有趣的塑料瓶教案(专业15篇)

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有趣的塑料瓶教案(专业15篇)
时间:2023-11-20 03:38:21     小编:影墨

教案编写过程中需要注意教学目标的明确性和达成度的评估。教案的编写需要充分考虑学生的认知特点和学习需求,合理安排教学活动。以下是小编为大家收集的一些教案范例,大家可以参考一下。这些教案是经过多位教师实际应用和改进的,具有一定的指导意义。在教学过程中,我们可以根据教案的编写方法和思路,灵活运用,提高教学效果。教案的编写是教师教学工作的一项重要内容,它可以帮助教师合理安排教学活动,提高教学效果。希望大家在编写教案的过程中,能够借鉴这些范例,结合自身的实际情况,创造出更加适合学生学习的教学环境。

有趣的塑料瓶教案篇一

1.了解汉字起源,知道汉字是中国人发明的字。

2.在字、图、形配对游戏中,产生进一步探索汉字的兴趣。

1. ppt

2. 教学挂图《仓颉造字》

3. 汉字与其相对应的图片,幼儿与家长进行的象形字相关调查。

4. 能活动的小木偶,汉字与其相对应的图片,象形文字卡片。

1. 请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果,丰富孩子的经验。

2. 引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分,猜一猜,认一认,说说汉字怎么认出来的。

小结:我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,没有纸和笔,人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情,这些图案就是当时的文字。

3. 欣赏故事,初步了解汉字的由来。

(1)观看视频或挂图、幼儿学习资源,倾听故事《仓颉造字》。

(2)共同讨论:故事的名字是什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?

小结:甲骨文是中国的象形文字,是我国古人造出来的,是世界上最早的文字之一,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的,是我国古人智慧的结晶,展现了中国古老的文明和悠久的历史。

4. 引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

(1)木偶的身体会“写字”。

教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看白的是什么字。

(2)我的身体会“写字”。

教师出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。

分组游戏,引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼的结果能够让大家看出来,就算成功。

活动延伸:

区域中继续玩“象形字配对”游戏,激发幼儿对汉字的探究兴趣。

有趣的塑料瓶教案篇二

1、感受水的流动性。

2、知道珍惜水,有节约用水的意识。

3、通过活动激发幼儿的探索欲望。

4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程一、引发兴趣、发现问题1、游戏:水站搬家,引发幼儿玩水的兴趣。

2、提问:我们用什么方法可以,把水搬到另一个桶里?

二、猜想、探索提问:你准备用什么工具来运?

三、提出问题、进行解决1、提问:猜一猜这里的那些工具可以让你成功?

2、提问:我们用什么方法可以知道?

四、通过操作、进行验证1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。

试验后一同总结哪个工具成功了为什么?

2、提问:有孔的工具水在里面怎么样了?

3、进行游戏二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流动的特性。

活动延伸水对我们有那些用处?

水是日常生活中随处可见,人人每天都需要用水,水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕,我总能发现她们没有拧紧水龙头,为了让孩子了解水的重要性,能够节约用水,所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思:

首先在活动目标上,我制定三点:

1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途,知道节约用水。

2、乐意用语言表达自己所看到的现象。

3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这三点目标基本达到,感觉还是比较好。

其次在活动准备上,我准备了装水大脸盆1个,一次性塑料餐具若干、杯子若干,各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的,幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆,担心多个看不过来,可只有一个大盆,全班幼儿太拥挤了,场面有点混乱,有的小朋友只顾自己看,所以这点没有考虑好。

最后在活动过程中,我发现了几点优缺点:

1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到,低幼的孩子大部分都喜欢玩水,对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学,幼儿兴趣很高。

2、我在让孩子自由玩水探索的时候,有水洒在地上,而我没有急于干涉,只是在观察,给予孩子更多的探索时间,这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。

3、在引导孩子感知水的流动性时,我把一个杯子里的水向空杯子里倒,让孩子自己得出结论,孩子们都能很快的说出水是动的,他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足,不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。

有趣的塑料瓶教案篇三

1 、让幼儿认识水的基本性质:无色、无味、透明、流动。

2 、知道水是生命之源,了解水的用途。

塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个

录音机、磁带

一、猜谜导入

不洗不脏,越洗越脏,花草树木要用它,人人要健康,就是不能没有它。(打一自然物水)

二、简单介绍水的三态

三、探究水的性质

1、水是没有颜色的。

实验:分别给三个杯子盛半杯清水,给其中的两杯加入不同的颜料,水马上变成了不同的颜色,让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的,只是加入什么颜料就变成了什么颜色。

2、水是没有味道的。

实验:让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道,然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道,在幼儿亲身体验的基础上,我进行小结:水是没有味道的。

3、水是透明的。

实验:把一块石子放入带有颜色的水杯中,另一块放入清水中,让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子,最后得出结论:水是透明的。

4、水是流动的。

实验:用饮料瓶制作一个水槽,下面接一个杯子或者一个盆,让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的,幼儿就会说出是流进去的,从而得出水是流动的。

四、讨论水的用途,教育幼儿节约用水。

老师小结了水的性质后,问孩子们:“水能用来干什么呢?”。"让幼儿互相讨论后回答,孩子们会根据自己的生活经验说:水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等,老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等,让幼儿知道水的用途很大,人类离不开水,从而引出要节约用水。

让幼儿设想如果没有了水,我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

师问幼儿:“你们见过哪些浪费水的现象呢?那以后应该怎样节约用水呢?”幼儿各抒己见,纷纷发表自己的意见,老师总结。

五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。

我想:节约用水,保护水资源应该从孩子抓起,只有这样才能逐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动,我想孩子们对于生活中熟悉的水一定会有一个全新的认识。

有趣的塑料瓶教案篇四

汉字作为我们中国的象征标志之一,蕴育博大的文化,让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情,而且考虑到孩子们马上就要上小学了,到时候识字量就会相当大,所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。

1.了解汉字的趣味性。

2.激发幼儿认字的积极性。

3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

木偶、各类桌面操作材料

(二)引导发现

1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

2.请小朋友仔细看“虾”字,发现了什么?

3.为什么觉得这个字很有趣?

4.汉字中还有这种分开来是两个字,合起来又变成另一个字的字吗?

(三)探索操作

1.设置活动角,让幼儿去找一找,圈一圈,写一写,配一配左右结构的汉字。

2.幼儿进行语言区角的探索,老师观察引导。

(四)分享交流

1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

2.看看他们找出的字,读一读。

整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见汉字,包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。

有趣的塑料瓶教案篇五

2(立起来的木棍):将小木棍放入水中,发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥,或钉上一根大铁钉,都能使它立起来。

活动目标:使用多种材料,玩水的过程充满和有趣。

活动过程:

*水和数学:王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。老师说:再换一种大的杯子呢?王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水,第一次装得4次,第二次装得2杯。老师说:怎么两次装的水数量不一样呢?王自然:我想想。

*水和吹气:陈多多:我用力一吹水管。陈炫昊:我挤水管就喷出来了。老师:你们配合得真好,如果不吹气会怎样,陈多多;不吹水不会喷出来。老师:那样的话,水会怎样?陈多多不知道,我们试试吧。

*水和颜色:覃芷珊把手伸到蓝水里,手的颜色也会变,佘馨蕊;我的手是蓝色的。老师:怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。

*水会流动,水不会流动:老师说,水为什么从水管里出来了;丁承凯:水从进水口侧侧地流下去。老师:现在怎么不出水啦。丁承凯:这边因为堵住了。老师:怎样才能出得水。丁承凯:把这边抬高,水就流出去,流到盘子里。

*水和竹片:邱楚雯:小汽车沉下去了,竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯:汽车太重了,木板才能让汽车扶起来。

*红色的水流到别的杯子:有四个小朋友,找来3个杯子,把2根吸管子,插到3个杯子里。大家发现3杯水没有流动,张俊骞给一个杯子加水说:有一边水多才行;佘馨蕊:红水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了,大家又发现3杯水没有动。老师提醒小朋友让一杯水高一点,观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土,和班学佳一起把一个杯子垫高起来,红色的水又流动了。

老师:为什么水会流过去呢?卢艺文说:水要斜坡才行。

*水和管子:伍纪宇他这样玩,水通过管子从这杯流到另一杯去。交叉的双手,固定一个姿势比较长的时间,孩子不动得就着水流着。

有趣的塑料瓶教案篇六

我班孩子喜欢玩呼啦圈,喜欢追逐跑,怎样让玩呼啦圈和追逐跑结合起来,让孩子玩得更开心快乐,于是我设计了这节活动课。

1.创造出呼啦圈的多种玩法,重点发展幼儿躲避跑的能力。

2.促进幼儿遵守游戏规则,积极参与游戏的意识,体验追逐竞赛类游戏的快乐。

3.锻炼幼儿肢体的协调性,培养幼儿相互合作的能力。

4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

5.喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

白板,彩笔,号牌,记录表,呼啦圈(教师和幼儿人手一个),音乐

1. 热身运动:

(1) 带领幼儿开火车进入操场

请全体幼儿把呼啦圈套在腰上,站成一纵队,后面的幼儿拉住前面幼儿的呼啦圈成一列长长的火车向前行驶。

(2)跟音乐做呼啦圈操。

2.幼儿自由探索玩呼啦圈的玩法:想想呼啦圈可以怎样玩?

3.请幼儿展示呼啦圈的玩法:滚圈、跳圈、推圈、转圈等

4.探索集体玩法:小朋友们刚才都是每人一个呼啦圈玩的,请小朋友两个或者多人一起玩。

5.集体游戏:网小鱼

(1)介绍玩法:将呼拉圈围城一个大圆,幼儿分成两组(红队和蓝队),每组幼儿编号呈现在白板上,一组幼儿坐在呼啦圈(小鱼的家)上观察游戏,另一组幼儿(扮小鱼)在池塘里游水,音乐响起时,“鱼儿”在池塘里游来游去,音乐停止时“鱼儿”要迅速游回自己的家。捕鱼人在音乐停止后用呼啦圈去捕鱼。被捕的鱼儿,将被划掉一个数字,游戏结束后统计每组留下的鱼儿数量,数量少的一组给数量多的一组幼儿按摩,以此放松。 (2)规则:捕鱼人必须音乐停止后才能捕鱼。鱼儿只能在池塘里游水,不能离开池塘,必须在音乐停止后才能回家,否则算失败。

(3)红队蓝队各进行游戏一次。

(4)小结游戏情况后进行第二轮游戏(增加难度,在池塘里加上一些“礁石”鱼儿游玩和回家时不能碰到礁石,否则认定为失败。)

6.小结游戏情况,请失败组幼儿给胜利组幼儿按摩放松活动。然后全体幼儿跟音乐做放松运动后收拾整理好呼啦圈。活动结束。

整个活动过程清楚有条理,孩子有游戏规则意识,如知道音乐停了开始捕鱼,知道小鱼不能离开池塘,知道不能触碰礁石。孩子们也有竞赛意识 ,明白不能让自己组输掉。这节活动课还有很多不足的地方:一是在游戏的过程中,由于担心孩子过于兴奋,不好把控,在让幼儿用呼啦圈围成鱼塘时,鱼塘过小,导致孩子在游玩的过程中放不开。二是语言不够精炼,在交代游戏规则时过于重复啰嗦。三是最后的小结过于笼统,没有针对孩子游戏过程中出现的问题进行总结,要告诉孩子捕鱼失败的原因,小鱼被抓的原因,提醒孩子以后游戏中多加注意。

有趣的塑料瓶教案篇七

“水”是孩子们最喜欢的,水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力,孩子们每次洗手时,一双小手好象总也洗不干净。一天,张忻雅小朋友不小心把水杯碰翻了,活动室里顿时乱成一团,孩子们有的跑来向我报告,有的出主意让忻雅赶快把水擦干净,有的干脆用手把桌上的水往地上抹……当时我没有责怪孩子们,而是抓住时机,顺应幼儿的兴趣,借助真情实景提出问题:“谁能想个好办法,帮桌上的水搬家。”我的话音刚落,孩子们就叽叽喳喳,七嘴八舌地讨论起来了,我班主题活动“有趣的水”就这样诞生了。为此,我设计了融认知、情感、表现力为一体关于水的探索活动,旨在激发幼儿对身边的事物进行持续性的探究,并用语言或非语言的方式创造性地加以表现。

1、倾听不同的水声,乐于运用不同的颜色以及点、线、面的变化组合来表现自己的感受。

2、培养对水声强弱,水流快慢变化的感受力与表现力。

3、培养幼儿的想象力及初步的创新能力。

1、已开展有关水的讨论。

2、有关水的录音(水龙头没有拧紧时的滴嗒声,雨落在屋檐上的嗒嗒声,下大雨时的哗哗声等)。

3、雨滴、溪流、海浪、瀑布等录像片段。

4、油画棒、水粉颜料和笔、棉签、绳子等。

5、四开彩色纸每人一张(墨绿色、深红色、普兰色,由幼儿自选)。

1、听录音,引出话题。

通过让幼儿辨听不同的水声,激发幼儿参与本次活动的兴趣。

2、共同讨论表现形式。

(1)观看录像,启发幼儿边听边自由模仿录像内容。

(2)启发幼儿自由表现水是怎样说话、唱歌、飞跑或跳舞的。

(3)讨论怎样将水声变成图画。如:“滴嗒滴嗒”可画成一个个或一串串小点;“沙沙沙沙”可画成一根根细细的直线或斜线;“哗哗哗哗”可用点和线画成一片;“轰隆轰隆”可用连续不断的波浪线和螺旋图案表现;大瀑布象纺纱织布,可大片大片地往下涂画。

3、边听赏边表现

(1)反复播放录象,启发幼儿自由选择色纸和作画工具,边听赏边作画。

(2)引导幼儿倾听、想象、并尝试变换不同的工具,借助点、线、面的组合和颜色的配合,不断丰富自己的画面。

(3)鼓励幼儿在作画过程中相互学习、交流和欣赏。

4、欣赏感受

(1)重播录像,引导幼儿边听水声边在自己的画面上寻找

这几种水声。

(2)相互欣赏一些有创意的作品,可以是整幅画面,也可以是局部。

1将此活动的材料放进活动区,幼儿如有兴趣,还可再进行创作。

2幼儿在教师指导下创办小型画展。

在本次活动中,我班幼儿表现十分投入,能积极又快乐地参与活动。

在活动开始,我有意识地结合幼儿的生活引发他们的兴趣,请他们再现日常生活中对水的零碎经验。然后请幼儿观看录像,学习用肢体语言表现雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼儿相对熟知的,所以他们表现起来更为丰富和大胆。而面对海浪和瀑布,他们最初表现较为茫然,但在我轻轻提示:“如果你是海浪,你会怎样跳舞;如果你是瀑布,你会如何歌唱?”后,孩子们就活跃起来了。有的学老虎叫,有的在地上打滚。

引导幼儿将肢体语言转换为绘画语言,是本次活动的重点,在进行这一环节时,首先,我启发:“雨滴可以画成什么?”“画成一只小兔在跳”溶溶大声说。结果孩子们的回答万变不离其宗。当时我立刻感觉到自己的启发提问出现了问题,于是我便单刀直入:“在平时的绘画活动中我们用什么线来表现小雨滴?”这时,罗雅丹小朋友伸出食指从上往下一下一下地往下画,吕雅昕小朋友则双手从上往下摆动,看到这个情景,我便乘胜追击:“我们用什么线来画海浪呢?”溶溶小朋友边用手在空中画螺旋图案边说:“可以画螺旋线。”董子航小朋友说:“不,海浪应该用波浪线画,是这样的。”他也边说边用手在空中比划。这时,我又看到豆豆从上往下地比划,便问:“豆豆你在干什么呢?”“我画的是喷泉。”我对他竖起了大拇指。“周老师,你看我画的是天线宝宝里下雨后,留下的.水塘。”陈逸文用手指在桌上来回画横线。孩子们终于迈出了将肢体语言转化为绘画语言的关键一步。在这一环节我感觉到教师对活动的随机调控极为重要,这需要我们在平时的工作中多总结多积累经验,好的活动方案加上恰到好处的调控才会使活动走向成功。

接下来,在创作表现中,我鼓励幼儿大胆想象、尽情表现自己的情感和体验,在他们创作时不干预,只关注,不断为他们提供材料,补充用具。不同的表现材料给了幼儿充分的选择权,但有不少幼儿一下子无从着手,不知用何种材料,如何表现,经我引导才慢慢适应。或许以往的活动较少给幼儿这样的机会。可见,幼儿主题性的培养应力求渗透到每天的活动中,而不是靠一次活动,一朝一夕能够做到的。

有趣的塑料瓶教案篇八

一、探究发现不同的纸在水中的变化,感知纸的吸水性。

二、学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。

三、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

四、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

一、教具:四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

二、学具:纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。

一、谈话导入,引出主题。

(一)出示四种纸的展板,认识纸。

(二)小结:这是我们生活中常见的:餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

过渡:我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看!今天纸娃娃们要做潜水运动员。

教师提问:你们猜谁会"潜水"?为什么?

二、动手实验。

(一)介绍材料:每桌有一个透明塑料箱,四个不同材质的纸娃娃,一份小记录表。

(二)幼儿做实验,教师观察。

三、分享交流实验结果。

(一)提问:纸娃娃放在水中有什么变化?

(二)各组幼儿分享自己的实验结果。

小结:原来不同的纸吸水性也不同,餐巾纸最容易吸水最会潜水,牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水,报纸和绘画纸也会吸水,但是吸水的时间会长一点。

四、延伸活动,了解不同纸的作用和好处。

(一)由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。

(二)小结:不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸,它们各有各的好处,也给我们的生活带来了很多好处。

五、延伸结束。

请幼儿再找找不同的纸,拿到活动室来做实验。

《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分,是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段,不仅在开始时有关键问题的引导,而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾,引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息,概括、总结和提升已经获得的经验。

在探究式科学教育活动中,关键问题起着至关重要的作用,它们引领着幼儿探究的方向,保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中,在探究活动的不同阶段,教师主要使用了4个关键问题,它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。

有趣的塑料瓶教案篇九

活动目标:

1、学习用绘画表现正面人的不同动作。

2、能够大胆表现人物的不同动作,体验美术创作的快乐。

活动准备:

1、活动小人,画具,幼儿园图画人手一张。

2、ppt。

活动过程:

一、情景引入

1、展示ppt,然后请幼儿说一说他在干什么。

二、变一变小人

1、给每个幼儿发一个活动小人,让他们随意摆出不同的形状,并说说小人在干什么?

——你的小人在干什么呢?你怎么想到了这个动作了?

2、拆开小人,摆一个完全不一样的动作,然后请幼儿说一说小人在做什么。

——你的小人在做什么?你能不能模仿一下小人的这个动作,看看谁模仿的最像?

3、请幼儿来摆一个动作,然后大家用手中的小人摆出这个动作,看看谁摆的最像。

——还有谁想做小模特,摆一个动作来给大家看看?

4、展示布满玩具的幼儿园图画,让大家摆出在各种玩具上小人的动作姿态。

——你们在课外时间都玩什么游戏呢?

——来摆一摆,转呼啦圈是什么样子呢?坐跷跷板是什么动作呢?

三、画一画

1、小人分出两组,在各自的幼儿园图画上,画上各种动作的小人物。

——这个小人在干什么呢?他在干什么呢?

——我们给这幅画去一个名字,叫什么?(热闹的幼儿园)

活动延伸:

找一找各种各样的运动图标。

有趣的塑料瓶教案篇十

1、引导幼儿在圆上联想出多种物体,并通过添画表现出其主要特征,激发幼儿想象力。

2、能主动参与创编(仿编)活动,用连贯的语言大胆表达自己的想法,发展幼儿语言表达能力。

3、在活动中充分体验创作的快乐,促进幼儿相互交流,提高合作能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。

1、画有圆形的纸若干张。

2、幼儿人手一盒油画棒、一支勾线笔、剪刀、胶水。

3、画有天空和草地的背景图若干张。

1、引导幼儿对圆进行初步想象。

(1)师出示画有圆形的纸,引导幼儿想象。

(2)教师根据幼儿的答案,选择2-3种进行添画。

2、师生尝试用儿歌的形式,对添画作品进行创编。

(1)将画有圆形的纸与添画成的作品相比较,运用问答形式尝试创编。

(2)展示添画作品,师生共同把编好的儿歌朗诵1-2遍。

(3)共同寻找所创编儿歌的句子特点。

3、幼儿自由发挥想象,动手添画,并进行创编(仿编)。

(1)教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象作画、创编。

(2)请个别幼儿上台展示自己的作品和儿歌,并串在一起集体朗诵。

4、提供背景图,以幼儿自由结伴的形式进行合作,互相交流。

1、《有趣的圆》续编故事

2、投放画有圆形的纸于语言角或美术角内,让幼儿在区角活动时继续添画创编。

在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

有趣的塑料瓶教案篇十一

1、尝试用木棒架起彩泥的方法,发现"三脚架"具有稳定性。

2、激发幼儿对科学探索活动的欲望,体验成功的喜悦。

3、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

1、学具:游戏棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。

2、教具:记录纸二张、课件一份。

一、让彩棒站起来。

老师(出示彩棒):看,这是什么?你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗?"(幼儿自由尝试)。

老师:你们都成功了吗?你是用什么办法让彩棒站起来的?(幼儿交流经验)。

二、把橡皮泥顶起来。

老师:可是橡皮泥也想站到上面看一看,你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不倒下吗?想不想来试一试?好,不要着急,待会试的时候一定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的,好不好?把小椅子轻轻地转过去开始吧!(幼儿操作)。

老师:这一次你们都成功了吗?谁来介绍一下,你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的?

老师:你用了几根彩棒?你是怎么摆放的?(教师记录结果)。

老师:有没有谁跟她不一样的?告诉大家,你是用几根彩棒?你是怎么做到的?下面要怎么样?(拉拉开)。

老师:还有没有跟他不一样的?你是怎么摆放的?

老师:你用了几根?你是几根?你是几根?

小结:我们把五彩棒插进橡皮泥,让每根彩棒的高度一致,上面靠靠紧,下面分分开,就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根,有的用了5根,都成功了,太棒了!

三、探索用最少数量(三根)的彩棒把橡皮泥顶起来。

老师:那想不想接受新的挑战?好,听清楚了,接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来,有没有信心挑战一下,好,轻轻的把椅子转过去,再来试一次。(幼儿操作)师:刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥,你们都做到了吗?谁来介绍一下,你用了几根?你是怎么来摆放这四根彩棒的?(教师记录结果)。

老师:还有没有比她更少?你用了几根?你是怎么去摆放彩棒的?你们觉得两根能成功吗?两根会怎么样?看来大多数下朋友是用三根撑起来的。

老师:老师也来试一下,将其中一根围绕一个中心点插上去,把另两根也围绕这个中心点插上去,把它拉开,这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来,站在桌上不倒下了。

老师:可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢?我们一起来找找原因吧。

教师小结:原来呀三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形,所以把三根彩棒摆成三角形的形状,就能稳稳地撑起橡皮泥,人们根据这个发现呀做出许许多多有用的东西,把它取名叫做三脚架。

四、播放课件,介绍各种"三脚架"。

老师:你在生活中有没有看到过三脚架?介绍一下。

(1)(出示相机三脚架图片)老师:看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面,这样拍照就更稳更方便了)。

(2)(出示望远镜三脚架)老师:这个呢?它跟照相机三脚架差不多,不过上面装了望远镜,所以叫望远镜三脚架,它可以帮助我们更好地观察天空和很多远的东西。

(3)(出示画画三脚架)老师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画,有了这个三脚架啊,就可以把纸架在上面画画了,很方便)。

(4)(出示多层三脚架)老师:这个呀是多层三脚架,它的每一层都可以用来放一些生活用品,可以放很多东西,不占地方,非常方便。

(5)(出示架子鼓图片)老师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架,所以叫它架子鼓。

(6)(出示三脚凳图片)老师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧,它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。

(7)(出示救援架图片)老师:看看这张最特别吧,你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗?打119可以联系到他。下面是一口井,消防队员要下去救人,只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人,所以这个架子叫"救援架",一起说一遍师:今天老师也带来了一些图片,我们一起来看一下,看看图片上他们的三脚架在哪里?(相机架、架子鼓、多层三脚架,放广告牌的三脚架。)。

五、第三次操作--自制三角架。

1、出示各种材料和弹珠,请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。

老师:大家生活中有这么多有用的三脚架,真神奇!那你们想不想自己来做一个三脚架呢?好,我们一起来看看,每组的桌上都有一些材料,我们一起来认识一下!都有些什么?(铅笔、吸管、皮筋、弹珠)我们可以用这些材料做一些三脚架,那做三脚架,只需要几根材料来做啊?(三根)师:所以请小朋友自由选择三根相同的材料,用橡皮筋捆扎起来,做成一个三脚架,做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行展示,并在后面的`盒子里拿一个弹珠试一试,看看能不能把小球稳稳地顶起来,好不好?请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧!

《纲要》指出:幼儿园"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。"本活动充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中,幼儿的自主操作贯穿始终,教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示,都充分尊重幼儿的主体地位,为孩子创设了更多探索思考的空间,让孩子做活动的主人,从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中,既体验到了探索的乐趣,也掌握了相关的知识和探索方法,获得了成功的体验。

中班的孩子都已经具备了一定的操作、记录的能力,这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说,培养孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此,我在"有趣的三脚架"这一活动中根据幼儿的发展水平,设计了三次操作活动,通过幼儿三次不同层次的操作,建构了关于"三脚架"的经验,发展了探索能力。通过了解"三脚架"在生活中的运用,完成了游戏经验到生活科学的过渡,知道生活中的科学无处不在,从而有效地培养幼儿的科学探究兴趣和探究态度。

幼儿在表述操作过程时,要讲清三脚架是如何架起来的有点困难,因此我在引导幼儿讨论时分成几步引导,让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过,揭示科学道理。每次探究,都是以"操作-讨论-小结"的顺序开展,对幼儿的操作要求逐步提高,使整个活动发展呈螺旋式上升状态,从而较好地达成教学目标。

有趣的塑料瓶教案篇十二

1.通过操作了解风的形成,知道空气流动就形成风。

2.通过实验知道风的作用,体验大自然的神奇,热爱大自然。

3.体验科学游戏的乐趣。

皱纹纸、硬纸板、普通a4纸等不同质地的纸、塑料袋、吸管、扇子、风车、记录表、笔。

1.猜测风的形成。

2.尝试用不同的纸张、物体造风。

3.尝试形成风来吹动风车,让其转动,探索风车转速与风力的关系。

4.自己制作简单的风向仪,测试风向和风源的关系。

5.在记录表上记录自己的实验结果。

2.造风。让幼儿尝试用不同的纸、材料想办法制造出风,比如用纸扇、用吸管吹等等,并说说你从哪里看的出有风了。知道空气流动形成风。

3.风的作用。感受风的存在,想办法制造出风让风车转起来,探索不同物体产生出来的风力不同,越是硬,表面积越是大,靠物体越是近,产生的风力就越大。知道风力越大,风车转的越快。

4.制作风向仪并记录。用皱纹纸制作简单的风向仪,从不同方向制造风,探索风向和风源的关系。

5.讲实验的结果记录在记录表内,并与同伴分享探索结果,交流,遇到问题继续探索解决。

这个探索活动是在组织语言活动《风在哪里》后我向孩子们提出的延伸问题,孩子们都知道了从花、草、衣服等东西被吹动后,可以知道风的存在,但是风是怎么来的呢?我把这个问题留给孩子探索。孩子们先纷纷猜测,然后通过我提供的材料开始探索、实验。我发现孩子们在探索的过程中非常投入,他们尝试用不同材料制造出风,有的孩子还发现同一种材料能用不同的方法制造出风。制造出风以后,我通过风车转动来让幼儿发现风力的问题,通过风车转动的速度不同,孩子们很容易就理解了风力与风车转动的关系,知道同一种材料用力大,就能转的快。但是这个要教师指导,因为不同材料产生的风力是不同的。这里有两个维度,孩子会弄不清。最后风向与风源的研究也是比较简单的,我让孩子用箭头表示风源,用小旗表示风向,孩子们都能很清晰的表示出来。我觉得还能再延伸一点,比如教师可以收集更多材料,让孩子讨论风的利弊,对人们生活的影响、对大自然的影响等等。

有趣的塑料瓶教案篇十三

“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛,但是孩子们可能关注得比较少,一个偶然的机会,我看到孩子们在玩彩棒的时候,无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下,孩子们对此很惊奇,于是产生了设计这样一个活动的想法,试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象,旨在活动中,让幼儿自主探索“三脚架”支撑的原理,激发幼儿对科学探索的兴趣。

1.通过操作,发现三角形具有稳定性的特征。

2.乐意参与科学活动,体验操作的快乐。

活动重点:探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法。

活动难点:发现三角形具有稳定性的特征。

小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形(长方形、梯形、五边形)、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组。

一、找一找,说一说三角形。

(二)教师出示绑好的三角形和四边形,请幼儿拉一拉、挤一挤,说说哪个的稳定性最好。

师:老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形,请小朋友拉一拉、挤一挤,说说你发现了什么?拉的时候注意轻点,别把筷子抽出来。请个别幼儿说说自己的发现。

教师小结:通过操作实验发现正方形(长方形、梯形、五边形)一拉就歪来倒去变形了,但三角形却拉不动,是最稳固的。

二、玩一玩小木棒,初次发现三角形具有稳定性的特征。

(一)出示小木棒和橡皮泥,引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法。

(二)幼儿交流操作结果:你最少用了几根小木棒?你是怎么摆放这几根小木棒的?

(三)教师小结:我们发现,最少用三根小木棒,围绕一个中心点,只要上面固定,下面分开搭成三角形,就能既方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据三角形具有的稳定性的特征,做了很多有用的架子,并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如,我们刚才看到的图片上的这些物体。

三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子。

(一)出示生活中的材料:小木棍、毛根、橡皮筋。

师:大家知道了三角形具有稳定性这一特征,请用这些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么东西来。

(二)幼儿操作,教师巡回指导,提示幼儿“尽量把筷子扎紧,搭出来的东西要运用三角形的稳定性”。

(三)分享幼儿作品,说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征。

四、延伸活动。

我们去找找幼儿园里还有哪些东西,是利用了三角形的`稳定性这一特征,来做成的。

这节教学活动选材好,幼儿喜欢科学探究,活动过程设计环环相扣、由易到难,让孩子在探索中学习,体验操作成功的乐趣。在第一个环节“找一找并相互说一说,图片中藏着一个共同的图形在哪里?并把它用彩笔圈出来”,幼儿在观察和操作的过程中,既理解和掌握了相关的知识点,又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣,并初步建立经验。在第二个环节中,教师提出用最少的小棒使其站起来,很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作,对活动越来越感兴趣。在整个活动中,幼儿的自主操作贯穿始终。教师对操作结果的总结,都充分尊重了幼儿的主体地位,为孩子创造了更多的思考和探究的空间,让孩子做活动的主人,从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺,如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料,促使孩子去主动发现和探索,逐步寻找答案,这样的效果会更好。

有趣的塑料瓶教案篇十四

2、培养幼儿探索的精神。

纸条若干,剪刀,胶水、抹布等。

1、观察长方形、三角形纸及中间挖去一块纸,谈谈这些纸有几个面?

2、制作纸圈通过示范,指导幼儿将纸条做成两种纸圈。3、看看这两种纸圈各有几个面?

2、幼儿自己动手做有趣的纸圈鼓励幼儿做和刚才不同的纸圈,并与同伴交流自己的发现。

有趣的塑料瓶教案篇十五

在我们的生活中美是无处不在,需要我们去发现。“染纸”是人们在最初的无意识中发现的,后来成为中国传统的一种民间美术,因其变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲,是一种适合幼儿特点富于游戏性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作能力,激发幼儿创作的兴趣。

1.认知领域:通过活动了解我国民间艺术悠久的历史,初步感知染纸工艺的乐趣。

2.情意领域:培养幼儿动手操作能力,增加幼儿对色彩变化和创作的乐趣。

3.技能领域:尝试用折叠、浸染的方法染纸,体验不同折法产生的色彩、图案变化,并感受对称美。

教学重点:积极参与染纸活动,尝试用折叠、浸染的方法染纸,感受其中的乐趣。

教学难点:尝试重叠晕染的效果,感受深色能遮盖浅色的颜色特性。

两种不同的纸张(白纸、宣纸各一张),4—6幅范例,字条,4张彩纸,事先学习几种折纸的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折),彩色墨水,宣纸,水彩盘,旧报纸,抹布,磁带,录音机。

一、开始环节:

1.出示纸张导入:对白纸和宣纸进行比较,激发幼儿的学习兴趣。

小结:白纸厚而硬,吸水性差,遇水不容易破;宣纸薄而软,吸水性强,遇水容易破。

2.复习米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。

二.基本环节:

1.出示范例:请幼儿观察再次激发幼儿学习兴趣。

2.教师示范讲解染纸的过程及方法:

(1)先折叠:每折一次都要压平,这样等下染出来的纸就平整,这时候不需要打开。

(2)染颜色:把折好的纸的角或边浸到水彩盘中,想要花纹大一点就在颜料中多染一会儿,想要花纹小点就在颜料中少染一会儿。这时候宣纸里面吸饱了颜料,刚才老师说宣纸湿了很容易破的,要把里面的水分去掉一些,所以把它放到旧报纸里轻轻地按一下就可以。

(3)打开作品:小心地把它打开,按折的顺序打开就不容易破,平放在旧报纸上晾干。

3.教师提出要求,幼儿操作,教师巡回指导(播放欢快的音乐):

(1)要求:保持地面、桌子、身上干净,可以用不同的折法染出来的效果不一样,打开时要小心平放在报纸上晾干。

(2)幼儿动手操作:提醒幼儿注意色彩的搭配,使画面色彩明快。同时别让颜料滴下来。

(3)帮助能力差的幼儿把作品打开。

(4)幼儿可尝试多种折染的方法,感受不同折染方法能产生变化无穷图案的乐趣。并启发幼儿大胆设计折叠方法进行染纸。

三.结束环节:

1.讲评、展览:

师幼欣赏,简单介绍自己的作品。进一步激发他们对民间工艺的热爱,培养他们的审美情趣。

2.教师总结。

小朋友们,这些染纸太美了,这样美丽的染纸到这儿是不是就结束了?他们还有什么用途吗?鼓励幼儿大胆想象、发挥创意挖掘更多的用途。

这次活动是一节手工制作活动—染纸,是利用吸水性较好的宣纸折叠后再蘸上颜料,然后渗透形成图案。同时以游戏的口吻来调动幼儿学习的欲望,开始我请幼儿动手操作来发现白纸和宣纸的不同并复习几种折法,在以变魔术的方式出示范例吸引幼儿的注意力。因为染纸活动是有一定的技能技巧,于是把纸的角或边变成了嘴,像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上,要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较容易接受、理解,在操作时都能较好地掌握。在实际的操作过程中还是出现了问题,特别是在最后展开时,可能是幼儿有些过于着急导致作品被扯坏。但是在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受,同时也体验到了成功的快乐,树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现,注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养,同时也对幼儿进行了审美教育。

本节课我已经上过很多次了,但是每次上课都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收获,我想这就是老师的快乐。

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