编写教案是教学活动的一种规范化要求，也是教师专业素质的体现之一。在编写教案时，教师要考虑学生的实际情况和学习需求。教案范文可以帮助教师更好地理解和运用教学理论和方法。
小学二年级数学德育渗透教案篇一
摘要：把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，能够更好地帮助学生解决困扰学生的心理问题，调节和优化学生的心理状态，使其有效地投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。
关键词：健康；人格；习惯。
心理健康教育，是一种以发展学生心理素质，培养适应现代社会需要的健康的人格为目的的教育。在学生健康成长的过程中，心理健康有着特殊的重要性，是学生形成良好的行为习惯、学习品质和开发智力的基础。新课程标准提出了加强对学生思维能力、情感、态度和价值观等方面的培养目标，而课堂教学活动则是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，能够更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学生学习的心理状态。
小学数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品质及审美素质，这些都是数学教学中不可缺少的重要组成部分。教师必须在平时的数学教学活动中采取适当、科学的方法，进行有效教学，促进学生健康快乐地成长。
一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。
心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。当数学只是用阿拉伯数字表示的时候，它是枯燥的；当数学只能用一堆概念原理公式呈现时，它是抽象的；当把学习数学变成了做不完的练习题时，它肯定又是乏味的。而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的感化教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂学习心理气氛的重要因素。因此，在数学教学的过程中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生的主动性与积极性，增强学生学习的自信心和意志力，变“要我学”为“我要学”.教师在课堂上还要注意避免使用命令式、灌输式的口吻，要坚持用鼓励性的、商量式的语气进行对话交流，以亲切而信任的目光，激发学生的情感共鸣。这样，学生身心轻松，思维也就开放，积极性也就提高了。因此，教师应主动创造一个能激发学生学习动机与兴趣的教学环境，让学生有放松的时间，使身心愉悦，减轻学生的心理负担，对学生来说十分重要。
二、合作交流、善于交际，加强责任感的培养。
心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人、悦纳他人，能认可别人存在的重要性和作用。同时，他也能被他人所理解，被他人和集体所接受，能与他人相互沟通、交往，人际关系协调、和谐。现在的学生基本上都是独生子女，他们在家庭中是“小皇帝”“小公主”,缺少与他人合作的机会，性格上也很自私和好强，听不进别人的建议和相反意见，而合作交流学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”.对学生来说，能在游戏、学习、生活中，主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动、学习的顺利进行，每个人都从互相配合中实现了目标，这样，既培养了他们的合作意识，让他们接受他人，善于交际，也让他们在与人相处中明白自己的责任。比如，我在教学“圆的周长”这节课时，把学生分成几个小组，让他们共同合作，探究圆的周长与直径之间的关系。这样小组成员为了争先会全力合作，积极探究讨论，量的量，记数的记数，算的算，很快达成了共识：圆的周长总是直径的3倍多一点，从而理解了圆周长的计算公式。课堂中通过小组合作可以从小培养学生的团队意识，学会人际交往，使性格孤僻、胆小的.学生在与同伴交流、沟通中，既学会与他人交流，又弄清所学知识的生成过程。()因此，在教学过程中，教师要有意识地为学生创造合作学习交流的机会。
三、克服自卑心理，增强自信心。
现在很多学生自信心不足，总是认为自己和别人不一样，所以不敢和别人接触。心理学认为：这是自卑心理所产生的一种孤独状态，所以教师应该从点滴中树立并培养学生的自信心，帮助他们克服自卑心理，促进他们人格的完善。通过数学教学活动，培养学生对学习的自信心，促进学习成绩的提高，塑造学生健康的个性心理特征。
1.正确评价学生，克服自卑心理。
在课堂教学活动中，必须了解学生，充分相信学生，想方设法激发学生的内在积极性，善于运用表扬和批评这两个工具。
2.及时肯定学生的优点。
要培养学生的自信，就要从发现、表扬学生的长处和优点着手。尤其是后进生，批评多了，会使之产生强烈的自卑感，甚至会自暴自弃，所以教师要设法挖掘、发现他们的长处，并真诚地予以鼓励，帮助其建立自信。
3.要让学生获得成功体验。
任何人只有制订合理期望值和适合自己的目标，才能体验成功的喜悦，如果能不断地体验成功，自卑心理就会慢慢消除。要让学生在学习过程中不断取得成功，体验成功的愉悦和快乐才会增强学生的自我成就感，才有助于学生自信心的不断增强。当学生有了新的进步，教师就一定要不吝鼓励、溢美之词，全力激发学生的学习积极性和潜能的发挥，使大家备受鼓舞、情绪高涨、信心大增，向新的目标进取、超越。
数学教学与心理健康教育互相渗透、互相配合、互相促进，组成一个协调统一的教育整体，这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。作为教师，我们要转变观念，不仅要教书还要育人；不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜能，促进学生心理健康地发展。
（作者单位四川省苍溪县东青镇中心小学校）。
小学二年级数学德育渗透教案篇二
我班有25人，学生年龄在1012岁，思想水平不一，整体素质稍低，班级工作相对比较困难。但在师生的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，我把本学期的班级工作情况总结如下。
半年来，我根据学校少先队大队部的教育工作计划，针对中年级学生特点，积极开展爱国主义教育，培养学生良好的行为规范，收到显著成效。首先利用开学之初，抓住升级的有利时机，借助班会对全体同学进行政治思想教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小学生的学习生活；激发了同学积极向上的思想意识，形成了"团结、务实、积极、争先"的良好班风，增强了班级凝聚力；再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，完美自己；最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，我着重从入手抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
本学期中，能够针对当前不安全因素，对学生的'安全教育工作做到长抓不懈。力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何安全事故。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面等形式，并在5月份召开家长会。向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作，圆满组织完成了争学“《新守则》《新规范》，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。其中在学校组织庆6，1活动中，我班学生刻苦训练，团结拼搏，荣获好成绩。在其它活动中也抓住有利时机在班级及时开展各种活动调动同学们学习的积极性；让同学们在假期中不但玩得痛快，而且能够积极参加社会实践活动，了解社会知识，大大提高了学习兴趣，丰富了知识。
总之，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如家访不够及时，对学困生的转化措施不够得力，另外和其他学科任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后班级教育工作的努力的方向。
小学二年级数学德育渗透教案篇三
（播放“多美滋1+1”奶粉广告。大意如下：东东把一个蛋糕平均分成四份，一看一共有8个小朋友。于是就从侧面又切了一刀，刚解决这个问题，又来了第九个小男孩，东东就把自己的那一块蛋糕平分给另一个小男孩。）。
师：从这则广告让你能联想到几分之一？
生1：第一个画面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二个画面把一个蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：从第三个画面中，东东把自己的一块蛋糕又平分给了第9个小朋友，让我想到1/2。
师：这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生3：（补充）不是，是东东手上蛋糕的1/2。
师：你们喜欢东东吗？
生：（大声地）喜欢！
师：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收获了什么？
生：我觉得他收获了朋友之间真挚的友谊。
生：有的时候，我们可能只分出了自己的一小部分，但收获了一个新的朋友，……。
《可能性》教学片断。
例题教学后，教师出示几道选择题，其中一题是：
一定可能不可能。
明年春节我的压岁钱（）到400元。
生l：明年春节我的压岁钱可能到400元。
生2：明年春节我的压岁钱一定到400元。
师：你为什么能这么肯定一定会有400元压岁钱？
生2：（补充）因为我每年的压岁钱都有好几千，我阿姨说明年春节会给我1000元压岁钱。
师：你们的压岁钱也超过400元吗？
生：（大部分）对！
师：你们会怎样去安排这些压岁钱呢？
生3：我会把所有的钱都花在跟学习有关的事情上，如买学习用品、辅导书、订报刊等等。
生4：我会把这些钱全部存入银行，作为将来自己上大学的学费，减轻父母的负担。
生5：我会在学校献爱心活动中捐一些钱，帮助那些家庭困难的同学。
生6：（班长）我提意在我们班级里放一个捐款箱，把同学们平时的零用钱省下来捐给希望工程。
（学生们纷纷踊跃支持班长的这一做法好，并提出一些意见。）……。
小学二年级数学德育渗透教案篇四
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的小学数学四年下册德育渗透总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中尝试采用下列方法。
一、注重发挥在教学中体现人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，上好一堂数学课，必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、注重在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。挖掘数学教材中的.德育素材，为培养学生的德育素质而服务。
三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就要引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，适当开展了一些数学活动和数学主题活动。另外根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，写数学日记，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育一定要注意了一些策略，不喧宾夺主，这样既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴抓起，有机渗透，让学生耳濡目染，就一定能让他们潜移默化地受到教育，达到德育、智育的双重教育目的。
小学二年级数学德育渗透教案篇五
1.增添了教育工作的新形式。传统教育模式下学生的健康教育效果较差，这就使得教师必须探究出一条新的教育路径。渗透式心理健康教育为小学生心理健康教育工作的开展指出了新的方向，打破了传统心理健康教育的固定模式，使教师们的工作开展更顺利。
2.转变了以教师为本的教育重心。渗透式心理健康教育使教师明确了教师并不是进行小学生心理健康课堂的重点，更不是小学生行为规范的约束人。渗透式心理健康教育模式里的教师仅在小学生日常行为的学习中起着管理作用。作为引导涉世未深的儿童能朝着正确的方向发展的教师，应采用符合学生思维接受能力的教育模式来开展工作，着眼于对学生素质的培养，为小学生个性形成保驾护航。
3.提高了教育者的综合素质。现如今计划生育政策已开展了多年，家里这一根独苗是集万千宠爱于一身的。家长对教师的教育工作能力也有了新要求，这就表示教师得严格要求自己来提高教育的工作能力。渗透式心理健康教育实践的教育模式，它融于教师们的一言一行中。在课堂上一句话，说深了就会伤害学生幼小的心灵，说浅了达不到教育效果。这时，教师就要背负起培养学生坚强、塑造学生勇于面对自己的心理素质。渗透式心理健康教育对于教育实践者工作能力的提高具有重要的意义。
1.营造渗透式教学环境。教育工作者可以通过校园文化建设的方式，营造出渗透式心理健康教学的环境。以往小学心理健康教师多采用说服教育、树立名人榜样、确立行为规范等传统教育模式，其授课内容的传达主要是以教师为本的。营造以学生为本的环境更利于学生心理健康的成长。比如，校园走廊设置宣传板报、开展国旗下讲话选拔，中午的校园广播也可以通过一些寓言故事、学生优秀事迹等正能量内容，使学生们不仅仅在课堂上接受心理健康教育，在日常学习活动中也能受到潜移默化的感染，从而净化学生们的心灵。积极向上的校风油然而生，只有这样的环境才有利于学生们心理健康成长。
2.组织教育活动进行渗透。针对小学生自制能力差、意志力薄弱的普遍特点，可以开展课间活动，以使同学们团结向上、勇于进步的思想品质得到锻炼。比如，不定期开展各年级间的拔河比赛。学生们以班级为单位集体参加，既增加了学生们的集体荣誉感，又触发了每个学生自身的责任意识，这为树立正确的人生观、价值观指明了方向。例如，学校可以通过组织爬山远足等户外运动，使学生加强体育锻炼的同时，培养其坚持、耐心、克制、勇于挑战以及正视失败的心理素质。通过参观博物馆了解老一辈革命者的不屈精神，既丰富学生们的知识储备，还为其提供了众多坚毅精神的'榜样。通过这些活动的开展使小学生心理健康有益的知识不间断地渗透在学生的学习生活中，使学生们在教育活动中找到正确的成长方向并持之以恒地走下去。
3.丰富课堂上的渗透方式。通过互动的形式使课堂上充满轻松、愉快的学习气氛，从而更好地进行渗透式心理健康教育。例如，教师可以举出一个案例，把学生们分组讨论事件发生的原因，问题出现在哪里？采用什么样的方式去解决？学生在生活中是否遇到过此类情况，都是怎样处理的？通过这节课的学习，学生们都有什么收获？下次遇到这类问题要如何处理等等。以抛出问题的方式，让学生们参与到心理健康教育中来，并从自身角度出发去理解教育内容，使学生们的印象更加深刻。
4.重视家庭资源渗透。学校渗透式心理健康教育可以让学生们规范自己的行为举止，回到家里，在不同家庭背景下渗透式心理健康教育的实践就出现了问题。以某小学四年级一名女同学为例。一节数学考试课上她趁同座女生不注意把人家文具盒扔出了窗外，当女生发现文具盒不见了，只能借别人的笔来答题。文具盒丢失事件结果调查出来，原来是这名女同学嫉妒同座数学成绩好，所以把其文具盒扔出了窗外，不想让她答题。教师通知了这名女同学的父亲，随之就招来了一顿毒打。仔细分析，这名女同学只是没有控制好自己的情绪，也并没有造成多大的伤害。教师可以通过和女生的交谈了解情况后，悉心指导，再告知家长事情的前因后果，并说明孩子只是好胜心强才用错了解决问题的办法，这样家长就不会对孩子进行体罚等极端教育方式，小女孩也会通过努力学习的方式取得更好的成绩。所以在进行渗透式心理健康教育的过程中，要重视家庭资源的利用。因为学校并不是小学生接受教育的唯一场所，家庭才是伴其一生的成长环境。小学教育是一个需要把各方面资源利用起来的阶段，它需要学校、家庭、教师以及社会等各个方面的支持。在学校方面要建立起一个轻松、愉快的教学环境，从而使学生能够更好地学习和发展，真正展现渗透式心理健康教育在教学中应用的价值，促进学生的全面成长和发展。
小学二年级数学德育渗透教案篇六
教师在备课时，不仅要备知识点，更要围绕学生，以学生会有什么样的问题，什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，同时联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知识的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，就等于为“心理健康教育在数学教学中的渗透”打下了坚实的基础。例如：在教学元、角、分时，结合小学生乱花零钱、乱投纸片的现象，可针对学生中的浪费开展“变废为宝”活动，使学生知道聚少成多的道理，对学生进行节约意识的教育等。
许多厌学、逃学的孩子，其根本的原因就是在学习、生活中受到了人多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。
总之，在数学教学中，渗透心理健康教育是素质教育的重要内容。因为这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。好的学科教学必须贯穿心理健康教育的思想。作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人；不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜能，调动他们的心态，努力促进学生心理健康地发展。
小学二年级数学德育渗透教案篇七
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第115~117页。
1感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。
2经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。
3感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。
一、初步感知“对称”
1.开门见山，指出学习课题：对称。
教师：这节课我们学习新的知识——对称。
2.独立看书第115～116页。
教师：请同学们看书115～116页，边看边想，你发现了什么。
3.小组内说说自己的发现。
教师：看了，想了，想不想说说呢请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。
要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。
要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到的。
亮”这些非本质属性上过多纠缠!
二、在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，拓宽对称外延的认识。
（2）抽代表全班交流，相互学习。
在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。
三、通过动手操作加深对“对称”的认识。
(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。
四、在辨析中深化对“对称”的认识。
通过小黑板(或课件)出示许多图片(也可就用书上第119页练习二十第1题的素材)，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。
五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识。
教师：生活中有没有不对称的事物呢通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流。教师要引导点穿：不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。
六、小结。
教师：这节课我们学了什么(对称)能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗(可以分为两部分，两部分完全一样)。
指出：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，想知道关于对称的更多知识吗下节课我们再继续研究它。
实践活动：美化我们的小天地。
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第123～124页。
1.复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。
2.经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。
3.渗透审美教育，环保教育。
一、观察自己的教室(或参观其他教室)。
1看教室。
教师：同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗然后说说你看到的情况。
学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。
学生可能有以下发现：
2交流。
教师：同学们真不错，发现了这么多问题。你们觉得我们的教室怎么样。
教师：想不想美化我们的教室呢(想)。
教师：怎样美化我们的教室呢。
二、获取美化教室的相关信息。
1看书。
学生独立思考后，提醒学生可看书122～123页，从中获取相关信息。
2交流。
教师：对呀，怎么办呢大家想想办法吧!
教师：你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对。
教师：大家认为呢。
三、分组设计美化方案。
1确定美化的处所。
以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。
2探讨美化方案。
以组为单位探讨美化的方案。动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。
提醒学生注意安全，测量要准确。
设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。
学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书122～123页，从而获取相关信息。
3.提出购买方案。
包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。
4.写方案。
让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案。
5.交流、点评方案。
其他同学点评方案。在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。
四、修改、完善方案。
教师：刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗。
给出时间让他们修改。如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。
五、小结。
教师：这节课有什么收获。
之后提出课后建议：看看自己的家里需怎样美化，给父母提出美化建议；看看居住的小区或小院需怎样美化，给居委会或邻居提出美化建议。
小学二年级数学德育渗透教案篇八
五年级学生年龄在1012岁，思想水平不一，整体素质稍低，年级工作相对比较困难。但在师生的共同努力下，全年级圆满地完成了本学期的各项工作任务。在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。
豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
本学期中，能够针对当前不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈。力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何安全事故。
孩子的进步，集体的`成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面等形式，通过召开家长会。向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作，圆满组织完成了争学“《新守则》《新规范》，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。其中在学校组织庆6，1活动中，我年级学生刻苦训练，团结拼搏，荣获好成绩。在其它活动中也抓住有利时机在班级及时开展各种活动调动同学们学习的积极性；让同学们在假期中不但玩得痛快，而且能够积极参加社会实践活动，了解社会知识，大大提高了学习兴趣，丰富了知识。
总之，全年级同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如家访不够及时，对学困生的转化措施不够得力，另外和其他学科任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后年级教育工作的努力的方向。
小学二年级数学德育渗透教案篇九
摘要：随着新课程改革的逐步深入，全面推进素质教育。作为小学教师，就是首先要让学生学会如何做人。现阶段我国面临文化相对落后和人口素质有待提高的严峻挑战。就挖掘教材、自创资源、拓展活动三方面阐述了在小学数学教学中如何渗透德育，最终以提高学生的道德水平。
小学二年级数学德育渗透教案篇十
当今社会在多元化的观念冲击下，青少年的思想心理日益复杂，负面影响越来越多，因此，加强心理健康教育是素质教育的需要，也是我们这个时代教育工作者工作的需要。重视和加强青少年心理健康教育已成为学生全面健康成长和全面提高教育质量的关键。对青少年进行心理健康教育，仅依靠于专门的渠道是不够的。因此，作为教育工作者，我们应当将心理健康教育工作渗透到各教学中去。就小学数学教师而言，我们应根据自己本学科的教学内容和教学特点，在组织数学学习活动时，不仅要关注学生对数学知识的获得，更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等，同时帮助学习有障碍的学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪，从而更好地开展学习。
在小学数学教学中，优化课堂教学心理氛围就是在数学课堂教学中，教师要根据小学生的年龄特点、个性、兴趣、爱好等心理特征，以创设学生喜闻乐见的教学情景为基础，营造和谐共生的课堂氛围，并用自身的热情去感染学生，从而优化课堂人际关系。这是小学数学教师有效开展课堂教学的必要条件，因为良好的课堂心理氛围，不仅可以缩短教师与学生、学生与教材的心理距离，而且还可以促使学生主动地参与到数学知识的学习中来，对数学产生亲近感，形成美好的心理感受。
二、以数学内在的美陶冶学生心灵。
正如人们所说，美可以陶冶人的情操，净化人的心灵。因此教师应当努力挖掘数学教材美的蕴意，培养学生发现美、鉴赏美、创造美，对学生学习数学产生愉悦的心理刺激，丰富的学生情感，提高心理健康水平。如教师在讲有关图形时，应当积极找资料，展示数学美和生活美的作品，并组织学生自己动手，设计图案，并在课上展示，然后评出创意奖来激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生心灵美的目的。
三、重视激励性评价作用，为学生提供心理自由环境。
我们知道，学生的学习成绩总是同其良好的心理品质，诸如浓厚兴趣、正确动机和保持自信等联系在一起。课堂教学中蕴藏着巨大的心理健康教育因素，因此，教师要善于抓住机遇。课堂教学的主体是学生，他们才是学习的主人。教学中适时的评价，可以有效地培养学生的自信心。教师应该感知到面对每一个学生的教育，就应正确地使用表扬与批评，对优秀生表扬要适度，不能捧上天，当有了错误时，要实事求是地指出缺点和错误不能迁就；对待学习有困难的学生，要有慈母般的爱，当作业错误多或完不成学习任务时，老师不要一个劲地批评、讽刺、嘲笑，而应热情帮助，鼓起他们学习的勇气，建立起自信心。教师情感的天平，不能只向优等生倾斜，对每一个学生都要平等地给予信任、期待和爱护。教师的责任就是发现每一个儿童身上最能发挥其创造力的`方面，因势利导，促其进步并得到提高。
四、发挥体态语言对学生进行不同形式心理疏导。
课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，教师应根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。从心理学的观点看：学生学习的过程是认知与非认知两种心理因素共同参与、相互影响的过程。在这个过程中，认知因素是主体的加工操作系统，非认知因素则是主体的动力调控系统，学生学习的成功取决于两个系统的协同活动。两者密切配合，缺一不可。也就是说认知操作系统是没有积极性的，非认知系统是产生积极性的动力系统，我们可以想象没有动力调控系统的参与就不可能有学生积极主动的学习，更不会有良好的学习成果。那么构成这个动力调控系统的又是什么呢？这就是需要、动机、兴趣、信念、价值观等心理成份。这些心理成份无一不包含着人的情感。情感对学生的学习活动和他们的身心发展起着极为重要的作用。
五、增强学生承受挫折的能力。
现在的学生，许多家庭都有了一定的经济实力，许多同学自幼被娇生惯养，吃苦精神差，独立能力低，有的没有自信心，心理素质差；有的没有责任感，以自我为中心；有的自制力差，对自己和他人都不负责，一遇到困难，便怕了，不愿前进了。如果承受挫折的能力不强，就会关生焦虑，甚至颓废的情绪，可能发展到以后在各个方面也会出现小小的挫折就意志消沉，自暴自弃，一蹶不振甚至产生忧郁的心理，阻碍学生健康发展。增强耐挫意识，就是让学生认识到人一生中总不是一帆风顺的，遭遇挫折是正常的，学会耐挫方法，学习和适应遭到反对和不成功，学会接受有益的批评。
总之，在小学数学教学中渗透心理健康教育，不仅有利于提高数学课堂教学的效率，而且有利于促进学生心理素质的全面提高及其人格的优化发展，更有利于其形成正确的人生观与价值观。
小学二年级数学德育渗透教案篇十一
《中国新闻网》曾有过这样的报道：“改革开放30多年来，我们的经济建设取得了举世瞩目的成就，但道德每况愈下。”如震惊一时的“三聚氰胺奶粉”“毒饺子”“有色馒头”“塑化剂”“瘦肉精”等一系列事件背后都折射出利字当头、诚信缺失、漠视生命等道德问题。因此有关学者在呼吁，要把“道德危机”的拯救当作文明大国崛起的头等大事。
一、挖掘教材，自然渗透。
1.数据渗透。
数学是一门数据科学，我们可以充分利用教材中的数据渗透德育。
如，在教学圆的周长时，可以告诉学生：我国数学家祖冲之发现的圆周率在3.1415926――3.1415927之间，比欧洲数学家要早一千多年，从而对学生进行祖国灿烂的文明史教育，以激发学生的爱国激情和自豪感。又如，在三年级数学《年、月、日》的练习中有这样一道题：中华人民共和国成立于年月日，到年月日正好成立100周年。教学时，教师适当讲述新中国成立的历史，增强学生热爱祖国的感情和历史使命感，教育学生好好学习，为祖国发展而努力。
数学教材中的许多应用题中，都蕴涵着丰富的思想教育内容。如，在教学利息问题时，我让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务。”纳税是用来支援国家建设，从小培养纳税意识。又如，回收1吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17棵大树。（1）如果每人每月回收2千克废纸，一年每人可以回收废纸多少千克？照这样计算，你们全班学生一年回收的废纸大约有1吨吗？（2）如果照一个班级的学生一年回收1吨废纸计算，你们全校学生一年回收的废纸大约相当于少砍多少棵大树？通过计算，学生自然而然地明白了节约木材、保护环境的重要作用。他们的节约意识和环保意识也潜移默化地得到了培养，而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。
二、自创资源，适时渗透。
小学数学教学中，我们可以结合教学内容，把反应我国成就、家乡变化的数据及学生日常生活中的有意义的事例编成相应的习题，让学生从数学实际应用中了解祖国发展的巨大成就，认识存在的问题和面临和任务，激发学生的爱国热情和历史使命感。
我们在课堂上有目的地向学生提供或引导学生找出我国工农业、文化、教育、科技等方面的发展数据，编成应用题。如：
（2）末，一个城市储蓄存款余额达347亿元，比年末增加62亿元，增长百分之几？
此外，我们数学教师平时要对有关德育素材积极积累，做数学德育的有心人，要注意对数学教学内容进行发掘，从学生的实际出发，适时相机引申文本资料，补充课外数学德育资源。如，在教学利息问题时，我让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务”纳税是用来支援国家建设，从小培养纳税意识。而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。
三、拓展活动，有机渗透。
思想教育不能只局限在课堂上，也可以与课外学习有机结合，如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。
1.推荐数学课外阅读书目。
推荐数学课外阅读书目，这些书密切联系学生的实际生活，激发了学生学习数学知识的兴趣、丰富了学生的数学课外知识，提高了学生的综合素质。第一学段，《数学帮帮忙》（全25册）《我是数学迷》（全22册）《数学故事专辑》；第二学段，《可怕的科学经典数学系列》（全12册）《奥德赛数学大冒险》（全4册）《数学真好玩》（全2册）等等。
2.办数学小报。
组织学生利用课余时间，开展编数学小报活动。数学小报制作活动，让每个学生都动脑动手，绘制一份“我的数学小报”,鼓励学生到生活中去发现数学，搜集资料，采集信息，运用各种形式，将报纸作为载体，将自己所知所晓的数学有关内容呈现出来。学生用一张张精致的.小报展示出童真，并通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发了学习数学的兴趣，提高了动手操作的能力，增强了学习数学的自信心，真正地感受到生活中处处有数学，数学就在身边。
3.玩数学游戏。
游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过玩数学游戏，使学生充分了解游戏中蕴含的数学知识，感受数学知识中的德育元素。既好玩、又有挑战的数学游戏活动有古典智力游戏，如，《智过华容道》《巧拼七巧板》等，此外，还有《观面成型》《数字走方格》等现代数学游戏，让孩子们在玩游戏中体验那种美好的神秘玄妙感。“数学游戏”就是让儿童玩数学，感受着数学的无穷魅力。“数学游戏直通车”还将一路前行，开入更多更远的校园里，为孩子们带去智慧和欢乐及良好的道德情操。
在数学教学中，教师要注意渗透德育的策略性，不要喧宾夺主，而要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。古诗写得好，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真正好的德育教育就应该是这润物无声的细雨。
（作者单位浙江省台州市天台小学）。
小学二年级数学德育渗透教案篇十二
例题教学后，教师出示几道选择题，其中一题是：
一定可能不可能。
明年春节我的压岁钱（）到400元。
生l：明年春节我的压岁钱可能到400元。
生2：明年春节我的压岁钱一定到400元。
师：你为什么能这么肯定一定会有400元压岁钱？
生2：（补充）因为我每年的压岁钱都有好几千，我阿姨说明年春节会给我1000元压岁钱。
师：你们的压岁钱也超过400元吗？
生：（大部分）对！
师：你们会怎样去安排这些压岁钱呢？
生3：我会把所有的钱都花在跟学习有关的事情上，如买学习用品、辅导书、订报刊等等。
生4：我会把这些钱全部存入银行，作为将来自己上大学的学费，减轻父母的负担。
生5：我会在学校献爱心活动中捐一些钱，帮助那些家庭困难的同学。
生6：（班长）我提意在我们班级里放一个捐款箱，把同学们平时的零用钱省下来捐给希望工程。
（学生们纷纷踊跃支持班长的这一做法好，并提出一些意见。）……。
小学二年级数学德育渗透教案篇十三
轴对称。
教材第3～4页例1和例2。
1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征。
2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。
3、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
会利用轴对称的知识画对称图形。
幻灯片、课件。
（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（2）学生相互交流。
你们还见过哪些轴对称图形？
（3）轴对称图形的概念。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（4）通过例题探究轴对称图形的性质。
例题1：
同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
学生交流。
教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
例题2：
（1）引导学生思考：
a、怎样画？先画什么？再画什么？
b、每条线段都应该画多长？
（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
1、课内练习一——第1、2题。
2、课外作业。
轴对称。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
小学二年级数学德育渗透教案篇十四
同时也遇到了不少困惑现从以下几方面进行阶段性小结。
长期以来教师传统的教学观念，重智育轻德育，一手硬一手软的现象依然存在，教学方法和手段的负面效应和“应试教育”带来的对学生简单粗暴的教育方法，造成学生主体定位转轨不到位，特别是研究中学生学习心理、品德行为很少顾及，挫伤了学生学习的主动性和积极性，造成自控能力差、自学能力弱，不注重创造性地探究知识，学习处于麻痹状态，缺乏兴趣，导致出现厌学情绪。常规的德育工作不适应农村城镇中学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求的地方较多。表现为德育途经单一，方法和手段滞后，针对性、实效性不强。通过调查分析，本地区农村经济较为发达，外来子女就读较多，造成我镇中学生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中学生物质拥有“过剩”，精神营养“不良”，社会商品与金钱背后不良风气的影响，由此导致少年儿童思想迷茫，独生子女家庭教育中的偏向，全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成，而各种社会不良风气对学生的影响不断增强，学校正面教育显得苍白无力。调查发现，学生校内校外的表现差别很大，在很多方面存在着不少问题。
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，出现了许多不适应的症状。学校的德育工作遇到了许多新的情况，新的问题。在新的世纪，中学生应具有什么样的思想道德素质？学校应通过什么方法途径有效地实施思想道德素质教育？这的确是一个事关中华民族前途未来的大问题。为此，我校确定了《语文学科德育渗透》的实验课题，全方位多角度地认真探讨德育途径和方法，实践求真，探索前进。
“中学生德育途经的探索”实验的目标是努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社区相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。
基于上述实验宗旨，结合我校实际，确定实验内容是：
（一）研究和探讨德育的途经：德育活动课、思想品德课、各种学科课、班主任工作、团队工作、校园文化、社会实践等均可与德育挂钩进行研究。
（二）研究和探讨德育的方法：说理教育法、榜样示范法、趣味引导法、激励指导法等。各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验内容，拟定实验措施，进行探索。
1．探索礼仪教育的途经。礼仪教育是基础道德教育，它与文明是孪生兄弟，相伴在同等条件下。所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要体现。一个健康有序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚分明”的法治社会，还应是一个有“礼”，循“礼”的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统的工程来抓，是因为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。精神文明建设的长期性、复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。
2．探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动，充分发挥学生的积极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自已，强化意志的培养，使之获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。
3．探索最佳德育课堂的教学模式。依据学生身心发展实际规律，加强德育语文课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品德的养成。
4．探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进行德育渗透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
5．探索德育活动的最佳模式。在中学阶段，按低、中、高年级段，分别设计适合少年兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学生做事，学会做人。
我们进行的中学生途径和方法的实验，主要采用自然实验法。按照自然实验法模式，将实验过程分为三个阶段，分步实施。
第一阶段：（2006年2月――2006年8月）实验的准备阶段。主要任务是申请立项，做好实验有关准备工作。搞好思想发动，强化社会参与意识，制定实验方案，调整配备实验教师。建立实验组织是进行实验的保证，提高认识是进行实验的思想基础。我们组织实验教师有计划、有针对性地学习教育理论，不断提高对德育重要性的认识。课题组编制出实验方案。接着，学校组织力量对课题方案进行谁，课题组根据意见反复修改，使之臻于完善，变粗为精。
第二阶段：（2006年9月――2008年12月）。
1．实验的初步实施阶段。主要任务是全面开展实验。分年级段第一步进行礼仪教育，低年级的入学基本礼仪，中年级的孝亲敬长礼仪，高年级的社会交际礼仪等。“蒙以养正”，从小施以礼仪教育，养成良好的文明行为，这对他们以后的成长及至一生都是至关重要的，也昌他们将来成人，做一个合格公民的最起码的条件和素质。
2．实验的深入发展阶段。主要任务是全方位、多角度开展德育工作，把德育渗透在教育、教学和各种活动之中，使德育落到实处。这一阶段在以下五个方面开展德育途径方法的实验秘研究：（1）德育毓活动，培养规范化的行为习惯；（2）建设高品位校园文化，实现环境优化；（3）加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；（4）加强社区网络教育，实现育人优化；（5）加强学校内部管理，实现德育评价的优化。
第三阶段：（2009年1月――2009年12月）实验总结阶段。一方面继续完善第二阶段的实验，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩大实验面。再就是撰写实验报告，进行系统总结。
（一）德育实验规范化。
1．成立实验小组。学校成立了课题领导小组和课题实验小组，制定了学校德育实验目标和德育工作评价体系，每周召开一次德育工作会议。学校校外有德育基地，构建了德育社会网络，积极开展社会实践活动；校内有育人活动室如：电视台、广播站、劳技室等，多角度、多方位强化德育环境。
2．重视课题管理。学校将课题管理列为工作重点。课题管理的区位体现在研究流程上，管理好各环节的实验是保证研究质量的重要手段。拟订的方案便于操作化。根据实验方案，实验教师投入具体的操作行为，有序推进研究的进程，使静态化的方案转化成动态化的实施。每一个实验班确定好实验题目，一个阶段一个阶段进行，将总体目标具体化，逐步推进，使课题研究的进程显得明晰。注重实验研究成果，目的是变点为面，把各个班级实验研究的成果通过适宜的方式推出或推广，使之产生更大效益。
（二）德育内容系列化。
1．根据《中学德育纲要》的要求，结合我校实际，开展德育教育的主要内容包括：爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育、孝亲敬长教育、养成教育、环境保护教育、热爱劳动教育、法制规约教育、激励转化教育等。在每种教育内容的实验研究中，都有一个共同的基本目标——教会学生如何做人。并在各种教育实验研究中交叉和相互渗透，寻找最佳切入点，避免形式主义，增强德育的实效情况。
2．我们还通过营造文明的校园文化氛围，使学生受到潜移默化的教育。校园文化建设是陶冶学生思想情操，对学生进行素质教育的重要途径。搞好校园建设即是对学生进行无声的德育教育，通过努力，基本上做到了净化、绿化、美化，长年有绿，四季有花，处处育人。通过优美的校园环境，和谐的人际关系，师生的文明行为等，使学生在不知不觉中受到感染，形成观念，进而转化为行为。
3．学校还聘请了校外辅导员，定期开展活动，共同研讨对学生的教育问题，交流学生在学校和家庭的学习和生活情况。每学期的优质课竞赛都邀请家长参加听课、评课，其评价标准一定要有德育内容，其竞赛结果张榜公布，并给与奖励。为检验德育效果，教导处定期通过试卷问答和德育知识竞赛，了解学生的思想状况和行为表现。学校还聘请了派出所警员为法治副校长，经常到学校举办法制讲座，主讲的内容有“理想与道德”、“社会与法律”、“青少年维权岗服务”等，不断增强学生的法制观念。
4．每学期还举办小报竞赛，经过评比把优秀的小报通过各种形式向学生展示，起到良好的教育作用。大队部的每项活动都有计划、有记录、有结果、有总结。为加强内部管理，学校拟定了内部管理方案，统一制定了学生一日行为规范，开展的“五星班集体”的争创活动，每周进行评比。
每期组织一次“评先”活动，宣传先进师生的典型事迹，组织师生向他们学习，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“国庆”，学校都举行庄严的升旗仪式和入队仪式，对学生进行爱国主义教育
（三）德育方法科学化。
我们在实验中，坚持德育工作研究的方向性、针对性、情感性、趣味性和激励性，以提高德育的实效性。
方向性，使德育实验研究富有“向心力”。我们坚持教书育人的方向，大力开展德育工作，做到“讲层次、有实效”。如，每天利用早读前的15分钟，通过校广播站，对学生进行时事政策教育和好人好事的宣传，使学生了解我国改革开放的大好形势，学习各行各业英模的高尚情操，学习本校先进师生的优秀品质。
针对性，使德育实验研究富有“说服力”。德育工作必须针对青少年的心理特征，针对他们的脾气禀性，不同的举止言行，不同的兴趣爱好，不同的家庭背景，不同的成长环境，采取不同疏导方式。我们在德育实验中总结出五种疏导方法：（1）说理（2）规劝（3）慰抚（4）感化（5）警示。
情感性，使德育实验研究富有“感染力”。“感人者莫过于情”，情感是沟通心灵的桥梁。情感投入的核心是关心人、体贴人。对学生教育满腔热情耐心引导，在学习上帮助，在生活上体贴，在思想上关怀，使他们真正获得老师的爱。
趣味性，使德育实验研究富有“吸引力”。我们依据青少年好胜心强的心理特点，经常开展一些为他们所喜闻乐见的活动，如自护自救演讲，安全知识抢答赛，尊师敬长、讲文明懂礼貌故事会，“我心中的二十一世纪”作文写作竞赛，“生命的意义”等，来吸引大多数人的参与，从而进行广泛地德育教育。
激励性，使德育实验研究富有“内驱力”。学校开展了“五星班集体”评比，制定了学生一日生活行为规范，大队部每天有人监督检查，每周进行评比。各中队均制定出争章达标计划，按计划参与竞赛达标活动。
（四）德育途径多样化。
社会主义市场经济条件下，中学德育途径的选择，必须体现出生动活泼、灵活多样，不拘一格、讲究实效。为此，我们始终坚持德育实验的扩展性，注重德育途径的多样性，强化全方位育人，其具体做法是：（1）建立爱国主义德育基地，列入教学计划统筹安排管理；（2）组织学生进行社会调查，到工厂、商店、农村，深入基层，参加实践，体验生活，陶冶情操，验证课堂上所学的知识。（2）开展“手拉手”活动，培养学生助人为乐，关心他人的集体主义思想。（3）过好“五节”；清明踏青节、六一儿童节、庆祝教师节、十一国庆节、科技艺术节。为学生提供发挥兴趣和特长的机会，促进学生综合文化素质的提高。同时，增强学校的吸引力、感染力，给学生留下一个终生难忘的小学时代。（4）强化《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的落实。不仅要求每个学生都能背诵，而且要能自觉遵守，对学生的品德有科学的评估体系，有周评、月评、期评和年度总评。通过实验，学生生活丰富多彩、遵纪守法，行为高雅。
1．重智轻德现象仍普遍存在。如果把目前的德育与智育作一比较，不管你承认与否，事实有目共睹，在我们学校部分教师中，德育是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，落实在行动上却远远不够。追塑原因，自上而下，智育有硬指标：及格率优秀率，而德育没有。所以，尽管学校重视德育，尽管大家知道“五育”并举，德育为先的道理，但德育与智育比较，教师仍“一手软、一手硬”。
2．学科德育标签化。将德育渗透于各科教学，是德育工作的重要形式之一。但审视我们的学科德育并没有做到真正意义上的有机渗透，往往是标签化的。相当多的时候，我们看到的是：教师在课前、课后或课中，说上几句与德育有关的话，就算是完成了学科的德育任务。这种标签化的方式，不能说没有一步效果，但与“润物细无声”和德育要求相比，距离是遥远的。
3．德育内容、方法单一。长期以来，教师更习惯把道德教育当作一般的知识原理对学生加以灌输，忽视了思想道德教育丰富的内容，德育方法重说教、轻实践，存在着许多教条主义和形式主义。
4、活动缺少创意，资料缺乏。德育离不开活动，尤其是小学生，如何根据他们的年龄和心理特点，结合本地本校实际，开展富有成效的、学生易于接受的活动，还有待进一步研究，德育活动要具有针对性、时代性、实效性。另外，需指出的是有些工作我们是做了，活动也搞了，但未能及时收集资料，进行加工整理，总结得失。所以，能反映实验过程的形成性材料不齐。
1．班主任工作要求真务实。目前要以《守则》、《规范》为依据，结合班级实际，从小事抓起，用身边的事教育身边的人，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视学生思想转化，加强与家长的联系怀沟通；统一教育方法，争取家长配合，形成教育合力。
2．少先队要发挥组织功能，针对学生中普遍存在的问题，结合学生的年龄、心理特点，开展学生易于接受的种类活动，寓教育于活动之中。
3．语文课要按照新课程的要求，避免课堂说教，避免贴标签式的渗透，要联系学生的生活实际，重实践、重体验，提高语文课质量，另外，要注意选择典型个案，向外投寄，争取发表。
4、要充分发挥校园环境的育人功能，努力创设宽松融洽的、积极向上的从文环境，使学生“亲其师，信其道”，同时要营造催人奋进的物态环境，达到“无声胜有声”的效果。
5、重视活动过程的指导、督查，重视资料的积累。
小学二年级数学德育渗透教案篇十五
摘要：社会经济的发展推动了我国教育行业的进步，随着新课改的实行，小学数学课堂教学迈入了新的发展阶段。新课标提出要将德育元素渗透到小学数学课堂教学当中，要注重德育在小学教学体系中的作用，因此本文针对小学数学课堂中的德育元素渗透展开了研究，结合实际的教学情况，提出了德育渗透的方法，以供参考。
随着新课改的实行，德育逐渐受到了广泛的关注，新课标要求在小学课堂当中渗透德育要素，转变传统课堂中德育属于思想品德课的观念，强化对于学生综合素养的培养。数学是小学课程体系中的重要组成部分，是小学生需要学习的重要基础性学科之一，为了顺应时代的发展，在小学数学课堂中渗透德育要素也十分必要。因此在新时期的小学数学课中，不仅要注意学生基础性的数学知识的学习，同时还要结合学生综合素质发展的需求，将德育渗透到数学课堂当中。作为小学数学教师，不仅要有着先进的数学教学水平，同时还要充分认识到数学课堂对于小学德育的重要性，将德育要素结合数学课本的知识进行合理渗透，使其能够更加符合小学生身心发展的特点，促进小学生的综合素质全面提升。
对于小学阶段的学生来说，模仿是一种十分主要的学习方式，因此教师的行为会对学生的行为产生直接的影响。古话说，言传不如身教，学生将教师视为学习和模仿的主要对象，这就要求教师不仅要在教学技能上做出努力，还要确保自己保持一个良好的道德水平。在学生的德育过程中，教师就是最重要的一本教材，只有教师保持自己高尚的道德情操，才能够提高德育工作的效果。在德育方面。教师不仅要保持自身高尚的道德情操，同时还要重视“言传”，在日常的教学和工作中，一旦有合适的机会，教师就要向学生渗透德育知识，将德育和数学教学有机结合。这就要求教师不仅要加强数学学科教学的专业水平建设，同时还要不断强化自己，积极学习教育心理学、社会学、思想品德等学科，是自己能够保持高尚的道德情操，不仅教书，还要育人。
在小学数学的教材当中蕴含着十分丰富的德育元素，因此教师需要应用教材的习题、注释以及例题等内容充分发掘德育元素，在课堂中结合教学内容开展德育。这对于教师挖掘教材的能力提出了一定的要求，需要教师不断提升自身的综合实力以满足学生德育的需求。比如说在进行“统计的初步认识”这一课的教学时，教师就可以借助教材中对我国社会主物质与精神层面的发展成果相关数据培养学生的民族自豪感和民族自信心，在实际的教学中，可以在结合一些我国工业和农业生产的相关数据，既能够在德育方面发挥作用，同时还能够让学生体会到数学知识在实际生活中的应用，提高学生数学学习的积极性。再比如，当进行“科学计数法”这一内容的教学过程中，教材中涉及到了我国国土、岛屿面积等内容和数据。教师就可以利用这一部分知识的教学，让学生能够充分了解我国国情，提高他们的爱国热情。这样的例子在数学课程教学当中还有很多，需要教师能够具有较好的发掘教材的能力，充分利用教材中的德育内容。同时，通过对教材中的德育内容的发现，教师还能够见教材中的数据和内容与生活紧密结合，不仅能够提高德育教学水平，同时还能够提高数学和生活的联系，提高学生学习的积极性。
在小学数学的教学体系当中，数学实践活动是重要的组成部分，充分利用这部分内容渗透德育元素，能够提升数学课中的德育教学水平。比如說在进行“统计”这一内容的教学之后，就可以根据所学习的知识，结合环境保护的要求，开展一次关于白色污染的实践活动。在课堂上，教师可以让学生分组统计学校或者班级每天制造的塑料袋等白色污染品的情况，同时如果长期不清理，这些塑料袋会用多久铺满整个学校，多久会铺满整个城市等。小学生的身心发展特点决定了他们在此类活动课上的积极性要远远高于教学课，因此在这种活动课当中开展德育，能够取得更好的教学效果。同时通过大量的数据计算，能够给学生带来直观的感受上的震撼，在学生心中树立起环保的观念。再比如在数学调查活动“小小交通员”中，学生通过去交通队的方式了解不同时间的车流量，然后根据所得到的数据信息来绘制统计图，同时转变学生的出行观念。通过此类数学课堂实践活动，能够让学生深入生活中去感受数学，锻炼学生的思维方式以及行为方式，将德育元素很好的融合在数学课堂当中，提高学生的综合素养。
在小学数学的教育体系当中，评价也是十分重要的因素，教师通过评价来给学生及时的反馈，学生根据教师的评价来给自己的行为进行指引，因此结合数学课程中的评价环节来渗透德育，能够有效提升数学教学的质量，同时提升德育的效果。《基础教育课程改革纲要》中明确指出评价对于数学教学的重要性，《纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生的发展需求，发挥评价的激励效果，保护学生的自尊心和自信心。”因此在数学教学中结合评价环节渗透德育教学十分必要。在评价过程中，教师要注重评价的多元性，不应该将成绩视为评价的唯一标准，对学生从学习态度、进步、日常表现等进行多元化的评价，同时渗透德育元素，让学生能够充分感受到正面的激励。小学阶段的学生十分重视教师的评价，教师要注意多从正面角度去引导学生，促进学生朝着正面的方向发展。
结语。
在小学教学体系当中，数学是重要的组成部分，随着新课改的实行，德育的地位逐渐提升，因此需要教师在数学教学的过程中渗透德育元素，提高学生的思想道德素养。教师要结合小学数学课堂的实际发展情况，将德育元素和数学课堂教学巧妙结合，在提高学生数学学习的积极性的基础上促进德育的进行，提高学生的思想道德素质，实现学生的全面发展。
参考文献。
[1]马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育[j].西部素质教育，2019（04）：45.
小学二年级数学德育渗透教案篇十六
百年大计，教育为本。国民教育关系着中华民族的存亡与兴衰。在不断深化教育改革，全面推进素质教育的今天，如何用新课标的思想在小学数学教学中渗透德育教育，真正做到文以载道，道以文盖，使文道有机结合。我结合多年来小学数学教学的实践，谈谈对德育渗透的几点体会。
人们一般认为，数学是理性的东西，无非概念、公式、定理之类，教以计算、证明而已，并无德育可言。其实不然，在教学中我们可以根据教材的内容。穿插介绍我国历史上不同时期的数学家以及他们的伟大成就，以此激发学生的自尊心、自信心、自豪感和爱国热忱。如在教学小数的初步认识时，可给学生讲述我国是世界上最早发现小数和应用小数的国家，比其他国家要早一千多年。了解了这些内容，不仅可以使学生掌握数学的发展史，更重要的是培养学生热爱数学、投身数学学科的学习和研究工作，长大为祖国乃至世界科学事业作出贡献。
如此等等，向学生提供这些数据信息时，正确处理好智育与德育的关系，有助于学生思想品德的陶冶，达到随风潜入夜，润物细无声的境界。当然，切记生搬硬套、牵强附会，以致把德育强加在数学教学中。
儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出与其他年龄阶段不同的一些典型的特征。所以，教师就应该依据学生的不同年龄特征，向学生渗透不同的德育内容。如教学三角形面积的计算时。这样引入师先出示一条红领巾，问红领巾的形状是什么，红领巾代表什么?使学生明白红领巾是五星红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要向革命先烈学习，继承革命先烈的光荣传统和作风。
数学是科学性很强的学科，其概念、定理、公式等内容都相当严密，要在具体的分析、计算中随时随地培养学生准确的数学语言、数学推理和数学计算，以养成严肃认真的态度和严格训练的习惯。如在教学圆锥的体积公式通过演示、推导出计算公式后再出示这样一组练习题，让学生判断并改错。
1.圆锥体积是圆柱体积。
2.圆柱体积是圆锥体积的3倍。
通过练习，使学生明白圆锥体积是和它同底等高的圆柱体积在计算体积时，公式中不可丢掉，否则就算成圆柱的体积了。计算时要认真、细心，做到心中有数。养成良好的习惯，形成严谨的作风，为其终身学习、生活奠定某种基础，这是另一方面的德育渗透，是作为数学教师必须注意的工作。
美育是德育的一个重要内容，美以辅德，德以促美。实施美育是当今时代的要求。数学学科具有简单美、和谐美、奇异美的特征。数学美除表现在它新颖的图形、圆滑的曲线、严格的语言、特有的符号、对称的关系之外，还深深地蕴藏在数学对象的相互联系中、数学方法的共同之中。教学时我们要引导学生感受到这些美的特征。让他们在概念的理解、法则推理和判断公式的运用中享受到数学美的意境。在整个教学过程中，要有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而提高他们的审美能力，陶冶他们的爱美情操。
总之，在德育日益为人们所关心、探讨的今天，我们每一个教育工作者都要不断地更新教育理念，切实把德育渗透落实到小学数学教学中，真正做到即教学，又育人，积极有效地促进学生身心素质的全面发展。
小学二年级数学德育渗透教案篇十七
1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系．。
4、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。
5、法制教育。在练习中利用国徽是轴对称图形渗透《国徽》法第二条和第三条。
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．。
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
教师指导学生探索法教学过程：
一．创设问题情境，引入新课。
1、同学们，你们喜欢笑吗？老师现在就让大家看一张人的脸，大家看完后，可不要笑得大厉害啊！
（出示一张两只眼睛都在左侧的人脸画）。
2、大家都笑了，谁能告诉老师你为什么笑呢？
3、那么这张画你看了以后，有什么感觉？（生：画得不漂亮。）为什么觉得画不漂亮？
4、小结：正是因为这张人脸的两个眼睛都在一侧，所以我们才会觉得这幅画画得不漂亮。
二、讲授新课。
小结：正是因为这只蝴蝶的两个翅膀一样大，而且在身体左右两边各一对，所以我们才会感觉到这只蝴蝶很美丽。
2、图片展示。
让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。谁来说说什么是轴对称图形？在几何图形中，我们经常见到的轴对称图形有很多，请同学们看下面这些图形：
三、课堂练习。
1、课本的随堂练习。
学生讨论，进行交流，展示自己的答案。
2、师展示我国的国徽图案，问：我国的“国徽”是轴对称图形吗？
《中华人民共和国国徽法》。
第二条中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
中华人民共和国国徽按照一九五零年中央人民政府委员会通过的《中华人民共和国国徽图案》和中央人民政府委员会办公厅公布的《中华人民共和国国徽图案制作说明》制作。
第三条中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。
一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。
3、欣赏生活中的对称现象——欣赏“美“。
在我们的生活中有许多物体，有的是大自然中的对称现象，有的是人们受到这些对称现象的启发，设计出具有对称美的东西！现在让我们一起来来看看人类及大自然的伟大的创作，看看你能不能从中体会到对称美呢？（多媒体播放课件）。
（1）、自然中的对称美。
（2）、欣赏建筑的对称美。
（3）我国有着悠久历史的民间剪纸艺术在世界上都享有盛名。其中折叠法剪纸，就是利用轴对称图形的特点剪出的美丽的图案，成为民间的一门艺术。同学们欣赏一下这些美丽的剪纸——中国剪纸。
四、课时总结。
通过本节课的学习，同学们有什么收获？
五、作业布置。
请同学们回去之后搜集一些生活中的轴对称图形，看谁搜集的多。
1本堂课一开始利用学生感兴趣的漫画和电脑动画引入要学习的内容，这样不仅形象生动地向学生展示了要学习的新知识，而且也激发了学生的学习兴趣，从而使教学素材具备激趣引题的兴味。
2教学过程中，按照“新课标”的要求，培养了学生的审美能力。在本节课的一开始，通过出示两只眼睛都在左侧的人脸画和一只美丽的蝴蝶进行对比，让学生感悟到不对称的物体不美丽而对称的物体具有美感，从而提高了学生的审美能力。3.在适当的地方恰到好处地渗透了《中华人民共和国国徽法》，符合“学科渗透法制教育”的要求。
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