友情如同花朵般绚烂多彩，需要我们用真心去呵护和培养。如何提升自己的领导力，成为一个优秀的领导者？这里有一些写得很好的总结范文，希望能够给你带来一些写作的灵感。
彩色非洲教学设计篇一
1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：让学生能够在学习课文的'同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
一、导入：
你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？
很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）。
二、提问：
三、新授。
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？
五、特色作业：
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
彩色非洲教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学课件。
一、地图引入课题。
师指着地图，介绍五大洲的地理位置。
二、初读课文，理清文脉。
1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲风情。
1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
2、学生齐读课文的第三小节。
4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
6、学生再次朗读第三小节。
（二）深入感悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
彩色的日常生活：
彩色的艺术：
（三）总结风情感悟。
1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
彩色非洲教学设计篇三
一、教学目标：
1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。
2、感受非洲色彩斑斓的特色。
3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。
二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。
三、教学过程。
（一）、导入。
2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件。
（二）、初读课文。
1、带上两个要求：
a、解决不会读的生字。
b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？
2、反馈。
用课文的一句话概括是哪一句？
（三）研读课文第一部分。
1、那我们就先来学习课文的第一部分。
2、课文写得最具体的是什么？
3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？
4、非洲的花之所以多是因为什么？
5、你从哪里看出来花很多呢？
6、非洲的花不仅多，而且（ ）？
7、带上你的感受读一读。
8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？
9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？
10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？
（四）、研读课文其他几个方面。
一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？
二、你认为写得哪些地方写得特别好？
1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？
3、再次欣赏非洲。
4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！
5、首尾呼应。
6、像这样的结构就是列提纲。
（五）、作业。
1、选择一个地方，列一个小提纲。
例：夏加畈真是一个绿色的世界！
夏加畈的山是绿色的。
夏加畈的水是绿色的。
夏加畈人的生活是绿色的。
夏加畈人的心灵更是绿色的！
多么令人向往的绿色世界啊！
色多鲜花。
彩姿动物。
斑多生活。
斓彩艺术。
彩色非洲教学设计篇四
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。
为了增强课文内容的直观性、情境性，我让学生上课前利用学校的网络教室里搜集了有关非洲的一些图文资料，自己也准备了有关非洲的音像资料和教学幻灯片。音像资料在课前五分钟让学生观看，使学生能尽快地进入五彩缤纷的非洲异域之美。
导言的练习设计，目的是唤起学生对本组课文中描写的异域风光的记忆，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。
根据学生的发言随机板书关键词。
学生根据课前预习和查阅到的相关资料，会了解到非洲所处的地理位置，了解到非洲的面积，还会了解到几个非洲的世界之最。
从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
从理解课题入手，让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中就把握文章的主要内容，并能围绕重点提出有价值的问题。
（1）速读课文，读准，读通顺。
（2）划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？
这篇课文篇幅较长，也比较难读，在充分预习的.基础上，要求学生速读课文，这是高年级学生朗读的基本功，在将课文读正确流利的基础上，思考中心句，课文写了哪几方面的内容，是为了让学生养成带着自己的思考和问题读书，从课文的主要内容中初步感受非洲的色彩。从整体上对非洲有个总的印象，非洲真是个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。
（1）检查字词。
（2）交流中心句。（标注：中心句、总结句）。
板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术。
《语文课程标准》在第三学段的阅读中提出了这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本文的层次清晰，适宜对学生进行这方面的训练。因此，在教学中设计了这一环节，让学生弄清文章的表达顺序，感悟文章的条理性，领悟文章的基本的表达方法是很有必要的。
1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩。
3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章的重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。
1、学习内容上。
2、文章的表达方法上。
（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）。
（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。
首尾呼应。
过渡句，承上启下。
（3）语言优美生动，联想丰富。
总结文章的表达方法，谈谈自己的学习体会，已经在课堂的学习中有了初步地体验，再次进行总结，旨在清晰地呈现文章的脉络层次，突出重点，有助于学生把握文章的主要内容，了解作者的学作思路。同时，使学生对本文的学作手法和特点有一个具体的感受，便于学生学习借鉴作者的写作方法。
必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。
选做题：
1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。
2、办一份有关非洲的手抄报。
兴趣作业的设计，目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，进行整理加工，有助于学生形成综合的语文实践能力。
一、揭题后，我问学生预习过课文吗？读过课文了吗？读了几遍？大多数学生都已经从网络上初步了解了非洲，但是针对课文，一般学生可能只是读了两遍。因为感觉一课时的安排内容有些紧凑，所以为了节省时间，我就强调学生要速读代替一般的初读，边读边找中心句。而事实上，对于学生来说，两三遍的课文朗读完全是不充分的预习，更何况是在开课伊始，学生还没完全进入课堂角色，如果这里能让学生再静下心来默读课文，对于接下来的理文脉环节会更有帮助，效果会更好一点。
二、填写练习的时候，我并没有拿其中一段为例进行详细讲解，引导学生，以为已经讲解过文章的结构和过渡句的作用，学生也能完成会顺利的。而现实是，课堂中花费了大量的时间，但学生的完成效果还是一般。原因有二，一是高度估计了本班学生的自学能力，没有体现教师的主导地位。二是花了太长的时间等待，以为给予充分的时间就能有所收获，结果反而浪费了课堂教学时间，不如这里及早进入交流环节，引导学生从过渡句，从课文中的语言去概括。在积累描写色彩的词语中，因为自学时间太多，练习的质量又不怎么理想，只请了一两个优秀的学生来交流，其实可以让小组合作学习，自由交流，教学的面也会更广，参与学习的积极性也会更大。
三、因为理文脉、分析作者的写作特点花费了大量时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。
学生才是学习的主人，才是教学的主体，所以一堂真正成功的课肯定也是围绕着学生而生成的。
彩色非洲教学设计篇五
3.带着你的联想与感受，再来读一读课题。
二、明确阅读要求。
1.这是一篇略读课文，我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。
三、检查生字，把握主要内容。
3.我们先来看一下文中的生字词语，大家是不是能够读准确？
4.非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）。
【总起：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
总写：蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。
分述：自然景观——骄阳、蓝天，植物，动物。
日常生活——衣、食、住、行（艺术）。
总结：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！】。
四、交流感受，解说印象非洲。
7.哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？
【出示要求：（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。（2）可以从课文中选择相关语句，可以改写，也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。
【设计意图：由读到写，强调在语言实践中积累语言、运用语言。】。
五、总结。
结合学生解说进行总结即可。
彩色非洲教学设计篇六
1、世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。
2、读题目。
3、开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，绚丽）。
二、预习交流。
1、昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在我们交流交流吧。非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
2、再来一个总结。
3、看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总分总。
4、看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！
5、小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。
1、这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”
2、指名读，你发现了什么？
这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。
读，分组，对读。
读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？
有什么好处？——感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明快）再读。
3、小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。
a一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”
指导朗读：
指名读，
多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。
读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）。
图片，朗读。
b三个、四个结构相近出现的句子；
“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”
“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”
“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的`黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”
第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读。
（第二句带读）。
第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）——找颜色词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达；艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。
5、小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。
四、自主朗读表现彩色。
1、分组合作学习。
要求：
（1）读第五小节，找找划划彩色的语言（独自完成）。
（2）讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。
（3）练习朗读，准备全班交流。
2、交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么？
a、在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
（1）朗读（请多个小组来表达）。
b、那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
朗读。
在读中点明动态的色彩美。
五、延伸。
1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读。
2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。
彩色非洲教学设计篇七
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
一、谈话引入。
1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）。
（为什么说非洲是彩色的？）。
3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。
二、自学生词。
2、小老师带读生字词。
3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷。
4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；
三、走进非洲。
1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频。
2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……）。
3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。
5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）。
6、齐读这两句关键句。
7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。
课件出示：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（骄阳蓝天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（动物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（艺术）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）。
8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。
（交流：2句承上启下的过渡句）。
提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下。
提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）。
四、感受非洲。
1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。
2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？
3、交流。
4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。
5、出示重点句子：
（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞。
a我们先一起把这句话朗读一遍。
b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）。
c提问：星星点点说明芒果树开的'白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。
e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。
课件出示图片：喇叭花，睡莲等等。
f交流自己写的句子，全班评议。
g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？
h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。
i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！
（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）。
b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）。
（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）。
d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。
f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！
6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
7、学生解说。老师适当补充。
（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！
（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。
小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。
五、赞扬非洲。
1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）。
3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！
彩色非洲教学设计篇八
教学目标：
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、领悟文章的表达特点。
3、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。（播放朗读课文情境课件）。
二、默读课文，学习本课生字新词：
色彩斑斓骄阳炽热浩瀚的天穹繁花似锦绿海荡波。
含情脉脉硕大强悍五彩的旋律彩色的涌动无限的活力。
三、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
1、本文作者从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”
文中有一个段落、两句过渡句、一句总起句提示了我们，请抄写下来：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
是彩色的；非洲的是彩色的。
四、体会作者如何细致地描写非洲是彩色的。
1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
五、总结全文。
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
附板书设计：
阳光金灿灿的。
植物五颜六色。
动物五彩缤纷多姿多彩的世界。
生活五光十色。
艺术流光溢彩。
彩色非洲教学设计篇九
2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。
能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。
1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。
2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。
使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！
抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！
教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。
1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。
2、交流：你对非洲有哪些了解？
3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”（板书课题）。
1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。
2、检查词语认读情况。
3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）。
4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。
1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。
2、学生以小组为单位汇报交流结果。
3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？总分总结构。
4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。
5、学生自主学习，教师巡视指导。
4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？
1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？（总分总结构）。
2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？有什么好处呢？（生汇报，并举例）。
这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。
彩色非洲教学设计篇十
指导思想与理论依据：
《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。
教学背景：
因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
教学目标：
1.了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
2.领悟作者描写景物的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。
教学难点：领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学方法：先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“自然景观”部分，再归纳学习方法，让学生自学“日常生活”和“艺术风采”部分。
教学过程：
一、图片导入。
欣赏图片，说说你的感受（美），用一个表示颜色的形容词来形容。（五颜六色、五光十色、五彩斑斓等）你们知道这些美丽的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界第二大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我们就一起走入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题《彩色的非洲》。
二、检查预习。
现在老师检查同学们的预习情况，读词语，按顺序一人读一个。
三、学习目标。
本节课我们要完成哪些任务呢，请看学习目标。
学习目标：
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热”等词语。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文。
3.了解文章的写作方法。
主要内容：
这篇课文作者从（ ）、（ ）和（ ）三个方面展示了非洲彩色的美，表达了作者的真切感受——“非洲真是一个（ ）的世界啊！”
四、导学释疑。
1、开篇作者直接抒发自己的情感“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”哪个词概括了非洲的特点？（板书：色彩斑斓）理解这个词。作者是怎样介绍非洲的色彩斑斓的呢？我们先来学习自然景观部分。（板书：自然景观）。
先想一想自然景观包括哪几方面内容？（生：骄阳蓝天、植物、动物）下面，请画出这几方面你喜欢的句子，然后小组交流你喜欢的原因，并练习有感情地朗读。
2、学生汇报喜欢的句子，并说喜欢的原因。
• 芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
• 还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。（出示图片师范读）师：置身于这样的花海中，你想说些什么，做些什么呢？这真是一幅美丽的画面，让我们大声地读出它的美吧！（男女生对读）。
3、非洲不仅植物世界是彩色的，非洲的动物也是彩色的。作者重点写了哪种动物？（蝴蝶）读出你喜爱的句子。
• 其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。令你目不暇接，不住地发出赞叹。
理解目不暇接。（观看蝴蝶视频）美不美？（美）读出你们对蝴蝶的赞美吧！（全体读）。
4、非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶来写，这是什么写法？（有详有略，详略得当）我们在写作中也要学会运用。
写作方法一：有详有略，
详略得当。
师：非洲有蓝宝石般的天空，有五颜六色的植物，也有多种多样的动物，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
五、非洲的自然景观是彩色的，总结一下我们是怎样学的。
学法指导：
想 画 说 读（学生自学日常生活和艺术风采部分，教师巡视）。
六、学生汇报。
1、下面请同学汇报日常生活部分。（板书：日常生活）。
学生汇报。
这就是非洲人彩色的日常生活，让我们一起去看一看吧！（出示图片，教师解说。）多么丰富的生活啊，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
2、下面请同学汇报日常生活部分。（板书：艺术风采）。
学生汇报。
如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
师：让我们一起欣赏非洲的舞蹈（舞蹈视频），你能用书中词来形容这是怎样的舞蹈吗？（强悍、粗犷）理解两词语，就让我们再读这句，读出舞蹈的强悍与粗犷。
师：这就是激情洋溢的非洲舞蹈，它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
文中还有哪一句直接表达了作者对非洲的赞美？
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（板书：多姿多彩）。
这两句分别出现在哪里？（开头和结尾）运用了什么写法？（首尾呼应）我们在写作中也要做到首尾呼应。
写作方法二：首尾呼应。
非洲是色彩斑斓的，非洲更是多姿多彩的，让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）。
七、质疑探究。
写作方法三：总分总的结构。（指导并板书：总――分――总）。
八、拓展延伸。
同学们，非洲是彩色的，在2010年上海世界博览会上，非洲联合馆更有着别致的美，让我们一起走进非洲联合馆吧！（配乐图片欣赏）。
多美的非洲啊！让我们饱含深情，再一次赞叹这彩色的非洲吧！
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）。
板书设计：
自然景观。
色彩斑斓日常生活 多姿多彩。
艺术风采。
总 ————分————总。
彩色非洲教学设计篇十一
1、通过预习自学生字、新词；正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文，理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
3、抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，领悟文章的表达特点。
4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
一、导入新课，质疑文题。
1、师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）。
3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预习情况，走进非洲。
1、检查词语认读。
预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示词语）。
2、紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）。
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应。
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。
（五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩）。
（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）。
2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。
四、课堂总结。
非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
彩色非洲教学设计篇十二
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《彩色非洲》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显。一是表达，它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
《语文课程标准》在教学建议“关于阅读”中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在教学本课时，应积极创设学生主动阅读的情境，让学生在读书实践中，品味丰富优美的语言文字，感受非洲缤纷的色彩，感悟异域文化带来的审美体验，增进对非洲自然和人文景观的了解。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。为了增强课文内容的直观性、情境性，我让学生上课前利用学校的网络教室里搜集了有关非洲的一些图文资料，自己也准备了有关非洲的音像资料和教学幻灯片。音像资料在课前五分钟让学生观看，使学生能尽快地进入五彩缤纷的非洲异域之美。
一、激趣引入，走进神奇的非洲
1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，告别了“与象共舞”的，今天，我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的。
导言的练习设计，目的是唤起学生对本组课文中描写的异域风光的记忆，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。
2、你们了解这片神奇的土地吗？说说你了解到的非洲。（出示非洲地图）
根据学生的发言随机板书关键词。
学生根据课前预习和查阅到的相关资料，会了解到非洲所处的地理位置，了解到非洲的面积，还会了解到几个非洲的世界之最。
3、揭题，板书课题，读题。
从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
从理解课题入手，让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中就把握文章的主要内容，并能围绕重点提出有价值的问题。
二、速读课文，整体感知非洲的多彩
1、速读课文，出示要求：
（1）速读课文，读准，读通顺。
（2）划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？
这篇课文篇幅较长，也比较难读，在充分预习的基础上，要求学生速读课文，这是高年级学生朗读的基本功，在将课文读正确流利的基础上，思考中心句，课文写了哪几方面的内容，是为了让学生养成带着自己的思考和问题读书，从课文的主要内容中初步感受非洲的色彩。从整体上对非洲有个总的印象，非洲真是个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。
2、检查：
（1）检查字词。
（2）交流中心句。（标注：中心句、总结句）
板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术
《语文课程标准》在第三学段的阅读中提出了这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本文的层次清晰，适宜对学生进行这方面的训练。因此，在教学中设计了这一环节，让学生弄清文章的表达顺序，感悟文章的条理性，领悟文章的基本的表达方法是很有必要的。
三、走进非洲，具体品味非洲的多彩
1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章的重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的.基础。
四、谈谈你的收获
1、学习内容上
2、文章的表达方法上
（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）
（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。
首尾呼应
过渡句，承上启下。
（3）语言优美生动，联想丰富。
总结文章的表达方法，谈谈自己的学习体会，已经在课堂的学习中有了初步地体验，再次进行总结，旨在清晰地呈现文章的脉络层次，突出重点，有助于学生把握文章的主要内容，了解作者的学作思路。同时，使学生对本文的学作手法和特点有一个具体的感受，便于学生学习借鉴作者的写作方法。
五、兴趣作业
必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。
选做题：
1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。
2、办一份有关非洲的手抄报。
兴趣作业的设计，目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，进行整理加工，有助于学生形成综合的语文实践能力。
一、揭题后，我问学生预习过课文吗？读过课文了吗？读了几遍？大多数学生都已经从网络上初步了解了非洲，但是针对课文，一般学生可能只是读了两遍。因为感觉一课时的安排内容有些紧凑，所以为了节省时间，我就强调学生要速读代替一般的初读，边读边找中心句。而事实上，对于学生来说，两三遍的课文朗读完全是不充分的预习，更何况是在开课伊始，学生还没完全进入课堂角色，如果这里能让学生再静下心来默读课文，对于接下来的理文脉环节会更有帮助，效果会更好一点。
二、填写练习的时候，我并没有拿其中一段为例进行详细讲解，引导学生，以为已经讲解过文章的结构和过渡句的作用，学生也能完成会顺利的。而现实是，课堂中花费了大量的时间，但学生的完成效果还是一般。原因有二，一是高度估计了本班学生的自学能力，没有体现教师的主导地位。二是花了太长的时间等待，以为给予充分的时间就能有所收获，结果反而浪费了课堂教学时间，不如这里及早进入交流环节，引导学生从过渡句，从课文中的语言去概括。在积累描写色彩的词语中，因为自学时间太多，练习的质量又不怎么理想，只请了一两个优秀的学生来交流，其实可以让小组合作学习，自由交流，教学的面也会更广，参与学习的积极性也会更大。
三、因为理文脉、分析作者的写作特点花费了大量时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。
学生才是学习的主人，才是教学的主体，所以一堂真正成功的课肯定也是围绕着学生而生成的。
彩色非洲教学设计篇十三
为了全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，为把学生培养成为社会主义新时期的建设者和接班人，培养学生对音乐的鉴赏水平，陶冶学生情趣，非洲是一片充满节奏的土地，非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。非洲鼓小组特制订出本学期活动计划：
一、指导思想。
为了丰富学生的课外生活，体现坚持以人为本的教学原则，构建和谐的校园文化氛围。决定在原有开展活动的基础上，继续努力创造条件，开展内容丰富，形式多样的社团活动，使学生受到爱国主义及道德情感教育，掌握技能。
二、目的要求。
1、通过每周五下午第三节的兴趣活动使学生会打非洲鼓，了解非洲鼓的学习技巧，通过练习具有演奏的能力。
2、通过活动培养学生的兴趣，陶冶学生的情操。三、活动内容1、确定角色。
非洲鼓主要分为两类，djembe和dunun。2、掌握正确的打击姿势。
3、节奏练习。
4、配合练习。
5、solo与技巧修炼。
四、活动措施。
1、召开社团会议，建立社团人员花名册，宣布社团活动的规章制度。定时开展每月最后周的星期三的课外活动为集体活动时间，要求不能迟到、早退或缺席。
2、指导老师必须认真负责，写好指导教案和《活动记录表》。3、对全期活动进行总结。
彩色非洲教学设计篇十四
1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。
3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。
1课时。
今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)。
1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。
1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?
扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园。
刚果民主共和国”的旧称。
炽热充沛渗透殷红强悍粗犷。
作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。
2.出示默读要求，默读课文。
(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。
(2)交流。出示：
师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。
(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。
师：过渡句的作用是：承上启下。
师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。
3.概括课文内容。
师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。
非洲是一个色彩斑斓的世界!
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。
4.整体观照。
加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总)。
师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。
(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。
2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)。
3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?
还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?
(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么?
比如黄杏叶我们会把它比喻成——。
枫叶——。
(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的.少女。
一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?
这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!
4.迁移写话。
在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
自由写话，指名反馈。
此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓。
师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。
非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界!
1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩)。
师：你们觉得这是为什么呢?
2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走进非洲世界，我们看到的却——。
3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。
师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。
彩色非洲教学设计篇十五
教学目标：
1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
2．领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应承上启下。
3、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。
教学难点：领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学时间：一课时。
教学流程实录。
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）。
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。
生：老师，为什么说非洲是彩色的？
师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？
生：（齐答）想。
3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色1.学生快速浏览课文。
师：说一说，你现在的感受又是什么？找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）。
师：同学们，读一读这两个句子，你们找找看看这两个句子分别出现在文中什么地方？
；
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应使结构完整，强调主题，加深印象。我们以后写作文，如果想要强调作文的主题，我们也可以像这篇课文一样用上首尾呼应的表达方法。！
师：作者在强调什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报。
生：那里的日常生活是彩色的师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
非常的清晰，条理非常的清楚，让人一目了然。三）研读重点句段，感受彩色非洲。
1、感悟植物世界师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，并思考这是一个怎样的植物世界？你可以用这段中的词语来形容。这是一个（）的植物世界。
（五彩缤纷的植物世界）。
我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多好的比喻，咱们一起来读一读！生齐读：„„。
师小结：花开花，草开花、灌木开花很常见，但树开花开得如此多彩却只有非洲才有。难怪作者会发出感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
那非洲的动物世界又是怎样的呢？我们来参观一下非洲的动物。
生：“五彩缤纷的蝴蝶”、“令人目不暇接的蝴蝶”“色彩斑斓的蝴蝶”师：让我们带着眼花缭乱的感觉一起来读读这些句子。
3、感悟多彩的日常生活。
师：非洲的自然景观如此色彩斑斓，那生活在哪里的人们，他们的日常生活又是怎么样的呢？请你在文中找出相关的句子自由地读一读。
（1）师：课文写了非洲人民哪几幅生活画卷？请你概括地说一说。生：服饰、食物、住宅（出示图片非洲人们的服饰、食物、住宅）师评价：这花花绿绿的服装，我都忍不住想试穿一下呢！
（五光十色的食物）。
师评价：多么诱人的食物啊，我都人忍不住想流口水啦！
师评价：虽然非洲的房子不是很宽敞，但能让人有种回归自然的感觉。能住在这样房子里的非洲人，也无不让人感到幸福！
5、师总结：我们知道无论是服装，还是食物，无论是住宅，还是艺术，都是彩色的。置身在非洲，我们也无不感受到非洲的自然风光和异域文化。
总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
四、课后作业，拓展延伸：
【课件出示】。
（1）小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是。
某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是先总后分的表达方法。
同。
色彩斑斓彩色的动物世界多姿多彩。
彩色非洲教学设计篇十六
1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？
很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）。
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
彩色非洲教学设计篇十七
1、世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。
2、读题目。
3、开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，绚丽）。
1、昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在我们交流交流吧。非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
2、再来一个总结。
3、看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总分总。
4、看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！
5、小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。
1、这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”
2、指名读，你发现了什么？
这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。
读，分组，对读。
读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？
有什么好处？——感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明快）再读。
3、小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。
a一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”
指导朗读：
指名读，
多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。
读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）。
图片，朗读。
b三个、四个结构相近出现的句子；
“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”
“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”
“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”
第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读。
（第二句带读）。
第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）——找颜色词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达；艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。
5、小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。
1、分组合作学习。
要求：
（1）读第五小节，找找划划彩色的.语言（独自完成）。
（2）讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。
（3）练习朗读，准备全班交流。
2、交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么？
a、在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
（1）朗读（请多个小组来表达）。
b、那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
朗读。
在读中点明动态的色彩美。
1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读。
2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。
彩色非洲教学设计篇十八
1、师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）。
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。
生：老师，为什么说非洲是彩色的？
师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？
生：（齐答）想。
3、师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
1、师播放课件：非洲风光视频。
2、欣赏后交流感受。
师：说一说，你现在的感受又是什么？
生：非洲原来如此美丽！
生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，
生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3、你们的感受在文章里可以找得到！
请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：
色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火（指名读）。
读得真好，同学们自主识字的能力真棒！
4、谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）。
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
生：都是感叹句；
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应。
5、师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。（板书：色彩斑斓多姿多彩）作者是怎么赞美非洲的？让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！）表现在哪些方面？请看大屏幕要求（出示）。
4、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的`，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报。
生：那里骄阳蓝天是彩色的。
生：那里的植物世界是彩色的。
生：那里的动物世界是彩色的。
生：那里的艺术是彩色的。
生：那里的日常生活是彩色的。
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。
生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
1、欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！。
2、再回文本读文。
3、我当小导游：
现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么？然后当一回导游向大家介绍。（自由练习，巡视指导）。
四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽。
五、课后习作：
给非洲小朋友的一封信。
板书设计：
骄阳。
植物。
色彩斑斓动物多姿多彩。
生活。
艺术。
彩色非洲教学设计篇十九
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
（一）课前谈话，揭示课题。
1、今天我们来聊聊非洲。同学们交流课前搜集与非洲相关的资料。
板书：非洲。
2、老师找了一些关于非洲的图片，请大家欣赏。课件：配乐播放非洲风情风光片。
3、欣赏后交流感受。板书：彩色的。
4、放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。今天我们一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。齐读课题。
（二）初读课文，理清文脉。
1、快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子，用“——”划出。
读后交流。出示这两个句子。
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
读一读，你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；直接表达作者对非洲的赞美之情；体会作者遣词造句十分讲究）。
2、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？默读课文，读后交流。
出示填空题：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的是彩色的'，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
交流：出示过渡句。
非洲不仅植物是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
这些句子在文中起什么作用？（体会过渡句使文章条理更清楚，层次更明显。）。
（三）走进非洲，感悟风情。
1、请选择其中一个方面细细地欣赏，想一想：这一节中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深的语句划下来美美地读一读。学生自读自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根据学生回答板书：野花、树开花、花树。
重点研读：“妙不可言”是什么意思？花树的“妙不可言”体现在那里？感情朗读，读出花树的“妙不可言”和树叶的含情脉脉。
b动物世界：
重点研读：欣赏蝴蝶图片，交流感受，感情朗读写蝴蝶的语句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d艺术根据学生回答板书：绘画、工艺品、音乐、舞蹈）。
重点研读：出示课文插图：句式说话我看到了，感受到。
有感情地朗读句子。
（四）领悟表达方法。
过渡：欣赏完了美景，非洲给我们留下深刻的印象；我们还欣赏了作者的写作方法。课文中作者的哪些表达方法值得我们平时写作中学习和借鉴呢？学生交流。
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富。
（五）学做导游：
彩色的非洲让我们留恋忘返，让我们学做导游，把彩色的非洲介绍给爸爸妈妈或亲戚朋友。出示要求：1、请选择一方面进行介绍；要用自己的语言来介绍；3、建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
学生自由准备。
全班交流，教师和同学评议。
（六）布置作业。
1、摘录体现非洲色彩斑斓的词句。
2、回家当导游介绍非洲。
3、办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报。
彩色非洲教学设计篇二十
1.通过学唱歌曲，能够让学生感受非洲语言的特点，体验非洲歌曲的风格。2.通过视频及音频的不断展示，让学生感受非洲鼓乐中的“节奏”。3.了解非洲鼓对现代流行音乐元素所起的作用。
教学重点：学习非洲鼓的打法教学难点：非洲鼓高、中、低的打法教学过程：
一、介绍非洲鼓：非洲文化之非洲手鼓介绍演奏形式：
1、给其他乐器伴奏，因为非洲手鼓丰富和舒服的音色，它可以和很多乐器一起合奏，国内最早出现的非洲手鼓的演奏方式太多是这种，目前也仍然是非常流行的，在国外用的就更广泛了，有的交响乐团都会用上它。
2、鼓圈的形势，这个形势在世界上也是很流行的，它有自己一套单独的系统，最常见的是一个人指挥，通过这个人指挥的手势和声音，大伙不断的变幻节奏，这种形势比较适合初学者，大伙很容易就把鼓声和节奏融合在一起，其乐融融。
3、和其他打击乐器在一起，他当然可以和其他的任何打击乐器一起合奏，很多打击乐团会用上它。
4、自己单独演奏，据说在非洲这种形式比较少，但不是不可以，就是单调了些，如果你是高手的话，也可以演奏的很有意境。
二、非洲鼓的演奏姿势：最常用的三种：
1、站着打，需要一根背带把鼓背在身上，2、坐着打，需要双腿夹住鼓，3、放在地上打，需要人坐在鼓身上打。
论哪种形式，鼓下面的开口都要漏出来，因为声音需要在鼓腔下面的开口放出来。
三、
非洲鼓的基本音有三个，低音、中音、高音，演奏非洲鼓乐基本上是用这三个音色的。
四、非洲手鼓的三个基本音打法：
低音，四个手指放松着并拢，大拇指张开，要想打出一个浑厚的低音,重心一定要放在整个手掌上.就是说主要发力点是在手掌,但这并不是说手指一点都不能接触鼓面,手指也是要接触鼓面的,但发力的重心一定要在手掌上，它的击打位置是鼓面的中心附近。绝不能手的任何部位出离鼓面之外。
中音，跟刚才低音的手型是一样的，但在鼓面上的位置是不同的，四个手指的根部要在鼓面边缘，打中音是要保证四个手指的手指肚同时平整地击打在鼓面上，就是说手指肚一定要先接触鼓面，把发力的重心一定要放在手指肚上。但手指根部的地方也是要接触鼓边的，只是发力的重心不在这里。手腕要微微向下并低于手指，手腕不能跷起来或平行于手指。手腕放松，四个手指并拢。注意只是给四个手指一个并拢的力量，不要把四个手指绷的象四根棍子一样，尤其是击打在鼓面的那一瞬间，手指也是不能崩紧的。打中音的时候要体会自由落体的感觉,感觉你的手像一个重物一样从空中落下来。打中音需要一些力气，前提是手指一定不要绷紧。中音是比较难打的，需要长久的练习体会，不断调整手型。千万注意打中音时不要出现参杂着高音的声音。
高音，打高音和中音的位置几乎是一样的，不同的是手指要散开并不是并拢，注意手指是在最自然和最放松的状态下散开，不要故意张的很大。重心要放在手指根部有肉的地方（在掌心和手指根部之间的位置），靠它的冲击力，手指会自然迅速的击打鼓面。就像甩鞭子一样，把手指甩出去。击打在鼓面的只是四个手指的手指尖，手指肚是没有击打在鼓面上的，手指肚和鼓面之间是有一个空间的。打高音是要体会手指完全放松的感觉，不要给手指加任何的意识，要体会手指就像没有长在身上一样，只有这样，才会通过冲击力更自然的甩出手指。高音的声音大小取决于手指的放松程度，越放松打出来的高音会越高越好听。同样的，手腕也是低于手指的，并且打高音时手腕要稍微的绷紧。
无论是中音还是高音，双手在鼓面上的相互位置不能平行或接近平行，除大拇指外，四个手指都应该在鼓面内，尤其注意小拇指不要离开鼓面。把大拇指张开，双手会在鼓面上成一个三角形。两个大拇指形成的是三角形的最底边，两个食指分别是三角形的两个侧边。这样的双手演奏姿势才是对的。
1.小臂，手腕，手指要保持一条直线，尤其是在手演奏的运行中，不要拐来拐去的改变这条直线，这是最省力气的打鼓方法。
2.无论打什么音，打完之后手都要快速干脆的抬起来，不要粘在鼓面上，就像人眨眼睛一样，一瞬间就要抬起来。或者说是就像击打在一个滚烫的火炉上一样，手要马上抬起来。
手腕抖来抖去的话，一是不美观，二是打不上力气，三是打不出好听的声音。打鼓时注意观察你的手腕。还有，无论什么时候，肘部的角度都是一定的，就像掰手腕时那种用力方法。
4.大拇指都是完全张开的，张开的好处，一是保持手的平衡，二是可以更容易快速的击打，三是不容易伤害到大拇指，如果打中高音时大拇指没有张开的话，很容易把大拇指打在鼓面的边缘或铁圈上，大拇指会很疼痛。所以要克制锻炼大拇指张开的习惯。
5.打任何音色的时候都不要低头看你的鼓，这样显的很没有自信。一定要挺胸抬头。
说明如下：
1.b表示低音，t表示中音r表示高音。
2.一定要左右手交替演奏，一般右手开始左手结束。六．在打鼓过程中怎样放松?在打鼓的过程中，放松很重要，如果你打鼓的时候觉得你的手臂肩膀酸疼，那就是没有放松造成的。怎么才叫放松呢？放松就是你什么都不干，最自然的坐着的感觉。你体会一下，把这个感觉带到打鼓当中就对了。只有身体放松了，打鼓的时候才最自然和漂亮，别人看着才会舒服。反之，不但你的身体僵硬，累的气喘吁吁，别人看着也不会觉得你潇洒。学会了放松更有助你的手鼓技巧快速的提升，一个不会放松的人想把手鼓练到一定境界是不容易的！练习放松是一个长久的问题，即使你一开始找不到放松的感觉，那也没关系。但你一定要记着告诉自己要放松，尤其是在练习一些你觉得难度大的东西的时候，一定要提醒自己，放松，放松，再放松。可能有的人觉得自己够放松了，怎么还不行？这是因为：一，其实你的心还是紧张的，并没有真正的放松；二，你根本还没有体会到放松的感觉，你的四肢其实是紧张的，只是你自己不知道而已。
在练习的过程中，一定要培养放松的意识，时刻提醒自己要放松。这个是很重要的，也只有这样，你才能慢慢体会到放松是怎么一回事。放松是即使学习了一辈子手鼓的人也是要经常体会的，不同的时期有不同的放松经验，可以说这是个无法表达的秘密，无论是学什么乐器，只有真正体会到放松感觉的人，才能成为一个优秀的乐手。记住，只有真正的放松，你才能和你的鼓及鼓声融为一体。
七、如何克服拍子不稳?拍子不稳是新手当中常见的情况，在刚开始学手鼓时必然会遇到这个问题，出现这个问题的原因：1.没有节奏的基础练习基础；2.过于兴奋或紧张；3.不习惯手和脚的配合。拍子不稳不单指一个拍子里的速度不稳，而且包括每个拍子和每个拍子之间的连接不够稳定，导致速度不能保持一致。要想克服拍子不稳，有三个建议：
1.习惯使用节拍器，这个是很重要的，我也强调过很多次。不要过多的相信自己是个天才，科学的练习很重要，基本功底扎实了，以后才能游刃有余。
2.跟着自己喜欢的音乐或歌曲一起打鼓，同时脚下踩着正确的拍子。
3.学会哼唱节奏，哼唱的时候更容易理解节奏和便于记忆。哼唱不出来的节奏是不可能打的稳的。
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