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健美操说课稿高一篇一
健美操是一项新兴的体育项目，它是融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动，它是健身美体、陶冶情操的大众健身方式。本次课通过对大众锻炼标准一级、二级套路的学习既可以练习音乐的节奏又可以巩固提高动作的质量。是在前面所学内容的基础上的一个提高过程。同时通过学习树立学生的自信心为今后的学习提高兴趣。
三、重难点的确定
重点：1)一级套路的“v”字步
依据：学生做这个动作容易不协调缺少弹性，所以要加强她们脚下动作的练习。
2)提膝时腿的动作
依据：这一动作中容易出现提膝腿过于紧张和身体后仰等错误动作，这样作出的动作缺少美感因此有必要强调腿部的动作。
3)二级套路的摆髋动作
依据：同学易出现顺拐现象，动作很不协调幅度不明显。
难点：上下肢的协调配合及与音乐的配合
依据：学生往往很难把握上下肢协调配合做的动作看上去非常僵硬并脱节;另外由于是初次学习很难掌握音乐的节奏，跳起来感觉很乱。所以，对于音乐与动作的配合是比较难掌握的故将其作为难点加强练习。
四、学情分析
本课的教学对象是高三女同学。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。女同学相对来讲是比较喜欢健美操这项运动的。另外高三女生已经有了一年的学习基础所以在内容的安排上根据她们的学习水平安排了本次课的内容。针对她们学习比较紧张的情况尽量让学生完全投入到课中。
五、教学目标
根据学生的实际情况制定了本次课的学习目标：
1、 运动参与目标：调动学生的积极性，积极主动参与到课堂中。
依据：体育与健康课程标准中明确规定要培养学生主动参与的意识。
2、 运动技能目标：改进提高大众锻炼标准一级、二级套路的动作质量大部分学生基本都能随音乐独立完成。
依据：成套动作的学习是学生学习的提高阶段，所以能基本掌握简单的成套动作是
学习的基础。
3、 身体健康目标：通过学习发展学生的柔韧、协调等素质。
依据：柔韧、协调等素质是身体的基本素质，是学习动作的前提，故要加强练习。
4、 心理健康目标：培养学生乐观的生活态度，树立自信心，具有良好的心态。
依据：体育与健康课程标准中规定要注重培养学生的自信心，对生活充满自信。
5、 社会适应目标：在学习中同学之间互帮互助，培养学生团结协作的精神。
依据：现在的学生缺少这种团结协作的精神，因此本次课通过分组练习来增强学生的这种意识。
六、教法设想
1、课的常规
(1) 常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。
(2) 宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。
2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定(选)活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。
3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作
4、新授知识：学习健美操新动作。 目标：提高运动技能
重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯 、协调有力、 节奏感强。
5、协作性学习：分小组进行自练与创编。 目标：培养学生创新意识和实践能力。
6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。 目标：培养自信与个性。
7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。
重点：培养学生的个性发展 难点：使学生快活起来 目标：促进身心健康
8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。
七、预计效果与负荷：通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1.63。
八、场地器材：篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。
健美操说课稿高一篇二
本节课的主要任务是探究二分法基本原理，给出用二分法求方程近似解的基本步骤，使学生学会借助计算器用二分法求给定精确度的方程的近似解。通过探究让学生体验从特殊到一般的认识过程，渗透逐步逼近和无限逼近思想（极限思想），体会“近似是普遍的、精确则是特殊的”辩证唯物主义观点。引导学生用联系的观点理解有关内容，通过求方程的近似解感受函数、方程、不等式以及算法等内容的有机结合，使学生体会知识之间的联系。
所以本节课的本质是让学生体会函数与方程的思想、近似的思想、逼近的思想和初步感受程序化地处理问题的算法思想。
“二分法”的理论依据是“函数零点的存在性（定理）”，本节课是上节学习内容《方程的根与函数的零点》的自然延伸；是数学必修3算法教学的一个前奏和准备；同时渗透数形结合思想、近似思想、逼近思想和算法思想等。
学生已初步理解了函数图象与方程的根之间的关系，具备一定的用数形结合思想解决问题的能力，这为理解函数零点附近的函数值符号提供了知识准备。但学生仅是比较熟悉一元二次方程解与函数零点的关系，对于高次方程、超越方程与对应函数零点之间的联系的认识比较模糊，计算器的使用不够熟练，这些都给学生学习本节内容造成一定困难。
根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标设定如下：
通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件，了解二分法是求方程近似解的一种方法，会用二分法求某些具体方程的近似解，从中体会函数与方程之间的联系，体会程序化解决问题的思想。
通过探究、展示、交流，养成良好的学习品质，增强合作意识。
通过具体问题体会逼近过程，感受精确与近似的相对统一。
“二分法”的思想方法简便而又应用广泛，所需的数学知识较少，算法流程比较简洁，便于编写计算机程序；利用计算器和多媒体辅助教学，直观明了；学生在生活中也有相关体验，所以易于被学生理解和掌握。但“二分法”不能用于求方程偶次重根的近似解，精确度概念不易理解。
本节课采用的是问题驱动、启发探究的教学方法。
通过分组合作、互动探究、搭建平台、分散难点的学习指导方法把问题逐步推进、拾级而上，并辅以多媒体教学手段，使学生自主探究二分法的原理。
本节课特点主要有以下几方面：
1、以问题驱动教学，激发学生的求知欲，体现了以学生为主的教学理念。
2、注重与现实生活中案例相结合，让学生体会数学来源于现实生活又可以解决现实生活中的问题。
以李咏主持的幸运52猜商品价格来创设情境，不仅激发学生学习兴趣，学生也在猜测的过程中体会二分法思想。
3、注重学生参与知识的形成过程，使他们“听”有所思，“学”有所获。
本节课中的每一个问题都是在师生交流中产生，在学生合作探究中解决，使学生经历了完整的学习过程，培养合作交流意识。
4、恰当地利用现代信息技术，帮助学生揭示数学本质。
程序求方程的近似解，界画活泼，充分体现了信息技术与数学课程有机整合。
以方程的根与函数的零点知识作基础，通过对求方程近似解的探究讨论，使学生主动参与数学实践活动；采用多媒体技术，大容量信息的呈现和生动形象的演示，激发学生学习兴趣、激活学生思维，掌握二分法的本质，完成教学目标。
另外尽管使用了科学计算器，但求一个方程的近似解也是很费时的，学生容易出现计算错误和产生急躁情绪；况且问题探究式教学跟学生的学习程度有很大关系，各小组的探究时间存在差异，教师要适时指导。
健美操说课稿高一篇三
《分散系及其分类》是高中化学必修1第二章第一节的内容，主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两部分内容。本节内容分为两个课时进行授课，在简单分类法及其应用的第一课中呈现了常见分类方法和常见化学物质的分类，本节内容是学习了化学实验的方法和物质的分类内容的基础上对二者联合应用知识的学习。同时本节的内容生活性很强，学习了本节内容可以拉近化学与生活实际的距离，帮助学生理解和应用知识，并用化学方法和知识解决生活实际问题。
【过渡】接下来说一说我所面对的学生。
学生在初中化学学习中已经学习了溶液和浊液的性质，学会了二者的鉴别方法，但并没用涉及到胶体的相关知识。同时学生在第一章已经学习了化学实验的方法和物质的分类，若能将前面的学习方法和知识应用到本节课中，那么对于掌握新的知识也轻松很多，同时学生学会了这种学习的方法，为以后的知识的牵引应有提供了学习的方式。
【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
【知识与技能目标】。
知道分散系的定义及其分类;认识胶体的性质和应用，能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
【过程与方法目标】。
学会用实验、观察、交流等多种方法获取信息，并运用比较、分类等方法对所获取信息进行加工，归纳总结出新知识。
【情感态度与价值观目标】。
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神;通过联系生活实际，培养学生勤于在生活中思考问题，从生活中学习化学的乐趣。
基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下：
【重点】。
胶体的重要性质和应用;fe(oh)3胶体的制备实验。
【难点】。
胶体的重要性质和应用;fe(oh)3胶体的制备实验。
【过渡】根基新课标倡导的学生观及教师观，为了尊重学生的学习主体地位以及教师教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：
根据本节课的内容及学生的实际水平，我主要采取实验探究，多媒体辅助，小组讨论等多种教学进行教学已完成教学目标的要求。
分散系及其分类的知识较为简单，但是识记性知识较多，如果采取传统的讲授方法，学生不理解，同时失去学习化学的兴趣和解决问题的能力。所以本节课在开始部分以学生常见的生活现象-阳光照进树林的现象来引入新课，让学生对分散性的知识有了直观的感受，在此基础上可以让学生自己阅读课本并找出问题的要点，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出相关的结论。
教师结合实物、实验探究、小组讨论等多种形式不断地抛出问题，学生展开对分散系重要知识的学习。通过学生的动手实验制备fe(oh)3胶体，学生通过对制备的胶体进行进一步研究，获取相关性质，通过学生的多感官参与，加强对于胶体性质的理解，同时帮助学生掌握和应用分散系的性质解决生活实际问题。最后通过多媒体展示胶体应用的生活实例，让学生能够巩固知识，同时学会应用，从而完成教学目标。
【过渡】接下来重点谈谈我的教学过程设计。
教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，因此我设计了如下的教学过程。
第一环节：导入新课。
首先是导入环节，在此环节中我准备才用创设情境法进行导入。在课程开始前我问同学们在阳光明媚的清晨，走进树林里，大家发现了什么现象了，引导他们对于分散系相关知识的思考。在此基础上可以让学生自己阅读课本并找出问题的要点，在老师的指导下进行讨论进入本节课的学习。
因为学生对于传统的讲授很难集中注意力，同时也对新知识的学习的兴趣不高，从而影响了教学效果。而学生往往对于生活中的情景比较感兴趣。利用生活情景的创设和学生的求知的迫切心理引领学生积极主动的进入本课学习。
第二环节：新课教学。
接下来进入新课教学环节。此环节我将借助多媒体通过演示实验的方法进行教师的教学同时组织学生进行小组讨论参与新知的建构。
1.自主学习，获取概念。
在第一部分离子键的学习中，我通过问题的形式，让学生带着问题阅读课本大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。
因为这部分知识比较简单，学生自主学习就可以获得分散系的概念及分散系的组成。又由于导入环节的创设情境，学生的兴趣很强，学习的积极性很高，很容易获得相关知识。这样的预设学生不仅可以高效地获取知识，又可以培养学生的自主学习能力。
2.实验探究，讨论归纳。
在学生经历自主学习后，教师展示cuso4溶液、泥水实物，学生判断分散剂和分散质，加强对于新知的应用。教师再给出较难的分散剂和分散质的判断，(1)空气(2)95%的酒精水溶液，教师从而引出分散系中分散质和分散剂的判断方法：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散剂。接着教师让学生分小组讨论，如果按分散质分散剂所存在状态不同来分类的话，分散性可以分为几种。学生在讨论的过程中加强对分散剂和分散质的认识，教师因势利导的安排实验探究来研究分散系的性质。
【实验与探究】。
(1)取三个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水、25mlcuso4溶液和25ml泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和fecl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的fe(oh)3胶体，并与cuso4溶液和泥水比较。
(2)将盛有cuso4溶液和fe(oh)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射烧杯液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。
(3)将fe(oh)3胶体和泥水进行过滤，观察并记录实验现象。
通你过第一个探究认识到胶体、浊液、溶液的性质，以及fe(oh)3胶体的制备方法;通过第二个探究学生理解了丁达尔效应;第三个实验在结合鸡蛋膜的实验，认识到胶体可以通过滤纸，不可以通过半透膜的性质。最后学生阅读课本p28的科学视野，获得胶体电泳的性质。
这一环节的设置中，教师的教和学生的学相结合，教师将实验探究、讨论归纳、自主学习的任务交给学生，能极大促进学生观察总结能力的培养，培养学生的动手操作能力，引导学生积极的思考，更能体现学生在学习过程中的主体地位。加强了学生对于胶体性质的认识和理解。
3.拓展延伸，应有新知。
教师和学生共同探究了胶体在生活中的应用的化学原理。比如涂料、颜料、墨水的制造，洗涤剂、喷雾剂的应用，是利用了胶体的介稳性;豆腐、肉冻、果冻是生活中经常见的凝胶态物质，是利用了胶体的聚沉;还有明矾净水、激光手术刀、止血胶布止血等，都是胶体在生活当中的应用。
这一环节的设置中，教生共同讨论，加强学生对于胶体发展的认识，帮助学生应用所学的知识解决生活和社会发展前沿问题，认识到化学在人类发展中的重要地位，培养学生学习化学的兴趣，当担化学小主人翁的意识。
第三环节：巩固提高。
教师通过多媒体出示试题，学生思考回答，生生互评，巩固新知。
第四环节：小结作业。
1.课堂小结。
采取学生小结的方式，目的在于训练学生概括总结的思维能力和巩固知识。
2.布置作业：
为了体现素质教育的理念，本节课的课后作业预留了必做题及选做题的方式和课外学习提高能力题。
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，采用的是纲领式的板书，这就是我的板书设计。
健美操说课稿高一篇四
各位评委、老师：
大家好，我说课的内容是人教a版《普通高中课程标准实验教科书a版数学必修一》第二章2.2.2《对数函数及其性质》。
我说课的程序主要有教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等五个部分。
本节内容是在学习了指数函数和对数概念后，通过具体实例了解对数函数模型的实际背景，学习对数函数概念进而研究对数函数的图象和性质。学生已掌握的指数函数的图象和性质为类比学习对数函数提供了前提，同时对数函数作为常用数学模型在人口、考古等生活生产中有广泛的应用，为学生进一步学习、参加生产和实际生活提供必要的基础知识。而本节蕴含的归纳、类比、数形结合的思想为培养学生探究、发现的能力奠定基础。
《数学课程标准》要求通过具体实例初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型，能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探究并了解对数函数的单调性与特殊点。依据以上标准和学生学习发展方面的要求，我制定了如下教学目标：
知识与技能：理解对数函数的概念、掌握对数函数的图象和性质；培养学生观察、分析、归纳、类比的能力。
过程与方法：类比指数函数的学习，从特殊到一般，通过对不同底数的对数函数图象的分析、归纳出对数函数的性质。
情感态度价值观：培养学生对待知识的科学态度、勇于探索和创新的精神.
结合教学内容和教学目标，考虑到学生对抽象事物的理解可能存在困难，制定如下的教学重点、难点：
重点：对数函数的概念、图象和性质；
难点：对数函数的图象、性质，底数a对对数函数的图象和性质的影响；
对于高一的学生来说，刚进入一个新的学习阶段，有较强的好奇心，且在之前指数函数的学习中已初步掌握了研究函数的方法，但对抽象事物的理解有所欠缺，对对数概念的理解还不够透彻。
教学过程是教师和学生共同参与的过程，要启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性，通过指数函数的图象、性质类比学习对数函数的`图象、性质，在教学中引导学生围绕图象思考，数形结合，加强直观教学，同时在例题的讲解中，由易到难，由具体到抽象。为有效地渗透数学思想方法，结合所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用以引导探究为主，启发学生思考、分析、归纳，在提出猜想后通过投影仪演示底数变化对对数函数图象的影响。
老师的教是为学生更好地学，学生是活动的主体，我确定学法为自主探究法，学生在老师的引导下通过观察、分析做出归纳。
教学过程分为以下环节：
（一）实例引入、直观感知。
1、在某细胞分裂过程中，细胞个数y是分裂次数x的函数，因此，知道x的值（输入值是分裂次数）就能求出y的值（输出值为细胞的个数），这样就建立了一个细胞个数和分裂次数x之间的函数关系式.
问题一：这是一个怎样的函数模型类型呢？设计意图：复习指数函数。
设计意图：既为了更好地理解函数，也是为了让学生更好地理解对数函数的概念.
2、在2．2．1的例6中，考古学家利用估算出土文物或古遗址的年代，对于每一个c14含量p，通过关系式，都有唯一确定的年代与之对应．同理，对于每一个对数式中的，任取一个正的实数值，均有唯一的值与之对应，所以的函数。
问题三：你能在以前的学习中找到类似以上两个函数的例子吗？（促进学生思考这种函数的特点）。
问题四：你能类比指数函数得到此类函数的一般式吗？
设计意图：体现了类比和特殊到一般的数学思想。
（二）总结类比、形成概念。
问题五：你能根据指数函数的定义给出对数函数的定义吗？
（师生共同归纳出对数函数的定义）。
问题六：与中的x,y的相同之处是什么?不同之处是什么?
设计意图：促进学生更好地理解对数函数与指数函数的联系，从而得到对数函数的定义域。
（三）类比探究、分析归纳。
问题：有了研究指数函数的经历，你会如何研究对数函数的性质？
设计意图：提示学生进行类比学习。
合作探究1；在同一直角坐标系中画出下列函数的图象，并观察图象，探求他们之间的关系。
合作探究2：结合指数函数的学习经验，你有什么猜想？在同一坐标系中画出与验证。
设计意图：体现“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法。
教师通过几何画板动态演示对数函数图象随底数变化的规律，进一步促进学生理解对数函数的图象特点。
合作探究3：对照指数函数的性质，总结归纳对数函数的性质.
（学生讨论并交流各自的发现成果，教师结合学生的交流，适时归纳总结，并板书对数函数的性质）。
（四）知识应用、提升能力。
例1：求下列函数的定义域。
（1）（）（2）（）。
（该题主要考查对数函数的定义域，可在此总结函数定义域的限制）。
例2：利用对数函数的性质，比较下列各组数中两个数的大小：
（1），（2），
（3），（4），，
思考巩固：已知，比较m，n的大小。
（五）师生交流、归纳小结。
由学生小结，相互补充完善，教师再次强调对数函数在生活生产中的应用，既首尾呼应又为后续学习对数函数的应用铺垫。
（六）布置作业。
教材p73练习1，2。
设计意图：练习难度不大，是对本节知识的巩固。
健美操说课稿高一篇五
《化学反应的快慢和限度》这节课是人民教育出版社高中化学必修2第二章第三节第一课时的内容。这部分内容是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。在此基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难，层层推进，保持了学习的连贯性。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
高中二年级的学生，经过了初三和高一年级化学课程学习，已经储备了一定的相关知识，诸如温度、压强、催化剂、表面积及浓度等因素对化学速率的影响，积累了一定的化学方程式，掌握了基本的实验技能，基本养成了思考、讨论、探究的习惯。本节课的教学重点不是在知识的深度和广度上，而是让学生通过实验探究和问题解决，体验科学研究的过程，强化科学探究意识，培养创新能力和实践能力，体会化学学习的乐趣，真正做到学以致用。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
【知识与技能目标】。
理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
【过程与方法目标】。
通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件，形成科学的探究方法，发展探究能力。
【情感态度与价值观目标】。
有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
【重点】。
化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。
【难点】。
影响化学反应速率的因素。
过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，应及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。
本节虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论；最后再回到生产、生活，利用所学新知识解决实际问题。
第一环节：导入新课。
用幻灯片展示两个图片引出生活中的化学反应有快有慢，并启发学生举例，最后抛出问题。
这样设计密切结合学生已有的化学反应知识，从“问题”直接引入新课题，使将要学习的内容一目了然。
健美操说课稿高一篇六
以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。
学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。
对象为初二年男生。教材为健美操和快乐体育。
教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操——强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。
充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。
1、课的常规
（1）常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。
（2）宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。
2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定（选）活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。
3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作
4、新授知识：学习健美操新动作。目标：提高运动技能
重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯、协调有力、节奏感强。
5、协作性学习：分小组进行自练与创编。目标：培养学生创新意识和实践能力。
6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。目标：培养自信与个性。
7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。
重点：培养学生的个性发展难点：使学生快活起来目标：促进身心健康
8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。
通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1.63。
篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。
评析：本案例简明扼要地概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都设计有具体的教学目标，并且把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上.
健美操说课稿高一篇七
“物质的量”及相关概念是高中阶段学生学习的重要化学概念，物质的量作为联系物质宏观数量和微观粒子数量的桥梁，为学生定量认识物质组成和化学反应提供了新的视角。同时，“物质的量”及相关概念是属于“工具性”概念，学生在今后的学习当中会不断使用，因而目前高中各版本教材中均将此部分知识放在了整套教材相对靠前的地方进行介绍。
《课程标准》关于此部分的内容标准要求为“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。对于这些“工具性”的概念，《课程标准》淡化了对于概念本身的理解和相关关系的推导，着重强调了对这些概念的应用。不同版本的教材关于“物质的量”的讨论主要涵盖了以下几个部分：物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度。
通过初中的学习，学生已经熟知通过质量、体积来计量宏观物质，也熟知宏观物质由原子、分子、离子等微粒组成。但是学生是将宏观的质量、体积和微观的粒子数目孤立起来看待的，缺乏宏观与微观联系的桥梁。同时，学生对定量认识全部是基于“质量”进行的。因而“物质的量”单元教学重点应该让学生建立起宏观与微观相联系的桥梁，并且从物质的量的角度出发，建构讨论物质的组成和化学反应以及溶液组成的新话语体系。
“物质的量”及相关概念本身比较抽象，学生学习难度较大。因而在教学过程中应该注重将“物质的量”与生活中的其他“堆量”作类比，引导学生认识引入物质的量的重要意义，并且着重对这些概念进行应用。
知识技能
2.使学生了解摩尔质量、气体摩尔体积的含义
3.使学生掌握物质的量、
5.使学生了解物质的量浓度的含义;掌握溶液溶质的物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。
过程方法
1.使学生初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算
情感态度价值观
重点对“物质的量”及相关概念的应用;配制一定体积物质的量浓度溶液的方法。
难点对物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积的理解;由配制溶液的过程形成物质的量浓度的概念。
“物质的量”及相关概念计划
1.以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔的自述(400字左右)
2.查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献
健美操说课稿高一篇八
今天我要进行说课的课题是《多变的价格》。我准备从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。
首先，我将对本课进行分析，进入第一个框题---说教材，说教材就是说教材的地位和作用。
《多变的价格》是人教版教材高一政治必修1第一单元第二课，在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。本课在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本课题前面承接本教材的货币这部分内容，后面是本教材的消费这部分内容，所以学好这个课题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
接着，我将进入本课的第二个框题---说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标（通过教学使学生识记的知识。识记目标，要求学生们识记以下内容。）。
(1)影响价格的因素。
(2)买方市场和卖方市场的含义。
(3)社会必要劳动时间的含义。
(4）劳动生产率的含义。
（5)价值规律的基本内容。
（6)替代品和互补品的含义。
因为以上这些内容是本框题经济常识的基本内容，所以要求学生识记掌握。
2.能力目标（通过教学，使学生理解的知识。通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题能力目标，也就是在识记的基础上，加深对教材内容的理解，本节课要重点掌握理解的有以下内容。）。
(1)供求关系对价格变动的影响。
（2)商品价值量与劳动生产率的关系。
（3)价值规律的表现形式。
（4)价格变动对人们生活和生产的影响。
（由于以上内容相对来说比较抽象，学生们在现实生活中很少接触，需要他们在吃透教材的基础上，加深理解。）。
a.供求关系对价格变动的影响。
b.商品价格与价值的关系。
c.商品价值量与劳动生产率的关系。
d.价值规律的表现形式。
e.价格变动对消费者需求的影响。
f.价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响。
g.价格变动对生产的影。
3.情感、态度与价值观目标（情感目标，这是最高层次的目标要求，要求学生在学完教材内容后，能将课本所学运用到现实生活中去。本节课要求学生运用的知识是：）。
（1）联系生活中某种商品价格的变动，分析导致价格变动的原因，并说明价格变动对企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。
(2)让学生联系生活实际，分析价值规律在生活中的运用。从而达到学以自用的目标。
1）通过本课的学习，使学生懂得在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的'，从而可以提高学生参与经济生活的能力，也有助于培养学生的自主性和独立精神。
2）通过学习商品价值量与劳动生产率的关系、价值规律的表现形式、价格变动对企业生产经营的影响，让学生树立竞争意识，了解优胜劣汰是市场经济的基本内涵，只有不断努力提高效率才能取得市场竞争的胜利。因此，学习这些理论，可以激发学生学习积极性，以便适应激烈的社会竞争。
3）通过学习劳动价值论，使学生明白市场交易的核心是等量的劳动相交换，培养学生尊重他人劳动、平等待人的精神。
说完教学目标，接着说第三块内容。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：
1.影响价格的因素和价格变动的影响。
2.价值规律的表现形式。
重点的依据是：学生只有掌握了影响价格的因素和价格变动的影响，才能理解和掌握价格的真正内涵，同时，通过学生们对价值规律表现形式的掌握，进而提高学生们的理解和参与经济生活的能力。
教学难点：
1.价格与供求的相互影响关系。
2.劳动生产率和价值量的关系。
难点的依据：因为价格与供求、生产的关系比较抽象，学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离或者说学生没有这方面的基础知识。将这块内容设为难点，有利于激发学生探索教材的渴望，从而达到学于自用的目的。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
（教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法）。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们都知道政治是一门培养人的实践能力发展人的思维的重要学科。因此，考虑到学生的现状，依据本课教材的特点，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。
（以学生为中心，充分发挥学生的自主和创新能力，强调学生的学习积极性，这是教学的宗旨。正是本着这种思想，在本节课，我将采用创设情境教学法，多媒体演示与传统教学相结合的教学方法。注重让学生通过对事例材料的分析，归纳出相关的观点和原理，培养学生独立思考，综合分析的能力。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。）。
基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：
利用实物图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法。
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
（在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼。）。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
在这节课的教学设置中，我注重突出重点、难点，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我这样设计教学过程：
1.导入新课：（2—3分钟）。
（俗话说的好，好的开始是成功的一半，如何在授课一开始就吸引学生的眼球，激发学生对本节课的兴趣，这就要有一个好的导入。所以我采用启示导入法。学生们前面学过《神奇的货币》，已经理解和掌握了价格是价值的货币表现这个内容，我将以这个内容为引子，再结合课件中的图片知识，以学生们在实际生活中遇到的实例设置情境，通过土鸡蛋的启示，导入新课。）。
2.讲授新课：（28分钟）。
讲授新课是一个重要的过程，所以在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点、重点，灵活教学。
首先，在讲授本课第一个重点（影响价格的因素价格变动的影响）时，我将采用图形、文字和教材三者相结合的方式，以教师的导为主，学生的学为辅，让学生在轻松愉悦的听课思考中掌握这块重点。
接着，关于对（价值规律的表现形式）这块重点的突破，我仍然采用图形、文字和教材三者相结合的方式，先讲解价值规律的基本内容，在学生吃透教材的基础上，适时的插播有关这方面知识的生活小短片，让学生们通过对短片的思考，再结合教材内容和自己平时生活中的生活经历，在教师的指导启示下，从而让学生们在思考讨论中明白，商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，就是价值规律的表现形式。
最后，将进入本节课重要框题，难点分析。针对本课的难点，是关于价格、供求以及生产三者之间的关系，由于这三者之间的关系较抽象，学生平时接触少，了解不深，很难理解掌握。所以我在教学过程中，我会对本块内容进行详细深入的解析，让学生们在吃透教材基础上，再指导他们进行集体讨论，再针对他们讨论中遇到的问题进行解惑，从而将抽象的知识具体化。我之所以这样做，是因为这样做有利于学生加深对内容的理解，从而对知识进行串联、积累和加工，达到举一反三的效果。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生们不仅“懂了”，而且“信了”，这样能更好的让学生们将学到的知识运用到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
讲授完新课后，适当的课堂小结是必要的。
3.课堂小结，强化认识（2—3分钟）。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4.设置习题，实践运用（5—7分钟）。
适当的进行习题训练，不仅可以强化知识，而且可以培养学生的实践能力。
5.板书设计。
我比较注重直观、系统的板书设计，这样的板书设计可以及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
6.布置作业（2—3分钟）。
针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
结束：
老师，同学们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
健美操说课稿高一篇九
从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值。
学生的学习动机。
作为高一年级实验班的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。
学生的接受能力。
大多数人的接受能力较强。好奇心强是高中学生的心理特征之一，可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣。
学生已具备的知识情况。
学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。
根据课程的功能及新课标的要求，并联系学生的情况，我将教学目标定位为：
一、知识教学点。
1.知道作用力与反作用力的概念。
2.理解、掌握牛顿第三定律。
3.区分平衡力跟作用力与反作用力。
二、能力训练点。
1.通过观察、实验总结规律的能力。
2.在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。
三、德育渗透点。
培养学生敢于实践，勇于创新的精神;让学生体验物理世界普遍存在的对称美。
为实现教学目标我确定的重、难疑点如下：
重点：
1.掌握牛顿第三定律。
2.区分平衡力跟作用力与反作用力。
难点：区分平衡力跟作用力与反作用力。
疑点：
1.作用力与反作用力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗?
2.马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗?
为此我打算采取以下解决方法。
1.改演示为学生实验，让他们从实验中归纳出规律。
2.例题练习，突出重点，突破难点并释疑。
一、教学方法。
根据教学的本质就是活动的原则，为充分发挥学生的主体作用，本课采用的教法为实验法、探索法。我通过创设问题情景，激发兴趣，把教学引导到心理层面。再以问题为中心，让学生自主实验探索，使学生积极参与建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。
二、学法指导。
学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导可以突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。本节课主要教会学生“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。
教学是师生双边的活动，我对师生间的互动是这样设计的。
三、师生互动设计。
1.教师设问提出研究问题，然后让学生动手实验。
2.教师演示，学生观察总结相互作用力的特点。
3.应用讨论，练习区分平衡力跟作用力与反作用力。
4.巩固练习。
为突出物理学科的特点，让学生在开放而富有创新活动的氛围中学习，我安排了这样的教学程序，分为以下五个环节：
逆向质疑，诱发探索。
创设情景，激发兴趣。
实验探索，寻找规律。
分析归纳，总结规律。
巩固反馈，知识迁移。
健美操说课稿高一篇十
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
1、情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
2、知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
3、过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
1、重点：体悟雨巷诗情诗境。
2、难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。
（一）说教法。
根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
（二）说学法。
（一）导入新课。
导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。
（二）整体感知。
1、初读诗歌，感音韵之美。
我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。
再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的？
（三）深入研究。
1、在读语言，品情感之美。
2、品读内涵，品思想之美。
舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人徘徊惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁？（同学分组讨论，小组代表作答）。
（四）结束语。
美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐隐旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下深入的了解戴望舒。也可以阅读他的其他作品，学习他高尚的审美情趣，学习他的爱国情怀。
（五）作业：试依照《雨巷》一诗的情景，展开想象，描写一下你心目中的“丁香姑娘”。
健美操说课稿高一篇十一
今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》。它是高中一年级的教学内容，具体编排在第二册第三单元（说明文单元）的第四篇。从单元的安排上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习能力和素质。
《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神秘的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘。
根据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。
2、掌握本文运用的说明方法，品味作品形象而生动的语言。
3、培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。
教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培养学生热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。
《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。
（一）从学情出发，首先把握两个原则：
1、注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。
2、重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。
其次采取以下具体方法：
第一、充分预习课文。印发预习材料，要求学生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培养学生的自学能力和认知能力。
第二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。
第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。
（二）从课文本身出发，需注意：
作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将学生带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。
健美操说课稿高一篇十二
大家好！我说课的题目是《牛顿第二定律的应用》。下面我分部分内容来讲述我的设计思路。
首先是分析教材、分析学生。
本节课是在学习了直线运动、力学和牛顿定律之后编排的，是对牛顿第二定律的实际应用，是本章的重点内容，也是高考的核心内容。本节内容主要是运用牛顿第二定律解决生活、生产中两类动力学问题，旨在帮助学生建立和理解以加速度为中心的力与运动关系的知识体系，提高他们解决问题的能力，拓宽力学的解题范围。但高一的学生思维具有单一性、定势性，他们往往存在重结论、轻过程，习惯于套公式得结果。加上刚学完牛顿第二定律，对受力分析还不是很熟悉，我们只能逐步展开、加深，逐渐培养学生良好的解题习惯。
根据课程标准的要求和学生的认知特征，我确定了以下的教学目标：
通过本节课的学习，帮助学生建立并理解正确的力与运动的关系；培养学生利用牛顿运动定律分析解决力学问题的能力；训练学生解题规范、画出正确的受力分析图和运动情景图的能力；通过本节课，使80％的学生能基本解决中等难度的力与运动的题目。
作好受力分析图，弄清物体的运动情景，掌握应用牛顿第二定律解题的基本方法是本节课的重点和难点内容。
根据此特点，我采用了师生讨论，以学生活动为主的教学模式。
通过以上分析，我设计了如下的教学程序：
牛顿第二定律揭示了力与运动的关系，通过复习提问牛顿第二定律的内容和公式引入新课，然后通过三个案例分析来突破本节课的重难点，接着是通过练习巩固加深，提升能力。最后小结布置作业。
下面一起来看看我是怎么突破重难点的。
宝来汽车是大家熟悉的，首先以它作为背景，设计了两个例题。提出我的问题：例1、例2分别已知什么？求什么？目的让学生自己归纳应用牛顿第二定律解决的两种类型的动力学问题。
接下来是案例分析二，也就是例1，这是已知受力情况求运动情况的类型题。为了解决这类型的题目，我设计了以下问题：1.研究对象？2.受力分析图。做好受力分析图之后再然学生画出运动情景图。4.力与运动联系的桥梁？5.选用哪些公式求加速度呢？6.如何求刹车距离？每提出一个问题，都让学生讨论得出答案。通过逐步深入的问题，让学生体会运用牛顿第二定律解决问题的方法，强调受力分析和弄清运动情景的重要性。
等学生完成得差不多了，再展示解题过程。
下面是对例1的拓展。1。如果考虑反应时间，怎样求刹车和停车距离；2。在限速的公路上如何判断是否违章？问题：判断的依据是什么？通过拓展，让学生建立前后知识的联系。
案例分析三，这是已知运动情况求受力情况的类型。有了例1作为基础，我设计了更深层次的问题。1。与例1比较，有哪些相同的步骤？2.研究对象的运动包含几个过程？分别做什么运动?画出受力分析图、运动情景图。求牵引力f，实际上求哪个物理量？如何求？求解的方法跟例1一样吗？解决了这些问题之后再让学生完成解题过程，然后是展示解题过程，让学生对照自己的解答分析出现的错误。
这是中等难度题。通过与例1的解题思路进行比较，使学生更快地掌握解题方法。问题层层深入又容易达到，让学生享受成功的喜悦，增强解题信心。让学生分析自己的典型错误，提醒自己今后解题要注意的地方。
解完两种类型题目之后，再提出这样的问题：1.你认为解决这两类问题的突破口是什么？2.求加速度有几种途径？3.归纳这两类问题的解题步骤。
我设计这些问题的目的在于让学生归纳方法，从实践上升为理论的过程。
接下来是通过练习巩固，提升能力。这个题与例2的情景一样，只是把平面问题改为斜面问题，目的在于学以致用、暴露典型错误。
这个题我只作以下点拨。
等学生做得差不多之后，展示学生答案，指出典型错误，使题目加深印象。并强调物体在斜面上受力分析时，要用正交分解法。
这是课堂小结。
通过三个例题的分析、讨论，80%的学生能基本解决中等难度的力与运动的题目。
最后说一下我的板书：如课件所示！
通过这节课的教学，我有以下反思：
优点：
(1)本节课始终以“宝来”汽车的运动作为背景，主题明确。
(2)以学生活动为主，层层深入的设问符合学生的思维过程，让学生感受每一步的成功，而不是看到题目望而生畏，更好地调动了学生的积极性。
(3)本节课实际上可以认为是习题课，选好题目是本节课的关键。
缺点：由于一节课时间较紧，学生活动的时间受一定限制。小部分基础较弱学生可能还没跟上。另外拓展不能太多，否则完成不了教学任务。
这是我这节课的设计，谢谢大家的指导!谢谢！
健美操说课稿高一篇十三
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学要激发、寻求、提升阅读者的主体感受和认知深度，所以，教师在课堂上可以通过“师生对话”让学生深入走进文本。
《奥斯维辛没有什么新闻》是高中语文必修1第四单元第一课的一篇新闻特写，在似乎平淡的事实之中，作者以独特环境中的见闻和感受，发现到了不平静的风暴，感受到了罪恶与善良的对立。学习本文，对学生进行情感教育，让学生学会珍惜和平生活有着重要的意义。
根据教学大纲全面提升高中学生的语文素养的要求，同时根据本单元新闻教学的要求以及本课的特点，制定教学目标如下。
教学目标：
认知目标：了解奥斯维辛的历史。
能力目标：培养学生阅读新闻的能力，以及抓住并理解表达作者主观评价的语句。
情感目标：培养学生关注社会的意识，激发学生热爱和平的美好情感。
教学重点：
罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。
教学难点：
品味新闻中富有意蕴的句子的含义。
《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇印象性新闻报道。“印象性报道”是记者根据自己的观察和人物访问所获得印象写成的报道。把对事实和新闻人物的客观报道与描述同作者的主观印象结合起来写，是印象性报道的主要特色。它与同类题材的'新闻选取的角度有很大的不同，它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着作者强烈的情感。
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用讨论法、提问法、电化教学法，倡导自主、合作、探究的学习方式。选择运用多媒体声像，板书，旨在给学生最直观的感受。
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，本课我引导学生主要采用预习法，分小组讨论法，意在培养和激发学生学习兴趣。
一）新课导入：
有这么一个地方，它被人称为“杀人工厂”、“人间地狱”。在这里，黑暗充斥着每一个角落，死神日夜出没，它就是奥斯维辛集中营。放幻灯片，图片，文字解说奥斯维辛集中营。
教学对象为高中一年级的学生，他们对奥斯威辛的了解呈现两级情况，一种是一无所知，一种是有所了解，但是以不了解的为多。因此，在教学的开始——导入部分用图文结合的形式（图片直观，很有震撼性，触动心灵，易感染学生）让学生对奥斯维辛的历史背景有一定的了解，拉近学生与奥斯维辛之间的距离。
二）初步感知。
1、根据课文题目预设问题：
作者说奥斯维辛没有什么新闻，为什么又写了呢？
带着问题读课文（答案用文章中的语句或依据文章中的语句来回答）。
“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。”
根据课文题目可预设问题很多，但选择“作者说奥斯维辛没有什么新闻，为什么又写了呢？”即作者的创作动机，只是作为讲授本篇课文的一个切入点，引导学生直击新闻主体部分。以主体为中心，辐射其他新闻元素。
2、紧接着，提问:。
作者不安的心情的来源，是什么触动了他？即参观者在奥斯维辛的见闻，感受。
（引导学生圈点、勾画、思考，体会作者的内心情感）。
毒气室焚尸炉女牢房试验室纪念墙绞刑室。
成堆的头发婴儿的鞋子囚犯的照片。
“默默地迈着步子，先是很快地望上一眼”“步履不由得慢了下来”……。
文中7-15自然段，实际上是参观者参观奥斯维辛时，在动作行为，神情语言上都有所变化。而作者正是根据自己的观察，利用这点，从细节上把握情感，“还原”残酷、恐怖的历史真相。
小结：
“阳光明媚温暖”“白杨树婆娑起舞”“儿童追逐游戏”
这样，过去的奥斯维辛与现在的形成鲜明对比，两者宛如两重天，一个是地狱，一个是天堂，当身处奥斯维辛历史遗迹中，留给参观者的是历史的厚重带来的静穆，压抑，但走出来，面对明媚的阳光，孩子的笑脸，他们释然。——记住历史，珍惜眼前的和平生活。
三）、深入理解。
问题：在这些描写参观者的感受的句子中，有没有你不明白的语句？（学生自由提问，由另一学生作答，老师引导，作有效补充，重点解决以下三个问题）。
3）、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”为什么？
问题：文中出现了几次奥斯维辛没有什么新闻类似的话，作者为什么这样说？是真的没新闻了吗？（分组讨论）。
这篇新闻很特别，与一般的新闻不一样，属于印象性报道。字里行间蕴藏着情感，因此要注重引导学生认真体会其中的蕴味。而且高一的学生求知欲和表现欲很强，要调动他们的积极性。
四）作业：比较《奥斯维辛没有什么新闻》与《别了，“不列颠亚”》的新闻异同，思考《奥斯维辛没有什么新闻》的特色。
五）板书设计：
奥斯维辛没有什么新闻。
罗森塔尔。
杀人工厂旅游中心。
毒气室震惊。
焚尸炉愤恨记住历史。
展览感受珍惜和平生活。
女牢房可怕。
纪念墙窒息。
绞刑室。
问题的设计基本是环环相扣，由浅入深符合学生的思维习惯，抓住学生对文本中不理解的地方，引导学生深层把握作者情感。
健美操说课稿高一篇十四
(一)教材的地位与作用：
“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教学目标：
1、知识目标。
(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。
(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标。
通过渗透理论分析和实验验证的方法，培养学生研究和解决问题的能力。
3、德育目标。
通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产，关心水资源的利用等意识。
(三)教学重点、难点。
教学重点：渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。
因为只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理，并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识，才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
教学难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教学的难点.
因为在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透，这涉及到生物学知识与物理学知识的结合，对此学生理解有一定难度。另外，引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有一定的困难。
为了突出重点，突破难点，上课时采用多媒体辅助教学，将“渗透装置”的小实验，“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在学生眼前，而在动手实验中，整个动态过程用肉眼是观察不到的。通过动态演示整个过程就能把复杂的问题具体化，抽象的问题形象化，这样的教学情景对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果有着良好的作用。
1、探究教学法：这节课知识的理性较强，因而采用探究教学法更符合教学内容。创设联想，提出探索问题引导学生进行探究、推理用教学媒体对学生的推理结果进行验证师生共同归纳总结探索结果。
2、直观教学法：利用多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
主动学习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，对重点，难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目标。
(一)关于引言：
俗语导入创建轻松的学习情境，激发学生求知欲。俗话说“人往高处走，水往低处流“，一棵大树是如何将土壤深处的水分吸收并运输到树梢?水分在植物的生命活动中有什么作用?这节课我们一起来探讨一下水分的吸收，以及运输和利用、散失即水分代谢过程。
(二)关于新课教学的安排。
让学生清楚植物根尖的结构，教师采用边动画演示边讲解，目的是让学生回顾初中所学的知识，吸水的主要器官是根，而成熟区的表皮细胞是根吸收水分最活跃的部位，这样为理解成熟植物是一个渗透系统做准备。
2、利用多媒体演示“渗透装置实验”
学生推测：a、烧杯中的水进入漏斗。
b、由烧杯进入漏斗中的水多于由漏斗出来烧杯的水。
最后师生共同总结归纳：渗透装置应具备的条件：
(1)渗透装置的条件：
a、半透膜。
b、半透膜两测具有浓度差。
(2)渗透作用：水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散。
[进入下一个探究话题]。
出示成熟植物细胞结构，及与渗透装置的比较图，培养学生对知识的迁移能力，对比加深理解，验证了成熟植物细胞也是一个渗透系统。
教学预测：大多数学生可能会把细胞膜当成半透膜，教师进行比较讲解原生质层具有半透膜的功能。
最后师生共同总结出：
[细胞液][细胞外溶液]细胞渗透失水。
[细胞液][细胞外溶液]细胞渗透吸水。
让学生讨论：如果不用浓蔗糖溶液而用nacl溶液，细胞将发生什么样的变化?这样可以及时反馈学生所学的知识，并用动画对学生结论进行验证。
联系生活实际提出问题：成熟区的表皮细胞具有大液泡是成熟的植物细胞，靠渗透作用吸水，在什么条件下，这些具有根毛的表皮细胞会吸收地壤中的水分呢?这与成熟区细胞是吸水最活跃的部位相呼应。
讨论：农业上提倡“薄肥勤施”，如果一次性施太多的肥料，很容易引起“烧苗”现象?为什么?请同学们根据今天学的渗透原理来解释。
通过联系生产和生活实际，使学生能学以致用。
4、电脑动画模拟植物根吸水、利用、运输、散失的全过程，既缩短了教学时间，又能让学生理解得更为透彻。举日常实例让学生归纳蒸腾作用的意义。
(三)结合实际进行课堂小结：植物的移栽，要注意保护植物的根毛，同时要去掉大部分叶片，以利植物成活，使学生认识到水的重要性。把两部分知识统一起来，同时进一步巩固新知识。
(四)课堂练习，反馈教学效果，及时发现问题。
渗透吸水，突破了难点，使学生较易理解和接受教材内容，同时培养了学生的观察和思维能力和对知识的迁移能力，教师的点评和总结，一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点，较好的完成了教学任务，并达到理想的教学效果。
第二节绿色植物的新陈代谢。
水分代谢。
一、水分的吸收：
1、吸水的主要器官-根。
2、吸水的方式与原理。
(1)吸胀吸水。
(2)渗透吸水。
a、渗透作用。
b、渗透装置必须具有两个条件：具有半透膜、半透膜。
两侧的溶液具有浓度差。
c、一个成熟的植物细胞结构。
细胞壁：全透性。
细胞膜。
两者之。
间的原生质层选择透过性膜一个成熟的植物细。
细胞质胞是一个渗透系统。
液泡膜。
细胞液：具有一定浓度。
d、质壁分离和复原的实验。
f、细胞吸水和失水原理：
[细胞液][细胞外溶液]细胞渗透失水。
[细胞液][细胞外溶液]细胞渗透吸水。
二、水分的运输、利用和散失：
水分的运输途径。
水分(细胞层层传递)根导管茎导管叶和其他器官。
2、水分的利用：1%左右。
3、水分的散失：蒸腾作用。
(1)定义。
(2)意义。
健美操说课稿高一篇十五
《荷塘月色》一课，是人教版高中语文必修二第一单元第一课，是朱自清先生的一篇写景抒情散文。本单元的重点是学生在整体把握散文思想内容及艺术形式的基础上，学会品味散文的语言、鉴赏散文的表现手法。
本文是朱自清先生的散文代表作，其结构美、语言美、意境美历来为人所称道。文章结构采用了内在和外在双层结构，一层表现作者赏荷的路径，一层表现作者内心情感的变化。本文的语言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的通感修辞，营造出淡雅出尘的艺术之境。读完全文，一副清新美丽的荷塘月色图就会浮现在眼前。学习本文，除了体悟语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更能培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。
1.本课教学的重点在于鉴赏语言艺术之美，尤其是通感修辞。
2.难点在于让学生深入到作者的情感世界，理解作者为什么颇不宁静，他的情感变化过程，并分析写江南采莲旧俗的原因。
1.本课教学对象是高一下学期的学生，经过初中和高一上学期的学习，他们有了一定散文知识的积累，但是如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多来自城乡结合部，在知识面和社会阅历方面还很浅，对于散文的内涵理解不深，有待于深入学习。
根据教学大纲，对教材和学生情况的分析，我确定了如下三个教学目标：
1.知识与技能：了解作家作品，积累精彩语句;背诵第4-6段。
2.过程与方法：通过鉴赏作者运用语言的技巧，学习作者情景交融的写作手法。
3.情感态度与价值观：领悟作者的思想感情，提升审美趣味。
四、说教法学法。
(一)说教法。
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清先生散文语言的“新而不失自然”的特点;通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
1.朗读法：形式多样的读、大量的读;。
2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案;。
3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。
一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的，播放歌曲《荷塘月色》的mv，让学生在美的画面和歌声里感知荷塘月色，沉浸到一种淡雅唯美的氛围中，有助于学生更好地理解散文的意境。导入之后，板书课题。
引导学生自读课文，这一部分大约需十分钟的时间。是这一堂课中占时较多的一部分。之所以安排这么多时间，是因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。巴金说过：“写吧，只有写，才会写。”我们是否也可以这样说：放手让学生读吧，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步：
(1)介绍作者和写作背景。
3.学生自由朗读。之所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。
(3)抽学生起来朗读。教师予以适当的评点、指导。让学生听一部分范读。
(4)再次自读，听完范读后还是让学生自己读课文。这次自读有两个任务：一是借助词典和注解，掌握重点词语的读音和意思;二是分清文章中主要写景和抒情的段落各是哪些段。
在学生分清了写景和抒情的段落以后，接下来是对整篇文章最精彩、最重点片段的品读，并体会作者是如何运用高超的语言技巧，巧妙安排整篇文章的结构，在情景交融中抒发思想感情的。
本文很巧妙之处在于它的环形双层结构，因此通过理清文章思路来发现内在和外在双结构，就显得尤为重要。不但可以帮助学生弄清文章内外结构，而且可以给学生以后的赏析散文以及写作散文以启发。因此，在深入品读环节，我首先引导学生发现文章的整体结构。
(1).课文结构。
对学生的引导主要采用问答法，引导学生去思考去质疑。问答的方式，我是这样设计的：
(3)在荷塘赏荷花，作者都看到了哪些景色?这时候他的心情又是怎样的?
(4)赏完荷花，作者不知不觉回到了自己的家，这时他的心情会是怎样的呢?
(5)根据这些问题，你能发现作者赏荷所走的整个路径、他看到不同的景物而产生的不同的心情了吗?请每个小组派代表来画出你们所得到的本文的线索(结构)图。
学生以小组为单位，对这些问题进行5分钟左右的讨论，然后每个小组派出代表尝试画出结构图。根据学生的讨论结果，我会进行总结评价，并和学生们一起得出最后的双层环形结构图。课文结构如下：(1)1-3段：夜里赏荷的缘起：心里颇不宁静(为什么?)。
结构：出门(不宁静)---小径(寻求宁静)。
(2)4-6段：漫步荷塘：荷塘月色图。
结构：荷塘(暂时平静)。
(3)7-10段：回到现实。
结构：进门(走出宁静)。
由此，我们得出了文章的双层结构，一个是以作者的游玩顺序为线索的外在结构，另一个是以作者的心境变化为线索的内在结构。而且，每层结构都构成了一个圆形。(板书：课文的双层结构)完成此环节大约需要15分钟的时间。
(2)本文的语言特色：
在学生的质疑之后，我会让学生找出作者采用的修辞手法，他们会说出比喻、叠音词，有的人也许还会发现动词的.精妙使用。我会根据大家的发言，总结比喻、叠音、动词在本文描写中的作用，然后出示两个例句：
请同学们看一下，下面两个句子有何特点?它给了你什么特别的感觉吗?
a.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。
b.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
根据同学们的回答，老师来进行图示分析：
清香(嗅)——相通——歌声(听)。
月色(视)——相通——名曲(听)。
两种感觉相通，这便是通感，更加增强了作者所描写的景色的感染力。
然后，老师对通感这一新的修辞手法进行概念的定义和作用的说明。通感：人们在描述客观事物给人的感觉时，依据生活的逻辑，把视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照、互相补充，从而具体表达感受，以增强语言感染力的修辞手法。
品读赏析第四自然段的基础之后，引导学生用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、情感、描写角度这几个方面进行赏析。特别对于这一段中几个动词的使用如学生在论述中未触及，教师可结合课后习题二予以适当点拨。
设计这一环节的目的是希望通过这一课的学习，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。
总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。并告诉学生作者描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。
1、熟读课文，背诵四、五自然段。
2、完成课后练习第2题。
健美操说课稿高一篇十六
1、地位和作用：当前人类面临的全球性环境问题，已引起世界各国的关注，高一地理第八单元就是以“环境与发展”为线索，揭示了当今人类面临的环境问题及其解决途径，具有积极的实际意义。而本课讲述了环境问题的表现和分布，是整单元学习的切入点，为可持续发展思想的提出奠定了基础。
2、教学目标：
(1)知识与能力，结合实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性(如城市、乡村；发达国家、发展中国家)；理解人类与环境对立统一的关系、环境问题产生的原因。
(2)过程与方法，通过对相关网络资料的查阅，结合思考探究、协作交流、辩论讨论、动手实践，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力。
(3)情感、态度、价值观，认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。
3、重点和难点：
(1)重点：理解环境问题产生的根本原因、环境问题的表现和分布特点。——与学生实际生活联系紧密，是本单元知识的基础。
(2)难点：分析人类与环境的关系。——人类与环境之间存在相互依赖、相互影响的密切关系，而学生缺乏这方面的感性认识，教材内容较为抽象概括，不利于学生理解。
1、知识基础，学习对象为高一学生，知识面较广，但对环境问题的了解不够全面和深入。
2、学习能力，学生已有一定的计算机、网络操作基础，具备相当的分析推理能力，但是对学习资源利用和知识信息的综合能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。
3、心理特点，现在的学生关注时代问题，对网络等现代信息技术兴趣浓厚，思维活跃，求知欲旺盛；在群体中，他们渴望分享、合作与自我实现。教师要善于引导，激发其积极性。
1.“读议讲练”探究教学法。
本节课所涉及的环境问题学生大多已在前面几章中学到，但没有深入了解和归纳，因此，本课较多的采用“读议讲练”结合的探究性教学方法。即以学生自主阅读材料和协作讨论为主，以教师的简要讲授贯穿始终，并通过练习得到应用。
2、多媒体网络课件与板书结合。
有别于教材内容的.抽象概括，互联网上有关环境问题的材料十分丰富，为了充分利用突破课堂，本节课采用学生兴趣高的多媒体网络课件。用遭受破坏的恶劣环境的视频，创设真实性情境；在专题学习网站提供丰富的视频、图片和文字材料，并创设问题性情境，便于学生进行自主学习。但不排斥手写板书，必要时通过书写板书与学生交流，以达到更好的效果。
如今是信息爆炸的时代，网络课堂与传统课堂教学相比，具有信息量大和开放性的特点。网络课堂的开展，重在学生学习方法与过程的培养。因此，在教学过程中教师不仅要引导学生理解知识、自觉运用知识，而且要：
1、引导学生通过网络学会收集信息、发布信息，通过语言讨论和在线讨论方式交流学习结果。
2、利用网络课件，指导学生分析文字图像并学会运用，培养实践能力。
3、引导学生进行自主学习并与小组成员进行协作学习，培养合作精神和探究精神。
健美操说课稿高一篇十七
本框题是高一下册第五课第二节的第一个框题。在之前的第一节中，教材已经详细分析了“财政”这种国家宏观调控的重要手段，接下来的这一节就集中介绍了组织财政的最主要来源——税收。本框题，教材为我们从整体上介绍了税收的产生、含义、特征以及一些违反税法的行为和相应的处罚。在此基础上，才能在今后的学习中深刻理解社会主义税收的性质和作用，可以说本框既是财政来源的重要组成部分，又为后续学习奠定了必要的理论基础和情感依据。
2、教学目标。
（1）知识与技能：了解税收的基本含义，理解税收的基本特征以及税收基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。并在分析过程中培养学生的辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能力。
（2）过程与方法：在“自主学习，合作探究”的学习过程中，注重加强对学生的学法指导，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、解决问题，体验学习的`快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良好的学习习惯。
（3）情感、态度、价值观：通过教学情境的设立，增加师生情感交流，培养学生追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使学生懂得依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国全面建设小康社会作出自己应有贡献的社会责任感。
2、教学重点及确定依据。
教学重点：税收的基本特征。
确定依据：税收的基本特征是它区别于其他财政收入方式的根本标志，抓住了其基本特征就等于抓住了税收的精髓。
3、教学难点及确定依据。
教学难点：如何认识违反税法的几种行为。
确定依据：这部分内容需要学生有较强的逻辑思维能力以及比较、分析、综合问题的能力。
4、教学方法。
问题探究法。
对于在校的高中生来说，对税收既熟悉又陌生。学生熟悉的只是国家有税收这一项认知，但对于税收的具体内容又非常陌生。通过选取不同领域、不同性质的材料，在教学中创设一个又一个的情境，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究、合作、交流归纳、理解知识，并通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣，增加课堂容量，提高课堂效率，集研究性、探索性、启发性为一体，突出学生的主体地位，从而达到扩展知识、培养能力、提高素质的最终目的。
1、导入新课。
每一年的四月份是我国税收宣传月，简要介绍第15个税收宣传月活动的开展状况，并结合中国青年报社会调查中心和新浪新闻中心联合实施的一项名为“在中国，纳税的感觉怎么样”的调查结果显示的“87.7%纳税人对权益所知甚少”现状，指出进一步增强公民纳税意识的紧迫性导入新课。这样既能激发学生学习税收与纳税人相关知识的紧迫感，又为本课难点问题的探讨埋下了伏笔。
2、学生预习成果展示。
让学生以自由组合的方式2—3人形成一组，先选择他们想要负责的框题，预习并归纳出该框题内容的知识框架图，搜集本框内容相适应的时政材料或常识性的内容，并指出本框题的重点、难点。
（1）《税收及其基本特征》是经济常识第五课第二节“税收与纳税人”的第一框题，恰逢我国第15个“税收宣传月”活动，就由负责该框题并搜集到“12366纳税服务热线统一标识/宣传语”的付茜茜同学进行分析讲解。
在分析标识含义的轻松、愉快的学习氛围中，令学生深思，既激发了学生的学习兴趣，又在相互交流中，使学生懂得相关税收的一些知识，再次体会依法纳税的必要性，使学生初步形成对税收的一些认识，能够拓宽学生视野。
（2）由负责该框题的隋欣彤同学结合自己归纳的知识框架，对本框题的内容进行简要的分析、说明。
这一环节由学生通过自主探究学习，梳理本框题的知识体系，培强自己的自学能力，而教师通过对学生预习的指导，有助于更好地把握学情。
（3）学生分析这一知识框架体系的优缺点。
学生站在不同的角度分析这一知识框架体系的优缺点，既有助于学生对知识之间内在联系的把握，也更好地考查了学生的预习状况，并在探讨中进一步深化认识。
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