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教师研讨活动总结篇一
"语文教学研讨活动"在我校已经连续开展了三年(六次)，这已经成了我校教师每学期的必修课，语文教学。通过这堂综合实践课，我校教师的综合素质逐年提升。
首先是制作、使用多媒体课件的水平越来越高。以我个人为例，从第一次制作课件时连"粘贴幻灯片"都不会，到后来会插放图片、影音资料，会使用"超链接"，再到现在基本上能独立完成一个完整的课件。在这次语文研讨活动中，每位教师的课件都制作得精美实用，课堂上操作自如、恰当，充分发挥了多媒体课件的辅助、补充作用，极大地增强了教学效果。
其次是授课水平的提高。以前，老师们要出一堂"优质课"，绝对是一项大工程，需要一两周时间的精心准备，还要反复试讲，并请多位教师帮忙听课修改，还美其名曰"磨课"。再看现在，老师们的备课效率越来越高。就拿赵翠秀老师来说，从抽签到上课，仅有两三天的时间，但她课件做得精美，课上得精彩。而且这还是在不耽误正常上课和班主任工作的情况下，独立完成的。可以说已经达到了教学能手的水平。这一点足以说明我们的老师在经过了一次次"教学研讨活动"的磨练，教学功底更加深厚了。
在这次活动中，我还欣喜地发现每位教师的教学设计各具特色。赵翠秀老师善于以单元组为单位，整体把握教材内容，从大处着眼，从小处入手；朱林燕老师特别注重对学生语文基本技能的训练，认读生字、辨析多音字、理解词语、替换比较、用"因为…所以…"的句式表达、仿说等练习同时兼顾，而且训练扎实。这样大容量的`高效课堂实在难得。刘洪莉老师则用清丽、流畅的语言，配以优美的画面与音乐，带领学生浏览了"富饶的西沙群岛"，孩子们个个兴趣盎然，收获颇丰。而且刘老师对课文段落的处理方法灵活。"海水"一段文字优美，刘老师就侧重于指导朗读，以读代讲；"海底"一段则补充大量图片，丰富学生的感知，并指导学生进行"仿说"训练；"海滩"一段师生合作描述；"海鸟"一段则让学生当"导游"，侧重了学生的语言实践。王恒云老师特别注重引导学生"从读学写"，学写结合。付校长特别注重了学习方法的渗透与指导，如"联系上下文、借助工具书、联系生活经验"等理解词语的方法，"边读边做标注"的读书方法，抓住了重点词句体会人物性格的方法等等。李良晨老师指导学生复述故事，并通过精读重点语句来揣摩、体会人物的品质。刘峰老师把学习的主动性还给了学生，学生的主体地位得到发挥，学生真正成为了学习的主人，学习积极性高。赵洪亮老师指导学生使用工具书来理解重点词语，还特别善于用激励性的语言评价学生，学生学得高兴、轻松。赵兴梅老师更是给我们青年教师上了一堂优质的示范课。她对教材的把握精准，目标明确、思路清晰，语言简练，真正称得上是高效课堂。
此外，在这次教学研讨中，老师们的每堂课都突出了本次活动的研讨主题，即学生良好学习习惯的培养。包括：专心听讲的习惯；积极思考、认真倾听同学发言的习惯；学习清楚、完整的表达的习惯；以及读书写字的良好姿势，举手、站立回答问题的姿势等等。在这些方面，赵洪亮、朱林燕、赵翠秀、刘峰、付存法校长等为我们树立了榜样，其他班级也较之以前有了较大的进步。
一、"读"的层次不够清晰，朗读不够充分。在这方面，刘洪莉老师对"海水"一段的指导值得学习。
二、对课文内容的把握与处理重点不够突出。我们可以找准文章的"切入点"，直奔主题。这一点，赵兴梅老师是我们学习的榜样。
三、对工具书的使用不够合理。课上，每一个生字都要查工具书，比较耗时费工，可将重点字词布置学生在课前预习是查阅字典，或像赵洪亮老师那样，课上只查阅几个重点字词即可。
这些问题的暴露，非但不影响这次研讨活动的成功，恰恰为我们今后的语文教学指明了方向，我们语文教师将在语文教学上继续探索，不断努力改进。期待我们中心小学的语文教学走进"百花齐放"的春天！
教师研讨活动总结篇二
根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题研究方案和20xx年度研究计划，备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结：
一、本次研讨课的特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
包校长开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合课题研究工作，取消了汇报课，变成研讨课。以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。
2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己
本次研讨课，共有10为教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、本次研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题研究探索为主的研讨课，我觉得有两大优点。
作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师出示问题让学生讨论、尊重学生的个性体验。徐艳芳老师引导学生互相出题强化了重点，分解了难点。这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。
2、教学模式的变化。
这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”（课前预习、课堂学习、课后复习）教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉老师的化学课，他能根据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下及时巩固三个环节进行教学；冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、具体对学生的学习具有一定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生积极思考参与、乐于学习。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教学内容设计过难、过多。知识的过渡与衔接不好，没能将知识织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动经验缺乏示范、模仿和提升。
2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密容易答偏。
3、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。本次高效课堂研讨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。
总之，这次研讨课凝结着全体教师的智慧、汗水，更为课题的下一步研究做好了铺垫，尤其是十位作课教师更是功不可没。在这里再一次表示感谢。希望我们在以后的教学和课题研究中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的研究和我校的教学工作上一个新台阶贡献力量。
教师研讨活动总结篇三
11月15日,教研室在我们贾庄学校组织了一次科学学科的课后研讨活动.学校把这次研讨的任务交给了我们数学组,由我主持这次活动.本次研讨活动是围绕王秀霞老师的《让运动的物体停下来》一课进行的。活动结束后，教研室陈主任和其他学校的学科代表对我们的研讨活动进行客观、全面的点评。我作为这次活动的主持人深深感觉到课后研讨的重要意义，所以就研讨内容、过程及研讨结果结合我的感悟和认识做如下总结和反思：
一、抓住主题，体现研讨的诊断功能。特别是有课前研课的研讨活动，因为在课前集体备课和研课活动中已经提出本课授课过程中要解决的问题，所以研讨活动要结合课堂教学中教师和学生的行为状态和教学效果，有针对性进行诊断，看这节课是否达到预设的目标。
我们这次的研讨活动是经过了课前的集体备课和课前研课环节的，在这一环节也确定出了本次研讨的主题，但在研讨活动开始，我没有及时亮出主题，而是以一个普通的听、评课活动的形式开始的，在感觉到研讨活动缺乏主题的时候，我及时对教师的的观点惊醒提炼，得出主题，接下来当个别教师的的话题偏离主题的时，我就适时地打断并提示引导话题的方向。
如果没有课前的研课环节，我认为主持人及时、准确地提炼问题就更重要了，这也是把握研讨方向一个关键。
二、用问题引领活动过程。研讨的过程本身就是一个解决问题的过程，首先是针对课前研课提炼的问题，进行探讨，这也是一个诊断的过程，结合授课情况和作课老师的反思和总结，探讨课堂教学中解决问题的`效果如何，挖掘在解决问题时，哪些环节是合理的、积极的，哪些环节还需要进一步的改进，然后及时提炼新的问题，协助对主题的研讨，并引领活动一步一步进行，便于纵深的挖掘。
三、恰当地总结给整个研讨活动起到画龙点睛的作用。针对环环相扣的问题，大家各抒己见的讨论发言，点多而散。这时候就需要主持人恰当、有条理地进行总结，总结的内容其实还是针对问题。通过这次研讨活动我们解决了哪些问题？解决问题的手段和策略如何？同时还要综合出哪些问题还需要进一步探究，指明下一步研讨的方向，鼓励教师在以后的教学中尝试关注这方面的问题。
在这一环节我们要注意的是，理论的总结不要过于拔高，要结合教师的实际经验和《新课标》的要求，实事求是就问题进行归纳、概括，使措施和方法有较强的可操作性，更有利于知道课堂教学。
教师研讨活动总结篇四
刚才雷xx、欧xx、林xx、翁xx、吴xx等几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今天的研讨活动开展的比较成功，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。
但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，如果这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在很多方面还存在不足。
首先，表现在教师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道，教师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。其次，表现在课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最起码要留给学生思考、活动的时间，否则叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况，是不合理的。
这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践，然后通过教师的听评课取长补短，择其优点，改进不足，形成共识。在小组合作学习上，教师发展中心老师给我们的指导：一是进行组内分工（分组长、记录员、发言人、评价员等角色），角色互换。二是分层发言，弱者先说，中等补充，优生概说。这种指导思想，我们没有运用的教学实践中。其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进行1—5编号，然后根据题目的难度叫相应的学生回答。
本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近所有的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持，如若坚持下去，我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。
多听课，多学习。就像翁xx老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，教师自己要起小灶。如果事事靠学校的行政力量助推，显然教师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，显然目的是不对的，效果也是可想而知的，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少部分老师的听课热情不是很高。
教师研讨活动总结篇五
刚才雷**、欧**、林**、翁**、吴**等几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今天的研讨活动开展的比较成功，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。
但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，如果这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在很多方面还存在不足。
首先，表现在教师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道，教师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。其次，表现在课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最起码要留给学生思考、活动的时间，否则叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况，是不合理的。
这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践，然后通过教师的听评课取长补短，择其优点，改进不足，形成共识。在小组合作学习上，教师发展中心老师给我们的指导：一是进行组内分工（分组长、记录员、发言人、评价员等角色），角色互换。二是分层发言，弱者先说，中等补充，优生概说。这种指导思想，我们没有运用的教学实践中。其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进行1—5编号，然后根据题目的难度叫相应的学生回答。
本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近所有的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持，如若坚持下去，我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。
多听课，多学习。就像翁**老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，教师自己要起小灶。如果事事靠学校的行政力量助推，显然教师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，显然目的是不对的，效果也是可想而知的，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少部分老师的听课热情不是很高。
教师研讨活动总结篇六
根据县教育局规定，4月21至23日，我和本校xx老师一起参加了在xx三小举办的“xx年xx地区小学语文教师习作教学研讨及优质课评选活动”，此次活动规模大、级别高，为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中，现将本人此次学习情况总结如下。
4月22日，全天我们四百多人汇集在xx三小多功能厅，这一天分别有来自于托里县、和丰县、xx市、xx县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位老师为我们进行现场授课活动，各位老师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进行习作指导，整体看出老师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法，都能从孩子们的生活出发，围绕孩子们最熟悉的人、事、物进行选材，通过老师修改习作、佳作赏析等各种方法，使学生轻松学习、快乐习作。我们也在现场聆听了部分学生的习作，孩子们都能在教师的引领下围绕主题写展开写作，无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写，老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进行鼓励。
一：创设情境，引导学生多说、多练，根据课文内容，续写故事，当孩子不会写一篇文章的时候，就写一段话，当孩子一段话都写不好的时候，就写一句话，在不断地赞赏评价中，激励学生大胆说、放手写。
二：低年级孩子的写话训练循序渐进，例如：花，花丛，蝴蝶在花丛中，在这样一个从词到句的过程中积累、应用语言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花丛中看到一朵漂亮的小花，都不失为孩子们写话起点的训练。当然，在低段还可以采用：说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法，总之，方法千变万化，适合的才是最好的。
至于中段以后的习作方法，老师们也提到了不少，例如学习《富饶的西沙群岛》，学会用比喻句、拟人句，同同时以单元训练位主题带动读写结合，巧妙利用教材，找准读写结合点，引导学生读写结合，在这个过程中发展学生的读写能力。另外，我们都不排除孩子们下笔困难的事实，那么这时候仿写就是很好的方法，仿结构、仿顺序、仿表达方法，例如《燕子专列》，从文章最后一句展开，让想象在孩子心中放飞，假如你就是列车上的一只小燕子，你想怎样表达对人们的谢意呢？学生自然有话可写。这就要求我们老师在平时教学中注意学生作文素材的积累，丰富学生习作素材，以课题为抓手，促进孩子大阅读、大积累，在阅读中勤动手，常积累、常评价、包括分享、展示、交流中让学生学会倾听、欣赏、经典阅读、写“循环日记”，都可以很好地激发学生的习作信心，同时多元评价，激励学生爱上习作。
终其一点，在这次学习中，使我重新审视了我的习作教学，也将把自己的所学结合自己班学生的特点，大胆尝试，真正让孩子们学会学习，感到写作就是这么简单，就是想写什么就写什么，就是写生好中的点点滴滴，在此基础上表达自己心中的独特感受，让孩子们解脱下笔难的束缚，用心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程，我愿意和孩子们一起在等待中不断进取！
教师研讨活动总结篇七
为贯彻落实教育局教学工作会议精神，我校根据《县教育局20xx年工作要点》中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步深入开展新课堂改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，以提高课堂教学效率，结合学校实际情况，开展了我校课堂教学改革，于3月份开展了校长示范课、备课组长研讨课，四月份开展外出学习汇报课。
在张校长的引导下，在杨主任组织下，在各教研组长的协助下，本次活动圆满的结束了。现将总结如下：
一、专业引领、高屋建瓴
群雁高飞需头雁领。本次活动中，张校长率先垂范，为全体教师上了一节生动而精彩的示范课。整节课采取用问题导学，学生反馈，教师总结的模式，突出了先学后教的思想。凸显了他丰厚的底蕴，扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本领。让我们领略到了业务引航者、教学排头兵的风采。
二、目标达成、打造高效
创新教学模式，构建高效课堂，提高教学质量，这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和实践，对全体教师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是老师们一直追求的目标。
值观等多方面都能有收获。他们注重教师和学生的角色转变：变教师的机械传授、照本宣科为引导点拨；变学生的接受性被动学习为主动自主探究。注重对文本挖掘以及对文本的理解是否深刻。寻求方法、发现规律、概括重点、举一反三、课后提升。
几位老师在教学模式上尽管大同小异，但少耗时，轻负担，但都能很好的体现新课程改革的理念：都能达到高效率，好效果。他们以学生为中心，体现学生乐学、善学。让学生主动积极参与，脑动、手动、口动，同学积极性很高，学生们自主学习、合作探究、大胆质疑，我的课堂我做主。由关注知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格；由注重知识能力培养到更加关注学生的心理需求和心理成长；由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习氛围、师生关系。课堂气氛：和谐民主、积极活跃、大胆质疑。他们重视差生教育，关注学生中的弱势群体，从最后的一名学生抓起，不让一名学生掉队，强调学生的参与意识，关注人人学会才是目标，让学生从中感受到学习的快乐，从而以学生的“学”来评价教师的“教”。
三、好评不断、共同提高
通过查看上交的评课材料，可以看出各位授课教师的精彩表现得到了其他同仁的肯定和认可。全体老师在讲课听课评课的过程中，各方面的能力素质也得到了提高。
代的生活，认识人生的苦难，如何珍惜今天的幸福生活，努力学习知识，构建自己美好的一生，不能不引起学生的深思。由此可见，这是一节生命课堂，若老师能给学生提供自主学习时间，则更加完美。 冯评价说:“孙老师具有极大的教学魅力，教态亲切自然，感情充沛，激情飞扬，整堂课具有很强的气场，学生积极活跃，教师激情参与。他博学幽默，能恰到好处评价学生的回答，能机智幽默的处理课堂突发情况，正是他的`这样大家风范，大将风采，凝聚成整个学习的气场，但是却不是主宰者，而是与学生一起学习，一起探讨，一起感受语文的魅力。
张评价说：“这节课可谓是一堂非常精彩的复习课。尹老师高屋建瓴，站在了中考文言文出题的角度，引领同学们完成了一堂知识容量大、涉及面广、切入角度准确的考前复习课。教者紧紧扣住中考题型，提炼归纳出了《马说》一课复习的各种题型，让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。
周评价说：“学生在解决一次函数的定义问题时，往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式，侯老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。在巩固一次函数时，多以近几年中考例题为例，让学生探讨当这个函数分别是一次函数，二次函数，反比例函数时应满足的条件，把学的各种函数综合在一起，及综合复习了各函数，又把各函数区别开，相信学生再解决函数的问题时就不会混淆在一起。
姜评价说：“我感到张老师的课突出特点有二。一是运用了先学
后教的教学模式，通过学生自学提纲、课本，节省了许多课上时间，。教师根据学生的自学情况知道什么地方该详该略，课堂效率大大提高。学生参与度提高，兴趣也随之提高。二是采用了类比的教学方法。通过反比例函数与一次函数的对比，让学生知道从哪些方面去认识反比例函数的图像和性质。有利于学生对知识的理解和掌握，经过比较加深了认识。
四、观念更新、学以致用
俗语说：“活到老，学到老”，成语说：“学无止境”。为了提高教师个人素质，及时更新教育观念，我校选派教师参加了“吉林省高效课堂精品研讨课”的活动，三位老师通过汇报课，向我们展示了学习的收获。
五、听课积极、氛围浓厚
听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。经常听课有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。 总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。在本次活动中，听课人数像“牛市”一样看涨，大多数教师极大地表现出了渴望学习、想迅速提高自己的业务水平和快速成长的进取心。
成绩固然值得肯定，但存在的问题亦不容忽视，此次活动也有不足之处：
一、“先学后教、当堂训练”的教学思路已见雏形，课堂教学环节的安排还有失合理；教学和练习所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象，行为处于低效状态，根本没有完成教学任务。
二、落实“双基”不够
有的教师在备课当中，太过注重形式化的东西，过多的备自己怎么教，而忽视学生怎么学的问题，教学设计追求花哨，以致于产生囫囵吞枣、消化不良，从而使课堂教学中头重脚轻，失去平衡，以至于完不成基础知识的落实，更谈不上基本技能的形成，听课后使人叹息。有的老师上课节奏感太快，不注重学生学习感受和实际教学效果，教师语言表达一定要轻重缓急、抑、扬、顿、挫。把课讲得精一些是一种高超的艺术，它不是把课堂教学简单化了，而是把课堂教学艺术化了，为此需要教师台上一分钟，台下十年功。
三、课堂评价用语单一，有些语句用词不当
我们老师对学生的鼓励或者说激励性的语言用起来过于吝啬。有的老师课堂用语枯躁乏味，有的用语不恰当，比喻欠妥当。希望加强功底，不断提升自己，我们是在做育人的工作，要思考学生向我们学习什么呢？教师要做到既教书又育人，你语言匮乏，对学生又怎么能激发学习兴趣，调动学习积极性呢？在这里提出一点思考，希望努力加强学习，真正认识到自己的不足，谦虚上进，做一名智慧型教师。
教师研讨活动总结篇八
真心的感谢教委领导给我们搭建了这样一个交流的平台，教师个人教研活动总结。半年来，我积极参加教研组的每一次主题活动，活动过程中认真做好笔记或听课记录。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想：
每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略，工作总结《教师个人教研活动总结》。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评课研讨。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的.成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性，教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
教研使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。只有接触了优秀的教育理念，观摩了名师的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的.更多更多，默默的告诫自己：努力和加油是现在必须做好的。
研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意多参加这样的教研活动，能让我有尽快成长、提高的机会。
人无完人，但身为人师，我需不断完善自我，追求卓越。反思半年来的工作，自己感觉到在日常教学工作中难免还有缺陷，例如，期望值过高，加重了学生课业负担；对于个别后进生的态度有时比较急躁的。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，为提高自己的工作质量而努力。
教师研讨活动总结篇九
在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
一、课题研讨课特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。
1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、 教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。
4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
教师研讨活动总结篇十
刚才几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今天的研讨活动开展的比较成功，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，如果这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在很多方面还存在不足。
首先，表现在教师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道，教师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。其次，表现在课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最起码要留给学生思考、活动的时间，否则叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况，是不合理的。
这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的.是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践，然后通过教师的听评课取长补短，择其优点，改进不足，形成共识。在小组合作学习上，教师发展中心老师给我们的指导：一是进行组内分工（分组长、记录员、发言人、评价员等角色），角色互换。二是分层发言，弱者先说，中等补充，优生概说。这种指导思想，我们没有运用的教学实践中。其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进行1—5编号，然后根据题目的难度叫相应的学生回答。
本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近所有的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持，如若坚持下去，我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。
多听课，多学习。就像xx老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，教师自己要起小灶。如果事事靠学校的行政力量助推，显然教师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，显然目的是不对的，效果也是可想而知的，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少部分老师的听课热情不是很高。
教师研讨活动总结篇十一
20xx年9月3日，我校召开了校级课题研究研讨会。
我校高度重视教科研工作，确立了“科研立校，科研兴校，科研强校”的工作宗旨，自教育局发出进行小课题研究的通知后，学校立即行动，制定实施方案，制定激励措施，进行广泛发动。由于措施得力，方法得当，广大教师热情高涨，踊跃申报，最终学校审核批准了18个校级小课题进行研究，参研教师80余人，参与率80%以上。学校对课题研究进行精细化管理，每周一检查，每月一总结，每学期一研讨。根据计划，本学期要对校级课题进行结题鉴定。为确保校级课题研究结出实果，成绩显著，学校召开了这次校级课题研讨会。会上，有3个课题组做了典型发言，介绍了研究经验与研究心得。李主任对前期工作进行了总结，对下一步工作进行了安排，郭校长就研究方法进行了指导，白校长就校级课题的意义进行了强调。
研讨会开得非常成功，对校级课题的研究必将起到积极的推动作用。
在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己。
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的老师，她执教的课进行三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，她们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。
1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。
4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。
创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
教师研讨活动总结篇十二
以往的听课评课，主要是就事论事，重在定性定量进行判定评估，下结论，而本次的课例研讨要以课堂观察为手段，以教学问题为对象，以交流对话为特征，从案例中找榜样、找差距、找教训、找启示、找方向，探讨教学效果，提高教学理念。就提升教师整体素质而言，观课议课式的课例研讨更具有实效性和时代性，为此，我们先做了如下工作：
1．首先我们组织教师认真学习市活动方案精神会议精神，同时又按计划在7月5、6日学习了新课标修订稿，根据学习内容以教研组为单位又进行了《荥阳市小学课堂教学评价表》具体评价项目的学习。
2．因我校是中心校安排的活动承办单位，所以我们组织教研组长召开会议，讨论研究本次课例研讨的具体流程及主要观察点的确定。
3．反思当前教学，明确课堂教学的主要问题。我们就每一位教师根据自己的实际情况总结当前教学中存在的主要问题，并就这些主要问题在教研组内进行交流、讨论，然后形成本组教学的主要问题和困惑。最后把这些问题征集上来，在全校交流讨论，形成我校当前课堂教学的主要问题，而这些问题就是这次活动中，教师的观课议课的主题，并通过活动的不断开展，逐步把这些问题和困惑加以解决。
4．我们还专门召开了活动的专题大会，会议由张校长主持，会上就活动的意义、及方案的落实做了全面的讲解及布置，通过大会充分地调动了广大老师的积极性。通过以上工作的开展，为有效开展活动做好了充分的准备，创设了积极的活动氛围，扎实了理论基础。
为确保活动开展扎实有效，我校专门成立暑期教师培训活动领导小组，张校长亲自担任组长，业务副校长为副组长，各教研组长为小组成员，成员分工明确，责任落实，并且校长亲自制定活动方案，就活动的理念、活动的方法、活动的视角、活动的徐径、活动的步骤及要求、活动的保障措施等方面都做了详细具体的简述，确保了活动有效的开展。
在活动中我们把平等对话找出路，开放互助受启发、探讨揭示想提升，交流碰撞搞突破，以学论教是核心，作为活动的理念，在活动中每位老师都经历了由不适应到想议课的过程，改变了教师们平时搞活动注重形式，在讨论中不在是你好我好大家好的局面，同时也改变了一味否定“挑刺”的尴尬的氛围，在议课过程中，即有娓娓道来的精品论述，又有激烈的争论场面，正像有的老师所说的：没想到这次活动让我受益这么大。
本次小学的活动分为三组：语文、英语、数学，分别安排了8节、6节、8节课堂教学大奖赛的优秀课例，三个小组同时进行，通过观课研讨，大家有了很多感触与提升:。
1、充分运用多媒体进行辅助教学。
随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃，重点、难点就会很难突出或者突破。
2、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。
在课堂上，参赛教师更多的是采用正面的语言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹，这一切就得益于精练、流畅、生动的课堂语言。
3．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到。
这些优秀课例的执教教师有这么几个共同点：一是统筹安排，注意整体性。有些教师真正达到了：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；结尾，余音不绝。二是脉络清楚，体现了层次性。一环扣一环，一节连一节，有章有法，有条不紊。三是灵活多样，具有动态性。有的教师有意安排一定时间，使课堂处于宁静状态，让学生去思考、体会和领悟。以动为主，动静结合。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处，但共同点是准确把握课标，学习目标细化、具体、操作性强，教材挖掘合理，导学案设计具有科学性、导引性、实用性。
4、引导学生在学中感悟，注重培养学生终身学习能力。
通过这次活动，使我校教师教育教学水平有了很大提升。这次课例研讨活动，在全校领导和教师的共同参与下取得了阶段性的成果，但我们知道还要长期坚持，要不断创新，效果才能愈来愈好，我们也将准备打持久战，把课例研讨活动纳入到学校的常规管理之中，把它作为提高教师及学校领导教学能力和水平的主要载体，并长期坚持下去，同时我们下一步将继续完善这项活动，让每一位教师在活动中快乐着、成长着，我们有信心，不久的将来，我们将拨云见日，迎来课堂教学的美好明天。
教师研讨活动总结篇十三
1.说课的程序日趋完善。说课教师们能结合教学进度，确定说课内容；通过研读教材，确定教学重点难点和教学目标；分析学情，设计教法与学法；围绕目标构建教学流程。
师们特别关注，学生在课堂上的主动地位真正得以落实。
3、领导、教师的评课意识和能力进一步加强。以往听完课不认真评课的现象得到了明显的改观，有部分教师能够对照课程理念来评议课堂中的具体表现，还能结合教学理论提出自己的建议。
4、教师“课后反思”正趋于规范，而质量也有明显的提高。教师对教材分析到位，说明了自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重点难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。
5、授课教师能依据教材和学生学习的情况，设计出符合新课程理念要求的教学设计。
1、教师在说课中还存在说教案现象、理论支持较少。
2、教师在授课过程中，语言要准确严密，一语到位。
3、教学反思不够规范。完整的教学反思应当包括“分析教材，说明自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重点难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。课后针对实际课堂教学情况，就是否实现了自己的设想进行反思，既总结出成功的经验，也指出不足并分析其原因，并提出改进设想”等。而教师的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教师还只是“应付”的说那么几句套话。
3、教师的评课能力有待提高。部分教师在评课中只说优点，客套话，不提缺点，缺少在教育教学中好的建议性的意见。
总的来说，在课例研讨“有效教学”活动中，尽管经过努力取得了显著的成效，但是，我们仍要清醒的认识到，我们现在的状况，距离教学评估的要求相差还甚远。每位教师都要通过深入的理论学习，完善我们的知识体系和理论构建，增强课改意识，提高评课议课能力，培养教学教研的综合素质。
教师研讨活动总结篇十四
作文讲评课，教师尽量占用较少的时间，在方法、要求上引导学生，让学生感到有章可循、有据可依，然后放手让学生修改作文，作文“三分作文七分改”就是这个道理。下面结合实际谈一谈，在本周通过听做课教师作文讲评课，谈谈我的感悟与收获。
现行教材与较早使用的教材相比，更注重以人为本、更关注学生的具体感受。同时，亦表现出明显的不足，如语文章节后缺乏具体的语基和作文的系统训练。鉴于以上原因，我们在作文教学中应渗透作文知识的教学，以达到指导学生写作的目的。
1、布局。
结构是文章的骨架，描写是文章的血肉。只有描写，没有清晰的结构，描写则无所依附；只有结构，缺乏细致的描写文章已具备雏形，修改起来自然容易多了。在语文内课堂教学中，教师根据课文特点，在结构上及时进行点拨，使学生掌握一些布局谋篇的方法，作文时才能精心选材，合理布局。李婷婷老师在作文教学中引导学生怎样将作文写具体，她出示课文《卡罗纳》中的一段，引导学生进行分析：学习课文中的语言描写，动作描写，心理描写。分析完后，李老师回到作文的主题，在生活中，讲讲自己的成长故事。这样，适当的引导，学生在说的时候就注意了自己的动作描写和心理描写，起到了良好的教学效果。
作文讲评课，时间的界定非常重要，教师应精心安排。马慧灵老师的作文讲评课《最想对父母说的心里话》，马老师占用尽量少的时间，把更多的时间腾出来交给学生，让他们在充裕的话时间里进行作文评改。
修改前，马老师先讲明本次习作讲评课的提示要求,然后集体评改一两篇作文指明评改方法和方向，继而让学生自己评改作文。评改时，马老师巡视指导，帮助评改有困难的学生。
对于作文中集中出现的问题，马老师师可在评改的过程中进行讲解，帮助学生克服修改中的困难，树立信心并掌握方法。修改的过程是一个锤炼语言的过程，需下功夫花时间进行练习。在听王素霞老师的作文讲评课，就发现王老师平时注重了学生写作方法方面的指导，比如:王老师问同学们认为一篇比较成功的习作，都有哪些特点？学生回答自如。题目别致，选材新颖，所举事例具体，开头，结尾精彩。
作文注重多修改，文章不厌百回改。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”就是这方面的例子，在作文教学时几位做课老师都注重渗透这方面的教育，帮助学生养成正这方面的习惯。
俗话说，兴趣是最好的老师。对于学生而言，在语文学习中具有一定的难度。如果学生在作文时存在畏难情绪，教师应及时进行分析疏导，找到问题症结所在，以便对症下药。
在教学时，几位教师可分门别类地挑选了几个学生的优秀文章，供学生欣赏，以达到激发兴趣、积累语言的目的。同时对此范文进行评价，培养学生的对作文的兴趣，总之，在作文讲评课中，几位教师都树立以学生为本的教育思想，把作文讲评课变成学生积累写作方法、锤炼语言的综合学习的过程，这些都是值得大家借鉴的地方。
教师研讨活动总结篇十五
语文教研组于20xx年6月3日开展了本学期第三次线上教研活动。其主旨是：通过本次线上教研活动，开展以基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”为主题。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的线上平台，进而深入研究课堂教学，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
这次教研活动，全体语文组16名教师相约云端。针对语文教研组的实际情况，按照《新常规》的要求，基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”进行教学设计。观看两位老师的录播课后集体线上分享，研究成果自主汇报，分享研讨和评课活动。从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
1、课堂教学。
研讨主题还给学生，但是有些学习材料会对学生的学习产生负迁移，需要选择有利于学生理解的学习材料，在教学中面向全体学生。
有个别教师的评价缺乏理论依据。在点评之前需要更多地了解该课例。
每位教师就自己的研究主题进行线上反思和汇报,交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表；并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。
以钉钉为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色！
教师研讨活动总结篇十六
普天下凡是站在教育教学第一线的教育工作者，无不为提升教育智慧、打造有效课堂各出奇招各出奇谋，都在用各种方式去探索、实践，而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式，从9月初至9月中旬，课题研究组开展了以“问题意识促进初中生数学思维”教研课活动，活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的勇于突破，有的扎实有效，彰显出各自独特的教学风格，现将本次活动总结如下：
1、参与积极，效果良好。
本次研讨课活动，各个课题研究老师都是提前准备、积极备课、勇跃参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。积极地推动课题研究者的研究工作。
2、重视通过问题意识促进学生数学思维培养。
数学教学的目的应当是培养学生数学思维的能力，以问题为依托进行训练，以达到综合能力与素养的提高，在这次研究活动中体现很明显，如：自学能力、分析能力、表达推理能力、合作能力、抓关键信息分析的能力、自我评价能力等等。老师们在进行教学设计时，能根据学段特点，有意识地培养学生的数学思维，注重教给学生学习数学的思维方法，这是难能可贵，同时也是非常有必要的。下面以“思维”做例说明。
数学教学的目标是培养学生的数学思维能力。而问题的解决就是培养数学思维能力最积极有效的刺激。数学教学工作者经过多年的积累普遍意识到“问题是数学的灵魂”。本次活动中，大部分数学教师都能以问题促进思维启迪，通过问题来体会问题的核心；或抓关键信息来启迪思维破冰点，这点做得非常到位。如：刘莉莉等老师在数学问题方面充分体现了“以问题促进启迪、边提问边悟”的数学思维教学理念。每位课题研究老师都能带领学生充分分析问题，从不同思的维方式、不同的角度感悟数学、感悟生活。“问题意识促进初中生数学思维”尽显数学课堂魅力。
3、在扎实有效听评课中提升教师业务水平。
以评促教，教学相长促进了教学理念与教学实践更好融合。在这次研究教学活动过程，学校同时组织了改变教育观念大实践活动，通过实践使得老师们能与先进的理念零距离接触，一方面给我们数学老师带来了丰盛的精神大餐，学习初中数学的新观点、新理念，同时在参与大实践的交流中对于平时教学的困惑亦有茅塞顿开之感，课题研究组内还安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路，教法学法，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
xx老师执教的“有理数”一课，师生关系和谐，教师的评价语言优美，“让老师看到你可爱的笑脸”，“你很会倾听”“做对了给自己奖励一面小旗”等，调动学生学习的欲望。课程围绕着体会有理数分类规律——探索规律——应用规律三个环节精心设计教学活动，把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习去领悟，为学生提供了“再创造”的通道和平台。
xx老师的“整式乘法”一课，运用多媒体教学手段是本次活动的一个亮点。在自主设计出教学文本的同时，发挥网上资源借鉴名家课例、丰富教材内容，提高课堂的实效。学生动手操作是本课的难点，刘老师给学生提供了足够的学具，让学生自己选择。整堂课学生由感知分配的意义——操作——验证——应用，环节简约，环环相扣。教学效率明显有提高。
成功处见经验，失败处看偏差。当然这次活动也暴露了一些问题。一是有的教师学了新理念，却失去了原来非常优秀的教学机智、教学方法和教学风格；二是个别教师对《新课程标准》研读不够，对本册教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；三是教师自身素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。
1、启迪数学思维问题设置的不够科学。
在本次研讨课活动中，因为对于新课标学习不够深入，理解不够到位，因此在教学时没有根据学段特点只顾形式没有很好地估计学生的数学经验来合理备课，在课堂中出现了问题过于平庸、过多、过大，学生作了许多没有价值的回答或学生没有思考效度等不足。因此，教师在设置问题时要注重质疑的层次感，难易度要适中，将想问的问题用最佳语言表达出来，这就要求老师对学生的回答问题的能力有所掌握。
2、课堂内容设计不够合理，评价语言不够及时、准确。
课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现一节课教学环节不完整的现象，亦出现设计内容过浅过少，没有体现课堂教学的有效性。部分教师评价单一（好、棒等），激励性评价使用过多，未针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容安排要根据数学问题特点合理设计，多多学习不同类型评价语，评价语言要恰到好处。
总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样的数学问题，都以培养学生数学思维能力为目标；不论数学课堂如何组织，始终围绕着问题是解决数学问题的灵魂是培养学生数学思维品质的纽带；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者传道解惑的责任。提升教育智慧，打造有效课堂，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
教师研讨活动总结篇十七
本学期我组开展了一系列主题研讨课活动：信息技术课主题为《关注学习策略，提高课堂实效》，英语课主题为《教学内容直观化、生活化、活动化》，科学课主题为《做中学》，艺术课主题为《生活之美创意课堂》，我们综合教研组的教师呈现了精彩富有创新精神的十节研讨课。教师的课堂教学，留给我们是更多的收获和思考。
从听课老师的褒奖中，我们感到每一节课都有精彩之处，可学之处。各位老师都从不同的角度阐述了自己的一些体会，从中讲课教师也看到自己不成熟的地方，从中得到许多启发，对我们今后的教学工作帮助很大。
在本次研讨课活动中，新课标的理念得到真正的实施。自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们的课中。课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。
在今后教学中我们还要注意以下问题，使我们的课堂更精彩。
1．教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。
2．在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力。让学生会学习，会思考。
3．艺术是美的课堂。所以我们的语言还要在锤炼，艺术课堂的语言是优美的，活泼的，但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受美，发现美，以激发学生学习艺术的热情。
4．科学课的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题。并能发现生活中的美。
5．帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。
尽管研讨课活动结束，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
教师研讨活动总结篇十八
本学期我校结合区第xxx届教学节“绿色课堂、快乐成长”的主题活动，开展了“提高课堂有效性”为主题的校本教研--同课异构活动。活动初期，成立了以校长为组长，各相关学科分管领导和教研组长为组员的领导及工作小组，领导小组各成员根据自己分工的学科进行全程跟踪听课、评课等，教研组长负责课务安排及其他各项相关工作。
本次活动涉及了五门中考学科，共有10位语文老师(参与率100%)、11位数学老师(参与率91.7%)、8位英语老师(参与率73%)、4位物理老师(参与率100%)和3位化学老师(参与率100%)参加上课，总参与率达到90%.从本次活动的组织情况来看，语文组和理化组相对比较好，尤其是语文组，各校工作都有条不紊地进行了落实，理化组的参与率达到100%及评课活动也开展得有声有色。两位年长些的组长起好了带头作用，是我们年轻组长们学习的榜样。
经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将简单活动总结如下：
值得欣赏的是：
1、教师们的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看，由一讲到底转变到能指导学生学习方法及倡导自主学习。
2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。
3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。
4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。
5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、课堂气氛逐渐活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。
7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说，放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。
8、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围，大大提高了学科教学的水平和效率。
值得反思的一些问题。
1、个别教师的参与积极性不足。固步自封，不善于向别人学习。
2、有的还在走昔日陈路，没能把握课改的新动向，这样势必影响学科的整体水平的提高。
3、机械照搬的现象还依然存在，没有自己的独创精神和风格。
4、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学产生迷惑。
5、合作意识有所体现，但不够深入，尤其是要求开课前老师要把教案发给组长，再由组长组织教师一起研讨修改，做到二次备课后进行上课，但极少学科组能做到这一点。最终的说课、评课有时也只是做做样子，有些老师甚至不知道怎么说课、评课，听课的时候不够认真，到评课了就说不出道道来，这样的听课就显得毫无意义了。当然，大家提到这些都是有客观原因的，如时间上排不过来、被其它活动冲突及大家都很忙等等，其实，这些问题有时候是完全可以客服的。
活动已经结束，学校将要组织分管领导和学科组长对这次活动的先进个人和先进教研组进行评选。同时，希望以后我们的教学研讨活动全体老师都要认真参加，教学是我们的根本，离开了教学，我们的教师生涯也就结束了，敬请各位老师务必珍惜自己的岗位，努力工作，干出属于自己的成绩。
xxx中学教导处。
教师研讨活动总结篇十九
提起常态课，有老师就会说：常态课不就是我们天天上的课吗？是的，广义的说就是我们平时天天上的课，这样的课最能体现教师的教学功底，最能体现教师的教学风格。常态课的高效，最能提升教学质量。为此，本学期我们首先从40—45岁教师开始，进行全校的常态课教学观摩研讨活动，以此做引领，促进常态课教学更正规，提高教师常态课的教学效率，提升教师的教学水平，同时也是对中年老师的课堂促一促。
任务下达后，虽说是常态课，但这些老师十分重视的，不仅她们自己精心准备，连教研组也积极行动了起来，共同备课，研讨，修正，年轻的老师帮助她们准备课件等等，体现了教研组的团结协作精神。在闲谈中，有的老师告诉我：“刘校长，从接到任务，我就开始睡不好觉了，虽然你说的是常态课，但我们也不能不重视吧，不能在全体教师面前丢人吧。”可见，我们老师还是非常在乎的。所以课堂才会呈现出了高质量的课。赵瑞萍老师课堂上语言简练、干脆，能够围绕教学目标开展教学，问题提的精确，各个环节的要求明确，学生听的明白，做的到位，并且能够围绕字词的理解展开学习，说明老师对课程标准中低年级的要求，理解十分到位；张青云老师的课，能够抓住课题展开学习，学生敢于质疑，敢于说出自己的感悟，体现了一位优秀教师的功底；刘霞老师声情并茂的文言文范读与表演，相信给学生和听课老师都留下深刻的印象；时蕾、徐爱霞、张丽萍老师课堂的朴实、扎实；李亚老师的亲切，和蔼，让一年级的孩子能够无压力，童性大发；付军静老师作为音乐老师，对课堂常规的要求，值得科任学科老师学习；朱新会老师的语言简练、干脆，郑红青老师对字词的重视，都给大家留下了深刻的印象。
老师们积极听课，虚心学习。每次公开课，虽然学校没有严格要求，必须听课，但是，我们很多教师能够主动调课，进行听课学习，老师们听得专注、认真，有还几次，后面坐满了，大家站着听，很是令人感动。听课后，老师们能够积极撰写听课反思，把自己的思考形成撰写成博文，发到了博客中，如刘艳娜老师的博文上传及时，思考到位，还被“加精”。我想：只有认真学习，主动思考，我们的课堂才能走向更好，我们的教学才能提升的快。
同时，在活动中，我们也还有一些地方值得我们改进与提升的。
1、部分教师对课标的研读不够，没有搞清楚所教学段的要求，从而偏离了课标。如有语文课标中要求低年级以识字教学为主，到中年级要以句、段为主，高年级以篇为主进行教学，如果我们没有把握课标基本要求，偏离了，就会让我们教学效果大打折扣的。
2、学习目标制定上还需要下功夫，学习目标叙写不标准，还出现了“培养学生……”的语句，说明教师没有站在学生的角度去制定学习目标，还需要转变理念。
3、有些教师心中没有目标，或教学环节没有紧扣目标进行，造成目标是否达成了心中无数。
4、个别教师听课不积极，这样造成后续的撰写听课反思就无法完成，更谈不上向被人学习，找差距，以此提高自己的课堂效率了。
如何提升常态课的教学质量？是需要我们教师深入思考的。只有我们每天认真备课，把握课标要求，制定出每节课的学习目标和评价任务，关注每节课的目标达成情况，这样的课堂才是实在的，高效的；我们只有不断学习，转变教育理念，完善自己的教学，才能够真正让学生成为学习的主人，成为学习的主宰者，才能真正实现“要我学”为“我要学”。
一次活动，就是一次提升，只有主动学习，主动思考的人才能从平凡的工作中找到乐趣，才能让自己的劳动更有价值。我们努力着，不为别的，只为让我们的工作更有意义，让我们的教育生命更精彩。
教师研讨活动总结篇二十
为了做好毕业班复习工作，进一步提高我校的教育教学质量，提高我校教师教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，加快初三物理中考复习模式形成，充分调动全体学生学习的积极性，真正的使课堂教学达到实效，20xx年3月7日至4月16日，我校成功举办了“初中物理课堂教学实效性的研究”系列教学活动初三物理复习研讨课，此次活动得到了学校领导和全体教师的大力支持，刘道海校长、刘军赫、陈士强、王传香副校长、王立武主任及各教研组长自始至终全程参与，大部分教师积极参与听课、评课，讲课教师准备充分，教学目标全面具体，讲解清晰透彻，提高了课堂效率，活动课取得了良好的效果，达到了预期的目的。
本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：
1、大部分教师课前都能认真备课，积极准备，教师的新课程改革的思想在课堂教学中体现得相当明显。
2、教师教学思想实现了新转变：课堂上形成了民主、平等、融洽、和谐的师生关系，教学中教师既注重知识的传授，更注重学生能力的发展。
3、新的教学方式正在逐步形成。上课教师能积极运用新课程的理念，改革课堂教学方式。课堂上教师注重引导学生积极参与教学活动过程，在教学中注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。
4、教师能积极采用现代教学技术，注重运用开放的、创新的教学方法，注重让学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会。课堂了体现了自主、合作、探究的学习方法。
5、教师能认真钻研课程标准和教材，精心设计教学过程，课堂教学方式得到了改变，教学效率得到了提高，学生学习的积极性得到了充分的调动和发挥，学生学得自主、主动，有效。
6、课堂“双基”训练扎实。课堂上教师注重了课堂教学的质量和效率，“双基”落实，着力于学生的思维训练，能力的培养。教师能围绕教学目标，设计有针对性，立足基础，紧扣教材重点和难点，精当的课堂训练。课堂训练提高了学生的理解和概括能力，有效地促进了学生知识的运用和能力的提高。
7、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。
8、多数教师能够按照学校的要求，体现出复习课的特点，所讲知识脉络清楚，指明了该节课内容在该学科中的地位、在中考试卷中可能的命题方式及所占的分值。
本次教研活动虽然有诸多亮点，但总的说来仍有一些不足。
个别教师备课不充分，教学目标不明确，教学语言不标准，缺乏逻辑性。部分教师对学情的分析不透彻，只是硬性的传授知识，而没有因学情的不同而选择不同的教学方法。
有的教师的复习课上成了新授课，背离了此次教研活动的宗旨。个别教师做到了“精讲”，但没能够做到“精练”，有的甚至没有练习。部分教师没有能够指明该节课的知识在该学科中的地位以及中考命题中的分值比例。
1、认真研究课程标准，研究学科学业考试要求。
教育部制订的全日制义务教育课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。认真研究课程标准，研究学科学业考试要求是开展教学工作尤其是初三备考前要做的一项重要工作，没有以上标准和要求为依据的教学与备考是盲目的、缺乏针对性的。初三教师必须认真通读研究课程标准和学科学业考试要求，吃透其中实质，细化至每一知识点、考点。
2、认真研究近年命题趋势及考题热点。
要进行初三复习备考，还要认真研究近年命题趋势及考题热点。毕竟课程标准和学业考试要求终究要通过考试的试题来实现，教师要认真把握命题的难度要求、命题变化形式。教师要做题。教师在做题的过程中要思考别人为什么要这样命题，他主要想考察些什么，体现课程标准和学业考试中的什么理念与要求，类似的题型还有那些，倒过来让你去命题，你会怎么命题，又用什么方法使学生掌握好。
3、做好整体复习计划。
要做好整体的复习计划，必须基于两点：
（1）查找、把握学生的弱点，须解决的重点、难点所在。
（2）合理分配有限的时间，全盘计划各轮次的复习、模拟考试的时间。要有计划、有步骤地组织复习，增强计划性，减少盲目性；突出针对性，克服随意性，提高复习课的实效。
4、教师要加强备课。
（1）了解学生复习课应从学生的学习实际状况出发，对学生的了解可从课堂、作业、考试、交谈等方面获得，要尊重学生在认知水平及学习能力方面的差异。
（2）创新备课复习课既是新课，又不是新课，复习课不是重复，不是在原地踏步，学生对某些知识既然存在缺陷甚至是基本没有掌握，在复习阶段如果还是用原来的方法进行教学，那么学生可能仍然是难以掌握。复习时间又是那么有限，就要求教师创新备课，紧紧围绕学生的疑难点、遗漏点，采取有效的方法，予以解决，如果方法不当，有可能你教师再怎样讲多少遍都无法解决存在的问题。
（3）精选课题和精编试题复习课要精心选择针对学生学习疑难的课题，进行重点的复习，强化训练，力求全面过关。复习过程中，教师会接触到大量的各类型的试题，如何根据自己教学的需要，精心编选在课堂教学及课后布置给学生练习的题目显得十分重要，凡是试题都拿给学生讲、拿给学生作，凡是试卷都给学生由头到尾讲解一遍的做法是非常盲目的，没有针对性和实效性的。
（4）加强实践模拟复习过程中既要注重知识系统的建构、解决学生的疑难问题和遗漏问题，还要注重对学生解题能力的训练，包括准确性、完整性、灵活快速性、清晰整洁性，包括基础题、中等题、填空题、选择题、一般解答题等。要加强模拟考试等的演练，加强学生应试能力的提高。
5、教师要想上好复习课，必须做到以下几方面。
（1）建构梳理性强化对知识点的理解与应用，建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养。
（2）解疑补漏性捕捉学生学习的疑难点、遗漏点，予以解决。
（3）技能训练性突出对学生分析问题、综合快速寻求解答方法的训练以及完整书面解答考题的应试技能训练。任何学生能力的发展没有最终转化为书面解答能力的提高，在现行的考试制度下是没有成效的，要培养学生会考试的能力。
（4）分层拓展性克服二元极端、简单的全班同学统一的课堂教学思想和作法，努力把握学生的不同层次特点，使每一节课、每一阶段的教学均能使每个群体的学生学有所得、有所发展。
教师研讨活动总结篇二十一
为了能有效提高我校教育教学质量，使课堂教学模式更有特色，更有效。在做好充分准备的基础上，本学期开学，我校决定开展课型系列研讨活动。
我们低年级语文组根据学校的工作安排，先征求本组教师的意见，然后经过多次讨论，制定了本期我组进行系列课型研讨活动的方案。方案制定后，再由教师讨论，进一步修改，就这样制定了可行性非常强的活动方案。
我们教研组决定以校本教研为形式，重点研究语文学科讲读课教学的`内容、形式等，首先我们在组里讨论了讲读课有哪些特点？应该怎样上？通过讨论，我们一致认为在讲读上要；紧扣课文中心，精读精彩句段，采用多种手段，诱思深悟质疑，”努力把；读练思”落到实处。在整个教学过程中教师必须注意四点：一是吃透教材，做到心中有底；二是着眼全体，时刻为；学”着想，三是千方百计，思考为；练”服务，四是质疑问难，保证时间充分。这样，我们才能真正使学生掌握；自求获得”的学习方法，提高语文课堂教学的整体效益。
紧接着我们又在本组进行了第一轮的公开课，这次公开课由我们组年轻教师冉艳楠老师来执教，她讲的是苏教版第三册的《小鹰学飞》。在讲课前我组先进行了集体备课，以说课的形式来进行。结合本课我组进行了研讨，研讨像这样的讲读课应该怎样来上？首先由于这是低年级的课，我们认为应该通过联系生活实际或创设情境来促进学生理解课文。其次，给低年级上课要用接近儿童的语言，这样学生更容易接受。最后我们还认为课上对学生的评价也应该是多样化的。通过研讨，冉老师上了第一次公开课，在这次课上冉老师听取大家的意见，在讲课文时有条理地引入，也逐步地引导学生结合生活的实际来来理解课文，但整堂课下来，感觉课堂气氛还不够，学生的学习兴趣没有充分调动起来。著名近代教育家蔡元培先生说过，；做教员的，不可一句一句，或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生在不能用自己的力度了解功课时，才去帮助他。”这句话深深地启迪了我们这一组，因此本组通过评课，大家都认为，还需要在这些方面进行改进：要尽量放胆，放手，让学生自学自问觅疑学思。
通过这一次的研讨，冉老师又上了第二次公开课，这一次《小鹰学飞》这一课上的很精彩，课上老师创设的情境，一下子把学生带进了小鹰学飞的境界中，加上创新的教学方法更体现了教师是教学的引导者和组织者，学生是课堂的主人。这次评课，我们教研组得出了这样的结论：认为在语文讲读课中要抓；五巧”，即巧导入、巧设问、巧用电教、巧结合、巧用板书。
但是通过这几次的研讨活动，我们组还提出了一些问题：讲读是不是要教师用很多的问题串起来，这样才能把课上好？怎样才会让我们的课堂变成有效的课堂？课上学生自主学习应该怎样引导等等一系列问题，还有待我们去研究。
紧接着，我们教研组开展了第二轮公开课，这轮公开课由我来执教，讲的是苏教版第三册的《梅兰芳学艺》。先后讲了两次，在讲这课时：
首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是；料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住；世界闻名”、；京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。抓住；勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。再接着由；勤学苦练”这个词引出第二段，在这段中抓住；紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。最后一个环节是进行拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。
这一次通过上课、听课、评课和交流，我们的目的是想研讨交流一下低年级语文的讲读课应该怎样来上？下面几点是我们组积累所得的体会：
随着教学的改革，课堂教学越来越注重发挥学生的主体性，教师的角色正在转变为课堂中的引导者。在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。但是放任主体，并不是将学生放任自流，一方面，该讲的知识教师仍要做重点讲解；另一方面，也不要一味地迁就。例如，当在课堂中出现意见分歧时，教师要引导学生讨论，分析得出更为合理的答案，在必要时也要做出果断的结论。
初读课文是非常有必要的，引导学生初读课文，对文本进行整体感知，应该放在课堂教学的第一位。因为只有对课文有了整体感知后，才能作进一步的分析及感悟。教师在指导学生分析课文时可采取以下三个；角色转换”，以挖掘学生创新的潜质：
（1）师生之间的角色转换。
这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程，并在；帮助”老师弄清疑问的过程中，增添探索的欲望和信心。
（2）学生与学生之间的角色转换。
在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色的不断转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。
（3）学生与学习内容中的角色转换。
语文教材中的课文往。
低年级语文组课型系列研讨活动总结往凝聚着作家的灵感、激情、思想以及丰富多彩的人物形象和多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以采用分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。
在激发时要讲策略，转换角色让学生设身处地，联想、想象也同样要联系学生生活实际。
阅读中的表情是从句子中、词语中理解出来的，并不是强加进去的。例如，在引导学生感悟课文《一株紫丁香》中学生轻轻地走进小院，载下紫丁香，用此来表达对老师的爱戴。教师要引导学生联系文本背景、抓住重点字词，体会学生尊师的心情，之后再让学生有感情地进行朗读，学生的感情就会自然而然地流露出来了。
1、一点搞在教学过程中安排教充分的时间让学生质疑问难。阅读课应该有个自读；浅悟；质疑；深悟的过程。其中知疑问难阶段是阅读教学最深入阶段，其任务就是从语言文字和思想内容的结合上对课文做深入的探究。
２、在阅读教学中，感悟和质疑在程序上谁先谁后，在实践上谁重谁轻，要因文而异，辩证处理。一般说，文学性较强的科文、古诗词、儿童诗歌，教学可以感悟在先，质疑在后，并在感悟上多花时间，构成；感悟型”教学模式；常识性课文、说理性较强的文艺性课文、语言故事等，教学时可以质疑在先，感悟在后，在质疑解疑上可以多花些时间，构成；问题导向型”教学模式。第三，要交给学生质疑的方法，并因势利导的帮助学生讲解疑。
教师应根据学生的年龄特点，设计形式多样的教学方法，老师应少讲多引导学生读，让学生多说、多想。教师必要的讲并非是讲课文，而是启发、指点、引导和组织学生参与听、说、读、写等各种活动，以帮助学生合理课文脉络，深入理解语篇内容。在上述活动的基础上，教师再根据学生掌握所学知识的实际情况设计拓展性训练，如课本剧表演、看图复述和故事续编等。拓宽了学用渠道，有利于培养学生运用语文的能力。
教师研讨活动总结篇二十二
为进一步深化课程改革，探索和提升初中思想品德课课堂教学效率，同时也为了给广大教师提供一个相互学习、相互促进、相互取长补短的平台，12月20—21日，在区教研室政治教研员王康老师组织下，颍泉区20xx年初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动分东、西两片，在伍明桥口中学和闻集中学分别举行，采取同课异构的方式进行。阜阳九中张霖霖、宋秀萍，伍明三门中学张改胜，闻集中学胡继梅四位老师围绕八年级第十课第一框“诚信是金”分别作了观摩教学。四位老师从不同的角度对本节课进行了设计。课后各中心校、直属学校共60多名政治学科教师参加了研讨。
（一）领导重视，群策群力，全程服务。
本次思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动从区教育局到承办学校再到授课教师都十分重视，并且得到了阜阳市九中焦明珍老师大力指导，阜阳市师大附中徐淑红老师的精彩点评，阜阳市十九中邵先亮老师的协助和支持。组织的每一个细节，各级领导都很关心。区教研室政治教研员王康主任亲自为大家录象和拍照，请到政治专业的给年轻教师以指导，足见领导非常重视、大力支持。即使那两天阜阳突降小雪，气温很低，道路也不是很通畅，但参加活动的每个人的内心是火热的，充满了激情。正是因为各级领导的高度重视和与会老师的积极配合，从而确保了本次初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动获得圆满成功。
（二）执教教师代表的态度端正，准备充分，展示风采。
在活动中，执教教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让听课教师们受到触动和启发。在活动中，区教研室组织专家团队亲临指导，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强。执教教师认真准备教学方案、教学课件，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。如胡继梅老师在听取专家团队老师的意见基础上反复修改自己的教案和课件，有的老师在课件制作不是十分熟练的情况下利用幻灯积极参与本次活动。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是区教研室专家团队老师集体智慧的结晶，都是精彩的展示。
（三）课改精神，已深入人心，课堂采用创新教学。
在教学活动中，我们很高兴地看到，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我区教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。老师灵活运用启发、探究等教学方式由浅入深、由表及里，环环相扣，逐步化解了难点。进行的自然、流畅、一气呵成。课堂上学生参与效率高，课堂学习氛围好，知识掌握效果明显。
四位老师在板书设计上都进行了创新，无论是宋秀萍老师的诚信之树，张改胜老师的诚信之人设计，还是张霖霖老师的诚信之门，胡继梅老师的诚信之书设计，都给观摩教师留下了深刻的印象。
（四）体现了原生状态下真实的授课情形。
因为我们是要求教师随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。在闻集中学会场，张霖霖老师以娴熟的教学技巧，引导学生思考、讨论、探究，极大地激发了学生的学习积极性，学生的情感态度价值观得到了很到的提升，到下课时学生还是念念不舍，希望老师送他们一个拥抱，而且让张老师再来闻集中学，当时的一幕幕感动了在场的所有听课师生，有的不禁流下了眼泪。
（五）多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。
现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。四位教师教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。如胡继梅老师《诚信是金》一课中，利用本校学生的案例图片来导入，贴近学生实际，增强了课堂的吸引力；宋秀萍老师利用海尔公司总裁张瑞敏将问题冰箱要全部砸掉，并抡起大锤亲手砸了第一锤，很多职工砸冰箱时流下了眼泪，这样的真实图片来展现海尔坚守诚信，真诚到永远的发展理念；她的不仅采用了电脑图片，而且教师还亲自制作了一些树叶，让学生写上诚信感言，作为本节课的板书，极大地增强了教学效果。课堂上不时地传出学生们的惊叹声和开心的、欢快的笑声，学生们在这样的课上自然收获了许多知识。
（六）创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。
教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，执教教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。
张霖霖老师以《乔家大院》的一段视频让学生感知诚信，又以道德之光，德耀中华，来让学生理解诚信，特别是践行诚信环节，以诚信表现小测试，这样的互动活动，师生共同表演、参与等形式，让学生积极主动地投入到学习中，变单调的记忆为活泼生动的形象理解，极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳；宋秀萍老师从诚信我来猜、诚信我来说、诚信我来做三个方面创设情境进行教学；张改胜老师创新性将电视中访谈类节目引进教室，就诚信话题进行访谈；胡继梅以变形计的形式，从体验诚信、感悟诚信、践行诚信三个方面组织教学。四位执教教师的课都给观摩教师留下了深刻的印象，得到与会教师的充分赞扬和肯定。
极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳。
在总结经验优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们教师来规范和培养。
只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。衷心地祝愿我区的政治教师在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为颍泉政治学科教学上的能手。
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