通过编写教案，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。教案的编写过程需要教师根据学生的实际情况进行差异化教学设计。阅读这些教案范文可以了解到教师的教学思路和教学方法。
中国的自然资源教案篇一
本节课是八年级上册的课程内容，本节的知识点并不多，初二学生对自然资源已有一定的了解，故知识目标难度不大，而最难的反而是情感教育目标的实现。鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，在备课过程中我的设计是尽量通过自主探究、视频漫画展示、小组合作等活动形式，激活学生的学习兴趣，达到学以致用、培养能力的目的。下面就本节课的得失做个自我总结。
我认为本节课比较成功的有以下几个方面：
一、导入新课简短而目标性强。
采用学生会有很大的争议的问题“闪电”是否属于自然资源导入新课，争论激烈，不分胜负，于是我机智地让学生自主探究课本第一自然段了解自然资源的概念，让学生自己探究发现答案。
二、课堂注重师生互动环节的设计。
在了解自然资源的.概念以及判断可再生资源和非可再生资源时我设计了两个课堂练习，通过练习巩固练习的反馈情况来看，学生掌握还是不错。虽然对可再生资源和非可再生资源的判断，有的学生争议较大，但同时也充分说明学生真正在思考，积极在参与，而且勇于求异、敢于争辩，这为本课增添了不少亮点。另一个方面我在渗透节约资源、保护资源的情感教育时首先在学生对我国资源国情的严峻性已有一定的体会的基础上再播放了一个视频《人类的灾难，大自然的惩罚》渲染气氛，此时教师再给予真情实感，更增强了感染力，使学生深切体会到我国资源破坏严重的基本国情，从而树立珍惜和合理利用资源、节约保护资源的观念。最后设计了一个小小资源保护队的小组合作活动，学生参与积极性相当的高，从而把课堂推到高潮，情感教育在兴奋中达到了目的。
三、讲授方式多样、图文资料丰富。
为了较好完成学习任务，我采用自主探究、各抒己见、同桌交流、小组合作、班级小调查等方式授课，让学生高度参与课堂。同时收集了很多形象、直观的漫画、图文资料和视频等增强课堂的趣味性。我认为初中地理课堂的设计还是应该结合初中学生的年龄特点进行，尽量丰富多样而有效。
当然也有一些遗憾的地方，一个方面是没能给学生更多的时间去思考和讨论，只是把活动停留在活动，没能上升一种深的境界，有点意犹未尽的感觉。另一方面我感觉个人只为了完成教学任务，在某些教学环节没能及时地激起学生思维碰撞的火花，而我们更应该做的是把课堂交给学生，让学生自己讨论、自己发现，在适当的时候我们不单是引导者，也可以是“挑拨者”。
中国的自然资源教案篇二
2.土地资源的利用类型、现状、特点及其分布。
3.中国土地资源存在的问题，及针对土地资源的基本国策。
难点：土地资源的现状及其分布。
三、复习内容（第一节自然资源总量丰富，人均不足、第二节土地资源）。
1.________________________________________________________________________，都是自然资源。
2.____________________________________,属可再生资源；非可再生资源有___________________。
3.我国自然资源的总特征是：_________________________________________________。
4._______________，_________________，是我国的基本国情。
5.根据______________及_____________状况，我们把土地资源分为__________、______________、_________和__________等。耕地、林地、草地为______________________;______________为非农业用地。
地区；林地主要分布在________。
8.草地主要分布在地区，这里集中了。
未利用的土地分布较广。在的农业生产中居于主要地位。
9.我国在现代化建设中土地资源面临的问题是、、等。
”作为一项基本国策。
四、课堂反馈。
1、自然资源分为（）和（）两类。
3、我国土地利用面积最大的是：（）。
a、耕地b、林地c、草地d、建设用地。
4、我国土地资源的叙述正确的是：（）。
a、总量和人均占有量都很大b、山地少，平地多。
c、后备耕地充足d、各类土地资源分布不均。
5、下列主要以耕地为主的是：（）。
a、内蒙古高原b、青藏高原c、塔里木盆地d、四川盆地。
6、下列地区中，严重缺水的是：（）。
a、三江平原b、四川盆地c、华北平原d、东南丘陵。
1、读我国土地资源利用示意图，回答：
（1）将图中字母所代表的土地利用类型填写出来：
a；b；
c；d。
（2）从干湿地区来说，耕地主要分布在和地区，草地主要分布在地区。
（3）从地形来看，耕地主要分在，林地主要分布在。
（4）位于东部季风区的主要土地利用类型是和，位于西部非季风区的主要土地利用类型是。
（5）我国土地资源的现实状况是：、比重小，土地比重大，后备土地资源。因此，国家制定的一项土地基本国策是：
中国的自然资源教案篇三
知识与技能:。
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
过程与方法:。
培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:。
使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重难点。
教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:合理利用自然资源。
教学过程。
情境导入：
同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)。
一、自主探究。
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:。
3.怎样合理利用自然资源?
归纳提升：
1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)。
非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、认识现状。
出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。
小组讨论:。
我国资源总量丰富,却人均不足的原因?
探究三:。
1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)。
总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
课后小结。
学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。
中国的自然资源教案篇四
1、了解我国自然资源的定义的分类，能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型，了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势，理解解决水资源短缺的措施。
解决水资源短缺的措施
教学挂图，投影片
1、自然资源。
据图说出自然资源的定义，重点注意自然二字。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的，他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有：土地，水，阳光，空气，生物等。
常见的非可再生资源有：矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点：总量丰富，人均不足，空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型，总结其利用特点：耕地、林地比重小，难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。存在的问题，要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题，我国也非常严重，世界水日和中国水周的时间和标志。
（讨论）生活和生产中的节水措施
水资源的时空分布和应对措施：时间：夏秋多，冬春少，措施：修水库。
空间：南多北少，东多西少，措施：跨流域调水。
（强调）要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
中国的自然资源教案篇五
1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的.对比，培养学生辨证分析问题的能力。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的， 教师应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念， 教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。
本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为 教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以 教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者 教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。
为了明确自然资源的含义， 教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。
[新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。
[出示相关资料]
展示资料：(投影)
我国自然资源基本特征
类别
国土面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
资源基本特征
总量居世界位次
让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。
我国自然资源基本特征即：资源总量多，人均少。
我国自然资源基本特征：总量多，人均少
对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢？
从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理
对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
中国的自然资源教案篇六
本节课从学生的日常生活入手，挖掘学生自身体验，通过讨论和成立资环小组等方式，使学生在掌握基本知识的同时，树立珍惜、合理利用并倡导节约的资源观。
二、教学目标。
3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。
三、教学重点和难点：
重点：
1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系；
2、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难点：
2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
[教学过程]。
（一）导入新课。
出示图片：闪电。思考闪电是不是自然资源？
（二）探究新课。
[自学探究]p60第一自然段，思考什么是自然资源。
生：在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等我们把它称为自然资源。
师：从这句话中，我们可以提取出自然资源的第一个特征：天然存在，没有经过任何加工或者人工的培育；第二：对我们有利用价值。
师：我再看看闪电有没有符合这两个条件？它是不是自然资源？找一同学发表看法。
生：我认为不是。因为它是一种自然灾害。
师：回答不错。闪电虽然符合天然存在的特点，但目前它更多的是一种自然现象或自然灾害。但如果某天我们能把闪电利用起来，它必将也是一种自然资源。
[活动]请判断以下哪些不是资源是自然资源。
土地、水稻、太阳能、钢铁、石油、野生动物。
[你说我说]请结合自身观察说一说我们身边的物品与哪些自然资源有关？（利用现场教学——教室，通过活动激发学生学习兴趣，提高观察能力。）。
师：例如我们上课用的课本，它离不开哪种自然资源？
生：森林。
师追问：身边还有哪些自然资源？
师：同学们的观察真仔细。水、土地、阳光、森林等是我们最常见的自然资源。
[过渡]在刚才提到的自然资源中，石油和森林资源哪种可以在短时间内更新、再生？
生：森林。
师：石油更新再生时间要多长？
生：几十年；一亿年……。
师：石油的更新、在生至少需要几百万年甚至上亿年，我们在座任何一位同学都不可能看到它更新、再生，所以我们把它称为非可再生资源，而能在短时间内更新再生的我们就把它称为可再生资源。
[活动]请判断以下哪些是非可再生资源。
a、铁矿b、生物c、石油d、煤炭e、土地f、天然气。
[转折]对于非可再生资源，用一点就会少一点，我们应该怎么办？
[小结]强调可再生资源并不是取之不尽、用之不竭的。那我们该如何对待可再生资源呢？
4、然资源的基本国情。
[出示表一]培养学生根据数据分析问题的能力。
自然资源土地资源水资源森林面积矿产资源耕地面积。
我国各类资源总量在世界上的排位36634。
[出示表二]培养学生根据数据分析问题的能力。
自然资源土地资源水资源森林面积矿产资源耕地面积。
我国各类资源总量在世界上的排位36634。
我国人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3。
[师]强调我国自然资源的基本国情，并引导学生了解我国人口和资源矛盾越演越烈的原因。
[调查活动]调查一：一次性筷子的使用。
调查二：一次性饭盒的使用。
调查三：家庭生活垃圾分类处理。
[转折]我们人类在破坏资源的同时，我们也在破坏我们的环境；在破坏环境的同时，其实我们就在伤害我们人类自己。
[视频]《人类灾难，大自然的惩罚》。
[过渡]保护和节约资源，我们究竟能够做些什么？
活动：成立小小资源保护队。
过程一：明确要求：1、设计一句具有号召性的环保口号；2、针对身边资源。
（水、森林、土地、矿产等）利用不合理的现象提出建议。
过程二：学生分组讨论，教师做指导。
过程三：分享交流。
（三）课堂小结：略。
（四）板书设计。
天然性。
中特征。
国有价值。
自可再生资源合理利用、保护。
然分类。
资非可再生资源珍惜、节约。
源
国情：总量丰富、人均不足。
中国的自然资源教案篇七
1、了解我国自然资源的定义的分类，能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型，了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势，理解解决水资源短缺的措施。
【教学重点】。
解决水资源短缺的措施。
【教学用具】。
教学挂图，投影片。
【教学过程】。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的，他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有：土地，水，阳光，空气，生物等。
常见的非可再生资源有：矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点：总量丰富，人均不足，空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型，总结其利用特点：耕地、林地比重小，难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。
项目季风区地形干湿地区。
耕地。
林地。
草地。
对于土地资源利用中存在的问题，要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题，我国也非常严重，世界水日和中国水周的时间和标志。
（讨论）生活和生产中的节水措施。
水资源的时空分布和应对措施：时间：夏秋多，冬春少，措施：修水库。
空间：南多北少，东多西少，措施：跨流域调水。
（强调）要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点。
总结：本章主要讲述了我国自然资源的分布和特点，重要主要存在的问题和解决措施，多分析一些关于环境的漫画，做相关题目练习。
【作业设计】。
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
中国的自然资源教案篇八
如果课堂教学仅仅凭教师的语言讲解或者是教科书上的文字说明，那只不过是将学生从一个框框跳到另一个框框而已，难以激发学生对学习内容的求知欲和兴趣。更难以培养学生的创新思维，达到教学相长、融会贯通的教学目的。
针对这一现象，我认为教学时，可设计让学生动脑和动手参与的课堂问题或者优化提问方式，创设情景，以吸引学生融入课堂。通过分析和判断，把问题逐一解决。学生通过自己动脑分析，得出与课本上相同的结构或结论时，便会获得了成功感和喜悦感，与此同时，也提高了学生的分析能力和应变能力，增强了思维的敏捷性。这便是我在上《水资源》一课时获得的启发。另外，这一节竞赛课的成功应归功于本人对课堂提问设计的一些心得与体会。我认为课堂提问应做到“三要”。下面仅以《水资源》一课为例，试分析课堂教学应如何优化提问设计。
有人说，上课是一门艺术，但我觉得课堂提问更是开拓艺术发展，使课堂顺利进行和完成的一枚钥匙。因此，我们在问题设计的时候，应做到提问“三要”。那就是问题设计要有启发性、针对性和层次性。
所谓启发性，就是要把问题设计成对课堂教学具有承上启下或者铺垫作用，能让学生激发学习兴趣和求知欲的问题。比如说：我在讲述《水资源》一课导入时，便设计了这样一幅画面：刚刚打完网球，汗流浃背的.新加坡总理吴作栋喝水的画面，竟成了新加坡各大报纸的头版头条？这一问题的提出，便引起了同学们的高度关注，同样也引发学生深思“新生水”背后的意义，成功为水资源有限埋下伏笔。
所谓针对性，主要指在问题设计的时候应针对学生的认知水平。学生因原有认知基本相同，所以思想基本是在同一层面，教师在组织学生开展课题讨论的过程中，要想发挥主导作用，引发学生进一步思考，就需要我们教师提出较深层面的问题，作为讨论的铺垫。又如：当讲到我国水资源时空分布不均时，我就投影了学生已学的我国年降水量图和四大城市降水年变化图，让学生观察比较，得出结论。继而进一步设疑：这样的时空分布特点给我国水资源的利用带来什么样的影响呢？这样既可以提高学生读图分析能力，强化地理知识的连贯性和复习巩固学过的知识点，又成功激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。
所谓层次性，即在提问时，应循序渐进，分设目标，带领学生寻求思路。面对学生难以回答的问题，我们应该分化瓦解成若干个小问题，让学生去探讨。如向学生讲述跨流域调水时，设问：你知道哪些路线？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）再提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？最后引发学生深思：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？这样的分步设问由浅入深，让学生深刻明白节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。
最后，我们还要及时了解、掌握和纠正学生在回答问题过程中出现的知识错误、疑惑区，引导学生走出争论误区。这一系列的过程，把每一个学生都调动起来了，手法是多样的、动员面是很大的、学生主动参与的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新课程的要求。优化课堂提问设计，成功改变了过去由教师满堂灌的单一氛围，转变成为全体动的主动学习的局面。这些仅是本人课后教学反思，所得出的一些体会与感受。一节成功的课堂，有赖于各个环节的精心布局，和各方面的完美配合，其中如何优化问题设计更是非常重要和必要的一个环节。因此，我们应该重视和正视课堂问题的设计和应用。
中国的自然资源教案篇九
1、我国自然资源的特点是(总量)丰富，(人均)不足。
2、在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是(自然资源)。
3、自然资源分(可再生)资源和(非可再生)资源两类。
4、我国土地资源总量丰富，类型齐全，形成了(耕地、林地、草地、建设用地)等多种土地利用类型.
5、我国的各类土地资源中，耕地和林地主要分布在气候湿润的。
(东部季风)区，从地形上看，耕地主要分布在东部(平原)及(低缓的丘陵)地区;林地主要分布在(山地)，草地主要分布在年平均降水量不足(400㎜)的(西部内陆)地区。
6、地球上的水，97%是(海洋)水，地球上的淡水资源，绝大部分为两极和(高山的冰川)。目前人类利用的淡水资源，主要是(江河湖泊)水和(浅层地下)水。
7、我国水资源时间分配不均(夏季)多,(冬春)少,调节水资源时间分配不均的有效途径是(兴建水库).
8、我国水资源空间分配不均(南丰北缺),特别是(华北)和(西北)地区缺水最为严重.解决水资源空间分配不均的有效途径是(跨流域调水).
9、(c)下列土地资源中，我国人均最少的是。
a、草地b、林地c、耕地d、难以利用的土地。
10、(b)我国土地日定为每年的。
a、3月22日b、6月25日c、3月8日d、4月5日。
11、(d)我国草原主要分布在。
a、东部平原地区b、东南丘陵地区c、西南山区d、西部的半干旱地区。
12、(d)地球给予了我们宝贵的自然资源，以下事物属于自然资源的是。
a砖和土地b阳光和高楼c森林和水库d石油和煤炭。
13、(d)以下属于可再生资源的.是。
a煤和金矿b水和石油c铁和土地d动物和水能。
14、(d)下列地区中，主要土地利用类型以耕地为主的是。
a内蒙古高原b青藏高原c塔里木盆地d四川盆地。
15、(c)有专家预言，21世纪面临的最严重的资源问题是。
a石油枯竭b大量动物灭绝c水资源短缺d臭氧层出现空洞。
16、(c)解决水资源地区分布不均衡的有效方法是。
a节约用水b水价上涨c跨流域调水d兴修水库。
17、(b)淡水资源中，储存水量最多的是。
a地下水b冰川水c河水d湖泊水。
a煤和石油b水和水能c森林和铁矿d土地和天然气。
19、(a)下列做法，不利于节水的是。
a自流灌溉b喷灌c滴灌d生活用水，一水多用。
20、(c)我们学习用的书、本、吃的米饭、蔬菜等分别来源于下列资源中的。
a土地资源、水资源b水资源、森林资源。
c森林资源、土地资源d矿产资源、水资源。
21、(d)对非可再生资源的合理利用和保护，应该做到。
a保护起来不利用b精细培养，促进更新。
c随便开采使用d十分珍惜和节约使用。
a土地b阳光c森林d矿产。
23、(b)主要分布在山地的土地利用类型是。
a耕地b林地c草地d建设用的。
24、(b)我国的大小兴安岭和横断山脉等山区主要的土地利用类型是。
a耕地b林地c草地d建设用的。
25、(d)我国缺水最为严重的地区。
a华北和东北b东北和西北c西北和西南d华北和西北。
26、(b)我国水资源时空分布不均，其影响因素主要是。
a我国地势西高东低b我国季风气候显著。
c各地经济发展水平不同d各地民俗不同。
27、(c)我国耕地面积居世界。
a第一位b第三位c第四位d第六位。
中国的自然资源教案篇十
什么是自然资源：自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。
自然资源的特征：自然资源的概念不是一成不变的。在自然界，自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。自然资源的质量各个地区是有差异的。我国自然资源仅次于美国和俄罗斯。自然资源由于受大某些成因的制约，其分布具有一定的规律性，但他们在地区分布上一般都是不均匀的。自然资源的状况处在不断的变动之中。
年太阳辐射总量最多的地区是青藏高原。新疆、内蒙古等地由于深处内陆，水气少，云雾少，光照强，太阳辐射总量较多，而青藏高原除上述原因外，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，二者共同作用，使之成为太阳辐射量最大的地区。年太阳辐射量最小的地区是四川盆地，该地区处在东南及西南暖湿气流交汇的地区，年降水量多，云雾量大，造成该地区太阳总辐射量少。
6月25日世界土地日，土地资源是人类生存最基本的自然资源。
“人多地少”是我国的基本国情。类型齐全：我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜。我国草地面积广达、居世界前列，为发展畜牧业提供了较好的资源条件。我国是一个少林的国家。我国耕地面积不到一亿公顷。
区域差异明显：我国土地资源的空间分布不平衡，土地生产力的区域差异明显。我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区。我国的天然林地主要分布在东北、西南、东南部山区的林地多为人工林和次生林。我国草地主要分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部。
拓展资料：
提高地理成绩的方法抓“概念”重“消化”
想要学好地理，首先要做的就是把地理的概念掌握好，地理当中会有很多的题混淆概念，只有我们掌握好相应的概念，我们才能把他们分出来，知道他们之间的差异。
基础知识。
无论你学习什么学科，都必须掌握好基础知识，这样我们在学习的过程中，才能更好提高成绩。学习地理最如果你基础知识不好，是没有办法答题的，地理不仅需要我们背，还需要我们计算，这些都是要用到基础知识的。
怎么才能快速提高地理成绩。
学会“用图”“看图”“画图”
地理当中，最重要的就是地图，有很多的同学在学习地理的过程中，都不会读图，地理试卷中大部分的题都是和地图相关的，可想而知地图的重要性。有很多的同学说，看到地图会有害怕的感觉，因为根本背不下来，其实我们在背地图的时候，不用死记硬背，我们可以根据一些题，去看地图，把地图放在自己的桌子上，没有事的时候可以看一眼，也可以自己画一下，这样我们的记忆会非常的深刻。
总结知识。
我们在学习地理的时候，还要学会总结，知道地理的各个部分是讲的什么内容，每隔一段时间整理一下自己的思路，遇到题的时候，知道应该怎么思考，这样我们在学习答地理试卷的时候，才能更好的掌握各种题型思路。
中国的自然资源教案篇十一
3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；
2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；
3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；
4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；
5.讨论我国自然资源特点形成的原因：
6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？
通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。
1.自然资源的分类；
2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。
树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。
读图分析法、讨论法、讲解法。
出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。
1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；
2.请同学们举例说出你知道的自然资源：
3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？
2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）
3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
1.可再生资源具有什么特性？
2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；
3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？
1.填写下表
自然资源
作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。
中国的自然资源教案篇十二
过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响。
情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的'意识，养成节约用水的良好习惯。
水资源的时空分布特点、影响及对策。
水资源时空分布不均的原因。
讲述法、讨论法。
一、讲述导入。
水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。
二、导学精讲。
（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：
2、联系实际，说说水资源危机产生的原因。
3、我国水资源的现状是什么？
（二）知识精讲。
1、呈现课本图3、6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2、呈现资料：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为”国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因：
人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。（图片展示，补充说明水资源危机问题）。
3、我国的水资源现状（过渡问题）。
（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：
1、我国水资源的现状是什么？
2、我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
4．说说解决我国水资源现状的措施。
5、南水北调工程实施的目的，线路。
（二）知识精讲。
1、我国水资源现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。
2、我国水资源时空分布不均：
（呈现“中国水资源的分布图”），师生共同讨论我国水资源的分布特点：时间分布：夏秋。
季多，冬春季少空间分布：东部多，西部少；南方多，北方少。
影响因素：
水资源丰富与否的衡量标准：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影响。
引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”：我国降水特点是时空变化大：从空间来看，我国降水东部多于西部，南方多于北方，分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看，我国的降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。
引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因：受海陆位置及地形因素的影响。
季风气候降水充沛。
3、我国水资源时空分布不均对我国的影响。
夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
4、引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：
保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
讨论：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域调水：目的：调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失。
线路：东线：京杭大运河北上。
西线：从长江上游饮水到黄河上游。
三、课堂小结。
1、水资源与人们的生活密不可分。
2、我国水资源。
（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。
影响因素：季风性气候；海陆位置；地形。
（3）解决我国水资源现状措施：保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
课堂作业：活页练习。
板书设计：
水资源。
一、水资源和生产生活。
1、水资源的概念。
2、存在形式。
3、水危机产生原因。
二、水资源的时空分布。
1、现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。
2、解决措施：
（1）保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；
（2）防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；
（3）跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
中国的自然资源教案篇十三
海洋资源：
海洋资源指的是与海水水体及海底、海面本身有着直接关系的物质和能量。自然资源分类之一。指形成和存在于海水或海洋中的有关资源。包括海水中生存的生物，溶解于海水中的化学元素，海水波浪、潮汐及海流所产生的能量、贮存的热量，滨海、大陆架及深海海底所蕴藏的矿产资源，以及海水所形成的压力差、浓度差等。广义的还包括海洋提供给人们生产、生活和娱乐的一切空间和设施。
中国拥有丰富的海洋资源。油气资源沉积盆地约70万平方公里，石油资源量估计为240亿吨左右，天然气资源量估计为14万亿立方米，还有大量的天然气水合物资源，即最有希望在本世纪成为油气替代能源的“可燃冰”。中国管辖海域内有海洋渔场280万平方公里，20米以内浅海面积2.4亿亩，海水可养殖面积260万公顷;已经养殖的面积71万公顷。浅海滩涂可养殖面积242万公顷，已经养殖的面积55万公顷。中国已经在国际海底区域获得7.5万平方公里多金属结核矿区，多金属结核储量5亿多吨。
我国海洋资源虽然丰富，但开发利用的程度很低(我国陆地开发利用程度较高)。人类面临着人口问题、粮食问题、环境问题等等。人类赖以生存的陆地空间已不堪重负。地球上生物资源的80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物能力是陆地的1000倍。在海洋生态不受破坏的情况下每年可向人类提供30亿吨水产品。因此，海洋的开发利用潜力巨大，前景广阔。
渔场形成有利条件：
1.宽浅大陆架，水温适宜;。
2.河流注入带来丰富有机质、营养盐类;。
3.寒暖流交汇，也使营养盐类丰富。这样就有利于浮游生物生长，为鱼类提供了充足饵料。
舟山渔场成为我国第一大渔场原因：
1.地处台湾暖流和沿岸冷海流交汇点，鱼的种类多;。
2.有长江、钱塘江等河流排放到该海域的大量有机物质和盐类，鱼的饵料丰富;。
3.周围岛屿众多，为鱼的生活和繁殖提供了有利条件;。
4.位置适中，处在我国南北海岸线的中心地带。
我国的主要盐场：
我国是世界第一大海盐生产国，长芦盐场是我国最大的盐场。其它还有苏北沿海、台湾西部(布袋盐场)和海南岛西部(莺歌海盐场)等也是良好的晒盐场所。
长芦盐场形成原因：
1.有漫长宽广平坦的泥质海滩;。
2.有利于海水蒸发的天气，这是雨季短春季气温回升快，蒸发旺盛。
我国海洋资源问题：
过度捕捞和近海石油污染。
海洋资源保护对策：
1.禁止过度捕捞，做到用养结合;。
2.防治海洋污染。
海底资源丰富的南海：
西南中沙群岛海域的海底资源十分丰富，尤其是海底石油和天然气储量巨大。中国地质学家认为，南沙群岛的曾母暗沙盆地是南海石油和天然气开发最好的地区之一。蕴藏量约200亿吨，有“第二波斯湾”之称。同样，西沙群岛、中沙群岛的水下阶地也有上千米的新生代沉积物披复，这些沉积物与我国北部湾、海南岛的新生代沉积物有密切的联系。因此也是大有希望的海底石油和天然气产地。
海底资源还包括有各种金属矿产资源，随着科技的进步和海洋开发的深入，西南中沙群岛海底资源有着非常广阔的开发前景和巨大的利用价值。西南中沙群岛岛礁上绩丽的热带海岛环境和海域中波澜壮阔的自然景色开发海洋旅游的潜在资源。现代科学还发现海洋蕴藏巨大的潮汐能、波能、温差能、密度差能、压力差能等海洋动力资源，若能科学地加以利用，其社会和经济效益将不可估量。
中国的自然资源教案篇十四
1.了解自然资源及其主要类型。
2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
讨论法。
教学媒体
挂图
一课时。
中国的自然资源教案篇十五
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
【过程与方法】。
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】。
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重点】。
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】。
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
1课时。
【创设情境、导入新课】。
学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。
循序渐进：
1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？
2．它们对人类来说有没有利用价值？
【讲授新课】。
一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用）。
（一）自主探究。
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：
（二）归纳提升。
1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？
2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。）。
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3．过渡：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。
对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
（三）学以致用。
1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、图解总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策）。
（一）识现状。
出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
（二）找原因。
小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？
（三）想对策。
1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？
总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
3．你还有哪些保护资源的好办法呢？
分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）。
总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
【展示提升，开拓视野】。
一、展示提升。
二、开拓视野。
启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动，合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”；日本的垃圾回收和再利用；北欧的新能源开发：而且还有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界环境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我国进行的“世界地球日”的宣传主题：“珍惜地球资源，转变发展方式”等等。
【知识梳理】。
学生整理，帮助学生将知识系统化、条理化。
【达标测评】。
【课后作业】。
写一封关于日常生活中节约资源的倡议书。
本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。
中国的自然资源教案篇十六
一、项选择题(20题，每题2分共40分)。
1、世界粮食作物主要分布在…………………………………………………………。
a、中高纬地区b、中低纬地区c、低纬地区d、高纬地区。
2、被誉为“印第安种子”的玉米的故乡在……………………………………………()。
a、中国b、南美洲c、非洲d、印度。
3、中国最重要的农业部门是…………………………………………………………()。
a、林业b、渔业c、畜牧业d、耕作业。
4、被誉为“五谷之首”的水稻的故乡在……………………………………………()。
a、美洲b、中国c、非洲d、印度。
6、内蒙古草原属于……………………………………………………………………()。
a、温带草原b、热带草原c、高寒草原d、高山草甸。
7、下面属于一次能源的有……………………………………………………………()。
a、太阳能b、汽油c、电力d、焦炭。
8、下面属于二次能源的有……………………………………………………………()。
a、地热能b、石油c、风能d、水能。
9、工业成为主要的.生产部门，是在…………………………………………………()。
a、原始社会b、奴隶社会c、封建社会d、资本主义社会。
10、现在世界上最主要的二次能源是………………………………………………()。
a、风能b、水能c、电能d、太阳能。
11、东海休渔期和时间分别为………………………………………………………()。
a、每年的7月1日2个半月b、每年的6月15日3个月。
c、每年的6月1日2个月d、每年的6月15日2个月。
12、在下列森林的功能中，具有环保功效的是……………………………………()。
a、提供木材b、防风固沙c、提供果品d、提供药材。
13、在过去的200多年间，人类经历了次工业革命…………………………()。
a、一次b、三次c、四次d、无数次。
14、目前世界上石油探明储量最多的地区…………………………………………()。
a、中国b、西亚c、北美洲d、南亚。
15、工业化开始最早的地区…………………………………………………………()。
a、亚洲b、欧洲c、美洲d、非洲。
16、中国水能资源极为丰富，蕴藏量居世界…………………………………………()。
a、第一位b、第二位c、第三位d、第四位。
17、下面属于黑色金属的有…………………………………………………………()。
a、铁b、铜c、铝d、煤。
18、下面属于有色金属的有…………………………………………………………()。
a、石油b、铁c、铅d、锰。
19、中国储量占世界第一位的矿产资源……………………………………………()。
a、钨矿b、铁矿c、铜矿d、石油。
20、我国耕地面积约1.3亿公顷，主要分布在……………………………………()。
a、东部平原b、珠江三角洲c、东北平原d、西部。
二、读图分析(37分)。
21、下面四图是四次工业革命的标志，读图分析：
(1)第一次工业革命以使用煤作为燃料的的发明，使得工厂远离河流峡谷，在煤、铁产地和交通方便的地方，形成和发展了一批棉纺织厂、钢铁冶炼企业。第二次工业革命的变革是以为标志，使内燃机和电力应用于近、现代工业生产。第三次工业革命是以电子技术、生物技术、、新材料的发明和应用为基础的技术革命。第四次工业革命以的出现为村志。(4分)。
(2)用一句话概括前三次工业革命的一个特点：(3分)。
22、读下面世界石油资源分布及运输示意图后请回答：假如国际市场石油价格暴跌，哪些国家或地区将受到严重损失?哪些国家或地区将大受其利?举出3个国家的名字并说明理由。(10分)。
23、读《世界三大谷物分布图》完成：
(1)世界小麦主要集中分布在哪里?(5分)。
(2)世界水稻主要集中分布在哪里?(5分)。
(3)思考：是否平原都是农业发达地区?(10分)。
三、拓展探索(23分)。
24、人类进入现代生产时代100―2间，开采和利用的速度非常快。目前，人类已经面临一些矿产资源相对短缺的问题。请你说说你对解决这一问题的建议和对策。
第二单元测试答案。
一、项选择题(20题，每题2分共40分)。
1、b2、b3、d4、b5、a6、a7、a8、b9、d10、c11、b。
12、b13、c14、b15、b16、a17、a18、c19、a20、a。
二、读图分析(37分)。
21、(1)蒸汽机电的使用新能源计算机。
(2)前三次工业革命都是由能源利用方式的变革引发的。
22、答：西亚的产油国家将受严重损失。比如：伊拉克、科咸特、沙特、伊朗等石油输出国。美国、日本、英国等石油进口国将受利。
(2)水稻主要分布在中国南部地区、东南亚、日本、印度等地;。
(3)略。
三、拓展探索(23分)。
中国的自然资源教案篇十七
1．使学生了解自然资源的概念和分类。
2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。
3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。
教学用具景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。
教学提纲。
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