教案有助于教师系统地组织和安排教学内容，提高教学效果。教案的编写还要关注课堂管理和纪律维护，以创设良好的学习环境。通过学习和研究教案，教师们可以提高自己的教学水平和专业素养。
春天的礼物教案篇一
不知不觉，春姑娘带着礼物，迈着轻盈的步伐来到了人间，让这个世界春意盎然，生机勃勃。
她用温柔的歌声唤醒了整个世界，万物都渐渐复苏，允吸着甘露开始发芽，一片生机。漫步在校园里，春姑娘的踪影无处不在。我发现柳树已抽出了新的嫩芽，微风吹来，柳树姑娘轻轻地飘扬着那碧绿的秀发，垂入水中，仿佛是在为春姑娘的到来在打扮。有着一双善于观察眼睛的你是否发现小草也脱去了那黄褐色的毛衣，换上一件绿衣裳了？我弯下腰，仔细一瞧，小野花也开了，红的似火，白的似雪，黄的似金……。五颜六色，它们仿佛绽开了笑脸在向我示好。继续向前走，听着小鸟“叽叽喳喳”地唱着春天的赞歌，欣赏着小草们在微风中优美的舞蹈，呼吸着加杂着泥土芳香的空气，我心旷神怡，别提有多惬意了。站在教学楼阳台上，放眼望去，一条大河蜿蜒地围绕在学校周围，就像一条美丽的蓝丝带。河水清澈见底，“嘎，嘎，嘎”一阵鹅叫声隐约传来，原来河面上有着五六只家鹅在闲游。我不禁想到了洛宾王写的一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项项天歌，白毛浮绿水，红掌波青波。远眺，油菜花开了，金黄一片，风一吹过，就像一片金黄的海洋。
我真想把眼前的美景拍下来，让它成为永恒的记忆。因为，这是春天送给人类的多宝贵的春天礼物呀！
春天的礼物教案篇二
如果四季分别代表一种礼物，那么我想：春天将会是大自然赋予的活力；夏天是太阳赠送的小憩；秋天是阳光馈赠的丰收；冬天是天空给予的雪花。相对来说，我更喜欢春天的礼物。
在我看来，春天是一个拥有无穷魅力的季节，我相信每个人都能收到一封带着真情和活力的礼物。当春姑娘伴随着第一声春雷匆匆赶来的时候，你就可以收到礼物了。小草探出脑袋，四处张望着大雁姐姐是否已从南方归来；刚孕育出的小花朵瞪大了眼睛，好奇地看着这个即将生活的世界；小兔子也蹦跳着从家里走出来，参加这春天的舞会。这就是春天带给我们的生机——我收到的第一份礼物。
走过森林，我来到了乡村。桃花笑红了脸；柳树醉弯了腰；天空的衣服被染蓝了；大地也换上了绿色大衣。山更绿了，一眼望去，像是一个充满激情的新生物；水更清了，清澈见底，如同一面透明的镜子。站在这儿，似乎站在一幅美妙绝伦的画里。我沉醉了，轻轻地拆开了第二份礼物——美景。
再放眼一座座城市里的`高楼大厦，虽然没有看到新焕发的生命，也没有看到那如画的风景，但是我却看到了大家积极工作的身影。看着大家都在紧张的旋律上谱写着自己的歌谣，我也情不自禁的加入了。这是第三份礼物——忙碌。
春天的礼物教案篇三
阳春三月，这正是桃花开放的时候。听妈妈说，要去老家看我的阿太，还要去看老家山上的桃花林，我真是迫不及待啊！
走上山脚远看，山上似乎有一座粉色的桥梁，原来那就是桃花。漫山遍野的桃花散发清雅的香味，沁人心脾。远远望去，桃花像穿着粉色的纱衣的仙女，像上千只粉红蝴蝶在枝头停站着，还像著名画家画的桃花。我想，那画家就是春姑娘。想着想着，我沉醉了，感觉自己就是画中的桃花了。
走到树下，抬起头仰望着桃花。我看到桃花有的簇拥在一起，就像一个粉色的绒球；有的开在没人开放的地方，好像自己就是明星；还有的被风吹得只剩下花蕊，那花蕊像烟花似的。
要是我是一枝桃花，我会独自开放在枝头。我不需要别人欣赏我，因为我已经够美了。没错，我就是春天的礼物。
春天的礼物教案篇四
不知道是不是受了妈妈的影响，或者是因为我是春天出生的关系，我特别喜欢植物。
妈妈常常养的是蝴蝶兰、绿萝、仙人掌。我们在家里楼下还种了一棵金桂、一棵银桂、二棵蜡梅和一株女贞。在我小的时候，妈妈就常常告诉我一些植物的名字。妈妈说，植物既让人赏心悦目，又能吸收氧气，将有机物化成二氧化碳和水并释放出能量，为植物的各自生命活动提供能量。我们人类的呼吸就是最重要的生命需求。所以，植物对我们人类真的是非常的重要。
冬天，植物们落下了叶子，作为辅育的养分。春天，当第一声春雷声响的时候，植物们纷纷迫不及待的展开嫩绿色的叶芽，绽开黄色、粉色的花蕾。妈妈说这些就是。
三月初，我和妈妈在花市买了很多的植物，还有种子。在一个晴朗的日子，我和妈妈带着这些美丽的花卉植物装扮了我们的班级。有长寿花、有鹿蕨、有海棠、有蝴蝶兰。我和妈妈都觉得这些植物应该作为春天的.礼物和大家一起分享，分享它们的美丽，它们的生命。
我希望大家能和我一样喜欢这些绿叶和花朵。也希望大家和我一样，爱护这些植物。因为，它们也是有生命的，是！
春天的礼物教案篇五
春雨是，春雨淅沥沥地下着，远处高大的建筑物与近处的花草树木，都笼罩在这蒙蒙的细雨之中，就像一幅淡妆浓抹的中国画那样，既清晰，又那么朦胧。雨点落在花瓣上，变成了一颗颗水珠，雨点落在了河面上，溅起了一朵朵水花，这可真不愧是“花的海洋”呀。雨点落在了田地里，无声地滋润着大地，几棵菜苗正破土而出。
早晨，马路上，叔叔阿姨们怀着愉快的心情，高高兴兴地去上班，小朋友们撑着各种各样的雨伞，背着书包，踏着轻快的步伐，三三两两地向校园走去，那一个大花伞在雨中就像一个个小磨菇，校园里充满着朗朗的读书声，马路上，各种娇艳的花儿在雨露的滋润下绽放开来，像一个个笑脸；一棵棵小草探出头来，换上了绿色的新装，在春雨傲然挺立；一棵棵柳树抽出了新芽，像春姑娘的'辫子一样，有几根还触到了水面，荡起了小小的微波。在各种植物的身上，都能找出一颗颗晶莹剔透的珍珠。
中午，雨停了，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使人感到心旷神怡，非常惬意。
下午，放学的铃声响起了，同学们排着整齐的队伍断断续续地从教室里出来，校门口挤满了车，家长们披着雨衣在等待着孩子，五彩缤纷，给校园又增加了一条风景线，校门口不仅有家长、有学生、还有一位位老师。一声声“老师再见”、一声声“同学们再见”在校园里回荡。学校里的人渐渐少了起来，老师也陆陆续续地离开了。在马路上，只能看见一个个路灯照着路，一辆辆车在马路上奔跑，一声声喇叭声在路上响起。
春雨无声地滋润着万物，我爱春雨。
春天的礼物教案篇六
大自然拥有无穷的力量，是她创造了我们，春天是大自然的一部分，她给人们送来了一份独特的礼物。
春姑娘迈着轻盈的步伐来到了这儿，大地在春姑娘的叫唤下，慢慢地睁开了眼睛，从把他打扮得银装素裹的冬季苏醒过来，花儿草儿感受到这无穷的动力，从土地里探出了脑袋，顿时百花争艳，青草与红花交织，一片生机勃勃，谁说这不是春天的礼物？这份礼是春天送给我们陶冶情操的画卷。
“柳暗花明有又一村，”春天也同时向人间散播希望，看到在野火中烧死的树木在希望的降临下又抽出了新枝，白居易不仅喊道：“野火烧不尽，春风吹又生。”啊！春天也哺育着人们，一夜细雨，诗人杜甫推开门，望着那荣臻的景象说道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
春天实在太美好了，给予了我们这么多礼物，我们真应该保护大自然，珍惜这一礼物。
春天的礼物教案篇七
已是四月了，但天气却毫无暖意，我不禁怀疑今年的春天还会不会来。
珠在上面滚动着，不知是花的泪水还是小姑娘的泪水，我不再抱怨这没有暖气的春天，那纯真的小姑娘便是可爱的春精灵，这束黄玫瑰和今天早上的这番见遇，便是春天送给我的最好的礼物！
其实春天已悄悄来到，她就在我们身边，每个人都能收到她送的礼物，我会好好珍惜这束黄玫瑰，！
春天的礼物教案篇八
孩子们虽然年纪小，但作为一个社会人却是永远生活在大自然中。学会如何亲近大自然，发现大自然的美，学习与大自然和平共处，对他们终身有益。
1、进一步了解拓印的简单方法，通过各种方式对自然物进行拓印。
2、收集和观察各种自然物物，强化视觉和触觉的体验，并作简单的组合造型。
各种自然物、彩色宣纸、拓印用具。
（悬挂画架、彩色包装带、大自然礼物艺术字、每人一个画板、夹子、实物投影仪）。
（活动前10分钟播放寻找孩子们自然物的录像，是给听棵的老师看的，另外因为我要准备的用品较多，这样也可以有充分的准备时间）。
一、说说自己找到的东西，感受这些自然物的美丽、独特。（屏幕上定格寻找过程画面，呼唤孩子的记忆）。
1、你找到了什么？是在哪里找到的？说说你认为它特别的地方。
2、我们把它制作成包装纸和宣传画吧，让人们都知道它们的独特、美丽。
（我的打算：好的作品拼成一大幅广告宣传画，不成功的作品或视觉效果不好的可以作成包装袋，送给现场的老师或带回家送人）。
二、对自然物进行拓印，尝试不同拓印方式。
1、幼儿自选一件自然物，进行尝试拓印。（幼儿把要拓印的东西放在画板上，再覆上宣纸，用夹子固定，进行操作）。
2、师生讨论哪种拓印的效果最好，对于一些立体或半立体的自然物该如何拓印。
（比如：花最好压平；大石头可以用纸包裹起来拓印；贝壳可以用颜色包滚印；
在前面丰富时我就让孩子养成分小组讨论的习惯，这样可以25—30人上课不显得乱。这个时候要用实物投影仪效果会更好）。
3、教师和孩子一起尝试用树叶、石头、枯枝等自然物作简单的组合造型，让它们在宣纸上流下美丽的痕迹。
三、欣赏作品，大家一起挑选好的作品制作大幅宣传画或者包装袋。
（在制作宣传画时，老师负责进行最后美化以及贴上艺术字，以保证视觉效果）。
我还有两个疑惑：
老师要不要准备一张完整范例？
最后结尾要不要小结，还是自然这样结束了好？
前面放录象时肯定要用大屏幕投影仪，那么孩子的制作过程，可不可以用数码摄象机拍摄直接投在屏幕上，以免看的老师乏味。
甲鱼壳、羽毛（硬的）、鱼骨、蛋壳、芦苇、菠萝、各种植物、黄瓜、石头、沙泥。
春天的礼物教案篇九
在愉快的情景下回答问题，能找到和自己袜子一样的朋友，分享圣诞礼物。
袜子、礼物、食物、牛奶、杯子。
1、向幼儿说明取礼物的规则，必须回答红纸上的题目，才能拿到。
2、由老师和圣诞小精灵同时请幼儿回答。
3、待幼儿全部拿到礼物后，请幼儿找相同样式的袜子，并结成对，到音乐小茶室分享乐趣。
春天的礼物教案篇十
1。使幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。
2。让幼儿学习按数匹配实物。
3。启发幼儿用语言讲述操作过程。
让幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。
引导幼儿讨论数量相等的不同物体可不可以放在一起？
教具：实物卡6张（有动物卡、植物卡），红、绿贴绒篮子各一个，贴绒数字6、7，数字卡4、5、6、7，空白卡6张。
学具：4、5、6、7的数字杯、实物卡若干。5、6、7的实物卡、圆点卡、短线卡、数字卡若干。5、6、7的实物卡、数字卡若干。每人一张数字卡和实物卡。录音带。
一、集体活动。
1。复习3、4、5、6、7的数字：玩认读数字的游戏。
2。目测数群出示实物卡。提问：黑板上有什么？它们各有几个？我们再为这些实物卡送数字朋友。
4。集体游戏：找朋友（配音乐）第一遍，幼儿手持实物卡找数字朋友；第二遍，幼儿手持数字卡找实物。
二、小组活动第一组，给实物卡送短线卡、圆点卡和数字卡。
第二组，给数字杯子送礼物。
第三组，给实物卡送数字卡。
三、活动评价。
1。请几个小朋友出来讲自己的操作过程。
2。教师小结。
3。复习游戏：找飞机场（巩固对数字4、5、6、7的认识）。
春天的礼物教案篇十一
1．领会小说构思之巧妙。
2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]。
1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]。
教学方法。
1．讨论法。
2．再造想像法。
3．比较法。
总体构想。
1．摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪。
教学时数：2课时。
[教学步骤]。
一、导语设计。
(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)。
二、解题。
欧・亨利(1862―1910)，原名威廉・锡特尼・波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧・亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧・亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧・亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
(解说：独特的“欧・亨利手法”产生独特的“欧・亨利小说”，而要研究独特的“欧・亨利小说”，则应首先了解独特的欧・亨利创作生涯――这是我们要步入迷人的欧・亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧・亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)。
三、研习课文。
1．粗读课文，整体感知。
检查学生的预习情况：
a.掌握文中的生难字词(投影)。
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠。
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠。
b．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
c.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。
(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤b和c培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)。
2．速读课文，理清思路。
采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。
明确：小说可分为四个部分。
第一部分：1―6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。
第二部分：7―23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。
第三部分：24―44段互赠礼物。
第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。
(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)。
四、布置作业。
1．再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?
2．欧・亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?
春天的礼物教案篇十二
教学过程：
1．导入。
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）。
小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。（板书）。
2．初读课文。
（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。）。
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）小组采取喜欢的方法朗读。
3、认读生字。
a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）。
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
4、学习课文。
（1）自读课文，填写表格。
时间亲人礼物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
（3）学习第二、三小节。
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。
d.其他小组再读。
（4）全班进行配乐课文。
5、拓展练习。
请你仿照诗歌再编一段。
作业设置：
1、熟读课文，背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。
第二课时。
教学内容：
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片：
博大、春雨绵绵、滋润。
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片：
4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
5、讨论：
说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。
（二）认识新生字，记忆新生字。
1、出示投影：
2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的'总结。
（三）学习生字的书写方法。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构）。
3、出示这两种结构的生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。
（老师范写）。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）。
10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
春天的礼物教案篇十三
清新的春风送走了冬天的寒冷，迎来了春姑娘的美丽。
白云不知从哪儿哪里冒出来，与伙伴们追追跑跑，洋溢着灿烂而美丽的笑声。青青的山山被映山红、樱花、桃花衬托得格外年轻、帅气。哗啦啦山泉涌进小溪里，陪着小鱼、小虾还有石头、水草们一起玩耍。一阵阵春风袭来，让大树们欢快的摇摆着身躯，小树叶从大树的怀抱里探出头来，看着这么美丽的景色，它忍不住笑了起来。忽然，一只风筝从大山后面飞了出来，接着便听到了一阵阵欢乐的笑声。
春天的一切都是这么美丽，这就是！
春天的礼物教案篇十四
在不知不觉中，春姑娘来到了大地，为万物送来了。
春天的使者——春风，满怀深情地来到了人间。她来到田地上，“大家快起来，春姐姐来了！”一片麦苗欢快得叫了起来。刹时间，宽广的田野里一片翠绿；“嘿呦，嘿呦！”，只见，农民伯伯抗着锄头，开始了新年里的第一次耕地，他们汗水浸湿了衣裳。春风看见了：“我得帮帮他们。”春风吹在了农民伯伯的身上，吹在了他们的心窝里。
春风满怀兴奋的来到了果园里。果树们一一向她招手欢迎。她来到了柳树面前，好像在说：“柳树妹妹，我来帮你长出新枝。”说罢，她轻柔的一吹，柳树便生出了钥匙般的新芽，嫩嫩的，绿绿的，神气十足。她们扭动腰肢，微微的摇着她那秀发般的枝条。“哎，真舒服啊！谢谢春姐姐。“花丛中，春风拂过争奇斗艳的花儿们，使他们充满了生机。小蜜蜂们成群成队的采着蜜，而蝴蝶们则在花丛中左飞飞，又看看，好像正在春天的大好风光下游览着。再看看天际，除了蓝天，白云，又增加了几只风筝点缀着空中，春风则带着它们在天空中摇摆。
春风刚使万物复苏，春雨哥哥又来凑热闹。他在夜里无声无息的下落，使万物受到了滋润，更增添了几分活力。
春天的礼物教案篇十五
说教材：
《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：
生活层面写作思路 情感表达。
亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情。
我有收获抒发亲情。
这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标：
知识目标：
1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。
2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。
3、能背诵课文。
情感目标：
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。
教学重点：学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。
教学难点：通过学习能初步理解诗歌内容。
教法与教学手段：
根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。
1、运用多种媒体，创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：
（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。
（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。
在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。
2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初读课文，读通课文。
教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。
（2）表情朗读，体验真情。
一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。
学法指导：
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。
1、反复朗读，读有层次。
这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。
2、授之以渔，教其方法。
根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。
学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。
教学过程：
本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：
初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌。
课堂教学设计如下：
一、创设情景，激发兴趣。
二、初读课文，读通课文。
三、品读课文，感悟亲情。
三、再读课文，表达亲情。
四、仿写诗歌，传递亲情。
板书设计：根据。
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