父与子看图教案(通用15篇)

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父与子看图教案(通用15篇)
时间:2023-11-20 05:05:21     小编:灵魂曲

通过编写教案,教师能够系统地思考教学过程中的各个环节,从而更好地引导学生的学习。在教案中,教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。《生物》教案范文

父与子看图教案篇一

1、师:小猪搬新家了,它需要一块大的三角形地垫,可是家里没有。

它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。

2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。

3、展示与交流。

师:谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的方法和他不一样?

4、教师展示幼儿的作品,引导幼儿发现组合三角形的多种方法。

父与子看图教案篇二

1、能够看懂图意,知道图画所表达的意思,写出一两句话。

2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。

3、能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点符号。

重点:结合图画写一两句话。

难点:展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

一、激趣导入:

师:同学们,你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?

学生交流。

师:在家里帮助妈妈做家务,那么在学校我们除了学习之外,还做过什么事情呢?我们一起来看一看,写一写我们自己的故事好吗?(板书:看图写话)。

二、引导看图:

1、阅读相关要求。

师:同学们,你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?

学生交流。

学生自读写话要求。

师:谁想把写话要求读给大家听一听?

指名读要求(2个)师评价。

指名读问题。

师:读完第一个问题,你明白了什么?

学生交流,师板书:谁。

师:那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?

学生交流。

师:读明白了要求,我们再一起来看图。

(1)你在图上都看到了谁?

(2)主要人物我们非常轻松地就找到了,下面我们再来猜一猜,他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的'动作)。

(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的?

(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书:时间)。

学生依次交流,师随机评价。

三、想象交流:

(1)同桌间互相交流。(要求:1、同桌间互相说一说,看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真,同桌有说的不好的地方,可以帮帮他,说得好就表扬他。)。

(2)指名交流。(3个)。

师总结。

师:相信同学们在听了大家的交流后,一定对图画有了更加全面的认识,下面就让我们拿起笔来,把自己想说的写下来吧。在写之前,老师还想给大家提几点写话的要求:

1、时间后面要加逗号,句子写完后要加上句号,如果句子长,中间需要停顿,我们要在适当的地方加上逗号隔开。

2、书写要认真,遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话,师巡视。

3、再次指名交流自己的作品师总结:在同学们的帮助和自己的努力下,同学们说话越来越完整,写话也越来越棒了。

4、布置作业。

五、板书设计。

时间,谁,地方,干什么。

放学后,值日生,教室,打扫卫生。

父与子看图教案篇三

教学目标:

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。

3.结合生活展开想象,练习说话。

4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。

教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。

教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。

课前准备:学生观察春天大自然的景色。

教学过程:

一、复习导入。

师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。

生自由说。

师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。

出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然。

春回大地春满人间春风化雨春花秋月。

冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香。

春雨贵如油一年之计在于春。

二、整体观察。

师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。

出示课本38页图片。

师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?

师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)。

师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?

预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友。

【设计意图】。

图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。

师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

生说。

(1)。

(2)小燕子。

(3)柳树。

(4)桃花。

(5)草地上,。

(6)小朋友们。

师相机指导,将话说完整,说具体,说生动。

师:画面是静止不动的,但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。(板书:有根据地想)例如:风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻,会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说,把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。

【设计意图】。

仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师:面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。(板书:有条理地说)。

出示填空内容:

春天()!小燕子(),它们()叫着,好像在说:“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。()的桃花开了,散发出()。()的小草()。小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!

相机填空,集体读一读:

春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:“(春天真美!)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!

师:同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,可以写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。

板书设计:

有顺序地看。

有根据地想。

有条理地说。

教后思考:

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的:

1.有顺序地看。看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2.有根据地想。在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。

3.有条理地说。鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。保护求异思维,经常问:谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上,写话就简单了。让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要正确。

父与子看图教案篇四

1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。

2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?

1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。

4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。

1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。

表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。

习作要求:(投影出示)

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

(3)组内互读互改。

如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

父与子看图教案篇五

1.指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2.根据表达的需要,正确使用标点符号。

3.培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

一.激趣导入。

1.看图猜字。

2.刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)。

3.养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)。

4.我们学过很多看图的方法,谁还记得?

(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景)。

二.看图。

1.那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)。

2.谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

3.同学们观察得真仔细,这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。

4.如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。出示句式:

(时间),在(地点),(谁)和(谁)(干什么)。谁来试试?

1.了解图画故事主要意思。

师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想小明和小红什么时候,什么地方去郊游?在郊游的途中看到了那些风景?会遇到什么有趣的事?结果怎样?(板书:郊游的人物、地点、风景怎样,遇到什么趣事,结果怎样)。

学生自由说图意。

(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

2.想象故事起因。

(1)创设情境,说心理活动。

(2)学生练习说。

3.想象故事经过。

(1)观察画面,详细描述:

师:来到目的地了啦!同学们仔细观察图画,看看明和小红有什么表情、动作?

(2)句式训练:

蓝蓝的天空下,小明和小红一边(),一边()。蓝蓝的天空下,小明和小红一手(),一手()。师:谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)。

(过渡)小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事,想想看都有哪些有趣的现象?注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。

老师先来说:他们看到,蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去。

出示句式:

他们发现/看到,()。

句式训练:

爸爸妈妈说:“()?”小红和小明说:“()。”

老师:同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号,仔细观察它们的形状和所占的位置(在黑板上画出方格,强调标点符号在方格中所占的位置。)。

4.看图,练习完整说故事。

(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事的本事了。

(1)出示“好词”。师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)。

(2)练习说故事。

师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。(自由说、指名说、老师说)。

(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!

1.提示写话要点:

师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)。

2.学生写话,教师巡视指导。

五.评写话。

(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1.邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2.鼓励继续完善,完成写话。

父与子看图教案篇六

知识目标:。

1.仔细观察图画,能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画,有条理、通顺、连贯地说几句话。

能力目标:。

能够把图片的内容写下来。

情感目标:。

培养孩子细心观察的能力,并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:

1.仔细观察图画,能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画,有条理、通顺、连贯地说几句话。

教学难点:

能够把图片的内容写下来。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入。

孩子们,今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩,(出示图片)瞧,这是哪儿?(板书:公园)。

从图上我们可以看出是什么时候的公园?(板书:早晨)。

那么,我们就可以给这幅图起一个名字叫:《公园的早晨》(板书:公园的早晨)。

二、整体感知。

1、孩子们,仔细看看图上画的是什么时间?(板书:时间)。

在什么地方?(板书:地点)。

有哪些人?(板书:人物)。

他们都在干什么?(板书:活动)。

2、请孩子们打开作业,画出自己最喜欢,最难忘的一个早晨,画好之后并想想怎样把它说清楚。

3、展示部分孩子的画,并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。

三、细观图画。

1、齐读(公园的早晨)你是从哪儿看出是早晨的?(太阳)。

说说是什么样的太阳?

(出示句子:早晨,――的太阳从――。从形状,颜色,动态方面引导)。

2、温暖的太阳照耀着大地,你觉得公园怎样?(很美)。

3、从哪里看出公园很美?

柳树:柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。

湖水:阳光洒向湖面,好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。

(利用学过的课文,仿写句子)。

课件出示(阳光下,湖水静静的,像一面镜子。)。

青山:一座座青山像绿色的大波浪。

小岛:湖中有个小岛,岛上有个小巧的亭子,十分可爱。

人们:学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词,课件出示(有的――,有的――,还有的――)请你连起来把人物的活动说一说。

四、有序、连贯。

1、啊,公园实在太美了,太热闹了,刚才孩子观察得那么细心,那么认真,那老师想知道,观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢?(课件出示:按一定的顺序说话)。

2、大家说说可以怎样观察呢?

(课件出示:从――到――,也可以从――到――,还可以从――到――。)让孩子们说一说,填一填。

3、请你选择一种你喜欢的顺序,把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。

4、同学汇报说,老师点评。

5、总结:孩子们,有一双会观察的眼睛,有一对会倾听的小耳朵,还有一张会说话的巧嘴巴,真的很棒,老师喜欢你们。

五、布置作业。

把图片的内容完整的写出来。

板书:

公园的早晨。

时间:早晨。

地点:公园、

人物:老人和小孩。

活动:跑步、晨练、唱歌。

父与子看图教案篇七

教学目标:

1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。

2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用几句完整的话表达出来。

3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。

(导入:同学们,谁知道现在是什么季节?(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!)。

一、说词游戏。

1、谁能说说有关描写春天的词语?(指名说)。

(课件出示词语)。

春回大地万物复苏百花齐放万紫千红阳光明媚。

百鸟争鸣天气晴朗春风拂面鸟语花香春暖花开。

(过渡:看来大家前段时间的学习都很认真,积累了很多关于春天的词语。)。

2、春天来了,你喜欢做什么呢?

1、复习我们学习过的看图方法。(先整体后部分)。

2、引导看图:

1)整体看图:这是一幅描写景物还是写事的图画?

2)谁来说说写事的.图画应该先整体看什么?(时间、人物、地点、事情)。

3)谁可以把你整体的感受说出来?(例如:天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)。

4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?(先自由练习,再指名说)。

3、重点指导看图中描写的事情。

1)图上画的是谁在干什么?(种树)。

a、谁有种植的经历?种植是要有一定顺序的,你能用上下面表示先后顺序的词语,把图中人物种树的过程说出来吗?(词语:挖坑、培土、浇水、放树苗)。

_________________________,首先_______________,接着________________,然后________________,最后___________________。(同桌互说,在指名说)。

b、谁还能用下面的句式说一说植树的过程?

他们分工合作,一个负责______________、________________、__________________,一个负责_________________,很快就把树栽好了。

2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?最后会到哪里?(指名回答)。

3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!(自由练习,指名回答)。

三、指导写作。

1、我们怎么把刚才说的写下来?

1)先定一个题目(书写在第一行的中间)。

2)第一段:把看图整体部分写下来。

3)第二段:写种树的过程。

4)第三段:写种完树的感受。

5)记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。

6)巡视学生写作练习。

板书:

植树(整体)时间:人物:地点:事情:

(部分)事情:首先……接着……然后……最后……。

挖坑放树苗培土浇水。

父与子看图教案篇八

1、通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。

2、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用一句完整的话表达出来,并过渡到能用几句话说出图里都有什么。

3、启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。

(导入:同学们,谁知道现在是什么季节?(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!)。

一、说词游戏。

1、谁能说说有关描写春天的词语?(指名说)。

(课件出示词语)。

(过渡:看来大家前段时间的学习都很认真,其实我们不但在!)。

2、认识词语。(课件出示)。

挖坑培土浇水树苗累得满头大汗。

(谁)首先……接着……然后……最后……。

(看来大家都非常喜欢春天,学习知识也很快!老师和大家一样,也非常好喜欢春天,现在让我们一起走进图画里,去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么,好吗?)。

二、出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。(先整体后部分)。

2、引导看图:

1)整体看图:这是一幅描写景物还是写事的图画?

2)谁来说说写事的图画应该先整体看什么?(时间、人物、地点、事情)。

3)谁可以把你整体的`感受说出来?(例如:天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)。

4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?(先自由练习,再指名说)。

3、重点指导看图中描写得事情。

1)图上画的是谁在干什么?(种树)。

首先,接着,然后,最后。(同桌互说,在指名说)。

b谁还能用下面的句式说一说植树的过程?

他们分工合作,一个负责_____,一个负责_____,很快就把树栽好了。

2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?最后会到哪里?(指名回答)。

3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!(自由练习,指名回答)。

三、指导写作。

我们怎么把刚才说的写下来?

1)先定一个题目(书写在第一行的中间)。

2)第一段:把看图整体部分写下来。

3)第二段:写种树的过程。

4)第三段:写种完树的感受。

5)记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。

6)巡视学生写作练习。

父与子看图教案篇九

章节:习作三。

教学目标:

1:仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。

2:在图中添上几种动物,或者画,或者贴。

3:根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

4:对照例文,了解写一种动物的基本要求。

教学过程:

一:谈话导入。

1:同学们,人们总向往美丽的自然,今天我们就一起来亲近自然。(放幻灯片,同学们看到自己喜爱的景物可以和同桌交流,把它说出来边看幻灯片教师做简要的介绍)。

2,谁愿意结合刚才大家欣赏到的美丽图片,说说自己最喜欢的景物。小河.怎样的小河?(评价:对,这样就是把话说完整。你善于观察。你用词准确。你积累了很多词语。孩子你真棒!你真聪明,马上就理解老师的意思了!你能活用学过的知识,太好了老师也喜欢这样湛蓝的填空。)。

(4分钟)——目的:欣赏大自然,导入课题。

二:观察图画,写景。

(一)观察图画,按顺序说图里的景物。

1大家请翻开课本。这是一张风景画。大家思考:这是什么季节?是哪里?(板书:季节、地点。)春季或者夏季,郊外或公园)谁能用一句话概括一下这幅图?例如:春天到了,我们来到了美丽的郊外。学生说不完整的话,或者表达不准确,老师帮助修改一下。或引导:我们在之前的课文中,学到了总分的写作手法,我们也可以试着用一句总的话来开始作文。

(3分钟)——目的:用一句合适的话做文章的开头。2同学们,第一句话很重要,有了它,我们就可以接着往下写了。

哪些景物在近处?再远一点有哪些景物?最远的地方有哪些景物?(板书:

花草小河。

大树。

山天空)。

2我们把这些景物按顺序来说。既可以由近到远,也可以由远到近。谁来试一试?

学生起来说的时候,先问你要按什么顺序说?

(这一环节要求学生按顺序来说,不在质量上有高要求。)。

如果有人先说中间,再写远近,就要提示他,说话,写作就像一个人走路,不能走回头路,不能颠三倒四。

评价:你能按顺序说,太棒了!

你说的有条理,了不起!

你能把这些景物说清楚,太好了!

总结:同学们,如果大家在动笔写作之前,都能先将要写的内容构思好,然后按顺序来说一说,你的大作一定会更有条理。

(6分钟)——目的:认真观察图,按顺序来说。

(二)详细写景物。

引导:但是,一篇好的作文,不仅要有条理,还要生动,能让欣赏到的人身临其境。接下来,我们试一试把这些景物写的更优美,更形象。

1老师试着把这幅图上了颜色。(出上了色的图)。

如果学生惊叹,就表示:谢谢大家的鼓励。一幅画上了颜色就能变得美丽,作文也是这样,如果你能用语言把这些景物的色彩描述出来,作文就更生动了。

2你想先写什么景物?学生说最近的景或者最远的景都可以,表扬他能按顺序来,给大家开了好头,如果先说了大树,就提醒他,作为开头,应该先从最近的,或者最远的写起。

天空。

什么样的天空?

(一碧如洗,湛蓝湛蓝。

透亮。

清水洗过。

纯净。

一块透明的蓝天,像一张丝手帕,蓝天上停留一些细碎而洁白的云块,像是绣在纱巾上的花朵。高高的空中,流动的彩云在空中随风翩翩起舞)。

群山。

远处的山是怎样的?(连绵起伏,雄伟壮观„„)。

一定提示学生,不要用词组,要把话说完整。可以让别的同学补充,可以让别的同学就相同的事物也来说一说。遇到学生用的好的词语,可以让大家也读一读。

3接下来,你想要写哪些景物呢?

树木。

什么样的树林?

(茂盛、繁密、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫)。

草地。

草地是怎样的?

(淡绿,绿茸茸,翠绿,葱绿,碧绿,绿油油,迎风摇摆,生机勃勃)。

野花。

什么样的野花?

(五颜六色,野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星还眨呀眨的。)。

小河。

什么样的小河?(清澈见底/波平如镜/清澈见底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼)。

总结:经过大家刚才的努力,原先平淡的语言,就变得生动了,丰满了,真让老师有种身临其境的感觉了。

(10分钟)——目的:把文章写得更生动,更丰满。

三:加入小动物。

导入:我好想和大家一起到这么美的地方去啊!同学们,自然界的景物是丰富多彩的,如果有些小动物也来这里安家,就更美丽了。(板书:小动物来了„„)。

1有位同学就想象了,河里有一些小鱼在玩耍。出例文。读例文,思考,小鱼们在河里是怎么玩的?(相互追着玩)。

2昨天让同学们在家找了小动物图片。请大家想想,你的小动物什么样子的?它们怎样玩?

第一个学生说的时候,提示他把图片展示给大家。可以写它们外形特点的可爱,如:小兔子的耳朵是长的,还竖起来。提示:那它一定是躲在草叶里,只让人看到了耳朵。兔子像个雪球,提示:它像个雪球在做什么?——目的:要鼓励学生认真观察思考,发现小动物的特点,还要强调要把话说准确,说完整。可以写情景的有趣。孩子表达不好的话,提示用学过的句式“有的„„有的”来回答,如:有的小兔子在打滚,有的躲在了草叶里。他们像怕被人发现似的,躲在树后面了。

评价:你真有想象力!你的语言让小猴子的机灵可爱展现在大家面前了!你把老虎的威风写活了!对对孩子,蛇就是这样一边把自己隐蔽好一边觅食的。

总结:大家把小动物的活动也写进去了,老师感到这个风景更加有趣了,充满了生命的活力。

(7分钟)——目的:让学生把小动物加到风景里,把文章写活。

四:学生写作。

1导入:同学们,今天我们试着描述了一幅风景,知道了要写好开头第一句,还知道了要按顺序来说,大家还相互学习,试着把话说得更加生动,小动物的加入也使这幅风景更加富有趣味。(指着板书说)。

下面就让我们拿起笔来,把这些精彩写出来吧!

教师巡回指导。

2快下课的时候,请一两位学生读一读,老师适当点评。

总结:由于时间关系,大家都还没能把自己想要表达的话都写下来,我们可以下节课继续来写。

(10分钟)——目的:梳理所学,学生动笔写。

父与子看图教案篇十

1、学习用标记记录图形的两个特征(大小、形状或颜色)

2、观察、比较图形之间的不同特征,并能语言表述。

教具:数字1—9的卡片各一张;不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、形状、颜色标记)

学具:幼儿人手1—2份操作材料;颜色、大小、形状标记若干;胶水;幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。

一、集体活动

1、玩游戏“开火车”

序:今天,小兔子要请我们中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我们开火车去好吗?准备好了,火车就要开了哦。

师:嘿、嘿,我的火车就要开

幼:几点开

师:(出示数字卡片)你们看

幼:(看数字)x点开

教师带领幼儿先集体开展游戏,再分小组游戏,最后请个别幼儿游戏。

2、看图形做标记

(1)教师出示有不同形状的屋顶图片

师:我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子,我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?别急,小兔子啊给我们小朋友写了一封信,我们来看一下。

(出示标记图)小兔子可真聪明,他把他家的屋顶用标记记录下来了,让我们小朋友看标记来找到他的家。

启发幼儿根据标记来找出相应的图形,注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说,你是怎样找到小兔子的家的?并集体认识。

师生共同验证结果

(2)小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信,寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢?(出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口)小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。

师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。

二、幼儿操作活动

看图形记录特征

小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明,所以都要叫我们帮它们写信呢。

幼儿取出操作材料,观察上面的屋顶和小动物,说出是谁叫你写信的,并说出屋顶的名称和特征,然后在空白处记录它们的两个特征。

幼儿操作,教师巡回指导。

三、活动评价展示

展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说,自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。

四、活动延伸:游戏《找房子》

小动物都有自己的房子了,我们也去看看我们自己的房子吧,首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙,我们要根据钥匙上的标记,到外面去找一找自己的新房子,找到后,数一数你的房子里住了几个小朋友。

教师示范讲解。

幼儿活动,教师检查评价。

依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验,引发幼儿的好奇心,让幼儿积极思考,从中发现问题,解决问题。在活动中,教师能分配好自己的角色,起到一个引导者、合作者、支持者的作用,让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念,由浅入深的引导幼儿去学习、游戏,孩子们对本节活动非常感兴趣,学习的积极性很高,他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。

父与子看图教案篇十一

(一)课题。

(二)课型。

新授课。

(三)课时。

一个课时。

(四)教学目标。

1.掌握图片作文的五要素,并灵活运用。

2.学会描绘图片内容,将图片内容转换成通顺的文字。

3.合理的发挥想象力,并加入形容词等扩充句子,使其变得生动活泼。

(五)教学重点难点。

在将图片转换成通顺的文字后,引导学生发挥想象力,并加入形容词、动词等使句子变得更加生动活泼形象。

(六)教学工具。

多媒体。

(七)教学方法。

演示、讲授、练习。

(八)教学过程。

1.引入新课。

生:是!

生:想!

师:好的!大家都那么想知道,老师就不卖关子了,让我们进入正题吧!

2.讲授新课。

生:小朋友、雪人、鸟儿们、树木。

生:冬天、下雪天、雪停后。师:那会在什么地方呢?生:公园里、家门口、树林里。师:瞧瞧,都有谁?生:三个小朋友、鸟儿们。

师:再看看他们在干什么?干得如何呢?

生:他们在堆雪人,他们堆了一个大雪人,非常开心。

师:好了,我们终于把这五要素补充完了,那我们把它给连成一句话就是“下雪了,三个小朋友在公园里堆雪人,他们玩得很开心。”在我们的共同努力下,这句话终于完整了,但是大家看一下,虽然是完整的句子,但是会不会觉得有一点单调呢?是不是不够生动?生:对!

师:那如何把它变得生动点呢?我们再来观察这幅图。刚才说到这幅图中有三个小朋友,那你看看这幅图中的小朋友的面部表情都怎么样?你看他们的嘴是不是都咧的好大,说明他们很?生:高兴、开心、愉快。

师:对,那再想一想他们围着雪人都可能做什么呢?说什么?

生:在围着雪人跳舞,在愉快的玩,说雪人漂亮。

师:对呀,他还怕冷,戴着围巾和帽子呢,你看他的表情是?生:微笑呢。

师:所以雪人是“漂亮、很大、戴着围巾和帽子、面带微笑的”。再看这些鸟儿们,他们在干什么?生:围着雪人飞。

师:对,他们都在围着雪人转,你看他们还都张着嘴叫,好像也很开心,所以小鸟是“围着雪人转、叽叽喳喳的叫着、唱歌”。再来观察树木,冬天的树,树叶都落了,所以是?生:光秃秃的。

师:光秃秃的,所以下雪的时候,雪都落到光秃秃的树枝树干上,变成了一片白色的海洋。好的,现在呢,我们就把刚才说到的那些词加入刚才那句话中,看,是不是就变得生动形象了呢?“下雪了,公园里积满了雪,连光秃秃的树枝上都落满了雪花。小朋友们在公园里堆了一个大雪人,还给它戴上了围巾和帽子,真是漂亮。他们围着雪人手舞足蹈,开心极了。瞧,就连鸟儿们都来凑热闹,叽叽喳喳的围着雪人唱着歌。”生:是。

师:我们一起来读一遍。好的,刚才就是老师教给大家的第一个绝招,叫什么来着?生:描绘图中内容。

生:外面,马路上,大街上。

师:人物就是一个小孩,那这些呢,都是从图中就能看到的内容,下面两个就要我们发挥想象了,到底发生了什么事呢?我们根据图来想一下。你看这个小孩身上?生:披着雨衣。师:手里?生:抱着把雨伞。

师:你再看看他的动作,步子迈那么大(老师做跑的动作)。生:在奔跑。

师:所以,你看下着雨,他自己披着雨衣,怀里还抱着一把伞,那这把伞肯定不是自己要用的,他还在雨中跑着,说明他是要给别人?生:送伞呢。

师:对,而且他肯定是非常的?生:着急。

师:对了,大家答得都很好,来,鼓励一下自己(跟学生一起鼓掌)。看,这就是我们想象的结果。可是,还有一个疑问没有回答,那就是结果如何呢?对于这个问题,大家可以发挥想象,你可以说他送到了,也可以说他没有找到那个人,都可以。这就要看你自己怎么写了。好了,现在老看看老师写的结果是什么样的。“天空中下着倾盆大雨,树也被大风刮的左右摇摆,他突然发现妈妈出去时没有带雨伞。于是,他着急的赶紧披上雨衣,抱起雨伞就往马路上冲去。”这是老师的结果,我想知道,你们的结局如何,来说一说。

3.课堂总结。

师:这节课,老师将我的看图写作的小绝招都教给大家了,我们再来回顾一下都是哪两个绝招,一个是描绘图片内容,然后是发挥想象,还有前面提到的看图写话五要素是:时间、地点、人物、事件、结果。大家都掌握了吗?生:掌握了。

4.作业设计。

给出最后的一幅图,并且有提示语,讲完课剩余的时间就开始让学生根据本节课学到的方法来看图写话。

(九)课后反思。

从实际的课堂效果来讲,本课时达到了教案所设定的前两个目标,对于第三个。

目标,完成的不是很好,发挥想象力可能相对来说更难一点,应该多注重这一方面,多举两个需要发挥想象力的图片,多一点示范和课堂练习可能会好一些。

在课堂上,毕竟大家是大学生了,所以对于我的简单的引导都能很顺利的说出答案,推进课堂进度,但是在实际教学中,可能二年级的孩子不一定会那么顺利的跟着我的设想去走,那就需要更加适当贴切的引导他们,使他们的思路跟着我走,一步一步的达到目标。

父与子看图教案篇十二

一、组织幼儿围坐成半圆坐好,请幼儿猜猜桌子上有什么。

二、出示图书,教师示范用双手将一叠书中的最上面一本拿起,轻轻放在腿上。告诉幼儿:漂亮的图书喜欢我,他要和我做朋友。

三、告诉幼儿:漂亮的图书像和小朋友做朋友。教师请幼儿一个一个轮流拿一叠书中的最上面的一本,回到座位后将书放在腿上。

四、告诉幼儿,每一本图书都有封面,封面上写着书的名称。请幼儿将书的封面朝上放在腿上,引导幼儿看看书的封面,并学说封面。

五、用同样的方法学说封底。

六、请幼儿翻开书,看看、说说书中有什么,引导幼儿说漂亮的图书。

七、请幼儿把书合拢,封面朝上,一个一个轮流把书叠放在前一位幼儿的书上面,引导幼儿观看整齐的一叠书,让幼儿体验有次序放书的成功喜悦。

父与子看图教案篇十三

1、学习按图样拼贴各种物体,并用数字记录每种图形的数量。

2、发现并感受图形之间的组合关系。

3、学会用语言讲述操作过程及结果。

1、课件-各种图形。

一、学习用多个图形拼出三角形。

1、教师:小猪搬新家了,它需要一块大的三角形地垫,可是家里没有。

它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。

2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。

3、展示与交流。

教师:谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的方法和他不一样?

4、教师展示幼儿的作品,引导幼儿发现组合三角形的多种方法。

1、教师:小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。

这两幅画就在幼儿用书第24页上,请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的`画来。

拼完后,看看用了哪几种图形片,数数每种图形片用了几个,并从不干胶材料上选出合适的。

数字贴在方框中的横线上。

2、教师引导幼儿讨论:如果没有一样大小的图形,怎么办?

3、幼儿操作。

三、交流与总结。

1、教师出示幼儿拼出的两种图样,逐一引导幼儿讨论。

2、教师引导幼儿发现:同样图样可以用不同的图形拼出来。

父与子看图教案篇十四

教学目标:通过引导学生细致的观察,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点:

引导学生细致的观察,按照换面的内容有顺序的观察,并写一段完整的话表述画面的内容。

教学过程:

一、谈话导入:

1、师自我介绍。同学们假期我们能聚在一起学习,说明我们真的很有缘呢,希望我们能成为朋友。

2、听说同学们开学就是三年级学生了,能不能和老师说说你们平时在学校下课的时候都做些什么活动呢?(学生畅谈自己的课间活动内容)。

老师在学校也喜欢在课间的时候和同学们一起做游戏。有时我还喜欢把课间活动的瞬间用相机捕捉下来,美好的事物留在我的记忆里。今天我就给大家带来了一幅图画,让我们一起擦亮我们的眼睛,比一比看谁的眼睛亮。

引出课题:看图说话(板书课题)。

二、初步看图整体说(对画面的内容有一个整体的了解)。

比一比我们的眼睛谁的最亮。

1、2、观察这幅图,你看到画面上画的是什么?

你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?谁能试着用“什么时候谁来到了他们在干什么”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。

出示句式:_____,_____来到了_____,我们_____。(指名说)。

三、局部细致观察(创设想象空间,边观察边想象,是学习充满乐趣)。

1、在看图这幅画画的是同学们活动的时间,我们看看他们都做了哪些活动呢?(学生回答,但不一定按照顺序,也没有一定的层次。)。

2、我们看画面上有几组同学,他们分别做什么游戏呢?(教师引导学生按照顺序观察图画,从整体到局部,从上倒下。)。

我们先看上面的两组同学,他们在做什么活动,再说下面的跳绳的同学,最后说独自跳绳的同学。

指导学生认真观察每组学生,指名说,可引导他们选择这些词语:自由自在,打打闹闹,开心快乐,毽子,乒乓球,跃跃欲试。(板书:说)。

学生;我看到有两位同学在乒乓球,还有两位同学在为他们鼓掌加油。我看到有两名同学在比踢毽子,还有一位女同学在为他们助威。

我看到还有一些同学在跳绳,(学生自由表达)。

谁能用“有的„„有的„„还有的„„”句式把画面的内容用一句通顺完整的话讲一讲吗?

板书:下课了,操场上热闹起来,同学们有的有的还有的。

3、展开联想,在这幅图画中你最想参加的是那种活动呢,想象一下你就是画面上的那位同学,你们是怎样玩的呢,玩的时候你的心情怎么样?(学生联想,想象自己玩游戏的过程和感受)引导学生表达自己做游戏的感受:

我参加了游戏,我们先然后接着。

上课铃响了,我们回到教室。

4、整体连贯的说。

出示下列提示,引导学生吧内容说完整。

下课了,我教室,来到操场。操场上,同学们有的有的还有的。

我参加了的游戏,我们先接着然后我们玩得。

上课铃响了学生互相说,指名说。

四、看一看,谁的本领大。

过渡语:老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?(板书:想写)出示写话要求:开头空两格,标点符号独立占格。用准词语,写通句子。学生写话,教师巡回指导。

五、评一评,谁的能力强全班评议交流作品。

看说想写下课了„„。

操场上同学们的玩着,有的有的还有的大家玩得。

我参加了游戏。我们先接着然后。

上课铃响了,我们回到教室。这个课间我们过得。

真。

父与子看图教案篇十五

课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!

玩中学。

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”。

看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的.差”的问题。

根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?

指名回答,教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数,并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

118。

-57。

61。

探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1.

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?

6、学中做完成教材第52页的第1~5题。

练习三位数的减法。

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