写心得体会可以帮助我们更好地提升自己在某个领域的专业素养。不同的心得体会可以选择不同的角度和视角来展开,以增加文章的多样性和深度。读完这些心得体会,或许可以激发你写作的灵感,从而写出更出色的心得体会作品。
人文素质心得体会篇一
我们处在一个人文精神凸显的时代,作为一名大学生,必须努力提高自己的人文素质,增强自己的人文精神。这不但与每个大学生的全面发展、人格建构息息相关,也关系到国家与民族的昌盛、富强。大一下学期,我们开展了《人文素质与社会生活》这门课,虽然只有短短4个星期的时间,却让我们受益匪浅。
在第一次上课的时候,老师首先布臵给我们一个任务,就是设计一条旅游线路,这个任务是通过团队合作完成的,我们小组共8人,路线主题是:“海上花园,温馨厦门”,当谈到在一个团队里的收获,首当其冲的便是对于团队工作流程的切身体会、亲力亲为。讨论旅游地点、查找资料、图片、整理资料、写策划文案、作ppt等每一个环节都倾注了我们的心血,每一道工序都是我们经过反复讨论之后得出的共识,每一步都走得很艰难。
这次的团队合作有喜有悲,让我们明白了许多,首先,团队合作要“人尽其才,物尽其用”。每一个人作为团队的一份子,有义务将自己的想法、意见表达出来,有义务为了团队的利益而放弃一些属于自己的东西,有义务多为团队做贡献。一个自私自立的人不可能在团队里长久的生存。我们应该有一说一,有一做一,为了团队目标的达成而共同努力。这是一个人能够在团队里生存的基础,这也是团队能够团结一致向前走的基础。
其次,团队合作要处理好队员与队员之间的关系。既然是团队,就必须保证团队队员之间的同心协力,共同进退。团队不仅仅是把几个有共同目标的人凑到一起做事情,还会在团队存续期间乃至以后的生活中持续发挥影响。无论在工作中还是在生活中,都必须保证队员之间的良好沟通。无论是人还是事,都不应该抱怨。想办法解决问题才是我们应该做的,抱怨只会让事情更加糟糕,让人与人之间的隔阂日深。
最后,团队合作一定要讲求效率。做好工作日程安排,并严格地按照日程安排进行工作。这一方面是因为团队目标的完成需要效率的支撑,另一方面还因为“一鼓作气,再而衰,三而竭”,要想保证团队的同心协力,就必须摒弃拖拖拉拉的工作作风。对于紧促型的团队,这方面的问题相对较少。对于松散型团队,比如经济学系毕业生调查团队,就必须高度重视这类问题。作为队员,有时候无法改变团队的做事风格,自己应该合理安排时间,做好自己的事情,不至于因为团队的事情而耽误了自己的事情。
其次,我们先来谈谈人文素质与社会生活这一块,在上课之前,老师也跟我们谈及到为什么要开展《人文素质与社会生活》这门课。目前,由于受各种因素的影响,部分大学生人文素质欠佳。首先,文化素养不高,知识结构单一,缺乏民族精神。不少大学生爱好广泛,知识面较宽,但也有一些大学生文史知识欠缺,文化底蕴浅薄。所谓的知识结构单一,表现为有专业知识,而普遍缺乏必备的文学、历史、哲学、艺术等人文科学和其他社会科学方面的素养,缺乏对自己民族悠久历史文化精华的基本了解,缺乏深厚的民族文化素养。其次,大学生的道德水准不高,社会公德失范。道德作为社会规范,具有历史的延续性,它确保社会稳定,人际关系和睦,社会和个人共同发展,大学生理应成为社会秩序井然和平稳发展的忠实卫士,但一些大学生文明素质低下,遵守社会公德的自觉意识不强。比如,有的人对个人卫生非常讲究,对宿舍脏乱却习以为常;有的人不爱护公物,不注意爱护图书,将课桌乱刻乱画;有的人满口脏话,不文明举止时有所见等。再次,现在的大学生对人生主体价值观不明朗,在价值选择上缺乏社会责任感。当代大学生是务实的一代,表现出务实化、个人化和功利化的总趋势。许多大学生把社会本位转向个人本位,把追求理想转向注重实惠,把英雄崇拜转向功利主义。在物质和精神追求上,片面追求物质利益,缺乏社会理想。在道德的责任意识方面,对社会的终极关怀表现淡漠。
其实,部分大学生人文素质较低有其复杂的社会及历史原因。比如说,现代的大学教育中只注重人文教育,而忽视了科学教育,造成了大学人文教育的失落。现代科学技术的迅猛发展,对人类社会和历史进程都产生了巨大的影响。当前,科技被强调为第一生产力,其在经济、国防和社会发展中的作用日益重要和突出,这使得科技教育在现代大学教育中的地位日重,成为现代大学教育的最主要的内容。这就吸引了越来越多的大学生,以接受科技教育作为自己接受教育的重心,进人大学学习理工科,就成为优秀中学生升人大学的首选目标。对科技教育的过分强调,导致了人们对人文教育的轻视和排斥。而大学的人文教育自身,也在科技教育的强烈形响下,出现了知识化的倾向,只重视人文知识的传授和研究,而忽视了对人的培养和完善。其次,市场经济的负而效应造成大学生人文精神失落。市场经济的发展是人类社会发展的必然趋势,我国也正在建立和完善市场经济体制,但市场经济往往看重眼前利益而忽视长远利益,看重工具层而忽视价值层面,看重现实追求而忽视理想追求。市场经济强调物质利益,追求利润最大化,在促进社会发展的同时,也滋生了拜金主义、个人主义和享乐主义,严重影响了大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。在重利思想侵蚀下,使本来就缺乏独立判断能力的大学生在价值选择上急功近利。
21世纪的大学生要适应知识经济时代的要求,不仅要有较高的科学素养,也应具备相应的人文素质,要从各个方面不断丰富自己的人文知识,提高自己的人文素质。首先,要努力学习人文科学知识。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及伦理学等在内的人文科学知识是形成人文素质的基础。作为高层次人才预备军的大学生,如果不了解中国的文化、历史,又如何能对国家、对民族有感情、有责任心呢?又如何谈为国家、为民族服务和献身呢?也正是在这个意义上,杨叔子院士曾要求他的博士毕业生在论文答辩前,必须能背诵《论语》和《老子》,否则就不能参加博士论文答辩。杨院士认为,博士生作为国家高层次的人才,不能不了解中华民族优秀的传统文化。事实上,许多著名科学家都有很高的文学、艺术造诣,例如爱因斯坦既是伟大的物理学家,又能熟练地演奏小提琴;我国地质学家李四光是地质力学的创始人,但他同时又是我国第一首小提琴曲《行路难》的创作者。其次,塑造理想的人格。作为新世纪的大学生,对人类、对祖国要有高度的责任感和使命感。要了解社会,了解自己,了解自己对社会的责任,才会做到爱祖国、爱人民、爱集体,才能正确处理个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的关系。再次,塑造自己的精神家园。大学生要具备高尚的人格精神、品格情调、情趣操守、气质风度等内在潜质和外在形象。从一切非文明的、低级情趣的影响中摆脱出来,确立具有历史合理性的价值取向和理想追求,批判、抛弃错误的价值取向,建立体现时代精神和民族精神的价值观。使自己不至于在依靠知识和技能获得了物质世界的“家”之后,反因价值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”,成为物质世界的富有者和精神世界的流浪者。最后,积极参加社会实践活动。大学生要在各种社会实践活动中锻炼自己。大学生参加社会实践活动不仅能培养自己的社会服务能力,更主要的是能培养自己的社会服务意识,体会社会角色的意义,接受来自劳动人民群众中的人文、道德教育,养成有利于社会、有利于他人的品质。人文精神作为人类文化创造的价值和理想,作为人的现实文化生活的内在灵魂,它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位。缺乏人文精神的大学生是浅薄的,没有厚重感的。新世纪的大学生只有努力增强自己的人文精神,提高自己的人文素质,才能在实践中有效地发挥作用,真正成为一名既具有科学精神又具有人文底蕴的为社会所需的合格人才。
人文素质心得体会篇二
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师,有人类灵魂工程师之称,其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平,也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养,有助于教师陶冶审美情操,提高生活品质,调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然,逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平,关爱学生,使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中,教师的人文知识是教师人文素养的基础,在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神,是教师人文素养的核心,为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣,健康幽默的情绪,平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣,不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心,而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师特定的职业活动,要求教师要有自我控制情绪的能力,并应以积极的情绪去感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素,教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌,都会提高教育教学的效果,有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作,勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法,自古至今皆然,就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料,有利于创新教学活动,培养学生的智慧;另一方面,教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进教师人文精神的发展,促进教师的专业发展,具有提升教师师德水平的意义,将促进教师对实践知识的领悟和把握,促进教师教学智慧的发展,促进创新意识的培养,促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师,人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
人文素质心得体会篇三
做为医学生,必需懂得的不仅是专业知识,而且更要有人文素质。人文素质是指对人类文化及其终极价值感悟的内在修养。所以,在医学中要加强人文素质的教育,让医学生拥有更好的文化素质。
作为医学学科而言,医学属于以生命为中心的人文学科。细心研究,我们会发现:不论是医学教育过程中的培养还是医疗服务过程中的实践,医学的文化因素在内部秘密中发挥了极其重要的作用。一位由医学科学界多位专业领袖组成的论坛建议,医学教育应该是一种有利于社会发展的关键角色。医学教育课程体系中一定要设置人文与社会医学的内容,这样能够帮助医生对了解社会的结构,非传统健康模式、政策制度和美国政府的底层结构等问题。
段落三:鼓励医学生进行心理辅导。
医学教育不仅仅是传授医学的理论知识,还要涵盖医学生的心理辅导。对于医生而言,心理与病理的相互联系,是一个非常关键的方面。良好的心理素质可以帮助医生放松身心、保持良好的心态,以便更好地为患者提供服务。在各种大型疫情环境下,良好的心理素质更为重要。
段落四:体现人文素质与医疗服务联系的案例。
医生在医疗服务中的人文素质是非常重要的。西藏的小姑娘姐弟马央央和宁波的急救医生金春航就产生了一段由爱、责任、人文素质涌现的故事。马央央和金志勇是在西藏地区一个山区医院就诊的患儿。在就诊期间,金春航发现马央央产生了神经性麻痹,急需医治。金春航决定献出他的双手,帮助马央央,这也体现了他在任职期间所注重的人文素质。在医学行业里,做好人文素质培养和不断完善医疗服务体系是非常重要的。
段落五:总结。
我们相信,人文素质是指医学服务体系中至关重要的关键环节。医生和医学学生应该从人文角度考虑医学问题,为人的健康与幸福而努力。医学领域的成功,首先需要真正的了解和体现医学的文化,让人文素质成为医学生必不可少的品质。通过不断地加强医学教育,完善医疗服务体系,我们相信这样的医学服务能够真正地为社会造福,助力我国的现代化建设。
人文素质心得体会篇四
人文素质是现在公司十分注重的。人员素质评价是现代人力资源管理的一项重要功能。下面是本站为大家准备的人文素质修养。
心得体会。
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人文素养,百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪,更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响,人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位,但是除了专业,敬业和道德是必备的。因此,这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
开学第一课。
时,老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同,在这里的确比高中自由,但现在的自由,也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立,不再像我们高中那样,上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应,其实现在觉得,一个人也没什么不好,可以独立做很多事情,手脚麻利,不用牵挂什么。
当然,我们也要适应教学的安排,一天中总有那么几个时候是没课的,所以要合理安排空余的时间,积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶,校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范,对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生,我们要积极参加社会实践,积极投身社会主义建设中。
而关于做人,我们的确要有自主意识,正确定位自己的人生,确定自我。在每个角色中,安分于自身,不逾越。就像老师说的,该玩的时候,玩的疯点没关系,而在学习时也应该认真对待。
大学里,每个人都是一张白纸,每个人都从零开始,我们应该从现在开始做最好的自己,我们可以做一个独立自主、诚实守信的人,我们要合群、要有责任感。其实,我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西,与别人沟通交流,发表自己的意见,也要倾听别人的意见,与别人沟通交流,其实这也是一种素质的体现。
同样的,大学怎么可以不参加一些社团,在那里,我们参加活动,认识更多的人,在这个小社会里,学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要,很多时候我们会抱怨学得这么辛苦,但说实在话,现在如果不辛苦,那以后有更多的苦要吃。
其实,我蛮喜欢这门课的,在很多时候可以深刻剖析自己的内心,了解自己究竟在想什么,到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候,感觉是一种诉说,让自己有个释放的地方。
总的来讲,我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的,只顾了学习不行,但若只顾了生活,那也是不行的。在大学里,我们要不断提高自己的素质,有了这个为基础,再加上自己的学习为保障,那还有什么能阻止我们冲向成功。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师,有人类灵魂工程师之称,其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平,也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养,有助于教师陶冶审美情操,提高生活品质,调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然,逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平,关爱学生,使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中,教师的人文知识是教师人文素养的基础,在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神,是教师人文素养的核心,为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣,健康幽默的情绪,平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣,不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心,而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师特定的职业活动,要求教师要有自我控制情绪的能力,并应以积极的情绪去感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素,教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌,都会提高教育教学的效果,有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作,勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法,自古至今皆然,就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料,有利于创新教学活动,培养学生的智慧;另一方面,教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进教师人文精神的发展,促进教师的专业发展,具有提升教师师德水平的意义,将促进教师对实践知识的领悟和把握,促进教师教学智慧的发展,促进创新意识的培养,促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师,人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
通过学习,我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心,人文的意义是人学,是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道,进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本,以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍,缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长,影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴,才能承担起历史重任,完成教书育人的历史使命。
因为没有人文素养的提高,就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师,也不可能具有真正的科学精神,也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文,否则就会失去主导,走向邪道。所以,只有提高自己的人文素养,才能确实提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学,努力去把握科学的本质,并把培养科学精神和科学探究能力,当成自己义不容辞的责任,进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念,培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。那么,只有具备人文素养,才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念,在教育与管理中充分尊重学生的主体性,把学生当“人”看,当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人,而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”,当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展,而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话,引导、激发学生的自觉意识、自尊意识,使其主动地寻求自我发展和进步的目标,不断完善自己。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心,表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
一个优秀的教师,一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师,一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养,教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养,教师就必需善于读书,学会学习,与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书,在博览群书中思考、积累,丰富自己的知识和思想,拓宽文化的视野,提高思想的高度,加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典,与人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高自己的人文素养。还要向周围其他同事学习,学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习,不断提高自己的信息素养,熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习,积累经验,不断思考、总结,改进教学方法,提高教学艺术等等。
何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力,人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高扬了人文精神,社会才会生气勃勃、兴旺发达,人才活得有意义,才是一个真正的人。教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业,就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”,它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位,对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率,以身作则,以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行,但作用却是异常巨大的。比起一般人来,教师特别需要学习人文精神,发扬人文精神。
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云:亲其师,才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求,更是学生心理健康成长与完善的需要!
一、教师的人文素养影响着学生人格的完善。
在学校里,教师是学生最亲近、尊敬的人,是最直接的榜样,学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养,会像一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。陶行知说过,真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”,学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下,逐步成熟与完善起来,而学生的人格的完善,是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养,很大程度上依赖于教师人文素养的提高,教师在教育教学活动中,直接与间接地影响着学生的人格完善。
二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确。
一位人文素养深厚的教师,肯定是一位有抱负有追求的教师,往往呈现出人格形象完整,精神焕发,精力充沛,性格坚毅,乐观向上,作风严谨,给人以力量感。在他教育与影响下的学生,必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响,使学生也形成坚强的意志与自制力,因而更加富有理性,善于思考,发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功,激励他们的学生追求更远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果。
学生的学习动机,往往表现的比较单纯,情绪化比较重,这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏,与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要,人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈,学习效果自然就好些,而这一切还是取决于教师的人文素养。
四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成。
教师是学生学习的参与者、指导者与监督者,教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中,教师作为榜样被学生所模仿,并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何,直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌,它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师,在学生中自然拥有较强的影响力,这样,教师的正确要求就容易化为学生的行动。
作为人类灵魂工程师的教师,要用自身的情感感染学生,了解和把握学生的思想,创造民主、平等、和谐的教学环境,在师生之间架起感情的桥梁,激发学生产生情感的内驱力,培养学生克服困难的意志品质,能控制自己的情绪,承受外界压力,保持心理平衡,在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高,个性得以张扬,真正学会自我学习,自我教育,自我管理,为成功人生打下良好基础。
社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要提升自身的素养,教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性,更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书,读好书。读书在提升人文素养,铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升,必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的老师,必须是一个善于学习的老师,一个善于读书的老师。读书是教师汲取精华的学习方式,是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素质的前提,教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习,我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累,丰富自己的知识和思想,拓宽文化视野,提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在知识经济的时代,读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素,人们不但通过读书获得一技之长、生存之道,更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师,才能培养出热爱读书的学生,才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚,读书,理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师,才能让学生知道更多的知识,让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生,不断培养学生的读书兴趣,引导其养成良好的读书习惯,让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存,从而促进学生全面和谐和可持续发展。
我们在教育教学的实践中,很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化,我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣,多读书,读好书,读整本的书。倡导学生的阅读,我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外,不断地扩大自己的阅读面,进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个教师,更应该确立终身读书的观念,自觉地多读书,读好书,丰富自己的读书积累,提高自己的读书品质,实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过读书学习,才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构,才能不断更新教育观念、提升育人技能,才能促进自身专业成长,跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中,成为不断提升自身学养的重要手段,我们才能成为新时期人格健全,品德高尚,知识丰富的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向,许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践,而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起,创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思,才能有所悟,有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己:读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历,完善自身的知识结构,更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴,提高教师的人文素养、培育人文精神,这是教师应该努力去做到的,也有利于教师专业化发展。
作为一名小学教师,担负着培养一个又一个“社会人”的重任,教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身,作好学生的榜样,更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念,培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养,教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念,充分尊重学生的主体性,把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之,要提高自己的人文素养,教师就必需善于读书,学会学习,与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件,是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路,也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。
人文素质心得体会篇五
大学生人文素质的培养是现代高等教育的重要任务之一。随着社会的发展和进步,人文素质成为企事业单位对大学生的基本要求之一。近日,我参加了一场以“人文素质报告”为主题的校园活动,并在听完报告后受益匪浅。通过此次活动,我深刻理解到了人文素质对个人和社会的重要性,并对我自己的人文素质进行了一次审视和反思。
首先,这场报告给我带来的一大收获是对人文素质的深刻理解。报告中提到,“人文素质是指个人在进行思考、行为、交往等方面所表现出来的,能够使得个人获得尊重和地位的基本素质。”这一句话,让我重新认识到了人文素质的本质。人文素质不仅涉及到个人的学识水平和专业能力,更重要的是涉及到一个人的修养、品德和人格魅力。一个拥有良好的人文素质的人,不仅应具备扎实的专业知识和技能,更应具备宽广的人文知识,渊博的修养和高尚的道德标准。
其次,这次报告激发了我对人文素质的热情和意识。活动中,报告人用生动的事例和精彩的讲解深入浅出地讲述了人文素质的重要性,引起了我对人文素质的强烈关注。我开始思考自己在真正实践中如何培养并提高自己的人文素质。我开始关注相关的人文理论,希望通过阅读和学习,提升自己的人文素质和文化修养。此外,我也开始关注一些公益活动,希望通过参与这些活动来锤炼自己的道德情操和社会责任感。报告唤起了我内心最真挚的渴望,那就是成为一个有思想、有文化、有情怀的人。
而在反思的过程中,我也发现自己在人文素质方面存在着一些不足和需要改进的地方。首先,我发现我在学习方面偏重于专业知识的学习,而忽视了对人文知识的学习。在过去的学习生涯中,我更多地关注着自己专业课程的学习,而忽略了对其他领域的探索。其次,在与人交往的过程中,我常常因为直爽的个性而忽视了对他人的关心和理解。我要意识到,一个真正拥有人文素质的人,不仅要注重个人的修养,更要关心他人的需求,关爱身边的每一个人。
最后,通过这次报告,我深切感受到了大学生人文素质的重要性。一个拥有高尚人文素质的大学生,不仅可以更好地融入社会,也能更好地展现自己的个人魅力。在今后的学习和生活中,我将更加注重提高自己的人文素质,尽力使自己变成一个兼具才智和道德的人。
总之,这次人文素质报告让我深入地理解了人文素质的意义,并对自身存在的不足进行了反思。通过听取报告人的讲解和思考,我明确了提高人文素质的重要性和必要性,并对自己今后的发展方向提出了更高的期望。我相信,通过不懈的努力和持之以恒的坚持,我定能提高自己的人文素质,成为一个有思想、有知识、有品德的人。
人文素质心得体会篇六
通过学习,我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心,人文的意义是人学,是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道,进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本,以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍,缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长,影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴,才能承担起历史重任,完成教书育人的历史使命。
因为没有人文素养的提高,就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师,也不可能具有真正的科学精神,也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文,否则就会失去主导,走向邪道。所以,只有提高自己的人文素养,才能确实提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学,努力去把握科学的本质,并把培养科学精神和科学探究能力,当成自己义不容辞的责任,进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念,培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。那么,只有具备人文素养,才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念,在教育与管理中充分尊重学生的主体性,把学生当“人”看,当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人,而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”,当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展,而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话,引导、激发学生的自觉意识、自尊意识,使其主动地寻求自我发展和进步的目标,不断完善自己。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心,表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
一个优秀的教师,一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师,一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养,教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养,教师就必需善于读书,学会学习,与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书,在博览群书中思考、积累,丰富自己的知识和思想,拓宽文化的视野,提高思想的高度,加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典,与人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高自己的人文素养。还要向周围其他同事学习,学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习,不断提高自己的信息素养,熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习,积累经验,不断思考、总结,改进教学方法,提高教学艺术等等。
人文素质心得体会篇七
人文素质教程作为大学人文教育的一门核心课程,在培养学生人文精神和社会责任感上起着重要的作用。在这门课程中,我深深地感受到了人文素质对我们的生活和成长的重要性,也对自己的人文素质教程学习与体会做了全面的总结与反思。通过对这门课的思考和实践,我认为人文素质教程不仅能提升我们的人文素养,而且能引导我们正确地面对生活,增强自己的社会责任感,做一个优秀的公民。
首先,人文素质教程能够提高我们的人文素养。人文素质是指个体在道德、智慧、审美等方面所具备的一种综合素质。在这门课程中,我们学习了中国传统文化的精华,如儒家思想、道家思想、佛教思想等,这些文化传统对我们形成了独特的思维方式和价值观。通过学习,我对中国传统文化有了更深入的了解,明白了文化传承的重要性,并从中汲取了智慧和力量。同时,人文素质教程也关注在当代世界中的人文现象,如全球化、城市化等问题。通过这些学习,我更加关注社会现象的变化,加深了对社会问题的思考和理解,培养了独立思考和分析问题的能力,提高了我在现实生活中的综合素质。
其次,人文素质教程能够引导我们正确地面对生活。在现代社会中,人们的时间被琐碎的事务填满,对于生活和思考往往只停留在表面。而人文素质教程则教会了我们如何从内心深处去感受生活的真谛。例如,在学习历史文化课程的过程中,我们深入了解了历史的变迁和社会的发展,了解了人类的成就和挫折。通过这种了解,我们能够更好地认识到人类一直在追求幸福与进步,也越来越关注人类共同的需求和利益。如果我们都能从内心感受到这些,我们就能更好地面对生活中的挑战和困难,更能够体会到生活的美好与意义。
再次,人文素质教程能够增强我们的社会责任感。在这门课程中,我们深入了解了社会现象和社会问题,如贫困、歧视、环境问题等。通过了解这些问题,我们对社会问题有了更加清晰的认识,也激发了我们对这些问题的责任感。我们明白,在当代社会中,每个人都应该肩负起社会责任,为社会的发展贡献力量。在这门课程中,我们也进行了一些实践活动,如参观孤儿院、参与公益志愿者等,通过这些活动,我们能够亲身感受社会中弱势群体的困境,从而增强了我们对社会问题的关注和重视,并激发了我们为社会做出贡献的动力。
最后,通过人文素质教程的学习与体会,我对自己的未来有了更明确的方向。在这门课程中,我明白了作为一个大学生,要将自己的综合素质提高到更高的层次,同时要关注社会问题,树立正确的人生观和价值观。作为一个年轻人,我们应该立足当下,理解人文精神,在日常生活中注重修养,与周围的人和谐相处。同时,我们也应该关注社会问题,积极参与公益活动,为社会贡献自己的力量。一方面,这门课程教会了我做一个更好的人,另一方面,它也启示了我要为社会发展做出贡献,让自己和社会都能实现更大的与理想。
总之,人文素质教程是一门十分重要的课程,在培养大学生的人文精神和社会责任感方面发挥着巨大的作用。通过学习这门课程,我们能够提高自己的人文素养,正确地面对生活,增强自己的社会责任感,成为一个优秀的公民。在今后的学习和生活中,我将继续保持对人文素质的关注和学习,努力提高自己的综合素质,为社会的发展做出贡献。
人文素质心得体会篇八
1、身体素质:健康的身体应该是做好任何工作的一个重要前提。要有一个健康的体魄。身体状况不佳的人是不能胜任秘书工作的。
2、心理素质:要时刻保持良好的心态,心理状态要正常,不要被情绪所左右。每一天都应以平和的心态从事自己的工作。一个有着心理障碍的人,一个对社会充满仇恨的人,一个喜怒无常的人是不可能做好秘书工作的。
3、思想素质:这是更高的一项要求,作为现代社会的高级管理人员,在一个国际知名的机构里工作,应当具有爱岗敬业精神、实事求是精神和开拓创新精神,此外,还应具备博大的胸怀、宽广的视野和高度的社会责任感。
在现代社会里,人们的工作生活的节奏加快,社会的变化日新月异,外边的世界很精彩,几乎每天都有令你感慨的事情发生,且不说每天的国内外形势,就在我们身边,就会经常发生一些新鲜事、突发事,这些都会令你感慨,但不要受各种情况的影响。
(二)、业务素质。
1、理论知识:必须认识到理论学习的重要性,一方面要掌握扎实的基础知识,包括法律、外语、经贸以及对业务工作有帮助的其它知识。另一方面也注意收集新的信息,关注的法学领域的新的发展动态。
2、实践经验:要注意总结工作中好的经验,尽量避免走弯路,要经常进行经验交流,要多向有经验的人学习。
3、办事能力:秘书工作繁杂、琐碎,这就要求我们必须具备较高的办事能力,无论是办案,办会,还是处理日常事务,都要注意锻炼自己的办事能力,提高办事效率并应掌握一定的办事方法与技巧。(详见“四”)。
1、社会科学学好专业知识应是起码的要求,而懂得一点文史哲,具备一定的文化素养,也很有必要,可陶冶人生情趣,亦可对工作有所裨益。
2、自然科学:仲裁、调解案件五花八门,常常要涉及自然科学的有关知识,如机械设备,建筑工程,医药化学等。一方面,我们平时要注意积累;另一方面,在办理这方面的案子过程中,也要从中学一学这方面的知识。
3、外语:我们办理的案件中,涉外案件占有很大的比例,经常涉及外国当事人,对外交往中,无论是书面的,还是口头的,都要经常运用外语。我们要使自己成为既懂业务又懂外语的,“两条腿走路”的人才。
(四)此外,学会一些有益的技能,如电脑、开车,琴棋书画等,也是很有好处的。
四、秘书人员要掌握一定的工作原则、方法和艺术工作原则:在工作中应遵循的规律并使之作为我们行为的准则。工作方法:为了达到工作目标而采取的手段和途径。比如过河:你可以选择游泳,划船,架桥等,关键是要选择切实可行的方法。工作艺术:通过运用高超的、巧妙的、具有创造性的工作方法,顺利地完成工作任务,同时给人以美的感觉和享受。
作为现代社会的秘书人员或管理人员,我们应该学会:坚持工作原则,运用工作方法,讲究工作艺术。为此,我们要做到以下几点:1、要协调好各种关系:包括与本部门的领导之间,同事之间;与仲裁员/调解员之间的关系;与当事人的关系,与律师的关系;与有关部门的关系等。
要成为一位“全能型”的高级秘书,你需要具备以下的素质:
1、高效的工作能力。
能将琐碎繁忙的工作变得井然有序,能适应各种环境的变化和工作节奏的突变。做到临危受命、忙而不乱。
2、善于人际沟通。
秘书最重要的职能是上传下达。当老板和员工之间的沟通有了障碍,甚至影响到了团队关系和公司的动作,秘书应该用沟能的艺术,化解上下级之间的尴尬和猜疑。
3、有外交家的平衡术。
跻身于公司各种势力格局中,善于灵巧应对,能把握各种利害关系,找到一个最佳平衡点。
4、能担当重要责任。
高级秘书负责各领导层的沟通和联络,甚至草拟文件、替上级制订计划。大胆谨慎地扮演好一个管理者的角色。此外,作为领导最亲近的人,非常容易暴露缺点和犯错。因此,谨言慎行、张弛有度,深入了解领导的喜好是有用的护身符。
5、有良好的社交能力。
熟悉地方政府官员、公司客户、上级的亲朋好友等与上级相关的“人脉圈”,并与他们建立良好的公共关系。这时公关技巧的运用是必不可少的。
此外,服务于不同的行业,对高级秘书的要求也会有所差异,如律师事务所需要懂得相关法律知识的秘书,而商务公司中又需要有良好的商务谈判能力和协调能力,最好还能具备企业管理知识、财务知识等。
人文素质心得体会篇九
[摘要]长期以来,我国语言教学一直以结构主义理论和行为主义理论为理论依据,即教师为中心,以学习语言为主的教学模式。这样的教学模式缺乏对学生人文素质的培养,使得英语专业学生人文精神缺失。
在英语专业教学中,适当的对学生进行人文素质培养,从而使学生对英语语言有深层的理解,帮助学生提高英语综合能力及学习英语语言的能动性。
[关键词]英语专业教学人文素质。
人文素质,广义上看,指人类成其为人和发展成人才的内化了的精神品质。这种精神品质体现在两个方面:民族精神,即爱国;气质与价值取向,即气节。从狭义来讲,人文素质指对人文知识和专业技能的内化,主要指人的精神品质和文化素质。
为人的根本在于品质的内化,人文素质也是个认识自我的学问。人们从对人生及自己的认识中不断认识自己,从而内化为有修养、有智慧的真正的人。
人文素质培养,即通过传授知识、环境熏陶以及亲身实践的方法把人类文化的精髓教授予学生,使学生内在气质、人格特性修养内化,从而形成稳定的内在素质。伴随着社会的不断发展和进步,素质教育的确立,人们已经认识到了教学中融入符合中国发展趋势及国情的人文知识有助于培养学生人格的自我完善。
具有良好人文素质的学生表现为:具有崇高的理想和良好的道德情操,追求健全的人格,追求真理,求真务实的学习精神等。
在高校英语专业教学中,教授英语专业知识、培养学生的英语语言学习能力和英语语言应用能力意义重大。21世纪,外语专业面临很大的挑战,新世纪外语专业人才的培养应从人文精神出发,培养能力和素质都具备的综合性外语人才。
在英语专业教学中,适当地对学生进行人文素质培养,从而使学生对英语语言有深层的理解,帮助学生提高英语综合能力及学习英语语言的能动性。在英语专业教学过程中,要统筹兼顾,因材施教,进行人文素质教育,促使学生在专业领域和人文领域能够得到全面发展。
人文素质是学生人文价值的根本核心所在。语言教学授课的基本任务是注重培养学生语言学习能力和语言应用能力,提高学生的英语综合素质。
(二)确定语言教学目的。
教育的根本就在于不断引导和帮助学生树立正确的价值观。在实际的教学过程中,应从培养全面发展的人才正确认识人文素质教育。
(三)培养正确价值观。
提高个体品质,提升人文素质素养和人文精神,从而在德、智、体几方面得到和谐的全面发展。通过课内外文化知识讨论和课后大量实践引导学生树立正确的西方文化观,培养审美情趣和鉴赏能力,不断优化学习态度、情感、价值观念等。
(四)树立“人本主义”的教学理念。
努力促进学生思维和智力的发展,对大学生的学习和培养要从多方面进行耐心指导,引导启发学生不断熟悉和了解英语学习特点,帮助学生找到更适合自己的英语学习方法。在知识不断提高中,形成健康而又积极的人生观和价值观,以促进大学生人文素养和道德素质的提高,进而促进学生的综合能力发展。
(五)树立良好的教育教学理念。
提高学生综合能力,教育的目的是培养适应社会发展的综合人才,教育的重点就在于培养学生健全的人格。英语专业教学的根本目标不应该仅仅是通过考试或获得证书,或是了解学会对英语语言的使用。
这一目的就是要让英语专业学生真正掌握所学知识,所包含的伦理道德、人文、审美、艺术等价值因素,把正确的做人做事的道理传达到学生的内心深处。英语教师通过对待教学的态度和责任,对所教授学科的知识以及与之相关的人文素质的讲解,从而提高学生的综合素质和文化内涵。
四、结论。
在英语专业教学过程中,应注重教授和培养学生英语语言能力和英语语言应用能力的同时,利用课程教学中所固有的丰富的人文资源结合教学内容,把学科的本质、价值等渗透到具体的教学中去。
【参考文献】。
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[3]何冬梅.高职英语教学重点的转移[j].机械职业教育,(03).
[4]谢德荣.高职英语教学的探讨[j].机械职业教育,(08).
初中英语阅读教学如何强化学生的人文素养【2】。
摘要:初中英语教学通过学习阅读英语简易读物,可以让学生学习文化背景知识,了解英语国家的人文气息,体验其文化差异,接受人文精神的熏陶,提高学生的文化素养,提升学生的英语综合素质。
关键词:初中英语;阅读教学;文化素养。
英语阅读教学是初中英语教学的重要内容,通过一定的阅读可以增加学生的词汇量,丰富学生的英语文化背景知识,能增强学生的阅读语感,有效提高学生的阅读速度和理解能力,提高学生的语言综合运用能力。
初中英语教学就是要让学生在学习英语知识的同时,了解世界,了解中西方的.文化差异,将文化意识和知识运用,学习策略、情感、态度相结合,形成综合的英语语言运用能力。所以,英语阅读教学不仅是为了增加学生的词汇量,还要从中了解英语国家的文化,提升学生的文化意识,并提高学生的人文素养,提高学生的综合素质。
一、开展集体阅读,训练英语能力,提升人文素养。
在英语阅读教学中,我们可以以集体阅读的形式展开训练,学生以小组为单位,组内成员相互帮助,克服生词、偏词的困扰,从整体上理解文章。开展英语演讲也可以发挥集体的力量,小组成员分工合作,先通过阅读了解相关的地理、历史知识,并且可以从网络中搜集一些相关的图片,整理、归纳后,以在演讲的同时播放幻灯片的形式播放。
例如,我们在学习阅读材料《亚马逊雨林》时,本着让学生了解相关的地理、历史知识,以扩充学生的文化背景知识。首先,学生要进行小组集体阅读,并在阅读过程中通过查字典,相互帮忙共同完成阅读,然后还要在小组分工的基础上开展主题演讲,如以印第安人、热带雨林气候、亚马逊河的地理位置等等为主题。
学生可以选取阅读材料书中的句子和段落,还可以选择一些相关的图片在自己选择的主题下演讲。如“theweatherintheamazonrainforestdoesn’tchangestayshotallthroughtheyear,itoftenrains.”(亚马逊雨林气候变化不大,终年炎热,经常下雨。)。
经过学习学生不仅学会了一些英语的日常用语,也了解了相关的地理、历史知识,从而从英语阅读中摄取自己对英语国家文化背景的了解。
二、通过阅读后的交流活动,提升学生的人文素养。
每天我们阅读完一些英语书籍后,教师和学生、甚至学生间都可以开展丰富多彩的交流活动,通过提问、讨论、交流读后感等形式感悟英语国家的风土人情。在交流过程中教师要引导学生从文本、文字中感悟这些国家的生活气息、景物描写及风土人情。
例如,在学习、阅读《海蒂》《汤姆・索娅历险记中》《奥黛丽・赫本》著名的英语读本后,我提出问题:“教堂在西方人的生活中处于什么位置呢?翻翻书,你会在书中的很多描写中发现它的影子。”在老师的安排引导下,不同组的学生在不同书目中分别寻找关于“教堂”的描写。
三、英语阅读教学中强化学生人文素质培养的关键和难点。
通过英语阅读教学培养和强化学生的人文素质,属于较深层次的理论问题,也是值得我们探究的课题,但在实际英语阅读教学中,必须掌握关键和难点,处理好以下几方面的关系:
1.处理好教材教学内容与拓展阅读教学内容之间的关系。
教材内容是经过严格审定的,是诸多专家的智慧成果,也是我们开展教学的基础、阅读的基础、开展拓展练习的基础。而拓展阅读的内容又可以丰富学生的知识,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。二者我们要分清主次、先后,并且要让其起到相互促进的作用。
2.处理好阅读教学中语言基础知识与阅读内容之间的关系。
我们都知道语言基础知识是英语阅读的基础,但作为阅读教学,首要目的不是学习语言基础知识,而是为了获取有用的信息。英语阅读教学中,可以穿插学习一些语言知识,但应该以阅读内容为主。当然,具体的教学中二者之间的多少如何去界定呢?我想这要根据学生的学习状况和当时的教学内容而定。
3.处理好阅读教学中读和听、说、写之间的关系。
听、说、读、写组成了英语教学的四个主要部分,四者之间有着相互依存、相互促进的关系。阅读教学不仅要传授给学生如何阅读,如何正确理解文章,学习阅读的技巧,更要通过阅读来促进学生英语听、说、写的能力。
通过阅读不仅能增加学生的词汇量和语感,还可以让学生学到多样的文化背景知识,积累大量的写作素材。在阅读后,展开讨论,也能使学生听和说的能力得到培养,写读后感更是对写作的直接促进。
4.处理好阅读教学中的语言教学和文化知识教育间的关系。
文化知识教育是初中英语教学不可或缺的部分,是学好英语这门语言的深层次基础。如我们需要英语,需要了解英语国家的文化和历史背景,如社会制度、宗教信仰、民族心理、风俗习惯等等,每一种语言的产生都有其特定的背景,文化也同样会赋予语言独特的魅力。
例如,westwind“西风”一词,在英国人笔下的“西风”是春天温暖的、生机盎然的风,而在我们中国人看来“西风”不仅只是一种风,我国古诗“昨夜西风凋碧树”中的“西风”则是指秋风。
总之,初中生文化素养的提高,需要教师不断地探索,需要学生认真地实践。从以上描述我们可以看出,通过英语阅读教学是可以强化学生文化素养的,可以提高学生英语综合运用能力。
通过学习阅读英语简易读物,可以让学生学习文化背景知识,了解英语国家的人文气息,体验其文化差异,接受人文精神的熏陶,提高学生的文化素养,提升学生的英语综合素质。
参考文献:
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[3]李群华.浅析如何运用英语阅读教学提高中学生的人文素养.读与写:教育教学刊,(08).
人文素质心得体会篇十
5月11日—5月14日,我参加了第四届名家人文教育高端论坛既名师课堂研讨会。名师大家展示了一堂堂精彩纷呈的课例,做了精深的学术报告。我被他们那丰厚的文化底蕴,深厚的课堂教学功底及高尚的人格魅力深深吸引,听课期间一次次受到心灵的震撼。现将我本次学习的收获及今后工作打算汇报如下:
1、我看到名师的课堂是集学习化、人文化和潜移默化于一体的课堂。
所谓“学习化”,我看到他们都把培养学生的语文能力放在首要地位,把听说读写的训练有机高效的结合在一起。他们的课堂设计没有一环扣一环的环节模式,有的是对文本深入感悟的巧妙点拨,有的是想象说话、写话的训练,有的是激情的朗读示范与指导,学生在老师的引导下,习得学习语文的方法,学习能力得到提升,使得语文课堂真正的返璞归真。
所谓“人文化”,我看到大师们的课堂之所以那么轻松自然,与学生的亲和力是那么的强,是因为他们真正把学生当做有思想的、可以倾心交流的朋友。在他们的课堂上,孩子们的感觉就像在和自己的长辈聊天、谈心,在彼此的谈笑风生中进行着知识的学习,获得情感的熏陶。学生的身心始终处在一种放松的状态,他们真正的是在享受课堂,所以我们经常会在课堂结束时看到孩子们依依不舍的神情。
所谓“潜移默化”,我看到这些名师都是“言传身教”的楷模。他们利用自己的特长,自己的人格魅力,自己深厚的文化底蕴赢得学生对自己的敬仰之情,从而使得学生因崇敬老师而喜欢他的课,激发起学生的学习热情。老师的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着每一位学生。
2、我听到名师的语文课堂是充满激情的诵读课堂。
我静下心来回想每节课,大师们激情的诵读示范,反复地朗读指导贯穿于课堂的始终。他们不厌其烦地纠正学生读音的错误,注重语调抑扬顿挫的变化,甚至一个标点符号所蕴藏着的情感都不放过。诗意般的课堂让学生真正走进文本的角色,正所谓“书读百遍其义自见”,学生在反复的朗读中,感悟着一个个鲜活的人物形象,体验着一个个深厚的人生哲理,心灵得到启迪,情感得到陶冶。我也深刻地体会到:朗读是学习语文最简单也是最有效的方法,抓住朗读这根线同样可以演绎出精彩的课堂。
3、我感受到名师对教育教学工作的那份执着与热爱,那份孜孜不倦的敬业精神深深地感染着我。
于永正老师和贾志敏老师虽已满头银发,却精神矍铄,课堂上风趣幽默,童颜焕发,有时似一位长者,有时似孩子般纯真,有时为了一处细小的知识点与学生争辩得面红耳赤,这些都源于他们对教育的热爱,他们把毕生的精力都倾洒在教育这方热土上。这份执着、这份坚持值得我们每一个人尊敬,值得我们每一个人学习。
1、回校后,我首先会将本次学习的收获与老师们共同分享,积极做好二次培训工作,努力将会议体现出来的新的教学理念如:于永正老师的“五重”教学法融入到展示课中,让老师们从中获得启发。
2、今后我会抓住语文教学的根——阅读,扎根语文课堂,做探究型的教师。目前语文教学中仍出现了以讲代读、以析代读、以问代读、以练代读等倾向,我们想让学生学得灵活、学得轻松、学得兴趣盎然,就必须让他们自己品读。我要做好学生阅读的“营养师”,在语文课堂教学领域做长期深入的实践探究,努力实现“个性化教学”。
3、向大师们学习,努力做一个“杂家”。著名特级教师贾志敏老师曾经说过语文教师应当做个杂家,即“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……如果能够做到这些,那么应该称得上是个教育专家。其实,在这诸多“杂”的背后,正是教师“专”的体现,因为“杂”的目的是为了教育教学的需要,是为了给学生一个优质而精彩的课堂,为了给学生一个更加专业的教育。
4、在不断提升自己业务能力的同时,我将努力做好学科引领工作,发挥自己领头羊的作用,积极组织搞好学科教研工作,带动语文教师不断探索语文课堂教学,提高整体业务水平。
外出学习,尤其是与大师近距离的接触,我觉得真是去有所获,学有所值,受益匪浅。我想:我们不能单纯的做一个以勤补拙的教书匠,更要做一个以学补拙的学生的领路人。
人文素质心得体会篇十一
通过学习是我深深感受到作为一名人民教师所肩负的`神圣而伟大的责任,作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面来不断的提高自己。教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来,而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是一个好教师成长和发展的必由之路。通过学习,我学到了很多东西,也更加感到自己的不足。
作为教师,我对教师的职业幸福感有了更新的认识,因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子,他们每天都在变化,都在成长。和他们在一起,只要我们用心,我们就会发现他们的可爱,我们就会意识到我们在与他们一起成长,我们就会感到自己永远年轻,我为我所从事的职业而骄傲而自豪,我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到,做为一名人民的教师,肩负着振兴教育,振兴民族,培养合格人才的重托,其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量,因此,做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人,学生不只是受教育的对象,他们首先是人,是正在成长中的青少年,他们有权接受教育,正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生,使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果,内化为自己的内在品质,使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。
其次,通过学习,我更加意识自己才疏学浅。以前我们每天都在忙于备课上课,但往往是凭者自己的经验,不愿或不想去改变自己,不愿或不想去采用新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到自己教学理念的落后,教法的陈旧,我应该强迫自己改变自己的习惯,利用学校创设的学习的平台,转变教学理念,认真学习新课标,诚心向各位同仁、学者、专家学习,使自己不断地进步。
一个好教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策,培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向,能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。"历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。我国素质教育坚持"五育并举,德育为首"的原则,教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定,高风亮节终身不变,但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向,腐败堕落,甚至误人子弟。"教书者先强己,育人者先律己",教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习;坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观;"学为人师,身为世范",引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为"全面建设小康社会"的新型人才。
"知识就是力量",知识才是财富,"要给学生一滴水,自己必须要有一桶水"。我们从小就开始接受教育,学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益,但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的知识只占一生所需知识的很少部分,很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点知识而企望它管用一生。当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。主席说过:"当今时代,是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映一个好世界发展的新知识,学习做好工作所必须的一切知识?知识挑战的严峻程度有目共睹,每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短,旧知识淘汰很快,我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习,崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战,不懂就学,没有就补,学习是一个教师补充更新专业知识的最好途径。
过去,传统教学强调教师的知识垄断和经验权威,强调单向式、灌注式智育,把学生当作接受知识的机器,把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固,与现代提倡的以人为本的素质教育观念矛盾对立,已成为教育发展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面发展要素,忽略师生共同参与教学的探究和批判精神,严重压抑学生自主性和创造性发展,必须改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素质教育,由传统教育发展为创新教育的转轨过程。21世纪,中国继续走"科教兴国"之路,希望一个好教师"志存高远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进"。新世纪的教师必须师德高尚、知识渊博,具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新教育能力。深化教育改革全面推进素质教育首先要转变教师的教育教学观念。通过学习,才能掌握现代化的教学手段,传播先进文化,弘扬学术精神,就造创新人才。教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术,从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的,同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。教师要务实求真,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践,以人为本,尊重学生个性,引导和启发学生自主学习,鼓励学生学会思考,学会自我增长和应用知识,学会怀疑和创新?学然后知不足,教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程,也是教师自我教育的过程,教师在教与学之间循环发展。
通过学习,我养成了读书的好习惯。真正有效的专业成长方式关键是阅读。而读书对于教师犹为重要。教学并不是贩卖知识,而是教师自己成长发展过程。作为一名教师我深知读书的重要性,但是没有养成良好的读书习惯。只是偶尔读一些教育书籍和杂志,从中摘抄一些感觉较好的文章,没有及时反思。所以当自己有一些好的想法时,总是苦于无从下手。与同事交流时,总觉得底气不足。正如特级教师窦桂梅所说:“读书是最高档的营养品,最名牌的抗衰老剂。”怪不得自己这么底气不足,营养不良,原来就是少读书所制。如果自己能够通过读书和教学实践积极反思,也许就会找到解决问题的良方,而不会这样无所适从了。因此也暗下决心:今后要对自己严格要求,制定切实可行读书计划,让读书成为我的一种习惯!,应该不断地积累、反思、充电在学习中寻找快乐。
人文素质心得体会篇十二
素质,是指一个人的品德、能力和素养的综合表现。在当今社会,良好的素质已经成为评价一个人是否成功的重要标准。通过一段时间的学习和感悟,我深深体会到了素质的重要性。在这篇文章中,我将结合自身的经历和体会,阐述素质给我的启示和体验。
【第一段-素质是成就的基础】。
素质决定了一个人的发展潜力和机会。无论是在学业上还是工作中,高素质的人往往更容易取得成功。例如,一位拥有良好教养和思维能力的学生,不仅能够在考试中取得好成绩,还能够更好地处理人际关系,有更多的发展机会。而一个脾气暴躁、态度随意的人,即便才华出众,也很难得到他人的认可与支持。因此,培养良好的素质是立足于社会的基础,也是取得成功的前提。
【第二段-素质与人际关系】。
优秀的素质有助于改善人际关系。一个有修养和素质的人,不仅自己能够处事稳重,还能够给他人留下良好的印象。通过自己的言行举止,能够赢得他人的尊重和信任。此外,优秀的素质也有助于沟通和交流。具备良好的口才和沟通能力,可以更好地表达自己的想法与观点,与他人建立良好的人际关系。相反,一个素质不佳的人,不仅无法与他人建立有效的沟通,还容易引发争吵和矛盾,最终影响自己的发展。
【第三段-素质与个人发展】。
优秀的素质对个人的发展具有重要意义。一个有素质的人往往能够更好地掌握自己的情绪和行为,积极应对各种挑战和困难。同时,他们也更容易从失败中汲取经验和教训,不断提升自己。在工作领域中,高素质的人往往更具有创造力和团队合作能力,能够更好地与他人合作,取得更大的成就。此外,通过提升自己的素质,还能够修身齐家治国平天下,为社会做出更大的贡献。
【第四段-素质的培养方法】。
良好的素质并非天生具备,它需要我们不断努力去培养。首先,我们应注重自身素质的养成,包括道德修养、知识财富和健康体魄等方面。其次,我们要主动学习和感悟,通过阅读优秀的书籍、观看精彩的影片和参与各种社会实践活动来丰富自己的见识和知识储备。此外,我们还要关注自己的口才与表达能力,学习艺术和音乐来提升自己的审美素养。最后,我们要结交各方面的朋友,借鉴他们的优点和经验,与他们保持良好的互动和交流,以期不断提升自己的素质。
【结尾】。
总之,通过对素质的思考和整理,我认识到了素质在个人发展中的重要性。无论是在学习中还是在工作中,良好的素质都会使我们更接近成功。因此,我们应该时刻关注、培养和提升自己的素质,从而不断适应和应对社会的需求。只有不断提升自身的素质,才能成就更美好的未来。
人文素质心得体会篇十三
人文课程在医学教育中担负着培养医学生思想品德的重要任务。优秀的医学人才不仅需要较高的专业技术水平,更需要有饱含人文情感的人文素质,否则,就很难适应医学的发展及社会对医学人才的要求。因此,加强人文课程的建设,培养医学生的人文素质,使他们成为高素质的医学人才,是医学教育发展的必然和需要。
近年来,江南大学医药学院护理学专业亦在人文素质教育方面进行了一系列的探讨、改革和实践,大胆尝试了新的教育理论、教学策略和教学方法,使人文素质教育从教育理念落实到教学实践之中,亦使人文素质教育更具有成效。
笔者在护理专业人文课程的教学实践中,运用体验式学习的方法实施素质教育,获得了良好的教学效果。1体验式教学及其优点体验的一般含义是通过亲身经历和实践认识周围的事物,亦指经验、由经验获得的知识或技术、经历、阅历等,尤指主体从自己的内心情感出发,主动积极地去感受生活、体验生命及其价值。狄尔泰认为体验是生命存在的一种方式,是一种内在的、独有的、发自内心的、和生命、生存相联系着的行为,是对生命、对人生、对生活的感发和体悟。人文科学依赖于体验、表达和理解的关系,只有当体验、表达和理解的网络随处成为一种特有的方法时,人文科学才真正存在[1—2]。
人文科学关注的是人的自我认识与意义等问题,而解决问题的途径是通过体验获得人的生活及其意义的理解。人在教学活动中获得的感性、理性的知识,获得的关于自然社会和自我的知识必须通过人的心理系统,包括认知系统和非认知系统的作用和影响内化为自身心理结构的一部分,才能转化为素质。
人文素质心得体会篇十四
第一段:素质的重要性及个人体会(200字)。
素质是一个人在道德、智力、文化和社交等方面的综合能力。无论是个人发展还是社会进步,素质都起着至关重要的作用。个人经历使我深刻认识到了提升素质的重要性。在学习中,我意识到知识的广博和扎实是我提升素质的基础。在工作中,我发现自身的职业素质决定着我的工作效率和职场竞争力。在与他人交往中,我的人际素质能决定我与他人的关系如何发展。总之,提升自己的素质是我个人发展的重要任务。
第二段:道德素质的重要性及个人经历(200字)。
道德素质直接关系到个人的品德和行为。我曾经遇到过一个让我深感惋惜的事情。那天,我看到有人在地上扔垃圾,而附近有垃圾桶可供使用。我忍不住走上去,提醒他是应该捡起垃圾放到垃圾桶里。他对我不闻不问,心不在焉地离开了。我感到很无奈,但同时也认识到了道德素质的重要性。个人的一点小小的行为可能影响到整个社会,所以我们要树立正确的道德观念,做一个有素质的人。
第三段:知识素质的重要性及个人体会(200字)。
知识是提升素质的重要组成部分。只有拥有广博的知识储备,我们才能在各个领域有所建树。在学习中,当我发现自己对某一领域的知识了解不多时,我积极主动地进行填补学习。通过不断学习,我的知识素质得以提升,我也能够更好地应对各种挑战。知识让我在生活和工作中更加得心应手,提升了自己的素质,使我有更多机会获得成功。
第四段:文化素质的重要性及个人体会(200字)。
文化素质是一个人对文化的理解和表达能力。在今天这个多元化的社会中,文化素质变得异常重要。通过学习文化,我了解到不同文化之间的差异和相互关联。我曾参加一个跨文化交流活动,在这个过程中,我深刻体会到了文化素质的重要性。对于一个具有良好文化素质的人来说,他可以更好地与不同国家和地区的人进行交流和合作,培养出广泛的视野和宽容的胸襟。
第五段:个人交往素质的重要性及个人体会(200字)。
个人交往素质是一个人与他人建立良好关系的基础。我在与他人交往的过程中,发现一些成功的人都拥有良好的人际关系。通过观察和学习,我明白了个人交往素质的重要性。要想建立良好的人际关系,我需要注重与他人的沟通,尊重他人的意见,处理冲突时保持冷静和理性。良好的人际关系让我感受到前进的力量,也为我提供了更多展示自己的机会。
总结全文(100字)。
综上所述,素质的提升是一个人个人发展的重要任务。在不同方面的素质中,包括道德素质、知识素质、文化素质和个人交往素质,每一种都对个人的成长和社会的进步起着至关重要的作用。通过发展和提升自己的素质,我们可以更好地应对各种困难和挑战,为个人和社会的进步做出积极贡献。
人文素质心得体会篇十五
素质是一个人综合能力的体现,它包含着一个人的素养、知识、技能等多种因素。通过一段时间的学习和实践,我深刻体会到了素质的重要性。本文将从提高知识素质、培养自我意识、锻炼团队合作能力、塑造积极心态和形成持之以恒的品质五个方面,来探讨提高自身素质的方法和感悟。
首先,提高知识素质是一个人不可或缺的一部分。在这个信息时代,知识更新换代的速度越来越快,只有不断学习才能不被时代抛在后面。我利用课余时间自主学习,常通过书籍、网络等途径来提升自己的知识层次。通过这样的努力,我不仅增加了各个方面的知识储备,还学会了快速获取信息和分析问题的能力,这对于今后的发展将会起到巨大的帮助。
其次,培养自我意识是素质提升的关键。自我意识是指对自己认知和理解的能力,包括自己的优点、缺点以及目标等。通过培养自我意识,我们可以更加清楚地认识自己,明确自己的发展方向,从而合理规划自己的学习和工作。在日常工作中,我会不断总结和反思自己的表现,发现自己的不足之处,并制定相应的改进措施。这种自我意识的培养不仅增强了自己的自信心,也提高了自己的工作效率和质量。
第三,在团队合作中锻炼自己的沟通和协作能力。在团队合作中,每个人的角色和任务都不同,只有通过良好的沟通和协作才能实现团队的整体目标。参与不同的团队项目,我学会了倾听他人的意见,尊重他人的观点,并能在困难和问题出现时与其他成员积极合作解决,不断提高团队的凝聚力和执行力。通过与不同背景的人合作,我也开拓了自己的眼界,学会了多元思考和认同不同观点。
第四,在面对困难和挫折时,积极调整心态,培养积极心态。积极心态能够帮助我们勇敢面对困难和挫折,保持积极向上的心境。在学习和工作中,我常常遇到各种困难和挑战,但我学会了向困难低头、向挫折挑战。通过不断调整自己的心态,我能够坚持努力,克服困难,最终取得了较好的成果。我意识到心态的重要性,也明白如果我们能保持积极的心态,那么无论在什么情况下,我们都能够保持坚持和追求进步的动力。
最后,维持一种持之以恒的品质。持之以恒的品质是素质提升的重要保障。通过坚持学习,积极努力,我们才能保持不断进步的动力和信心。在我个人的实践中,我通过坚持每天读书、写总结的习惯,逐渐养成了坚持不懈的品质。我相信只要保持这种持之以恒的品质,我就能够在人生的道路上不断取得进步,实现自己的价值。
综上所述,提高素质是每个人都需要努力追求的目标。通过提高知识素质、培养自我意识、锻炼团队合作能力、塑造积极心态和培养持之以恒的品质,我们可以不断提高自己的综合能力和形成良好的素质。在今后的学习和工作中,我将继续努力,不断提高自己的素质,为实现自己的人生目标而奋斗。
人文素质心得体会篇十六
〔摘要〕临床长学制医学生培养不仅强调对医学知识和临床技能的掌握,还需具备良好的人文素养。分析现行医学院人文教育的现状,倡导医学院开设系统的人文教育课程,提供多形式的人文教育方式,以加强医学生人文素养的培养,努力把人文科学与高等医学教育相结合。使医学人文精神贯穿于医学实践活动中,对高层次医学生发展以及推动我国良好的医疗模式具有重要意义。
〔关键词〕医学人文素养;医学教育;医学生培养。
临床长学制(5+3)医学生教育,主要培养高层次医学人才,在实践中更要注重人文素养的培养。经过教育、训练及实践,获取相应的知识、技能与经验,逐渐使人文素养成为医学生的一种内在品质。
1、临床长学制(5+3)医学生应具备的人文素养。
医学人文精神是实践医学新模式的必备条件。医学知识是专业教育的基石,医学的整体素养为综合素质教育与专业知识教育的结合,人文素养在医学生身上可分为人性、理性和超越性等具体内涵。医学人文精神是医学道德的核心,以理解关爱的态度,敬畏生命,承认人的生命权和健康权是人所固有的基本权利,关注患者的权利和需求,尊重患者的生命价值,对人生命的尊重是医学人文精神的核心价值所在[1]。在医学生学习过程中,高等医学教育与人文素养相结合,使医学人文精神贯彻于医学实践活动中。
人文素养在医学生身上表现为人性与理性的结合,临床医学生应具备的医学人文素养包括人文知识、人文精神、人文行为。医学生对未来从事医学服务有正确的认识,具有献身医学事业的精神,具备良好的道德品行修养,教育部对临床八年制医学生教育的总体要求为“八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”。加强医学生职业道德修养和服务水平,树立正确的人生观,对于整体医务人员人文素养的提高和医疗卫生事业的发展具有重要意义。
2、医学生人文素养教育的现状。
医学教育给医学生讲授的不仅是专业知识与技能,更重要的是人文素养及职业素质的培养。在社会大环境下,医疗体制不完善、优质医疗资源少、病患多,医学生重视医学专业知识和技能的学习,认为只要专业知识好,就能就业。医德是医学的本性,医德教育是医学教育的重要环节。认识不足、实践缺乏指导,网络媒体对医学生医德教育产生了很多负面影响。医院是医学生专业技能学习的场所,也是医德培养的重要平台,学生在学习阶段,与临床及社会现实问题联系较少,不懂如何由理论知识转为实际运用,带教医生的人文素养对医学生影响较大。在具体的医学人文教育中,忽视人文实践及对生命的敬畏尊重,治病见病不见人,忽视在医疗中落实医学人文精神等。
医学院校作为培养医学生的专门学校,有责任在人文情怀方面对学生进行正确的引导。部分医学院校存在将人文教育与思政教育混淆,没有依据医学自身的人文特性来设置,忽视了人格的熏陶和职业道德的培养,缺乏实践指导,对人文教育的评价缺乏系统性,反馈机制不健全。人文素养的培养以课堂为主,医学生学习了一些人文教育,但缺乏实际运用的能力,在以后的医疗从业中容易把诊疗当作机械的流程,缺乏对患者的尊重、理解和关怀,医学生没有从根本上认识到医学人文素养在职业生涯中的重要意义。这些问题导致了医学生人文素养如交流沟通能力、组织协调能力、心理承受能力、医德法律意识等方面的不足[2]。
在医学教育的过程中必须加强多学科交流融合,培养复合型人才,提倡医文相融、文理相融。评估医学人文素养最有效的方法是临床实践过程中的全面考量,把医德和医术培养结合起来,具备爱岗敬业的职业道德。以西安交通大学医学部为例,临床长学制(5+3)医学生思维活跃,医学部整合教学资源,更新教育理念,探索新课程体系,在教学安排上侧重当前医学领域的社会问题,开设更多的选修课程,培养学生的动手实践能力。医学部安排医学专业课程较多,人文社会科学课程偏少,人文课程设置多集中在临床前阶段,进入临床实习阶段后,基本上以临床老师带教为主,没有统一的人文课程的设置。临床长学制(5+3)医学生毕业后的职业相对明确,医学院建立医德评价激励机制,制定医德表现行为相关的评价标准,分阶段分目标地实施,让医学生逐渐由道德他律转化为道德自律,逐步完成自身的医德品质,尽快进入职业角色。目前在人文素养方面,有理论教学的课程,实行了多种形式相结合的培训方式,开展了相关的活动,有课堂讲授、学术讨论、课外论文等方式。
3、临床长学制(5+3)医学生人文素养培育的途径。
西安交通大学医学部培养医学生树立对人与社会的崇高人生观、科学世界观,让人文教育与思政教育融合起来,对医学生的教育着力从医学生的临床专业实践、人文素养实训和社会责任感培养三方面抓起,让多学科融合而形成人文教育综合课程。从课程设置上体现人文教育的延续性,阅读除医学专业知识以外的人文书籍和社会科学书籍,医学院的课程有医学人文素养、医学伦理学、医学史、思想道德修养、医学心理学等课程。但教学效果在很大程度上取决于教师的自身修养,不能照本宣科,根据政策与形势、学生的个体情况,灵活讲解,运用适合医学生的学习资源。教师在传道授业解惑的同时,通过自己高尚的品质、严谨的治学态度对学生产生影响和教育,用榜样的力量感化学生,用正确的价值观引导学生树立医者仁心的理念,利用自己的力量帮助他人,奉献社会。
医学部更新课程体系和教改内容,辅以精彩生动的人文讲座和论坛形成文化氛围,形成以基础医学、临床医学为主干,以自然科学、人文社会科学为公共基础的医学教育课程体系。社会实践是提升医学生人文素养的必由之路,临床长学制(5+3)医学生就是未来的医务人员,实践中的人文教育比学校课堂上的教育更为直接与深刻,只有在耳濡目染和切身实践中去体验人文精神,医学生的人文素养才能得到提高。医学部融合人文素养于医学培养实践中,提高医学生的综合素质和综合能力,引入多样化教学方式,改变以教师讲授为主的教学方式,激发学生的学习主动性,通过实践,综合运用所学理论与知识提高医学生分析解决问题的能力[3]。教师课堂授课,学生课堂讨论,开展医学校园文化活动,有医学讲座、医学知识竞赛、学科年会、校园文化月、读书节、校园帮扶活动,举办医学人文大讲堂,在大讲堂上,教师与学生互动,教师通过临床案例分析目前医疗的现状,指出我国医疗工作存在的问题,利用医院管理、社会医学、法律法规、医患沟通等课题,有利于医学生早接触社会,体验优良传统,奉献社会,帮助医学生理解医学不仅是一门专业技术,具有自然科学属性,还具有社会科学和人文科学属性。
把人文素养教育融入医学生的临床实践,拓展医学生的人文素养实训教学,进行自我教育,使学生在人文教学实践中提升自身能力和责任感。在社会实践活动的过程中,促进学生语言表达、沟通、组织、协调等各方面人文素养的能力全方位提升。西安交通大学医学部有丰富的`实践教学课堂,采用创新实践教学模式,社团活动与社会实践进行有机结合,组织学生开展志愿者行动。定期组织学生进行医院见习,社区卫生服务,让学生提早接触临床,提前感受“有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰”的医者情怀,这有助于培养医学生的临床实践技能与沟通能力,有助于医学生人文素质的培养。建立系统的校园网络管理评价机制,规范学生的人文素养行为,运用校园网络、视频、微信、校报、实践调查、专业期刊等提高人文教育实效性,构建人文教育平台,加强名家讲座、优秀专家事迹、课题讨论分析等真实事例提高教学效果。
医学部采用综合评价体系,实行人文教育的动态观测,将学生的思想素质、品行操守、社会工作及创新实践等纳入医学生的人文素养综合评价中,制定医学生人文素养教育培养目标组成部分及课程体系设置,人文素养教育评价指标及权重[4]。深化医学人文素养考试,考知识和考能力相结合,分阶段、分目标地实施医学生的人文素养评价,构建医学生良好的职业人格,培养医学生热爱生命、尊重患者的人文素养。
4、加强临床长学制(5+3)医学生人文素养培养的思考。
高等医学院校培养出的临床长学制(5+3)医学生是目前临床医师最主要的后备军,是未来医学科研、教学和医疗工作的骨干力量。学生对医学人文素养的认知水平,很大程度上决定了未来医疗实践的人文素养水平。医学生人文素养培养的目标要求是培养合格的仁义良医,一名合格的医务人员,应该具有高尚的道德情操、丰富的人文知识、健全的心理素质及良好的沟通表达能力。临床医学生可以通过多渠道来获取医学人文素养知识,但更重要的是将这些知识内化,升华为行医品格。
在医学技术突飞猛进的今天,医疗卫生的诊疗防治水平有了很大的进步,这对医疗卫生人员的职业道德提出了更高的要求。医学人文精神在实践中具体体现为向患者提供高效、优质、便捷的医疗服务,这要求医疗卫生人员做到既重视疾病,更重视患者,重视治疗护理及与患者的交流与沟通,慎重对待技术引发的伦理社会问题等。改变对疾病治疗仅视为用药和手术的观念,将学习中学到的知识与技能内化形成稳定的人文精神。从医者要有足够的奉献精神和责任意识,担当起治病救人的重任,在工作中养成严谨科学的工作态度和高尚的医德医风。在当前社会环境下,人们越来越看重医疗服务中的人文关怀,良好的人文素养教育可以使医学生形成关爱生命的医学精神,自觉担负起保障人们生命健康的使命。
医学生的人文素养教育是多方位的系统工程,医学生要经过医学实践的观察,医德教育的培养,打造医学与人文相结合的社会实践品牌,以品牌发展深化医学院校人文素养教育,从而达到良好的育人效果。
人文素质心得体会篇十七
古典文学中常见论文这个词,当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称为论文。以下就是由编为您提供的人文系毕业论文。
我们处在一个人文精神凸显的时代,大学生作为青年中的优秀群体之一,必须努力提高自己的人文素质,增强自己的人文精神。这不但与每个大学生的全面发展、人格建构息息相关,也关系到国家与民族的昌盛、富强。
目前,由于受各种因素的影响,部分大学生人文素质欠佳。首先,文化素养不高,知识结构单一,缺乏民族精神。不少大学生爱好广泛,知识面较宽,但也有一些大学生文史知识欠缺,,文化底蕴浅薄。知识结构单一,表现为有专业知识,而普遍缺乏必备的文学、历史、哲学、艺术等人文科学和其他社会科学方面的素养,缺乏对自己民族悠久历史文化精华的基本了解,缺乏深厚的民族文化素养。其次,道德水准不高,社会公德失范。道德作为社会规范,具有历史的延续性,它确保社会稳定,人际关系和睦,社会和个人共同发展,大学生理应成为社会秩序井然和平稳发展的忠实卫士,但一些大学生文明素质低下,遵守社会公德的自觉意识不强。比如,某些人对个人卫生非常讲究,对宿舍脏乱却习以为常;不爱护公物,不注意爱护图书,将课桌乱刻乱画;满口脏话,不文明举止时有所见等。再次,人生主体价值观不明朗,在价值选择上缺乏社会责任感。当代大学生是务实的一代,表现出务实化、个人化和功利化的总趋势。许多大学生把社会本位转向个人本位,把追求理想转向注重实惠,把英雄崇拜转向功利主义。在物质和精神追求上,片面追求物质利益,缺乏社会理想。在道德的责任意识方面,对社会的终极关怀表现淡漠。
部分大学生人文素质较低有其复杂的社会及历史原因。首先,现代大学教育中人文教育与科学教育的失衡,造成大学人文教育的失落。现代科学技术的迅猛发展,对人类社会和历史进程都产生了巨大的影响。当前,科技被强调为第一生产力,其在经济、国防和社会发展中的作用日益重要和突出,这使得科技教育在现代大学教育中的地位日重,成为现代大学教育的最主要的内容。这就吸引了越来越多的大学生,以接受科技教育作为自己接受教育的重心,进人大学学习理工科,就成为优秀中学生升人大学的首选目标。对科技教育的过分强调,导致了人们对人文教育的轻视和排斥。而大学的人文教育自身,也在科技教育的强烈形响下,出现了知识化的倾向,只重视人文知识的传授和研究,而忽视了对人的培养和完善。其次,我国高等教育在其发展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端,造成大学人文教育的失落。20世纪50年代以后,极左思潮摧残了我国人文学科和人文教育,人文学科被简单归结为阶级斗争学说,传统文化教育基本被停止或取消。20世纪50年代初的大规模院系调整,对推动我国改善高校的地区分布起了重要作用,但也形成了院系设置上的文理工分家、单科性院校林立的格局。这虽然为国家建设培养了大批应用型人才,但不利于大学形成浓厚的学术氛围,不利于大学生人文素质的提高和优秀人才的培养。再次,市场经济的负而效应造成大学生人文精神失落。市场经济的发展是人类社会发展的必然趋势,我国也正在建立和完善市场经济体制,但市场经济往往看重眼前利益而忽视长远利益,看重工具层而忽视价值层面,看重现实追求而忽视理想追求。市场经济强调物质利益,追求利润最大化,在促进社会发展的同时,也滋生了拜金主义、个人主义和享乐主义,严重影响了大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。在重利思想侵蚀下,使本来就缺乏独立判断能力的大学生在价值选择上急功近利。
21世纪的大学生要适应知识经济时代的要求,不仅要有较高的科学素养,也应具备相应的人文素质,要从各个方面不断丰富自己的人文知识,提高自己的人文素质。
首先,要努力学习人文科学知识。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及伦理学等在内的人文科学知识是形成人文素质的基础。作为高层次人才预备军的大学生,如果不了解中国的文化、历史,又如何能对国家、对民族有感情、有责任心呢?又如何谈为国家、为民族服务和献身呢?也正是在这个意义上,杨叔子院士曾要求他的博士毕业生在论文答辩前,必须能背诵《论语》和《老子》,否则就不能参加博士论文答辩。杨院士认为,博士生作为国家高层次的人才,不能不了解中华民族优秀的传统文化。让学生背《论语》、《老子》,可以培育民族责任感,锻炼其形象思维能力和学会如何做人。事实上,许多著名科学家都有很高的文学、艺术造诣,例如爱因斯坦既是伟大的物理学家,又能熟练地演奏小提琴;我国地质学家李四光是地质力学的创始人,但他同时又是我国第一首小提琴曲《行路难》的创作者。
其次,塑造理想的人格。作为新世纪的大学生,对人类、对祖国要有高度的责任感和使命感。要了解社会,了解自己,了解自己对社会的责任,才会做到爱祖国、爱人民、爱集体,才能正确处理个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的关系。理想人格表现在具有坚持真理、实事求是的思想作风,在上课、实验、课外作业、考试及撰写毕业论文过程中,要避免不求甚解、敷衍了事的现象,更要坚决杜绝投机取巧、弄虚作假和考试作弊等恶劣行为。
再次,塑造自己的精神家园。大学生要具备高尚的人格精神、品格情调、情趣操守、气质风度等内在潜质和外在形象。从一切非文明的、低级情趣的影响中摆脱出来,确立具有历史合理性的价值取向和理想追求,批判、抛弃错误的价值取向,建立体现时代精神和民族精神的价值观。使自己不至于在依靠知识和技能获得了物质世界的“家”之后,反因价值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”,成为物质世界的富有者和精神世界的流浪者。
人文素质心得体会篇十八
素质,简单地说,就是一个人的品质和能力。在现代社会,人们越来越重视素质的培养和提升。通过不断学习和实践,我深刻体会到素质对个人和社会的重要性。首先,素质决定一个人的成长和发展。其次,素质对人际关系和合作能力有着关键的影响。最后,素质对社会风气和社会发展起着重要作用。要提升和完善自己的素质,我们需要通过不断学习和实践,增强自身能力和改善品质,培养良好的习惯和道德,以实现个人的成功和社会的进步。
首先,素质决定一个人的成长和发展。在个人成长的过程中,丰富的知识和扎实的基础能力是必不可少的。只有具备这些优秀的素质,一个人才能在社会中立足并取得成功。我曾经是一个胆小怕事的人,但通过不断地实践和锻炼,我的勇敢和自信得到了增长。我学到了很多知识,提高了自己的能力,逐渐成长为一个自信、勇敢和有进取心的人。这些素质的提升使我在学业和社交中更加出色,也帮助我更好地应对生活的各种挑战。
其次,素质对人际关系和合作能力有着关键的影响。在工作和生活中,我们经常需要与他人合作和交流。良好的人际关系和合作能力是实现共同目标的关键,并且对一个人的个人和职业生涯有着重要的影响。拥有良好素质的人容易与他人产生共鸣,能够建立良好的人际关系,并在团队合作中发挥自己的作用。在我的人际交往中,我始终秉持着友善、诚实和宽容的原则,与他人保持良好的关系。这些品质也使我能够更好地与他人合作,实现共同的目标。
最后,素质对社会风气和社会发展起着重要作用。素质的提高和发展不仅对个人有好处,也对整个社会产生积极的影响。素质高的人更加守规矩,有道德底线,遵守社会的规则和道德。他们的行为和品质对他人产生积极的影响,推动着社会的良好发展。我记得有一次,我看到一位老人掉了东西,我立刻弯腰帮他捡起来并递给他。老人感激地笑了笑,这个小小的举动让我更加坚定了要做一个有素质的人的决心。
为了提升和完善自己的素质,我们需要通过不断学习和实践,增强自身能力和改善品质。首先,我们应该注重学习知识,并且不断拓宽我们的知识面。通过学习,我们可以了解更多的事物,提高我们的认知水平和理解能力。其次,我们应该注重锻炼身体和提高自身能力。锻炼身体不仅可以提高我们的体质,还可以培养我们的毅力和坚持不懈的精神。最后,我们应该培养良好的习惯和道德。良好的习惯和道德是一个人品质的重要体现,它们不仅可以培养我们的自律和自制力,还可以提高我们的社会责任感和公共意识。
总之,素质的提升对个人和社会的重要意义不言而喻。通过不断学习和实践,我们可以提高自己的能力和品质,实现个人的成功和社会的进步。我深刻体会到,只有具备良好的素质,我们才能在竞争日益激烈的社会中立足并取得成功。我希望自己能够不断努力,不断提高自己的素质,为社会的进步和发展贡献自己的力量。
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