教案的编写要注重培养学生的创新意识和实践能力。在编写教案时，教师应当关注学生的学习困难和问题，并设法解决。参考教案范文可以帮助教师们更好地理解和掌握课程标准和教学内容。
母鸡老舍的母鸡教案篇一
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
赏析。
《母鸡》是老舍的散文代表作，主要描写了“我”对母鸡由最初的“讨厌”到后来的“不敢再讨厌”的态度变化，以此来赞颂母爱的伟大。这篇文章之所以被选入了人教版语文四年级第七册“作家笔下的动物”一单元，在我看来，《母鸡》一文有这么几个突出特色。
1.语言简洁精炼，自然朴实。
简洁精炼几乎是选入小学语文课本的文章的共性，不管是说明文、记叙文或是散文，考虑到小学生的接受能力与兴趣的培养，这是必须的。而老舍先生作为语言大家，他的语言一直是现代汉语教科书中经常引用的范例。《母鸡》一文也是特色鲜明地表现了其高超的语言水平。如首句，一个“讨厌”而可爱之气全出，平白如话而亲切自然。再如第一自然段中，描绘了母鸡不同的叫声，或是“没结没完”地“嘎嘎”“乱叫”，或是“细声细气”地“扯长了声如怨如诉”，同是鸡的叫声，却又异常泾渭分明，令人有如闻其声之感。除了口语化和准确性外，老舍的作品“京味儿”十足。老舍是地地道道的北京人，在标准的普通话里时而穿插了北京口音。如第五自然段的儿化音“挺着脖儿”、“一个鸟儿”、“歪着头儿”、“挺着身儿”，第八自然段的“顶尖锐、顶凄惨”等，都充满了情趣和生活气息。
2.细致而深刻的白描手法和对比手法。
对母鸡的形态描写不加过多的修饰语、不多着笔墨，只抓住其主要特点，同时恰当地结合对比手法，达到“不着一字，尽得风流”之效。如第二自然段“它永远不反抗公鸡”却会对“那最忠厚的鸭子”“狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”。母鸡阴险凶狠、欺软怕硬的形象跃然纸上。
3.欲扬先抑且篇幅适宜。
作者对母鸡的感情从开始的“讨厌”到最后的“不敢讨厌”即又爱又敬，运用欲扬先抑的手法，但文章的主基调还是喜爱母鸡，赞扬母鸡对鸡雏们的母爱的。所以文章的主体在第四段(过渡段)以后，从母鸡像卫士一样时刻保持高度的'警戒、丝毫不畏艰险地守护着鸡雏们的安全，从母鸡把找到的吃的先给鸡雏们吃，赶走“外来入侵者”，从母鸡不厌其烦地教导鸡雏们生存的本领，任由它们以啄自己来练习啄食的技能而一声不吭，从夜里不眠不休的站岗放哨般得守卫，从这些的刻画中令人不由地对母鸡，对那份伟大的母爱肃然起敬。这种母爱是人与动物共通的。母亲都是那样无微不至地关心着自己的孩子而不己知，只求奉献，不思回报。老舍先生在《我的母亲》一文真情流露地记叙了自己对母亲的思念。另外，在某种意义上，这也是对四年级小学生的教导，让他们由母鸡对雏鸡们的爱联想到母亲对自己的爱，懂得领悟，试图回报。同时，母鸡的形象也就此改观了。
4.与《猫》的比较阅读。
《猫》是老舍的另一篇选入人教版小学语文教材的文章，且是在学习《母鸡》之前上的，同一类型、同一作家的作品，相似的表现对象，因此做好《母鸡》与《猫》的比较既是教学目标的要求，又有利于学生温故而知新，有利于形成一个系统的、整体性的理解;在比较中领略文章的特色，培养学生的语文素养。
其一，《猫》也同样是以精细独道的观察，生动有趣的语言，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱，把动物的写活了。
其二，在比较中领略文章的特色。如在《猫》一文中，老舍先生自始至终都在用语言表达对猫的喜爱，可在《母鸡》中，老舍先生却是先讨厌，再改变心思，最后不敢再讨厌母鸡，对母鸡的感情有着前后的强烈对比，通过思考老舍先生为什么要这样写的原因体味欲扬先抑手法的妙处。
《母鸡》的语言简洁精炼，自然朴实，结合白描手法、对比手法和欲扬先抑手法的运用，紧扣散文“形散而神不散”的特点，是篇不可多得的美文。
母鸡老舍的母鸡教案篇二
《母鸡》是满人老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
作品原文。
我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的`时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告雏鸡要马上集合到它身边来。
当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲就必定是一个英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
课文简说。
本文是老舍先生【原名舒庆春】另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格.
老舍先写对“母鸡”的厌恶，在写对“母鸡”的崇敬，感情先后迥然不同。这种强烈而鲜明的对比，使我们在阅读的时候，自然产生了一种幽默可笑的感觉，使我们仿佛在欣赏一个风趣的小品或相声。
母鸡老舍的母鸡教案篇三
老舍本是讨厌母鸡的。他讨厌母鸡的叫声，讨厌母鸡的动作。可后来，老舍遇到了一只特别的母鸡——一只作了母亲的母鸡后，却改变了看法。以下是本站小编精心为你整理的老舍。
散文。
读了《母鸡》这篇课文，我也读懂了天下的母亲。
母鸡你真伟大，你为了你的儿女一天天消瘦了。当你的儿女一个个挺着像汤圆似的肚子时，而你的肚子却空空如也。你天天教你的儿女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。以前的你胆小如鼠，如今你为了保护你的儿女变得如此勇猛。
你就像我们的母亲一样，从小到大一直无微不至的照顾着我们。
当我还是婴儿，母亲日夜守侯在我的身旁，我一吭声妈妈就要开始忙着照顾我们的吃喝拉撒。现在我们长大了，上学了，您又为了我的学习忙里忙外。当我上学时，妈妈要忙着去上班，当我们放学，您又要拖着疲惫的身体，开始忙活着起全家人的晚餐来。你总是有干不完的家务，做不完的工作。炎热的夏季，你为了让我们吃上可口的饭菜，一头钻进了厨房，那可口的饭菜是您真正用满身的汗水换来的;寒冷的冬日，您为了让我穿上干净整洁的衣服，你那柔弱的手伸进了刺骨的河水里，可是你总是毫无怨言。
妈妈，我好想对您说：“您辛苦了!”
这，是一篇描写一只作了母亲的母鸡的文章。
老舍本是讨厌母鸡的。他讨厌母鸡的叫声，讨厌母鸡的动作。可后来，老舍遇到了一只特别的母鸡——一只作了母亲的母鸡后，却改变了看法。
那是一位孵出了一群小雏鸡的母亲。不论在哪里，她都用自己的身躯保护着鸡雏们;只要有一点怪声出现，她就咕咕紧叫，让鸡雏们集合到她身边来;不论遇到哪一点可吃的东西，她都先啄一啄再放下，让给小鸡们。这样，每一只雏鸡都健康快乐地长大起来，可她却瘦了一大圈。啊，一位伟大的鸡母亲，把自己的一切都给了孩子。
鸡如此，人何尝不是如此?
老舍的母亲为了自己的孩子辛苦了一生，临死前吃的还是粗粮;史铁生的母亲在弥留之际心里装的还是自己那个有病的儿子和还未成年的女儿;汶川地震中的母亲以自己的生命为代价救下了自己那还是婴儿的孩子……这样的事数不胜数。
母亲，一位伟大的人，一位生养我们的人，一位拥有世界最崇高的爱心的人。
一次，我感冒发烧很严重，在诊所输液。妈妈忙里忙外地干了半天，我要干什么她都是有求必应，等到我迷迷糊糊睡着了时，她才歇下来，喝了两口水，又得忙着回家洗我的脏衣服。
老舍的《母鸡》又一次让我体会到了这全世界唯一不求回报的爱——母爱!
今天，我读了著名的现代文学家老舍先生的文章《母鸡》。文中的母鸡向我们诠释了世间最伟大的情感---母爱。
这篇文章讲的是老舍先生家中的母鸡原先无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀自己，这使人心生厌烦。可是后来自从母鸡孵出了小鸡后，我们却看到了一只负责、慈爱、勇敢和辛苦的母鸡，它塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。这让我们都不由得敬佩母鸡。
于是，一幕幕往事浮现在我眼前。那年涨水，母亲卷起裤脚背着我，趟过一条又一条哗哗流水的街道送我上学;我考试失败、犯了错，不管多大的错误，母亲总以宽恕来对待我的过失。在我失意、忧伤、无助、无奈之时，母亲的微笑就像佛光一样为我映处一片光明。从而，我进一步认识到，无论我遇到什么困难，母亲永远是我可以停泊栖息的港湾;她的关心和呵护总会把我送上一条风雨无阻的航船。
“儿行千里母担忧”，“慈母手中线，游子身上衣。”这正不是母爱的体现吗?母亲的爱是无私的、伟大的、淳朴的。想必老舍先生也这样想的吧。
老舍写的《母鸡》的读后感读了这篇文章，你想到了谁?说说理由，老舍《母鸡》读后感。1、前几天，我们学了老舍先生写的母鸡一文，文中写的是老舍先生一开始讨厌母鸡，因为它没完没了地叫，但后来他改变了对母鸡的看法，因为他发现母鸡是很负责、慈爱、辛苦、伟大，所以他不仅不再讨厌母鸡，还觉得它是一位英雄。读了这篇短文后，使我联想到我的妈妈。我讨厌她，就像老舍先生讨厌母鸡一样。因为她整天在我身边唠唠叨叨，有时甚至打我、骂我，我不仅讨厌她还恨她。
是恨铁不成钢啊!她恨我越深不正是她爱我越深吗?当我生病时，是她彻夜末眠地守着我。生活上，她从不会让我愁吃愁穿;学习上，她帮我解答难题。除此以外，她还教我怎么宽容别人，怎样帮助别人，怎样做一个正直的人。
读了这篇文章，我再也不讨厌妈妈了，老舍先生说得对：“一个母亲必定就是一位英雄。我妈妈也不例外。
母鸡老舍的母鸡教案篇四
17.本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却先说印象中的母鸡之令人生厌，这在文章写作中属________写法。(2分)。
18.文章开头写“一向讨厌母鸡”，主要原因有三点：(3分)。
19.文中的“我”改变对母鸡看法的原因是什么?(2分)。
20.文章第6段中，“连大公鸡也怕它三分”’与前文哪句话相照应?这样写用意何在?(3分)。
21.文末说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，请在文中各找出一例说明。(4分)。
母鸡老舍的母鸡教案篇五
姚菁教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的.作品，也许你就能找到答案。
（一）检查预习，巧过字词关。
老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）。
第二组：可恶结起个小疙瘩。
第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿。
（二）默读课文，理清文章脉络。
（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读）。
（1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。
（一）讨厌母鸡。
同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨。
厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。
（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）。
（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）。
（为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）。
（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）。
（作者是怎么表现出来的？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）。
（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢！你能模仿这说一说，写一写吗？）。
（出示）慢吞吞的蜗牛不动的乌龟热情的小狗好动的兔子（先说后写，交流）。
（三）不敢再讨厌母鸡。
（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）。
第5自然段：勇敢、负责。
第6自然段：负责、慈爱、勇敢。
第7自然段：慈爱、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受，真棒！那么现在，我们觉得这只母鸡负责吗？（负责）母鸡慈爱吗？（慈爱）母鸡勇敢吗？（勇敢）母鸡辛苦吗？（辛苦）此时此刻，在作者的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！（再读）。
这个时候，作者对母鸡不仅仅是喜爱了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，我对母鸡应该喜爱的，应该尊敬的，应该尊重的。让我们一起把课文的第九自然段读一读！一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情！
（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）。
我们班谁朗读得最好？大家推荐一下。你能把这段话读好吗？那么我为你配上音乐吧！（指名读，齐读）。
读着母鸡妈妈为她的小鸡雏们做的一切，我不禁想起了我的母亲。因为我的母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，她也是那样地爱着我。我也要赞美一下我的母亲！（出示改编版）。
（她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了我。她伟大，因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）。
相信，你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。你也来赞美一下你的母亲。（配乐指名读；齐读）。
同学们，老舍先生的这篇《母鸡》中，老舍先生采用了对比的写法，对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡，到后来的喜爱、尊敬，不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时，老舍爷爷通过母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。而后，老舍爷爷又通过母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个方面具体写了母鸡、母亲伟大的一面，以致于老舍爷爷不敢再讨厌母鸡了。同学们，老舍爷爷的母鸡写得十分生动、有趣，请你试着摘录文中的好词好句，积累在属于你自己的文字库里。
板书设计：
叫声一不慈爱。
欺软怕硬向敢负责。
爱炫耀讨再辛苦。
厌讨勇敢。
厌
母亲。
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么。
作为一篇名家名篇，作者的语言非常地有深度，带有京味儿的语言，往往让我们南方人觉得难读。所以在字词教学上，我出示了四组词语，分别把文中的难读的词语找出来，一起来读读。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，采用先扶再放的教学策略，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，抓住作者总写不敢再讨厌母鸡的原因：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”，让学生从文中找句子理解，并从句子中体悟母鸡作为母亲的优点。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
范文教学目标：1．自主积累词语若干个。理解颤颤巍巍、如泣如诉等词语的意思。2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3．通过阅读，......
母鸡老舍的母鸡教案篇六
课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
母鸡老舍的母鸡教案篇七
这是一篇精读课文，是老舍先生脍炙人口的佳作。课文以作者的感情变化，为线索进行叙事，前后形成了一个鲜明的对比。前半部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
记得孟郊曾写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸辉。还记得但丁说过：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的'呼唤。
我的奶奶曾经讲了一个小故事：一位游子探亲，离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子的旅行包的拎带突然被挤断了。眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母亲说：“不要紧，慢慢走。
多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想：母亲没有裤腰带是怎样走回几里外的家的。
记得有一次，我在外婆家，拿着放在床头柜上得一个一元的硬币，我拿着硬币，躺着玩、坐着玩、站着玩，一不小心，不慎将那个硬币吞了下去。没办法，外婆通知了妈妈，妈妈不管三七二十一，妈妈到后，立即抱着我乘坐着出租车，来到了重庆市儿童医院。正当准备做手术时，奇迹发生了，硬币动了一下，随着“哈欠”一声，硬币被咳出来了，医生正要通知妈妈时，看到她已经劳累地在椅子上睡着了，医生们见了，一起把妈妈抬进了房间，休息了。
妈妈是伟大的，我真想用一首歌的歌词来赞扬您：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
母鸡老舍的母鸡教案篇八
《母鸡》课文就在下面，各位同学们，我们一起阅读吧，请看：
我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的.儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
母鸡老舍的母鸡教案篇九
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的.语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
母鸡老舍的母鸡教案篇十
今天，我有幸拜读了著名作家老舍写的一篇文章《母鸡》。这篇文章通过夸张拟人的手法，描写作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
读完这篇文章，我想起了我的妈妈。我的妈妈总是对我唠唠叨叨，还喜欢批评我……我一直觉得妈妈这样做很讨厌，甚至背地里说她的坏话。
但是我现在才知道，妈妈这样做是为了我好啊！妈妈为了让我在生活上学会自理，学习成绩能提高，付出了多少辛勤的汗水啊！她不厌其烦地给我讲做人的道理，耐心的教我梳头、洗衣服，帮我检查作业、报听写，可是我却说她的坏话，我真混啊！
妈妈为了把我培养成一个对社会有用的人，对我非常地严格。有一次期末考试，我数学语文都只考了80多分，妈妈看了我的考卷，狠狠的批评了我，说：“80多分就是不及格，就像攀登一座山，只要不努力，你永远也登不上顶峰！”
妈妈就像一股暖暖的春风，抚慰着我；又像一支蜡烛，燃烧自己，为我带来无尽的光明。
妈妈，您在女儿心目中永远是真正的英雄。
母鸡老舍的母鸡教案篇十一
“慈母手中线，游子身上衣。”这首是是唐代孟郊写给自己母亲，表达了诗人对母亲真挚、难割难舍的母子情。然而《我的母亲》中的小女孩不知道她的母亲疼爱她。然后，小女孩在生病时，她的母亲日日夜夜，无微不至地照顾她。后来她知道她的母亲是爱她的，通过这篇文章我知道，母爱是伟大的。
有一次在医院我看见一位畸形的小男孩，坐在椅子上，他的耳朵似乎听不清楚声音。他常常一个人在窗外看与自己的同龄人在上学，他的心里无比的伤心和寂寞，他的母亲常常陪他聊天，给予他关怀。正是这件事使我更确信了一点：母爱是世界上最无私最伟大的。
记得我在一次放学的时候，天空乌云密布、电闪雷鸣，就快要下雨了。我急忙向校门口飞快地跑去，到了校门口，一张张陌生的脸。我想纳闷的想：母亲怎么没来接我。同学们都陆陆续续地往家走去，只有我一个孤零零地在这里等我的母亲。时间一分一秒地过去了。母亲到现在还没有来，我的内心像长了草一样烦躁。渐渐地十分钟过去了，她依然还没有来。忽然，天空中刮起了大风，细小的沙子吃进我的眼睛里，睁也睁不开，难受死了。突然听到自行车的铃声，我急忙地跑过去一看，不是母亲。我现在像跌进了万丈深渊之中，爬也爬不上来，仿佛进入了地狱一般。我只好自己灰心丧气地往家走，天下起了大雨，好像在和我唱反调。正当我不知道该不该避雨时，隐约看见一位妇女向我的方向驶来。她正在吃力地骑着自行车，满头大汗的。走近一看，竟然是母亲。当时我激动地热泪盈眶，自己仿佛走到了天堂，满心快乐。“走吧，母亲亲切地对我说，走回家吧”。雨哗啦啦地下大了，雨水湿透了我和母亲的衣衫。回到了家，看到母亲全身湿透了的样子，母亲却满不在乎的样子，我心里甭提多感动了。
母亲对我的好，我将永不忘记；母亲对我的爱，我将铭记于心；母亲对我的养育，我将无以为报；母亲对我的期望，我不敢辜负。
通过读《我的母亲》这篇文章使我深深地受到了启发，又依据西方的谚语说得好：上帝不能到每一户人家里，所以上帝发明了母亲。让我了解到人间的大爱——母爱。我将用实际行动来报答母亲的养育之恩。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
母鸡老舍的母鸡教案篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
3、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。
老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）。
第二组：可恶结起个小疙瘩。
第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿。
（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读）。
（1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。
（一）讨厌母鸡。
同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨。
厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1—3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。
（品读句子，说感受）读这个句子，你的眼前仿佛出现了一只怎样的母鸡？
第一自然段：叫声讨厌。
（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）。
第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）。
第三自然段：拼命炫耀。
（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）。
（为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）。
（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）。
（作者是怎么表现出来的？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）。
（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢！你能模仿这说一说，写一写吗？）。
（出示）慢吞吞的蜗牛不动的乌龟热情的小狗好动的兔子（先说后写，交流）。
（三）不敢再讨厌母鸡。
（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）。
第5自然段：勇敢、负责。
第6自然段：负责、慈爱、勇敢。
第7自然段：慈爱、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受，真棒！那么现在，我们觉得这只母鸡负责吗？（负责）母鸡慈爱吗？（慈爱）母鸡勇敢吗？（勇敢）母鸡辛苦吗？（辛苦）此时此刻，在作者的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！（再读）。
这个时候，作者对母鸡不仅仅是喜爱了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，我对母鸡应该喜爱的，应该尊敬的，应该尊重的。让我们一起把课文的第九自然段读一读！一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情！
（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）。
我们班谁朗读得最好？大家推荐一下。你能把这段话读好吗？那么我为你配上音乐吧！（指名读，齐读）。
读着母鸡妈妈为她的小鸡雏们做的一切，我不禁想起了我的母亲。因为我的母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，她也是那样地爱着我。我也要赞美一下我的母亲！（出示改编版）。
（她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了我。她伟大，因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）。
相信，你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。你也来赞美一下你的母亲。（配乐指名读；齐读）。
同学们，老舍先生的这篇《母鸡》中，老舍先生采用了对比的写法，对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡，到后来的喜爱、尊敬，不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时，老舍爷爷通过母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。而后，老舍爷爷又通过母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个方面具体写了母鸡、母亲伟大的一面，以致于老舍爷爷不敢再讨厌母鸡了。同学们，老舍爷爷的母鸡写得十分生动、有趣，请你试着摘录文中的好词好句，积累在属于你自己的文字库里。
16母鸡。
叫声一不慈爱。
欺软怕硬向敢负责。
爱炫耀讨再辛苦。
厌讨勇敢。
厌
母亲。
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么。
作为一篇名家名篇，作者的语言非常地有深度，带有京味儿的语言，往往让我们南方人觉得难读。所以在字词教学上，我出示了四组词语，分别把文中的难读的词语找出来，一起来读读。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，采用先扶再放的教学策略，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，抓住作者总写不敢再讨厌母鸡的原因：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”，让学生从文中找句子理解，并从句子中体悟母鸡作为母亲的优点。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
母鸡老舍的母鸡教案篇十三
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
教学重点难点：
有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学理念:。
教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
教学过程：
一、导入新课。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题读题）。
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？
3、检查生字词。（正音：侮）。
4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
（板书：讨厌喜欢）。
三、学习课文。
1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？
2、学习课文1―3自然段。
（1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。
（2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（3）、说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！
（4）、感情朗读，读出母鸡以上的品行。
3、学习4-10自然段。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
（1）快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？
（2）出示第九自然段读。（板书：负责慈爱勇敢辛苦伟大）。
（3）读4―8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？
四、升华主题。
1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）。
难怪作者会这样地赞叹道：（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。
2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）。
五、拓展延伸。
1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2、反馈交流。
3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
六、学习写法。
2、那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？
3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。
板书设计：
讨厌。
母鸡敬佩。
无病呻吟勇敢负责。
欺软怕硬慈爱辛苦。
拼命炫耀伟大。
母鸡老舍的母鸡教案篇十四
我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。(第二课时)。
教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：
1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。
2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培养学生独立阅读的能力，让学生自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析就过多地参与引导了，使得课堂中教师的主导明显化。
母鸡老舍的母鸡教案篇十五
母鸡这个人物在老舍的经典作品《茶馆》中扮演着重要的角色。作为老舍笔下的一个普通人物，母鸡在其一生中经历了许多不易，却始终坚持着自己的价值观和生活态度。通过阅读《茶馆》这部作品，我深深感受到了母鸡的坚韧、智慧和正直，也对人物形象的塑造和社会反思的深度有了更深的理解。
首先，母鸡的坚韧令人敬佩。在故事中，母鸡做了一辈子的马车夫，辛勤工作维持着自己和家人的生计。尽管岁月催人老，马车夫这个职业逐渐消亡，生活变得越来越艰难，但是他从不退缩。他用自己拥有的双手努力奋斗，继续默默地担当起家庭的责任。他不抱怨，不懈怠，像一只母鸡般默默扎根，为自己的生活孵育出希望。
其次，母鸡的智慧也是他坚忍不拔的重要原因之一。母鸡虽然没有受过学历的熏陶，但他具备了街头巷尾所没有的深刻洞察力。他能从他人的眼神、言行举止中感受到社会的不公和不平等，他能看透那些贪婪、虚伪和无耻的人背后的本质。他利用自己的聪明才智，巧妙应对各种困难和陷阱，不断跳出社会的牢笼。他的智慧不仅带给自己一线生机，也为其他茶馆里的人指引了光明的方向。
此外，母鸡的正直也是他在茶馆中体现出的重要品质。在当时社会风气堕落、黑暗且道德沦丧的背景下，母鸡仍能保持自己的原则。他对贪污腐化和官员们的无耻行为保持了敏锐的警觉，并坚决抵制了他们。他以正义的眼光看待世界，不畏惧贫穷、不忍受欺压，为了自己和茶馆里的人们争取权益，竭尽所能地与社会风气作抗争。母鸡所体现的这种坚守正道和维护公正的精神，在当今社会同样发人深省。
最后，母鸡在老舍笔下是一个普通人，但他所代表的是一份纯粹、正直的人性。他以他对生活的热爱和对人世的痛苦深邃独特的触角，塑造了一个既荒诞又真实的形象。通过母鸡的经历，作者呼吁人们拿出勇气和智慧，退却虚伪和庸俗，坚守人类最基本的良知和善良。母鸡与茶馆中的其他人物一起，共同构成了一个全景式的社会画卷，使我们更加理解和思考这个时代的真实面貌。
总之，《茶馆》这部作品通过母鸡这个角色，展现了一个底层人物的生活状态和精神世界。他的坚韧、智慧和正直，令人敬佩和感动。通过母鸡的经历，我们不仅可以看到老舍作品中人物形象的丰富多彩，也能够感受到他对当时社会风貌的批判和思考。这使得我深深体会到了《茶馆》这部作品的深度和力量，也为我们当代人提供了一个重要的思考题材。母鸡的故事告诉我们，即使在困境中，只要我们保持着信念、智慧和正直，就能够勇敢地面对一切挑战，并成为自己生活的主人。
母鸡老舍的母鸡教案篇十六
母鸡你真伟大，你为了你的儿女一天天消瘦了。当你的儿女一个个挺着像汤圆似的肚子时，而你的肚子却空空如也。你天天教你的儿女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。以前的你胆小如鼠，如今你为了保护你的儿女变得如此勇猛。
你就像我们的母亲一样，从小到大一直无微不至的照顾着我们。
当我还是婴儿，母亲日夜守侯在我的身旁，我一吭声妈妈就要开始忙着照顾我们的吃喝拉撒。现在我们长大了，上学了，您又为了我的学习忙里忙外。当我上学时，妈妈要忙着去上班，当我们放学，您又要拖着疲惫的身体，开始忙活着起全家人的晚餐来。你总是有干不完的家务，做不完的工作。炎热的夏季，你为了让我们吃上可口的饭菜，一头钻进了厨房，那可口的饭菜是您真正用满身的汗水换来的;寒冷的冬日，您为了让我穿上干净整洁的衣服，你那柔弱的手伸进了刺骨的河水里，可是你总是毫无怨言。
妈妈，我好想对您说：“您辛苦了!”
老舍本是讨厌母鸡的。他讨厌母鸡的叫声，讨厌母鸡的动作。可后来，老舍遇到了一只特别的母鸡――一只作了母亲的母鸡后，却改变了看法。
啊，一位伟大的鸡母亲，把自己的一切都给了孩子。
鸡如此，人何尝不是如此?
老舍的母亲为了自己的孩子辛苦了一生，临死前吃的还是粗粮;史铁生的母亲在弥留之际心里装的还是自己那个有病的儿子和还未成年的女儿;汶川地震中的母亲以自己的生命为代价救下了自己那还是婴儿的孩子……这样的事数不胜数最新老舍母鸡读后感4篇作文。
母亲，一位伟大的人，一位生养我们的人，一位拥有世界最崇高的爱心的人。
一次，我感冒发烧很严重，在诊所输液。妈妈忙里忙外地干了半天，我要干什么她都是有求必应，等到我迷迷糊糊睡着了时，她才歇下来，喝了两口水，又得忙着回家洗我的脏衣服。
老舍的《母鸡》又一次让我体会到了这全世界唯一不求回报的爱――母爱!
母鸡老舍的母鸡教案篇十七
作为一种笼居动物，母鸡一直以来在人们的眼中常常被认为是愚蠢且无知的。然而，在老舍的剧作《母鸡》中，母鸡却以深度的内心独白展现出与众不同的风采和智慧。通过与人的对话，母鸡展现出了自己的思考和感悟，让我深刻体会到人与动物之间的沟通并非不可能。而在这个过程中，我也对人性以及人与动物的关系有了更深入的理解。
第一段，通过母鸡的独白，我意识到动物在人类社会中的地位较低。母鸡在剧中表示，自己被养殖在鸡笼中，生活贫苦，被人类看作是低等生物。尽管有时她展现出了一些智慧和思考能力，但人们对她的认可依然有限。这让我想起了现实生活中许多动物被人类看作是可任意对待的工具和食物，而不是有情感和思维的生命体。母鸡的经历使我反思了人们对待动物的态度和行为，我们应该给予他们更多的尊重和关爱。
第二段，通过与人的对话，母鸡表达出了对逃离笼子的渴望和追求自由的渴望。她向人诉说自己对自由生活的向往，表现出了坚定的个性和独立的精神。这让我想起了人类追求自由和尊严的历程，无论是政治上的奋斗还是人生的选择，人们都在追求自己内心深处的自由。而对待动物，我们同样应该尊重他们的自由，给予他们生存和发展的空间。
第三段，母鸡通过对人类的观察和交流，对人性进行了深度思考。母鸡观察到人类世界中的复杂和矛盾，表达了自己对人类理性和情感的理解和反思。她表示人类往往对于物质的追求和社会的压力而忽视了内心的温暖和真实的情感。这让我想起了现实生活中人们在追求事业和金钱的过程中，往往忽略了人际关系和心灵的需求。与动物相比，人类在思考和追求人性这个话题上更能凸显出独特的智慧。
第四段，母鸡的对话揭示了人与动物之间的情感联系。母鸡与人类的对话让人感受到了一种真实而深刻的情感交流。母鸡通过与人类的对话表达了自己对于生活和死亡的思考，并获得了对自己存在的肯定。同时，人类也通过和母鸡的对话获得了某种启示和教益。这让我想起了现实生活中，许多人与动物建立起了深厚的情感纽带，感受到了彼此之间的沟通和理解。人类的情感和善意可以让我们和动物建立起和谐的关系。
第五段，通过《母鸡》一剧，我从中学到了一种与众不同的关怀和尊重动物的态度。母鸡作为一种生活在人类社会中的动物，通过她与人的对话，让我更加深入地理解了动物的需求和权利。我们应该给予动物更多的关爱和尊重，保护他们的权益，同时也要意识到人与动物之间的沟通是有可能的。通过与动物的交流，我们可以学到许多关于生命、情感和价值观的东西，从而改变我们对待动物的态度和行为。
《母鸡》这部剧作给了我许多启示和思考。母鸡以自己的方式，用心与人类进行沟通，表达出了自己对于自由、人性和情感的思考。通过与动物的交流，我们可以体验到一种与众不同的情感和观念，在尊重和关爱动物的同时，也可以找到更深层次的人性和人类的价值观。我们应该以开放的心态去面对动物，给予他们更多独特的体验和尊严，让它们在人类主导的世界中感受到自己的存在和意义。
母鸡老舍的母鸡教案篇十八
本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担”“吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。本文在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度，另一方面,文章情节跌宕起伏，饶有趣味。全文紧紧围绕一个“智”字展开，在文中“智”主要表现在两个方面：吴用的智取、杨志的智送。因此，我设计了以下两个主问题：
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用\"智\"主要体现在哪些方面?
为了贯彻落实新课标精神，努力在课堂中体现新的教学理念。我首先在教学内容的呈现方式上做了一番努力，本篇教学将主要采用“主问题讨论式”，让学生在主问题引领下主动走进文本，讨论探究。这样，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、主动探索的空间，是符合新课标倡导的整体阅读教学思想的。学生通过这两个问题的讨论就不仅能够更深入地理解故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明，还可以感受到语文之美、语言之美。同时每一个问题的回答都要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分析课文的方法，因为任何架空语言的分析都不是真正的语文学习，要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达，从而实现阅读能力的迁移。在分析以晁、吴为首的英雄群象“智”的过程中，我着重引导学生从(1)智用天时;(2)智用地利;(3)智用矛盾;(4)智用计谋等四个方面，在智用计谋这一环节我插入了视频欣赏(播放《水浒传》的精彩片段，创设情境)(视频4)，这样不仅让学生更直观地了解故事情节，同时也缓解学生的课堂疲倦，激起学生参与课堂的兴趣。播放完之后请学生找相关的语段，p114倒数第二段。并请学生找出有关动词做上记号(采用替换法)、了解作用，齐读体会。并与视频4进行对比。最后我进行小结归纳前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒"。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。通过这些描写有力地表现了晁、吴诸雄的足智多谋、随机应变、团结战斗的过人胆识和超群智慧，赞美了农民起义英雄。其次文章刻画了杨志这一生动的艺术形象，并且紧扣杨志的身份经历，在激烈的矛盾冲突中表现他复杂的个性。在引导学生分析杨志的性格特征并体会塑造这一典型形象的意义时，我重点从智藏行踪，智变行辰，智选路径等方面表现杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。第三，了解文章景物描写的特色。文章用不少笔墨描写了“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”“赤日炎炎似火烧”的酷热天气，有的是直接描写，有的通过人物语言动作间接表现。赤日酷暑的描写为情节发展作了必要铺垫，为表现人物作了有力烘托。就这样让学生通过语言分析，通过自己的阅读思考，实现对文本的理解，同时训练了学生的分析与表达能力。整堂课上下来，总感觉思路是非常清晰的，重点是突出的，最终达到了教学目标的落实。
至于导入的设计，我采用播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断(视频3)学生看完后我提问：1、片断中有那些人物?他们之间发生了什么故事?目的是引出课文中有那些人物?从而进入课文中主要人物的研讨分析，许多老师认为既然是第二课时，因此就没有必要在这个堂课的开始播放电视剧的片断了，而且这个片断是一种视觉感受，与文学作品的以文学为载体的感受关系不大，因此将它删掉比较合适。这个建议是十分中肯的，文学作品的鉴赏应该立足于文字本身而不应该大量借助现代化手段，这是目前许多语文教师应该重视的一个问题。我曾有思考过，但我保留意见。
诚然，一堂课总是有许多的遗憾的，我这堂课也不例外。就效果看，课堂气氛不够活跃，学生预习不够充分，课文内容不熟悉，导致课堂的沉闷。因为这是第二课时的内容，原来我预先准备好的第一课时《导学纲要》，是用来指导学生预习的，这《导学纲要》我没来得及发给学生看，练，也就匆匆忙忙去上第二课时了，所以也就出现了课堂的这种场面。本来应该说这堂课是非常热闹的。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13509715.html】
