教案可以促使教师深入思考，提高教学的质量和效果。教案的编写需要注重教学过程的活跃性和互动性。范文中的教案设计充分体现了学生主体地位，能够激发学生的学习兴趣和能动性。
楷书课程教案篇一
课型：
舞蹈艺术课。
总设计意图：本教学设计以“参与体验、主动探索、积极实践、勇于创新”为主题，面向全体学生，激发学生的舞蹈兴趣，培养学生基本的舞蹈知识技能以及舞蹈艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等多方面的艺术能力，使学生的生活情趣，形成尊重、关怀、友善等品质，塑造健全人格，使学生的舞蹈艺术能力和人文素养得到整合发展。
1、针对儿童“好奇”的年龄特点，利用多媒体课件教学，给学生丰富直观的舞蹈片段欣赏，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
2、对儿童“好动、善于模仿”的身心特点，在播放小人拼图和舞蹈片段的同时，让学生通过仔细观察来进行模仿。
3、随着学生具有丰富的想象力和创造力以及求知欲的逐渐增强，在教学环节中，引导学生自由想象，能通过看无声舞蹈片段配上相应的音乐及听着音乐即兴创编舞蹈动作。
教学目标：
1、通过观察小人拼图，知道小人是用不同的图形和线拼出来的，（七个小人拼图是七个手位的小人动作）由舞蹈中的七个基本手位引出舞蹈，并让学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的舞蹈来进行教学活动。从而了解一些蒙族舞蹈的基本动作。
4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈片段从服装上知道是什么民族，并看各族服装图片猜出不同民族，简单讲解各民族的服装特点。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想教育。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、通过一系列关于舞蹈的教学活动，知道舞蹈是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的；了解到舞蹈是来源于生活，来自我们身边的艺术。
教学重、难点：
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；
2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学。
师生旋律问好！
二、观察导入。
1、师：大家的观察能力怎么样？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的观察能力是不是很厉害。播小人拼图，问：都由什么拼出的小人？（圆、三角、线）。
2、师：用图形和线又拼出几个不用动作的小人，你们能观看小人模仿出他的动作吗？（学生模仿小人图形的动作，是七个舞蹈手位的小人）由舞蹈的七个基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈与动作。
1、师做几个舞蹈动作（蒙族动作），问是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈离不开动作，舞蹈是通过动作来表现的。
2、谁还知道蒙族的一些基本动作？教师带领学生集体做蒙族的特点动作，如：硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈与服装。
1、大家跳的真好，下面老师播放几段舞蹈片段，你除了从动作上能知道是什么民族外还能在哪能看出来？播放汉、维、傣族等片段。看后学生答说在服装上能看出民族，并自己归纳出舞蹈又和服装有着联系。
2、师播几种各民族服装让学生观察并说出其民族，然后教师对藏族、朝鲜族以及蒙族的服装做简单介绍。
3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具。
1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？
生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。
3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐。
1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）。
2、“小鸭子”是谁扮演的？（生：小朋友）他们表演的象不象？那我们也来一起跳一跳吧。师生共同参与表演，师对白：在小河里，它们争先恐后的往前游。哎？跳了半天，你们觉得少点什么吗？（生：缺少音乐）噢，原来少了音乐。学生很自然地亲身体会到与舞蹈关系最密切的就是音乐了。
3、师给大家播放一段无声舞蹈片段（蒙族），然后再播放两段不同的蒙族音乐，让学生通过观察其动作的频率或根据其他的不同内容，给无声舞蹈片段配上相应的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结。
1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的`一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）。
2、师问：这段舞蹈都与什么相联系了？（动作、服装、道具、音乐）[注：道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗？老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事，由此我们知道了，舞蹈就是来源于生活，来自我们身边。
课后探索与反思：
在整堂课的教学活动中，我潜移默化的让学生在每一个环节中都了解到舞蹈的基本知识内容。而通过舞蹈片段的欣赏，让学生感受到舞蹈艺术中的美感和其中的乐趣；并了解到舞蹈是来源于生活、来自我们的身边，是现实生活中以舞蹈艺术形式的一种呈现。每个环节都渗透着舞蹈基本知识的内容。注重激发学生对舞蹈的学习兴趣，使每一个学生把舞蹈艺术的活动作为一件轻松、快乐、自由的事，全身心地投入其中，获得精神上的享受。并在“不经意间”同时得到舞蹈知识、技能的积累。
通过考验学生的观察能力，我采用了与图画相结合的导入形式来引起学生的学习兴趣，并由学生对图画中小人拼图的好奇心及学习兴致来模仿出拼图的动作，也就是舞蹈中的七个基本手位来引出本课的中心内容dd舞蹈。我感觉这个环节的设计和现实效果是较好的，在一开始就能使学生对本节课产生了一种兴趣和想去知道并了解的学习欲望和好奇心，较成功的达到了教学目的和导入的效果。
楷书课程教案篇二
4、足球比赛； 5、足球基本技术练习。
二、教学目标：
1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的.精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：
1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：
1、蹲踞式跳远：
a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：
5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；
10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；
20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次。
c.练习用时10分钟。
2、足球与篮球：
（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；
（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、 五对五比赛；
（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；
（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；
（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；
（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。
（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。
五、距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。
楷书课程教案篇三
今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
学习要有好习惯。
一、教学目的。
通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。
二、教学过程。
1．导入。
师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。
2．学文明理。
（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错应该怎样做可分组讨论，然后找代表进行汇报。
（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。
3．活动明理。
（1）演一演。
通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：
熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。
熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。
（2）填一填。
教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。
如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。
4．总结全课。
楷书课程教案篇四
教学对象：初中二年级。
课时：两个课时。
教学内容分析：理解是一种美丽，在理解的照耀下，往往能够催得生命花开。理解是一种能力，但不是所有的人都具有，它需要培养和挖掘。作为进入青春期的中学生来说，正是容易与周围的人发生冲突的年纪，学会理解可以帮助他们更好的发展自己的人际交往能力，完善自己的人格。
二、教学目标分析。
1、帮助学生了解理解对于个人的人际交往和个性发展的重要性。
2、学习如何真正的理解他人的技巧。
3、学会理解他人的真实意思，学会换位思考，用真诚的态度和真挚的情感对待他人。
三、教学重难点。
1、教学重点：学会换位思考，懂得如何理解他人。
2、教学难点：结合学生自身情况，运用学到的技巧改善自己的人际关系。
四、教学策略选择与设计。
本课主要采用合作学习但辅以接受学习的教学模式，让学生在与老师的相互作用下，以小组合作的形式进行学习。在教学活动期间，需要注意的是让学生在学习掌握了相关知识技巧之后，能够主动将其内化，并努力打动学生让其能够把学到的知识运用到实际生活中去，帮助自己改变和发展。
五、教学资源与工具设计。
多媒体教室、多媒体、轻柔音乐。
六、教学过程。
（一）导入新课。
1、玩游戏―你来比划我来猜。
前仆后继天马行空欢天喜地哭笑不得。
请上两位自愿参加的同学，在告知其游戏规则后，开始游戏。
游戏规则：
a、选定谁来比划，谁来猜。
b、比划者面对屏幕，根据ppt呈现的成语，用身体语言去表现。猜者背对ppt，须在最短的时间内猜出。也可选择放弃，猜下一题。
c、时间限制为2分钟。
2、看图片―人与人之间争吵的场面。
设计理念：首先用一个有趣的游戏，引起学生的兴趣，再紧接着引入主题，衔接自然。
（二）明镜台（10分钟）。
讲故事――理解的美丽。
20xx年9月的下午，班级里的一名同学的彩屏游戏机不见了，这位同学向我报告了游戏机丢失的情况。有同学说在校门口小卖部发现了丢失的彩屏游戏机，正在等待出售。我去询问时，小卖部阿姨说，这个游戏机十一位同学以300元的价格卖给小卖部的。我用300元又买回了这个游戏机，我们姑且把这位拿别人东西的同学叫“普生”吧――他的的确确是普普通通的一位学生。经调查发现，“普生”的家庭条件很好。我还没来得及好好地与他沟通，班里又发生了两起丢失东西的事件，调查下来都与“普生”有关。
我很欣慰，正是因为理解，让一个险些堕落的孩子又回归了正途，从此班上再也没有发生丢失东西的事件，而那孩子后来因为表现好也被撤销了处分，长大后成了一名反扒民警。我想，催开这多生命之花的是一种美丽――理解。
请各小组讨论回答下列问题：
1、在你听完这个故事后，你有什么启发（和你之前的看法对比谈谈）。
2、你认为是什么让这个“普生”发生了改变。
3、如果你是这个老师你会怎么做去帮助自己的学生如果你是这个“普生”，老师这样对待。
你，你的心理活动又会是怎样（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段结束后停下来，询问学生，“你们认为文中的老师会如何处置这位爱拿别。
人东西的学生”待学生们思考后，请几位同学起来说说他们的看法，全班进行交流。设计理念：
开场就以一连串与学生们息息相关并且为之困惑苦恼的问题勾起学生的好奇心，提高其学习兴趣。然后以一个感人的故事让学生参与进来，引发他们的思考和反省，并且了解学生们对于本主题的的认知情况。在小组讨论回答第三个问题时让学生们角色扮演，谈谈他们站在不同的角度是如何来理解这对师生的心理感受，帮助他们学会从不同角度去理解，学习理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分钟）。
表演情景剧――原来是这样。
原来是缘于一个美丽的误会。有一次，叮叮和玲玲一起放学回家，两个小女生总会聊些心理的秘密，而这次叮叮把自己的一个天大秘密告诉了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道该不该说。
玲玲：你说嘛，我们是好朋友，你还怕我出卖你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快说。
叮叮：你可得保密啊，千万别让我爸妈知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不会说的。不过，你眼光还不错呢，他挺酷的，人长得也不搓，听说我们班很多女生都很喜欢他。
叮叮：我只想每天静静得看着他就行那太幸福了！呵呵。
接着传来了一阵两人打闹声，两人快乐的回家了。
原本以为事情就这样过去了，可没想到，第三天叮叮被叫到了老师的办公室，她暗恋小风的事也被老师发现了，并且被狠狠的批评了一顿。叮叮虽然觉得很不服气，可是她什么也没说，只是默默得留下了眼泪，她知道回家后结局会更惨，而她也不会去辩解。玲玲也知道了这件事，觉得很奇怪，便来到叮叮的座位想问个究竟。
玲玲：叮叮，你还好吗老师有没有告诉你爸妈呀。
叮叮（愤怒）：那还用说吗我这次死定了！
玲玲：那怎么办呀。
叮叮：你别在这儿装好人了，这事除了你知道，还有谁会知道，准是你告诉老师的，叛徒！走狗！汉奸！
玲玲（震惊，委屈）：你以为是我！我才没那么无聊，扯别人闲话！我是走狗汉奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬吕洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、请上三位志愿者用表演的形式，直观的为大家呈现故事的上半部分内容。
（可从提供的备选方案中选出你们的赞同的方案，也可以发挥你们的智慧自己创作）。
3、每小组安排几位同学上台来把你们小组确定的故事方案表演出来。（时间约为5至8分钟）设计理念：
让学生们参与到故事的编写中来并以自己亲身表演的方式去感受和体会能够真正地去理解别人是多么得必要和重要。这样做既能调动学生学习的兴趣，又能发挥学生的想象力和创造力，让他们以参与的方式来学习如何运用理解来解决可能在生活中遇到的人际关系危机。
（白）。
（四）启思录。
一、互惠关系原理：
你对我友善，我对你也友善，如果你对我不友好，我也不可能友好的对待你！
但是对于别人，我们在短时之内是很难改变他的；所以我们能做的只有改变自己的心态和对待问题的角度，这样对于解决问题才是最高效的。
（改为）我对你友善，你对我也友善，如果我对你不友好，你也不可能友好的对待我！
二、如何做：
1、宽容。一个懂得宽容别人的人，必定是一个胸怀宽广的人；往往斤斤计较、小肚鸡肠会让我们的心胸越来越狭窄。
2、信任。人与人之间，信任是很重要的，尤其是关系亲密的人们，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一个充满猜忌和怀疑的世界里吗如果不能，那就请你先信任吧，因为没有付出哪有收获。
3、换位思考。当你听不进任何解释，内心充满怨恨时，你可以试试换到对方的立场和角度去想想他为何要这样做，这样做他让获得了什么，又失去了什么或许你会就有不一样的感受了；或许你你的怨恨就会渐渐的平息；或许你的宽容之心会被唤醒。其实，再放下别人的同时，又何尝不是放下了自己呢。
三、总结：
同学们，今天我们在这堂课里大家听了故事，演了剧，大家听了，看了，体会了，又学到了什么呢宽容、信任、换位思考、相互理解，还有太多太多关乎人性美好的东西，在我们有限的课堂里，很难一一道尽，希望大家在学完了我们今天这一课之后，不会就此作罢，而是通过自己的思考和观察去感悟和提炼，形成自己的人生领悟和哲学。这将让你受益终生！最后老师再送给大家一个故事，你们可以在接下来的时间里自己慢慢的体会！
四、感悟故事：
父亲讲，一次他去商店购物，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，并一直等到他走进去后才松手。父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人能够为他开门。”
设计理念：
七、教学评价设计。
教学评价主要由教师课堂点评和小组成员自主评价组成。（可根据班级学生的具体情况创建一个自我评价表）。
八、帮助和总结。
根据学生的自我评价和课堂表现，再针对学生面对的具体情况进行单独帮助和指导，可对课中未涉及的其他人际关系（如亲子关系和师生关系）进行指导。
楷书课程教案篇五
一、教材分析：
本课是人教版八年级（上）的第十二单元第一课。在以前的学习中，我们已经学过了形容词的比较级和最高级，本课是对形容词的比较级和最高级的归纳总结，并进行实际应用。
二、目标分析：
（1）知识目标：学习单词和短语。
（2）能力目标：在探索形容词比较级和最高级应用的过程中，提高学生灵活运用语言的能力。
（3）情感目标：让学生体会互相关心，互相理解，团结友爱的情感。
三、说教学重点和难点：
教学重点:学习单词和短语；熟练运用形容词的比较级和最高级。
教学难点：形容词比较级和最高级的运用。
四、说学情：
初二（4）班的学生是初二年级里的平行班。学生的学习兴趣不够浓厚，学习方法欠缺。由于这是一堂新课，所以教师在教学中应面向全体，引导学生积极参与，激发学生的求知欲，指导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，逐步学会独立解决问题的能力。总之要尽可能调动学生的非智力因素促进智力因素的发展。
五、说教法：
1、讨论法。
2、合作探究。
采用这些方法的目的是为了充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习。通过电脑形象的演示，加强印象，提高兴趣，突破难点，提高教学效率，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。
六、说教学内容：
1、由一首说唱歌曲和三位名人的图片引出课题，调动学生情感，营造学习氛围。通过问答的形式复习前面学过的形容词的比较级和最高级，提高学生灵活运用语言的能力；通过对明星的外形的比较，使学生有效地复习了前面学过的描述人、物的形容词，及其比较级、最高级的形式。
2、展示形容词的比较级和最高级的规则，学习并应用形容词的最高级句型。
3、设计情景对话，让学生合作学习，训练他们的口语，进一步巩固已学知识。
4、听录音，深入学习形容词的最高级句型。因为学生听力较差，所以降低听力难度，让他们树立信心，感受成功。
5、通过抢答游戏的方式激发学生的学习欲望，培养他们的应变能力。
6、以讨论的形式，活跃课堂气氛，拓展知识，达到教学目标。
楷书课程教案篇六
同学们喜欢今天的学习吗大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我。
一、教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的.正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备。
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程。
1．导入。
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理。
（播放课文录音故事）。
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）。
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理。
（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后。
a．请小马说说开始时为什么不敢过河。
b．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务。
c．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样。
（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的。
4、总结全课。
楷书课程教案篇七
目标：
1、激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2、发展幼儿表达与表现的能力。
3、鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
准备：
1、“猫”拼图若干（大范例一套，小拼图幼儿每人一套）。
2、长卷画纸、彩笔、双面胶。
进程：
1、故事导入，引发幼儿兴趣。
（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
（1）教师启发：后来又发生了什么？猫做了些什么？是怎么做的？
（2）[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3、幼儿分组合作绘画。
（1）教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”
（2）尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
（3）请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
（4）教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。
4、作品展示，讲评。
（1）过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
（2）请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
（3）自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
（4）鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
（5）幼儿自由编讲故事。
5、延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
楷书课程教案篇八
教学目标：
1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义。
教学模式：
教学内容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：
1．身体，情绪十分协调。
2．适应环境，人际关系中彼此能谦让3．有幸福感。
4．在职业生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
（二）我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：
1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性，比如白天思维清晰，注意力高，适于工作；晚上能进入睡眠，以便养精蓄锐，第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。意识水平的高低，往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作，不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前，抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈，但却久久不消失，几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同，人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同，恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，称为心理康复能力。
7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时，他的心理活动会十分自如，情感的表达恰如其分，词令通畅、仪态大方，既不拘谨也不放肆。
8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力，这种能力可以在生活实践中逐步提高。
9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往，也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往，或者变得十分冷漠时，这就构成了精神病症状，叫做接触不良。如果过分地进行社会交往，也可能处于一种躁狂状态。
10、环境适应能力。环境就是人的生存环境，包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境，而且可以通过实践和认识去改造环境。
（三）知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率，主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能（如工作及学习效率高，人际关系和谐等）。
发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向（过去、现在与未来）考察分析（而前两种标准主要着眼于横向，考虑一个人的精神现状）。发展标准指有向较高水平发展的可能性，并且有使可能性变成现实的行动措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态，是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。
借助于四级心理卫生模式，我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次：（1）促进潜能的发挥。
（2）增强心理调节能力，促进心理健康。
（4）进行危机干预，恰当处理心理急症。
罪犯心理健康教育的内容。
1、认知教育。
监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提，以解决罪犯面临的首要问题为原则。
2、意志力教育。
意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的关键。
4、人格教育。
对罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他认为人格与犯罪行为有一定的关系。
5、社会性教育。
社会性教育是心理教育中的重要内容，它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。
6、心理健康教育。
实践与应用。
自我认知训练：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途径。
1、按照其性质的不同，罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种：（1）知识的传授和技能的训练。
（2）心理辅导。（3）心理咨询。
（4）危机干预与心理治疗。
2、根据心理健康教育的形式，可分为以下几种途径：
（1）团体发展性教育（2）团体补救性教育（3）个别发展性教育（4）个别补救性教育。
楷书课程教案篇九
2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法。
一、讲解。
（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：
就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。
永（大双钩）永。
从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。
硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。
3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣4.要科学的选贴。
5.要保质保量地完成课后练习。
（三）笔画的写法，形状，及例字。
长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。
短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。
垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。
悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。“捺”的收笔要强调捺角平出。
直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。
竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折。
二、教师辅导，学生练习。
第二课部分楷书笔画的写法（1）。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：理论知识的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。
竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。斜长撇。
横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。
横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国。
侧点：是上轻下重。
撇点：是上重下轻。
垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。
垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。
二、教师辅导，学生练习。
第三课部分楷书笔画的写法（2）。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转；写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：横太斜；横太弯；出钩角度不对等。
竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。
弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。
竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教师辅导，学生练习。
第四课部分楷书笔画的写法（3）。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
最后老师总结一讲解：
横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合。
这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞横折弯钩(2)例字：
九、旭。
横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上；横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。
1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。
横撇弯钩（1）例字：队、阳横撇弯钩（2）例字：都、部横折钩（1），（2），（3）。
（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。
第五课部分楷书笔画的写法（4）。
部分楷书笔画的写法，形状，用法及例字。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：技法传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
竖折折钩要稍斜，太直太斜都不妥。
点挑，平挑写法一样，角度不同。注意顿笔不可太大或过弯。竖折(1)竖一定要写直。例字：区、医竖折(2)竖一定要稍斜。例字：山、画撇折的撇一定不能过弯。
竖弯的折一定不要写成直角；不要写得太圆；更不能写钩。例字：西、酒。
横折弯除多个短横外，大致要求同上。例字：朵、没。
竖提注意转折的时候不能太弯或折得过大。例字：衣、良。
横折提常出现的问题同上。例字：说、微。
二，教师辅导，学生练习。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：
一、讲解。
楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。
由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。
这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。
上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。
上下相同要强调“上小下大，上收下放”左右相同要强调“左小右大，左偏右正”品字结构要强调“上居中，下对称”左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。
二教师辅导，学生练习。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解。
二、教师总结。
两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。
左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写课程的类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：
一、讲解。
二、老师总结。
包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。
上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。
长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段。
方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些。
左包右，要强调竖是直的；字型是长的。
下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。
讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。
有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。
弯钩（竖弯钩，横折弯钩）在左侧要变成竖提和横折提。在一个字的底部左侧是竖，右侧是横的字，通常都是左低右高。
横长撇短的字和横短撇长的字区别就在于横长撇短的字下面基本都是带“框”的字；横短撇长的字下面则没有“框”
二、教师辅导，学生练习。
第十课章法布局。
教学方法：讲解、练习、辅导教学过程：
讲解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一种综合。明代张绅说：“古人写字如作文有文法、有章法、有篇法，终篇结构首尾相应。”具体地讲，章法是由无数“格式”构成的，这些“格式”是历来书法家们实践的结晶。楷书章法，较之其他书体要简单一些。章法问题涉及的方方面面很多，对于初学者来说，先掌握一些常见的格式就可以了。通过多次实践，会对章法的理解越来越深刻，随着水平的提高自己还可以创作很多赏心悦目的书法样式。具体讲解：
1.条幅（竖幅）《唐代，孟浩然，过故人庄》2.对联《梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香》第十一课楷书的偏旁部首（1）。
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练的掌握偏旁部首的写法并能较好的运用到实际书法中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
讲课前找四名学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师的要求去写，然后再找学生当评委指出字的优劣，再找同学当场讲评，最后教师总结。
讲解：横折弯钩，要强调两种写法，两种用法，如果“九”写成“飞”，“飞”写成“九”就不好看了。
“两点水”这样的小偏旁位置要靠上。“秃宝盖”前边垂点最容易写成小撇点。“言字旁”侧点和横折提之间距离要稍大一点；点儿和竖是在一条直线上，竖段不要斜和弯。
“厂字边”上横一定不能写弯，撇是斜撇并且和横的接触不能是“头碰头”区字框。
“区字框”上横要短，不能弯；竖要直，不能斜。字型是长框而不是“方框字”。“立刀旁”短竖要靠上。
“人字头”人做字头时撇要稍出一点头，出的大或不出头都不对。
“单人旁”左竖是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”竖是垂露，点要靠上。
“同字框”和“门字框”“国字框”横竖比例差不多，不可太窄或太宽或上宽下窄。
“单耳刀”在右侧时位置靠下，转折时一定要稍斜。“双耳刀”右耳刀要大，靠下，写法大致和左耳刀相似。
第十二课楷书的偏旁部首（2）。
一、讲解：
“横折钩”要强调几种横折钩写法上的差异。
“竖心旁”第一笔不能写成撇，不能写得太低，第三笔侧点要高。
“宝字盖”第二笔不能写成小撇。
“广字旁”撇要在横下，是斜撇而不是竖撇“弋字旁”斜钩不可太弯或太直。
“门字框”横和竖的比例；不能写成上宽下窄“走之旁”点和横折折撇距离要稍大。
二、学生练习，老师辅导。
第十三课楷书的偏旁部首（3）。
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法，并讷能较好地运用到使用书写中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合。板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
“三撇儿”和“三”“川”同讲，相似，中短后长“夕字旁”点不露头。
“弓字旁”做左旁时第三笔横不可太宽。
“日字旁”在合体字中，处在上方，绝大部分是上宽下窄，在左，右，下方写成上下同宽就可以了。
二、学生练习，教师辅导第十四课楷书的偏旁部首（4）。
一、讲解。
“绞丝旁”第一个撇折大，第二个撇折小。
“马字旁”在左旁时，第二笔的横要短，最后一笔要靠上，横不碰右边笔画。
“四点底”两边的点要稍大；四个点的排列，上边几近齐平，下边呈拱形。
二、学生练习，老师辅导。
第十五课楷书的偏旁部首（5）。
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法并能较好地运用到使用书写中去课程类型；理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
“心字底”三点的排列应是左低右高，单独写心在是中点高“户字旁”上小框不可太宽或太扁“王字旁”第二横要稍短。“韦字旁”第二横要稍短。
“戈字旁”斜钩弯度要合适。
二、学生练习，老师辅导第十六次课楷书的偏旁部首。
一、讲解。
“金字旁”撇的角度要合适“矢字旁”撇是竖长撇“禾字旁”上撇不要太斜。
“衣字旁”撇要高于竖提最低部。
“页字旁”框是上下同宽，最后一笔是点“虎字头”第五笔不要写成撇。
“虫字旁”做左旁时“提”要斜的大一些。
二、学生练习，老师辅导。
楷书课程教案篇十
教学目标：
1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。
4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。
教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
1、师：今天有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？（鼓掌）。
2、教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。双休日，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）。
故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）。
动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）。
三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
1、欣赏故事第一段后，教师提问：
（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？
（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
2、欣赏故事第二段后提问：
（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）。
（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？
（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、欣赏故事第三段后提问：
（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
五、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）（故事的最后一段），请幼儿认真观看。
2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。
可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。
六、幼儿画画表现我们的城市。
七、教师小结。
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。我们一起把信寄出去吧!教师带幼儿出活动室。
附故事：野猫的城市。
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。
有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲清楚呢？”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧！”
野猫让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有很多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看了来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高，”为了说明这点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，它自己又站在小鹿身上，大河马驮着这么重的东西，就咕哝着，“看来城市是个很重很重的地方。”
野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的象野猫讲的那样吗？”
楷书课程教案篇十一
1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。
2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法。
一、讲解。
（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：
就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。
永（大双钩）永。
从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。
（二）学习硬笔书法的意义：
硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。
3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣4.要科学的选贴。
5.要保质保量地完成课后练习。
（三）笔画的写法，形状，及例字。
长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。
短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。
垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。
悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。“捺”的收笔要强调捺角平出。
直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。
竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折。
二、教师辅导，学生练习。
第二课部分楷书笔画的写法（1）。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：理论知识的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。
竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。斜长撇。
横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。
横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国。
侧点：是上轻下重。
撇点：是上重下轻。
垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。
垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。
二、教师辅导，学生练习。
第三课部分楷书笔画的写法（2）。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转；写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：横太斜；横太弯；出钩角度不对等。
竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。
弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。
竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教师辅导，学生练习。
第四课部分楷书笔画的写法（3）。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
最后老师总结一讲解：
横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合。
这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞横折弯钩(2)例字：
九、旭。
横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上；横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。
1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。
横撇弯钩（1）例字：队、阳横撇弯钩（2）例字：都、部横折钩（1），（2），（3）。
（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。
第五课部分楷书笔画的写法（4）。
部分楷书笔画的写法，形状，用法及例字。
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。
课程类型：技法传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
竖折折钩要稍斜，太直太斜都不妥。
点挑，平挑写法一样，角度不同。注意顿笔不可太大或过弯。竖折(1)竖一定要写直。例字：区、医竖折(2)竖一定要稍斜。例字：山、画撇折的撇一定不能过弯。
竖弯的折一定不要写成直角；不要写得太圆；更不能写钩。例字：西、酒。
横折弯除多个短横外，大致要求同上。例字：朵、没。
竖提注意转折的时候不能太弯或折得过大。例字：衣、良。
横折提常出现的问题同上。例字：说、微。
二，教师辅导，学生练习。
第六课硬笔楷书的结构（1）。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：
一、讲解。
楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。
由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。
这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。
上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。
上下相同要强调“上小下大，上收下放”左右相同要强调“左小右大，左偏右正”品字结构要强调“上居中，下对称”左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。
二教师辅导，学生练习。
第七课硬笔楷书的结构（2）。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解。
二、教师总结。
两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。
左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。
第八次课硬笔楷书的结构（3）。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写课程的类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：
一、讲解。
二、老师总结。
包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。
上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。
长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段。
方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些。
左包右，要强调竖是直的；字型是长的。
下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。
第九课硬笔楷书的结构（4）。
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。
讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。
有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。
弯钩（竖弯钩，横折弯钩）在左侧要变成竖提和横折提。在一个字的底部左侧是竖，右侧是横的字，通常都是左低右高。
横长撇短的字和横短撇长的字区别就在于横长撇短的字下面基本都是带“框”的字；横短撇长的字下面则没有“框”
二、教师辅导，学生练习。
第十课章法布局。
教学方法：讲解、练习、辅导教学过程：
讲解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一种综合。明代张绅说：“古人写字如作文有文法、有章法、有篇法，终篇结构首尾相应。”具体地讲，章法是由无数“格式”构成的，这些“格式”是历来书法家们实践的结晶。楷书章法，较之其他书体要简单一些。章法问题涉及的方方面面很多，对于初学者来说，先掌握一些常见的格式就可以了。通过多次实践，会对章法的理解越来越深刻，随着水平的提高自己还可以创作很多赏心悦目的书法样式。具体讲解：
1.条幅（竖幅）《唐代，孟浩然，过故人庄》2.对联《梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香》第十一课楷书的偏旁部首（1）。
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练的掌握偏旁部首的写法并能较好的运用到实际书法中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
讲课前找四名学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师的要求去写，然后再找学生当评委指出字的优劣，再找同学当场讲评，最后教师总结。
讲解：横折弯钩，要强调两种写法，两种用法，如果“九”写成“飞”，“飞”写成“九”就不好看了。
“两点水”这样的小偏旁位置要靠上。“秃宝盖”前边垂点最容易写成小撇点。“言字旁”侧点和横折提之间距离要稍大一点；点儿和竖是在一条直线上，竖段不要斜和弯。
“厂字边”上横一定不能写弯，撇是斜撇并且和横的接触不能是“头碰头”区字框。
“区字框”上横要短，不能弯；竖要直，不能斜。字型是长框而不是“方框字”。“立刀旁”短竖要靠上。
“人字头”人做字头时撇要稍出一点头，出的大或不出头都不对。
“单人旁”左竖是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”竖是垂露，点要靠上。
“同字框”和“门字框”“国字框”横竖比例差不多，不可太窄或太宽或上宽下窄。
“单耳刀”在右侧时位置靠下，转折时一定要稍斜。“双耳刀”右耳刀要大，靠下，写法大致和左耳刀相似。
第十二课楷书的偏旁部首（2）。
一、讲解：
“横折钩”要强调几种横折钩写法上的差异。
“竖心旁”第一笔不能写成撇，不能写得太低，第三笔侧点要高。
“宝字盖”第二笔不能写成小撇。
“广字旁”撇要在横下，是斜撇而不是竖撇“弋字旁”斜钩不可太弯或太直。
“门字框”横和竖的比例；不能写成上宽下窄“走之旁”点和横折折撇距离要稍大。
二、学生练习，老师辅导。
第十三课楷书的偏旁部首（3）。
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法，并讷能较好地运用到使用书写中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合。板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
“三撇儿”和“三”“川”同讲，相似，中短后长“夕字旁”点不露头。
“弓字旁”做左旁时第三笔横不可太宽。
“日字旁”在合体字中，处在上方，绝大部分是上宽下窄，在左，右，下方写成上下同宽就可以了。
二、学生练习，教师辅导第十四课楷书的偏旁部首（4）。
一、讲解。
“绞丝旁”第一个撇折大，第二个撇折小。
“马字旁”在左旁时，第二笔的横要短，最后一笔要靠上，横不碰右边笔画。
“四点底”两边的点要稍大；四个点的排列，上边几近齐平，下边呈拱形。
二、学生练习，老师辅导。
第十五课楷书的偏旁部首（5）。
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法并能较好地运用到使用书写中去课程类型；理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：
一、讲解：
“心字底”三点的排列应是左低右高，单独写心在是中点高“户字旁”上小框不可太宽或太扁“王字旁”第二横要稍短。“韦字旁”第二横要稍短。
“戈字旁”斜钩弯度要合适。
二、学生练习，老师辅导第十六次课楷书的偏旁部首。
一、讲解。
“金字旁”撇的角度要合适“矢字旁”撇是竖长撇“禾字旁”上撇不要太斜。
“衣字旁”撇要高于竖提最低部。
“页字旁”框是上下同宽，最后一笔是点“虎字头”第五笔不要写成撇。
“虫字旁”做左旁时“提”要斜的大一些。
二、学生练习，老师辅导。
楷书课程教案篇十二
通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。
学会与人合作。
一、教学目的。
教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教学准备。
写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事。
三、教学过程。
1．导入。
今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么。
2．学文明理。
（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么请同学们自己看书找窃门。
（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。
3．活动明理。
（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。
（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。
同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。
（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。
（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）。
（4）现在我们来做出包围圈游戏：
全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。
4、总结全课。
楷书课程教案篇十三
活动目标：
1、体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。
3、在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
重难点分析：
重点：在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。
难点：能控制好自身动作，较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。
活动准备：
一、经验准备：
（一）通过录像和图片，使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。
（二）活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。
二、物质准备：
1、录音机1台，音乐磁带2盒（完整与分段的音乐各1盒）。
2、猫的头饰一个，老鼠头饰若干。
活动过程：
一、导入。
1、幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。
2、倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事，初步了解故事内容、情节。
故事情节：
二、展开。
（一）随着a段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。
（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。
（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
3、间奏（辩听猫的声音）：
（1）幼儿用身体动作表现“猫来了，老鼠停住，仔细辩听声音的”样子。
（2）教师哼唱音乐，幼儿随音乐进行表演。
4、随a段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。
（1）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。；本文教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
（2）幼儿听音乐表演，教师提醒幼儿注意动作和神态。
（二）根据故事情节随着b段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。
1、随教师语言提示，练习小碎步来回躲闪。
2、在教师扮演的“猫”的带领下，听教师哼唱b段音乐，按照乐句用小碎步做躲闪动作，注意找空地方且控制速度，不与同伴碰撞。
3、在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下，随b段音乐，按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。
4、在教师启发下听音乐练习，相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。
5、随着b段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。
（三）听音乐完整地做游戏。
1、在教师的提醒下，幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作，注意动作的合乐性。
2、在教师扮演的“猫”的提示下，幼儿随音乐完整地做游戏，（猫在音乐间奏时做好准备，在b段音乐每段强拍时追捉。）。
楷书课程教案篇十四
二、团队协作。
1、通过本次课的学习，使学生们对团队有一个初步的认识，了解自己在整个集体中的地位与作用。
2、在团队设计中，使部分学生可以充分发挥自己的领导能力，起着领导者的作用领导整个团队。
3、通过本次课的`学习，使一些以自我为中心的学生可以意识到团队的利益，明白团队的重要性。
4、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力、团队协作等能力。
准备部分。
一、检查人数、检查服装;。
二、准备活动。
1、队列、慢跑。
2、热身游戏(老师说结合青蛙数腿)。
3、趣味热身活动。
基本部分。
一、团队协作：
1、将学生分成人数相等的四个队伍。
2、要求每个队伍在15分钟内完成相应要求。
3、学生进行讲解自己队伍的寓意及创意。
二、学生互评：学生听完各队的解说之后相互之间进行评价与学习。
三、老师讲评，评出最佳创意队伍、最富寓意队伍、最团结队伍和最美队徽队伍。
结束部分。
1、放松、整理活动;。
2、总结;。
3、宣布下课。
1、卡纸四张。
2、彩笔若干(学生自己决定)。
3、操场任一空地。
4、四个凳子。
楷书课程教案篇十五
在游戏过程中我们通过走线、唱名字、手指谣、手部的精细动作、大运动游戏、绘本故事和集体游戏互动等，来锻炼宝贝五大能力的发展，包括手部动作、语言能力、认知能力、社会适应、大运动能力，促进宝宝更好的适应除家庭以外的人与环境，为走向社会打下良好的基础。通过各种亲子游戏、集体活动来增进宝宝之间和亲子之间的良好互动，锻炼宝宝们交往的能力。活动中教师运用多种游戏方式，让活动气氛更加活跃，引发宝宝的兴趣。
1.通过感受集体氛围增强宝宝的社会适应行以及增进其亲子关系；
2.感受儿歌的节奏、韵律，积累宝宝的语言能力；
3.在教师演示的过程中锻炼宝贝的观察能力、手眼协调能力与模仿能力。
重点:通过活动积累语言、丰富认知、感受集体氛围增强社会适应锻炼钻、爬能力。难点:掌握拇食指捏、食指推的手部精细动作和瓶子一一对应圆点放好锻炼手眼协调能力；学会单手向前滚球。
音乐准备：
1.走线音乐《大自然的空气》。
2.精细动作音乐《蜗居》。
3.大运动音乐《牛奶歌》。
4.彩虹伞音乐《狂欢夜》教学具准备:。
1.彩虹钻通。
2.皮球若干。
3.大箱子两个。
4.故事书《小老鼠忙碌的一天》。
5.手上保龄球教具一套。
6.皮球若干。
一、走线（3分钟）过程：
（一）配课教师播放音乐。
（二）配课教师引导家长及宝宝摆放拖鞋。
师：现在请家长引导宝宝将拖鞋在教室一侧摆好，从小培养宝宝的自我服务意识。
（三）主课教师引导幼儿走线。
师：请家长引导宝宝到xx老师处取盘子和小球，将小球放在盘子里面双手端住盘子在线上站好，我们要开始走线了，请家长引导宝宝脚跟对脚尖向前走，脚跟和脚尖紧紧的挨在一起。试着将你的小盘子向前伸，伸到最远处，保持小球不掉落，慢慢收回来，向小盘子举起来，慢慢收回来，靠在肚子上。
（四）主课教师在爬行过程中面对家长说出目的。
目的：走线这一环节能够舒缓宝宝情绪，让宝宝快速适应课堂的环境；让宝宝更加熟练脚跟对脚尖的动作，锻炼宝宝控制身体、保持身体的平衡，并能初步建立宝宝的秩序感。
（五）3分钟后配课教师将音乐以渐弱的方式暂停。
二、节奏问好、唱名字（5分钟）。
过程：
（一）主课教师引导家长及宝宝地面坐下来。
师：请家长引导宝宝在xx老师的对面围成一个半弧坐好。
（二）主课教师引导家长及宝贝进行节奏问好、唱名字。
老师早上好！家长，家长，上午好！老师，老师，上午好！”
（三）主课教师引导宝宝做自我介绍，进行唱名字。
师：接下来老师要来认识一下宝贝啦，一会老师会先点宝贝的名字，家长引导宝贝站起来，大声答到，然后家长引导宝宝来做自我介绍。
（四）主课教师引导家长及宝宝一起唱欢迎歌，边唱边做动作。
（五）主课教师说出节奏问好及唱名字的目的。
目的：通过有节奏的问好不仅可以增强宝宝的节奏感，在自我介绍的过程中宝宝语言能力也相应的得到锻炼，而且会逐步增强宝宝的自信心。
三、手指谣《小白兔盖新房》（3分钟）过程：
（一）第一遍主课教师边说儿歌边做动作。
师：老师带来了一首好听的儿歌，宝宝要竖起耳朵仔细听哦！
（二）第二遍主课教师引导家长及宝宝一起说儿歌做动作。
师：这一次请家长引导宝宝跟着老师来一起说，一起做！宝贝们，快把小手伸出来，我们要一起给小手做运动啦。
（三）.第三遍主课教师引导宝宝大声说儿歌。
师：我们再来一次，这一次老师希望家长和宝宝都能大声的和我一起说儿歌，准备好了吗？开始喽!
目的：通过一些手指游戏可以锻炼宝宝的手指灵活性，促进宝宝手指更好的分化，同时说儿歌也是积累宝宝的语言的方式之一。
附儿歌《小白兔盖新房》小白兔，盖新房。
小猴小狗来帮忙拿的拿，扛的扛房子盖得真漂亮进屋一看黑漆漆原来忘了开个窗。
四、精细动作《手上保龄球》（15分）。
过程：
（一）教师操作演示。
（二）收学具。
师：我的工作完成啦，从哪拿的送哪去。
（三）宝宝自主操作。
师：现在请家长引导宝宝到教具架上，每次取一种教具进行操作，那在操作教具的过程中，家长要引导宝宝分开距离进行工作，并且家长要在这十分钟里对宝宝进行有效的陪伴，来观察宝宝的发展能力对宝宝进行正确的引导。
（四）主教老师引导宝宝收教具，助教老师弹琴作为提示讯号。
目的：手上保龄球这项工作能让宝宝练习拇食指摆瓶子，食指推瓶子的动作，一会在课上练习的时候，家长要引导宝宝将瓶子摆在黑色的小圆点上，对应摆，如果没有一次性将瓶子击倒家长可以引导宝贝调整球托位置在进行推，回家之后可为宝宝准备球和小一点的小瓶子，画一些密集的圆点，让宝宝按点进行摆放进行推球练习。
五、运动游戏《钻桶运球》（8分钟）过程：
（一）主课教师情景导入。
师：宝贝们看老师手上有一个小球，一会我们要来做一个钻桶运球的游戏，我们的家长朋友要跪在地垫上和宝宝保持同一高度和宝贝一起用肚子夹住小球，像小螃蟹一样横着走把小球运到钻桶前，由宝贝先将小球从钻桶中滚过去宝贝再爬过钻桶，家长要快速跑到钻桶对面接住小球，等宝贝爬过来后迅速的和宝贝一起夹好小球将小球运到我们对面的篮子里，宝贝们加油看看谁运的小球最多！
（二）主课教师引导家长及宝宝游戏，配课教师辅助。
（三）主课教师在宝宝活动过程中说运动环节的目的。
目的：在运球的过程中，锻炼宝宝钻爬的能力还有与家长之间的配合能力，发展家长与宝贝之间的亲子关系。
六、阅读《小老鼠忙碌的一天》（5分钟）。
过程：
（一）主教老师组织家长及宝宝坐下来。
师：宝贝们刚刚运了那么多小球一定累坏了，快到老师这里来休息一会吧，在休息的时间里让我们一起来听一个好听的故事吧！
（二）讲绘本。
（三）收绘本。
师：今天的绘本故事就讲到这里了，让我们跟故事书说再见吧！
目的：通过阅读可以培养宝宝的'专注能力,让宝宝养成爱看书的好习惯，同时宝宝在听的同时也会激发他的想象力和思维能力也会得到发展。
七、《开始和停止》（2分钟）过程：
（一）主课教师引导家长和宝宝一起游戏。
师：好听的故事结束了，宝贝们也都休息好了，让我们一起站起来活动活动吧！请家长引导宝贝到我们地垫中间处站好，我们要来做游戏了。
（二）集体游戏。
师：接下来我们一起做游戏了，请家长和宝贝围成一个圆圈老师会播放音乐当音乐响起时我们要围着圆圈跑起来，当音乐停下来的时候我们要站在原地不动，音乐再次响起时继续围着圆圈跑起来。好啦！宝贝们要竖起耳朵仔细听哦！
（三）主课教师说出游戏目的。
目的：在游戏过程中宝宝通过跟随音乐的开始和停止进行跑动能锻炼宝贝的反应能力并在跑跑停停中感受音乐的节奏。
八、结束（3分钟）。
师：好啦！宝贝们今天的课程到这里就要结束了，我们拍拍小手说再见吧！宝宝，宝宝下周见！老师，老师下周见！家长，家长下周见！老师，老师下周见！
走线这一环节能够舒缓宝宝情绪，让宝宝快速适应课堂的环境；让宝宝更加熟练脚跟对脚尖的动作，锻炼宝宝控制身体、保持身体的平衡，并能初步建立宝宝的秩序感。
通过有节奏的问好不仅可以增强宝宝的节奏感，在自我介绍的过程中宝宝语言能力也相应的得到锻炼，而且会逐步增强宝宝的自信心。
通过一些手指游戏可以锻炼宝宝的手指灵活性，促进宝宝手指更好的分化，同时说儿歌也是积累宝宝的语言的方式之一。
手上保龄球这项工作能让宝宝练习拇食指摆瓶子，食指推瓶子的动作，一会在课上练习的时候，家长要引导宝宝将瓶子摆在黑色的小圆点上，对应摆，如果没有一次性将瓶子击倒家长可以引导宝贝调整球托位置在进行推，回家之后可为宝宝准备球和小一点的小瓶子，画一些密集的圆点，让宝宝按点进行摆放进行推球练习。
在运球的过程中，锻炼宝宝钻爬的能力还有与家长之间的配合能力，发展家长与宝贝之间的亲子关系。
通过阅读可以培养宝宝的专注能力,让宝宝养成爱看书的好习惯，同时宝宝在听的同时也会激发他的想象力和思维能力也会得到发展。
在游戏过程中宝宝通过跟随音乐的开始和停止进行跑动能锻炼宝贝的反应能力并在跑跑停停中感受音乐的节奏。
楷书课程教案篇十六
作为一位喜欢书法的爱好者，我一直对楷书情有独钟。近期，我有幸参加了一门楷书课程，学习了关于楷书的基本技巧和艺术内涵。通过认真学习和不断练习，我对楷书的认识和理解有了新的提升。下面是我关于楷书课程的心得体会。
首先，在楷书课程中，我深刻体会到了楷书的严谨性和精美性。楷书有着严格的结构和规范的笔画。每个字的构造犹如建筑物的框架，笔画的安排有着精确的要求。学习楷书要求我们做到尽善尽美，细致入微，不能有丝毫马虎的地方。同时，楷书也要求我们注重字体的美感和气势。每个字的构造都蕴含着一种独特的美，通过练习和学习，我逐渐能够领悟到楷书的精妙之处，慢慢地能用一种艺术的眼光看待和欣赏楷书。
其次，在楷书课程中，我深刻认识到了勤奋和耐心的重要性。学习楷书需要一遍又一遍地练习，每一遍练习都需要耐心和毅力。在课堂上，老师反复强调练习的重要性，并且提供了大量的练习材料和习字方法。我每天坚持练习，十分刻苦，尽管有时候感到疲倦，但是对于楷书的热爱和对于提高自己的渴望让我坚持下来。在不断地练习中，我不断地改善自己的字迹，慢慢地提高了自己的楷书水平。
再者，在楷书课程中，我也学到了注重细节和感受字意的重要性。楷书的每一笔都有其特定的划笔方式和顺序，需要我们严格地按照规范来写。在写字过程中，如果有一笔画不对或者划错了顺序，可能会导致整个字的错乱或者失去美感。通过反复的练习和加深对楷书规范的理解，我逐渐能够把握每一笔的精准和顺畅。此外，在楷书课程中，老师会讲解楷书字意和历史背景，这让我在书写的过程中能够更好地理解字的内涵和气质。
最后，在楷书课程中，我体会到了与众不同的乐趣和内涵。楷书是一门独特而又博大精深的艺术门类，通过学习楷书，可以培养我们的审美能力和专注力。而且，楷书是一门富有历史文化内涵的艺术，通过学习楷书，可以更好地了解中国传统文化和历史。在楷书课程中，我领略到了楷书的魅力和独特之处，这种魅力不仅来自于楷书的美感和艺术性，更来自于对于中国传统文化的传承和弘扬。
综上所述，楷书课程让我受益匪浅。通过这门课程，我更好地掌握了楷书的基本技巧和规范，并且提高了自己的书写水平。同时，我也深入理解了楷书的内涵和艺术魅力，体会到了学习楷书的乐趣和内省之处。我相信，在未来的学习和实践中，我会继续努力，不断提高我的楷书水平，并将楷书的美和精髓传播给更多的人。
楷书课程教案篇十七
本文是由语文教案工作室上传的：谈礼貌教案。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
投影、录音。
两课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：
一、导入揭题。
1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）。
3、学生围绕课题质疑：
（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）。
二、初读课文。
1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：
（1）读新词语：（方法：自读。
指读。
开火车读。
齐读）。
礼貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校场。
粗暴。
纠纷。
安慰。
文化。
修养。
牛皋。
（2）朗读下列古训或俗话：
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文。
默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
（放到下节课讨论）。
四、指导学写生字。
1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。
2、范写下列生字，边写边讲述注重点：
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、学生描红。
五、布置作业。
1、完成写字书中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的.表达方法。
3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：
一、质疑导入，激发情趣。
上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。
二、精读感悟，迁移运用。
（一）精读第一自然段。
1、自读，思考：为什么要礼貌待人？
（1）。
什么叫“优良传统”？
（2）。
课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？
（3）。
“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？
（4）。
理解“彬彬有礼、出言不逊”。
2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读第二至第四自然段。
1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）。
2、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。
（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。
（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。
（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）。
（5）指导朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？
（2）指导朗读。
4、学习第四自然段。
（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。
（2）齐读。
5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。
三、学习第三段（第五自然段）。
1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？
2、有哪些日常礼貌用语？
3、齐读。
4、这一段在全文中起什么作用？
四、交流收获，自悟自得。
1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？
2、齐读第五自然段。
五、师生互动，交流“礼貌”。
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）。
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
楷书课程教案篇十八
1．从音乐实践活动入手，导入歌曲。
2．难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。
3．关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4．为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。
5．课后完成教学反思。
学习歌曲《秋天到》。
1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲。
用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）。
学生：音乐书、口风琴。
1．师生合作。
师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力）。
生：手拿双响筒等待与教师合作。
要求：教师走多快，学生就敲多快。
师：请所有同学为老师伴奏。
生：伴奏。
2．用打击乐为音乐伴奏。
师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的`节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。（点击）。
生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。
1．器乐练习。
师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。
生：选择其中1条。
2．师生合奏。
师：找6名同学到前面合奏。
生：1人弹奏2个小节。
师：全班学生一齐与教师合奏。
3．学习歌词。
师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌词。（点击播放歌曲）。
生：跟着音乐唱。
师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？
生：忙碌的、丰收的季节。
师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。
生：听伴奏唱歌曲。
师：纠正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
师：现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？
生：快速唱。
师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？
生：交流感受。
师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。
4．信息拓展。
师：秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？
生：知道交流信息。
1．介绍作品。
师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德．克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。
生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人。
师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？
生：景色美丽。
师：顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）。
2．律动表现。
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