松鼠和松果的教案(汇总18篇)

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松鼠和松果的教案(汇总18篇)
时间:2023-11-20 15:58:13     小编:雁落霞

教案的使用应注重与学生的互动,注重学生的主动性和创造性,促进他们对知识的理解和运用能力的培养。在教学过程中,要及时调整教学策略,根据学生的反馈情况进行有效的教学反馈。请大家仔细阅读下面这份教案,然后分享你们的观点和体会。

松鼠和松果的教案篇一

1、认识11个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

识字写字。

2课时。

课时目标

1、识字写字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容。

教学过程

一、谈话导入

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?

画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词语的情况,通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音的):

聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语:

个别读,小组读,全班读。

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

如果你是它,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?

指导读句子:

每个松果都那么香,那么可口。

五、指导写字“以、后、更”

六、布置作业

自由读第二至第六自然段,读准字音。

课时目标

1、懂得植树造林的道理。

2、培养热爱大自然的感情。

教学过程

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、第三自然段

小松鼠边玩边吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起来了!

引读:

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

(学生自由读句子。)

讨论:

读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

自由朗读第三自然段。指导朗读。

三、学习第三自然段

你看它在做什么?

如果是你还会怎么做?

齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

到了春天,小鼠种下的松果怎么样了?

用高兴的语气读一读本段。

讨论:小松鼠在这松树林里过得怎样?

五、写字指导“主、意、总”

六、扩展活动

想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

每位同学动手画一幅未来的森林。

松鼠和松果的教案篇二

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

教学难点:能复述这个童话。

教学时间:2课时

教学过程:

同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题:松鼠和松果

齐读课题。

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

1、(出示词语):聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

5、读句子:(出示)

(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

3、评议、朗读。

重点:每个松果都那么香,那么可口。

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

指名朗读,感受。

在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)

4、齐读第一段。

2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

(每位学生头戴松鼠头饰)

1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语)

2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

指名读,评议,男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(出示:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段,欣喜的。

1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

想象说话。

3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

2、范写,讲解。

3、仿写,比较

4、练习书写。

5、展示评议。

1、收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。

松鼠和松果的教案篇三

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

朗读、识字、写字。

教学网站一个。

第一课时。

一、谜语导入激趣。

1、小朋友,请听:

“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。

什么动物?

2、生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让我们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。

1、打开书42页:

自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?

2、抽读课文:

小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?

搜集学生学习信息,以便指导。

3、根据学生的朗读进行指导。

4、学生再自读课文。

5、小组比赛读:

看谁读得正确、通畅。

6、引导评价:

把读得特别好的地方再读读。

7、你发现这松鼠怎么样?

聪明、活泼、可爱……。

三、认读生字。

1、演示网页:

“聪、活、泼”,这些字会认了吗?

抽生认读,相机教读。

2、和松鼠一样,真聪明。找一找:

课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。

3、网页演示课后所有生字:

比一比,看谁读得准,记得快。

4、请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读:

速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性。

四、理解课文,巩固生字。

1、学习第一自然段:

能把第一段读给小伙伴听听吗?试试,这句话能读好吗?

请生读:

重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口”。

聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!

(注重情绪)。

2、学习第二自然段:

松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?

出示字卡:

认读“忽、然”两字。

第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!

(网页演示“眨、如、总”)。

认读。

忽然松鼠想起了什么?

(演示从“松树林”到“荒地”的动画)。

心里觉得怎么样?为什么呢?

再读,读出担心。

3、学习第三自然段:

是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!

你能来读读?

4、学习第四自然段:

哎,对了,我们能帮松鼠想个好主意,行吗?

(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读)。

你们的主意是什么呢?

小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!

(齐读第四自然段)。

五、学习五、六自然段。

1、我们的办法能实现吗?

2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。

(演示“松树长出”网页)。

3、我们一块去看看那美丽的`松树林吧!

(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)。

4、请学生说说喜欢哪幅图,教师述:

5、(演示“愉悦网页”)我们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!

6、我们把这份高兴给读出来怎么样?

(再读五、六自然段)。

六、延伸。

将来森林更茂密。我们把它画出来吧!

(孩子画,之后,可下位交流)。

松鼠和松果的教案篇四

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

两课时。

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)。

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)。

识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)。

1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)。

1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)。

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。

复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)。

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)。

绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)。

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)。

写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

词语解释:

主意:办法。

蒙蒙细雨:雨点很细小。

茂密:文中指松树林茂盛而繁密。

松鼠和松果的教案篇五

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

认字、识字。理解课文内容,懂得植树造林的道理。

激趣导入

学法:自主、合作学习。

课件4张、笔画纸

同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?你们对松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之间会发生什么事呢?齐读课题。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】

1、出示以下生字:

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】

(出示课件1)同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

指名读,齐读。

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”。

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先竖后撇。

4、学生练写,教师巡视。

5、写字展示,评议。

自由读第二至六自然段,读准字音。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示课件2)引读:如果光摘松果,不栽树,总有一天,一棵松树也没有了!

2、讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

3、指导朗读这句话,大家知道了什么?想到了什么?

5、自由朗读第三自然段,指导朗读。

【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好注意了。

2、(出示课件3)你们看小松鼠在干什么?

3、如果你是小松鼠,你会怎么做?

4、齐读第四自然段。

123下一页1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

3、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一点,“总”的心字底要稍宽一点。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样?每位同学动手画一画未来的森林。

板书设计:

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

(种)

长 松 树

松鼠和松果的教案篇六

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

1、认识 聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

读文理解小松鼠的聪明活泼,有感情的朗读课文,复述故事。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

两课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)

识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)

1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)

1、重点指导24自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)

1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。

复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以画未来为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源 ,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)

写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)

1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导心的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

主意:办法。

蒙蒙细雨:雨点很细小。

茂密:文中指松树林茂盛而繁密。

松鼠和松果的教案篇七

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

朗读识字、写字、

教学网站一个

两课时

认识“聪、活”等11个生字。

正确、流利、有感情地朗读本课。

感受文中美的因素,培养环保意识。

一、谜语导入激趣。

小朋友,请听:“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞。”什么动物?

生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。

打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?

抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?(搜集学生学习信息,以便指导)

根据学生的朗读进行指导。

学生再自读课文。

小组比赛读,看谁读得正确、通畅。

引导评价,把读得特别好的地方再读读。

你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱……

三、认读生字

演示网页:“聪、活、泼”,这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。

和松鼠一样,真聪明。找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。

网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。

请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)

四、理解课文,巩固生字

(一)学习第一自然段

聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?

试试,这句话能读好吗?请生读,重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口。”

聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)

(二)学习第二自然段

松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,认读“忽、然”两字。

第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读

忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读,读出担心。

(三)学习第三自然段

是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!

你能来读读?

(四)学习第四自然段

哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读。)

你们的主意是什么呢?

小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)

六、学习五、六自然段

我们的办法能实现吗?

教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”)

咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)

(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,。把自己的这份高兴表达出来吧!

咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)

七、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画,之后,可下位交流)

课时目标:写字。

教学过程:

一、复习、“我会认”中的生字。

字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

演示“练习”网页,在不同语境中巩固“我会认”中的生字。

聪明活泼忽然如果总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后,我自己回家。

你喜欢白雪公主吗?

你的家乡一天比一天更美了!

你们愿意来我的家乡玩吗?

孩子自己看网页练读,同桌练读。

请孩子展示读。

扩展练习:你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!

二我会写。

能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息,再请学生评述。)

请学生讲述,老师配合以范写。

学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

试听写一、两个字。

松鼠和松果的教案篇八

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标 :

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

信息资料:

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时:两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

对话平台。

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)。

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)。

识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)。

1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)。

1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)。

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时。

对话平台。

复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)。

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)。

绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)。

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)。

写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊。

词语解释:

主意:办法。

蒙蒙细雨:雨点很细小。

茂密:文中指松树林茂盛而繁密。

松鼠和松果的教案篇九

1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。

1、认识聪、活等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

投影片、小黑板、生字卡。

(一)前提测评(5)

1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。

2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)

3、板题:读题。

(二)认定目标(1)

(三)导学达标(28)

一、初读课文,整体感知课文。

1、借助拼音,自读课文,读准字音。

2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。

3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。

4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?

5、标出自然段。

二、细读课文,理解内容。

(一)指名读课文。(分段读)

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?

(1)有的会说它是个爱动脑筋的.小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。

(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。

(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?

3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)

5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决

6、重点理解:

(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

b)齐读第三自然段,看图理解光秃秃(两幅图对比)

c)理解:学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

d)学生用自己形体表演对挺拔的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)

7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)

8、识记生字。出示11个生字。

a、开火车读生字。

b、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)

c、小组交流,汇报。

三、整合课文,整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?以后要怎么做?

3、复述课文。

(四)达标测评(6)

1、同桌有感情朗读课文。

2、同桌复述课文。

(五)作业

复述课文。

附板书:

10、松树和松果

松鼠松果松树

教材简析:

本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想:

语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标:

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。

教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点:感悟文章

教学过程设计:

一、复习旧知,谈话导入。

1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡,学生读字、组词。

(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。

2、学习生字,指导书写。

(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字,教师巡视指导。

(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)

3、课后延伸,动手实践。

(1)谈未来,续编故事。

(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家

(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

(将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。)

松鼠和松果的教案篇十

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标。

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

三、教学重难点。

1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

2、难点:书写“以、更”。

四、课时安排:2课时。

第一课时。

谈话导入。

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

初读课文。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词。

1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)。

[聪明 活泼 忽然  眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]。

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)  。

4、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段。

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)。

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)。

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

4、学生描红,教师范写“以、更”。

5、写字练习,展示作品,评议。

第二课时。

复习引入。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段。

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)。

讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

学习第四自然段。

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。   。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段   1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)。

讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。   、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

扩展活动。

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

松鼠和松果的教案篇十一

1.认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

朗读识字、写字、

教学网站一个。

两课时。

1.认识聪、活等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.感受文中美的.因素,培养环保意识。

一、谜语导入激趣。

1.小朋友,请听:脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞。什么动物?

2.生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。

1.打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?

2.抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?(搜集学生学习信息,以便指导)。

3.根据学生的朗读进行指导。

4.学生再自读课文。

5.小组比赛读,看谁读得正确、通畅。

6.引导评价,把读得特别好的地方再读读。

7.你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱。

三、认读生字。

1.演示网页:聪、活、泼,这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。

2.和松鼠一样,真聪明。找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。

3.网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。

4.请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)。

四、理解课文,巩固生字。

(一)学习第一自然段。

1.聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?

2.试试,这句话能读好吗?请生读,重点指导朗读每个松果都那么香,那么可口。

3.聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)。

(二)学习第二自然段。

1.松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,认读忽、然两字。

2.第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示眨、如、总)认读。

3.忽然松鼠想起了什么?(演示从松树林到荒地的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读,读出担心。

(三)学习第三自然段。

1.是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放哭页面)它们的心里是多么的焦急啊!

2.你能来读读?

(四)学习第四自然段。

1.哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?(演示网页,出现四自然段中的主意二字,认读。)。

2.你们的主意是什么呢?

3.小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)。

六、学习五、六自然段。

1.我们的办法能实现吗?

2.教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示松树长出网页)。

3.咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示松林美景网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)。

5.(演示愉悦网页)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,。把自己的这份高兴表达出来吧!

6.咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)。

七、延伸。

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画,之后,可下位交流)。

课时目标:写字。

一、复习、我会认中的生字。

1.字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

2.演示练习网页,在不同语境中巩固我会认中的生字。

聪明。

活泼。

忽然。

如果。

总是。

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后,我自己回家。

你喜欢白雪公主吗?

你的家乡一天比一天更美了!

你们愿意来我的家乡玩吗?

1.孩子自己看网页练读,同桌练读。

2.请孩子展示读。

3.扩展练习:你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!

二、我会写。

1.能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息,再请学生评述。)。

2.请学生讲述,老师配合以范写。

3.学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

4.试听写一、两个字。

松鼠和松果的教案篇十二

教学目标 :

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

教学课时:2课时。

教学过程 :

第一课时。

切入举偶。

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

对话平台。

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)。

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读。

1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论。

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时。

对话平台。

复述。

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

松鼠和松果的教案篇十三

1.教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2.出示课件,观看影片介绍。

3.让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4.揭示课题并板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知,识记生字

2.借助拼音,指名让学生当小老师领读生字。

3.让学生自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语;做动作猜谜语;用重点词语说话)

第一组学生汇报聪这个字时,教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报忽然、眨时,教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报如、总时,教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报以时,教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)

第五组学生汇报主意时,教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。

4.引导学生在生活中发现这些生字,拓展生字的应用范围,除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。

6.练习,引导学生理解这些字词在具体的.语言环境中的应用。

a.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b.忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴,我们就去春游。

d.以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。

e.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文,以读代讲,感知课文内容

1.让学生选择自己喜欢的方式。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3.小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

松鼠和松果的教案篇十四

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

朗读、识字、写字。

教学网站一个。

两课时。

第一课时。

〖课时目标〗。

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、感受文中美的因素,培养环保意识。

〖教学过程〗。

一、谜语导入激趣。

1、小朋友,请听:

“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。

什么动物?

2、生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。

1、打开书42页:

自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?

2、抽读课文:

小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?

搜集学生学习信息,以便指导。

3、根据学生的朗读进行指导。

4、学生再自读课文。

5、小组比赛读:

看谁读得正确、通畅。

6、引导评价:

把读得特别好的地方再读读。

7、你发现这松鼠怎么样?

聪明、活泼、可爱……。

三、认读生字。

1、演示网页:

“聪、活、泼”,这些字会认了吗?

抽生认读,相机教读。

2、和松鼠一样,真聪明。找一找:

课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。

3、网页演示课后所有生字:

比一比,看谁读得准,记得快。

4、请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读:

速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性。

四、理解课文,巩固生字。

1、学习第一自然段:

能把第一段读给小伙伴听听吗?试试,这句话能读好吗?

请生读:

重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口”。

聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!

(注重情绪)。

2、学习第二自然段:

松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?

出示字卡:

认读“忽、然”两字。

第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!

(网页演示“眨、如、总”)。

认读。

忽然松鼠想起了什么?

(演示从“松树林”到“荒地”的动画)。

心里觉得怎么样?为什么呢?

再读,读出担心。

3、学习第三自然段:

是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的`焦急啊!

你能来读读?

4、学习第四自然段:

哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?

(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读)。

你们的主意是什么呢?

小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!

(齐读第四自然段)。

五、学习五、六自然段。

1、我们的办法能实现吗?

2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。

(演示“松树长出”网页)。

3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧!

(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)。

4、请学生说说喜欢哪幅图,教师述:

5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!

6、咱们把这份高兴给读出来怎么样?

(再读五、六自然段)。

六、延伸。

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!

(孩子画,之后,可下位交流)。

第二课时。

〖课时目标〗。

写字。

〖教学过程〗。

一、复习“我会认”中的生字。

字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

(演示“练习”网页,在不同语境中巩固“我会认”中的生字)。

聪明活泼忽然如果总是。

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后,我自己回家。

你喜欢白雪公主吗?

你的家乡一天比一天更美了!

你们愿意来我的家乡玩吗?

孩子自己看网页练读,同桌练读。

请孩子展示读。

你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?

和身边的小伙伴说说吧!

二、我会写。

1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

(老师捕捉信息,再请学生评述)。

2、请学生讲述:

老师配合以范写。

3、学生试写:

实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

4、试听写一、两个字。

松鼠和松果的教案篇十五

1、认识11个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

识字写字。

2课时。

第一课时。

1、识字写字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容。

一、谈话导入。

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?

画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词语的情况,通读课文。

三、学习生字词。

1、出示以下生字词(带拼音的):

聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意。

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语:

个别读,小组读,全班读。

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段。

同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

指导读句子:

每个松果都那么香,那么可口。

五、指导写字“以、后、更”

六、布置作业。

自由读第二至第六自然段,读准字音。

1、懂得植树造林的道理。

2、培养热爱大自然的感情。

一、复习引入。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、第三自然段。

小松鼠边玩边吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起来了!

引读:

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

(学生自由读句子。)。

讨论:

读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

自由朗读第三自然段。指导朗读。

三、学习第三自然段。

你看它在做什么?

如果是你还会怎么做?

齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段。

到了春天,小鼠种下的松果怎么样了?

用高兴的语气读一读本段。

讨论:小松鼠在这松树林里过得怎样?

五、写字指导“主、意、总”

六、扩展活动。

想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

每位同学动手画一幅未来的森林。

松鼠和松果的教案篇十六

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时,一定不要忘记回报自然,这样。

才能拥有美好的家园。

教学阶段及所用时间。

信息技术的作用。

脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

(学生答后出示松鼠图)出示松果图,问:这是什么?

引导学生看第一幅图,图上画了谁?它们在干什么?

揭示谜底:松鼠。

2、老师范读,(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化:

高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画(按以下排列):

高兴——动脑——担心——快乐。

3、同学们,你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

(教师随时指导。)。

4、提问:小松鼠为什么要栽松果?

引深到人类也应植树造林,维护生态平衡。

5、同学们说的非常好,让我们带着感情再来一起朗读课文。

6、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听,用心感受这篇童话的美——语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化,并排列出来。

松鼠和松果的教案篇十七

(二)初读课文,学习生字。

1.教师范读,学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2.借助拼音朗读课文,读准字音。

3.再读课文,结合上下文理解字义。

4.做动作帮助理解字义。如学习眨字。

5.在读词读句中巩固生字。

6.学生自编儿歌,帮助记忆字形。

(三)朗读感悟。

可以参考教学建议第二部分。

(四)巩固积累。

学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的`句或段。

(五)朗读并复述。

1.有感情地朗读全文。

2.学生复述童话。

(六)指导写字。

(七)画未来。

松鼠和松果的教案篇十八

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

书写“以、更”。

小组合作探究

课文插图图片

2课时

一、谈话导入

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

[ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

五、指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的`两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

4、学生描红,教师范写“以、更”。

5、写字练习,展示作品,评议。

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

板书设计:

松鼠和松果

松鼠 ――――吃――――松果

(种)

长 松 树

教后记:

教学反思:

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