手捧空花盆的孩子教案范文(17篇)

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手捧空花盆的孩子教案范文(17篇)
时间:2023-11-18 03:54:16     小编:紫薇儿

教案是教学活动的重要组成部分,它对于帮助教师合理安排教学内容和方法起到了关键作用。其次,教师需要选择适合的教学方法和教学手段,以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是小编为大家收集的优秀教案范例,供大家参考和借鉴。

手捧空花盆的孩子教案篇一

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)。

设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。

谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?

1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。

2.国王继承人是干什么的呢?

3.谁学着国王的'语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。

(生互评)。

4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?

5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)。

6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心?又)。

7.带感情读一读。

过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?

国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)。

1.读了这句话后,你知道了什么?

找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)。

2.了解了这些,你有什么疑问吗?

过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

4.国王为什么选熊日为继承人呢?

总结,感情升华。

你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。

手捧空花盆的孩子教案篇二

教学目标。

1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字,会写“孩、选”两个字。理解“挑选、十分”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课1-2自然段,通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。

3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。

4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发,养成用心认真做事的习惯。

教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。

教学准备。

1、教学课件。

2、词语卡片。

教学过程:

一、导入课题。

(一) 猜谜导入。

1、小朋友们,老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了,今天我们就先来玩玩。请仔细观察这张可爱的图片,其实这一张图就是一个字,你能根据他的外形和意思,展开想象,猜猜这是一个什么字?(课件出示:)。

预设(一)猜得出来:你们真是太棒了,老师打心底里佩服你们。

预设(二)(看,左边就像是一个小孩子,他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢,右边就像是一个慈爱的妈妈,她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢!多么温馨的场面啊,这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩” )。

3、你们喜欢这个字吗?想不想把这个字写下来?正大眼睛仔细看哟,写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。

(二)见识了大家写字的本领,老师还想考考你们说话的本领呢!你能说一说都有怎么样的孩子(课件出示:(    )的孩子)。

二、初读课文,整体感知。

(一)指导把几个重点句子读正确。

你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗?在他身上又发生了什么样的事情呢?我们赶快去读一读课文吧!请你大声读课文,把课文读准确读流利,难读的字词多读几遍。(巡回指导有困难的学生)。

2、(课件出示:词语)老师发现刚才有的孩子特别好学,读完第一遍马上就读第二遍,老师打心底里佩服大家,看看你们是不是认得这些词语:

(1)自由读,先请你们自己好好地读一读。

(2)在读的时候,你觉得哪个词语要特别提醒大家的。

(3)小老师带读(请个小老师来大家读一读)。

3、这些词语是带着拼音来的,现在他们摘掉了帽子,还换了位子,还认识吗?我们来开一次双列火车(这列火车开得又快又稳)。

三、学习课文一、二自然段。

(一)学习第一自然段。

(课件出示:第一自然段显红:很久以前,有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)。

(1)谁愿意来读一读句子(读得很准确,他是挑选一个诚实的孩子做继承人)。

(2)全国有多少孩子?这么多的孩子中国王只选(生接)一个诚实的孩子。

(3)像这样,在这么多的东西中只选一个就叫(举词语卡)“挑选”( 出示词语卡:挑选 起读开火车读)课件(挑选下划线)。

(4)我们来写一写“选”字,看看谁的字也是百里挑一的。

2、我们再来读一读这个词语。那么国王是怎么挑选他的继承人的呢?

国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)(板书:花种)。

(1)读读这句话(读得既准确又流利)。

(2)想象一下国王会怎么宣布,如果你就是国王,你来向大家宣布一下好吗?(注意人称的转换)。

指名读。

(教师手拿词语卡:宣布)。

(二)学习第二自然段。

1、全国的每一个孩子都分到了花种,雄日也分到了花种。那他是怎么培育花种的呢?请你好好读读第二自然段。

2、反馈:雄日是怎么培育花种的?(课文出示:第2自然段:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。)(板书:十分用心)。

3、“十分”还可以怎么说?(非常、特别、很)每讲到一个词让孩子代进去读一读这个句子。(看来,你们已经理解了“十分”的意思是啊,雄日是很用心、十分用心、非常用心、特别用心地培育花种。)。

(1)现在你能读出雄日的用心吗?(你很用心,能不能再用心点儿?)。

(2)齐读。

4、你从哪里可以看出雄日那么用心地在培育花种呢?

雄日又给种子施了些肥,浇了点水。

(1)把这个“又”字去掉,读读看,这样写行吗?为什么?是啊,透过一个小小的“又”字,我们可以看到雄日一次又一次对花种悉心地照顾。这就是他十分用心地在培育花种。

(2)谁来读读,(不止是一次施肥,浇水,我听出了是每日天都这样)。

(3)齐读(我们一起来读读特别用心培育花种的雄日)。

(4)说一说,你说说很用心培育花种的雄日还会给种子做哪些事呢?(对呀,这就是非常用心地培育花种。)。

(4)现在你能按照课文的这种句式来说一说吗?

课件出示:雄日又给种子(   )了(   ),(    )了(      )。

(3是啊,雄日真是十分用心地培育花种,如此用心,可是他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

离国王规定的日子越来越近了,可是——种子就是不发芽。

(4)如果你就是画面上的雄日,你心里会怎么想?(画面,音乐)。

教师采访:雄日,你心里在想些什么?(奇怪、焦急、祈盼)。

(你都替他着急了,用心在读书了,把自己完全当作了雄日,我听出来,你心里不仅是着急,还有很多疑问。)。

是呀,雄日天天看啊,看啊,等啊,等啊,盼啊,盼啊,可是——种子就是不发芽。(板书:就是不发芽)。

四、小结:

这么精心地培育,种子为什么就是不发芽呢?这到底是怎么回事呢?用心培育花种的雄日到底有没有成为国王的继承人呢?我们下节课再来学习。

五、板书。

雄日                      花种。

十分用心                   就是不发芽。

手捧空花盆的孩子教案篇三

1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

1、认识12个生字,会写6个生字。

教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画,导入新课。

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)。

师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)。

2、齐读课题二遍。

二、认识花盆宝宝,快乐学字。

1、借拼音自由读课文。

三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)。

2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。

师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的'字等,重点“盛”)。

演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)。

演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)。

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)。

示多媒体课件:田字格的“分”字。

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)。

(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)。

(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。

三、学习第一自然段,读中感悟。

1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)。

2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。

四、观察插图,感读第二自然段。

手捧空花盆的孩子教案篇四

认读“捧”、“盆”。

要求读准字音,读通句子。

重点指导长句的朗读:国王吩咐全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。

1、认读理解词语:挑选继承人。

2、理解:吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。

重点理解:培育。

1、读课文,思考:雄日是怎样培育花种的?

2、再读课文,谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

3、师生配合读第二自然段。

过渡:雄日没有用花种培育出最美的'鲜花,可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

1、指导读好孩子们问国王的话。

2、理解国王所说的话的意思,指导朗读。

3、揭示雄日当上继承人的原因:有一朵最美的花开在雄日的心中,那就是——诚实。

1、眼保健操比赛结束后,体育老师大声():“103班,第一名。”

2、下课了,胡老师()我:“快把这些本子分发给小朋友。”

3、爸爸买了些苹果,我()了一个最大最红的给奶奶吃。

4、在园丁的辛勤()下,校园里的鲜花盛开了。

手捧空花盆的孩子教案篇五

活动目标:

1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。

活动准备:

1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、“字宝宝乐园”教学挂图[字词:王子]。

活动过程:

一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)。

二、观察理解画面,了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?

2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。

3、教师(讲述故事前半段的内容)。

(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?

(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?

(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?

(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?

三、幼儿猜测故事结局。

1、教师;国王听了小王子的话会怎样?

2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面,了解故事结局。

教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?

五、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?

2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。

六、幼儿听教师完整地讲述故事。

手捧空花盆的孩子教案篇六

教学目标:

1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点:

1、认识12个生字,会写6个生字。

教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程。

课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画,导入新课。

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)。

师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)。

2、齐读课题二遍。

二、认识花盆宝宝,快乐学字。

1、借拼音自由读课文。

三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)。

2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。

师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等,重点“盛”)。

演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)。

演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)。

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)。

示多媒体课件:田字格的“分”字。

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)。

(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)。

(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交*点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。

三、学习第一自然段,读中感悟。

1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)。

2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。

四、观察插图,感读第二自然段。

2、(多媒体演示文中第一幅插图)种出花来了吗?是不是他不用心?你们自己读第二自然段,看看哪句话写这个意思,用笔画出来。

3、从文中哪句话中读出来的?(生回答)。

演示多媒体(他十分用心地培育花种。)请生读读,初步感悟。

老师这还有一句,演示多媒体(他用心地培育花种。)看看有什么不同处。(生回答,师表扬:你眼睛真亮)再指生读:让生用读声告诉我。注意重读“十分”。(你们真是一些会读书的孩子。)。

你还能给“十分”换个什么词吗?个性化朗读。(学生很用心地读,非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。

4、示多媒体课件引读:(十天过去了,种子没发芽;他很着急,一个月过去了,种子却还没发芽;他更加着急了,又给种子施肥浇水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)师读前半句,生读后半句。

五、情境体验,师生表演读第三自然段。

1、国王规定的日子到了,种子仍旧没发芽,雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的?多媒体演示:“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。

2、现在我们就是这些捧着鲜花的孩子们,你们想想我们手上捧的花有什么颜色的?(用上“有……有……有……还有……”)很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。

瞧,有的同学脸上都有笑容了,美滋滋地想什么?(让学生展开想象,畅所欲言)。

3、是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的?学生表演不高兴。你看他表演得真好,脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王,表演不高兴。师边读边演。

4、国王看到手捧空花盆的雄日,说了什么?请一个同学扮演这个高兴的国王,老师扮演雄日,我们来演演说说(师填补文中空白:雄日回答国王的话)。同桌配合演。

六、观察插图,感悟第四自然段。

1、多媒体演示文中第二幅插图,生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样?心情会怎样?引出第四自然段读读。(生回答,并请生用不高兴、不服气、很生气、难过、伤心地语气读读)。

2、他们还会说些什么?

全班学生扮演孩子们,老师扮演国王,再由生带着自己的感受问:为什么您让他做继承人呢?师直接回答文中最后一句话(多媒体出示句子)。你们自己读读,看看这句话是什么意思,再指名读。读出问句的语气,齐读,练习读。

拿老师做的绿豆实验给孩子们观察,让学生明白煮熟的种子是不会发芽的。

3、那些孩子手捧的鲜花哪来的?生想象说。雄日捧了一个空花盆来,你觉得他怎么样?(最诚实)。

4、现在知道国王为什么要选雄日做继承人了吗?(板书:诚实)。

5、你就做国王,当孩子们面说说吧。(生再读文中最后一句话)谁还想读?

6、师指黑板上的鲜花说:盛开的鲜花是很美丽,但最美的花却是心灵之花,(板书:最美的花)是什么呢?(画诚实花)。

七、拓展。

1、你还想对文中的谁说句什么。

2、关于诚实有许多名言谚语,送名言谚语。

(1)火要空心,人要实心。

(2)树直用处多,人直朋友多。

你们下课后可以收集一些这样的名言谚语。

八、结束语。

今后,我们要像这个手捧空花盆的孩子学习,学习他做一个诚实的人,让我们再把“诚实”读三遍。就让这朵诚实之花永远地开在雄日的心中,也开在(生:我们的心中吧!)。

板书设计:   。

诚 实。

雄日  (鲜花盛开的花盆)。

最美的花      。

手捧空花盆的孩子教案篇七

1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主合作的学习的意识。

有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。

1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。

2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?

3、揭示课题,读课题。

1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。

2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。

4、出示全部生字词,指名读。

5、互相检查认读。

1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。

2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。

3、师生共同。

1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。

2、教师师范写个个,在课本上描写两个。

3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。

2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。

3、创设情景,让学生自读第三自然段。

(1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。

(2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?

(3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。

(4)汇报读书体会。

为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)

现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。

说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案篇八

2、教育学生从小要诚实。

体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

多媒体课件。

一、动画故事导入。

今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。

这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。

二、初读课文,处理生字词。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、检测生字词。

游戏(一)识字王国乐哈哈。

游戏(二)故事接龙比赛。

6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

三、学习课文内容。

游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:

故事林中问题多(一)。

1、国王怎样挑选接班人?

故事林中问题多(二)。

2、他为什么捧着空花盆来了?

(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。

但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!

四、总结全文。

故事的结果呢?

——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。

老师希望:

在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

五、拓展延伸。

学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?

六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》。

手捧空花盆的孩子教案篇九

2、学生质疑。

3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。

1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

2、学生自学后在组内交流。

1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。

红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。

白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。

规定盛开一丝发芽表情煮熟。

2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。

3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。

1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。

思考题:

(3)他为什么要捧着花盆?

(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?

3、学生自学,小组交流。

4、全班汇报。

5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?

6、学生质疑。

手捧空花盆的孩子教案篇十

1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、 积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。

1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词:王子]。

一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、 教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)

二 、观察理解画面,了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?

2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。

3、教师(讲述故事前半段的内容)。

(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?

(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?

(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?

(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?

三 、幼儿猜测故事结局。

1、教师;国王听了小王子的话会怎样?

2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面,了解故事结局。

教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?

五 、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?

2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。

六、 幼儿听教师完整地讲述故事。

手捧空花盆的孩子教案篇十一

1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

1.生字、词语卡片。

2.小实验:种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。

激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)

读课题后,你们想知道什么?(学生自由提问)

初读课文

1.老师范读课文,初步了解课文内容。

2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。

3.标出自然段序号。

检查初读情况

1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。

分段练习朗读

1.第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)

2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。

b.教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)

c.指名读、分小组读。

3.第3、4自然段。

a.自由练读。

b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。

c.指名分角色读,小组分角色练读。

通读全文

检查复习

1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。

2.朗读课文。

讨论

1.国王为什么要选雄日做继承人?

a.小组讨论交流。

b.汇报讨论结果。

指导书写

1.学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2.学生先描红,再临写。

完成课后“读读想想”

1.指名朗读,齐读。

2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)

3.试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

拓展练习

续编故事:雄日当了国王以后……

手捧空花盆的孩子教案篇十二

1.运用识字方法,正确认读14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解诚实的含义,积累词语。

4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。

认读14个生字,正确书写7个生字。

明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

一、激趣导入,创设情境

1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?

2.揭示课题:

板书课题:手捧空花盆的孩子

二、初读课文,整体感知

一闯识字关:

1.初读课文,自学生字。

2.自读课文,读出生字。

3.介绍识字的过程。

(1)同桌指读。(2)当小老师带读。(3)介绍识字方法。

4.检查生字新词学习情况:(1)课件出示生字。(2)扩词、造句。

5.闯关总结,发奖牌。

点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]

二闯读课文关:

(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

(2)推荐一名同学读给大家听

(3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?

(4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。

过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。

点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]

三、自主探究,合作学习

师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。

1.小组合作学习。

(1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。

(2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。

2.创设展示平台。

(1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)

(2)小组合作展示。

场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)

场面一:(一个手捧空花盆的孩子,国王却笑开了颜。)

(3)全班汇报展示。

师:你最喜欢哪个场面?为什么?

(4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)

(5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?

(6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?

小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!

3.引导质疑:

(1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。

(2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?

四、拓展延伸

2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。

3.练习说话。

(1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见-------------------。

(2)我对诚实这样理解?

(用几句话表达出对诚实的认识。)

五、布置作业(可选择一项)

1.课文表演。

2.号召学生制作小报。

3.收集有关诚实的格言警句。

附:板书设计:

手捧空花盆的孩子

种诚实收美德

国王(煮过的花籽)

手捧鲜花笑失望(不诚实)

手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)

手捧空花盆的孩子教案篇十三

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

认读14个生字,有感情的朗读课文

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排:两课时

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文1、自读课文,读准字音

2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字,互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏:“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

第三段用“有的说,有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么?

第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意

附:板书设计:

诚实

教学目标:

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点:指导书写

课前准备:

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排:

一、回顾全文,有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导:左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王

课前谈话

师:小朋友,你们好!

生:许老师好!

师:你们喜欢贵州,了解贵州吗?咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以……说心里话。

一、激趣导入

师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,读课题。老师在黑板上贴出空花盆)

二、初读课文、随文识字

师:咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。

(学生自由朗读课文。)

师:生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)

师:你们读懂了吗?

生:读懂了。

师:你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。

师:把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。

师:咱们来做个游戏好不好?

(花盆中出现生字,请学生朗读。)

师:哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。

(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。生读第二段,纠正“据”的读音。生读第三段,纠正“一起”。)

师:下面这段课文比较长,谁来读?(一生读)喔,他那个字读错了?

生:“籽”。

生:忽然的“忽”。

师:大家一起来读一读。

师:(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。

生读。

师:故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。

学生朗读课文。

三、细节探究、朗读感悟重点段落

师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说?

生:有的说我的花……

师:现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。

生读。

师:就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。

(投影出示自然段)

师:有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?

生:为什么他一句话也不说?

师:是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?

生:他想他们不诚实。

出示:第一句

他想:()

师:所以……(生:所以)

师:再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。

生读。

师:来,把你的动作做出来,来,“国王……”

生读。

师:还有没有不清楚的地方?

生:他为什么捧着一个空花盆?

师:它可能怎么想?

生:有可能他在想自己可能当不上国王。

生:为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。

生:怕别人嘲笑。

生:自己是不是没有认真种。

师:咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。

生读。

师:你觉得他为什么难过?

生:没种出花。

师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个,来,读一读课文。

生读。

师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?

生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。

师:国王高兴地笑起来,哈哈,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。

生读。

师:咱们站起来,高兴地读一读。

生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”

师:对了,为什么国王说要找这样的孩子?

生:因为国王给孩子们的是煮过的花籽。

师:你是从什么地方知道的?

生:课文中写了。

师:咱们读一读这段话。

师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子是诚实的。

教师引读。

师:咱们读课文就应该像今天这样读,会把故事读好。刚才没有读好的几个字,现在再读,“聚集”“据”“籽”

四、总结。

师:今天咱们读了课文,虽然课文中这个,没有种出鲜艳的花朵,但是他却是一个诚实的孩子。板书:诚实。读一读,让我们把这个词读到自己的心里去!

生读。

师:让我们认真地写一写这些生字。

师:老师还给大家准备了一些精彩的故事。

师分发短文。

注:本实录由于不是根据录像整理,很难反映课堂的全貌,尤其是语言上的完全一致,请大家理解加谅解。

手捧空花盆的孩子教案篇十四

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

1、掌握本课的生字,新词。

2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

课件。

一、引趣激情。

2、揭示课题(板书课题)

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?

2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。

3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)

b、你是从哪儿知道的?读一读。

板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。

板书:煮过的种子

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

(1)总结课文,思想渗透。

是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验,深化认识。

(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)

12、手捧空花的孩子

诚实继承人

整天

精心培育

换土

浇水

没有发芽

煮过的种子

施肥

手捧空花盆的孩子教案篇十五

1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。

1、识字、写字。

2、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。

词语卡片、小黑板。

两课时。

一、故事导入。

同学们,你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中,我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对,我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天,我将为大家介绍一位新朋友,他是谁呢?请大家齐读课题。

1、读了课题,你有什么问题吗?

2、学生质疑。

3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。

二、初读课文,认识生字、新词。

1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

2、学生自学后在组内交流。

三、认识本课中的生字、新词。

1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。

红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。

白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。

规定盛开一丝发芽表情煮熟。

2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。

3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。

四、再读课文,初步解疑。

1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。

(3)他为什么要捧着花盆?

(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?

3、学生自学,小组交流。

4、全班汇报。

5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?

6、学生质疑。

五、细读课文,解决学生疑难。

1、请同学们细读课文2自然段,说说雄日拿到花种后是怎么做的,画出有关的词句。

2、学生标画后进行交流汇报。

3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日,想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

4、学生练读。

5、学生汇报渎,大家评议。

6、国王选择了雄日作继承人,这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

7、从雄日的表现中,你愿意和他交朋友吗?

六、练习朗读。

分角色朗读。

一、复习导入。

123下一页1、开火车检查生字认读情况。

2、看图复述课文。

二、指导书写。

1、请同学们找到本课较难写的汉字,我们一起练习。

2、练习陈述。

3、教师示范书写。

孩:占格比例:左小右大。

选:注意‘辶’的写法,‘辶’的起笔在横线上。

4、学生仿写。

三、课外拓展。

试着把这个故事讲给你的朋友听。

板书设计:

煮熟十分用心。

施肥浇水天天。

手捧空花盆的孩子教案篇十六

1.欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。

2.了解种子发芽所需要的生长条件。

3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)

2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?

3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。

二、交流讨论

1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?

2、怎样的孩子能做国王?

3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?

4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?

老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。

三、扩展延伸

1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?

2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)

3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案篇十七

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)

设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。

板书:手捧空花盆的孩子。

谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?

1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。

2.国王继承人是干什么的呢?

3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。

(生互评)

4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?

5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)

6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心? 又)

7.带感情读一读。

过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?

国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)

1.读了这句话后,你知道了什么?

找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)

2.了解了这些,你有什么疑问吗?

过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

4.国王为什么选熊日为继承人呢?

总结,感情升华。

你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。

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