计划可以使我们在追求目标时更加有条理，避免盲目行动和资源浪费。考虑可能出现的困难和风险，制定相应的应对策略。接下来是一些制定计划时常见的疑问和解答，希望能够解决你的困惑。
英语课改工作计划篇一
时间过得飞快，我们的工作又迈入新的阶段，不妨坐下来好好写写工作计划吧。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编整理的2021学年度新课改工作计划，希望能够帮助到大家。
指导思想：以《纲要》为指导，以促进师生发展为根本，狠抓一个关键(观念的转变)，突出一个重点(课堂教学与学习方式变革)，力争突破两个难点(新的评价体系和校本教研)，为课程改革跃上新的台阶作出积极的贡献。工作总要求：课堂质量进一步提高，从实;课改研究进一步深化，见效;教学特色进一步加强，凸显;师资建设进一步推进，促优。
利用业务学习时间，继续重视课改理论的学习和研究，切实转变教学观念，用新课程的理论武装自己的.头脑，用科学的理论来指导课改实践活动。
(1)重视学习。利用一切可利用的途径进行学习，通过营造浓郁的课改和科研氛围，力求达到迅速转变教学观念，改变教学方式和学习方式，促进师生共同成长的目的。
(2)重视结合。把新课程标准的贯彻落实和课题的研究紧紧结合在一起。在课题研究中，充分发挥集体教育的潜力，倡导学生积极学、积极说、积极做，这就要求教师像新课标中提出的那样：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
(3)重视反思。写好教后记，反省自己的教学观念、教学行为、教学角色，在此基础上吸收先进经验，创造性地使用教材，调整教学状态。教学反思定期进行交流，在思维的碰撞中产生新的教学灵感和火花，使教师更准确地把握新课标的脉搏，成为课程的开发者和建设者。
课堂教学改革是我们教育工作者一个永恒的主题。这是因为随着教育形势的变化，课堂教学改革有着它不同的内涵和改革的对象。在新课程实施过程中，课堂教学改革要紧紧围绕问题进行改革.本学期新课程的实施中仍把重点放在研究上。
充分发挥教师个人自我发展、自我反思的意识。做好教育教学案例的记录和分析，对自己的教学进行反思。
英语课改工作计划篇二
长期以来，在应试的背景下，数学教学往往偏重于以达到立竿见影的显性效果为目的的熟练性训练(如题型的强化训练)，而忽略促使学生生动活泼地学习与发展的长效性目标。总体看来，学生学习的经验主要被解题的经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。
虽然《标准》已明确把学生获得丰富的“数学活动经验”列入了课程目标，但发现“数学活动经验”在具体的课堂上教师并未有意识地围绕这一目标设计教学过程，这种现象确实值得我们关注。
2、数学新课程实施的必然要求。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的修订过程中，把数学教学中的“双基”发展为“四基”，即除了“基础知识”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活动经验”。数学的学术形态往往是抽象化、形式化、符号化的。数学的教育形态，则是密切联系学生的活动经验，鲜活的，具象的。数学基本活动经验，有助于把数学的学术形态转化为教育形态。同时《标准(实验稿)》也将“实践与综合应用”作为单独的学习领域。因此，“基本活动经验”的获得应在小学数学课程中得到反映。同时，积累数学活动经验是加深学生数学理解的有效方法，能潜移默化地提升着学生的数学素养。
3、数学学习的实质必然要求。
首先，掌握好这些基本活动经验，将对学生在整个数学学习过程产生“正迁移”的影响，能够帮助学生在以后的数学学习、日常生活中养成数学思维习惯，即有一颗“数学的头脑”，对从小培养这些未来公民的创新能力有着基础性作用，这也是知识经济时代对公民的迫切要求，同时也是我国经济能在未来可持续发展的需要；其次，它的研究必将进一步凸现学生在数学教学过程中的主体地位，促使教师关注学生的个体差异及体验，实行因材施教，促进各个学生的个体发展，使每个学生获得最大的利益，这也是党的xx大提出的“教育公平”理念的其中一个要求。最后，数学基本活动经验的研究将会强化教师在数学教学过程中的主导作用，使教师更加明确教学的目的，更加主动地参与教学过程的设计，这样，教师不仅仅是教育者，还应是教育的研究者，有助于数学教师教学科研能力的提高。
4、理论和实践方面研究薄弱。
在新课程改革背景下，国家义务教育数学课程标准(实验稿)从课程目标上对数学活动经验提出了要求。课程目标的变化，尤其是史宁中、张奠宙等数学教育专家对数学活动经验的重点关注，引起了数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。但是，从查阅的文献来看，目前已有的研究主要是针对数学活动经验的内涵进行个人阐释，在理论和实践方面对学生的数学活动经验相关问题的研究都十分薄弱。因此，从理论和实践层面对学生数学活动经验内涵及教学策略等问题展开研究，不仅有助于充实“数学活动经验”的基本理论，而且有助于为深化基础教育数学课程改革服务。
二、概念的界定。
关于“经验”一词，新华字典里是这样解：从多次实践中得到的知识或技能。数学活动经验有广义与狭义之分。广义的数学活动经验是在经历数学活动的过程中获得的关于数学活动目的、数学内容、数学活动行为及其方式的转换以及数学活动环境等方面的感受、理解、领悟和体验以及由此获得的数学知识、技能、智慧、情感、观念等内容组成的有机组合性经验，意指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考，从感性向理性飞跃进所积淀下来的认识。可以将广义的数学活动经验分为过程性数学活动经验和结果性数学活动经验两个层面的内容，也可简单地将它分为观念性层面的数学活动经验、认知性数学活动经验，情感体验性数学活动经验与动作技能性数学活动经验等层面的基本内容。狭义的数学活动经验，特指观念性层面的数学活动经验与情感体验性数学活动经验。
三、理论依据。
1、“课程之父”泰勒提出了经验的重要性：经验是课程编制的基本素材，“教育的基本手段是提供学习经验”，“学习经验是指学习者与他对作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”，教师的职责是为每个学生提供有意义的经验。
2、南京大学郑毓信教授认为，从教学的角度看应该深入思考两个问题：第一如何对“基本数学活动经验”作出清楚的界定，第二如何进行“基本数学活动经验”的教学，特别是应如何处理这一内容的教学与具体数学知识、技能以及基本数学思想教学之间的关系。
3、东北师范大学国家基础教育实验中心孔凡哲认为“基本活动是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容，既可以是感觉知觉的，也可以是经过反省之后形成的经验。个体对已有经验素材加工的深广度，直接影响着个体经验的品质。基本活动经验包含策略性内容，模式性、方法性内容与体验性内容等成分；同时，又可以区分为操作的经验、探究的经验、思考的经验与复合的经验”。
4、辽宁省阜新市教师进修学院单肖天和辽宁省基础教育研究培训中心景敏认为“数学活动经验是数学学习的产物，从维度上分为数学思想方法、数学思维方法、数学活动过程中的体验；又表现为静态与动态两个层面。重视数学活动经验的教学意义在于：扩展学生的认知结构，提高教学设计的实效性，彰显个性化的学习，生成课程资源。其教学策略是：让学生亲历数学活动，增加交流的机会，开展反思与评价”。
四、研究目标。
1、丰富数学活动经验的内涵，构建形成学生在小学数学课堂中积累数学活动经验的具体内容的基本框架。
2、通过该课题的研究，探索出促进学生积累“直接的数学活动经验”、
“间接的数学活动经验”、“专门设计的数学活动经验”的途径、策略；
3、通过课例研究，整理出各年级有效积累基本数学活动经验教学的典型案例。
4、通过研究，转变教师观念，对课堂中有效的数学活动引起高度重视。提高教师自身智慧，提高自身教学艺术和教学涵养，使教师在教学活动中能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。
五、研究的内容。
1、基本活动经验的概念内涵。
在《数学课程标准》的修订过程中，东北师范大学史宁中校长提出，在注重“基本知识”和“基本技能”的同时，要积累“基本数学经验”。
2、促进学生积累各种数学活动经验的有效积累。
(1)积累“直接的数学活动经验”
小学数学知识有相当一部分直接来源于日常生活现实，因此，应设计源于实际生活的数学活动，体验其中的“数学味”获得相应的数学活动经验。比如说：购物活动、测量活动等。
(2)积累“间接的数学活动经验”
间接地数学活动经验是指创设情境，构建数学模型所获得的经验。这类活动的特征是模拟，在假想的模型中进行操作和探索。比如：做一张数位表，取9颗围棋子，让学生在数位表中的个位、十位中摆数。这些活动在现实生活中是没有的，而大量存在于数学活动之中，是数学学习的有机组成部分。
(3)积累“专门设计的数学活动经验”
专门设计的数学活动经验是由纯粹的数学活动获得的经验。这类活动是专门为数学学习而设计的，是具体的形象的数学操作。比如：圆锥体积的教学，圆的面积推导，圆柱体积的推导等。
3、基本活动经验的基本框架研究。
从学生经历的具体数学活动；学生在数学活动过程中的体验、感受和逐步形成的对数学活动的观点和看法以及对数学活动过程的一些倾向性价值判断；在数学活动中获得的事实性知识、程序性知识；如何进行合理的数学观察、数学发现、数学猜想以及如何验证、归纳、交流与讨论的一些方法和技巧等方面构建数学活动经验具体内容的基本框架。
六、研究思路。
1、考虑学生现有的知识结构。
知识和思维是互相联系的，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑学生的现有知识结构。
什么是知识结构?一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从一定角度出发，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这就是知识结构。在教学中只有了解学生的知识结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新知识基础是否够用，用什么样的教法来完成学生数学活动经验的积累目标和数学活动的设计、教学。
2、考虑学生的思维结构。
数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。心理学早已证明，思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。斯托利亚尔在《数学教育学》中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，学生掌握知识，思考方式、方法，思维水平都有明显差异。因此，要使数学课堂教学成为积累数学活动经验的教学必须了解学生的思维水平。
学习数学的几种思维形式：
(1)逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。
(2)造例型思维。某些条件或结论常常要用例子说明它的合理性，也常常要用反例证明其不合理性。根据要求构造例子，往往是由抽象回到具体，综合运用各种知识的思考过程。
(3)归纳型思维。通过观察，试验，在若干个例子中提出一般规律。
(4)开放型思维。即只给出研究问题的对象或某些条件，至于由此可推知的问题或结论，由学生自己去探索。
了解了学生的思维特点和数学思维的几种主要形式，在教学中，结合教材的特点，设计有效的数学活动，定能收到良好效果。
3、考虑教材的逻辑结构。
我们现有的苏教版小学数学教材内容有的是按直线式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以积累数学活动经验为目标进行课堂教学，教材的逻辑结构就应有相应的变化。因为这些问题具体不同的思维形式，要受学生各阶段思维发展不同特点的制约。数学思维活动的教学，就是要尽量克服这些制约，使学生在短期内高质量获取知识，大幅度提高思维能力，完成经验积累。
4、考虑积极的数学活动形式。
任何数学活动形式归结为一句话，那就是：积极、有效的活动形式。其宗旨是在传授知识的同时，重视发展智力、培养能力。它们的特点是：充分调动学生的积极性，让学生独立解决一些问题，注意能力的培养。从实践效果看，活动形式在某个阶段，对某部分学生，结合某部分内容确实有事半功倍功能，但这些活动哪个都不是万能的，不是教学通法。因为要受学生水平的差异，兴趣的不同，教材内容的变化，教师素质不平衡等各方面条件的限制。我们主张，采用积极、有效的组织形式，因课、因人、因时、因地而异。
究竟怎样通过数学活动去启发学生积极思维呢?学生积累数学活动经验的课堂教学的核心是教学方法，因此教学方法的采用，直接影响活动教学的效果。为使数学活动教学收到良好效果：
首先，重视结论的探求过程。数学活动中的结论教师一般不直接给出，而是引导学生运用观察、实验、练习、归纳等方法发现命题，尔后深入研究探求的过程和论证的方法，进而剖析结论的内容，举实例将结论内容具体化。
其次，是沟通知识间的内在联系。数学有着严密的体系，学生揭示数学知识之间纵横交错的内在联系，是学生主动思维活动的过程，可引导学生按知识的发生、发展、变化关系或逻辑关系整理出相关的知识结构和基本的研究方法，进行知识的引申、串变，提高学生灵活运用知识的能力。
七、研究方法。
1、调查研究法：通过对学生积累基本数学活动经验的调查分析(问卷调查、访谈)，发现问题，制定研究计划，有针对性地开展案例分析研究。
2、行动研究法：通过自主选题——确定主题——制定活动计划——活动展示——活动研讨——总结经验——发现问题——寻找对策——验证对策，并以制度化的形式加以实施和落实。
八、预期成果。
在现代教育理论指导下，创造性地整合小学数学课堂，建构有效的数学活动，让学生积累数学活动经验。使学生的探索性、自主性、研究性学习的能力和数学化思维得到提高，逐步成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人，提高教师的教学质量和学生整体的学习质量。
实验的成果展示形式：
1、实验活动的图片、音像资料。
2、实验过程中实验观察、分析记录。
3、优秀论文集。
4、优秀数学活动方案集。
九、完成本课题研究任务的条件分析。
本课题的主持人是我校校长，也是我校唯一的一位区级数学学科带头人，小学高级教师，本科学历，理论水平、业务水平、研究能力、管理能力等都很强，获得并发表过多篇文章，对学生的基本活动经验和学生的数学学习力有过深入的钻研。参加本课题的教师都是我校区级学科带头人和区级骨干教师，其中区学科带头人3名，有区骨干教师5名；这中间有教务副主任1名，教科室主任1名，高年级数学教师4名，中年级数学1名，低年级数学教师2名。他们有着丰富的教育教学经验和科研能力，以及旺盛的精力，近几年在学生省市级教育教学论文评比中有多人次获奖，对学生的学习力有着深入的研究。旨在通过此课题研究，提高学生的学习力，和学校的教育教学质量，学校领导对此发展前景较为看好，将全力保证本课题研究的时间和经费投入，并征求多方专家和教研人员对课题的设计、论证和研究提供指导。
十、课改小组成员架构。
褚裕锋：课题管理、资金；
王琴：课题管理、课题实施、统筹、资料、分析、研究报告；
蒋飞、陈海勇、李海燕、孙家俊、刘志全：课题实施、分析、资料、统计；
徐安斌、刘军：课题成果汇编。
英语课改工作计划篇三
我校自20xx年7月正式开展基础教育课程改革以来，教育教学发生了一系列变化，取得了可喜的成绩，今年9月，初一年级全面进入课改，至此我校三个年级1100多名学生，82名教师已全部参与课程改革。师生们课改热情高涨，课改理念得到广大教师的普遍认同。为了更进一步推进我校基础教育课程改革，全面落实“福鼎市十六中基础教育课程改革纲要”的精神，在全校范围内，掀起新的课改热潮，特制定本计划。
21世纪是一个充满竞争和挑战的信息时代，培养富有创新精神和创造能力，具有较高智力、较高竞争意识、超前意识的全面发展的新型人才是教育面临的一个重要任务。为此，必须改革传统的教育方式的观念、教育资源的观念，必须改革“重教轻学”、“重知识轻能力”、“重结果轻过程”等传统的教育观念，实行教学内容、教学方法和教学手段的全面改革。对全校课改实验，坚持先培训后上岗，树立边学习、边培训、边实验的思想，要求人人吃透教材，吃透《课改纲要》，学习、培训决不留于形式，要求开展“研究性”学习，撰写学习心得体会。
1、组织全体教师学习有关理论，组织教师参加课改培训，进一步提高对课改工作的紧迫性、必要性、重要性的认识，增强教师参加课改工作的自觉性。
2、充分利用每周的教研组活动，由各教研组长组织专题学习、研讨，把课改作为教研主题，以教研促课改，备课组具体落实学科教研工作，组长带头参与课改研究，及时总结好的案例和教学法。
4、加大对课改学科的教法研讨、学法研讨，考试研讨和评价研讨等，要求各学科注意总结、收集信息。
5、以课堂为突破口，要求全体教师，贯彻课改精神，努力提高自身素质，本学期至少举行一次汇报课或观摩课。
6、“六个一”不忘记。（即每周一篇教学反思，每周向备课组提一个值得探讨的问题，每月一篇教学案例，每学期上一堂课改研讨课，每学期撰写一篇课改论文，每学期撰写一篇教学总结）。
7、举行家长开放日活动，邀请家长进课堂，请家长评价教育教学情况。
8-9月份
1、组织教师参加岗位培训、组织新教材学习、《课程标准》学习，实验教师制定工作计划。
2、校课改工作领导小组会议，拟定本学期课改计划。
3、组织教研组、备课组深入课堂了解教学实际，并进行交流研讨。
4、市教坛教秀评选。
5、出好“课改之窗”第一期。
10月份
1、教研组、备课组根据工作实际，提出今年教研研究课题及研究计划。
2、与结对子学校白琳镇中、湖林初中开展活动，如送课下乡。
3、出好“课改之窗”第二期。
11月份
1、组织学习、实施研究性学习计划；
2、分学段征集校本课程案例
3、全校课改公开周
4、半学期教研工作小结，课改工作交流。
5、出好“课改之窗”第三期。
12月份
1、举行全校部分学科示范课；
2、配合校艺术节开展系列活动。
3、出好“课改之窗”第四期。
1月份
1、举行优秀教学案例、教学反思评比。
2、针对课题研究写出阶段性小结、心得。
3、召开课改经验交流会，本学期课改工作小结。
英语课改工作计划篇四
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中,我将坚持以下理念的应用:
3、突出学生主体,尊重个体差异;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学目标。
1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写,培养语感。
2、每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
6、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
7、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式、具体措施:
总之,在本学期的教学中,我将努力开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
本册书共有12个模块及两个复习模块。
1---4周 学习前4个模块
5周 复习 及月考
6周 国庆节假期
7---9周 学习5、6模块及模块a
10周 期中考试
11---14周 学习7---10模块
15—17周 月考并完成所有教学内容
18---20周 复习准备期末考试
英语课改工作计划篇五
以《达州理工职业技术学校教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
业务水平。学校组织了“师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。
3、强化质量管理。
要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。
英语课改工作计划篇六
为了不断推进我校课程改革工作向纵深发展，坚持教育教学创新，紧紧围绕新课程理念，大力推进学校教学科研工作，结合我区教学技能大练兵和教材过关活动，确保新课程在我校正确、顺利地实施，加快我校素质教育的进程，使我校健康、快速地发展。并为课程改革实验持续、高效地进行探索成功的经验。特制定课程改革实验实施工作计划，具体如下：
以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中国教育改革和发展纲要》所提出的“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展”为指南，坚持“质量强校、特色立校、科研兴校”的总体工作思路。大力推进创新教育，贯彻国家课程标准。动员全校教职工积极参予，转变教育观念，深化课程改革实验，以现代教育技术为支撑，全面贯彻党的教育方针。及时总结经验，抓住发展机遇，加强自身建设，开拓课改新领域，努力提高中教师的业务素质，推动我校课程改革向纵深发展。
本学年度第一学期的课程改革工作总体思路是：全面实施、重点突破、完善制度、提高质量。工作重点是： 在全面总结一年多的课改工作的经验基础上，进一步加强学习、转变观念、提高认识，突出抓好课堂教学研究，真正转变学习方式、教学方式，提高课堂教学效率和教学质量；抓好评价研究，改革评价和考试制度。
1、加强学校教科研工作的宣传力度。
2、进一步做好新课程改革全面实施和学校整体推进素质教育工作，认真完成上级教育科研部门布置的各项任务。
3、加强课题研究的管理。
4、抓好学校的教科资料建档工作。
5、开展教师全员教研培训工作，努力构建学习型和研究型的教师群体。
6、积极组织教师撰写论文，争取尽可能多的论文发表和获奖。
1、要求广泛阅读各类科研杂志，积极组织教师听取新课程教育教学讲座，吸收新课程教育教学的实施经验和教学理论，做好文摘记录，快速充实每位教师新课程教学的理论知识，确立新课程、新观念、新方法、新实践的理念。我校将通过学习宣传，转变广大教师的教育观念，形成与时俱进的教育理念。通过营造浓厚的教育科研氛围，充分调动教师学习理论，探索问题，寻求解决方法的积极性和主动性，使他们把教育科研看作是与教学工作不能分割的部分，看作是提高自身素质和教育质量的一条便捷之路。
2、切实做好课堂教学随笔的记录，能在思考中进行教学，在教学中不继地思考 ，努力养成勤思考勤动笔的良好好习惯。
3、教导处将组织新课程教育教学观察摩，组织教师对新课程教学进行大讨论，加深全体教师正确认识新课程教学，使我校新课程教学实施正确规范。
4、加强新课程教学的课堂教学交流活动，倡导在不同范围内广泛地开公开课，相互学习，相互批评，共同提高，推进我校的新课程教学。
5、抓好课题研究，加强规范管理。学校教育科研工作的重点问题是抓好课题研究，核心问题是提高研究的效率。因此，我们要十分注重研究的效果。要加强研究工作的计划性，要切合学校实际，按进度开展研究工作，健全专题研讨活动和课题汇报制度。要注重课题研究的过程性资料的搜集、分析与整理，按规定建立研究档案，妥善保管，为结题作好必要的准备。要注重信息交流，为教师提供研究素材和发表经验的园地。要经常结合课题研究开展课堂教学研讨活动，通过示范、观摩、实验课，把研究落实到教学中去。
6、规范教育科研工作常规管理，促进科研骨干队伍形成。我校将规范教育科研常规管理，为改革和发展打好基础。学校确保一定的专项科研经费，用于教师培训、科研活动和资助成果发表等。要求教师以“质量创新”和“新课改”为中心，积极开展教科研活动。学校要十分重视对科研骨干和广大教师的教育科研培训工作。可采用专题讲座，课堂观摩，成果交流等方式，使不同层次的老师的科研能力均获得相应提高。要通过有活力和吸引力的保障机制使青年教师乐于参加课题研究和科研活动，努力提高他们的基本素质，缩短他们的成长期，促使他们早日进入成熟期。
7、结合本校实际，组织开展形式多样的新课程改革及教育科研活动。要抓“课改”这个教育热点，组织专题讨论，进行大胆尝试，及时反思总结。把教育科研融入教育、教学活动，渗透到学科，落实到课堂。提倡边学习，边研究，边实践，边总结。要采取横向联合。充分发挥本校学科带头人的示范作用。各学科带头人要充分发挥自己的教学经验，要课程改革中起示范作用。请学校学科带头人上一节课改示范课。示范课的效果供校领导下届评聘学科带头人时参考、充分调动教师、教研组的教育科研及课改积极性，由点及面，全面展开。要加强与其他学校和各级教育科研机构的联系，继续开展好相关学科的教学开放周，继续协助组织好上级有关部门在我校开展的有关新课改的各种教研活动。
8、提倡和鼓励教师积极撰写教育科研论文并且在各级各类报刊杂志上发表是本期学校教育科研工作的一个重点。学校教科室将收集好市级以上各类征文信息，迅速反馈，组织教师积极参与撰写教育教学论文、经验总结、随笔等，提高自己的理论素养。积极参与优秀教案，优秀课件，优秀论文，优秀课堂教学设计的评比。要坚持每学期围绕自己承担的课题，期末写好一篇课题研究阶段性小结论文。并评出一、二、三等奖。学校给予一定的奖励。目的是要让教师善于通过课题实验，论文等形式体现自己的研究成果。
9、期中进行课改实验和探究式教学经验交流会。交流实验和探究教学先进经验。研究课改所面临的问题，突破各学科的重点、难点，提高各学科课程改革实验的理论水平和实施能力。强化各学科的特色建设，推动我校课程改革的顺利进行。
10、结合我校在本学期举行的教学评比活动，培养学生个性和特长。收集课改优秀教学课件，教学设计（教案）。为今后课程改革的顺利进行积累资料。
英语课改工作计划篇七
新的一年已经到来，如何制定新课改。
一、指导思想。
以素质教育理论和新课改理论为指针，以国家、省、市相关文件为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，树立现代课程意识，激发教师的教科研兴趣和热情，增强教科研能力，加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学策略和方法的深化与改革;以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化改革;坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高和促进学生的成长与发展。
二、工作目标和实施措施：
目标一：对我校上学期实施高中新课改工作的过程和现状再次进行了深刻的反思。
虽然我校在高中新课改中多次承担市、区新课改大型活动的任务，高一部分老师出色地完成了市、区新课改课堂教学观摩研讨的授课任务，取得了一点点成绩，上级教研部门和课改领导、专家到我校调研，对我校高中新课程实验给予了较高的评价，比如我校新课改指导守则、选课实施方案等走在了全区的前面，但任何改革都必然会产生碰撞。因此，我们不能满足于现象，必须清醒地认识到还存在一系列问题：
(1)课程安排要作适当调整。
(2)有些教师对新课程实施缺乏深层的探索，课堂教学较多的仍是穿新鞋走老路，课堂教学实效不理想。
(3)师生互动较少、同学间较少交流和合作，不少教师仍不放心学生自主探索。
(4)校本课程开发机制不完善，管理不到位。
(5)研究性学习实施较单调，害怕学生走过场。
(6)课堂教学评价机制未完善。
实施措施：由主管教学副校长负责，由教导处牵头落实调研我校20xx年9月以来高中课改实施情况。(包括课程安排是否合理、教师课堂教学模式和课堂教学评价、学生学习态度、收获和学业评价、教材使用和存在问题等)。
方式：听取年级组长、备课组长汇报、师生座谈会、师生问卷调查等。20xx年4月底前完成。
目标二：参照国家教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授倡导的《高中新课程的评价改革》办法，结合我校实际，改进我校学生学业评价方案，完善我校学生综合素质评定和学分认定办法。
(1)组织好必修第一个模块的学分认定补考工作。
(2)坚持“立足过程，促进发展”的评价理念，倡导新的评价方式，改革评价内容、评价方法与手段，以及评价实施过程。
实施措施：教导处牵头、年级组负责、各学科学分认定小组具体实施。补考学分认定于20xx年3月份第一周完成。其他工作贯穿整个第二学期。
目标三：树立现代课程意识，加强课程开发和管理。根据我校高中新课改实施的调研情况对我校的课程(包括必修课程、选修一和校本课程)作合理的规划，开出切实可行并与高考接轨的课程方案。
实施措施：
(1)建章立制。由教导处负责修订和完善《西安市70中高中新课程设置方案》、《西安市70中高中新课程学生选课指导手册》、《西安市70中高一新课程学生选课单》、《西安市70中高中新课程校本课程开发方案》等。拟在20xx年3月底以前完成。
(2)由教研中心负责根据校本课程开发、实施情况，参照华东师大吴刚平教授倡导的《高中校本课程的开发与管理》的办法，结合我校实际，重新确立校本课程的有效管理机制，提高我校校本课程开发、实施和管理的实效。此计划20xx年9月启动，20xx年5月前完成，20xx年9月正式实施。
(3)由教研中心牵头、各教研组、备课组落实调研目前我校的校本课程实施情况，重点是健全校本课程开发机构、落实校本课程开发任务等，要求各教研组、备课组在20xx年4月前拿出完整的、能够让学生修满2个学分的校本课程教材。
(4)由教导处牵头落实调研目前我校研究性学习的实施情况。包括选题和研究领域情况、教师指导是否到位和有效、学生研究过程的表现和参与研究的态度。方式：听取年级组长、备课组长汇报。20xx年7月前完成。
目标三：指导学生做好选课工作。
高中新课改打破现有课程安排，分为选修和必修课。进入新课改的新高一学生将拥有自主选课的权利，实行耳目一新的“跑班上课”。不同层次的学校可按照自身特点开设选修课程，高中生也可依据自己的兴趣和爱好进行选择，部分实现“我的课程我做主”的新特点。为了保证有序的教学秩序、有效地开足选修课程让学生修够必须的学分，指导学生做好选课工作就显得特别重要。
实施措施：
(1)由教导处在调研统计校本教材和学生意愿的基础上，拟订《西安市70中高20xx届新课程学生选课单》。
(2)由年级组召开学生大会、家长会宣传，各班主任、各任课教师具体指导选择并由年级组做好统计和协调工作后，将结果报教导处。
目标四：进一步落实课堂教学新理念。
课堂的问题是实施新课程的核心问题，是一个基本单位，反映了课堂理念的落实和课改实施程度。因此，围绕新课程理念，转变教师的教学行为，优化教学目标和教学方法，创造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式是新课改工作的重中之重。
实施措施：
(1)专家引领，同行互助。学校成立课堂教学研讨专家顾问小组，组员由省、市教科所新课程专家、高校新课程专家、中学特级教师等组成。通过新课改课堂教学观摩研讨、专家点评，专家和老师座谈等形式，努力提高教师的教学能力。此项活动贯穿整个教学过程中。
(2)经常性地举行教研组内、备课组内、校内的课堂教学观摩课、说课、评课、议课等校本教研活动，为教师创设交流经验的平台。使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。主要在3、4、5月进行。
(3)通过各种形式为教师的新课程学习提供信息、资料，如：发挥校园网络的作用、购买有关资料，适时邀请有关领导、专家前来讲座等。
目标五：加强管理，落实常规。
课堂教学是实施新课程的主要渠道，也是学校教育教学活动的首要场所。开展课堂教学研讨就必须从日常的备课、上课及与此相关的常规检查、研讨活动、评价等方面入手，并不断完善相关管理制度，从而促进课堂教学质量的提高。
实施措施：
(1)优化备课。备课是教师教学工作永恒的内容，是课堂教学改革的切入点，要进行课堂教学改革，必须在备课和教学设计上寻找突破口。首先，必须改变观念，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?“我”如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。实现由“。
教案。
”向“学案”转变。教师要认真备“学案”，让学生用“学案”学习，强化学生的主体意识，“逼”着教师让学生“学”。
(2)加强课堂教学过程管理。平时不定期抽查备课情况，经常深入要课堂听课，不拘形式、不定期举行学生问卷调查等。
(3)加强校本教研，加强对教研组、备课组活动的指导和监督管理。
任何一次新的课程改革，首先必须立足于科研引领。高中新课程强调要加强校本教研，以课堂教学改革为重点，加强对教学现象、现实问题的研究，通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
总之，课堂教学是学校教育的核心，是我校当前高中实施新课程工作的重中之重，我们必须改变观念、勇于探索、大胆实践，创建具有我校特色的教学文化和课堂文化，全面提高我校的教育教学质量。
一、指导思想：
以xx大精神为指导，努力贯彻《基础教育纲要》和县教体局《基础教育课程改革方案》。坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。
二、工作目标：
1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。
2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。
3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。
4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合素质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。
5、加快教育信息化建设，促进信息技术在新的课程实施中的普通应用。
6、加强教育管理，重视教师的培训工作，全面提高教师的素质。
7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。
三、实施措施：
1、成立新课改领导小组。
2、有计划开展校本培训。组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干教师外出学习创造条件。帮助教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观，以确保课改顺利开展。
3、培养承担新课程实施任务的老师。安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。
4、重视教研组、备课组建设。组长制定计划，安排日程组织教师深入学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探索与课改相匹配的课堂教育模式。强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。
5、加强教师自身学习与实践。积极组织学校教师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高教师的教学能力。重视教学科研，以科研促教研，使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。
6、对课程改革工作及时进行总结和评价。制订计划，分阶段进行课改总结，形成初步经验。
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英语课改工作计划篇八
（2013—2014学年度第二学期）。
怀远县古城乡张荒地小学。
2014年2月。
指导思想：
研究，注重教研实效，提升教学质量，凸显办学特色。制定本学期课改工作计划。主要工作目标：
1.努力推进校本教研，抓好校本教研制度建设，以研究落实课改要求为重点，以推磨课、教研课、基本功竞赛、教学比武等活动为载体，提高学校、教师践行新课程的能力和水平。
2.以落实教学常规为依托，优化过程管理，整体提升教育教学质量。
3.进一步修改完善教育教学考核评价办法，建立健全各种制度，以评价为导向引导学校的教育教学工作可持续发展。
4.开好地方课程和课程超市，抓好音乐、体育、美术、综合实践等学科的教学，全面推进素质教育。
主要工作措施：
一、推广快乐高效课堂教学经验，向常态课要质量。
教师创造和谐的学习氛围，以学生的兴趣维系课堂教学进程。教学过程中，时刻关注学生的学习状态，鼓励学生独立思考，大胆质疑，发表见解，宽容学生的错误，使每个学生体会到成功的喜悦。坚持“以学定教”的课堂教学策略，以教师最少的讲授时间获得最大的教学效益。教师讲授要讲到学生“不开窍”处，做到“三讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混淆的知识点；课堂教学要删除无效教学环节，做到“三不讲”：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能够学会的、不讲老师讲了学生还不会的。实现堂堂清、日日清、月月清。
努力减轻学生作业负担，控制课外书面作业数量。除三年级以上的语文、数学、英语、探究性学习设有课外作业之外，其他年级、学科实行当堂检测矫正的随堂作业。布置作业要分层设计，做到“三布置”：布置发展学生思维的作业；布置训练学生探究方法的作业；布置提升学生学习水平的作业。与“三不布置”：不布置超时的作业；不布置机械重复性作业；不布置惩罚性作业。批改及时，讲评到位，有激励性、个性化评语，有作业批改记录。
二、努力推进校本教研，提高学校、教师践行新课程的能力和水平。
新课程倡导以校为本的课程理念，走校本教研研、训一体化道路，是学校工作的新要求。学校要将“研、训”作为核心工作抓实抓好，讲求实效，抓出特色。抓好校本教研，倡导教师间的同伴互助，发挥专家、学者、教研人员专业引领，针对教学问题的学习反思以及解决问题的行动研究，将学校建设成为学习化的组织，使教师成为研究型的教师。今学期我校要打算重点做好以下工作：
1.深化校本教学研究活动。
随着课改实验成绩的深入，学校教学改革会遇到更多的实际问题和困惑。各学科教研组必须根据各自的实际情况，确定每周的研究重点，做到抓住关键，突破难点，努力提高校本教研活动的针对性和实效性。把校本教研的重心置于课堂教学的情景中，要突出课堂教学改革，不断解决教学方式变革之后出现的新问题，从关注教师转向关注学生，切实提高课堂教学的有效性。
学校认真开展“常态课”下的教学研讨活动。每周按照学校周公开课安排分别集中研讨，研讨的形式多样，内容丰富。有开课评课，有集体备课分析教材，有探讨教学策略，有剖析典型案例，有通过课堂教学录像对精彩的教学片断的教后反思。
2.继续开展专题研讨活动。
变评价方式，培养学生良好的学习习惯。学校要加强组织管理，提高教研实效。
3.认真落实教师教学基本功竞赛活动。学校将以教学基本功竞赛为依托搞好学校教学教研活动，提高全体教师的课堂水平和把握新课程的能力。并组织好听课、评课活动。上课教师要认真反思，修改好教案，认真撰写上课反思。
英语课改工作计划篇九
课改实验工作适应当前教育教学改革与发展需要，是一项非常重要的工作，为了我校课改工作能够较好的开展，现制定我校本年度课改工作计划，如下：
农村中小学新课程课改实验工作在我区已经开展六年，经过六年的工作实验，我校大部分教师更新了自己的教育观念，改善了学生的学习方式，使课堂上焕发出生命的活力，课改实验工作计划。同时，由于个别教师对新课程标准中对新课程理念认识的偏差，也出现一些模糊的认识。今年是农村课改实验工作的.第六年，我校仍坚持执行国家教育部"先培训，后上岗，不培训不上岗"的原则，切实抓好新课程改革工作，通过校本培训，解决好教学中的具体问题，继续完成教学观念的转变，充分发挥教师的教育创造性。
健全组织机构。由于人员有所变动，本学期又重新组建了新课改工作领导小组。
认真学习，进一步提高认识，转变观念。开学初，我们将继续组织教师认真学习和领会新课改精神，彻底转变教育观念，从课堂教学方法、学习方法、评价机制到管理措施，融入以人为本的教育理念，从关注教育个体，上升到关注教育整体，面向每位受教育者的各个方面。
加大课改力度，保障课改实验工作有效顺利开展。
(1)本学期，我校要求每月召开一次课改工作例会，研讨课改工作中出现的新问题、新情况。同时定期召开课改班学生家长会，对家长、对社会大力宣传课改精神，形成良好的舆论氛围。
(2)上好教材，集思广益，集体研讨，优势互补。我校本学期要求各教研组进行集体备课，集体备课每周进行一次，要选好内容，认真研讨，作好记录，并要求授课教师按研讨过程认真进行教学设计，并把集体指挥的结晶应用于课堂教学实践，最后进行教学反思总结，以达到提高教育教学水平的目的。
(3)注重教师个人反思。各教师要按教学进程对教学流程各个环节进行反思，通过反思，使教师的教学行为真正成为一种实践，并有效的在行动过程中提高教学质量，使教师及时、自觉的在行动过程中提高教学质量，使教学经验理论化，提高教师对教学的总结与评价能力。
(4)指定行之有效的激励机智。本学期，我校在对课改方面研究有成效的教师在评优、评先、职称认定方面给予优先。
1、组织教师参加区教育局举办的新教材培训。
2、组织教师观看课改录像。
3、组织教师进一步学习《基础教育课程改革纲要》。
1、集体备课、观看教学录像。
2、教师进行新课改理论学习。
3、邀请骨干教师来我校搞新课改讲座。
1、教研组继续进行集体备课，观看课改教学录象。
2、新课改理论学习。
1、教研组继续进行集体备课，观看课改教学录象。
2、举行校内课改公开课教学活动。
1、新课改理论学习。
2、邀请兄弟学校开展新课改经验交流活动。
1、参评新课改教学设计展。
2、教师撰写新课改心得体会，评选新课改工作优秀教师。
3、参加乡中心校新课改经验交流会。
英语课改工作计划篇十
为了规范推进我校课堂教学改革，提高教师的教学水平，充分调动教师使用三通两平台进行教学的能力，特制定以下工作安排。
组长黄木军。
副组长吴叶兵、杨科。
组员易铁平、徐莹、张友武。
黄木军：是我校课改工作的第一责任人、负责对课改工作的督促与课改工作的整体部署。并每周五参与课堂调控登记。主持周五的问题研讨与周一的校本培训工作。
吴叶兵：负责课改工作的具体操作，组织老师们参与听课、磨课、评课。督促班主任搞好班级课改文化建设和学习小组的搭建。并每周五参与课堂调控登记，组织全体教师积极参加周五的问题研讨与周一的校本培训会议。
杨科：负责我校课改工作的具体实施计划与安排、组织成立课改课中三通二平台的使用示范课。并每周三参与课堂调控登记、负责整理审核周五的问题研讨与周一的校本培训材料。
易铁平：每周四参与课堂调控登记、协调三通二平台的使用示范课的具体活动。
徐莹：课堂调控中的周小结与问题汇报。针对我校周小结中出现的问题、组织撰写周五的问题研讨与周一的校本培训材料。并对培训的情况和内容进行详细登记。
杨科：二参与课堂调控登记，协调课改pk赛的具体活动。
第一轮组织全校教师听县级课改先锋刘美、周喜军、易铁平三位教师的课改标杆课。
第二轮各教研组长组织本组成员听优秀老师使用班班通上的示范课、并组织评课与议课活动。
第三轮确定班班通运用研讨课。于9月25日上报县局，从而提高我校班班通的使用频率和使用水平。
英语课改工作计划篇十一
一、指导思想：
以xx大精神为指导，努力贯彻《基础教育纲要》和县教体局《基础教育课程改革方案》。坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。
二、工作目标：
1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。
2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。
3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。
4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合素质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。
5、加快教育信息化建设，促进信息技术在新的课程实施中的普通应用。
6、加强教育管理，重视教师的培训工作，全面提高教师的素质。
7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。
三、实施措施：
1、成立新课改领导小组。
2、有计划开展校本培训。组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干教师外出学习创造条件。帮助教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观，以确保课改顺利开展。
3、培养承担新课程实施任务的老师。安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。
4、重视教研组、备课组建设。组长制定计划，安排日程组织教师深入学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探索与课改相匹配的课堂教育模式。强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。
5、加强教师自身学习与实践。积极组织学校教师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高教师的教学能力。重视教学科研，以科研促教研，使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。
6、对课程改革工作及时进行总结和评价。制订计划，分阶段进行课改总结，形成初步经验。
7、重视建立新的教学方式。
围绕新课程理念，转变教师的教学行为，优化教学目标和教学方法，创造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。。
8、建立新的课程评价体系。
2、宣传动员，编发资料，自主学习。
3、集中学习，讨论交流。
1、按照新课程要求设置课程及课时计划。
2、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性组织新教材教学观摩研讨活动。
1、学校课程改革工作小组深入班级听课、调研、分析、诊断问题，组织交流、及时指导。
2、收集和积累课程改革实验的各种资料和案例。
3、开展关于实验课题研究。
1、对学校课程改革实验进行反思研究。
2、寻找存在问题提出建设性改进意见，调整要求，深入实践。
一、指导思想：
认真贯彻落实党的“xx大”和上级教育工作会议精神，以科学发展观为指导，以教学质量的提高为生命，用现代教育理念引领办学方向。本学期围绕校本培训和课程改革，扎实开展教育教学工作，深入推进素质教育，强化各项管理，提高学校的核心竞争力，确保学校各项工作再上新的台阶，以此加速提升我校的知名度和社会影响力，促进学校的可持续发展。
二、主要目标：
1、深入学习实践科学发展观、巩固上学期民族团结教育活动所取得的成果。
2.“普九”是本学期工作的重点，全体教师要进一步提高认识，统一思想，坚定信心，狠抓落实，迎接自治区的抽查和国家的“验收。
3、牢固确立教学质量在学校工作中的核心地位，采取各种途径，多种举措，竭力抓好初三级毕业班的教学管理，力争确保我校今年在全市升学率和平均分再夺“双第一”
4、加强新课程标准的培训学习，积极探索和实践新课程改革下的教育方式和学习方式，努力提高教师的综合素质。
5、积极开展各类创建活动，本学期工会申请创建自治区先进教职工之家，德育处创建州级德育达标学校。
6、扎实推进“平安校园”建设，强化法制教育，形成稳定有序的教育教学秩序、和谐优美的育人环境。
三、主要任务和工作措施：
(一)搞好“普九”工作，迎接自治区的抽查和国家的验收。
1、继续加大教育方面法律法规的宣传力度和执行力度，狠抓控辍保学工作，确保适龄儿童、少年依法接受完成九年义务教育。
2、多渠道筹措教育经费，努力增加教育投入，有力地改善学校的办学条件。
3、认真建立完善的“普九”档案材料，做到各种材料齐全完备、数据真实可靠、详实对口，各种表册中表格清晰，表间逻辑关系清楚，数据汇总不漏、不重、不虚、不假，真正做到所有档案材料，一看就懂，一查就准，一核就实，经得起各级部门的检查验收。
(二)德育工作。
1、强化全员德育意识，每位教师都要反思自己育人的职责，校园内外，课上课下，教师都要担负起培养学生良好语言行为习惯的任务，对学生的不良行为要及时发现，及时纠正。作到人人育人，时时育人，事事育人。
2、学生的思想品德教育以“民族团结”和“感恩孝敬”为主题，班级开展的班队会活动要与学生生活息息相关，能给学生以启迪和感悟，在活动中引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
3、加强班主任队伍建设。
一个好的班主任就是一个好的班级，多个好的班级就组成了一所好的学校。德育处要继续加强班主任的理论学习，完善每月一次的班主任工作例会，不断总结班主任工作中存在的问题，及时总结交流优秀经验，提高管理水平。
学校要倡导当班主任光荣、当班主任是一种奉献的氛围。培养一批有专长、素质高、能力强，乐于奉献的骨干班主任，以此引领和推动班主任工作建设;强化班主任的责任意识和管理方法，班主任工作要做到晓之以理，动之以情，心系学生，时刻关心每一位学生的成长。
4、充分发挥各科室、团组织、少先队、妇委会、班主任在德育工作中的重要作用，要明确责任，加强检查指导，组织开好家长会，开办好家长学校，促进良好校风和班风的形成。
5、认真落实校园管理的各项措施，以创建“平安校园”为契机，进一步强化学校大门口师生值周责任制，值周领导和教师按照要求提前半小时到校值周，切实履行值周职责，不得敷衍了事，不得抱着“当一天和尚撞一天钟”的消极思想，得过且过，要认真检查学生的仪容仪表，负责全校的纪律、卫生及意外事件的处置，如有重大事情及时向主管领导和主要领导汇报请示，确保营造出平安、卫生、文明、和谐的校园环境。
(三)教育教学工作。
1、巩固校本培训成果，不断提高校本培训的实效性。认真落实校本培训的各项要求、任务。努力将学、教相结合，以学促教，以教促学，力争让每个教师接受新观点、吸纳新方法、学到新理念、并能将所学知识应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。
2、加大教学研讨的力度，进一步提高课堂教学的效益。教研室组织青年教师讲课大赛，引导教师在备课、上课、听课、说课、评课上有新的突破和提高，推动全体教师在业务上日益走向成熟。
3、进一步规范教学常规，确保教学质量稳步发展。
认真抓好教学的各个环节，要求全体教师明确备课、上课、作业布置量与批改情况、考试要求、课后辅导等教学常规的具体要求，继续坚持教案由组长审批的制度、组长审批教案要有针对性，既要指出存在的问题，又要提出努力的方向，不得流于形式，千篇一律，走过场。
4、加强对毕业班工作的指导，努力提高服务意识。
毕业班工作历来是学校工作的重中之重，多年来我校中考成绩一直位居全市之首，赢得全社会的好评和较高的社会信誉，因此本届初三年级任务重，压力大，毕业班教师既要抓好每轮复习，还要注重信息分析与整合，同时认真做好学生思想工作，培养学生稳定的应试心理和应试能力;教务处要安排好初三年级的各类模拟考试与分析，做好初三学生的的报考、档案整理工作。
5、本学期增加了一个计算机教室、一个多媒体教室和电子备课室，每个班级安装了电视，电化教学设施有了根本性的改变，计算机教师要增强责任心，管理维护好电教设备;其他任课教师要加强信息技术与学科教学整合的研究和实践，积极探索信息技术条件下的课堂教学模式，努力提高教育技术装备的使用效益。
英语课改工作计划篇十二
针对语文新课程标准的要求，新课程计划以及新教材的特点，结合初二学生实际，特制定本学期初二语文课改教学计划。
借助教材，激发学生热爱祖国语言文化的感情，培养学生的人文精神，做好初一语文与初二语文的衔接工作，从“知识和能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个方面出发，全面提初学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程，初三的决战打下坚实的基础。
（一）重视课堂教学
1、构建有效课堂，初效利用45分钟。既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，创造性，大力改进教学方式方法。以学定教，以教导学，温故知新，采取能满足学生需求的多种教学方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的个性差异，发展学生的思维能力，重视提初学生的思维品质，切实解决传统教学方式可能因为教材容量大，课时有限而导致时间严重不足的矛盾，注重创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
2、加强作文训练，重视片断练习。生活是写作的源泉，引导学生关注社会，关注民生，感悟人生，珍爱生命，提初思辩能力，让生活走进作文，让学生“写身边事，说平常话，议寻常理”，在写作中个性化地表达对生活的独特感悟和真情体验。
（二）组织好语文课外活动
语文的外延等于生活的外延。本学期组织学生开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文的兴趣，通过开展书法竞赛、朗诵比赛、征文比赛、组织学生欣赏经典影片等一系列活动，丰富学生的课余生活，提初学生的语文素养。
（三）积极开发利用语文教学资源
语文教学资源是极其丰富的，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等都可以成为语文教学的资源，因而在语文教学中，积极引导学生密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实中的语文教学资源，在生活中学语文，用语文，使学生在社会这个大课堂中学语文、长见识、明事理、悟人生。
英语课改工作计划篇十三
（20xx—20xx年度）
经过几个学期的理论培训表面上看教师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中发现仍有不少教师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学期学校将继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习让老师人人牢牢把握其精髓使其更有效地指导课堂教学。
一、本学期要开展以现代教育技术学习运用、课改理论再认识、课程标准再学习、课堂教学大改革和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和教师计算机培训，坚持每周不少于半小时的学习时间，加大课后反思的检查通报力度，促使教师积极、主动的学习。
二、深化教学研究制度，促进教师的专业成长。 本学期，我校参加课程改革的老师和学生的数量大规模扩大了，同时也使课程改革的深化面临新的挑战。因此以校为本的教学研究制度显得尤其重要，它是促进教师专业成长的必然要求，有利于教师的专业发展。
1、加强教研组建设。期初各教研组要认真制订切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。本学期将继续开展组内的课题研究活动，采用分工合作分期展示形式。同时教研组还要组织教师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，指导教师总结教学经验。组织好教研组的公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推进课堂教学的改革，要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。
研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。
3、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实验情况。以反思提高课改成效。
4、做好课改研讨和经验交流。
三、方法措施
抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训计划、教研活动安排表、课改工作计划等工作安排，加大课改理论再认识、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学期，要组织开展教师多媒体课件制作比赛；教师教学优质课评选活动；把理论学习、教学研究、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来。
曙光中学
20xx年3月
英语课改工作计划篇十四
新颁布的20__版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校二年级和五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为主，二年级数学为辅助实验年级进行课改实验，在有了初步经验和成果后全面铺开。
二、指导思想。
为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以20__版课程标准为纲领，以“尝试教育理论”和“生本教育理论”为依据，以“智慧数学，生命课堂”为目标，力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造“智慧数学、生命课堂”品牌。
三、具体实施环节。
第一个环节：课前两分钟。
课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。
第二个环节：前置性作业。
“智慧数学、生命课堂”最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，也就是课前要完成的前置性作业。在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的前置性作业的话，设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“前置性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。
第三个环节：小组合作学习。
“智慧数学、生命课堂”以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。
教学流程是：1、出示小组合作学习要求；2、4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。
第四个环节：小组汇报。
小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1、组内每个学生都要发言。2、发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?3、组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4、每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点：
1、点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。
2、点拨要起到表扬、激励和“收”(不要让一个问题没完没了扩展出去，注意收局)“放”(比如有些重点或难点可以拓展)“引”(引导学生将精力和注意力往本节课想要达成的目标方面作点拨)的作用。
第五个环节：师生评价。
新课程改革的评价理念提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”
在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：
口述式、文字式、评“星”式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。
第六个环节：自我挑战。
设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
当然，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但“智慧数学、生命课堂”的核心部分应在教学中体现出来。
四、作业布置与批改。
作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。
1、作业种类。
可分为课堂作业、家庭作业、错题本。
2、作业数量。
(1)数学课堂作业本。配合每天课堂教学布置有代表性的有层次性的作业，要求课堂上留出10分钟时间当堂完成。
(2)家庭作业。一二年级原则不留书面作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级作业量不超过45分钟。
课外作业应当能使学生的知识向广度和深度发展，提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备；教师要告诉学生，怎样把学过的理论知识跟完成实践作业结合起来；分析、研究、比较——这些积极思维活动应当贯穿在做家庭作业的过程中。
(3)错题本。每个同学都要有一个错题本，把每天做错的题写在上面，并及时改正，老师要做到当天批改。
3、作业要求。作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求，提倡针对不同学生的不同水平布置适当的必做题作业和选做题作业。
4、作业格式、书写用笔。
(1)学生书写要工整，字迹清楚，如有作图、制表、横线必须使用直尺画。
(3)1-4年级作业一律用铅笔书写，5-6年级作业要用碳素笔书写，要规范学生的书写习惯。
5、作业的批改。
(1)批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。针对学生的特殊情况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、鼓励性，字迹要工整。
(2)课堂作业、家庭作业、错题本应全批全改，当天的作业做到当天批改。
(3)教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中(2厘米左右)。
(4)教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。
(5)作业要及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，教师要做好摘记，认真分析原因，及时讲评并予以纠正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。
五、实施步骤。
为了在全校扎实推进数学课堂改革，全面打造“智慧数学，生命课堂”，避免只是形式上适应，缺少实质上的改变，准备分以下三个步骤实施：
(一)准备阶段(9月中旬---10月中旬)。
组织教师学习新课程标准、尝试教育理论、生本教育理论等知识，做到更新观念，明确目标、清晰理念。了解本班学生的学情，做到对学生以前的知识水平和能力水平心中有数，并有意培养学生的合作意识和合作能力，为课堂改革的实施打下基础。
(二)实施阶段(20__、10——20__、6)。
在实验班级尝试应用“智慧数学、生命课堂的六环节教学法”，在实践中摸索、总结，并逐步改进完善。
(三)阶段性总结(学期末)。
总结经验，发现问题，验证效果，和兄弟学校间交流，制定改进措施，以便向其他年级和学科推广。
英语课改工作计划篇十五
课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据20xx年东方市基础教育课程改革工作会议精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。
为了能把课改工作落到实处，我校成立了课改领导小组，直接参与课改，加强领导和管理。这学期，我校建立了专人负责制度，由校长、教导主任和教研室组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。大力宣传和组织学习，不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。
课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要切实做好校本培训，组织教师认真学习新课程标准，并复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样教》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。
建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。
(1)例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。
(2)研讨制度。每个周一和周二下五第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。
(3)奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动(校内的和上级组织的)，对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。
课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，年轻老师也给他们磨课练课的机会，在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望，因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划，加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。
新课程理念强调要重视教学反思，继续倡导教师写好教学反思。我校将要求教师及时写教学反思，并且在反思的基础上提高要求，要能够写专题日记，要有理性的思考，提高反思日记的质量。期末，根据教学日记的质和量对教师的教科研工作进行考核，对成绩突出的老师进行表彰奖励。
1、组织教师参加新课程标准培训学习。
2、重新学习课改新理念、教师教学基本技能。
3、开展集体规范备课和学科教研活动。
4、开展公开课教研活动。
1、继续学习新课标、课改新理念、教师教学基本技能。
2、开展集体规范备课和学科教研活动。
3、年级教研活动。
4、组织教师撰写教学论文。
1、课堂教学的研讨。
2、开展年级教研活动。
3、组织教师撰写教学反思。
1、校级课改教学设计、课件、论文评比。
2、开展年级教研活动。
3、开展优质课展示活动。
2、做好学期课改专题总结。
英语课改工作计划篇十六
本学期，我校课改工作将贯彻落实国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕区教体局的工作部署，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，出实招，求实效，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为提高我校的教学质量而不懈努力。
1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。
2、认真学习和领会新的课程标准，努力探索“思维导图趣学课堂”和“微课”助学教学模式，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的.教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、本学年，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。
2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、学校领导随堂听课制度、严格考试考核制度等。
3、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级，以及时指导课改实验工作。每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。
教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：
1、开展课题研究
本学年我校开展的课题项目是：提高农村小学生英语口语表达能力的策略研究。我校针对当前农村小学生英语口语表达能力较差，重点针对课堂教学改革中有效运用英语口语教学促进学习方式变革、提高课堂互动与生成水平，开展专题培训、英语口语课堂教研、交流研讨、口语比赛等教科研活动，以提高农村小学生英语口语表达能力。
本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课表理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力，同时建立能促进教师专业成长的以校为本的教研制度，提高教师教科研能力，提高整体学术水平，支撑试验工作健康发展。
2、促进教师发展
（1）发挥教研组的辐射作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，青年教师上水平，骨干教师出特色。
发挥骨干教师的先导作用。组织语文、数学、外语等学科的骨干教师做教材分析，交流典型课例和课改体会，探索新理念下的课堂教学模式，并带领全体教师在实践中不断修改课堂教序模式，同时采取拜师结队、互帮互学等形式鞭策青年教师不断上进、骨干教师再上台阶。
（3）、加强小组的合作研究。使学生在互动状态下学会合作学习，提高小组合作的时效性。
（4）、注重教学反思
增强质疑意识，立足行动研究，教师以研究着的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析、评价、修正和改进，在研究中教学，实现“教研相长”。
在实践中反思。教师示范课后，结合示范课教师自评、成员他评，写课堂教学反思和教育随想。积极组织教师参加各级教育教学论文和课例的评比。
1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面评价，重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。
3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。
课程改革是一项长期而艰巨的工程，我校教师将在上级教育部门的领导下，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，努力搞好课改。
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