范是完成教学任务的主要方法和手段，运用是否正确、直接影响篮球教学任务的完成。因此，科学地研究篮球教学中的讲解与示范是完成篮球教学任务前提，是提高运动队技术水平的一个重要问题。
篮球运动的教学过程实质上是教师激学导思、解释疑难、点拨提高、精炼强化学生的过程；也是运动员自我认识和掌握篮球基本规律的过程，而这一过程必须遵循人类的认识规律——从生动的直观到抽象思维，再从抽象的思维到实践，就是说教师在教学中运用讲解、示范与练习法，必须根据教学内容以启发心扉的生动形象讲解，激发学生欲的优美示范，并选择恰当的练习方法，揭示教学内容的规律，达到个中见全、深入浅出、情貌无遗的效果，使学生在视、听的学习过程中不仅形成正确的动作形象，而且能充分发展学生的形象思维和逻辑思维能力。
一、讲解：
讲解——就是教师用语言把所教的动作要领讲清、讲明，让学生在感性认识生存所了解。
教练的讲解应该正确而适度的引导性“导讲”，这种讲解不仅要抓住教材的关键，将动作的难点配合时机，并将重要环节生动、简炼、正确地讲清楚，而且要使讲解是有针对性、启发性，使队员产生定向思维而表现出学习的兴趣和欲望，教练员正确讲解、引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动队员练习的积极性、能收到始料未及的教学效果。讲解要注重以下几个问题。
1、语言形象生动、简明扼要、通俗易懂。
儿童好奇心强，思维敏捷。他们对原理缺乏深究，教练员必须根据儿童的心理特点，立足学用结合，加强实用性教学。在训练中教练运用语言扼要恰当、通俗易懂，比喻形象生动、深入浅出、就能启发队员的思维活动，调动积极性，队员爱听，容易理解和接受，而且激发了队员对掌握技术渴望和主动性。例如：在初学习双手胸前传球时，要从简到易，由易到难，首先讲清双手胸前持球的方法，再讲传接动作的要领：两肋要贴腰，大姆手成八子字，传球时注意两掌对传球方法：大拇指要有拨球动作。全身协调用力将球传出。再如：教跑篮动作时让学生记住“三步”上篮的特点，一大、二小、三往上，讲解要达到简明扼要、形象生动、启发思维，学生易接受。尽量用“口决”式的方法讲解动作要领。
2、教练语言儿童化，激励性和鼓舞性。
儿童渴望探求知识，通过训练获得知识和技能充实提高自己，但是对那陈旧的训练方法产生厌烦，往往是敷衍了事、教练所布置的任务不能保质保量的完成。教练员抓住队员的这种心理，充分运用积极的因素提高练习兴趣。“看一看谁做得最好”、“比谁快”、“你看××队员上篮的动作多么优美。”即时对那些动作不正确的队员，在讲解时也不能生硬态度、要激励、主动、帮助他们树立信心。
3、教练讲解正确性。
篮球运动中术语很多，术语是用形象的语言表示篮球运动中一些知识技能、战术的名称。如：滑步当中就会分平滑步、侧滑步、叉交步等等，这是脚步移动时起码的练习方法，教练在讲解时就要有比较的讲解并结合示范让队员分清。这样为今后的练习打下良好基础。再如：在指挥比赛时，要求队员能贯彻教练的意图，那在平时的练时，讲解的正确性更不能忽视。”联防和全场人盯人，”就是两个不同的概念。不然使队员产生不正确的理解，造成重大的失误。
根据篮球运动教学特点，教练采用直观的示范，在训练中起着重要的作用，教练能在练习中及时准确地做一次具体动作范例，不仅可使队员了解所要学习的动作形象，而且对教练存在顺服感和对学习动作产生渴望感，同时还能激发他们学习的积极性。所以示范是篮球运动教学中讲解的补充和深化。因此教师在教学中要善于及正确地运用，在示范中应注意以下几点。
1、示范动作要正确合理：
在篮球教学训练中，教练的示范正确是动作要符合规格要求，要和讲解的动作要一致，不能走样，更不能做出不正确的示范动作，正确的示范不仅使队员建立动作概念的基础，也是队员模仿的榜样。通过示范要给队员一个轻快、完美的形象，使队员对所学的动作，不仅建立了初步完整的动作表演，而且感到兴趣，能诱发完成的信心。
2、示范的时机要恰当。
恰当的示范时机，直接影响学习情绪和练习效果。如在学习新动作时，在讲解名称内容，要立即给队员做一次正确的示范，让队员、直观到新动作的表象。然后再结合训练中去边讲解边示范，使队员对新的内容，新的动作易于理解和接受。动作难度较大可在队员的配合下分段示范。突出重点和难点，多作示范、反复强调。如：三人一组的正掩护和反掩护，队员往往是昏头昏脑分不清，老是反之。这时教练员要耐心、分解一步步的搬动，并帮助队员一起跑。还可画路线图，示范跑动，弄清配合的路线，关键环节和要求，这样队员在一定理性认识上基础上，才能较好地理解和直观示范的战术配合路线。
教师示范时机恰当，就能充分发挥直观教学的效果。但切忌把示范当成表演自己技能机会，盲目地作示范，这样不仅分散队员的注意力，而且会使队员对教练产生逆反心理，影响示范效果。
3、示范位置和方向要适宜。
选择正确的示范位置和方向，就能使队员都能看清楚教练示范动作和要求。示范位置和方向要组织练习的队形相应。让队员能从侧面、正面都能看到。但有时还需要背面示范，所以示范要根据队中观察动作的部位和队形而决定。如：双手头上传接球不仅要正面示范，而且还要背面示范，让队员看一看双手持球动作和上下肢协调用力的动作。再如：侧身抢断球的练习就需要侧面示范。总之，示范位置和方向的选择要有利于队员观察。
4、积极发挥队员的示范作用。
在平时的训练教学中，注意培养队员的示范能力，是拓宽和发展队员能力的方法之一。教练应有目的充分利学生的正、反示范，给他们创造互相观察、互相学习和分析正确与错误能力机会，这样既能调动队员们的训练兴趣，又能使教练及时发现队员在练习中存在的共性问题。但是队员的反示范不能多用。那样会正确一面带来副作用。
5、充分利用多媒体教学手段的示范作用。
在篮球教学中充分利用电化教学手段进行示范教学，是一种有效的直观教学手段，生动活泼、丰富多彩，动静快慢的视频信息与音频信息，不仅增强了直观教学效果，促进队员抽象思维和认识过程，而且解决了人为示范不能完成的动作，能取得最佳效果。例如：把一些空中快速动作变成慢镜头，可以以停止在空中，让队员模仿、思索、悟感。多看一些教学比赛，从中学习技、战术，结合平时的教学训练中，提高技术水平。
在篮球教学中，通过教师的讲解与示范，使学生高视觉和听觉共同作用，内容明确，任务动作要领，练习方法和要求，将第一，第二信号亲疏有机地联系起来，才能促进学生尽快地实现从生动的直观到抽象的思维，又从抽象思维到实践这样一个完整的科学认识过程，有研究表明，听觉能力获的知识记忆15%，从视觉获得高知识传到记忆15%。如果视听结合起来，能够接受知识内容65%，因此篮球教学中教练的讲解与示范结合起来运用，使队员不仅得到抽象的概念，同时也看到一个具体的形象。队员在对某一个动作基础配合及战术没有感性认识之前，再怎么生动形象的讲解也缺乏说服力。但是再正确、优美的示范，如果没有启发心扉的生动形象的讲解，就不能拓开学生的思维能力和想象也不能使学生清楚地了解动作的方法、要求。关键环节、节奏配合的时机不当、更不能有助于所学动作和配合的理解自我认识及完成练习，更何况看过教练示范听过讲解后，往往不能形成正确的动作和配合意识，这是队员根据自己的理解和老动作的习惯与所学的内容要求相悖时，这时，教师要及时指示和纠正，帮助完成动作配合要求，使直观和思维更好地结合，因此讲解与示范是相互依存、相互补充不可分割的整体。然而，并不是任何情况都是既讲解又示范，而是应该根据所学动作特点、内容决定，有时先讲解后示范，有时边讲边示范，还有时先集中讲解后分散示范。
二00二年十一月。
教案讲解示范篇二
您是第一次到阳逻来吗?蒽,是的,我从武昌过来的。
那耽误您两分钟的时间,让我为你介绍一下阳逻的发展吧.讲解阳逻新城规划图。
阳逻位于长江北岸,武汉市的东部.阳逻的空间发展模式,采用的是”轴向组团式”是以现在的城区为基础,沿两条发展轴线向外拓展的,总体规划形成了,”一带”一心”双轴”
报纸上报道.江北快速通道,现在已经开始动工了,预计明年年底便可完工,总长26公里左右.投资了40多个亿,是从槟江苑,黄埔路,二桥沿江路,到平江大道的.修建完工后,就更加拉进了,武汉,与阳逻经济开发区的距离,成车紧需20分钟.而且现在地铁也已经修到了提角了,预计2015年,修到阳逻.从这个整体规划图上,可以看出阳逻经济开发区的,一个水,陆,铁的,一个立体交通网络.这样便捷的一个交通网络,必定会带动一个城市的快速发展.王先生,您的眼光真不错哦,您在这不管是自住,还是投资,都是您最好的选择.
教案讲解示范篇三
（教案）。
教学提要。
一、立正、跨立、稍息。
二、停止间转法（向右转、向左转、向后转、半面转法）。
三、行进与立定。
1、齐步行进与立定。
2、正步行进与立定。
3、跑步行进与立定。
四、步法变换。
五、行进间转法。
六、脱帽、夹帽、戴帽。
七、单个军人敬礼、礼毕
八、蹲下、坐下、起立、整理着装时间180课时地点。
队列训练场。
1、精神集中，认真听讲，不懂就问；
2、认真体会，苦练加巧练，提高训练效果；
3、严守队列纪律，做错了要报告；
4、克服各种客观不利因素，发扬吃苦耐劳精神，调动训练积极性；
教学进程。
从今天开始，我们进行单兵徒手队列动作的训练，这是我们成为一名合格军人必修的一课，通过这个科目的训练，要使我们初步具有作为一名战士的基本军事素质，希望大家能够按照刚才所提出的要求，刻苦训练，早日步入合格军人的行列。好！下面我们就开始第一个内容：立正、跨立、稍息的训练学习。
立正。
首先进行立正的学习。立正是军人的基本姿态，是队列动作的基础。军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗和军旗、奏国歌和军歌等严肃庄重的时机和场合，均应当自行立正。
其口令下达是：立——正；
第二，在练习时，要处理好用力部位的三个协调。一是两膝后压的力量与两腿内合的力量相协调；二是收小腹、收臀部与自然挺胸相协调；三是收下颌与挺脖颈相协调。
第三，立正时，身材体重心要放于两脚打开后所形成的三角形的中心，以保持稳定的立正姿势在较长时间内不变形。
在立正的训练中，容易犯的毛病主要有：
2、胸部不能自然挺直，纠正方法，向前上方挺胸，以胸带腰，把腰部挺直；
以上讲解是否清楚！立正的练习也就是我们平时所听说的军姿练习，由于立正练习需要长时间的站立，所以练习起来比较枯燥乏味，希望同志们能克服困难，认真体会动作要领及动作要点，苦练加巧练，为下一步的学习奠定良好的动作基础。
跨立。
下面讲解跨立的动作要领。
跨立主要用于军体操、执勤和舰艇上分区列队等场合。可以与立正互换。
其口令下达为：跨立；立——正；
为使大家有一个整体、连贯的映象，首先请大家看一遍连贯动作。（自己给自己下口令）跨立（动作），立——正（动作）；这是正面的动作，请大家看一下背面的动作。（背向队列人员再做一次。）。
刚才的动作大家看清楚没有！好！动作要领由我边讲边做。当听到跨立的口令后，左脚向左跨出约一脚之长（右脚向左转示意一脚之长），两腿挺直（示意动作），上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。（成立正姿势后，背向队列人员，继续讲解）两手后背。左手握右手腕。，（左手）拇指根部与外腰带下沿取齐（内腰带上沿）同高（成立正姿势后，面向大家）；（以右手动作示意）右手手指并拢自然弯曲，拇指贴于食指第二节，（背向大家，成跨立姿势）手心向后。下面我给大家再做一次连贯动作，以加深对跨立这个动作的整体感观（跨立连贯动作）。以上就是跨立的动作要领和连贯动作。大家清楚没有？好下面我们进行练习。
在跨立的训练中，要做到两快、一准、一稳。两快，是跨脚、收脚要快；一准是跨出的距离要准；一稳，是上体要稳，保持立正姿势不变。
在训练中易犯的毛病主要有：
1、跨出的距离不准确，纠正的方法，主要是掌握用大腿控制力量，并么复练习；
2、两手后背位置不准，纠正的方法，握右手腕的左手拇指上端与腰带下沿相接。
稍息。
下面我给大家讲解示范一下稍息的动作要领。稍息主用于稍事休息或是在训练、训话、站立过久后进行放松时使用，也可由指挥员根据不同的时机和场合下口令使用。在队列中，做完一个动作后，听到稍息的口令后，应先看齐后，再自行稍息。稍息一般与立正互换。
其口令下达是：稍息。
动作要领由我边讲边做：当听到稍息的口令后，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二（伸脚示范），两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久可以自行换脚。
在练习稍息时，左脚稍提起，脚腕稍用力，两腿挺直，出脚迅速，方向正，距离准，体重大部落于右脚，上体保持立正姿势。
练习中易犯的毛病主在是出脚速度慢、腿打弯，纠正的方法是，体重大部分落于右脚，左脚跟稍提起，脚腕稍用力，两腿自然挺直脚面稍绷，脚掌迅速伸出。
以上所讲解的是立正、跨立、稍息的动作要领和要点，以及易范毛病和纠正的方法，希望大家在训练中注意克服纠正，班长在训练过程中要加强检查，耐心纠正，队列人员对于班长的纠正要用心体会，巧练加苦练，尽快符合动作标准，提高训练效果。下面我们开始训练。
各班带开以后，首先进行个人体会，班长要以讲解示范的方法，帮助队列人员进行要点的提示，使每个人对刚才所讲解的动作要领有一个直观和深刻的体会，加快对动作的掌握。
场地划分：一班原地不动，班与班距离七米，其它班依次向后带开。各班跑步带开！
向右看-齐，向前看！班长出列，开始训练。组织训练。
1、个人体会。
2、分步细训。
（1）首先解决立正的时的动作要领（2）定弄、定位训练。
3、分班练习。
4、集体组织练习。
（全场巡查，指导练习，发现问题，及时解决，进行个别纠正和普遍问题的统一讲解。纠正方法有口令纠正、动手纠正、个别纠正、集体纠正）。
全体注意，成连横队集合！讲评！
今天我们主要是进行了立正、跨立、稍息的动作练习。通过以上训练，全体人员能够克服天气寒冷的不利因素，刻苦练习，发扬了不怕苦不怕累的精神，训练效果比较明显。好的方面主要表现在：
1、各指挥员能够认真负责，严密组织，严格要求；
2、队列人员能够认真动作，以极大的训练热情进行训练；
特别是某班训练效果比较明显，全班人员掌握动作比较准确，进步幅度比较大。好的个人有×××、×××等同志。
不足的方面主要是：个别同志对待训练的重视程度不够，有消极。
怠工、偷懒的现象，表现在腿挺不直，腰干不当家，动作不标准，影响了整体训练效果。特别是×××同志，在此提出批评，在训练中态极不认真，班长多次进行纠正，始终我行我素，不虚心接受改正，以致训练效果极差，在此提出批评。希望在以后的训练中，大家能够克服以上不足之处，发扬好的方面，提高训练效果。
讲评完毕！停止间转法。
下面我就以向右转为例，向大家进行停上间转法的讲解示范。
请大家他细看，动作要领由我边讲边做：当听到向右转的口令后，以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前部同时用力，合身体协调一致向右转90度，体重落在右脚，左脚取捷径迅速靠拢右脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
向左转动作不同于向右转的地方，向左转时，是以左脚跟为轴，左脚跟和右脚掌前部同时用力，使身体向左转90度。
向后转动作同向右转，使身体向右转180度。
半面向右（左）转法动作要领同向右（左）转法，使身全向右（左）转45度。
在训练中，要注意以下几方面的要点：
1、上体保持立正姿势，两腿挺直，转体和转脚协调一致。做到两快、一正、一停顿。两快，是转体快和靠脚快，转体时两腿与上体协调一致，充分利用脚轴的旋转力迅速转向新的方向，靠脚时取捷径，不外扫、不跺脚。一正，是转体体后方向要正。一停顿，是转体后与靠脚之间稍有停顿。
2、两腿自然挺直，身体上拔，腰杆当家，保持重心，上体自然，不使皱劲。
3、转动时，两腿同时用力，通过脚跟，脚掌轴的作用使身体转向新的方向。
4、要掌握重心的转移，转动前身体重心落于脚跟与两脚尖形成的三角形中，转动后重心随方向的变化而转移。向右转体时体重落于右脚，向左转时，体重落于左脚，向后转时，体重落于两腿之央。
为了使大家在训练中能够提高效果，我把在训练中易犯的毛病给大家提示一下：
一是转体时弯腿，上下转动不一致，纠正方法是两腿挺直，腰杆正直向上用力，转时，身体、两脚要同时用力，胸部自然向前上方挺出；二是转体时身体晃动，站不稳。纠正的方法是，转时要以脚跟为轴，体重要落在为轴的脚上，上体保持正直，挺腿挺胸，同时注意两脚尖分开的角度及转正后脚掌迅速落地，后腿蹬直，裆部夹紧。三是靠脚时外扫，跺脚，纠正的方法是，用慢动作反复体会取捷径靠脚的要领。
组织训练：
1、首先个人体会动作要领；
2、分步细训。
3、集体练习；
4、采取流水作业（分解、连贯）讲评小结：略。
行进与停止。
今天我们进行行进与停止的训练学习。行进包括基本步法和辅助步法两种，基本步法分为齐步、正步和跑步，辅助步法分便步、踏步和移步。我们首行进行齐步行进的训练学习。
齐步行进与立定。
齐步是军人行进的常用步法。其口令下达是：齐步——走；立—定；
为了使大家有一个整体的映象，下面我给大家做一遍连贯动作，请注意看！齐步——走，立定！这就是齐步的连贯动作。
其动作要领，由我边讲边做，大家要注意力集中，认真听讲，仔细观看。当听到齐步走的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米（左脚向正前方迈出做出示范动作），按照先脚跟后脚掌的顺序顺着地，同时身体重心向前移，右脚照此法动作；上体下直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指跟部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣扣同高；着冬季作训服时，与第五衣扣同高；着水兵服时，与腰带同高），离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。
当听到立定的口令后，左脚向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
齐步行进时，要求：
1、要姿态端正，臂腿协调，摆臂自然大方，定型定位，步幅、步速准确。两眼注视前方，做到“脚跟先着地，脚腕稍用力，膝盖向后压，身体向前移”
2、行进中自然挺胸，收颌挺颈，头向上顶，腰杆挺直，平稳前进，3、摆臂时肩关节自然放松，不使皱劲，手和手腕适当用力，以小臂带动大臂，向前摆时手超裤缝线，小臂自然向里合。
4、臂腿协调是动作的关键，强调出腿的同时摆臂，脚跟着地时手摆到位，脚跟着地后，身体向前移（从脚跟到脚掌的时间）时两臂稍有停顿。
5、行进时选定一个目标，使两脚内侧走在一条直线上。在训练中，为使大家少走弯路，做到训练目的明确，下面我把齐步训练中易犯的毛病及纠正方法给大家提示一下：
1、脚尖方向不正（八字脚）。纠正的方法，向前迈出时，腿自然伸伸，脚跟正中着地，身体前移时，脚掌内侧适当用力着地，使两脚内侧在一条线上行进。
2、上体前后、左右晃动。纠正方法：身体上拔，自然挺胸，腰杆挺直，摆臂适当用力。
3、臂腿不协调，纠正方法由慢到快体会练习，迈步摆臂，脚着地臂到位。
4、身体不正直，伸脖探头。纠正方法，挺胸、直腰，颈部挺直，轻贴后衣领，微收下颌。
1、个人体会；
2、分步细训（1）摆臂练习（2）立定练习（3）连贯动作练习（4）定型定位练习。
3、集体练习。
4、观摩评比。
正步行进与立定。
今天我们进行正步行进的训练学习。正步主要用于分列式和其他礼节性的场合。
口令下达是：正步——走；立定；
下面我先做一次连贯动作，以便给大家有一个初步的感观印象，（自己下口令，做一次连贯正步），刚才的动作大家看清楚没有，好！
下面我把正步的动作要领向大家明确一下。当听到正步走的口令后，左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节；向前摆动时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处（着夏季作训服时，约与第三衣扣同高；着冬季作训服时，约与第四衣扣同高；着水兵服时，手腕上沿距领口角约15厘米），离身体约10厘米；向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110-116步。当听到立定的口令后，左脚向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
1、步行进时要军姿端正，动作自然，摆臂定型定位；步幅、步速准确，做到“两快”，就是踢腿摆臂快，落地跟体快，“两稳”，就是踢腿到位稳，脚着地后身体要稳。“一协调”，就是臂腿要协调一致。
2、正步行进时要挺胸、挺颈，头正直向上，身体上拔，腰杆挺直。身体前移时，腰部不能放松，保持上体的一致，平稳前移。
3、向前摆臂时摆过裤缝线即曲肘上端小臂，并控制好高度和距离；向后摆臂时先下手后下肘，向后方摆动摆至手腕前侧距裤缝线约30厘米，使腋窝不夹不张为宜。
4、踢腿时机，后腿向前运动，后脚尖与前脚踝成一线时膝盖向后压使小腿向前运动，脚尖运动到前脚前约10厘米处时压脚尖，借向下的压力绷直腿猛力踢出，脚尖对正前方。
5、脚落地时上体跟，脚正直向下落地，着地时以脚腕的力量使全脚掌适当用力着地。常犯的毛病及纠正方法：
1、摆臂时使皱、耸肩。纠正方法，摆臂时肩关节放松，手和手腕适当用力以小臂带动大臂。
1、个人体会。
3、观摩评比。
跑步行进与立定。
跑步主要用于快速行进。
其口令下达为：跑步——走；立定；其中跑步是预令，走是动令。
为了给大家一个直观的印象，我先把跑步的连贯动作给大家示范一下，（跑步-走，跑步动作，立定）这就是跑步行进的连贯动作，大家看清没有。下面我就把跑步的动作要领边讲边做，向大家明确一下。当听到跑步走的预令后，两手迅速握拳，提到腰际，约与腰带同高。手型是：四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节。拳心向内，肘部稍向里合。当听到动令后，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，重心前移，右脚照此法动作。两臂前后自然摆动，向前摆动时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆动时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。
当听到立定的口令后，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
在进行跑步的训练中，需要注意以下几个问题：
1、着地前脚掌先着地，行进中身体重心前移利用前脚掌的弹力前进。
便步、踏步、移步。
便步用于行军、操练后恢复体力及其他场合。口令是：便步——走；停；便步可以与齐步、跑步互换，但是不能与正步互换。齐步（跑步）换便步时，可以直接转换，便步换齐步可直接转换，也可也下达停的口令后，再行换过。便步换跑步时，为了队列的整齐，一般不直接转，而是下达停的口令，整队后再行换过。
便步是为了恢复体力或是调整呼吸，所以其动作要领是以适当的步速、步幅行进，两臂自然前后摆动，上体保持良好的姿态。在这里需要说明的是：便步虽是一种辅助步法，也是队列动作的一种，行进中要保持良好的军姿、队列队形和队列纪律，更要保持良的军容风纪。
踏步。
踏步用于调整步伐和整齐。
停止间的口令是：踏步——走；立定（或是前进）；行进间的口令是：踏步；立定（或是前进）。
其动作要领是：两脚在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地约15厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持正直，两臂按照齐步走或者是跑步摆臂的要领摆动。
当听到立定的口令后，左脚踏一步，右脚靠拢械脚，原地成立正姿；跑步时，当听到口令后，继续踏两步，然后右脚靠拢左脚，成立正姿势。（在行进中，继续踏两步再换齐步或跑步行进）。
移步移步是用于调整队列位置的步法。适用时机为，五步以内的位置调整。分为右（左）跨步、向前或后退两种。
跨步的口令是：右（左）跨×——走；
其动作要领是：上体保持正直，每跨一步并脚一次，其步幅约与肩同宽，跨到指定步数为止。
向前或是向后，其口令下达为向前×步——走；后退×步——走。要领是：向前称步时，应当按照单数步要领进行（双数步变为单数步）。向前一步时，用正步，不摆臂；向前三到五步时，按照齐步的要领进行。向后退时，从左脚开始，每退一步靠脚一次，不摆臂，退到指定的步数停止。
在做移步的动作时，一要注意保持军姿端正，动、静分明，有节奏；二是要掌握速度，不过快或过慢。
以上三种步法，只是作为了解，不作硬性指标完成，主在是使大家在以后的队列生活中，碰到类似情形，不至于无所适存，而有相应的队列动作让大家解决这类问题，同时，在这在一交申明，在队列生活中，没有错误的口令，只有错误的动作。在这主要是指，向前几步走时，如果有人出现双步数时，希望大家不要不会做动作。当然，在日常的队列生活中，也不会有向前的双数步口令出现。如果一但出现了，那也只能说下口令的人不知道在队列生活中，只有口令和动作人员相互配合才能做出美观大方、显示军人气势的优美队列效果。我们只能说他对队列生活不熟悉，表示理解了。
步法变换。
从今天开始，我们进行步法变换的训练学习。
步法变换，均从左脚开始。齐步、正步互换听到口令后后，右脚继续走一步，左脚换正步或者齐步行进。
齐步换跑步，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到动令，即换跑步行进。
齐步换踏步，听到口令后，即换踏步。
跑步换齐步，听到口令后，继续跑2步，然后换齐步行进。跑步换踏步，听到口令，继续跑两步，然后换踏步。踏步换齐步或者跑步换，听到“前进”的口令后，继续踏两步，再换齐步或者跑步行进。
在练习步法变化时，一要注意，齐正步的互换，动令落于右脚，左脚换步要及时准确（包括摆臂）。二是齐步换跑步时，听到预令两手迅速握拳提到腰际，两臂自然摆动，两腿仍按齐步行进，听到动令后换跑步行进。三是变换步法不及时，指挥员口令不准确。
行进间转法。
行进间转法有两个内容，今天，我们先讲第一个内容：齐步、跑步向右（左）转。
其口令下达是：向右（左）转——走。
动作要领是：左（右）脚向前半步（跑步时，继续跑两步，再向前半步），脚尖向右（左）约45度（身体继续面向新的方向），在身体向右（左）转90度时，左（右）脚不动，同时出右（左）脚按照原步法向新的方向行进。
动作要领：左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑两步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新的方向行进。
转动时，一要保持行进时的节奏，两臂自然摆动，不得外张；两腿自然挺直，上体保持正直；二是向右（后）转走的口令下达是右脚起右脚落，向左转走的口令下达是左脚起左脚落；三是齐步向右（左）转走向前半步时体重大部落于右（左）脚，跑步向右（左）转走时向前半步时体重落于两脚之间；四是向前半步及方向要准确；五是转向新的方向时腿臂的变化摆动，向右（左）转走出脚的同时臂随之摆动，向后转走在向后转时同时摆臂。
常犯的毛病主在是：一脚步向前半步过大或是过小；二是转体时前脚掌随身体转动；三是转时两臂外张，上体不稳。
组织训练。
1、个人体会。
2、分步细训（1）分解动作训练（2）连贯动作训练（3）定型、定位训练。
3、分班练习。
4、集体练习。
5、观摩评比坐下、蹲下、起立口令：坐下。
动作要领：左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下（坐凳子时，听到口令，左脚向左分开约一脚之长），手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。
蹲下口令：蹲下。
动作要领：全身协力迅速起立，成立正姿势。
在练习时，一要在坐下、蹲下后要腰杆挺直自然挺胸、抬头，两眼注视前方；二是坐时脚跟靠近内收。
易犯的毛病是：一是坐、蹲下后弯腰、低头；二是蹲下后，两手未并拢放到位，两膝分开过大或过小；三是蹲下后，上体方向不正，向右偏；四是坐姿起立时手扶地。
脱帽、戴帽口令：脱帽。
动作要领：双手捏帽檐或者前端两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墙前端中央处，小臂略成水平，右手放下。
戴帽口令：戴帽。
动作要领：双手捏帽檐或者前端两侧，取捷径将帽迅速戴正。夹帽口令：夹帽。
动作要领：将帽夹于左腋下，左手握帽墙，帽徽向前。帽顶向左。整理着装：
做动作过程中，一要保持头正直上顶，腰挺直，自然挺胸，表情自然，不晃动；二是脱戴帽时两手取捷径迅速到位，将帽取下或是戴正；三是动作要做到“两快”，就是脱帽快、戴帽快，“一稳”，就是上体要稳，保持军姿不变形；“一正”，就是脱戴到位要正。
常犯的毛病是在动作过程中，低头、上体晃动，脱戴帽不迅速。
口令：整理着装。
整理着装，通常在立正的基础上进行。
动作要领：从帽子开始，自上而下，将着装整理好。必要时，也可以相互整理。整理完毕，自行稍息。听到“停”的口令后，恢复立正姿势。
敬礼、礼毕
敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼。
我们主要学习举手礼，注目礼与举枪礼作为了解，不作重点掌握。
口令下达为：敬礼；礼毕；还有一种口令，是用于分列式中，其下达方法为：向右看
动作要领：当听到敬礼的口令后，上体保持正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角约2厘米处（戴无檐帽或不戴军帽时微接太阳穴，与眉同高），手心向下，微向外张（约20度），手腕不得弯曲，右大臂略平，与两肩略成一线，同时注视受礼者。
礼毕口令：礼毕。
动作要领：行举手礼者，将手放下。
教案讲解示范篇四
摘要在擒拿格斗教学中，如何通过简练语言进行生动讲解，使概括化、抽象化的擒拿格斗技术动作要领，能够非常准确、快速地传授给学生，并通过与正确示范动作相配合，让学生在获取直观的感知并习得正确的动作，并总结擒拿格斗动作的规律，公安院校擒拿格斗教学如何更加有效地开展讲解和示范，是当前公安院校擒拿格斗教学中亟需解决的重要问题。
关键词公安院校擒拿格斗教学讲解与示范公安院校擒拿格斗是警察体育学科中很重要的学习内容，是公安院校学生必须熟练掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗就是要充分考虑公安特点，将中华武术中踢、打、摔、拿四击聚集，熔中外打击于一炉，公安院校的擒拿格斗向来以有效、实用、简练著称。公安院校擒拿格斗主要是人民警察在执行任务中遇到不法侵害行为或制止违法犯罪行为时，合理使用警械、武器或是在不允许使用相关警用设施的情形下，将制服的重点放在人体自身体现出的薄弱环节以及相关部位，从而徒手将犯罪嫌疑人制服。在日常的格斗训练中，这是一项专门的公安技术，也是人民警察为了执行任务、成功实施上级交代的命令所必须能够具有的实战素养。因此，对公安院校的擒拿格斗课程进行耐心的讲解和示范就具有非常重要的意义。
相关基本概念的阐述及厘清。
在擒拿和格斗的教学过程中，教师是此类教学任务的主体，在教学时，教师要使用通俗易懂的语言将教学所要达到的基本目标，教学所需要掌握的动作要领、基本的动作要求、具体的操作方法等等加以具体细致的说明，从而能够促使学生先把握住学习的要点，在此基础上学生才能够通过教师的指导习得相应的技能。这一过程即为讲解的过程。其中需要注意的一点是，动作示范主要是在教师的示范指导下，将此作为教学的案例，从而让学生能够较为直观地感受到需要学习的动作以及具体的结构。在示范过程中，为使学生更好地了解动作完成方法以及标准动作过程、动作难点重点，一般采用的示范方法也有很多种，比如说：重点示范、节奏示范等等，具体采用哪种方法，往往由教师根据具体教学情况而定。
目前教学过程中存在的问题。
关于公安院校擒拿格斗教学内容都有说明，但教学内容介绍得不够详细，对动作内容分析的透彻程度也不高，在部分专业术语和动作细节上都不能加以精准而详细的书面表达，自然不能满足当下公安院校擒拿格斗教学要求，因此公安院校擒拿格斗使用教材的局限性就给教师备课造成一定程度的困扰。还有就是在对擒拿动作进行讲解时也存在许多亟需改进之处。讲解语言缺乏艺术性，对攻击和防御技击含义分析不透彻，对动作讲解时机把握不准确，语言也不够简练，对动作重点和难点讲解不到位。教师在动作示范上还需进一步标准化，对于示范角度，教师考虑得也不是很充分，对动作示范在分解示范和完整示范上的度把握不好，没有很好地将讲解和示范有效结合起来。同时也没有重视先柔后刚、刚柔相济的示范原则，示范动作的快慢节奏也安排得不合理。
关于公安院校擒拿格斗教学的讲解。
3.1教学讲解要抓住重点。
具体来说，教师在讲授擒拿格斗术的过程中，不要只凭着自己的感觉去上课，也不要完全死板地依据教学大纲来开展教学。在教学过程中，教师一定要及时掌握学生的实际情况，循序渐进地开展教学。就擒拿格斗课程的开展来说，教师往往需要根据全体学生的实际武术功底、学生的身体素质、学生对动作的掌握情况等，来科学合理地进行具有针对性的讲解，从而帮助学生掌握所学技能。擒拿格斗的每个动作都具有实际攻防技击的内涵，目的性通常较为明确。在擒拿格斗教学中，对于擒拿格斗所涉及的每一个步法、拳法等等，都要讲解清楚，尤其是教会学生如何进行防守，让学生能够明白所学的重点。
3.2要用精炼生动、通俗易懂的语言进行讲解。
在讲解过程中，教师需要认真把握自己的表达，讲解时一定要注意层次鲜明，在具体阐述的时候一定要清晰、简明，对一些词语要加以形象生动的表达。教师一定要充分掌握自己要讲授的内容，采用趣味教学法，以提高讲解的实效性。教师还可以将一些技术动作编成口诀或是顺口溜以方便学生记忆。教师借助生动、灵活的教学方式将部分呆板、抽象的技术动作变得形象化、具体化，也使课堂氛围变得更加活跃，激发学生对擒拿格斗的学习兴趣。比如，学生在学习左冲拳时，基本动作讲解是让左手、左脚保持在前，保持格斗势为左势。这一长串讲解很容易让学生记不住重点和注意事项。再如快打慢，慢打迟，迟打笨；一巧，二力，三功夫；彼不动，己不动；彼微动，己先动；步到手到，出招见效；沾手即进，进身即打；肘不离肋，手不离心；步到手到，出招见效；千狠万狠，力为根本。在讲课之前，教师一定要充分合理地整合自己已有的教学资源，选取一些具有趣味性的教学内容，对于前人总结的、有趣味性的内容可以直接为我所用，以此来强化学生对知识的直观把握。对于一些简单的谚语，教师要先阐述其内涵，然后再引导学生加以科学的记忆。只有如此，才能强化课程教学的有效性和适用性。
3.3在讲解时要突出重点。
在进行擒拿格斗教学讲解时，要突出讲解重点，将关键环节抓住，语言要简练。例如在对左抄拳进行讲解时，讲解重点应该是更好地利用前脚蹬地拧转的反作用力，应该将重心下沉。教师在教学过程中应该注意到，讲解的重点不是一直不变的，对于学生来说，个体的素质往往不同，对动作的掌握程度也不会完全相同，教师应不断调整教学重点，科学地设置授课重点。因此，在日常授课过程中要注意对教学中存在的问题进行观察和分析，密切关注讲解重点的变化，不要等到问题实在无法避免时才来寻找解决问题的方法，通过分散教学重点以顺利完成教学任务。教师在进行教学讲解时要注意把握讲解的时机和效果，要尽量启发学生思维，通过合理设置问题，让学生将看、听、想、练有机地结合起来。教师可以先让学生体验动作，教师再对学生存在的问题予以讲解，这样讲解效果会更加明显。
关于公安院校擒拿格斗教学的示范。
教师在进行擒拿格斗教学示范时，要保证动作优美、轻松、熟练、准确，让学生能够从教师的动作示范中感受到擒拿格斗的力量美和艺术美。部分教师在进行教学示范时，自身动作不太标准，所以，对于教师来说，也要加强自身的锻炼和训练，要和一些高层次的人员进行交流，学习其教学经验和擒拿格斗实践经验，努力提高自身的综合素养。示范角度也是影响学生观察擒拿格斗教学示范的重要因素，教师在展开教学示范时，要注意根据教学内容来选择示范角度，从而保证学生能看清、看准教学示范。通过充分选用不同示范方位，保证所有学生都能看清楚动作性质和要领，安全保健要求也能达到。通常采用的示范方式有背面示范、侧面示范、镜面示范和正面示范，背面示范适合动作方向、路线变化多、难度大的散打格斗拳；侧面示范适合擒拿格斗中侧踹腿、正蹬腿、冲拳、掼拳等大部分格斗招式。
4.2将分解、完整示范、讲解、示范、刚、柔合理结合。
在实际教学的过程中，进行擒拿格斗教学的时间有限，并且许多学生在进校前都没有经过系统的训练。教师要加强对擒拿格斗教学的研究并刻苦专研，使教学效果得以显著提高。通过在擒拿格斗教学中将讲解和示范教学有效结合，学生能够系统掌握擒拿格斗知识，并熟练掌握擒拿格斗技巧。
教案讲解示范篇五
鲁迅是我国现代文学史上伟大的文学家。鲁迅原名周树人，生于1881年，死于1936年，终年55岁。从鲁迅出生到今天，已有120多年。鲁迅去世已经70多年了。
鲁迅在中国现代文学史上的成就，主要表现在小说、杂文、散文诗这三个方面。中国现代杂文是在鲁迅手上成熟，并以极高的地位走进文学史的。鲁迅的散文诗只有一个集子《野草》，里面呈现的那种在绝望中奋斗的哀伤惨痛，无人企及。而鲁迅对现代文学史影响最大的，是他创作的小说，鲁迅的小说，标志着中国现代白话小说的闪亮登场。鲁迅1918年5月发表的短篇小说《狂人日记》是中国现代小说的第一个优秀作品。鲁迅在中国现代小说史上有着开创之功。
鲁迅把自己的第一批小说结集为《呐喊》。为什么命名为“呐喊”？鲁迅在《呐喊自序》里这样写着，他的朋友来劝他为新文化运动写一些作品，他却说：
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
但朋友回答道：“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”于是鲁迅同意写些东西，在《呐喊自序》里，他又写道：“在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”这话的意思是说《呐喊》里的小说只是为在新文化运动中冲锋陷阵的战士们敲敲边鼓、壮壮声势的。这是鲁迅自谦。其实，《呐喊》里的小说就是新文化运动的最有水准的成就之一，鲁迅自己就是新文化运动的重镇。
《呐喊自序》是一篇重要的文章，里面讲到鲁迅早年留学日本时弃医从文的缘由。鲁迅在仙台学习医学，课堂上放映的幻灯片反映出中国老百姓观看侵略军杀害同胞时的麻木，鲁迅深受刺激，认为唤醒民众比治病救人更重要。
（一）在文学史上，《呐喊》以其公认的文学成就和极大上午影响力为现代白话小说进入文学史安放了第一块基石。鲁迅继承了中国一千年来古典白话小说积累的艺术传统，开创了白话小说的现代文学时代。在继承中国古典小说优秀传统的基础上，鲁迅吸收了现代外国文学的表现手法，融会贯通，创造了具有崭新民族风格的现代白话小说。这是《呐喊》的历史功绩，是鲁迅的历史功绩。
鲁迅所继承的这些优秀的传统手法，比如白描，它追求极其简练地描绘出人物、事件、环境，像在刻画人物时只通过对人物眼睛的简练描绘来传神。
鲁迅所学习的现代外国文学的表现手法，比如意识流，它模拟人的思绪，围绕人的意识活动来组织文字，把思想的瞬息万变化为文字，形成跳跃、交叉和信息量的最大化。这是现代派的文学技法，在当时十分前卫。《狂人日记》就运用到这一技法。
（二）在思想史上，《呐喊》体现激扬高昂、狂飙突进的五四精神。《狂人日记》对封建文化的彻底的否定，《孔乙已》对封建科举制度和封建教育给人以摧残的批判，《药》对辛亥革命的历史教训的思考，《阿q正传》对国民性的鞭挞，《一件小事》对劳动人民高尚品质的歌颂和仰视，这一切汇入了那个时代打破旧的思想束缚，呼唤一个新中国的思想的洪流。这些思想，不是属于鲁迅一个人的，而是时代的，并且一直延续到我们今天，仍然为思想界的进取者提供营养。
以下介绍一下《呐喊》里的优秀作品。
《阿q正传》。
《阿q正传》一般认为是鲁迅成就最高的小说。也是鲁迅唯一的中篇小说。
《阿q正传》1921年12月至1922年2月用笔名“巴人”在《晨报副刊》分章刊载，共9章。后收进小说集《呐喊》。
《阿q正传》以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿q这个身心受到严重戕害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生。辛亥革命到来时，阿q欢迎革命，想参加革命，由于他自身的愚昧和原本处于统治阶层的那些人的迫害而被枪毙示众。
《阿q正传》最大的艺术成就在于概括并表现了阿q的性格特征“精神胜利法”。“精神胜利法”，就是明明自己失败了，却以精神上的自以为胜利来自我陶醉。20世纪80年代，学者林兴宅概括了阿q性格的十大方面：质朴愚昧又圆滑无赖；率真任性又正统卫道；自尊自大又自轻自贱；争强好胜又忍辱屈从；狭隘保守又盲目趋时；排斥异端又向往革命；憎恶权势又趋炎附势；蛮横霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不满现状又安于现状。这比较全面地概括了阿q矛盾复杂的性格特征。
“精神胜利法”，不仅仅属于阿q一个人，它是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说通过阿q的悲剧，批判了国民身上由于历史的原因而被捏就的病态心理和病态人格，启示人们振奋起来，抛弃阻碍自己前进的精神枷锁。作品具有深刻的思想意义和精湛的艺术技巧，因而受到很高的评价，被译成40多种文字。是中国现代文学史上最优秀的作品之一，也是世界文学名著之一。
阿q精神胜利法的细节有，在强者面前，阿q软弱屈服，说自己是“虫豸”以求饶，而对于弱者如毫无自卫能力的小尼姑，阿q却上前欺辱，做出那些欺负阿q的人所不做的恶劣行径；面对被人打败的屈辱，阿q以“被儿子打了”的想法来自我安慰，甚至打自己耳光来幻想是自己打了别人，等等。
《狂人日记》。
《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，也是现代文学史上的第一篇优秀的白话小说，它发表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了鲁迅这一笔名。本篇塑造了一个反封建战士——“狂人”的形象。作者通过狂人的叙述，揭露了中国社会几千年的文明史，实质上是一部吃人的历史；披着“仁义道德”外衣的封建家庭制度和封建礼教，其本质是吃人。同时，作者发出“救救孩子”的呼声，呼吁人民觉悟起来，推翻封建制度。本篇以鲜明的反封建思想和强烈的艺术感染力，在思想界，文化界引起了巨大反响，从而为整个中国新文学运动打下了坚实的基础。
《狂人日记》的启蒙主义思想特征，主要表现在对封建礼教的深刻揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来的坚定信念和热烈希望。作者写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”礼教就是吃人，仁义道德是礼教虚伪的面具，这就是鲁迅对封建道德的定义，也是他多年来思考和认识的结果，也是这篇作品最辉煌的成就。这两句话影响很大。
《狂人日记》的主人公“我”——“狂人”，是作者塑造的一个奇特而复杂的艺术形象，一方面，狂人是一个真实的患迫害狂症的精神病人，他的言行，他的思维，都具有迫害狂症的疯狂的特征；但另一方面，在狂人的臆想疯话中更包含着深刻的真理，他的精神品格具有清醒的反封建战士的特征。
本篇在艺术手法上的特色，在新文化运动中产生了广泛的影响。作者用写实主义手法描写狂人的多疑敏感、妄想，都符合迫害狂的病态特征。而且用象征主义的手法写狂人含义双关的表述。狂人对封建势力作得象征性描绘，将写实的手法和象征的手法结合得天衣无缝。从而产生了极强的艺术感染力，其次是语言性格化。《狂从日记》使用的是现代文学语言。作者精心构思了一个“语言杂错无伦次”的狂人。语言似杂乱而实敏锐，即符合精神病人的特点，又道出了被压迫者的心声。性格化的语言成功的塑造了貌似狂人而实具象征意义的战士形象。既是疯子，实际是战士。
《孔乙己》。
《孔乙己》塑造了一个封建社会中没落知识分子的典型形象，穷困、潦倒、迂腐、麻木的孔乙己，在封建科举制度的毒害、摧残下最终被社会所吞噬。作者抨击了国民精神的麻木和社会对苦难者的漠视，同时对腐朽的封建科举制度进行了尖锐的谴责。作品用第一人称“我”——酒店小伙计耳闻目睹的情况来写孔乙己，他的肖像刻划，对话，经历，都通过“我”的概括叙述来表现，由此塑造的人物，显得真实可信，从而把人物描绘得栩栩如生。小说的语言精炼简洁。作者刻画的酒店掌柜，小伙计，短衣裳帮顾客，孩子们，众多人物都是以简练几笔勾画出来，惟妙惟肖。孔乙己结结巴巴地为自己靠不住的清白辩解时，那一句自欺欺人的“窃书不能算偷”，将旧时代知识分子自命清高而又迂腐不堪的形象毕现无余，令人叹服！这些令人难忘的细节还有，孔乙己想对小伙计卖弄自己懂得“回”字有四样写法这样无用的学问，孔乙己被人问到为什么连个秀才都考不上时脸上顿时现出颓唐的颜色，等等。
《药》。
《药》是以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。小说描写了革命者流血牺牲而不被理解，他们的鲜血反被做成人血馒头去医治痨病这样一个旧民主主义革命的悲剧，发人深省的剖析了这一革命之所以不成功的历史原因。本篇独具匠心的采用了双线结构。一条线索写华老栓为儿子治病；华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟；一条线索写夏瑜的革命活动和牺牲。两个悲剧交织起来，形成了一幅悲壮的图景。作者精细的构思，突出体现在采用特殊的反射和暗示的写作手法。用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长。
《故乡》。
《故乡》通过“我”回故乡的所见所闻，描绘了儿时好友从孩子的纯真、有生气变为成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀，渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
少年闰土月夜看瓜刺猹逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小说的结尾作者写道：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”勉励人们满怀希望奋斗。
【课后思考】。
1、阿q在审讯结束签字画供时有什么样的表现？表现了他什么样的性格？
2、《呐喊》里的小说《**》，里面主人公的祖母怎么称呼？她的口头禅是什么？
答案。
1、阿q被冤枉成抢劫犯，即将被判处死刑，阿q却丝毫没有认识清楚自己的处境。由于不识字，他被要求只画一个圆圈就行。阿q一心想画得很圆，但最终画得很难看，这时他又一改先前要画得很圆的初衷，想“孙子才画得很圆的圆圈呢”。
这表明，到了生命快结束时，阿q还在施展“精神胜利法”，极度愚昧，麻木。
2、九斤老太。她的口头禅是“一代不如一代”。“九斤老太”成为顽固守旧者的代名词。
3、不知道看的什么戏，只看到一个老旦坐在那里唱。“我”这天夜里所看的戏，实际上并没有什么精彩内容，作者那么说，是因为这个夜晚的经历太有情趣，因而这一夜的一切都变得无比美好。
教案讲解示范篇六
讲解示范法是一种常见的教学方法，它通过讲解和示范相结合的方式来达到教学目标。在教学实践中，我深刻体会到了讲解示范法的有效性和优势。下面将结合自己的经验，从教学设计、示范操作、学生参与、学习效果和反思提出了关于讲解示范法的心得体会。
首先，在教学设计环节中，讲解示范法需要仔细设计教学内容和步骤。我发现，合理的教学设计是讲解示范法成功的基础。在设计教学内容时，我通常会从简单到复杂、由易到难地设置教学步骤，确保学生可以逐步掌握知识和技能。同时，我也会按照学生的认知特点和学习需求，合理选择教学方法和教具。例如，在讲解示范法中，我会用PPT展示相关知识点，结合实际操作进行示范。通过合理的教学设计，我发现学生更容易理解和接受所学知识。
其次，在示范操作环节中，我的经验是务必做到清晰、准确地示范。在讲解示范法中，示范操作是关键一环。我要做到要对操作过程熟悉，并灵活运用示范技巧。例如，在做实验示范时，我会先介绍实验所需的仪器和试剂，然后演示实验过程，重点解释实验步骤中需要注意的关键点和技巧。通过清晰、准确的示范，我发现学生能够更好地理解操作步骤和技巧要领，提高实际操作能力。
第三，学生参与是讲解示范法中不可或缺的环节。让学生参与示范操作是提高其学习兴趣和主动性的有效方法。我通常会让学生观摩示范过程，并鼓励他们积极提问和参与到实践中去。例如，在进行化学实验时，我会将学生分成小组，让他们轮流进行示范操作，相互观摩和交流心得。通过学生的参与，我发现他们更主动和积极地学习，培养了他们的实际动手能力和团队合作精神。
第四，讲解示范法能够提高学习效果。我的经验是，学生通过讲解示范法学习的效果比较显著。首先，讲解示范法能够提高学习者的专注度和记忆力。通过讲解和示范，学生更容易理解和记忆知识点和操作过程。其次，学生通过实际操作和参与，能够更好地掌握和运用所学知识。例如，在进行写作教学时，我会先讲解写作要点，然后示范一篇范文，并让学生按照示范步骤进行写作，达到提高写作水平的目的。通过讲解示范法，学习者的学习效果较好，提高了学习的质量。
最后，在反思环节中，我总结了自己的教学经验，发现讲解示范法也面临一些挑战和改进的空间。例如，在过程讲解中，我要更加注重理论知识与实际操作的结合，让学生更好地理解知识在实践中的应用。此外，我也要提高自己的示范操作能力和应变能力，以更好地适应学生的学习需求和情况。通过不断的反思和改进，我相信讲解示范法会更好地发挥其教学效果。
综上所述，讲解示范法是一种有效的教学方法。通过合理的教学设计、清晰准确的示范操作、学生的参与和反思，讲解示范法能够提高学习效果，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，我会继续运用讲解示范法，不断提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求和教学目标。
教案讲解示范篇七
主持人：尊敬的老师们，同学们，大家上午好！升旗仪式现在开始！
一、介绍升旗班级、旗手。
主持人：本周国旗班是xxx班。
二、出旗。
主持人：出旗、奏乐。
三、升旗。
主持人：升国旗、奏国歌、行注目礼、少先队员行队礼。演奏国歌。
四、升旗仪式结束，国旗下讲话。
主持人：下面有请xxx为大家进行国旗下的演讲。宣布结束。
五、主持人：亲爱的老师们、同学们，五星小学升旗仪式到此结束。请按次序退场。
教案讲解示范篇八
本课以新课标的教育理念——坚持“讲课快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生积极性，朋友学生体质，发展学生个性。
二、教材分析。
起跑技术是决定整个短跑成绩的第一个环节，重视起跑会有一个好的开始。而在短距离跑的起跑姿势中，以蹲踞式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。让同学们知道“起跑”是一种迅速摆脱原有状态，向既定方向移动的技术，发展学生的反应能力，让学生充分掌握起跑重点。是学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。
同时，根据可该行的新课标要求，在课的准备部分和基本部分结束后组织学生做一个运动游戏，运动游戏也称体育游戏，是有基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项从古到至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基本性、简易性、趣味性、教学性、适应性、开放性、娱乐性等。通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反应能力，和奔跑能力。
三、教学目标。
认知目标：学生知道蹲踞式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种教学活动中去。
能力目标：通过练习，提高学生奔跑能力，发展下肢力量、速度、灵敏等身体素质。
情感目标：培养学生自学、自练、自控及同学间能互相关心，互相学习。
游戏目标：在游戏比赛中发展跑的能力，培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神体验运动的乐趣和成功的愉悦。
四、重、难点。
重点：正确做出各就位、预备、跑的蹲踞式起跑动作难点：蹲踞式起跑双脚位臵的确定、身体重心向上移动和双脚膝关节之间的角度；蹬地有力，快速反应。
五、学情分析。
本课教学对象为小学四年级学生，他们对体育课的热情很高，很多学生乐于在体育课上表现自己，但由于技能掌握不熟练，在课堂中经常做一些不符合运动规律的自创动作，如果不加以规范容易形成错误动作影响其运动能力的提高。我以精讲细练的方法把各动作的技术要点展示给学生，让学生通过自我探究对所学的知识、技术进行尝试。
当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以培养学生的团结协作能力，增进集体意识。
六、教学方法。
讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。
结合。
示范法：教师完整示范建立概念，动作正确优美，利于模仿。1.教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。
2.通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。
练习法：教师用富有激情的语言来感染学生，指引学生练习。1.通过尝试练习和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。
2.学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学习、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。
七、教学过程:遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开始部分（课堂常规）准备部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。
开始部分：集合整队，教师宣布本课的内容。准备部分：热身慢跑200m后做热身操。
热身具有活跃课堂气氛集中学生注意力、调动学生学习的积极性，使他们精神振奋、情绪饱满地学习，充分活动肢体、预防运动损伤的作用。一方面为基本部分的学习做好充分的准备，另一方面使身体得到一般发展。
学习“蹲踞式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面清晰的了解，通过让学生示范，对易犯错误进行纠错。
为了让同学们更好的掌握蹲踞式起跑动作我采用一种叫五点三线的方法进行本次教学。
起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”（鸣枪）三个动作。1．“各就位”,同学们站在起跑线后1米处,听到该口令后即从容走到起跑线前第二条白线,两脚前后开列,一般左脚在第二条线,右脚在第三条线,蹲下,使右膝盖与左脚的脚尖几乎在一条直线上,并注意后脚蹬地,两臂比肩稍宽,虎口向前放在起跑线后沿,两肩稍前移,低头静听“预备”。
2．“预备”,吸气后从容提臀到比肩稍高,重心落在四个支撑点上,两脚紧紧蹬住地面,注意力集中准备迈出第一步。
3．“跑”,两手最先迅速推离地面,同时双腿全力蹬伸，上体不可过早抬起。
同学们易犯错误：
抢跑,“预备”姿势身体重心过分前移。竞赛时心里状态过于紧张，不能控制动作，手指和腿的力量差。起跑“预备”姿势臀部抬起过高或太低。起动时前后两腿蹬、摆配合不协调、动作无力。
要从根本上解决这个问题,我采取的措施是,在原来画的三线中,第一条线前加两条线,第三条线后加两条线,以便适应更多的学生找到自己合适的五点支撑位臵,利于启动,达到启动时发挥最佳状态。
组织分组练习：全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨声后第一排迅速跑出去（距离20米），二、三排原地不动，第四排同学仔细观察前面同学的动作是否正确，教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠的教、学相长活动。
展开评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。
游戏部分：插旗接力。
目标：1.发展移动速度和灵敏性。
2.培养学生团结协作精神和竞争意识。
教师讲解游戏的方法及规则：
将学生分成人数相等的四个队，各队分别成一路纵队站在起跑线后，每队排头手持一面小红旗。听老师鸣哨后游戏开始，每队第一名同学听到哨音迅速跑至圆圈处，将小旗插入瓶中，接着跑回本队击第二名同学的手掌，第二名同学立即跑至圆圈处，将瓶中小红旗拨出并迅速跑回本队，将旗交给第三名同学，以此类推一插一拔直至本队最后一名同学跑至终点线（即起跑线止，先到达终点线的队为胜）。
注意：插旗时时如将瓶碰倒，应将瓶扶起后再插，直至将小旗插入瓶口。每名同学必须在击掌或接旗后方能从起跑线跑出，否则以犯规论处。
学生试做；进行比赛；游戏讲评教育结束部分：组织学生做放松操，调整呼吸。
徒手放松法：用轻松的不费力的徒手操来放松肌肉，并使人体由激烈的运动状态逐渐过度到安静状态。
在体育课教学中放松活动也是不可缺少的部分。因为，当学生上完体育课或参加完剧烈的体育活动，全身各个系统特别是运动器官都处于相对疲劳状态，运动以后不及时进行放松可能会造成学生肌体的损伤、导致运动能力的下降，各类身体器官无法正常运转，从而产生不良的生理现象，更可能产生厌烦运动的情绪。通过积极充分的放松活动，使人体的各项机能逐渐调节到正常水平，从而达到机体超量恢复的能力，能让学生预防肌肉、韧带失去弹性或关节劳损等。也能提高学生再次参加体育运动的兴趣，更能让学生有个较好的精神状态投入到下一节课的学习中。
课后小结布臵课后作业和宣布下次课的内容。组织学生收回体育器材。
通过本课的学习让学生们感受到轻松愉快的气愤又不缺乏丰富的体育知识，这也许就是我以后所要追求的教学风格吧！我将不懈努力，总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，同时促进学生健康，增强体质，让他们快乐地成长。
以上是我设计本课的意图，在实施过程中，一定存在许多缺点和不足，恳请各位老师批评指正谢谢！
教案讲解示范篇九
一、本课指导思想：
本课教学是“以人为本、健康第一”的思想为指导，采用情景教学法和学生自主练习法，使学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，体现教师主导和学生主体。
二、学情分析：
本课为新授课，根据学生特点，如好学、好动、爱模仿、喜欢游戏的特点；但是他们认识粗浅，注意力不集中、情绪不太稳定、对体育活动的兴趣和乐情来的快去的也快，难以持久等。根据以上特点由教师指导，使学生始终保持在最佳的状态下学习、锻炼和娱乐，并使学生对体育的间接兴趣逐渐转化为自觉锻炼的习惯。
三、教材分析：
蹲距式起跑是竞技短跑项目中采用的出发姿势,但是技术过程难度大,学生上肢支撑力量差,因此它不是学生跑的快的决定性因素,所以本次课主要让学生初步了解掌握蹲距式起跑的动作方法,重点在于训练学生反应速度和起跑与起跑后快速跑结合起来。蹲踞式起跑教学的重、难点：
1、重点：掌握蹲踞式起跑的方法，正确掌握“各就位”和“预备”的技术动作；
2、难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。
四、教学内容：
五、教学目标。
1、认知目标：激励学生积极参与体育锻炼，初步了解蹲踞式起跑动作方法。
2、技能目标：通过练习，使大部分学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。
3、情感目标：培养学生自学、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神。
六、教法：
六年级学生已经学习和掌握了一定的科学锻炼身体的常识和方法，学会了一些运动技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分发挥学生练习的主动积极性，所以我主要采用了以下教学方法。
1、设疑法：通过教师设疑激起学生的好奇心，学生才能有兴趣参与到体育活动中来；
3、指导法：指导学生蹲踞式起跑的练习，鼓励学生善于思考勤加练习；
4、纠错法：针对蹲踞式起跑过程中容易出现错误动作的技术,在学生练习时给予适时适当纠正，达到教学目标。
七、学法：
根据六年级学生的身心特点和已经掌握一定的方法及运动技能,因此我主要采用以下几种学法。
2、游戏法：玩是天性，倡导学生“玩中学”，“玩中练”使体育课充满乐趣，有吸引力；
4、体验法：学生只有不断地身体练习体验才能尝到体育带来的乐趣；
5、展示竞争法：学习技术动作后让学生展示并通过比赛的方法增强竞争意识，促进学生身心健康发展。
八、教学过程：
一、开始部分：
（二）准备活动。
1、慢跑热身。
二、基本部分：
将学生分组并下发蹲踞式起跑分解图示，由小组长带领本组成员进行自主合作学习，初步体验蹲踞式起跑的三个环节，“各就位”、“预备”、“跑”。教师进行巡回指导，对学生学习情况进行指导。（这个环节主要让学生通过自主合作学习体验学习的乐趣，并且初步了解蹲踞式起跑动作方法）。
（1）教师进行讲解示范，先进行分解动作示范，在进行完整动作的示范，使学生对比并建立起“蹲踞式起跑”的完整动作印象。
（2）学生交流体验。两人一组，一人发令，一人练习，然后交流心得体会3—4次；
（3）学生展示1—2次，师生共评，解决在练习中存在的问题；（4）学生再次练习5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。
3、教学比赛：接力赛。
通过接力比赛让同学们刚好的发展快速奔跑的能力，培养学生团结合作的意识。
三、结束部分：
（1）集合整队进行放松活动；（2）对本课教学进行总结点评；（3）归还器材。
（4）宣布下课，师生道别。
九、场地、器材。
足球场、标志桶、哨子。
十、教学效果预计1、85%的学生初步掌握蹲踞式起跑的方法；
2、练习密度在50%——60%、平均心率120次/分--130次/分；
教案讲解示范篇十
1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读通课文，初步了解课文的'内容。
1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、读通课文，初步了解课文的内容。
投影片录音。
第一课时。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？
指名交流。
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗。
3、师范读。
4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别。
7、学生针对课题质疑。
1、提出要求：
（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文。
（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查。
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语。
教案讲解示范篇十一
示范法是一种教学方法，通过讲解和演示将理论知识转化为实践技能。在我自己的教学实践中，我深刻体会到了这种方法的重要性和有效性。在这篇文章中，我将分享我在使用讲解示范法时的一些心得和体会。
首先，讲解示范法可以帮助学生更好地理解复杂的知识。在传授理论知识时，我们经常会遇到一些抽象或难以理解的概念，这对学生来说可能是一个挑战。然而，通过讲解和示范，我们可以将这些概念转化为具体而易于理解的实例。通过提供实际的示范，学生可以更好地理解和记忆这些知识，并能够将其应用到实际情境中。
其次，讲解示范法可以激发学生的学习兴趣和参与度。相比于单纯的讲解，通过实际演示，学生可以看到知识的实际运用方式。这使得学习更加具体和有趣。此外，学生还可以参与演示的过程中，提出问题或与教师互动。这种互动的形式能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
第三，讲解示范法可以提高学生的实践操作能力。在许多学科中，理论知识的掌握只是学习的第一步，更重要的是将这些知识应用到实践中。通过讲解示范法，学生可以亲自参与到实践操作中，通过模仿和实践来掌握技能。通过参与实际演示，学生可以更好地理解实践的步骤和技巧，并且通过不断的实际操作，他们的实践能力将得到提高。
第四，讲解示范法可以增强学生的自信心。在学习过程中，学生可能会因为对知识或技能的不自信而缺乏动力。然而，通过参与讲解示范，学生可以逐渐掌握技能，并且在实践中获得成功的体验。这些成功的经历会增强学生的自信心，从而激发他们更积极地参与学习和实践。
最后，讲解示范法还可以培养学生的合作和沟通能力。在示范过程中，学生可以进行合作探讨和交流，共同解决问题。通过与他人的合作，学生可以学会团队合作、倾听他人意见的重要性，并培养他们与他人有效沟通和协作的能力。
综上所述，讲解示范法是一种可行的教学方法，它有助于学生更好地理解知识、提高实践技能、增强学习兴趣和自信心，同时培养学生的合作和沟通能力。在我的教学实践中，我发现讲解示范法能够帮助学生更好地掌握知识和技能，并且激发他们参与学习的积极性。尽管这种方法需要教师在准备和演示方面花费更多的时间和精力，但它的效果是显著的。因此，我将继续使用和探索讲解示范法，并将其纳入我的教学实践中，以促进学生的全面发展和学业进步。
教案讲解示范篇十二
教学目标：
1．看图读句子，知道同学们是怎样做值日的，教育学生认真参加值日劳动，并保持教室的整洁。
2．指导学生运用看图理解句子的方法学句子。初步认识本课的句子形式，并能照样子写出这样的句子。
教学重点：
指导学生运用看图理解句子的方法学句子。
教学难点：
用“先……再……然后……”写句子。
教学过程：
一．引入：
每天下午放学前，同学们都要认真做好值日，但是同学们是怎样做值日的呢？
二．学习课文。
1仔细观察图：
思考：图上都有谁？
他们在干什么？
你从什么地方看出来的？
2同学们想一想：
大家在值日时，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先洒水，再扫地，然后擦桌椅和门窗）。
3请同学们用笔标出来表示先后顺序的词。想想这个顺序能不能改变？（不能）。
4读句子思考：
为什么“先……再……然后……”句子之间用“，”？（表示话没有说完，还要接着说）。
5练习说话。
用上“先……再……然后……”说说我们该怎么做值日？
6完成课后第2题，照样子说句子。
做值日的时候，
我们先洒水，
再扫地，
然后擦桌椅子和门窗。
早上起来，
我先。
再
客人来了，
7把写的句子读一读。
三总结。
1今天，我们学习了一个新句式，表示先后顺序的.句式。今后，我们在叙述有关先后顺序的内容时，就可以用上它。
2思考：
面对别人的劳动成果，我们应该怎么做？
板书设计：
看图学句子。
16做值日。
做值日的时候，我们先洒水，再扫地，然后擦桌椅和门窗。
课后练习：
用“先……再……然后……”练习说话。
教案讲解示范篇十三
在教育教学过程中，教师的教学方法起着决定性的作用。而在众多的教学方法中，讲解示范法是一种常用且有效的教学方式。经过一段时间的实践和探索，我对讲解示范法有了一些体会和心得。在下文中，我将分享我对讲解示范法的看法及其应用时的经验。
首先，讲解示范法不仅仅是简单的讲解知识点和演示操作，更重要的是要注重学生的参与和互动。在课堂上，我善于引导学生提出问题，与他们共同讨论和解决问题。这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。例如，在教授数学题目时，我会鼓励学生互相交流和合作，共同找出解决问题的方法。这样的互动活动能够让学生在课堂上更积极主动地参与进来，加深他们对知识的理解和记忆。
其次，讲解示范法在教学过程中需要注重实际操作和实践。有句话说得好，“听一百次不如亲自动手一次。”只有亲自去实践，学生才能真正理解和掌握所学知识。因此，在进行讲解示范时，我会尽量提供实际案例和模拟实践的机会，让学生亲自动手去操作和实践。例如，在教授化学实验时，我会带领学生亲自去实验室进行操作，让他们亲身体验实验的过程和结果。这样一来，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，同时也增强了他们的实际操作能力。
第三，讲解示范法在教学中需要注重教学资源的利用和创新。教学资源的利用不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。在我的教学中，我善于利用多媒体教具、实物模型和网络资源等，结合实际案例进行讲解示范。这样的教学方式既能够形象地呈现知识，又能够激发学生的学习兴趣。例如，在教授地理知识时，我会通过多媒体教具展示各个地区的地理特点和资源分布，让学生能够直观地了解和记忆。此外，我还会利用网络资源，让学生通过观看视频和阅读文章等形式进行自主学习，增强他们的学习主动性。
第四，讲解示范法在教学中需要注重个性化和差异化教学。每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此，教师在进行讲解示范时需要充分考虑学生的个体差异。在我的教学中，我会根据学生的不同特点采取不同的教学策略。例如，对于学习能力较差的学生，我会进行个别辅导，提供更多的帮助和指导；对于学习能力较强的学生，我会提供更多的拓展内容，鼓励他们进行更深入的探究。这样的个性化和差异化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
最后，我认为讲解示范法需要教师具备良好的教学理论知识和实践能力。作为教师，我们不仅要有丰富的知识储备，还需要不断学习和进修，提高自己的教学水平。仅仅知道如何讲解和示范是远远不够的，我们还需要不断思考和总结，不断改进和创新。只有不断提高自己，才能更好地运用讲解示范法，让学生获得更好的学习效果。
总之，讲解示范法是一种有效的教学方式，在我的教学实践中，我通过注重学生的参与和互动，实际操作和实践，教学资源的利用和创新，个性化和差异化教学以及自身的不断提高，取得了一些成效。但我也意识到还有许多需要不断改进和完善的地方。我会继续努力学习和探索，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
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