教案是教学活动的设计蓝图，能够使教师在教学过程中更加有条不紊。教案的编写要考虑学生的先前知识和学习水平，以便更好地引导学生进行学习。小编为大家搜集了一些经典的教案样例，供大家学习和借鉴。
认识北京的教案篇一
目：
学
院：
土木工程学院。
专
业：
土木工程班。
级：姓。
名：学。
号：
2015年月日。
前言：认识实习是土木工程专业教学计划中重要的教学环节，是学生进入专业课学习阶段的第一个实践性教学环节，也是增长实践知识的重要手段和方法之一。实习中，学生在专业技术人员和指导教师的帮助下，将所学知识和实习内容相互验证，并对一些实际问题加以分析和讨论，使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的基础，同时，使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。
一、实习目的和意义。
实习目的：
为了加强我们对建筑工程的理解，学校在学期末安排我们进行了专业认识实习。通过参观实际建筑，进一步提高学生对建筑文化、建筑知识以及建筑施工的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。
通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。培养学生劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。这个实习不仅是土木工程专业教学计划中必不可少的实践环节，同时也让我巩固和深入理解了以前学过的理论知识，并为以后的课程学习有了初步的认识和和以后的工作积累了经验。
这次实习目的是通过参观典型建筑，建筑工地，使我们对所学知识有一个感性认识，对本专业的概貌有一个系统全面的了解，增强我们学习本专业的兴趣。
实习意义：
1、通过实习，对一般土木工程施工前准备工作和整个施工过程有较深刻的了解;。
2、理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，并为后续课程的学习积累感性知识;。
5、了解目前我国施工技术与施工组织管理的实际水平。
二、实习方式。
土木工程专业14级实习以老师讲解和学生参观代表建筑物为主，这次实习维持5天，时间从6月23日到6月27日。分三个阶段：
一、全体实习人员参加实习动员会议；
二、指导老师带领参观公共建筑、民用建筑、在建工地；
三、学生自己参观商业街道--陇海步行街。由于天气原因，原定第三天参观民用建筑改为参观淮海工学院四食堂。
每天写一篇实习日记，记录所见所感，最后写一篇实习总结报告，并对在实习过程中发现的各类问题提出自己的观点和看法。
二、实习地点。
淮海工学院实训中心、淮海工学院四食堂、秀逸苏杭小区、陇海步行街。
三、具体内容。
4.1观看房屋结构。
通过查阅资料和上网学习，我了解到建筑结构主要分为2大类。按结构材料，结构类型可以分为木结构、钢结构、砌体结构、混凝土结构、混合结构等。按结构体系可以分为排架结构、框架结构、剪力墙结构、筒体结构，组合结构等。
这次实习中，实训中心是排架结构，由两边的柱子，有一个屋架支撑在柱子上，形成了这样的一排，下面又是一排，在这两排上面上屋架之间放上一个板子形成个空架连续的房子。排架的特点是在自身的平面内承载力和刚度都较大，而排架间的承载能力则较弱，通常在两个支架之间应该加上相应的支撑，避免风荷载的一个推动，发生侧向的移动。秀逸苏杭小区由于是高层建筑，是剪力墙结构，剪力墙结构是用钢筋混凝土墙板来代替框架结构中的梁柱，能承担各类荷载引起的内力，并能有效控制结构的水平力，并用用钢筋混凝土墙板来承受竖向和水平力。
在四食堂这幢建筑中，老师讲解道，屋顶和柱子之间是铰接的，有缝的。这样做的目的是加强了抗震的能力。当房子偏移时，屋盖的移动柱子的移动是各自独立的，这样有利于保证房子的整体稳定性问题。当柱子间距比较大时，还可以设置构造柱，这样不仅划分了空间，也可以加强整栋楼的稳定。在结构实验室中，其两侧柱子是典型的工业厂房的柱式，上部有牛蹄，用于安装吊车的轨道，这也应注意铰接的处理。
此外，通过网上查询了解到：
砌体结构是以砌体为主制作的结构。它包括砖结构、石结构和其它材料的砌块结构。分为无筋砌体结构和配筋砌体结构。
混凝土结构是以混凝土为主制作的结构。包括素混凝结构、钢筋混凝土结构和预应力混凝土结构等。
1．素混凝土是由胶凝材料（水泥）、水和粗、细骨料按适当比例配合，拌制成拌合物，经一定时间硬化而成的人造石材。2．当在混凝土中配以适量的钢筋，则为钢筋混凝土。由于这两种材料温度线膨胀系数接近，钢筋和混凝土这两种物理、力学性能很不相同的材料才能有效地结合在一起共同工作，前者主要受拉，后者主要受压。
3．预应力混凝土是在混凝土结构构件承受荷载之前，利用张拉配在混凝土中的高强度预应力钢筋而使混凝土受到挤压，所产生的预压应力可以抵消外荷载所引起的大部分或全部拉应力，也就提高了结构构件的抗裂度。
框架结构指由梁和柱以刚接或者铰接相连接而成构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗适用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。采用结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用。
这个主要是通过观看秀逸苏杭小区的施工过程理解到得。首先，需要制定安全管理制度。正如在施工时看到的一句横幅：“高高兴兴上班，平平安安回家”。我们去工地实习时，都每人发了一个安全帽。任何一个施工单位都非常重视安全问题，这也体现了以人为本。
然后，由施工单位安排施工流程，管理制度。从上到下都有严格的管理，明确的分工。任何出现问题，可以及时得到解决。施工技术也非常强硬，不懂得问题，马上开研讨会及时得到解决，这样就缩短了施工时间，到达提前竣工的目的。
这个环节，应体现人人有责的思想，每个人都应该遵守法则，才能建筑造出安全、经济、耐久的建筑！
四、总结感受。
正所谓实践是检验真理的唯一标准，通过老师的讲解，和近距离的观察了房屋的建造过程，以及结合自己所学知识，我对建筑工程的现场施工和一些建筑结构直观地认识，增强了对所学基础理论和专业知识的感性认识和实际应用。并且在本次实习中，我对建筑工程的各方责任和角色有了更切实际的了解，深刻体会到工程建设中的种种限制、种种实际问题。这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。
工地上所见所闻，更加激发了我对本专业的热爱和憧憬，深深体会到要在建筑这个行业上有所作为必须付出更多的努力，也让我认识到:实践是大学学习的第二次课堂，也是大学生锻炼成长的有效途径。做土木建筑这一行，需要严谨的态度及创新的思维，同时应借鉴他人的设计思路，更重要的是要联系实际，这样才能提高自己的技术水平和职业素养。希望能够通过自己的努力，为祖国的社会主义现代化建设添砖增瓦，实现自身的价值。
希望我的经验和体会能够在以后的道路上指导我走向成功，外面的世界很精彩，但是，没有实力就变成别人是你的精彩，而不是你是别人的精彩。我们的实习虽然结束了，但是，我们的学习将仍在继续。当然，这次的实习也让我充分的了解的了自己知识的欠缺，老师也为我们未来的发展提出了宝贵的意见，在今后的学习以及将来的工作中我也会不断学习不断进步的。虽然在实习的过程中，有些知识不是很懂，但这并没有消沉我的学习兴趣，反而让我在以后的学习中更加努力奋进！
认识北京的教案篇二
1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
生字卡片
二 次 备 课
一、创设情境，谈话导入。
北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。
其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。
二、初读课文，识记生字。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.识记生字词，交流识字方法。
同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
3.说说自己记忆生字的小窍门。
三、再读课文，整体感知，
2.讨论交流：
每当夜幕降临，北京的`（ ）就亮起来了。
3.你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。
4.师生赛读。
四、指导写字。
1.指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。
2.指导学生把字写正确，写美观。
五、布置作业。
1．抄写生字。
2．有感情地朗读课文。
一、复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）
2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？出示生字、新词卡片，开火车认读。
二、细读课文，理解感悟。
2.生读，交流：
长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）
3.现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。出示自读提示：
（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。
（2）划出不理解的词句。
（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，画出来，读一读。
（4）同桌交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
4.全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）
（1）东西长安街
a.你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）
b.哪些词语写出了长安街亮起来了？
借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c.如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！
（2）环形路
a.你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？
b.你能读读你喜欢的句子吗？
c.读，评读，引读，男女分读，齐读
（3）用同样的方式学习商业街、王府井、紫禁城。感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
（4）引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！
二、回顾全文，深化情感。
1.看插图，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）
2.读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？
三、拓展延伸。
展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。
四、布置作业。
试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的城市美丽的夜景。
认识北京的教案篇三
1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。
两种计时法互相改写。
用24时计时法表示时刻。
谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。
伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。
提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）
提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？
（根据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时）
提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。
认识北京的教案篇四
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生
cai课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”
有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
认识北京的教案篇五
伴随着2008新年音乐会的序曲；小泽征尔的指挥；尼桑的影子与回旋、贝多芬的幻想曲与巴赫的地中的奥菲斯的进行。我们结束了这次实习。总的来讲，这次实习的心情是复杂的，也是激动的。出生于西京长安的我，有幸于2008年1月6号起程北上。去首都北京观摩学习。作为建筑系的一名学生，周游列国是其一生的梦想，也是是一生的志愿；这次北上，荣幸直至。黄土高原是我家；白鹿塬地是我乡。虽然深醉其中，但是我对建筑的向往与追逐，却也从未减过。建筑大师贝聿铭在中国的建筑只有三处，可惜西安不曾有幸，香山饭店引起我的向往；世界著名的皇家宫殿——故宫袭来自己的雄气；世界著名的王府花园——恭王府富有自己的福气；世界著名的八大奇迹——长城带来自己的霸气。这些建筑都吸引着我的。
想象自己的建筑；去点析建筑的轮廓，一路驰北，渐入佳梦。
伴随着火车的鸣笛，这告诉我——北京在我脚下了，丝丝凉气沁人心扉。伴随着公交车的启动，我们驶向我们的目的地——河北师范驻京招待所。道路两侧的建筑却引起我们阵阵的评足。歇山屋顶是北京民居最显著的特点，蓝灰色的砖墙构成了北京民居特有的风格，而深红色的大门组成了北京民居传奇的序曲。其实，夹杂邻街四合院之间，不乏现代的高楼林立。的确，我承认，现代化的气息在公交车的行驶中越来越显著，越来越多。但是，这些大楼也确实给了我耳目一新的感觉，我想到的是：每一个建筑确实有其设计在里面，尤其是在外立面上，大胆的想法往往会在不惊异之间闪入你的眼帘。首先，我们不论其设计是否适合站在这里。当然，与周围环境的协调也是是建筑设计的一大基本要点。但对于一个建筑系的学生，造型也是非常重要的环节，这些东西刺激着他们的思维，触动着他们的评足，感动着他们的世界。思想的火花之所以绽放，其源于人们对生活更深的认知和追求，生活的理性和感性融合，传统和颠覆的交汇，启迪着我们对艺术，尤其是对建筑造型的感悟。
艺术家的梦想是令人们兴奋和忐忑不安的，但其往往伴随着不能实现的遗憾。不论对于艺术家本人还是对于其他观摩者来讲，都是不可挽回的损失。但我们798艺术工厂里，我们找到了那种自然的艺术，而不是刻意去修饰或创造的艺术，其源于自然，而不流俗于自然。在这里，每位艺术家都有着自己的一番田地，去演绎多彩的生活，去阐释自己的世界、去展示自己的心灵于每一位留守者。一人一世界在这里有里完整的叙述。我并不是一名合格的建筑系学生。对于画展，我也不是经常去留守的人们。但这次，我真正的感觉到了画展的重要性和必要性。从多个不同的方面去刺激人们的心灵和感觉，使之发生创造性的演绎。但从建筑学的发展史来看，每一次的建筑风格，思想的演绎，基石都源于艺术的多少影响。
通俗文化的影子和符号的后现代主义将是一个完美的阐释。其实这也正是后现代主义大师们最初的由衷。在这里，我不是非要去贯什么名，也是不是评论什么事件，正所谓仁者见仁，智者见智，只是去尝试在理论上找一个切合点，对自己建筑认知的理解有利而已罢了。置规范于一侧，做自己的世界，这也许就是艺术之于生活的特点。不拘泥于一般，作好自己的权释。艺术来于生活而高于生活。
虽然798艺术工厂的历程，伴随着激动和兴奋。但随着夜幕的降临，我们迈开了向天安门的步伐。黑夜早已拉下了自己的旗帜，但长安街上却也是灯火辉煌，直冲云端。路两旁的树上不时传来鸟儿的鸣声。长安街上车水马龙，踏在人行道上，国际化大都市的感觉油然而生，这里没有白天的热闹，但有夜晚的繁华。北京饭店等一系列建筑抢入眼帘，王府井等一系列街道窜入视线。接二连三的震撼直到我到达了天安门广场。天安门虽然算不上紫禁城中最宏伟的城门，但其在中华人民共和国建国史上却有不同凡响的意义。
故宫博物院是在明清两代皇宫——紫禁城的基础上建立的一座古代建筑群，紫禁城建成于1420年，占地面积达100万多平方米，建筑面积约17万平方米。皇城由外朝和内廷两部分组成，外朝以太和殿、中和殿、保和殿为中心，文华殿、武英殿为两翼，是皇帝举行重大典礼的场所；内廷有乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园及东西六宫，是皇帝处理政务和与后妃居住的场所。此外，东侧有宁寿宫区域，西侧有慈宁宫区域等。这座皇宫是世界上现存最大，保存最完整的古代宫殿建筑群。从明代永乐开始带清代最后一个皇帝宣统，共有24位皇帝曾在此居住，统治全国有491年的历史。1925年在内廷成立了故宫博物院。1948年古物陈列所合并至故宫博物院。1961年，其被国务院公布为全国重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。
故宫博物院作为封建王朝的宫殿，当然宣扬皇帝的神圣也是其重要的建筑意义。这里有外三殿与内三殿的布局，紧靠乾清宫东西两侧，即为东六宫、西六宫、乾东五所、乾西五所。这种布局还附会了天象，乾清宫象天、坤宁宫象地、东西六宫象十二星，乾东、西五所象众星，形成了群星拱卫的格局。其当然也离不开封建的保守性和封闭性。高墙深宫，内廷部分周围有内宫墙环绕保护，墙外还有长巷相隔，以加强警卫。森严的等级制度在这里有了完整的诠释，皇家花园的格局在这里有了详细的注解。我国古代也极近风水讲究，故宫博物院可以说是当时明清一系列皇家建筑的龙头。我们国内素有龙的传说，国人都是龙的传人之说。当然，皇帝就要号称是真龙天子了。所以前辈们在建筑时，尤其是为贵为真龙天子的皇帝建筑皇宫，也就作到了这一点来体现天子的皇权。北海、中海和南海组成了龙身，其蜿蜒向北摆尾。宛如真龙在海，吞气呐象。可惜天时不允，为了迎接北京2008年奥运会，现在故宫博物院的三大殿都在维修之中，我们对于中国封建王朝宫殿的学习也失去了机会。其实在这里，关于文物的保护，中外有着不同的观念，一些人们认为，文物建筑应该在风雨中经受考验，而我们没有必要去修葺它，让历史的印记留在建筑之上。可是这样态度，对于建筑来讲，无疑灾难性的毁灭。当然，我还是希望这样保存完整的建筑应该得到无微不至的保护。最后我们到了故宫的珍宝阁，由于我们对这里的宝贝没有什么兴趣，也就没有仔细的看和研究这里的东西。不过其中的九龙壁还是吸引了我们的眼球，真命天子——九五之尊，这叙述着真龙宿愿。
出了故宫，我们到了景山公园。从上面的万春亭，我们俯视了故宫的全貌，并且望见了传说中的龙身——什刹海。其实这个明明是湖，为什么要叫海呢？其实这主要是源于我们的神话。在我们神话故事之中，龙栖息之地，往往与海为伴，为了体现真龙的传说，这里也就叫海了。说到我们的建筑历史，其实也就是一部封建社会的生活史。
说到生活，皇家除了自己的御花园，也有自己专门的皇家园林——颐和园。是乾隆1750年为其母祝寿而修建的园林。原名清漪园。帝王后妃们常逍遥游乐于这里。可惜1860年被英法联军野蛮焚毁。1886年慈嬉挪用海军经费重建，后改名颐和园。1914年作为清室私产开发。1924年后正式辟为公园，人们才有幸进颐和园。1992颐和园被评为世界上建景最丰富。建筑最集中，保存最完整的皇家园林。1998年被联合国列入世界文化遗产，誉为世界几大文明之一的有力象征，历史文化沉淀丰富，科学艺术价值突出，是人类文明的灿烂瑰宝。
其中的大戏楼与故宫的畅音阁和河北承德避暑山庄的清音阁，同被誉为清宫三大戏楼，建筑精美，气势宏伟，被誉为京剧摇篮。这座戏楼的设计中汇有中国古代建筑师的智慧，在戏楼的下面，有几大水缸，这可以使戏子的声音更加清晰和洪亮。可惜是观看的人们不是很方便，戏楼设计在两侧是大臣看戏的地方，其实在这里他们并不能很好的看或听戏。与其说是看戏，到不如说是陪人看看罢了。这里的重要建筑当然是佛香阁了，其高36.48米，八面三层四重檐，顶覆黄绿琉璃瓦，飞檐翘角，镏金宝顶，气势非凡。一层供奉观世音菩萨，明万历二年铸造，高5米，重万斤。作为皇家园林，这里拥有天南海北的景观，有苏州的园林，有皇家园林的买卖街，有宝刹名祠铜雕像。可谓名类繁多，一园纳四海。这也说明了皇家生活的奢侈。但也不失作为中华民族的园林瑰宝。
中国封建社会最大的祭祀活动就是祭天拜地，明清时代最重要的建筑就是天坛。这里的重要建筑有祈年殿和黄穹宇，其中为我们熟知也有圜丘。
既然到了北京，那么这里除了皇宫和园林，当然还有达观贵人的王府。恭王府当然是其中最重要的了。恭王府其实是大贪官和绅的府邸，作为中国历史上最大的也是最有钱的官，和大人的府邸也是令人向往的。其实，这里我们看到的不仅仅是建筑，而是这里的风水。虽然我个人对风水并不是有了解，但我到了这里，我发现这里的风水竟然是这么的讲究。其实这里也算的上是一个花园，这个比皇宫御花园还要大的园林建筑，也可谓费尽了主人的心机。什么五富（蝠）临门，树木的种植和种类也是很有讲究，这里我也不知看见了多少棵榆钱树，树和石头的种种都在这里有了完美的解释。中国人民素有一步登天之说，但在建筑方面，历史有谁能够做到呢，在这里，和大官人做到了。不简单只要这些，长城作为中国古代劳动人民的结晶，在府中也有了其的影子。
中国古代建筑以大屋顶，斗拱为主，其进深和面阔在等级方面都有严格的区别，是封建王朝的等级制度在建筑中最重要的表现。在实习中，我们不光参观了古建筑。
入口也是从水下而进。其实，我国从建国初就有建筑大剧院的想法，这件事情几经曲折，终于有了其方案，结果是法国建筑大师保罗.安德鲁的设计折桂。但其在建造的过程中也是波折几重，来自各个方面的评注和批评，但终于顶住了舆论的压力，最终建成。但我们还是遗憾，并没有进去参观，只是在周围走了一遭。即使感叹，我们也流在了心理。我国专为奥运会而建的奥运场馆。也吸引了我们的视线，可惜，也只是很远的看了看，并没有近距离的欣赏和参观。但对于建筑的好奇和兴奋使得我们环绕建筑转一周，正像我们在国家大剧院周围转了一样。中华世纪坛艺术馆是我们这次北京之旅唯一进入内部的现代建筑。其外型是我国古代一种记时器——日晷的外型。
可以说这次北京之旅，我们是喜忧参半，喜的是我们参观了国内乃至世界最著名的皇家宫殿和皇家园林，这不仅丰富了我们的视野，对我们的建筑设计有重要的意义，而且也增加了对古建和园林的了解，使我们对园林设计和景观设计也有了一定的指导方向。但是故宫博物院的三大殿在维修之中，使得我们没有看到皇宫大殿的真实面貌，而倍受遗憾。奥运场馆也是隔墙而望，没有在他的面前感受建筑的魅力。建筑学习就是在一次一次建筑感受之中来提升自己的建筑认识和设计能力。随有遗憾，但我也还是收获的，建筑之于生活，就象艺术之于生活一样。
认识北京的教案篇六
教学目标：
知识与技能：
1.使学生学会启动和退出“画图”程序。
2.初步认识“画图”窗口。
3.了解工具箱内各种工具的名称和作用。
4.学会画空心矩形和椭圆形。
过程与方法：学生通过自主探究的方式掌握工具箱中各工具的名称，通过自主尝试学习画图工具的使用方法。
情感态度价值观：体会画图软件绘画的乐趣，激发学生使用绘图软件的兴趣，培养学生创造美和审美的能力。
教学重点：1.认识“画图”软件窗口的组成。
2.初步掌握选取使用画图工具的方法。
教学难点：1.掌握选取画图工具的方法。
2.会画出空心矩形和椭圆形。
教学过程：
一、欣赏作品引起兴趣。
同学们，老师今天给你们带来了一些礼物!
出示以往学生的绘画作品，猜猜它们是怎么画出来的?他们不是用普通的彩笔画出来的，而是在计算机中使用画图软件画出来的。老师这里还有一些其他同学的电脑绘画作品。(演示文稿播放学生的绘画作品)你们想试试应用画图软件来画画吗?今天我们就来：认识神奇画图板。出示课题：《认识神奇画图板》。
二、新授。
(一)启动画图软件进入画图窗口。
1.师提示：“画图”软件是windows系统自带的一款软件，它和“纸牌”游。
戏、“写字板”等都在“附件”里，你们想自己试试打开“画图”吗?那就自己尝试吧!
2.指名演示打开“画图”的过程。
板书：开始——程序——附件——画图。
(介绍：如果桌面上有快捷图标，可以直接双击图标打开)。
3.认识窗口中的各个部分。(课件演示)。
(二)找到工具箱，并认识他们的名字。(填表)。
1.师：工具箱是画图软件重要的组成部分，那工具箱里有哪些工具，它们各有什么作用呢?你知道吗?大家看，当我们把鼠标指针移动到一个工具上时，就能显示工具的名称，这时你看到“状态栏”的变化了吗?“状态栏”就是对你所选择的工具的解释。下面，同学们就自己来逐一认识工具箱里的工具，记住他们的名称，了解它们的作用。
2.学生尝试：每两名学生一组合作完成一张小卷子，通过动手尝试的方法找到工具箱的名称，了解它的作用。(一人操作，一人填写)。
3.展示一组完全正确的结果，其他学生对照，改正。
(三)初步尝试工具的使用。
4.动手尝试：填写完成后，自己就可以任选工具，在“画图区”里尝试了。
5.交流：在尝试的过程中，你有什么要提示大家注意的地方，或和大家分享的收获吗?
第三关：选择工具。
1.师再次出示“我的家园”图画，引导学生观察并圈出要完成这幅图画需要使用的工具。
2.要求：2人为一小组，组内合作完成，同学之间互帮互学。
师巡视，选择正确的小组贴小红旗。
三.综合运用工具实践操作。
1.绘画《我的家园》。
三关全部完成，得到小红旗的组就开始完成绘画练习《我的家园》。
教师巡视，个别辅导，发现问题，及时提醒。选出画得比较好的向全班展示。
(设计意图：学生此时动手操作，是在刚才进行的闯关游戏中相关工具使用的基础上进行的，所以可以放手让学生亲自体验绘画的乐趣。)。
(2)“编辑”菜单中的“撤销”命令可以撤销你最近几次的操作。
2.shift键的使用。
大部分学生会画出太阳的图形，但画得都不太标准，怎样能使太阳画得更圆呢?计算机中为我们提供了非常便利的一种方式。请同学来为大家演示。(由学生介绍使用shift画出的圆是最标准的)。
学生练习，试其他工具使用shift键后会出现什么效果。
3.拓展提高。
学生学会了部分工具的使用方法，还学会了shift键的使用方法，你们认为《我的家园》还可以添加什么内容呢，根据同学们掌握的工具使用方式和你的想象，创作自己的家园。
(设计意图：在这一环节中既可以给学生模仿的对象，又不限制学生大胆地去创造，对于需要帮助的同学，可以请教同组的同学，也可以请教做示范小老师，培养了学生互助学习的习惯。使学生的学习主体性和教师的主导作用有机结合，为学生创设宽松和谐的自主学习空间。)。
四、评价总结。
评价展示。同学们自评互评作品，评选出优秀作品进行颁奖。
(设计意图：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。)。
五、退出“画图”软件。
六、总结：这节课你有什么收获?
由学生进行总结。
认识北京的教案篇七
1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。
小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
4课时
（1）小熊购物
1、结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算 顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步式题。
3、通过小熊购物的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
探索先算乘除，后算加减的运算顺序。
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
挂图、数字卡片。
一、创设情境，导入新课
2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物
二、自主探究新知
1、解决第
（1）个问题胖胖应付多少钱？
1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？，教师总结重要数学信息。
2） 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？ 引出小熊应付多少钱？这个问题。
3）教师巡视搜集学生出现的不同做法
4）展示学生作业，并引导其他学生质疑第二个算式是什么意思？若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。
5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。
6）教师根据学生说的情况总结
2、解决第
（2）个问题壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？
1）教师参与到小组讨论中。
2）集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减34）
认识北京的教案篇八
1、利用教材中所提供的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程。
2、通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。
体现统计的过程。
进一步体会统计在实际生活中的应用。
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学习统计的初步知识，看看今天对我们又提出了哪些新的要求。
二、新授
1、出示统计表：
中国的世界遗产情况统计表
项目 合计 文化遗产 自然遗产 文化和自然双重遗产 文化景观遗产 数量（处）
（1）观察统计表，明确各项目名称。
（2）出示中国的部分世界遗产名录，阅读，并完成统计。
（3）独立补充统计表。
（4）汇报。
2、出示统计图：
（1）观察，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。）
（2）独立完成统计图的绘制。
（3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（根据统计资料回答。体会统计在实际生活中的应用。）
3、巩固练习。
（1）试一试，调查本班同学最喜欢的电视节目，记录下来并填入统计表中。
（2）合作交流，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。）
三、课后反思
学生在课堂中能利用教材中所提供的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程，通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。
四、作业
数学一日一练。
认识北京的教案篇九
教学要求：
1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。
2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。
2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：图片或cai课件。
课时安排：三课时
第一课时
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。
3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？
三、检查自学情况。
1．这篇课文分几个自然段？
2．指名分自然段读课文。正音。
3．说说课文主要讲了北京的什么？
四、指导学习生字新词。
1．认读13个生字。
2．认读6个新词。
用图片或cai课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。
3．把含有新词的句子找出来读一读。
4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？
5．重点指导。
矗、似、厦的读音。
6．你认为＠隆字最难写？
重点指导：
央：第三笔为长横。
优：右半部分为尤。
城：左半部分为土字旁。
7．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
（2）练习写字，完成“我会写”。
第二课时
一、复习。
1．认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？
2．学习第2自然段。
认识北京的教案篇十
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
2课时
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
认识北京的教案篇十一
1、认读8个字朗读课文。
2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
体会修建半边井的人关爱他人的.品质，懂得要关心周围的人。
老师准备。
查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。
学生准备。
课本、课堂练习本。
激发学生学习兴趣，认读生字。
学习多音字放假寒假请假假如假设提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就不觉得奇怪了。乖巧：讨人喜欢。
学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。通过字典帮助解释。让学生认读认读字。扩展知识，学习词语。
1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？
2、我们看看爷爷是怎么说的。
4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看出来的？
5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水，你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？读一读第三自然段。
文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？
有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。
了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里走来走去？为什么会盯着围墙下瞧个不停？是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在围墙下，井口一半在墙内，一半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。因为有些人家没钱挖井，没水喝，所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。好。体现了人与人的互相帮助，互相关爱。从很久之前，鹿港的人就互相帮助，互相关爱。现在还在延续这种关爱。指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引导学生一边读课文，一边思考。
1、复习1-7课生字，听写。
2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。
3、复习巩固所学知。
认识北京的教案篇十二
1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。
正确理解每一则选言的含义。
能深入理解每一则选言所传达的思想。
2课时。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。
1、教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）。
2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）。
3、以小组为单位比赛诵读。
4、学生个人朗读。
5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。
6、全体齐读。
1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。
2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？
这四则所谈论的都是孝道。
2、在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。
第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。
1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢？
能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。
第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。
及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。
第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。
3、知晓父母年龄的意义是什么？
知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。
《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。
行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。
课后作业：
积累《论语》中其他与行孝有关的内容。
板书设计：
唯疾之忧。
敬而养之。
孝为人之本。
游必有方。
知年喜惧。
由学生背诵前四则导入。
1、朗读后五则。
（1）教师范读。（力求以虔敬之情感染学生）。
（2）学生互相读。
（3）读一则背诵一则。
2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。
3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。
（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？
“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。
（2）“德不孤”应该如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？
“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。
（3）“义”与“利”的不同之处是什么？
义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。
（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚戚”呢？
君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。
（5）应该如何理解“己所不欲，勿施于人”？
推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。
行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。
1、积累《论语》中有关君子的内容。
2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。
板书设计：
通晓大义。
君子坦荡荡。
仁爱待人。
巧言令色。
利欲熏心。
认识北京的教案篇十三
教学重难点：
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？(根据学生的介绍，随机出示词语。)
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
这节课你有什么收获？
1、小组读
2、读喜欢的段
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
附板书设计：
10北京
天安门
美柏油马路
认识北京的教案篇十四
1．提出问题学生独立思考不能解答，通过阅读教材学习解题方法，培养学生的阅读意识。
2．利用坐标纸通过画图解答相遇问题，让学生感受到解题方法是多样的。
3．利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
已知货车速度千米； 客车速度千米
路程 速度和=相遇时间
师：z517次客车从北京西站开出， z518次客车从石家庄开出一定会怎么样？
生：一定会相遇。
师：一定会在某一时刻相遇，大约会在几点几分相遇呢？
（下午2点到4点之间）具体时刻会是几点几分？
（学生解决此问题较困难此时教师提出看书）
怎样解决，教材为我们介绍了一种方法。请同学们看书p58：
自己先看书，再小组交流，你看到了什么？怎样理解？
这样的小方格纸叫做坐标纸
每一个大格表示1小时，10个小格是一个大格
每一个小格表示6分钟
一端表示北京，另一端表示石家庄
两条线的交点大约为相遇时间，大约15：07 15：08
通过坐标纸解题应分为几步？
找出北京西站发出的车的起点和终点，进行连线
找出石家庄站发出的车的起点和终点，进行连线
交点就是它们的相遇时间
用坐标纸解题应注意什么？
估点要准确
苗点要细些
结果要看准确
p58 画一画：
p66 4看图回答问题
说一说今天学习的收获？
利用坐标纸通过画图解答相遇问题，让学生感受到解题方法是多样的。进一步培养学生认真仔细的习惯，利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。
认识北京的教案篇十五
学会"梨、桃"两个 字，学会本课的词语 子，感悟到水果丰收的美丽景象。
1．学习和积累词语。
2．复习识字方法，用形声字的记字方法学习本课生字。
3．指导学生把字写端正。
有的生字笔画较多不好掌握。
1．揭示课题 师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀？板书： 水果
师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果 大丰收呀！板书：丰收，跟老师一起认真写。
2．多种形式读书 师：课文中向我们介绍了哪些水果呢？一起去看 看（打开书41
（1）自己读，借助拼音读准水果的名字。
（2）你们都认识这些水果了吗？读给同桌听，一 定要叫对水果的名字呀！
（3）我注意到课文中有一句话说：各种各样的水 果丰收了。各种各样，都有哪些水果呢？一边轻声读 一边用笔圈出来。
（5）没有圈对的同学，赶快改一下。谁改完已经 坐好了？
（1）你还认识吗？自己读读。
（2）谁领大家读读。
师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗？
第一次：菠、梨、桃； 那这几个字呢？应该贴在哪？
第二次贴：弯、沙、甜
3．笔顺。
师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6 个字吧！ 你们能运用学过的方法记住他们吗？ 师：为了记得更清楚，我们一起看看笔顺跟随。
（1）实物投影：桃这个字写的时候容易倒下笔， 跟老师一起边说边写。
（2）像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺 记清楚。
师：接下来就是我们自己记字的时间了，记字的方法有很多，可以说说怎么记（板书：说）可以描一 描书中的红字（描）还可以在本上写写（写）。 你们能记好这些字吗？真能？ 不过，先别着急记，这有两个字提醒大家一下。
（1）弯：怎么记住它？下面的弓不太好写（变红）， 和老师一起写写。弯弯的什么样？作动作告诉我。
（2）甜：这个字呢？怎么记？ 右边的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好写，再跟 老师一起写写。 瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说。
（3）小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗？如果你能想出来，就说明你记住它们了。 孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大 分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，就评他 为识字大王，还有精美的奖品送给他，你们想得到吗？ 那就赶紧用你喜欢的方法记字吧！一会可要听写呦！ （给学生充分的时间记）
（4）记住了吗？还用看这些字吗？准备听写了： 第一个字要猜个谜语：桃（浑身长满小细毛，歪 着小嘴对我笑）想想，是什么？快写下来吧。 第二个字还是一个谜语：梨（长得像葫芦，颜色 黄澄澄） 下面的字看拼音写，课件出示。
（5）老师在课堂上判一判，写完全收上来。
（6）展示学生的听写，纠正错误。
1．仔细观察你发现这两个字有什么相同的地方？ （都有木）
师：看，木加兆字组成桃，木加利字组成梨；谁 表音来，谁表意，请你留心多注意！ 别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一 个是扁扁木字底。写好它们可不容易！
2．整体观察，你发现什么？ 课件显示：桃：左窄右宽；梨：上高下扁
3．师范写 5．展示一个人的，比刚才听写时写的进步多了。
学会这么多字，你高兴吗？我们也丰收了，让我 们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧！
认识北京的教案篇十六
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？
1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
1、对字词掌握情况：
字音：胡同和谐气氛。
字义：胡同坐北朝南和谐疏远。
2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）。
2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）。
3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）。
4、作用：
（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈。
5、规模：小型四合院（普通老百姓）。
大、中型四合院（有钱人家如王府）。
6、
（1）居住情况变化：a：过去：一家一户。
b：现在：许多户（挤、乱、和谐）。
（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院。
（4）激发学生自豪感。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
完成课时作业。
认识北京的教案篇十七
1、能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。
2、了解北京的建筑和景色。
3、体验热爱祖国的情感。
幼儿用书《首都北京》。
1、共同回忆有关情节，讨论：
——“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢？“
2、幼儿阅读图书并讨论：
（1）交流各自对天安门的认识：
——“天安门在哪里？它时什么样的？“
“天安门广场的升旗仪式是怎样的？“
“人们是怎样观看升国旗的？为什么？”
（2）边看图片边验证他们的介绍，作小结。
交流北京著名的古迹、特产：
——“你们还知道哪些北京非常著名的古迹、建筑？”
“你最喜欢北京的什么地方？为什么？”
选择北京非常著名的古迹、建筑留影：
——“想不想选择一个你最喜欢的北京的景点照张相？”
教师用照相机为幼儿拍照留影。
认识北京的教案篇十八
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生交流的能力。
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
课件、统计图、统计表。
一、导入
观看游戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！）
师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！
生纷纷举手示意自己换过牙。
生：3颗、2颗、4颗
认识北京的教案篇十九
1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
识记生字和有感情地朗读课文。
一、谈话导入
1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
2、一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）
四、指导朗读，感受景美
1、 播发北京的画面，教师朗读课文。
2、 讨论：你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、 把你最想去的地方读一读，师指导。
4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见
一、复习回顾
2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……
6、 出示课后练习题，读读记记。
7、 分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字
1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、 展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵
1、 读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。
认识北京的教案篇二十
1、 认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
教学目的1、2
教学目的3
新北京图片及资料
2课时
一、激发兴趣导入新课。
1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？
2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。
3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文，学习生字新词
1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、 同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4、 重点字教师提示并讲解。
似：在“似的”一词中，字音为shi；
厦：在“大厦”一词中，字音为sha;
阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、 读生字并组词。
6、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
7、“土”还有哪些字。
（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；
（2） 自学城市的市怎样写。
8、掌握笔顺写“央”字。
三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。
1、 再自读课文，看谁能读得最流利。
2、 小组接力读，开展竞赛。
3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、 全班抽认生字卡。
2、 小火车抽认生字并组词，学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“中央”、“花坛”、“城市”。
一、 复习上节课所学。
1、 开火车抽认生字卡。
2、 重点字抽认。
二、 课文，理解内容。
1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。
2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
第二自然段：
（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？
（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。
第三自然段：
（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？
（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？
（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
（4）体会读。/article/
（5）课后读一读。
第四自然段：
（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）
（2）老师介绍：
（3）激发情感再读此段。
3、品读全文。
（1）首尾段齐读，中间段落分组读。
（2）体会感情反复品读末段。
三、 扩展活动。
展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。
四、 写字教学。
1、教师提示：
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
10、北京
北京 中国的首都
天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑
美 柏油马路 立交桥 爱
名胜古迹 公园 高楼
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