语言我想教案(精选22篇)

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语言我想教案(精选22篇)
时间:2023-11-20 18:00:09     小编:紫衣梦

教案应该具备一定的逻辑性和系统性,使学生能够有条不紊地进行学习。教案的编写需要考虑到教学时间的安排和控制,合理分配教学资源。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文,供大家参考。这些教案涵盖了不同学科和不同年级的教学内容,包括了详细的教学目标、教学步骤、教学方法以及评价方式等方面的内容。希望通过这些范文的学习和借鉴,能够帮助大家更好地编写出优秀的教案,提高教学效果和教学质量。大家一起来看看吧!

语言我想教案篇一

1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2、学习创编诗句,感受创想的乐趣。

动物图片ppt、动物卡片。

一、观察动物图片。

1、师出示小象图片:瞧,他是谁?(小象)你觉得小象身上的什么地方最好玩?

(小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。)。

师:为什么?(它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。)。

师:看见小象,我想有个长鼻子,和它用鼻子握握手,来,我们一起握握手。

师幼共同表演“握握手”。

2、师出示小猴图片:小猴也来啦!它有一条长长的尾巴,真的很好玩。如果你也有一条长尾巴,你想用长尾巴做什么?幼儿自由回答,教师点评。

幼:可以倒挂在树上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

师:看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾。来,我们一起拉拉勾。

3、师出示小鹿图片:看,小鹿的头上长着什么?

幼:角。

师:对!小鹿头上的角有个好听的名字,叫犄角。如果你有犄角,你想干什么?

师:看见小鹿,我想有对长犄角,和小鹿用犄角顶顶牛。来,我们一起顶顶牛。

师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。

二、学习朗诵诗歌。

师:有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》,一起来听一听。

教师示范朗诵第一遍。(音乐+诗歌+动作)。

师:你听到了哪些好听的句子?

师:你们听得真仔细。我们一起一起用好听的声音来念一念这首好听的诗歌,小朋友可以边说边做动作。

师幼边做动作边学诗歌。

师:现在我们小朋友都已经学会这首诗歌,你们的本领越来越大了,你们可真棒,我们表扬一下自己吧!现在,请你轻轻地起立,去找一个好朋友,找一个空地,一起来演一演。

三、创编诗歌。

1、教师出示袋鼠图片进行创编示范。

师:刚才你们的表演太棒了,有很多小动物都被你们吸引来了,他们也想来玩这个游戏。瞧,谁先来啦?(袋鼠)看到袋鼠,你想有什么?(袋子)袋袋可以用来干什么?(坐进去,和袋鼠捉迷藏,藏东西。)现在老师来完整的说一说,看到袋鼠,我想有一个大口袋,坐进去,和袋鼠用大口袋捉迷藏。

2、师:我这里有很多小动物也想玩这个游戏,待会儿请小朋友在框框里找到你最喜欢的小动物,仔细的看一看,看到这个小动物,你想有个什么?你想用它干什么?现在请小朋友们轻轻地找到你最喜欢的小动物,然后仔细地看一看。

3、幼儿自由选择小动物,观察小动物。

师:好,现在,我们一起来说说看,看到xx,你会想到什么呢?你想干什么?

幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。

幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。

幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。

幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。

教师引导幼儿用看到…,你会想有什么呢?你想用它干什么来表述。

四、结束活动,评价延伸。

小结评价:今天呢,我们学习了一首诗歌,小朋友都把自己看见小动物以后想的事情大胆地说了出来,你们都很棒!希望你们以后有什么好的想法一定要大胆地说出来,可能会是一个好点子呢!如果你遇到什么困难的话,也要让老师、爸爸妈妈还有其他小朋友都知道你的想法,那样才能及时地帮助你,好不好?最后还剩下一点时间,还想说的小朋友,赶快把你的想法说给客人老师听吧!

语言我想教案篇二

2.自由分组游戏,掌握在交往中与小朋友沟通的技巧。

1.舞毕,孩子们请坐。

2.你们快乐吗?为什么呀?其实,我们的校园生活也很快乐,想看看吗?这是什么呢?

一、激趣导入。

1.乔巴出场。

还有一位小朋友也想和大家一起玩,看,他来了!

2.导游出场。

小朋友们,大家好,我就是你们的导游——维维姐姐,今天就由我带领大家一起去欢乐岛寻找快乐的秘密吧!

3.组队。

维维姐姐知道我们有六个小队,小队长是哪些小朋友啊,来跟大家打打招呼。

4.规则。

今天,维维姐姐会根据我们每个小队的表现,给你们翻牌作为奖励!看,现在咱们?小组坐的端正,听得认真,先给他们翻开一块牌。

5.欢乐船出场。

各小队,现在咱们就向欢乐岛出发吧!快看,这就是我们的交通工具,一艘大船,他用欢乐做燃料。要想开动他,那就赶快准备燃料吧。

活动一:推动欢乐船——快乐分享多快乐。

1.怎么准备呢?

规则:说一说、演一演学校生活中快乐的事,玩一玩好玩的游戏。

(1)时间四分钟,音乐停止,交流结束。维维姐姐要看,哪一组笑声最多,掌声最多。

(1)刚刚维维姐姐听到这几个小队掌声热烈,还充满了笑声。

规则:所有小队,赶快推荐一位最能带给你快乐的船员来推动欢乐船吧!

(2)守时的船员最可爱。小队推动欢乐船,就可以翻开一块图作为奖励,欢乐多的小队还可以翻开两块图作为奖励哦!

(3)对这位了不起的船员,我们一定要给他高高的竖起大拇指,给他最热烈的掌声,还给他们一个最美的笑脸。

3.推动欢乐船。

(1)哪一小队率先来推动大船,开始吧!

(2)好玩吗?你觉得哪里好玩?(玩的人和小队长)。

(3)团结、友爱、合作、倾听、听指挥都让我们感觉到了快乐。那你们。

觉得该翻开几块牌呢?用手势告诉维维姐姐。

(4)谁还有更充足的燃料?接着来!掌声。

4.总结评价。

语言我想教案篇三

1、完整感受故事,学说故事中的对话,感受故事中"爱"的情感。

2、在操作图片的过程中,逐步理清故事中动物出场的顺序。

愿意随教师或其他小朋友一起大声地讲述故事。

学会说各种小动物的相同话语:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

1、教师结合图片讲述故事。

师:"今天天气真好!有许多小动物到草地上来玩了,到底来了谁?发生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔细地听老师讲的故事就知道了。"。

师:"老师讲的故事叫什么名字?(妈妈想你啦)故事里有哪些小动物?"。

2、个别幼儿尝试根据小动物的出场顺序摆出相应的动物。

师:(第一次提问)"谁第一个在草地上玩?阿嚏!打了个大喷嚏,谁走过来说"妈妈想你了,快点回家吧"。

(第二次提问)"小兔在草地上玩,也怎么样了?(打了个大喷嚏)谁走过来了?说了。

什么?(教师逐一提问)。

师:"后面桌上也有许多小动物,每个小朋友可以去拿个筐,小朋友可以按小动物的出场顺序也来讲一讲这个好听的故事。"(边说边摆小动物)。

师:"先讲好的小朋友可以把你的故事讲给小朋友或后面的老师听。"。

过渡:"把你的动物宝宝放回箩筐里吧!

提问:

(2)布娃娃没有妈妈,它伤心地哭了起来,小朋友你们知道她为什么哭呀?布娃娃这么伤心,我们可以怎么安慰她对她说什么话?(我当你的.妈妈,我来抱抱你好吗……)。

小结:小朋友真会关心布娃娃,布娃娃听了真高兴!

师:"我们再来给布娃娃讲小动物的故事吧!讲的时候小朋友也可以学学小动物的样子。

附内容:

小老鼠在草地上玩,"阿嚏--"打了个喷嚏。小兔子跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

小兔子在草地上玩,"阿嚏--"打了个大喷嚏。小狮子跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

小狮子在草地上玩,"阿嚏--"打了个大喷嚏。小猪跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

小猪在草地上玩,"阿嚏--"打了个大喷嚏。小河马跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

小河马在草地上玩,"阿嚏--"打了个大喷嚏。小狗跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

小狗在草地上玩,"阿嚏--"打了个大喷嚏。布娃娃跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

布娃娃在草地上玩,"阿嚏--"打了个大喷嚏。小女孩跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"。

布娃娃哭起来:"我没有妈妈……"小女孩说:"让我来做你的妈妈吧,我们一起回家去!"。

语言我想教案篇四

活动目标:

1、通过故事了解人们表达自己思念的不同方式;

2、大胆表达自己对亲友的想念并通过不同方式表现出来。

活动准备:

故事图书,视频展示仪,电视机,录音机,纸,水彩笔,剪刀,彩色纸,玩具手机、电话,信封、信纸,音箱、mp3、录音等。

活动过程:

1、听音乐进场,教师提问:“小朋友你们在什么时候会想念一个人呢?”“当你想一个人的时候你会怎么办呢?”

2、听事先录好的幼儿录音,引出故事内容。

3、通过在视频展示仪教师讲故事。

二、了解故事中的人表达自己想念时的不同方式。

1、提问:“故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊?”

2、提问:“其他民族的人在想念别人的时候有什么不一样啊?”

3、提问:“你们知道古代人每当他们想念亲友时候有什么办法吗?”

4、提问:“现在我们和古代人不一样了,有了各种先进的工具和技术可以怎么样互通情意呢?”

5、出示故事图书内容帮助幼儿归纳和扩展。

6、请幼儿相互交流“如果你在想一个人的时候你会怎么办呢?”

三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的想念。

1、教师示范自己对小朋友的想念:“你们还有一个月就要毕业了,就要离开自己的幼儿园,离开老师和小伙伴了,大家在一起相处了很多年了,以后等你们上了小学就不能再回到幼儿园了,老师很想念你们。那我在想你们的时候会怎么办呢?我会看看和大家一起拍过的照片,还有毕业照,还会回忆有的小朋友调皮时候的样子。等你们带上红领巾的时候我会打电话祝贺你们的。那么你们在想念老师和好朋友的时候你会怎么办呢?”

2、教师介绍操作工具并提出要求,选择自己喜欢的方式把对别人的想念表现出来。

3、幼儿操作,教师巡回指导。

展示几个比较好的幼儿作品,并请说出自己如何表达对他人的想念。

语言我想教案篇五

1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2.感受诗歌中的'稚拙美,学习创编诗句。

动物图片若干。

师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。

师:为什么?

幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师:假如你有长鼻子你想干什么?

幼:喷水浇花。

幼:搬木头。

幼:和另一只大象握握手。

幼:给小朋友当滑梯。

师:(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴,你想干什么?

幼:可以倒挂在树上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

师:(出示小鹿图片)看,小鹿的头上长着什么?

幼:角。

师:对!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

(师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。)

1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一遍。

3.师幼一起朗诵2―3遍,边朗诵边做动作。

1.你喜欢诗歌里的哪个想法?

2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有个大袋袋。

师:要大袋袋干什么?

幼:坐进去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。

幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。

幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。

幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。

我想

看见小象,

我想有个长鼻子,

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴,

我想有条长尾巴,

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小鹿,

我想有对长犄角,

和小鹿用椅角“顶顶牛”。

语言我想教案篇六

1、了解自己正在长大,能做越来越多的事情。

2、能完整的说一句话,鼓励幼儿想说、多说、大胆说、会说,培养幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿勇敢面对成长路上的各种困难,感受想快快长大的情感。

婴儿的衣服、鞋、袜、奶瓶;动物的图片;dvd。

重点:能完整地、大胆地说出自己的想法。

难点:感受自己想快快长大的情感。

一、导入:

1、出示婴儿的婴儿的衣服、鞋、袜,引起兴趣。

师:小朋友们,今天孙老师给大家带来了一些大家熟悉的东西,大家想看吗?

从袋子里一一拿出婴儿的衣服、鞋、袜、奶瓶。让幼儿来认认这些物品。

二、讲述故事。

1、有几个朋友他们也想长大,我们先来看看他们都是谁呢?(鼓励幼儿学学小动物的形象)一起来听听他们想长大的故事吧。

2、讲述故事第一句,“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大”,他们想出了什么好办法呢?听了故事你们就明白了。(按故事顺序出示动物图片)。

3、教师完整讲述故事。提问:

4、小结:长大不是一下子的事情!得慢慢来、耐心的等待!

三、谈话。

(幼儿自主发言)。

五、引导孩子大声说出:我想长大!

语言我想教案篇七

教案。

1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的语句美,学习创编诗句。

动物图片若干。

一、观察动物图片。

师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。

师:为什么?

幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师:假如你有长鼻子你想干什么?

幼:喷水浇花。

幼:搬木头。

幼:和另一只大象握握手。

幼:给小朋友当滑梯。

幼:可以倒挂在树上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

师:(出示小兔图片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵。

师:对!如果你有长耳朵,你想干什么?

(师、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)。

二、学习朗诵诗歌。

1、有一首诗歌,就是写我们刚才说的,名字叫《我想》。

看见小象,

我想有个长鼻子,

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴,

我想有条长尾巴,

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小兔,

我想有对长耳朵,

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2、教师示范朗诵一遍。

3、师幼一起朗诵2―3遍,边朗诵边做动作。

三、表演诗歌。

1、你喜欢诗歌里的那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗?

2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、创编诗歌。

师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有个大袋袋。

师:要大袋袋干什么?

幼:坐进去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。

幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。

幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。

幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。

语言我想教案篇八

1、观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。

2、感受诗歌的稚拙美,学习创编诗句。

3、培养幼儿的合作能力。

4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

动物图片若干。

一:观察动物图片。

2、出示小猴图片。问:这是谁?小猴的什么地方最好玩?假如你有长尾巴你想干什么?

3、出示长颈鹿图片。问:这是谁?长颈鹿的什么地方最好玩?假如你有长脖子你想干什么。

二:学习朗诵诗歌。

1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一编。问:诗歌的题目是什么?有哪些词重复出现?

3.师幼一起朗诵2编,边朗诵边表演。

三:创编诗歌1、幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。(讨论)。

2、每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)。

3、师幼整理诗歌。

四:小结。

附诗歌:

我看见大象。

我想有个长鼻子。

我用长鼻子……。

我看见小猴。

我想有个长尾巴。

我用长尾巴……。

我看见长颈鹿。

我想有个长脖子。

我用长脖子……。

从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的'情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。

语言我想教案篇九

1、通过观察图片,理解故事中人物所表达的情感。

2、结合幼儿自身体验,表达对“爱”的理解。

3、感受“爱”与“被爱”的情感。

二、活动准备。

1、ppt《我想要爱》。公益广告片段。

2、情感路线图一张。

3、卡纸“爱心”若干。

三、活动过程。

1、播放公益广告,引出主题―“爱”。

师:“小朋友们,你们有没有看过广告?看过哪些广告呢?”

师:“今天我也给你们带来了一段广告,让我们一起来欣赏一下。”(看完广告后提问)“刚才在广告中你听到了一句什么话?”(引出主题“爱”)。

师:“有只小熊他也想要得到爱,它是怎样做的呢?我们一起来看看。”

2、播放ppt,阅读故事《我想要爱》。

(1)阅读故事p1―p3。

师:“故事中小熊怎么了?”“看到山羊妈妈温柔地舔着她的小宝宝,他的心里怎么样?”(引出“大洞”,出示情感路线图。)。

(2)阅读故事p4―p7。

师:“小熊找到了谁给它的爱?”(补充情感路线图)“土拨鼠是怎样爱小熊的呢?”“小熊和土拨鼠有没有永远在一起?”

(3)阅读故事p8―p10。

师:“接下来会发生什么事?我们一起来看看。”继续欣赏故事。

师:“小熊遇见了谁?”“他们之间发生什么事了?”引出小熊对小兔子的爱。(补充情感路线图)。

师:“小熊和小兔子有没有永远在一起?”

(4)阅读故事p11―p12。

师:“我们再往下看,小熊怎么了?”继续欣赏故事。

师:“小兔子走了以后,小熊心里怎么样?”(心里破了一个大大地“洞”,补充情感路线图)。

(5)阅读故事p13―p15。

师:“小熊又一次出发了,这次会发生什么事呢?”欣赏故事,幼儿讨论并回答。(补充情感路线图,“大洞”被填满了。)。

师:“你们觉得,他找到‘爱’了吗?”

3、小结,分析情感路线图。

看图总结:小熊先得到了老奶奶的爱,然后他把爱传递给了小兔子,再传给了其他的小动物们,最后他得到了所有小动物们的爱。他心里的大洞被“爱”填满了。(用“爱心”填满图片上的“大洞”)。

四、活动结束。

1、评价。

2、总结。

语言我想教案篇十

1、完整感受故事,学说故事中的对话,感受故事中"爱"的情感。

2、在操作图片的过程中,逐步理清故事中动物出场的顺序。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

愿意随教师或其他小朋友一起大声地讲述故事。

学会说各种小动物的相同话语:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

一、教师讲述故事的前半部分内容,了解故事中动物出场的顺序。

1、教师结合图片讲述故事。

师:"今天天气真好!有许多小动物到草地上来玩了,到底来了谁?发生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔细地听老师讲的故事就知道了。"

师:"老师讲的故事叫什么名字?(妈妈想你啦)故事里有哪些小动物?"

2、个别幼儿尝试根据小动物的出场顺序摆出相应的动物

师:(第一次提问)"谁第一个在草地上玩?阿嚏!打了个大喷嚏,谁走过来说"妈妈想你了,快点回家吧"

(第二次提问)"小兔在草地上玩,也怎么样了?(打了个大喷嚏)谁走过来了?说了

什么?(教师逐一提问)

二、幼儿尝试摆放操作材料,讲述故事的前半部分

师:"后面桌上也有许多小动物,每个小朋友可以去拿个筐,小朋友可以按小动物的'出场顺序也来讲一讲这个好听的故事。"(边说边摆小动物)

师:"先讲好的小朋友可以把你的故事讲给小朋友或后面的老师听。"

过渡:"把你的动物宝宝放回箩筐里吧!

三、幼儿根据图片建构故事结尾

提问:

(2)布娃娃没有妈妈,它伤心地哭了起来,小朋友你们知道她为什么哭呀?布娃娃这么伤心,我们可以怎么安慰她对她说什么话?(我当你的妈妈,我来抱抱你好吗……)

小结:小朋友真会关心布娃娃,布娃娃听了真高兴!

四、随老师或小朋友一起完整地讲故事。

师:"我们再来给布娃娃讲小动物的故事吧!讲的时候小朋友也可以学学小动物的样子。

附内容:

童话:妈妈想你啦

小在草地上玩,"阿嚏――"打了个喷嚏。小兔子跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

小兔子在草地上玩,"阿嚏――"打了个大喷嚏。小跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

小在草地上玩,"阿嚏――"打了个大喷嚏。小猪跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

小猪在草地上玩,"阿嚏――"打了个大喷嚏。小河马跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

小河马在草地上玩,"阿嚏――"打了个大喷嚏。小狗跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

小狗在草地上玩,"阿嚏――"打了个大喷嚏。布娃娃跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

布娃娃在草地上玩,"阿嚏――"打了个大喷嚏。小女孩跑过来说:"你妈妈想你啦,快回家去吧。"

布娃娃哭起来:"我没有妈妈……"小女孩说:"让我来做你的妈妈吧,我们一起回家去!"

教学反思:

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

语言我想教案篇十一

活动目标:

1、观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。

2、感受诗歌的稚拙美,学习创编诗句。

3、培养幼儿的合作能力。

活动准备:

动物图片若干。

活动过程:

一:观察动物图片。

1、出示大象图片。问:这是谁?大象的什么地方最好玩?为什么?

假如你有长鼻子你想干什么?

2、出示小猴图片。问:这是谁?小猴的什么地方最好玩?假如你有长尾巴你想干什么?

3、出示长颈鹿图片。问:这是谁?长颈鹿的什么地方最好玩?假如你有长脖。

子你想干什么。

二:学习朗诵诗歌。

1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一编。问:诗歌的题目是什么?有哪些词重复出现?

3.师幼一起朗诵2编,边朗诵边表演。

三:创编诗歌。

1、幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。(讨论)。

2、每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)。

3、师幼整理诗歌。

四:小结。

附诗歌:

我想……。

我看见大象。

我想有个长鼻子。

我用长鼻子……。

我看见小猴。

我想有个长尾巴。

我用长尾巴……。

我看见长颈鹿。

我想有个长脖子。

我用长脖子……。

活动反思:

从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。

语言我想教案篇十二

1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事。

2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?

3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

课件、动物头饰、字卡"帮忙"。

一、谈话导入:

(教师神秘地说)告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;可是,小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

二、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。

1、出示图片1,引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

(师:好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁,在干什么呢?)。

2、出示图片2,猜猜"河马会怎么帮忙呢?"(师:河马边打哈欠边想:小动物们都在忙,我也想去帮帮忙,可是,我怎么帮忙呢?)。

3、出示图片3--6,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。

(图片3:狐狸想吃小兔,小兔落水,河马用嘴含住小兔,帮助了小兔。

图片4:小鸡做游戏时不小心掉进水里,河马用嘴马接住小鸡,帮助了小鸡。

图片5:河马看见小羊们在吵架,走过去给它们讲道理,还趴下身子陪它们一起玩儿。

图片6:小动物们开心地围着河马,向它道谢,说:"河马你真棒!谢谢你的帮忙,我们今天玩儿得真开心。"河马也高兴地说:"我也很高兴能帮忙!")。

4、认读词语:帮忙。

a、师:(出示字卡)刚才我们看了河马爱帮忙的小故事,现在我们一起来认识一下"帮忙"这两个字宝宝吧!

b、游戏《帮字宝宝找朋友》。

三、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。

出示幻灯7,启发提问:(要求幼儿用完整的语言来表达。)。

1、想一想,河马都帮助了谁?它是怎么帮的?(河马帮助了小兔,它用嘴含住了小兔。)。

2、说一说,你要是这个爱帮忙的河马,你会怎么帮小动物们呢?

四、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。

师:小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿,我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧!

五、欣赏幼儿互相帮忙的图片,活动自然结束。

小结:希望小朋友在以后的生活中,做一个乐于助人的好孩子,让爱永远充满在我们的身边。

延伸活动:引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助,多做一些帮助别人的.事情。比如把跌倒的小朋友扶起来,回家的时候帮助爸爸妈妈收拾碗筷或者扫扫地。

1、基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。

2、注重幼儿情感的体验,从而达到教育幼儿要帮助别人的目的。

3、老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

语言我想教案篇十三

2.学习用儿歌中的句式创编儿歌。

3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。

理解儿歌的`内容,感受儿歌的语言美。

敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。

学习用儿歌中的句式创编儿歌。

一:开始环节。

观察动物图片,引出活动主题。

1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片,互相进行观察。

2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特别?这些特别的地方能干什么?

3.假如你像动物一样有这些特别的地方,你想做什么?

4.有一首儿歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想……》。

二:基本环节。

(一)引导幼儿欣赏儿歌,理解儿歌内容。

1.教师有感情地朗诵儿歌,引导幼儿发现儿歌的排列句式。

2.问:儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现?

(二)鼓励幼儿创编儿歌。

1.如果你是小鸟(小兔小鱼),你想做什么?

2.鼓励幼儿展开想象,为每段儿歌续编一句话,如:我想有对翅膀,我用翅膀飞翔。

(三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌。

1.还喜欢什么小动物?你想变成什么?想做什么?

2.教师示范创编,如:我看见小鸭,我想有双鸭蹼,我用鸭蹼游到海里玩。

3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)。

三:结束环节。

1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)。

2.师幼整理诗歌。

四:活动延伸。

语言我想教案篇十四

《我想》是北师大版小学三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。

基于本篇课文的以上特点,在讲述《我想》这篇课文时,我主要采用了初读、细读、品读等层层递进式的梯度读,以读促悟。 在本篇课文教学后,我认为做得好的方面有:

第一、本节课学生的朗读做得好,特别是我引导学生分小节读时,找了学生示范读,并按照自己的理解加上动作。学生的朗读兴趣被调动了起来,有不少学生纷纷举手,站在讲台上为其他同学做朗读示范。

第二、评价鼓励及时。本节课在教学中,对于朗读较好的学生,我都能及时评价他们的朗读,得到鼓励的学生在后面的教学环节更加积极主动了。

第三、注重培养了学生的想象力和语言表达能力。在本节课教学的最后,我设计了一个续编一小节的环节。当有一位女生照着资料书中的答案读时被其他同学看到了,我让学生按照她的思路继续续编下去,学生的纷纷举手发言,且续编的内容极富想象力。

本节课的教学,是我在现代诗歌教学上的一个突破,为今后的现代诗歌教学找到了出路。

当然,这节课依然存在许多不足,特别是学生在课后作业的情况中反映出的,对于本课的生字掌握不够牢固。

语言我想教案篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读课文,有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识,自己的事情自己处理的能力。

1、准确认读生字十四个生字,正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段,说一说贝贝做法的妙处,学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性,培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力,让孩子健康快乐地成长。

师:同学们,当你玩球被抢,做游戏有人捣乱时,你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长,寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭,吓唬他;有的答不理他,躲开到别处去玩;还有的答和他讲理,用拳头告诉他不许捣乱,动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天,我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题),看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习,我们大家都能得到一些启示。

1、自渎课文,画出生字、词,借助拼音识字。

2、标出自然段,同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文,采取不同的方法识记生字、词。

1、生开火车读文,师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文,说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。

1、师出示生字卡片,生齐读,开火车读。

2、师出示词语卡片,生开火车读,齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字,提出不会写,写不好的字,师在黑板上的田字格中范写,生先看师写,然后虽师书空,加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔,即“横折折折钩”,要求学生记住笔画名称,找准其在田字格中的位置,准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写,评一评,议一议。同组内相互纠正,相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字,在田字格本上每字写三个。师询回观察,发现问题及时指导。

1、指导朗读:

(1)、把自己当作是贝贝读出感情,让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话,要读出询问的语气。若学生读不好,师可以范读,引导学生感受。

2、分析理解第五自然段,学习与人交往的方法。

(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者,男生是贝贝进行现场采访,挖掘人物内涵,换位思考,与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

(2)师出示话题,进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗?为什么?

a、小组内进行讨论、交流、归纳,推荐一名代表进行全班交流。

b、全班交流,加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

1、总结课文:

贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价,也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展:

3、整理归纳好,写在“我的小本本”上。

把这个故事回家讲给父母听。

语言我想教案篇十六

1.对这生进行发散思维的训练,通过归类二次发散,教给学生深入思考的方法,提高学生思维水平的能力。

2.引导学生以《感恩》为话题写作,整理思维成果,解决学生无话可说的问题。

归纳思维方法,整理思维内容深入发散。

办法诗、歌、名言对抗赛。

1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。

2.导出课题。

1.由母亲节你想到了什么?(生说)

2.围绕母亲节让你想到的,尽可能的`展开想象,把想到的写在本上。(至少5条,写出5条为优秀,5条以上为最佳)

3.小组内整理思维成果,组内交流。

4.小组汇报交流成果(相同的思维点,别人说过的,不再重复)

5.全班汇报师生评价。

6.诗、歌、名言对抗赛。(以大组为单位,诵读赞美母亲的诗篇、名言或演唱有关母亲的歌曲)

1.师生共同把思维成果归类。

2.围绕母爱的无私,深入探讨母爱有多伟大,又该如何学会感恩。

3.生汇报,师点拨。

1.主题

2.生练写

3.读作品,师生评议

语言我想教案篇十七

1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美。

3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

理解、掌握诗歌的内容。

活动准备:

ppt课件。

一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。

1、活动导入。

师:小朋友们,今天老师要带你们去大森林里玩,你们想去吗?

幼:想。

师:好,坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片,点击喇叭,绕教室一圈,坐下,音乐停)。

2、出示小动物,感知诗歌内容。

(出示大巴车停在森林图片)。

师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊?

幼:小动物的家。

师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片,单击显示小象)。

幼:小象。

师:哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼。

幼:小象,你好。

小象:小朋友们好。

师:小象有一个长鼻子,小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。

出示ppt(小朋友边看图边回答)。

师:小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!

师:小朋友想不想做一只能干的小象啊?

幼:想。

师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了,可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子握握手”的动作。

(出示ppt)。

师:好,我们已经跟小象握握手了,做了好朋友了,我们不打扰小象了,跟小象说再见吧!

幼:小象,再见。

3、继续找小动物,感知诗歌的内容。

师:森林里还藏着什么小动物呢?(出示ppt)。

幼:小猴。

师:好,请你跟小猴打个招呼吧。

幼:小猴,你好。

小猴:小朋友们好。

师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?

幼:……。

幼:……。

师:小朋友们真棒!

师:原来这两只小猴在拉勾啊!

师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾,可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)。

师:好,我们跟小猴已经拉拉勾了,做了好朋友了,我们跟小猴说再见吧!

幼:小猴,再见。

4、继续出示小动物,感知诗歌的内容。

师:小朋友们,你们看,哪个动物朝我们看过来啦?(出示ppt。)。

幼:长颈鹿!

师:小朋友们,长颈鹿长得好高呀,脖子一伸可以吃到很高的.树上的树叶(出示ppt)。

师:如果你们有这样的长脖子,你们会做什么?

幼:……。

师:小朋友们回答的真好!

师:(出示最后一幅ppt)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)。

幼:……。

师:小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?

幼:想。

师:那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河"。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作)。

师:好,我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!

幼:长颈鹿,再见。

二、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。

1、师:刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物,还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌,写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情,名字叫《我想》。

2、教师示范朗诵一遍。(出示ppt)。

3、师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。

三、活动结束部分。

师:今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?

幼:开心!

幼:好!

师:小朋友们,让我们高高兴兴地回家吧!

老师带小朋友们走出活动室。

(播放音乐)附我想。

看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

语言我想教案篇十八

1、倾听故事,理解运动带来的成功感。

2、能描述角色的行动特点与对话。

幼儿用书《我想要快乐》、材料包:松鼠、小蛇图片。

(一)什么是快乐(经验唤醒:幼儿的学习互动是建立在经验基础上的,活动中让幼儿联系生活经验什么是快乐,并将经验迁移到诗歌的故事内容之中。设疑引入:以问题的驱动产生好奇,同时激发幼儿倾听的兴趣。)。

1、教师讲述故事第一段。

2、你觉得什么是快乐?(鼓励幼儿根据自己的生活经验,大胆回答)。

3、快乐时从哪里来的?是做事情成功得到的,还是别人给你的?熊宝宝要自己去找快乐了。教师讲述故事,从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西……”到“……睡觉是舒服,不是快乐”。

4、帮助幼儿区分舒服和快乐的不同含义。

(二)动物朋友的快乐(以问激思:在引导下,表述每一种什么样的快乐,从而理解运动带来的成功感。)。

1、教师讲故事,从“走呀走,熊宝宝看见了小兔……”到“……我们也会像青蛙一样快乐”。

2、小兔有什么本领?它有什么样的快乐?(跑步的本领,跑步的`快乐)。

3、刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐?(钻洞的快乐)。

4、青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐?(跳过的快乐)。

(三)每一天都快乐。

1、幼儿阅读活动材料《我想要快乐》。

2、教师完整讲述故事一遍。

3、熊宝宝家有了快乐运动场,他们每一天都快乐。

4、出示松鼠、小蛇图片。松鼠、小蛇来到熊宝宝家的运动场,会带来哪些快乐?

5、松鼠会带来什么快乐?(哧溜哧溜地爬树)。

6、小蛇会带来什么快乐?(嗖嗖嗖地往前爬)。

7、动物每天都享受运动的快乐,你能找到自己的快乐吗?

语言我想教案篇十九

1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。

动物图片若干。

一、观察动物图片。

师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。

师:为什么?

幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师:假如你有长鼻子你想干什么?

幼:喷水浇花。

幼:搬木头。

幼:和另一只大象握握手。

幼:给小朋友当滑梯。

师:(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴,你想干什么?

幼:可以倒挂在树上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

师:(出示小鹿图片)看,小鹿的头上长着什么?

幼:角。

师:对!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

(师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。)。

二、学习朗诵诗歌。

1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一遍。

3.师幼一起朗诵2—3遍,边朗诵边做动作。

三、表演诗歌。

1.你喜欢诗歌里的'哪个想法?

2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌。

师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有个大袋袋。

师:要大袋袋干什么?

幼:坐进去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。

幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。

幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。

幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。

语言我想教案篇二十

1、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、发展幼儿相信想象力与创造力,提高幼儿绘画技巧,增强合作能力。

3、继续巩固人物正面、侧面几动态的画法。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

粉笔若干、场地(四楼顶)

1、以故事引入主题,引起幼儿兴趣。

师:昨天老师做了一个美梦,梦里我飞上了天,你们猜老师是靠什么飞上天的?(引导幼儿想象用不同的东西使自己飞上天)。

2、幼儿作画,教师交代要求。

(1)、将幼儿分成两组:第一组画天上的人物、小鸟等其他东西;第二组画地面房子、动物等其他东西。

(2)、教师引导第一组幼儿采用不同的东西使自己飞上天,如:翅膀、气球、螺旋桨等。并画出人物的不同姿态(横着飞、竖着飞的人)

(3)、教师引导第二组幼儿利用遮挡的关系画出许多的房子和动物等

(4)、强调幼儿之间的合作与协调。

3、评议、观看幼儿作品。

活动有了“质”的飞跃,而教师的灵活掌握,给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围,使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现,也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

语言我想教案篇二十一

1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。

动物图片若干。

一、观察动物图片

师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。

师:为什么?

幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师:假如你有长鼻子你想干什么?

幼:喷水浇花。

幼:搬木头。

幼:和另一只大象握握手。

幼:给小朋友当滑梯。

师:(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴,你想干什么?

幼:可以倒挂在树上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

师:(出示小鹿图片)看,小鹿的头上长着什么?

幼:角。

师:对!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

(师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。)

二、学习朗诵诗歌

1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一遍。

3.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做动作。

三、表演诗歌

1.你喜欢诗歌里的哪个想法?

2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌

师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有个大袋袋。

师:要大袋袋干什么?

幼:坐进去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

师:(依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片)看到xx,你会想到什么呢?你想干什么?幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。

幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。

幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。

幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。

我想

看见小象,

我想有个长鼻子,

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴,

我想有条长尾巴,

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小鹿,

我想有对长犄角,

和小鹿用椅角“顶顶牛”。

我的公开课教案,一波三折,很累,但幸好结果是成功的

语言我想教案篇二十二

3、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

(一)出示图片,激趣导入:

1、谈话导入:老师发现了动物之间有趣的故事。

2、出示图片:引导幼儿观察图画,说说动物们都在干什么呢?

(二)引导幼儿讲述,进一步理解画面内容

1、出示图片(狐狸追兔子小鸡掉进水里)

猜想:河马会怎样帮忙呢?

2、出示小羊吵架的图片,提问:

小羊在吵什么呢?河马是怎么做的?

3、河马帮助了那些动物?他是怎么帮助的?

4、你喜欢河马吗?为什么?

5、如果你是河马,你会帮助别的小动物吗?

(三)尝试表演,感受河马助人为乐的情感

1、出示角色头饰,请幼儿分角色表演故事情节。

2、平时你看到别人遇到困难,你会怎样做呢?

延伸活动:把头饰投放到表演区,请幼儿在表演区中进行故事表演

这节活动的效果如何呢?幼儿有充分表达的机会和时间吗?幼儿表述的完整充分吗?离开教师的引导和帮助,孩子可以顺利进行故事表演吗?我想这些方面都还有比较大的提升空间。造成讲述效果不明显的原因,我想最主要的是教师给予孩子的“支架”不够。

1、图片不够清晰。

罗老师选择了康轩教材配套的电脑课件进行教学,因为显示器尺寸限制,而且罗老师没有使用放大图片显示局部的方法,所以图片整体太小,且不清楚,所以无法有力的支撑幼儿感知故事前后关联,明白故事发展走向,通过观察图片细节了解故事情节。看图说话的前提是充分看懂画面,只有看懂图画幼儿才会有话可说,由于对画面观察不够,所以最后表演环节出现了情节与画面不符的现象(解决小羊的纠纷时,河马扔给了小羊一捆草)。不是说幼儿不能创编,而是创编应该是建立在熟悉故事情节且能用语言讲述的基础之上。

2、教师应为幼儿提供讲述的基本模式与框架

教师可以用一系列的问题来支持幼儿的讲述,比如“在哪里?遇见谁?发生了什么事?河马是怎样帮助它的?”故事经过可以分为三个小节,分别是帮助小兔、帮助小鸡和帮助小羊,教师重点引导幼儿按照一定的模式讲述第一小节,在第二第三小节讲述时幼儿就有了向上攀爬的“脚手架”,讲述就会相对容易,讲述层次也会更加清晰。

总之,这节活动让我看到了罗老师作为一名年轻教师的激情,也看到罗老师高水准的讲故事水平,如果在今后加强学习幼儿学习与发展核心经验,相信罗老师的课堂教学水平会提高的更快!

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