兔子先生去散步教案(优秀23篇)

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兔子先生去散步教案(优秀23篇)
时间:2023-11-17 11:28:17     小编:紫衣梦

教案的设计要科学合理,能够激发学生的学习兴趣和积极性。编写教案时,要注意深入分析教学内容,把握重点和难点。学校教研组可以组织教案研讨会,促进教师之间的交流与合作。

兔子先生去散步教案篇一

1.观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

4.萌发对文学作品的兴趣。

一、看看、猜猜标志(引起兴趣,并初步引发对标志的关注。)。

1.教师出示“安静”的标志。

提问:为什么你们看见这张图都不说话了?

小结:哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了1。

2.猜猜“兔子”标志。

你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)。

小结:生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)。

兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

第4页:这个标志画了什么?是什么意思?

第6页:这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

第8页:兔子先生又看见了什么标志?

第12页:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀,发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

(2)摔跤了,该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

第14页:

(2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)。

第16页:瞧,又有标志了,可能是什么意思?

第18页:哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么?

第22页:好美的大海啊!海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么?(巩固认识标志在生活中的意义。)。

2、总结故事。

提问:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志?

(2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?为什么?

小结:生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志,就会更安全。(提炼总结,提升幼儿个体经验。)。

找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享,提升个体经验。)。

1.说说自己认识的标志。

提问:这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?在哪里看见过?

2.延伸:在周围的生活环境中寻找、认识标志。

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。

兔子先生去散步教案篇二

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中的标志的关注。

故事《兔子先生去散步》flash。

一、认识兔子先生(导入活动,激发兴趣)

孩子们今天我们来认识一个朋友,先到他家看看啊。

小结:从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢?

那他是兔子先生还是兔子小姐呢?

真聪明,能从小地方发现秘密,它是戴领带的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣赏故事)

(一)分段欣赏

故事导入讲述

1、标志“往前走”

一出门就看到一个标志!是什么意思呢?

哦,是往前走的标志啊!

小结:路边的标志会告诉兔子先生前面有什么,这个一个指示的标志。

2、故事继续

兔子先生摔交了,怎么会摔交的?我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志?

3、挑战:兔子先生是要继续往前走还是回家去呢?

(设计标志)

4、故事继续

兔子先生发生了什么事情?(掉进洞里)(设计标志)

它会在洞里遇见谁,发生什么事情?

(二)完整欣赏故事

兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?

想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!

三、说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)

兔子先生去散步教案篇三

我在马路边。

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

ppt课件。

(一)分段欣赏故事。

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的`草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。

兔子先生去散步教案篇四

最近正在开展“我在马路边”的主题活动,我们带孩子走出校园,找路,小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号,由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃,但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发,为他们创设宽松的环境,从孩子感兴趣的标志人手,带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等,主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。

1.观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。

1.教师出示“安静”的标志。

提问:为什么你们看见这张图都不说话了?

小结:哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了。

2.猜猜“兔子”标志。

你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)

小结:生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)

兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1.看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

第4页:这个标志画了什么?是什么意思?

第6页:这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

第8页:兔子先生又看见了什么标志?

第12页:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀,发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

(2)摔跤了,该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

第14页:

(2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)

第16页:瞧,又有标志了,可能是什么意思?

第18页:哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么?

第22页:好美的大海啊!海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么? (巩固认识标志在生活中的意义。)

2.总结故事。

提问:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志?

(2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?为什么?

小结:生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。注意周围的`标志,就会更安全。(提炼总结,提升幼儿个体经验。)

1.说说自己认识的标志。

提问:这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?在哪里看见过?

2.延伸:在周围的生活环境中寻找、认识标志。

兔子先生去散步教案篇五

(一)出示课件,引出课题。

(二)猜测示范,了解作画手法。

1.猜测交流。

教师:你认为兔子先生是怎样画出来的?请小朋友相互说说。

2.示范讲解。

3.教师。

教师:原来兔子先生,并不是用白色颜料画出来的,而是以其他颜料涂在白纸上,把兔子先生的样子"围"出来的,再点上小小的红眼睛,一条咖啡色的嘴巴,加上一条黑条纹的红领带。

(三)欣赏图案,交代作画要求。

1.欣赏图案。

2.构思作品。

教师:请小朋友想一想,兔子先生可能还会去哪里散步,会遇到什么事情呢?

3.交代要求。

(四)幼儿作画,教师指导。

提醒幼儿想好再画,帮助幼儿解决作画中出现的问题。

(五)展览评析。

教师:我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

兔子先生去散步教案篇六

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟

b、报警电话、当心车辆、人行横道

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

d、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。

我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步教案篇七

四、活动目标:

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

五、活动准备:

ppt课件。

六、活动设计:

(一)分段欣赏故事。

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。

兔子先生去散步教案篇八

“兔子先生去散步”这个故事,它是由标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说,有一定的难度,在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃,但发现问题,大胆质疑,提出问题能力相对这个对本的要求,还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性,尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想,我在实施这个活动时,则从语言领域中的创意阅读出发,为幼儿创设宽松的环境,从幼儿感兴趣的标志入手,带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志,熟悉读本。

根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望,将有关标志的故事制作成课件,使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与,为孩子提供自由、宽松、的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物,发展语言表达能力和思维能力。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。

其目标为:

1、大胆猜测标志的意思,初步理解故事内容。

2、运用故事中的标志图案,认识常见符号的意思。

3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

根据活动的目标,我把活动的重点定位于:了解故事内容,认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线,用不同的标志来把这个故事串连起来,从另一个层面上来说,就是用一个个小的图案,来帮助幼儿记忆故事。

难点定位于:大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志,就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式,让幼儿结合故事来猜测标志的意义。

活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应,我作了如下准备:

1、多媒体课件,电视机。

2、和故事中相应的小标志。

3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境,在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法:

1、提问法:可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题,同时针对不同能力层次的'幼儿,比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。

2、课件教学法:具有明显的具体形象性特点,它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,幼儿的学习兴趣更加浓厚了。

3、讨论法:因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少。

纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中,要让幼儿成为活动的主体,让幼儿的轻松的氛围中获得知识,我主要采用了:

1、观察法:使幼儿通过视觉感官参与活动,通过对画面的观察,认识到我们故事中所出示的标记。

2、讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。

3、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思,并和同伴一起交流分享。

根据中班幼儿的年龄特点和发展需要,我设计了以下环节:

提问:这是谁的家?你是怎么知道的呢?

播放课件:

兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的,但兔子先生从来没看到过,有点难了,你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?)。

小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。

师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?对,要慢慢走,小心摔跤。

2、接着播放课件:

他又看到了一个奇怪的标志,这个也看不懂!你们看得懂吗?这是什么标志?

小朋友快帮他看看,这个标志是什么意思呢?

你们能猜出来吗?小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)。

小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以互相帮助。可是,兔子先生没有看懂,他继续往前走。

(1)什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦?

(3)这是谁啊?

咦!小老鼠来帮忙了,这又是什么标志啊?

你们猜,他和小老鼠会怎么样?

小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗?(幼儿自由讲)。

1、提问:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么?

2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。

教师总结:刚才我们小朋友讲到了很多标志,这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志,这些……称为安全标志,环保标志等。

小朋友,你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志,那我们一起去认识一下,好吗?

(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)。

兔子先生去散步教案篇九

3、喜欢进行美术活动,愿意和同伴交流分享。

2、颜料、纸笔(铅笔、水彩笔、水粉笔)、抹布等。

3、课件。

(一)出示课件,引出课题。

(二)猜测示范,了解作画手法。

1、猜测交流。

教师:你认为兔子先生是怎样画出来的?请小朋友相互说说。

2、示范讲解。

3、教师。

教师:原来兔子先生,并不是用白色颜料画出来的,而是以其他颜料涂在白纸上,把兔子先生的样子"围"出来的,再点上小小的.红眼睛,一条咖啡色的嘴巴,加上一条黑条纹的红领带。

(三)欣赏图案,交代作画要求。

1、欣赏图案。

2、构思作品。

教师:请小朋友想一想,兔子先生可能还会去哪里散步,会遇到什么事情呢?

3、交代要求。

(四)幼儿作画,教师指导。

提醒幼儿想好再画,帮助幼儿解决作画中出现的问题。

(五)展览评析。

家园活动:回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画,除了兔子先生,你还可以画画其他的事物。

兔子先生去散步教案篇十

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

5、加强幼儿的安全意识。

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

1、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)。

3、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)。

4、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

5、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟。

b、报警电话、当心车辆、人行横道。

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。

d、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

活动中,幼儿作为学习的主人,激发对各种标志的兴趣,我引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的标志,如:禁止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的,因此,他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动,学会了学习,也学会了适应社会、适应集体,明白了做人的道理。

兔子先生去散步教案篇十一

标志在我们生活中随处可见,对于成年人已经司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,故事由许多标志串联而成。一方面幼儿在跟老师的交流沟通中语言能力得到提升,更重要在社会方面去认识各种各样的标志,了解各种标志的意义,从而拓展幼儿的知识。也增加他们对标志物的兴趣,在生活中会处处留心。

1、喜欢关注出现的不同标志,愿意猜测标志所代表的意义。

2、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

3、感受标志的重要性,能按照标志的要求行动。

1、物质材料准备:兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音乐《humoresque》、《瓦丽莎的微笑》。

2、知识经验准备:教师:熟悉故事情节。

幼儿:认识并知道常见的标志。

3、环境创设准备:布置各类标志的教室。

(一)引起兴趣

1、介绍兔子先生

师:今天老师给你们带来一个非常好听的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,让我们先来认识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了,我们一起和兔子先生打声招呼吧。

(二)观察画面

1、(出示大图书)兔子先生的家

师:这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

(1)哪一幢会是兔子先生的家呢?

(2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?

(3)那另外几幢又会是谁的家呢?

小结:原来兔子先生还有许多好邻居,看来有了门上的标志,我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周围的环境

师:住进新房子,兔子先生可开心了,它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

(1)数一数,你看到了几个标志?

(2)你认识这些标志吗?猜猜看这些标志代表什么意思?

(3)你怎么知道这个标志的意思?

(三)理解故事

1、播放背景音乐《humoresque》,倾听ppt故事。

2、教师提出问题,引导幼儿理解故事内容。

小结:看来认真观察身边的标志很重要,看懂这些标志就能减少许多麻烦,保护自己。

(四)游戏环节

1、找一找

(播放音乐《瓦丽莎的微笑》音乐结束回到座位)

2、讲一讲

师:你刚刚在哪里找到了什么标志物?

(五)离场

师:幼儿园里也有许多地方需要这些安全标志。我们一起去找找看好吗。

兔子先生去散步教案篇十二

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

兔子先生去散步教案篇十三

我在马路边“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

(一)分段欣赏故事。

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 。

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象) 。

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志) (二)完整欣赏故事。

兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?

想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!

教师回应:兔子先生来到了小老鼠的家,哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。 (三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)。

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。活动中,完整欣赏故事的时候,由于孩子阅读的机会较少,所以孩子对故事的结局猜测的不多,缺乏一种文学的想象能力,这时教师的语言引导在多些也许会更好,例如:有谁是住在洞里的?掉下去会不会有惊喜呢?等等,把孩子的思维引一引。

兔子先生去散步教案篇十四

1、大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。

2、认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

《兔子先生去散步》ppt

(一)引出主题

1、老师在ppt上放两张图片(大润发和肯德基),

2、提问:小朋友这是什么地方?你怎么知道?(从标志中看出来的)

(二)感受故事

1、出示图片第一页,引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志

小朋友这又是谁的家呢?为什么?(因为有兔子的标志)

小朋友可真棒,这就是小兔子的家,那这只小兔子是男孩还是女孩呢?为什么?那我们叫它兔子先生好吗?跟它打个招呼。

2、放映《兔子先生散步去》的ppt,引出故事

这一天,天气怎么样?你怎么知道?

天气那么好,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?(到外面很轻松地、慢慢地去走走)

你想和兔子先生一起去散步吗?我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢?

3、欣赏故事,认识标志(教师加上语言、情节)

(1)兔子先生过了桥后,咦?接下来的这个标志好奇怪啊?这是什么标志?(小心斜坡)

我们平时过桥的时候应该注意什么?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

(2)接下来的是什么标志呢?

(3)他掉到了洞里,这是谁的家?在这里你发现了什么标志?兔子先生看不懂这个标志!小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)

小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以去求助别人,互相帮助。

(4)刚才大家在一起看书的'过程中,我看见你们一直在笑,为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)

4、教师总结

(三)回归生活

1、画面转到了幼儿园,

兔子先生这次又去散步,来到了我们幼儿园,这里也有很多标志,我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论,与同伴交流,起来回答。

2、在我们生活中还有很多标志呢,下次再去仔细找找吧!

兔子先生去散步教案篇十五

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

(一)出示标志,引起幼儿兴趣。

并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

(二)根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

(三)出示一些生活中的'标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

(四)出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

(五)准备数套标志。

将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

1、当心火灾、火警电话、警止吸烟

2、报警电话、当心车辆、人行横道

3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

4、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

把绘本做成动画后,我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中标志的关注,而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后,我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。

首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。

我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步教案篇十六

标志在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事,我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣,感受到标志与生活的关系,由此我上了这样一节课。

1、激发幼儿对标志的兴趣。

2、认识生活中常见的标志,理解标志的含义。

1、 《兔子先生去散步》电子文档,故事中的`标志图片

2、生活中的标志ppt

1、标志激趣。

出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的?

2、听故事,认识标志。

(1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标志,它告诉兔子先生什么?

(2)回顾情节,谈话交流:和兔子先生散步时,你看到了什么标志?(根据幼儿回答,贴出相应标志。)

(3)根据标志完整回顾故事情节。

3、联系生活,认识各种标志。

(1)在我们的生活中也有很多标志,你认识它们吗?它告诉我们什么?

(2)你还知道那些标志?

(3)师小结:生活中还有许多各种各样的标志,请小朋友们以后多观察,把你知道的标志告诉小朋友和老师。

4、活动延伸:你也设计一些标志,让兔子先生和你去散步好吗?想设的小朋友可以去图书区设计。

在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的反应很快,观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣,幼儿喜欢这个故事,故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情,他们创作出各种标志,互相讲述。

兔子先生去散步教案篇十七

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

兔子先生去散步

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

ppt课件

(一)分段欣赏故事

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的.谁呀?

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)

播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)

教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)

来到了谁的家?(小老鼠的家)

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志

兔子先生去散步教案篇十八

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

(一)兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

(二)兔子先生去散步―小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的'兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

3、兔子先生在散步时发生了什么事?

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

三、兔子先生去散步―马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)

2、幼儿阅读小图书

3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?

小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

兔子先生去散步教案篇十九

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

1、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

2、体会获得完成任务的成就感。

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)。

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)。

四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟。

b、报警电话、当心车辆、人行横道。

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。

d、注意信号灯、保持安静、图书室。

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

兔子先生去散步教案篇二十

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的.趣味,并引发幼儿对生活中的标志的关注。

故事《兔子先生去散步》flash。

(一)认识兔子先生(导入活动,激发兴趣)

孩子们今天我们来认识一个朋友,先到他家看看啊。

小结:从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢?

那他是兔子先生还是兔子小姐呢?

真聪明,能从小地方发现秘密,它是戴领带的兔子先生。

(二)和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣赏故事)

1、分段欣赏

故事导入讲述

(1)标志“往前走”

一出门就看到一个标志!是什么意思呢?

哦,是往前走的标志啊!

小结:路边的标志会告诉兔子先生前面有什么,这个一个指示的标志。

(2)故事继续

兔子先生摔交了,怎么会摔交的?我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志?

(3)挑战:兔子先生是要继续往前走还是回家去呢?

(设计标志)

(4)故事继续

兔子先生发生了什么事情?(掉进洞里)(设计标志)

它会在洞里遇见谁,发生什么事情?

2、完整欣赏故事

兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?

想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!

(三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)

兔子先生去散步教案篇二十一

1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全学会自我保护。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

1、教具:兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志。

2、学具:自制小图书。

3、经验准备:认识并知道常见的交通标志。

师:今天老师给你们带来一个非常好听的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,让我们先来认识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了,我们一起和兔子先生打声招呼吧。

1、(出示大图书)兔子先生的家。

师:这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

(1)哪一幢会是兔子先生的家呢?

(2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?

(3)那另外几幢又会是谁的家呢?

小结:原来兔子先生还有许多好邻居,看来有了门上的标志,我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周围的环境。

师:住进新房子,兔子先生可开心了,它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

(1)数一数,你看到了几个标志?

(2)你认识这些标志吗?猜猜看这些标志代表什么意思?

(3)你怎么知道这个标志的意思?

(4)倾听ppt故事,兔子先生第一次散步发生了什么事?

小结:看来认真观察身边的标志很重要,看懂这些标志就能减少许多麻烦,保护自己。

1、阅读图书。

2、阅读后提问(出示提问板)。

(1)第二次散步兔子先生特别小心,这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢?

(2)兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢?

(3)下一次,兔子先生会去哪里呢?

小结:兔子先生又要踏上新的旅程了,它会在游乐园里看到什么新标志,发生什么有趣的事情呢?下一次,我再讲给你们听。

兔子先生去散步教案篇二十二

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

(一)兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)。

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

(二)兔子先生去散步—小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的.标志,知道外出时要注意安全。)。

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

三、兔子先生去散步—马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。

2、幼儿阅读小图书。

小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

兔子先生去散步教案篇二十三

设计意图:

标志在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事,我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣,感受到标志与生活的关系,由此我上了这样一节课。

活动目标:

1.激发幼儿对标志的兴趣。

2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。

活动准备:

2.生活中的标志ppt。

活动过程:

1.标志激趣。

出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的?

2.听故事,认识标志。

(1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标志,它告诉兔子先生什么?

(2)回顾情节,谈话交流:和兔子先生散步时,你看到了什么标志?(根据幼儿回答,贴出相应标志。)。

(3)根据标志完整回顾故事情节。

3.联系生活,认识各种标志。

(1)在我们的生活中也有很多标志,你认识它们吗?它告诉我们什么?

(2)你还知道那些标志?

(3)师小结:生活中还有许多各种各样的标志,请小朋友们以后多观察,把你知道的标志告诉小朋友和老师。

4.活动延伸:你也设计一些标志,让兔子先生和你去散步好吗?想设的小朋友可以去图书区设计。

活动反思:

在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的反应很快,观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣,幼儿喜欢这个故事,故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情,他们创作出各种标志,互相讲述。

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