教案应包含教学目标、教学内容、教学步骤等内容。教案的编写要注重启发学生的学习兴趣,激发他们的学习动力。在这些教案范例中,教师们通过巧妙的教学设计和灵活的教学方式,提高了学生的学习效果。
手捧空花盆的孩子教案篇一
活动目标:
1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。
活动准备:
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、“字宝宝乐园”教学挂图[字词:王子]。
活动过程:
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)。
二、观察理解画面,了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?
2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。
3、教师(讲述故事前半段的内容)。
(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?
(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?
(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?
(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?
三、幼儿猜测故事结局。
1、教师;国王听了小王子的话会怎样?
2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面,了解故事结局。
教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?
五、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?
2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇二
教学目标:
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:课件、生字卡片、花盆图片等。
教学过程:
一、复习字词、直奔主题。
(师板书课题)。
2、上节课,我们已经和这课的生字词交上朋友,现在他们来问候你们你们了,还记得他们的名字吗?(开火车读词语)。如果他读的对,其他人跟读;读错了,帮他改正。
3、不过,我们可不能骄傲。看,调皮的生字从词语中溜了出来,你还认识他们吗?请选择自己喜欢的字,可以组词,也可以造句。咱们比一比谁组的词多,谁造的句子好。(出示课件:大显身手---选、宣、浇、诚)。
4、生组词造句。
5、生字朋友告诉我,他们很喜欢你们。现在他们要回家了,临走时还想和你告个别。来,会读的同学站起来和他们打招呼吧!(生读生字卡片)。
6、生字朋友我们交上了,可文中还有一位小朋友,他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题,你们愿意帮他解决吗?(出示课件:国王为什么要选雄日做继承人呢?)。
二、听读课文,整体感悟。
1、听录音,边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。(把你的答案说给你的同桌听听吧)。
3、汇报结论:雄日是个诚实的孩子。
三、细读课文,感悟诚实。
1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢?请同学们自渎课文,边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况:生读语段。
4、(课件出示雄日浇花的图片)。
(1)、谁能说说:从这里可以看出雄日的诚实吗?(雄日精心地培育花种,一个月过去了,不见发芽,他也没有换花种,还在不断地浇花、施肥。)。
(2)、看他的表情,猜想他当时的心情如何?
(3)、你觉得他当时可能在想什么?
(4)、假如你就是这个雄日,能不能带着伤心的感情读一读这段话?
(自由放声读、评价读、男女生赛读)。
(5)感悟“十分用心”,用“十分”造句子。(出示课件)。
5、(课件出示文中第二幅插图)。
(3)面对这两种截然不同的情况,国王的态度一样吗?请同学们快速浏览课文,划出描写国王态度的语句。
(4)(课件出示:描写国王态度的语句)师指导朗读。
(5)带着不同的心情读这两句话。(指名读,师生合作读)。
6、激qing小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实之花),他哪里捧着空花盆,他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀!
四、总结全文,拓展延伸。
3、小结:是啊,诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。
五、指导写字。
1、课件出示要求会写的6个生字,生读。
2、重点指导“没”、“要”。
(1)观察字形。
(2)书空。
(3)练写。
板书设计:
国王。
鲜花诚实。
雄日。
手捧空花盆的孩子教案篇三
教学目标:
1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
教学过程。
课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画,导入新课。
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)。
师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)。
2、齐读课题二遍。
二、认识花盆宝宝,快乐学字。
1、借拼音自由读课文。
三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)。
2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。
师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等,重点“盛”)。
演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)。
演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)。
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)。
示多媒体课件:田字格的“分”字。
(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)。
(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)。
(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交*点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。
三、学习第一自然段,读中感悟。
1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)。
2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。
四、观察插图,感读第二自然段。
2、(多媒体演示文中第一幅插图)种出花来了吗?是不是他不用心?你们自己读第二自然段,看看哪句话写这个意思,用笔画出来。
3、从文中哪句话中读出来的?(生回答)。
演示多媒体(他十分用心地培育花种。)请生读读,初步感悟。
老师这还有一句,演示多媒体(他用心地培育花种。)看看有什么不同处。(生回答,师表扬:你眼睛真亮)再指生读:让生用读声告诉我。注意重读“十分”。(你们真是一些会读书的孩子。)。
你还能给“十分”换个什么词吗?个性化朗读。(学生很用心地读,非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。
4、示多媒体课件引读:(十天过去了,种子没发芽;他很着急,一个月过去了,种子却还没发芽;他更加着急了,又给种子施肥浇水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)师读前半句,生读后半句。
五、情境体验,师生表演读第三自然段。
1、国王规定的日子到了,种子仍旧没发芽,雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的?多媒体演示:“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。
2、现在我们就是这些捧着鲜花的孩子们,你们想想我们手上捧的花有什么颜色的?(用上“有……有……有……还有……”)很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。
瞧,有的同学脸上都有笑容了,美滋滋地想什么?(让学生展开想象,畅所欲言)。
3、是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的?学生表演不高兴。你看他表演得真好,脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王,表演不高兴。师边读边演。
4、国王看到手捧空花盆的雄日,说了什么?请一个同学扮演这个高兴的国王,老师扮演雄日,我们来演演说说(师填补文中空白:雄日回答国王的话)。同桌配合演。
六、观察插图,感悟第四自然段。
1、多媒体演示文中第二幅插图,生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样?心情会怎样?引出第四自然段读读。(生回答,并请生用不高兴、不服气、很生气、难过、伤心地语气读读)。
2、他们还会说些什么?
全班学生扮演孩子们,老师扮演国王,再由生带着自己的感受问:为什么您让他做继承人呢?师直接回答文中最后一句话(多媒体出示句子)。你们自己读读,看看这句话是什么意思,再指名读。读出问句的语气,齐读,练习读。
拿老师做的绿豆实验给孩子们观察,让学生明白煮熟的种子是不会发芽的。
3、那些孩子手捧的鲜花哪来的?生想象说。雄日捧了一个空花盆来,你觉得他怎么样?(最诚实)。
4、现在知道国王为什么要选雄日做继承人了吗?(板书:诚实)。
5、你就做国王,当孩子们面说说吧。(生再读文中最后一句话)谁还想读?
6、师指黑板上的鲜花说:盛开的鲜花是很美丽,但最美的花却是心灵之花,(板书:最美的花)是什么呢?(画诚实花)。
七、拓展。
1、你还想对文中的谁说句什么。
2、关于诚实有许多名言谚语,送名言谚语。
(1)火要空心,人要实心。
(2)树直用处多,人直朋友多。
你们下课后可以收集一些这样的名言谚语。
八、结束语。
今后,我们要像这个手捧空花盆的孩子学习,学习他做一个诚实的人,让我们再把“诚实”读三遍。就让这朵诚实之花永远地开在雄日的心中,也开在(生:我们的心中吧!)。
板书设计: 。
诚 实。
雄日 (鲜花盛开的花盆)。
最美的花 。
手捧空花盆的孩子教案篇四
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
课件。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)。
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)。
b、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)。
整天精心培育。
换土。
浇水没有发芽煮过的种子。
施肥。
手捧空花盆的孩子教案篇五
教材分析:
这是一个充满悬念的故事,而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者,当谜底一旦被揭开,故事也就不再神秘,留下的是恍然大悟后的思考。因此,教者要遵循这一阅读规律,尊重孩子的阅读感受,不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后,再生硬地牵着学生去做逐段的分析,而应把重点放在还原学生的阅读感受,并进行适当地拓展,引导学生体会作者是怎样叙述,怎样设置悬念的。
设计理念:
注重情感体验,是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此,我们不但要注重情感的体验,还要力求真实。也只有这样,才能让学生有收获。
教学目标:
1、理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
3、认识12个生字,会写10个生字。
教学重、难点:
1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福”的道理。
2、能比较流利的复述课文。
3、正确、规范地书写10个生字。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学流程:
一、创设情境,引导阅读初体验。
1、上课!
师:刘老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)。
师:同学们,你们愿意和故事中的男孩交朋友吗?为什么?(指名回答或齐答)。
2、揭示课题。
师:今天老师要跟大家一起认识《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》。
3、复习生字。
(课件出示五个空花盆)。
(1)听说我们班的学生生字记得很牢,有一些生字宝宝想考考大家,你们接受考验吗?读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。
读完教师指花盆问:“喜欢吗?”
师:后面这是空花盆,什么花也没有开,光秃秃的,你们喜欢吗?
二、初读课文。
我们一起听听这篇课文的录音。
(播放录音)。
师:听录音你都听懂了什么?(学生说那段就学那段)。
三、细节探究,朗读感悟重点段落。
师:课文中的这几个孩子喜欢种花吗?为什么要种花?
师:国王以什么来选他的继承人?你能在课文中找到答案吗?(种花的成绩)。
(出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。)。
师:成绩是什么意思?
生:花开的好环。
你能用“成绩”来说一句话吗?
师:用成绩的好坏来改什么?(挑选国王)。
挑选是什么意思?
你能用“挑选”来说一句话吗?
(课件出示:三个月过去了)。
师:三个月过去了,孩子们都捧着花来了,有红的,有黄的,有白的,都很美丽。
师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说.现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。生读。
师:就在他们高兴的时候,国王来了。国王看到孩子们手里的花盆,他是什么样的表情?(皱起眉头,一句话也不说。)。
谁来把这句话读一读。
(课件出示:可是,国王看着这些孩子,却皱起了眉头,一句话也不说。)。
师:读了这句话,你知道了什么?
师:你提的问题真好!为什么国王不高兴?
师:怎样皱眉头(学生表演)他是怎么想的?
师:课文有写国王高兴的句子吗?谁找到了读同学听?
(出示课件:找到了!找到了!)。
师:谁能带着高兴的心情读一读?
师:咱们站起来,高兴地读一读。
生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”
师:这个孩子的花种不开花时他是怎么做的?
师:看到别人都捧着开满鲜花的花盆,他又是怎么样想的?
师:当国王问他时,他是怎么回答的?
生读:“我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。”
师:从这个手捧空花盆的孩子“每天用心浇水”,你还能看出这个孩子是个怎样的人?
师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?
生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。
师:国王高兴地笑起来,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。
师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个手捧空花盆的孩子,来,读一读课文这句话。
(课件出示:哭着说:“我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。”)。
师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子的心情。
师:你从这个孩子身上看到了哪些优点?(诚实)。
师:是呀,这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大家小组读一读4、5自然段。
小组讨论:想一想,你从这篇课文了读懂了什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
师:课文学到这里,老师心中一直有一个疑问:国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢?(体会只在诚实才能获得别人的尊重,和信任)。
四、演一演。
我们根据课文的内容拍一个课本剧。(小组合作)。
五、拓展。
(课件出示:三个花盆1、好词2、好句3、编一个小故事)。
六、总结:
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的小朋友应该具备的,老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习(播放歌曲《好孩子要诚实》。
七、板书设计:
孩子 开满鲜花的花盆空花盆。
国王 不高兴 高兴。
诚实。
手捧空花盆的孩子教案篇六
教学目标:
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字,正确书写7个生字。
教学难点:
教学过程:
一、激趣导入,创设情境。
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
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手捧空花盆的孩子教案篇七
教学目标:
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字,会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
会认14个生字,会写8个生字。
教学难点:
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的'孩子的愿望。
教学准备:
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
掌握生字新词,
重点难点:
规范书写生字。
教学过程:
一、揭示课题,直接导入新课。
1、同学们,我们今天去认识一位新朋友,板书课题。
2、齐读课题,这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文,识字。
1、自由朗读课文,划出生字,标出段落。
2、认读生字(同桌互读,指名读,齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字,练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写,重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习,教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
手捧空花盆的孩子教案篇八
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
思考题:
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
手捧空花盆的孩子教案篇九
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
课件。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
b、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
手捧空花盆的孩子教案篇十
1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、 积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词:王子]。
一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、 教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)
二 、观察理解画面,了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?
2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。
3、教师(讲述故事前半段的内容)。
(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?
(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?
(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?
(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?
三 、幼儿猜测故事结局。
1、教师;国王听了小王子的话会怎样?
2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面,了解故事结局。
教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?
五 、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?
2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。
六、 幼儿听教师完整地讲述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇十一
1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
1.生字、词语卡片。
2.小实验:种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)
读课题后,你们想知道什么?(学生自由提问)
初读课文
1.老师范读课文,初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)
2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。
b.教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)
c.指名读、分小组读。
3.第3、4自然段。
a.自由练读。
b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
c.指名分角色读,小组分角色练读。
通读全文
检查复习
1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2.朗读课文。
讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人?
a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.学生先描红,再临写。
完成课后“读读想想”
1.指名朗读,齐读。
2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)
3.试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)
拓展练习
续编故事:雄日当了国王以后……
手捧空花盆的孩子教案篇十二
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
认读14个生字,正确书写7个生字。
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
一、激趣导入,创设情境
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
板书课题:手捧空花盆的孩子
二、初读课文,整体感知
一闯识字关:
1.初读课文,自学生字。
2.自读课文,读出生字。
3.介绍识字的过程。
(1)同桌指读。(2)当小老师带读。(3)介绍识字方法。
4.检查生字新词学习情况:(1)课件出示生字。(2)扩词、造句。
5.闯关总结,发奖牌。
点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]
二闯读课文关:
(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
(2)推荐一名同学读给大家听
(3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?
(4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。
过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。
点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究,合作学习
师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。
1.小组合作学习。
(1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。
(2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。
2.创设展示平台。
(1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)
(2)小组合作展示。
场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)
场面一:(一个手捧空花盆的孩子,国王却笑开了颜。)
(3)全班汇报展示。
师:你最喜欢哪个场面?为什么?
(4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)
(5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?
(6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?
小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!
3.引导质疑:
(1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。
(2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?
四、拓展延伸
2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。
3.练习说话。
(1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见-------------------。
(2)我对诚实这样理解?
(用几句话表达出对诚实的认识。)
五、布置作业(可选择一项)
1.课文表演。
2.号召学生制作小报。
3.收集有关诚实的格言警句。
附:板书设计:
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王(煮过的花籽)
手捧鲜花笑失望(不诚实)
手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)
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