心理微课教案(专业19篇)

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心理微课教案(专业19篇)
时间:2023-11-19 14:58:12     小编:笔舞

教案的编写需要注意教学方法和教学资源的有效利用,提高学生的学习兴趣和参与度。在教案编写过程中要注意选用适当的教学方法和教学工具,提高教学效果。范文的分享可以促使教师之间相互学习、相互交流,提高教学的整体水平。

心理微课教案篇一

2、知道所有物体都能发生形变,都能产生弹力。

【教学重难点】。

1、重点:弹力产生的条件。

2、难点:压力、支持力、拉力等都是弹力。

【授课类型】。

新授课。

【主要教学方法】。

讲授法。

【直观教具与教学媒体】。

白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计。

【课时安排】。

15分钟。

【教学过程】。

回顾:力是物体与物体之间的相互作用,能使物体运动状态发生改变,使物体形状发生改变。演示:压缩橡皮泥、拉伸弹簧。

(一)形变。

问题1:橡皮泥和弹簧,它们发生了什么改变?

——橡皮泥不能恢复原状,而弹簧可以。结论:形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。

学生实验:用测力计拉伸弹簧。

问题1:在拉伸弹簧时,测力计出现了示数?说明什么?——说明弹簧对测力计有力的作用。

问题2:旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗?为什么?——不接触弹簧就不会受到弹簧的'力。

结论:发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。弹力产生的条件:1、直接接触;2、发生形变。

演示:木条载重。

木条上放置重物时,木条受到压力而发生弹性形变,对物体产生了一个向上的弹力,这个支撑住物体的弹力就是支持力。

问题1:木条比较软,形变非常明显,那如果在木桌面上放置一个物体,桌面是否发生了形变呢?演示:

结论:有些形变非常微小,用肉眼无法看清,但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明,我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变,只不过形变有大有小。

桌面与物体接触,并且发生了形变,这满足了弹力产生的条件,所以桌面会对物体有一个弹力,这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力,其实都是弹力。

【课堂小结】。

【板书设计】。

形变和弹力形变和弹力。

1.形变:物体的形状或体积的改变。

分类:1、弹性形变;2、非弹性形变。

2.弹力:形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。

条件:1、直接接触;2、发生形变。

心理微课教案篇二

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、mp4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。

1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,笔者初步将微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类(如表1所示):

表1微课的分类及适用范围分类依据常用教学方法微课类型适用范围。

(问答法)问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实启发法启发类际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。讨论法讨论类适用于在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。

适用于教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示以直接感知为主的方法演示法演示类范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。适用于学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定练习法以实际训练为主的`方法实验法练习类动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。适用于学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的实验类操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中,实验类微课较为常见。以欣赏活动为主的教学方法适用于在教师的引导下,组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和表演法表演类再现,以达到学习交流和娱乐的目的,促进审美感受和提高学习兴趣。

一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。

值得注意的是,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新,微课类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。

2、按课堂教学主要环节(进程)来分类。

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

1.内容规划。

区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划,确定建设方案和进程,形成建设规范和体系,避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材,组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系,在征求意见后统一发布,供学校和教师有针对性选择开发。

2.平台建设。

微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础,须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。

3.微课开发。

微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节,才能确保其质量。

4.交流应用。

交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式,向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动,推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。

20xx年11月,佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动,各级学校和广大教师对这种新型的资源建设和应用模式表现出极大的热情和兴趣,并积极参与了此项活动。全市共征集到1700多节优质规范的教师微课参赛作品,内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容,教学形式丰富,微课类型多样,充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念、娴熟的课程整合能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。全市微课平台(图4)展播不到二个月,访问量就超过15万人次,受到广大师生和家长的热捧,成为了第三届(20xx年)“佛山教育博览会”上的一个亮点,佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。

在网络web2.0时代,随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、youku、tudou等)一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

微课堂一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导课程服务,秉持“重视引导,微处入手,快乐学习”的教育理念,提高学生学习兴趣,挖掘学生潜能,遵循学生学习的规律,在微课堂老师的精心辅导下,微课堂学生各科成绩得到了很大的提高。

微课堂尤其专注于学生学习习惯的培养,根据学生的个性特点,分析学生的各种行为习惯和学习习惯,提出针对性的解决方案,让学生逐步养成良好的学习习惯。

微课堂作为知名课外辅导教育品牌,一直坚持“进步才是真理”的经营理念,微课堂视教育质量为生命,汇集了一批全国优秀一线教师,以优良师资作为质量的保证;此外,微课堂崇尚科学管理,引进先进的管理模式为企业的腾飞奠定了坚实的基础。

微课堂有志于成为我国教育改革的先锋队,以睿智创新的精神探索课内课外教育的新模式,为实现我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》添砖加瓦。

心理微课教案篇三

大家好,今天我的微课内容是《我给动物拍拍照——描写动物外形的突出点》。

同学们,老师知道你们都非常喜欢小动物。今天我带来家里的宠物,你们猜!

这是我家的小猫咪,它最喜欢拍照了。你能给它拍照吗?(能)。

过渡:它高兴极了。你看,它把自己最精神的样子展示出来了。你觉得它哪个地方最吸引你呀?请你说一说。(请两名学生说)。

预设:眼睛特点。

看来小猫的`眼睛非常的吸引人哦,今天我们就抓拍小猫的眼睛,把它写灵活写生动吧。

你觉得它的眼睛怎么样呀?预设:学生可能会说简单的答案(会发光,会变色)。

我们可以挖掘别人所不知道的,不常见的地方。如它的眼睛会发光,那是在什么时候会发光呢?发光的时候,眼睛会像什么呢?如果写它的眼睛会变色,那它什么时候变成什么颜色呢?我们来把它写细致些,具体些。按照这样的方法,我们同桌讨论一下小猫的眼睛是怎么样的。开始吧!

学生交流(老师指正)。

过渡:小朋友,你们真棒,能把小猫的眼睛写得如此的与众不同。

1、总结方法。方法很简单。

(1)选出一个最突出的特点。

(2)把这个特点写细致、写深入,还要写独特,写别人不常写的东西。

2、练笔训练:那其他部位的特点你能尝试写一写吗?

3、学生练笔——学生作品展示——老师点评。

4、小结描写动物外形特点的方法。

写其他小动物也是一样道理的。回家请观察其他小动物的一个最突出的特点,把这个特点写具体、写特别。

心理微课教案篇四

活动内容:《夏天的歌》活动目标:

1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。活动过程:

大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》。

一、感知夏天里的声音。

小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!

夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!

二、完整欣赏儿歌。

夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。夏天的歌,在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容。

小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?

对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答)它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)。

真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”

它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌。

孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!

“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。“知了、知了”,在高高的大树上。“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

五、创编儿歌。

小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。

心理微课教案篇五

2.有没有发现照片中的学校是那么的美丽,我准备把这些照片带回去给我的学生欣赏一下,可惜缺少文字介绍。

2.如果在照片旁再配一段文字,来介绍一下这个处所,就更好了。

今天,我们就来学习写一个处所。

二、例文微课给方法。

1.来看《早》这篇课文对三味书屋的描写,就是这样的一张照片和这样的一段文字,图文相配,把三味书屋的样子具体地展现在了我们面前。

2.请同学们自由读一读,从中你能获得哪些写好一个处所的方法。

3.交流概括得出方法:

(1)介绍要有顺序,

你能发现这一方法,真是太了不起了,这是写一个处所的最主要的方法。文中的顺序叫方位顺序。

大家用笔圈一圈,写了哪些方位呢?

如果介绍这个教室,你认为可以按什么方位顺序介绍呢?

继续交流,你还获得了什么方法?

仅仅有了方位顺序,就能写好处所了吗?来看,方位很准确,但感觉怎样?

你觉得缺少了什么?

就是要写具体,对不,那怎样才能写具体呢?大家来听听微老师的建议吧。

请看p22,微老师助你找方法,一共有3个,第一个大家都知道了,可以不看,其他两个请你自己看看,等会交流你看后的体会。(抓住各位置事物的特征、辅以一定的想象)。

交流,你对哪个方法印象最深?为什么?

如果你介绍的处所是我们的教室,你认为可以在哪个方位上进行想象?想象什么?

三、学生动笔试写作。

1.听了微老师的介绍,我们再来总结一下今天的写作方法。

如果运用这样的方法,我们可以给这一自然段整理出这样一张表格来。

2.你准备介绍哪个地方呢?先完成这张表格。

3.学生完成表格后习作。

心理微课教案篇六

1、通过动手操作和观察比较,学生认识三角形,知道三角形的特征。

2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

掌握三角形的特征。

理解三角形的概念。

要联系生活实际,让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形,从而认识三角形的特征。

1、请同学们仔细观察这几幅图,有没有我们学过的数学知识?(或你发现了什么?)。

2、说一说生活中你还见到了那些物体中有三角形?

3、三角形在生活中有着广泛的应用,这节课就让我们一起走进三角形,来研究有关三角形的知识。(板书课题:三角形的认识)。

1、你能用彩笔在a4纸上画一个三角形吗?(老师在黑板上画出1个三角形)。

2、小组内的同学观察你们画的三角形,都有什么共同点?

3、全班交流:(老师板书:三条线段、三个角、三个顶点。)。

4、你能用自己的话说一说什么是三角形吗?(当学生说由3条线段组成的图形叫三角形时,课件:图1是三角形吗?图4是三角形吗?理解围成)。

5、揭示三角形的概念。(板书:由三条线段围成的图形叫做三角形。)。

6、老师介绍三角形各部分名称,在黑板上标出(边、顶点、角)。

7、介绍三角形的三个顶点可以用字母a、b、c表示,三角形就表示为三角形abc。

这节课你有什么收获?师:这节课我们一起研究了三角形,知道了三角形有三条线段、有三个顶点、有三个角;还知道由三条线段围成的图形叫做三角形;了解了三角形各部分的名称。

这节课我们就研究到这儿,同学们,再见!

三角形的分类。

教材版本:

人教版四年级下册第四单元《三角形的分类》。

教学目标:

1.能够按三角形的内角不同对三角形进行分类,掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。

2.认识等腰三角形、等边三角形,掌握它们的特征。

3.通过探究过程,体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。

教学重点:

理解三角形的意义和按角、边的角度,把三角形分类。

教学难点:

能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系。

学情分析:

学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识,学习这一部分内容,对他们来说比较轻松和顺利。所以,教师可充分放手让学生自学,学生可以通过自学、讨论,动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程,在体验中形成概念。

教学准备:

白板多媒体,一副三角板,每个学习小组七个三角形。

教学过程:

1.复习旧知。

(1)之前都学过哪些角?

(2)屏幕上是什么角?(白板上有一个锐角,将角旋转至90度,至钝角,分别追问是什么角?)。

(4)你对三角形都有哪些了解?

2.导入新课。

(1)展示白板上的7个三角形,它们一样吗?什么都不一样?

(设计意图:通过对旧知识的复习,帮助学生系统思考,营造良好的学习氛围,让学生感受到给三角形分类的必要性。为下面探究新知做好知识和氛围的准备)。

1.探究三角形的分类。

(1)独立思考,你准备怎么分类?。

(2)小组交流,按照你的想法把白板上的7个三角形进行分类。

(3)小组合作,教师深入指导。分好的同学交流思想。

(4)汇报分类结果。

a按角度分类:1号4号7号分为一类;2、5分为一类:3、6号分为一类。

b按边分类:1、2、3为一类;4、5、6、为一类。7单独为一类。

2.教学按角分类。

(1)学生说明为什么按角分把三角形分为三类?这三类各有什么特征?(教师及时板书重点内容)。

(2)根据这三类三角形角的特征,给三角形起名字。

(3)一个三角形最多有几个锐角?最少有几个锐角?最多几个直角?最多有几个钝角?

(4)知识小结,及时练习。

让生随便画三角形,并说明自己画的什么三角形,为什么?

3.教学等腰三角形和等边三角形。

(1)学生说明第二种分法的依据,你是怎么知道4号、5号、6号三角形有两条边相等,而7号三条边都相等?(小组讨论、交流、操作、汇报)。

(设计意图:学生已经具备了用尺子量、对折比较等多种线段、图形等对比的方法,拓展学生思维,激发动手兴趣,提高操作能力。)。

(2)学生自学白板上的内容。并用三角尺说出对应的名称。

(3)等腰三角形和等边三角形都是因特殊的边的关系而名,你们猜一猜,它们的角又有怎样的特殊性呢?(小组交流,合作探究)。

(5)汇报等腰三角形和等边三角形里,角之间的关系,并说明验证方法。

(6)等腰三角形和等边三角形之间又有怎样的关系呢?

设计意图:学生展示小组的学习成果,既有结果的展示,更有过程的展示,让参与的同学都能感受到合作学习的愉快和成功。同时也教了其他孩子一种学习方法。

4.探究用图形表示三角形的分类(展台展示学生作品)。

(1)自学课本,从图上你发现了什么?用自己的语言描述出三角形、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间的关系。

(2)合上课本,自己在练习本上再画一遍关系图。

(3)用同样的方法,尝试把三角形从边的角度分类后的三类三角形的关系也用椭圆图表示出来。

设计意图:通过自学课本,发现知识,验证知识,总结知识,并会利用知识的迁移解决新的问题。让学生明白自学的方向、方法、目的,锻炼并提高学生的自学能力,同时学生的逻辑思维,抽象概括能力也得到了提高。让学生在合作中发展,在发展中合作。使学生成为真正的学习主人。)。

(设计意图:这个问题以表格的形式出现,学生通过观察分析,把7个三角形放在相应的位置。探究出被分为7类。并非如表格所示的9类。通过这个设计,让学生明确分类首先要确定角度,同时感受解决问题的多样性和灵活性严密性,发展学生的思维。明确数学的严密性。)。

在今天学习三角形分类的过程中,你们都有哪些收获想和大家共同分享?或者还有什么不明白的地方都可以拿出来大家一起解决。

板书设计:

三角形的分类。

按角分按边分。

锐角三角形(三个锐角)不等边三角形(三边不等)。

直角三角形(一个直角)等腰三角形(两边相等)。

钝角三角形(一个钝角)等边三角形(三边相等)。

等边三角形是特殊的等腰三角形。

心理微课教案篇七

在小学低段,孩子的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,而绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,比一般纯文本更能激发孩子的兴趣,也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

《一片幸运的叶子》讲述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。穷困的他,原本只带了一片树叶。可是,最后却变出了新鲜的蔬菜和美丽的气球……。故事描述主角因为善良的心,时时尽其所能的帮助他人,换得的是更丰盛的回馈。提醒读者只要有心,每个人都有助人的能力和机会。简单却深刻的故事情节,传达出温暖的情意,以及对真善美世界的期许。

1、借助绘本阅读,在倾听、思考、观察、想象中享受阅读的.情趣,激发课外阅读的兴趣。

2、学会绘本阅读的基本方法,培养边读边思的阅读习惯,大胆表达自己的理解和想法。

3、懂得只要有心,每个人都有助人的机会和能力。而且,助人的方式未必要用到钱财。

一、激情导入。

今天,老师给你们带来了一本有趣的书。它的名字是《一片幸运的叶子》。(板书课题,齐读,给“幸运”注音)。

它是一本绘本。绘本,又叫图画书,书中不仅有文字,而且有图画,文字和图画共同、完整地讲述了—个故事。

二、了解封面、封底。

1、(出示封面)读一本书要从书的封面读起,它能帮助你更好地阅读这本书。老师希望你们睁大眼睛,仔细观察,把你从封面看到的大胆地说出来。(同位交流)。

2、生汇报:

(1)《真善美绘本系列》是一套让孩子认识真善美的绘本,包括《一片幸运的叶子》《了不起的爸爸》《称赞》《嗨!你好》四本绘本,这套绘本在台湾已畅销多年。通过阅读这套绘本,让我们可以认识到真善美的重要性,学会赞赏他人、学会与人相处、学会关心他人。

(2)张正雄,著名绘本画家,其活泼、童趣的书法,深受孩子的欢迎,更呈现出绘本温暖的內涵。

(3)张晋霖,台湾著名绘本作家,擅长写作幼儿教育的绘本,出版了多部作品。

(4)来,我们再读读故事的名字,看你能不能猜出这个故事讲了什么内容?

(5)小结内容。

3、同学们,你们真会动脑筋,能根据题目内容进行大胆地猜想。但是同学们,我们了解了封面还不行,还要看看这本图画书的封底。

师:封底上面画了什么,写了什么?请认真看看,自由朗读上面的内容。

生汇报:图上画了大熊送给山羊奶奶新鲜的蔬菜和美丽的气球。还告诉了我们故事的大概内容。

三、小结。

好了,今天开始我们知道了看书要先看封面、封底,了解它的名字还帮助我们推测故事内容,还把创作者和出版社介绍给我们。知道创作者的名字一般是写在书名下面的,而出版社一般写在封面的最底下。然后再去看故事,它能帮助你更好地阅读这本书,更喜欢这本书!

心理微课教案篇八

《玲玲的画》微课教学设计教学目标:

1、通过学习感悟玲玲心情的变化。

2、品味爸爸的话中蕴含的道理。

教学过程。

一、谈话导入。

你喜欢画画吗?这是一位叫玲玲的小姑娘画的画,她的画明天就要参加评奖了,我们一起去看看吧。

二、品读感悟。

1、自由读课文,思考:这篇课文主要讲了谁在干什么?

2、再读课文,找出描写玲玲心情的语句。(1)玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

(2)就在这时,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

(3)小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲的心情为什么会有这么大的变化,是谁帮助了她呢?

4、再读玲玲和爸爸的对话,你感到什么?

三、总结:

很多事情,有时并不像我们想象的那样糟。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间再画一张,玲玲着急地哭了。但是,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品增添了几分家的温馨。第二天,玲玲的画在校园美术大赛上获得一等奖。生活就是这样,只要善于思考,肯动脑筋,劣势也可能转化为优势。

四、教师寄语:

世上无难事,只怕有心人。让我们做生活中的有心人吧。

心理微课教案篇九

本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后,自然要想到细菌的结构,因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的结构》。

我在设计这一堂微课时,主要从八年级学生以形象思维为主,对新事物容易产生兴趣的特点出发,直截了当导入课题,然后创设问题情景激发学生学习的积极性,再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的结构特征进行讲解。通过教师展示“细菌、动植物细胞图片”比较三者的不同,一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生,突破“细菌的结构”这个重点问题。通过教师展示“细菌的营养方式”视频,突破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生,让学生聚焦自主学习和自主探究,完善构建的知识框架,最后通过课堂练习,拓展学生视野,提高学生认识水平。

设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段,使抽象知识直观具体化,降低学生认知难度。以问题为导向,引导学生推断分析,锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体,教师为主导的特点,启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识,体验过程、感悟方法,以提高学生学习的有效性。

八年级的学生已具备一定的知识水平,思维和学习能力也得到一定发展,但形象思维仍占优势,注意力容易转移,而且细菌结构看不见,需要教师运用多媒体技术展示细菌的结构图片和细菌的营养方式视频,因此本节课我将细菌的结构图与动植物细胞的结构图片相比较,将细菌营养方式展示给学生,将思维的可视化展示给学生,使学生能保持较大的学习兴趣,从而努力培养学生的发现问题的能力、逻辑思维能力。

知识与技能:描述细菌的形态结构特点、通过对细菌与动植物细胞结构的比较,推测细菌的营养方式。

过程与方法:通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度价值观:培养学生良好的卫生习惯。

教学重点:细菌的结构特征及营养方式。

教学难点:细菌与动植物细胞结构的比较。

有关细菌、动植物细胞结构的图片和细菌的营养方式视频资料,制作多媒体课件。

教学环节。

教学内容。

教学活动。

设计意图。

教师的组织和引导。

学生活动。

提出问题,自主探究。

提出问题:

1.细菌的结构有哪些?

2.细菌是否由细胞构成?.如果是,它是单细胞还是多细胞生物?

3.回忆动植物细胞,有哪些结构?

4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同?

出示学生思考的问题:

细菌的结构有什么特点?试根据细菌的结构推测,细菌的营养方式是怎样?

总结要点:细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。

观看细菌结构图回答。

填写细菌、动物、植物细胞结构比较表,突出重难点。

思考、回答问题、根据三种细胞的不同,推测细菌的营养方式。

问题导学,让学生自主学习,主动建构新知识。

通过直观演示让学生自主观察对比,主动获取知识。

强化学生图文分析能力,培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。

播放植物、细菌的营养方式视频。

教师从中引导,启发学生的.思维,引导学生掌握细菌的营养方式是异养。

观看视频。

思考、回答。

视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。

效果检测,引领提升。

练习。

展示有梯度的课堂练习。

做练习。

对所学知识加以运用和深化。

归纳总结,深化认知。

总结拓展。

总结本节知识点。

归纳知识点。

学会总结。

板书设计。

教学反思。

该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点,面向学生,聚焦学习过程,关注个性差异,采用问题导学、自主探究模式,聚焦知识点讲解,呈现教师如何引导学生学习,学生如何在教师的引导下自主学习的过程,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用;针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点,充分发挥多媒体在学科中的作用,教师展示细菌、动植物细胞结构图片、细菌视频,让学生获得细菌的结构和营养方式的知识,体现思维过程。发展了学生智力,培养学生的观察能力、逻辑推理能力。符合新课标倡导的探究性学习的理念。事实证明,符合学生的认知心理,达到了很好的效果。

心理微课教案篇十

1、初步认识角,知道角的各部分名称。

2、知道角有大有小,会比较角的大小。

重点:帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。

难点:探索角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关。

师:小朋友,你喜欢看动画片吗?今天老师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记!

早上小灰灰高高兴兴地来到了羊村的学堂,但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说,昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题,你们是不是想打我们羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起来。这时候,村长村长慢羊羊来了,你们都误会小灰灰了,平时不好好学习,没文化真可怕!他们说的不是羊角,而是数学图形中的“角”。现在请你跟我一起来“认识角”。

1、认识角的各部分名称。

从实际生活中的事物中找到角,继而从具体到把角抽象出来,仔细观察,再摸一摸感受角各部分的特点,尖尖的顶点,滑滑的、平平的边,引出角有一个顶点两条边。

2、角的大小与边的长短无关,只跟角的张口有关。

利用动画过程:一把剪刀把角的两条边剪短了,提出问题:这个角变小了吗?

容易得出,角是没有变小了,因为角的大小与边的长短无关,只跟张口的大小有关,张口越大,角就越大;张口越小,角就越小。

3、比一比。

比一比一中,比较的是张口一样大,边的长短不同的两个角,再一次熟悉只要张口一样大,边的长短不影响两个角一样大这个结果。比一比二中,比较的是一个边短张口大的`角和边长张口小的角,结果是张口大的角大,即使角的边长角也不会变大,还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关,跟边的长短无关。

4、小结儿歌。

用村长送的一首儿歌来总结今天学习的内容,符合二年级小孩子的心里年龄,吸引学生的注意力,使他们回忆起本节课的学习内容。

心理微课教案篇十一

1.交流读书心得,让学生在阅读中享受到读书的乐趣。

2.通过交流、分享,引导学生总结、介绍读书方法,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,让学生掌握整本书阅读的方法。

3.体会作品角色的特点,感受文字的魅力,培养学生初步品析文章的能力。

通过交流、分享,引导学生从中习得整本书阅读的方法。

2.品析文章,体会作品角色的特点。

归结、掌握整本书阅读的方法。

理解狐狸爸爸的“了不起”。

1.学生阅读《了不起的狐狸爸爸》。

2.以书友队为单位共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。

3.多媒体课件制作。

一、制造冲突,激发兴趣。

2.我想问下大家,在读这本书之前,你对狐狸有什么印象?用词语来形容一下它:()的狐狸。

二、重现轮廓,锦囊授法。

1.谁能给大家讲讲这个故事?

2.根据学生概括不完整的情况,随机小结引导。

3.古有诸葛亮锦囊妙计闻名天下,今天老师也要给大家送一个锦囊,看能不能帮到大家?出示:读书锦囊一:看目录,知梗概。

4.出示内容概领,引导学生对照目录将故事说完整。

故事讲了(三个饲养场主),他们非常痛恨(狐狸先生)来偷东西,就想把狐狸消灭。他们采用用枪(射击)、用(铁锹)锹、用(挖掘机)挖、用人围攻的方式,与狐狸展开(竞赛),他们都说:“(我们决不让他跑掉)!”(狐狸先生)一家被迫(开始挨饿),接着(狐狸先生有了一个计划),他带领4个孩子挖地道到了(博吉斯的1号鸡舍),并让他的孩子带回一只鸡,(狐狸太太吃了一惊)。之后,狐狸爸爸又碰到了同类(獾),并与他一同挖地道到(邦斯的大仓库)和(比恩的秘密苹果酒窖),取了很多的东西,回去开了个(盛大的宴会)。而此时三个饲养场场主(仍然在等待)。

3.大家看,比照目录,我们很轻易地就把故事的梗概给理出来了。那要是下次另外给你换本书,你能很快地大概了解书的内容吗?用什么方法知道?对,看目录。(板书:看:目录)。

4.拿到一本书,不知道好不好看,除了老师给你的这个锦囊妙计,大家还有什么别的好法子,可以很快地知道书的内容呢?引导归结方法。

5.出示:读书锦囊二:读提要,知内容。介绍内容提要的位置、作用。

7.相机介绍读腰封和序言,从封面、封底提取信息的方法。

心理微课教案篇十二

1、认识什么是外貌描写。

2、了解外貌描写的种类。

3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点:掌握外貌描写的方法。教学重点:明晰外貌描写的注意要点。

一、导入:

通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。

二、介绍外貌描写的定义。

简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

三、外貌描写的种类。

通过图片和优秀描写例文来展示:包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等,一般包括神态描写与肖像描写两部分。

四、外貌描写的注意事项和要点。

1、抓住外貌特征有选择,有顺序地描写。

2、外貌描写应突出人物性格。

3、善用修辞。

五、实践训练。

1、写一写。

2、评一评。

六、结束。

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心理微课教案篇十三

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

教学重点:

能正确理解题意,完成练习。

教学时间:。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、识字加油站。

1、认识课程表。

2、认读生字:文、数、学、音、乐。

3、认识自己班级的课程表。

二、用拼音。

1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节,做出相应的动作。

6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

第二课时。

一、字词句运用。

1、认字,连线。

2、进行拓展。

3、读词语,在图中找一找。

二、和大人一起读。

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

三、作业布置。

1、读书。

2、完成语练。

心理微课教案篇十四

1、朗读课文,自己,解决字的读音,找出一两个课下注释中没有,你又不理解的字词,准备课上交流。

2、准备好字词积累本、字典、词典。

3、阅读课文,思考、讨论下列语句的含义:

(1)我说正因为如此,才应该多走走。

(2)她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

(3)我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。

(4)但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜,变了主意:“还是走小路吧!”

(5)但我和妻都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

(一)课:这节课我们学习《散步》这篇文章,在学习本文的时候,我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。

(二)同桌之间交流字词整理情况,教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典,根据语言环境,准确无误地注音、注释。

(三)师范读课文,学生在下面小声或不出声跟读,体会读音、重音、语调、语速,看有无不恰当的地方,标记下来。(读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后,对有道理的要充分肯定,认为没有道理的,归为“一种认识”一类,一般不宜直接否定;学生说出想法后,让其读给大家听)。

(四)讨论、品味重要语句:

1、我说正因为如此,才应该多走走。

要点:表现了儿子对母亲的关心。

2、她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

要点:因为我从小很听话,母子感情很深,所以母亲现在很信任我。

3、我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。

要点:爱幼尊老。

4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

要点:表现了母亲对孙子的爱,牺牲自己的'意愿,满足孙子的意愿。

5、但是,我和妻都慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个界。

要点:人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。

(五)师齐读课文,体会文中感情,思考:和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么?

1、指导思想:让学生讨论,畅所欲言,言之有理即可。

2、要点:

(1)相同点:都是写家庭生活的。

(2)不同点:

a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人;

b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解,老师可作引导,从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表:

课文用词人物关系感情色彩其他。

1、,给下列词语注音:

散步很累咕咕分岐一霎时粼粼。

2、阅读课文,回答下列问题:

(1)有人说“妻子呢,在外面她总是听我的”这句话很幽默,你觉得对吗?为什么?

(2)找出文中写景的语段,抄在下面,并说说其作用。

心理微课教案篇十五

教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。快来看看美术微课教案吧!

【活动目标】。

1、大胆想象线条的变形,知道线条可以有不同的变化。

2、尝试通过线条和圆的不同组合,创造新形象。

3、愿意大胆的'表现自己的想法,不畏难。

【活动准备】。

有圆的长卷画,颜料、黑色蜡笔等绘画材料。

【活动过程】。

一、回忆故事,启发幼儿对线条的想象。

1、出示“直溜溜”

师:刚才我们听了故事《直溜溜和圆咕咚》,觉得这个故事有趣吗?这是谁?(直溜溜)。

2、讲述故事,感知线条的变化并记录。

师:直溜溜是一根与众不同的线,遇到下雨天,他的身体会怎样变化?变成了什么线?(弧线)。

故事:遇到下雨天,他会弯起自己的身体,变成鱼钩到河里去钓鱼。

故事:雨过天晴,他会把自己卷成团,从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。

师:后来,直溜溜和圆咕咚一起玩游戏,直溜溜的身体又怎样变化?变成了什么线?(弹簧线)。

故事:清晨,圆咕咚会坐上直溜溜滑梯,从这头滑到那一头。

师:我们也和圆咕咚一起来滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。

师:中午,圆咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戏?

师:傍晚的时候,直溜溜是一根什么线?他们玩……?

师:除了弧线、螺旋线、弹簧线、直线,你还认识什么线?

二、尝试通过线条和圆的不同组合,创造新形象。

1、出示“圆咕咚”形象,启发幼儿对圆的想象。

师:故事中的圆咕咚长的怎么样?

师:圆圆的圆咕咚像什么?(球)。

2、激发幼儿的想象。

师:今天来了好多的圆咕咚和直溜溜,瞧,他们在一起又变成了什么?

师:(蝌蚪)看,他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么?

师:(棒棒糖)看,圆溜溜的身体又怎么了?变成了什么?

师:(太阳)又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了?

师:还可以变成什么?

师:两个圆咕咚在一起又可以变成什么?(出示眼镜、樱桃)。

师:如果三个圆在一起,又可以变成什么呢?

3、幼儿讲述,教师根据幼儿讲述进行组合。

三、幼儿操作。

师:那么请你们也来变一变。在后面的桌子上老师给你们准备了好多的圆咕咚,请6个小朋友一组,共同完成一幅长卷,轻轻地找个位置去变一变吧。

四、展示作品,幼儿互相欣赏。

师:你们觉得哪一个最有创意?

心理微课教案篇十六

1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。

2、反思人类行为,学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

3、引导学生关注生活,关爱生命,学会感恩。

【教学方法】。

情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。

【教学重点】。

培养学生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。

【教学难点】。

培养学生关注生活,关爱生命,学会感恩的情感。

【教学过程】。

一、联想想象,创设情景。

“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》,在这个神奇的世界里,一群生性温顺的斑羚,在面临种群灭绝的生死关头,为我们上演了一幕惊天地,泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼,那一个个陨落的身躯,让我们泪流满面,那一幕生死的抉择,将永驻你我心间。”

二、经典朗读,锁定飞渡。

温馨提示:用自己喜欢的方式读课文,有感情的朗读第9段。

1、圈画动词,用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。

半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

2、圈画动词,发挥想象,画出飞渡的情景。(我参与,我展示)。

3、试着利用手势比划飞渡的情景。(结合文字,尝试动手,同伴交流,体验快乐)(我比划,我快乐)。

三、分析形象,突破重点(老斑羚的形象)。

四、联想拓展,激活情感。

本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。(我讲述,我聆听)。

五、回味畅想,盘点收获。

在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。

心理微课教案篇十七

一、教学目标:

1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。

2、鉴赏本文清新质朴自然的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。

3、调动文学积累和生活感知,关注普通形象背后饱含的'深情。达到情感共鸣,收获写作感悟。

二、教学重点:

1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

2、领会朴实的语言风格。

教学难点:

从文字中体会出作者所表达的思想感情。

三、导入。

复习生字生词,并听写。

让学生快速浏览课文的第二部分,解决以下问题。

作者在课文第二部分提到几次流泪?

(2)作者在课文第二部分提到了几次背影?并予以概括。

四、给学生放第六自然段的录音,要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。

(1)外貌:戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。

(2)动作:蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾。

五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。

六、学完了整篇文章后,要求学生用心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲!

六、配乐《神秘园之歌》,为同学们朗诵第六段。

七、总结。

(1)概括这堂课所学的所有内容。

(2)父亲的爱,是实实在在的,没有华丽的词语,没有亲昵的做作。父亲的爱,是沉沉甸甸的,不会直接表达,不会展现关心。但是,他的爱就像影子一样,无时无刻不存在。所以,无论遇到何种困难,我们都要记得父亲是我们永远的依靠,他永远爱着我们。

八、布置作业。

(1)朗诵课文的第二部分。

(2)写一篇关于父爱的作文,题目自拟,字数不少于800字。

九、板书设计。

第一次流泪家破人亡伤心。

第二次流泪浦口送别感动。

第三次流泪见信思念伤感。

心理微课教案篇十八

缩句方法指导。

(五)——缩句应遵守的原则(适合小学中高年级)。

主讲:江西新余六中小学部杨春花。

缩句的对与错,优与劣应遵守以下原则:(一)不改变原句的意思。

例:放假了,孩子们十分乐意做一些力所能及的家务活。缩句:a、孩子们做家务活。b、孩子们乐意做家务活。

原句是说“孩子们”乐意干什么,“乐意做家务活”不等于“做家务活”,a句把谓语“乐意”改成了“做”,明显改变了句子的原意;这个句子是说孩子们乐意干什么,并不是说他们干什么。b句是正确的。

(二)不改变原句的结构。

“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就改变了句子的结构,是不行的。

(三)缩句后主要成分必须是词或词组。

例:“勤劳的蚕农高兴地采摘着鲜嫩的桑叶”不能缩成“蚕农采摘着叶”,而应缩成“蚕农采摘着桑叶”。因为“桑叶”是一个完整的词,不能拆开。类似的如“公园里的菊花开得十分艳丽”中的“菊花”和“皎洁的月光照进了我的房间”中的“月光”等。

(四)要合情合理地进行缩句。

在理解句子原意的基础上,保留一些必要的附加成分,合情合理进行缩句。

如:“可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。”一句,若不细心理解句子原意的话,就可能会缩成“小演员滑倒”,而原句的意思是“差点儿”滑倒,并没有真的“滑倒”。在这里,“差点儿”虽是修饰成分,但不能去掉,因此,例句的正确缩句应是:小演员差点儿滑倒。

又如:“我班勤奋好学的李佳可能有一把漂亮的雨伞。”一句如果缩成“李佳有雨伞”就违背了句子原意,原句中“可能”一词并不确定李佳有雨伞,因此“可能”一词不能缩掉。句子缩成后应是“李佳可能有雨伞”。

再如:“我班先进学生热情地帮助后进学生。”一句如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。

总之,在缩句中,我们不应硬套方法进行缩句,而要在理解句子原意的基础上,合情合理进行缩句。

心理微课教案篇十九

除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。

总结:人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点,还能反映人物的内心情感。仔细欣赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗?(微点评:选取了表现人物性格明显的片段,让学生知道外貌描写不仅是外貌的描述,更能表现人物的性格特征。与之前的片段不同的是,体现出更深的层次。)。

方法三:妙用修辞手法。

片段对比,突出运用修辞的优势。

运用前:你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。

运用后:你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

总结:修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。(微点评:让学习者知道,适当运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确,片段的选取有针对性。)。

方法四:积累词语。

出示描写人物各部分特点的成语,有描写脸部、头发、身材等,为学生提供参考。(微点评:不仅能给学习者提供适当的资源,也让他们能积累一定的学习素材。)。

三、归纳提炼。

希望你拥有一双发现个性的眼睛去观察生活,有一支神笔去描绘生活,都有一颗盲人似的心灵去感悟生活,这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。(微点评:用鼓励的话语结束本次微课学习,希望学习者能以积极的、饱满的热情投入到习作当中,掌握描写人物的基本技巧。)。

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