狐狸和乌鸦教案(热门20篇)

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狐狸和乌鸦教案(热门20篇)
时间:2023-11-20 20:41:04     小编:文轩

在编写教案时,教师需要充分考虑学生的实际情况和需要,设计有针对性的教学活动。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考和探索的问题。以下教案范例是教师们在实际教学中积累的经验总结,希望能够帮助大家更好地编写教案。

狐狸和乌鸦教案篇一

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标。

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

3、技能目标。

初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标。

培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

课前活动(用词造句)。

交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

一、指名读一段。

师:从这一段你读懂了什么?

二、指名读二段。

师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)。

三、学习第三段。

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

词语直流口水---说话练习。

四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

生:在书上划出相应的句子。

投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)。

动画:观察狐狸的.表情。

分组讨论:狐狸的话应该怎么读?

指名汇报。

表情读训练:狐狸的三次话。

1、您好!亲爱的乌鸦!

2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

指名读---》讨论优缺点---》指名读。

加动作练习。

词语得意极了》。

说话练习。

分角色读课文。

五、想象说话(续尾)。

师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)。

小结作业。

1、学习这篇课文知道了什么道理?

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

狐狸和乌鸦教案篇二

1.观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的故事情节。

2.扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

3.培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

1.投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

2.课前已有到小河边观察倒影的经验。

师:一天,有只狐狸不知什么原因,它的表情发生了三种变化,哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片,引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

提问:狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问:狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢? 为化解难点,启发提示:

(1)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)

(2)乌鸦失去了肉,心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2.请个别幼儿在集体面前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。

(1)什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?

(2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

(3)乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?

1.老师讲述故事,幼儿根据自己的意愿选择头饰,扮演角色进行表演。

2.幼儿三人一组协商角色表演故事,一人讲,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

师:这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?它会怎样想,怎么说呢?别的动物相信它吗?结果会怎样呢?请想好的小朋友用画画出来,画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事,找个朋友讲讲。幼儿绘画,自编故事,教师重点指导能力较弱的幼儿。

最后,请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述,教师指导他们用连贯的语句表达,但不要打断他们的讲述思路。

:鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室,自找伙伴讲故事。

活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。

狐狸和乌鸦教案篇三

1.出示生字卡片,让学生认读。

2.认读课文。逐句轮读,把课文读通。

1.《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。

我们用同样的方法来学习这一课。

2.分析课题:(1)读懂狐狸(2)读懂乌鸦

印象中的狐狸印象中的乌鸦

3.自读课文。

4.交流反馈

梳理课文的几个要点:

l你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。

狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。)

第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。

第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。

第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?

师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。

狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

l这是一只什么样的乌鸦?

从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结(略)

这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。

教学反思:这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。

狐狸和乌鸦教案篇四

1、能在教师的引导下大胆猜想,预设故事的发展,并能用连贯清楚的语言大胆表达自己的想法。

2、理解故事内容,感受角色鲜明的特征,能够创造性的用语言、动作进行表演。

3、能对故事内容进行正确的判断,明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。

课件ppt、狐狸和乌鸦头饰若干。

1、律动形式组织幼儿入场: "小朋友们,今天天气真好,我们一起开着汽车去郊游,好吗?(放音乐《郊游》)

2、出示ppt场景图,引入课题。

(1)"小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图森林)森林美吗?在这美丽的森林里发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)掌声有请故事主角出场,当当、当当……(出示狐狸和乌鸦ppt)。

(2)关于狐狸你们知道些什么?关于乌鸦呢?你们觉得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢?现在请小朋友们赶快去找个位置安静的坐下,然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

1、教师ppt课件讲述故事开头,"森林里有棵大树,乌鸦在上面做了一个窝,……心里很高兴。"师引导:小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)你遇到高兴的事是什么样子呢?乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)2、教师讲述故事的发展:"这时候……馋得直流口水。"师引导:"小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!

3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

(1)"狐狸眼珠一转对乌鸦说:亲爱的乌鸦,你好啊!乌鸦没有回答。"师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(幼儿学,可请个别学)

(2)狐狸笑着对乌鸦说:"亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?"乌鸦看了一眼,还是没有回答。

师:这回狐狸又是怎么说的呢?(幼儿集体学,然后个别学)那乌鸦又是怎么做的呢?小朋友们也来学一学好吗?(幼儿一边做一边学)

(3)狐狸又说:"亲爱的乌鸦,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了,你的嗓子真好,谁都爱听你唱歌,你就唱几句吧!"乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱了起来。哇……他刚一张嘴,肉就掉了下来……师:小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?学得最像呢?(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊?你们来学学看吧(幼儿边说边学)

4、引导幼儿说出乌鸦上当的原因。

(1)小朋友们,狐狸为了得到肉,对乌鸦说了几次话?都说了些什么?(带领幼儿说)

(2)狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢?为什么狐狸说的话一次比一次动听?(幼儿说)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?乌鸦的歌声真的很好听吗?(引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片和听它们的声音)大家都知道乌鸦的羽毛不是很漂亮,声音也并不好听,那为什么狐狸要说它的羽毛漂亮,声音好听,还想听它唱歌呢?狐狸是真的喜欢听乌鸦唱歌吗?(幼儿讨论说,重点引导说出只要乌鸦一张嘴,肉就会掉下来。)

(3)听了这个故事,你知道乌鸦是怎么上当的呢?幼儿说后老师小结。

5、引导幼儿畅想故事的结局。

(3)你觉得狐狸是一只什么样的动物?乌鸦呢?你想对狐狸或者乌鸦说点什么呢?

1、欣赏老师的表演。师:我们的表演怎么样?你有什么建议或意见?

2、幼儿带上头饰集体表演,师巡视指导。

狐狸和乌鸦教案篇五

教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

教学目标:1、能有感情地朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备:多媒体。

教学课时:两课时(第二课时)教学过程:

一、谈话导入。

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文,有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?

2、我们从这篇课文中可以知道,乌鸦很聪明,那么当它遇到狐狸的时候,它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)。

二、初读课文,整体感知。

1、复习生字词,举手或者点名读(上节课已上生字词)。

2、师生齐读。

3、展示问题(学生回答)。

三、读懂内容,抓重点段理解。

1、标自然段。

2、读第一自然段,知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内,想吃的那种表情)。

3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候,用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论(同桌讨论)。

狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?

第一次对话:1、第一次狐狸是怎么说的?

亲爱的乌鸦,您好吗?2、乌鸦有什么反应?乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?

——因为他想到办法了。

第二次对话:1、狐狸第二次是怎么说的?亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样?狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。3、乌鸦又有什么样的反应呢?看了狐狸一眼,还是没有回答。

第三次对话:

1、狐狸第三次是怎么说的?

您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的?

摇摇尾巴。

3、同学们想一下,那狐狸说的话是真还是假的呢?狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话,乌鸦相信了没有呢?

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?麻雀的好看。

6、想一想,乌鸦怎样叫?学一学。(学生学乌鸦的叫声。)。

7、听一听,谁的叫声好听?

麻雀的好听。

11、乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?好听、赞扬、奉承的话。

四、课文总结。

1、从乌鸦上当的过程中,可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?

乌鸦:爱听好话的人。

狐狸:狡猾、奸诈的人。

是要跟着他走,还是要找机会逃脱呢?

3、学了这篇课文,你懂得了一个什么样的道理?

不要轻易的相信别人。

在生活中要学会保护自己。

五、作业布置。

1、课堂练习(第十一课)。

2、编故事。

发挥想象,以“第二天,狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头,编一个小故事。

狐狸和乌鸦教案篇六

图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书,幼儿非常感兴趣,经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意,知道爱听奉承话容易上当受骗,同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述,并能发挥独特的想象力进行续编故事,我们开展了语言活动,续编故事《狐狸和乌鸦》。

1. 积极参加故事活动,懂得爱听奉承话容易上当,做事要动脑筋的道理。

2.进一步理解故事内容,扩展词汇。

3.能对故事情节进行大胆想象,续编故事。

活动重点:发挥想象力,创编故事。

活动难点:能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。

经验准备:了解故事《狐狸和乌鸦》。

物质准备:动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。

一、复述故事,导入活动。

幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。

二、讨论分析

帮助幼儿理解故事内容,丰富词汇。

引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。

如:我认为狐狸是一只狡猾的狐狸,因为…….

三、续编故事

1.续编部分情节。

(1) 观看动画片前半部分

当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停,引导幼儿发挥想象。

提问:这一次,狐狸能得到肉吗?它还会想出什么办法呢?乌鸦会怎么做呢?引导幼儿用生动的语言讲述。

(2)情境表演

出示道具,请幼儿扮演狐狸和乌鸦,边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。

2.分组讲述,续编完整故事。

幼儿分四组,利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象,用完整连贯的语言讲述故事。

3.请个别幼儿在集体面前讲述,引导其他幼儿认真倾听。

四、讨论结束

提问:通过故事,我们懂得了什么道理?在生活中遇到事情或问题应该怎样做?

鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事,活动结束。

1.鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事,并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书,放在图书区为大家讲述。

2.引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。

乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞,洞里住着狐狸,有一天,乌鸦飞出去给她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回来,站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起起头一看,乌鸦嘴里刁着一片肉,狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不做声,狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声.狐狸又说,"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!"乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴,肉就掉下来了。狐狸刁起肉,钻到洞里去了。

1.幼儿表现

幼儿对此次故事活动感兴趣,情绪饱满,能主动参与活动,表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时,每位幼儿都有各自独特的见解,用词丰富、语句完整,有较好的语言表达能力。同时,幼儿在理解故事的基础上,通过想象和联想,续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》,内容丰富、语言生动,使每一位幼儿在原有基础上得以提高。

2.教师组织

教师注重对幼儿相关经验和知识的准备,注重家园合作,关注每一位幼儿的发展水平。同时,教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰,调动幼儿参与活动的积极性。活动过程,教师围绕目标,通过启发性的提问,激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚,通过理解故事、续编故事(续编部分情节、续编整个情节)、展示故事,使各环节安排合理,层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式,让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。

3.存在不足

幼儿还需进一步提高语言表现力,通过语言表情、肢体表情和面部表情,生动的表现创编的故事。因此,今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会(如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式)及与家长密切配合,不断提高幼儿的语言表达与表现能力。

狐狸和乌鸦教案篇七

一、教学要求:

1、会认会读本课生字、生词。

2、能分角色朗读课文、表演课文。

3、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

二、教学重点:

朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道。

三、教学过程:

(二)自读课文。

(微机出示)要求:

1、读准字音,读通课文。

2、画出要求会写和会认的字,多读几遍。

3、找出自然段,标上序号。

4、通过读课文,你读懂了什么?哪不懂?

(三)检查。

1、出示生字卡片。

2、说出课文共有几个自然段。

3、指名分段读课文。

4、说说你读懂了什么?哪不懂?

(四)深入学习课文。

下面,我们一起来看课文。学完课文后这些问题自然就明白了。

1、学习课文1—3自然段。

谁想给大家读一下第一、二、三自然段?(指名读)。

你从这几段中读懂了什么?(学生自由发言)。

2、学习课文4—8自然段。

下面同学们认真读课文4—8自然段,小组间去讨论以下问题:

(微机出示)小组讨论:

狐狸对乌鸦说了几次话,每次是怎么说的?乌鸦是怎么做的?他们又是怎么想的呢?认真读书,仔细体会,开动脑筋,展开想象。再表演表演。

全班交流:

每次都是怎么说的?乌鸦又是怎么做的?你想读第几次?读给大家听。

他们又是怎么想的呢?比如第一次,狐狸想了想再说,他在想些什么?(学生发言)。

听了狐狸的问候,乌鸦没有回答。乌鸦又可能想些什么?(学生发言)。

再指名读这一段。

那么第二次呢?他们又是怎么想的怎么做的?同桌之间把这一段表演表演。用你的动作和语言把他们的想法和做法表达出来。(选两名表演)。

再指名读这一段。

接着来看第三次,狐狸和乌鸦又是怎么想的呢?看谁说出更精彩的答案。(学生自由发言)。

乌鸦的羽毛真的比麻雀好看吗?他的叫声真的很好听吗?让我们来看一看、听一听。(微机出示,乌鸦和麻雀的图片,让学生比较谁好看。微机演示乌鸦的叫声,让学生听一听。)。

根据我们听到的、看到的和狐狸说的话比一比你觉的狐狸怎么样?那么乌鸦听了这些表扬自己动听的话,在想些什么?这次乌鸦可真的上当了。带着你的理解给大家读6、7自然段。最后肉被谁叼走了?(狐狸)我们一起读最后一段。

最后,乌鸦眼睁睁的看着自己的肉被狐狸叼走了,这时乌鸦又会想些什么?(学生发言)。

乌鸦痛恨的仅仅是狡猾的狐狸吗?他更加痛恨谁?他又会怎么想?(学生发言)。

3、总结板书:

大家想象的太好了,回过头来想一想,狐狸用什么办法骗走了乌鸦的肉?(板书:花言巧语)你觉得这只狐狸怎么样?(板书:狡猾、可恨)乌鸦的下场是什么?(板书:上当受骗)你觉得乌鸦怎么样?(板书:愚蠢、可怜)学完这个故事,你明白了什么道理?(板书:爱听奉承话,容易上当受骗。)。

同学们,我们既不能像乌鸦那样爱听奉承话,更不能像狐狸那样去欺骗别人。我们要从小做一个聪明善良的人。

4、欣赏课文录像。

5、同桌间分角色朗读课文。

6、布置作业:每个小组课下把这个故事演一演,活动课上举行一个童话剧专场表演。

反思:

《狐狸和乌鸦》是六年制小学语文第三册的一篇课文。本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理:爱听好听话的人容易上当受骗。

在本课教学中,我运用简笔画和语言相结合的形式引出课题,使学生寓言中的两个形象有了初步的印象,以此激发学生学习本课的兴趣。同时,在初读课文读准字音的基础上,引导学生整体入手,了解课文大概意思。

“直流口水”是本课的重点短,围绕这个短语我采用了三个教学步骤:一是通过问“直流口水”是怎么流口水?引导学生重点理解“直”;二是通过课件展示狐狸具体馋的样子,自然而然将词语本意的理解与课文的具体内容结合起来,体现了情景教学中“形真”的特点,在学生头脑中对狐狸馋的程度留下深刻的印象;三是在理解的基础上通过反复朗读加深了理解。

狐狸和乌鸦的三次对话是本文的重点内容,通过读和创设情境,进一步引导学生理解狐狸说话的内容和意图,由两位学生扮演狐狸和乌鸦,其余学生担任法官,在形象的表演中使学生受到启发和教育。

由于计算机水平有限,课件不太理想,如能是动画的再配上音乐,学生理解就更深刻了。教学手段不丰富,未能充分调动学生积极性。

狐狸和乌鸦教案篇八

1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

2、学会4个生字,3个认读字,认识“将字旁”。

教学重点

学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

教学难点

背诵这首古诗

渗德渗美

培养学生的阅读能力

教学准备

语文书

教学过程

学生活动

1、教师朗诵《花影》,把学生带入情境。

2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。

1、齐读古诗,纠正字音建立整体印象。

3、自学生字:

(1)读准字音,想想生字可以怎样记。

(2)汇报:

上下结构:童;左右结构:影、拾、将;

(3)指导书写,教师板书。

“将”三部分组成,第一部分:“将字旁”由“点、横、提”组成,第二部分:“多”的上半部分,第三部分:“寸”,后两部分高矮、宽窄差不多。

“影”左宽右窄,三撇之间距离均匀,走向一致。

(4)在书上田字格中写一写,教师巡视

3、小组自学古诗,教师巡视指导。

自学要求:

(1)先互读古诗,要读通读顺。

(2)互相说说自己对每句诗的理解。(不必一个字一个字的解释。)

(3)提出不理解的词语,小组讨论解决。解决不了的,一会儿在全班提出,集体解决。

(4)讨论:“从哪儿看出是写花的影子”?

(层层叠叠地铺在屋前的台阶上,几次叫书童去扫也扫不掉,刚刚被落山的太阳带走了,可以一轮明月又送回来了)

4、汇报自学情况,集体解决疑问。

收拾:(shou shi)整理。“拾”轻声。

教:同“叫”,“使”的意思。

将:没有实在意义,“送将来”就是“送来”

1、指名朗诵诗,要读出韵律和自己的感受。

2、教师范读,比较不同。

3、指导断句:

(1)先让学生自己试着断句,说明理由

(2)教师根据学生的断句进行分析:总结出最佳断句方法。

(3)按照断句再朗诵,看看有什么不同。

4、同桌互读古诗,读出自己的感受和韵律。

5、请一两名学生吟诵,生生评读、师生评读。

1、填空,帮助背诵。

重重叠叠()瑶(),

()度()童()()()。

()()()()()()(),

()教()()()将()。

2、教师背上句,学生背下句,合作背诵。

3、试着自己被下来,看谁背的快。

4、试着背诵两首古诗

1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。

齐读古诗

自学生字

写生字

自学古诗

回答问题

朗诵古诗

背诵古诗

板书设计

《花影》

苏轼

重重叠叠//上/瑶台,几度/呼童/扫/不开。

才被太阳//收拾/去,又教明月//送/将/来。

狐狸和乌鸦教案篇九

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2. 学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

:字卡、小黑板、投影。

12 狐狸和乌鸦

狐狸 乌鸦

亲爱 您好 没有回答

赔笑 孩子好吗 看了一眼 没有回答

羽毛漂亮,嗓子真好 非常得意 唱

(爱听奉承话,会上当受骗)

课内:抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

课外:朗读课文、复述故事。

:三课时。

一、 谈话引入新课

1、 谈话。

同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

(出示挂图,启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文,是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、 板书课题:12 狐狸和乌鸦

3、 教学词语"狐狸"。

指名拼读:hu li。告诉学生:狸是边音,单独读时是第 三 声,连读时是轻声。

二、 初读课文

1、 学生自由练读课文。

要求:

(1) 画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

(2) 读出生字读音,难读的字多读几遍。

(3) 把句子读通顺,读连贯。

2、 指名分段读课文。

(1) 使用卡片纠正字音。

a 珠:翘舌音

b 转:翘舌音

c 差:翘舌音

d 溜:边音

(2) 出示小黑板,提醒"一"的变调。

一棵 一眼 一开口("一"读第四声)

一片 一转 一溜烟("一"读第二声)

(3) 出示句子。

a 他看见乌鸦正站在树枝上。

b 狐狸谗的直流口水。

(两句话中"正、直"读时不能把句子读破。)

3、 教师范读课文。

学生思考:课文说了一件什么事?

三、 讲读课文第一自然段

1、 指名读课文。

2、 思考讨论:这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?

3、 出示幻灯图片。

图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊,它的心里会怎么想呢?

4、 小结第一自然段,指导朗读。

这一段告诉我们:乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候,要强调?"大树下"和"树枝上"两个词语。自由练读,指名朗读。

四、 课堂练习

1、 自由读课文。

2、 抽读生字卡片。

叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了

刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗

一、 复习检查

1、 开火车读生字。

2、 说说故事发生的地点和原因。

二、 讲读第2-5自然段

1、 过渡:

上节课,小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

2、 自由读课文第2-5自然段。

(1) 哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?

(直流口水 眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。

(2) 再读第2-5自然段。

一边读一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?

(3) 理解狐狸说的话。

理解狐狸说的话。

a 指名读第2自然段中狐狸说的话。

狐狸为什么称乌鸦"亲爱的""您"?

b 指名读第三自然段中狐狸说的话。

"陪着笑脸"是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?

c 指名读第四自然段。

狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?

(板书:羽毛漂亮 嗓子真好)

d 指导读狐狸说的话。

第一次, 用尊敬、问候的语气读。

第二次, 用赞美、急切的语气读。

学生自由练读,指名试读、齐读。

(4) 讨论乌鸦的三次表现。

a 指名读第5自然段。

b 乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

板书:没有回答;看了一眼,没有回答;非常得意,唱。

c 乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

d 指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴,开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,"哇"的声音要放低、拉厂。

三、 齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、 学生自由读全文。

思考:

1、 乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?

2、 从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?

五、 课堂练习。

看图复述:

1、 看板书理清课文层次;

2、 看图展开想象;

3、 自由练读复述;

4、 指名复述。

六、 作业

1、 口头填空。

a 狐狸谗得( )。

b 狐狸( )对乌鸦说。

2、 把下列句子中加点的字换成另一个字,意思不变。

您的羽毛真( )漂亮( )

您的嗓子真( )好。

狐狸叼起肉,一溜烟( )跑掉了。

一、 复习检查

抽读田字格中的生字卡片。

五、 教学生字字形,指导书写

1、 教学生字"转"

(1) 出示生字"转"

指名说说"转"是什么结构的字,左边和什么字相似?

(2) 教学车字旁。

演示它的笔顺。

(3) 教学"转"的写法。

(4) 完成"转"的描红练习。

2、 教学其他生字。重点:

(1) 叼:最后一笔是提,不是撇。

(2) 羽:由两个"习"组成。

(3) "肉、差、掉"重点讲解笔顺。

3、 指导书写。

烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。

转、羽:左右结构,左右等宽。

肉;在田字格中摆布要居中。

4、 练习描红。

六、 课堂练习

1、 抄写生字词。

2、 写出本课带有下面偏旁的字。

车( ) 口( ) 刂( )

3、 抄写词语。

叼着 回答 笑脸 一片肉

羽毛 得意 跑掉 唱几句

4、 在括号里写上合适的词。

一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一台( )

一把( ) 一句( ) 一条( ) 一间( )

狐狸和乌鸦教案篇十

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象,预设故事的发展,并会运用语言大胆表达自己的想法,从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情,帮助幼儿理解故事内容,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。

1、教具:场景图一幅,活动乌鸦和狐狸各1只,肉1块,鸟窝1个,录音机1台,磁带《郊游》(音乐),狐狸三次说话的示意图3张,乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、学具:狐狸和乌鸦贴图、肉若干。(同幼儿人数)

3、奖品若干(星星)

(一)、创高情景,引入

1、律动形式组织幼儿入场

“小朋友们,今天天气真好,我们小手拉着小手去郊游,好吗?(放音乐《郊游》)

2、出示场景图,引入课题

“小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图)(草地上)草地上都有什么呢?草地美吗?在这美丽的草地上发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)当当、当当……(出示狐狸和乌鸦教具),故事的名字叫——(大家一起说)狐狸和乌鸦。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下,然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事,谁听得最仔细、表现得最棒,将得到一颗漂亮的五角星!”(组织幼儿入座)

(二)、师生共同学习,欣赏故事,引导幼儿大胆想象,主动表达自己的意愿。

1、教师利用活动教具讲述故事开头,“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

老师引导:那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)小朋友们讲得真好,那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展:“这时候……馋得直流口水。”

师引导:“小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)小朋友们讲得太好了,自己鼓励自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!

3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

(1)、“狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:‘你好,亲爱的乌鸦!’乌鸦不作声。”(出示第一次说话示意图)

师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学小狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(幼儿学,可请个别学)

(2)、狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是不作声。(出示说话示意图2)

师:呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢?(幼儿集体学,然后个别学)那乌鸦又是怎么做的呢?小朋友们也来学一学好吗?(幼儿一边做一边学)

师:小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?学得最像呢?(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊?你们来学学看吧(幼儿边说边学)

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

“小朋友们,刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢?为什么狐狸说的话一次比一次动听?(幼儿说)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?(可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片)小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?(幼儿讨论说)

5、引导幼儿畅想故事的结局

“乌鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?“(幼儿说)

老师可进一步提示:狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢?(幼儿讨论)当乌鸦一张嘴,肉掉下去的时候他会想什么呢?(看,乌鸦好不容易找到一块肉,可却被狐狸骗走了,它会想什么呢?)

(三)、集体表演狐狸和乌鸦的故事

我们的故事讲完了,现在,小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片,扮演狐狸和乌鸦,来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗?你喜欢表演谁就贴谁的图片,然后站到自己的位置上。好,我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸好吗?(教师引导幼儿集体表演故事内容,重点表演骗肉的过程)

(四)、结束部分

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么?(《狐狸和乌鸦》)听了这个故事后,你知道乌鸦是怎么上当的吗?那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢?(幼儿说)

如:狐狸我想对你说……(可以对自己说,也可以对老师说,也不可以对家长说、对好朋友说……)

狐狸和乌鸦教案篇十一

1、分角色朗读课文,复述课文。能发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编小故事。

2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。

1、多媒体课件。

2、狐狸和乌鸦的头饰。

一、导入

指名回答:狐狸说好话,骗走了乌鸦嘴里的一片肉。(你的概括能力真强!)(奖一朵小红花)

二、学习课文

1、学习第一节

在森林王国里,住着许多小动物。有一天,狐狸和乌鸦都出来找吃的,于是两人间就发生了一段有趣的故事。

(教师诵读第一节)

小朋友,当乌鸦叼着肉站在树枝上时,它心里会怎么想呢?(媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。)

指名说。

这时候,谁来了?(狐狸来了,媒体出示)

狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它怎样呢?

(出示句子)狐狸谗得直流口水。

从这句话里,你明白了什么?

谁能来读好这句话呢?(指名读,齐读。)

狐狸是那么得谗,于是他就怎么想呢?

谁能把这句话补充完整:狐狸看到肉后,想 。

过渡:狐狸是怎样用好话,让乌鸦开口,骗走了它的肉呢?

2、自学2——5小节,讨论交流。

出示自学提纲(1)狐狸对乌鸦说了几次话,每次是怎么说的,怎么做的?请用“ ”线划出,读一读。看谁读得认真。

讨论:狐狸一共说了几次好听的话?每次都是怎样说的?怎样做的?谁能把你划出的句子读一读。(读完一句,评一句)

a、第一次,狐狸眼睛一转说:“亲爱的乌鸦,您好吗?(出示句子)

从哪里可以看出这是好话呢?“亲爱、您”这两个词语。(变红色)

谁能来读好这句话呢?(指名读,对比读。)

b、第二次,狐狸赔着笑脸说:“…………”(出示句子)

什么是赔着笑脸呢?我们一起来做给听课老师看,好不好?(好!)

狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?(他是假的)是啊,狐狸以假装关心乌鸦的孩子,来骗乌鸦嘴里的肉。

指名读出假惺惺的语气来,对比读,齐读。

c、第三次,狐狸摇摇尾巴说:“…………”(出示句子)

咱们来比一比,麻雀和乌鸦到底谁漂亮?(媒体出示对比图)

乌鸦其实是很丑的,狐狸说他漂亮,是不是说了极好听的话啊?(是!)

咱们再来听听乌鸦的叫声(出示乌鸦声)

你们觉得好听吗?你们喜欢听这样的歌声吗?(不好听,我们不愿意听。)

你们看狐狸他多会说好话呀,而且一次比一次好听,一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。(试试读读,表演读,指名读。)

d、狐狸说了三次虚伪的好话,给你留下了什么印象呢?

e、齐读狐狸的三次动作,及所说的话,体会其中的意义。

出示自学提纲(2):乌鸦听了狐狸的话是怎么想的,怎么做的呢?请用“…………”画出,并读一读。

指名学生回答,并填写表格乌鸦的三次说和做。

为什么前两次都不做声,第三次却唱起歌来呢?

3、学习第四小节

乌鸦得意地唱起来后,结果怎样呢?请大家看屏幕:(媒体演示)肉掉落的情景,以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。

肉终于骗到手了,狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。

4、学习了这个故事,你懂得了什么道理?

学生各抒己见。教师送语:闪光的东西并不都是金子;动听的语言并不都是好话。

—莎士比亚

三、分角色表演

老师想发挥一下小朋友的表演能力,谁来演演狡猾的狐狸,谁来演爱听好话的乌鸦?

戴头饰分角色朗读课文。

四、续编故事

当乌鸦妈妈的肉被骗走后,会怎样呢?

狐狸和乌鸦教案篇十二

这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

多媒体。

两课时(第二课时)教学过程:

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文,有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?

2、我们从这篇课文中可以知道,乌鸦很聪明,那么当它遇到狐狸的时候,它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)

1、复习生字词,举手或者点名读(上节课已上生字词)

2、师生齐读。

3、展示问题(学生回答)

a、狐狸和乌鸦是好朋友吗?

b、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事?

1、标自然段。

2、读第一自然段,知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内,想吃的那种表情)

3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候,用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论(同桌讨论)

狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?

1、第一次狐狸是怎么说的?

亲爱的乌鸦,您好吗? 2、乌鸦有什么反应? 乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?

——因为他想到办法了。

1、狐狸第二次是怎么说的? 亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样? 狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢? 看了狐狸一眼,还是没有回答。

狐狸第三次是怎么说的?

您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的?

摇摇尾巴

3、同学们想一下,那狐狸说的话是真还是假的呢? 狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话,乌鸦相信了没有呢?

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 麻雀的好看。

6、想一想,乌鸦怎样叫?学一学。 (学生学乌鸦的叫声。)

7、听一听,谁的叫声好听?

麻雀的好听。

11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?好听、赞扬、奉承的话

1、从乌鸦上当的过程中,可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?

乌鸦:爱听好话的人

狐狸:狡猾、奸诈的人

是要跟着他走,还是要找机会逃脱呢?

3、 学了这篇课文,你懂得了一个什么样的道理?

不要轻易的相信别人

在生活中要学会保护自己

1、课堂练习(第十一课)。

2、编故事

发挥想象,以“第二天,狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头,编一个小故事。

狐狸和乌鸦教案篇十三

1、根据歌词创编动作,初步学唱歌曲。

2、能用夸张的肢体语言表现狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。

3、体验歌表演的乐趣。

知识准备:听过乌鸦和狐狸的故事。

材料准备:教学挂图。

1、三拍子音乐进场,进行《小篱笆》的歌表演。

2、熟悉歌词,创编重点动作。

t:图上有谁?乌鸦和狐狸发生了一件什么事啊?

(教师根据幼儿的回答用歌词有节奏地进行概括,并请幼儿创编表演动作)

重点表演:a:谗的口水掉地下

b:狐狸夸乌鸦的话

c:狐狸一口就吞下

引导幼儿把动作夸大,表现出狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。

3、边有节奏地说歌词边表演,重点表演幼儿创编的部分。

4、教师范唱歌曲并表演。

5、整体跟唱,边唱边表演。

6、分角色表演。

狐狸和乌鸦教案篇十四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

:字卡、小黑板、投影。

亲爱您好没有回答。

赔笑孩子好吗看了一眼没有回答。

羽毛漂亮,嗓子真好非常得意唱。

(爱听奉承话,会上当受骗)。

课内:抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

课外:朗读课文、复述故事。

:三课时。

一、谈话引入新课。

1、谈话。

(出示挂图,启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文,是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

3、教学词语"狐狸"。

指名拼读:huli。告诉学生:狸是边音,单独读时是第三声,连读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求:

(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

(2)读出生字读音,难读的字多读几遍。

(3)把句子读通顺,读连贯。

2、指名分段读课文。

(1)使用卡片纠正字音。

a珠:翘舌音。

b转:翘舌音。

c差:翘舌音。

d溜:边音。

(2)出示小黑板,提醒"一"的变调。

一棵一眼一开口("一"读第四声)。

一片一转一溜烟("一"读第二声)。

(3)出示句子。

a他看见乌鸦正站在树枝上。

b狐狸谗的直流口水。

(两句话中"正、直"读时不能把句子读破。)。

3、教师范读课文。

学生思考:课文说了一件什么事?

三、讲读课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、思考讨论:这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?

3、出示幻灯图片。

图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的。

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊,它的心里会怎么想呢?

4、小结第一自然段,指导朗读。

这一段告诉我们:乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候,要强调?"大树下"和"树枝上"两个词语。自由练读,指名朗读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了。

刚一开口一溜烟狐狸一棵谗。

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、讲读第2-5自然段。

1、过渡:

上节课,小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

2、自由读课文第2-5自然段。

(1)哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?

(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。

(2)再读第2-5自然段。

一边读一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?

(3)理解狐狸说的话。

理解狐狸说的话。

a指名读第2自然段中狐狸说的话。

b指名读第三自然段中狐狸说的话。

"陪着笑脸"是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?

c指名读第四自然段。

狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?

(板书:羽毛漂亮嗓子真好)。

d指导读狐狸说的.话。

第一次,用尊敬、问候的语气读。

第二次,用赞美、急切的语气读。

学生自由练读,指名试读、齐读。

(4)讨论乌鸦的三次表现。

a指名读第5自然段。

b乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

板书:没有回答;看了一眼,没有回答;非常得意,唱。

c乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

d指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴,开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,"哇"的声音要放低、拉厂。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读全文。

思考:

1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?

2、从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?

五、课堂练习。

看图复述:

1、看板书理清课文层次;。

2、看图展开想象;。

3、自由练读复述;。

4、指名复述。

六、作业。

1、口头填空。

a狐狸谗得()。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字,意思不变。

您的羽毛真()漂亮()。

您的嗓子真()好。

狐狸叼起肉,一溜烟()跑掉了。

一、复习检查。

抽读田字格中的生字卡片。

五、教学生字字形,指导书写。

1、教学生字"转"。

(1)出示生字"转"。

指名说说"转"是什么结构的字,左边和什么字相似?

(2)教学车字旁。

演示它的笔顺。

(3)教学"转"的写法。

(4)完成"转"的描红练习。

2、教学其他生字。重点:

(1)叼:最后一笔是提,不是撇。

(2)羽:由两个"习"组成。

(3)"肉、差、掉"重点讲解笔顺。

3、指导书写。

烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。

转、羽:左右结构,左右等宽。

肉;在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

六、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。

车()口()刂()。

3、抄写词语。

叼着回答笑脸一片肉。

羽毛得意跑掉唱几句。

4、在括号里写上合适的词。

一片()一棵()一支()一台()。

一把()一句()一条()一间()。

狐狸和乌鸦教案篇十五

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。

两课时。

第一课时:学习歌曲。

第二课时:童话音乐剧表演。

教具准备:

cai课件,乌鸦、狐狸头饰,各种服饰等。

第一课时。

一、师生问好。

二、学习新歌。

1、导入。

师:同学们,乌鸦与狐狸的故事你们知道吗?谁来讲一讲呢?

音乐是怎么讲叙这个故事的呢?我们来听听。

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》。

我们也用音乐来说说这个故事。

3、第一乐段。

重点难点突破:

附点:带读歌词,强调附点,并引导学生说出为什么要用上附点。

前倚音:看乌鸦倚树而立,所以用前倚音。

两声部学习:分组唱曲,再唱词,引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音,然后进行调整。

演唱一遍。

4、第二乐段。

重点难点突破:

变化音:老师范唱,学生听辩,音变与没变的感觉,并区分。可设计听辩游戏,然后再跟音乐唱一唱,加如变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了)。

换气记号:标有记号的地方必须得换口气。

下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。

整体演唱。

5、第三乐段。

重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。

6、表现。

a)整体演唱一遍。

b)分角色演唱。

c)分组唱,评价哪组唱得好。

d)完整表现。

三、课堂小结。

第二课时。

一、师生问好。

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》。

通过演唱回忆第一课时学过的内容,进入故事情境。

三、音乐剧设计。

1、歌曲分析,了解和感悟角色的个性特征,学生思考、讨论,积极回答问题。

师:歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的?(演唱相关乐句)。

师:音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的?(演唱小乌鸦越听越着迷)。

师:小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻,将奶饼“送”入了狐狸的口里,如果你是小乌鸦你会上当吗?如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢?(讨论:狐狸得到了奶饼,可失去了乌鸦对他的信任,教育学生不要欺骗他人)。

2、剧情片段表演。

师:如果你是狐狸,你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢?(两人一组创编乌鸦与狐狸的对白,同时进行这一片段的表演)。

师:除了乌鸦与狐狸,森林里还有哪些动物呢?(想象森林的其他动物并参与进来)。

3、创编。

在组长的协调下分组创编,让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演。

四、音乐剧表演。

1、音乐剧的人物需要。

领唱,合唱演员,表演者等等。

2、完整表现歌曲。

五、课堂小结。

鼓励学生说说这堂课的收获,回顾学习过程,总结学习情况,客观评价自己,并中肯评价他人。

狐狸和乌鸦教案篇十六

根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

明白喜欢听好话容易上当受骗。

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,进行创造性想象说话。

教学目标:

初读课文,了解课文内容,学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点:学习4个生字。学习读书方法

教学难点:写字

教学过程:

一、导入激趣。

(二)出示课题:狐狸和乌鸦。

(三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

(四)小声读课文了解。

二、初读课文

(一)轻声读课文,标生字词,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。

(二)快速用笔标好自然段的序号。

(三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语:

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文,找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字:

(一)出示生字卡片,读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字?

学生分析字形,用熟字学新字。

(二)学生选字向大家汇报记字的方法。

(三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

(四)描一个写两个。

五、巩固练习:

出示生字卡片读字。读词语:

六、作业:

读课文。抄写生字。

教学目标:

1、了解课文内容,练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学,了解课文内容,通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点:

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点:

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词,通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程:

一、谈话导入:

二、了解课文内容:

1、请同学们快读课文,找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉?

2、指名汇报

3、学习4自然段,即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范):

读一读:并思考:这一段主要讲了什么?

划一划:用——划出狐狸的话,用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想:想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气)

演一演:表情朗读狐狸的话。(课件)

4、学习5自然段,即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上)

根据4自然段的方法指导学习,学习完成后课件进行运用。

5、提问:乌鸦第二次没骗成功,它甘不甘心?

它第三次又是怎样骗的?根据学法指导,自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示)

三、指导想象,创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个,让乌鸦开口,好得到肉,我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作,读一读,演一演,指名上台表演

四、归纳寓意:

以采访乌鸦的形式寓意。

五、作业:

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计:

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

狐狸和乌鸦教案篇十七

1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片,让学生进行观察,用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。

2、出示课题:这节课我们来一篇关于狐狸和乌鸦的故事,板书课题:狐狸和乌鸦。

1、指导学生自学

回忆的步骤:(用投影列出)

(1)借助汉语拼音读课文。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

2、学生进行自学。(教师行间巡视,帮助有困难的学生)

3、相互交流情况

(1)教师出示生字卡片:鸦洞肉站流亲漂麻雀极

(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉:第五笔是“撇”

漂:熟字“飘”去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。

流:左右结构,右边第四笔是点。

亲:上下结构,下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

(4)读词语,理解词语意思:(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)

叼漂亮亲爱流口水不做声

4、朗读

(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

(3)学生进行朗读,全班评议。

(4)自己读课文,提出问题。

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

及()()

()()

学习情况

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。

板书设计

狐狸和乌鸦鸦

洞肉站流亲漂麻雀极

第二课时

1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、看懂图意,理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

图片投影(课文插图)

教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。

板书课题:狐狸和乌鸦

学习新课

(一)整体读文,初步感知。

1、让学生轻声读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

2、指名分段读,说说课文讲了一件什么事?(狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉,乌鸦上了当。)

(二)细读课文,理解内容。

1、让学生默读课文,找一找,狐狸几次对乌鸦说话,都说了些什么?请用直线画下来。

2、小组讨论,交流看法,小组长安排好说的顺序,力争让每个学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参与班级展示,汇报情况。

过渡:狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?应该怎样读呢?

4.指导朗读

(1)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。):“您好,亲爱的乌鸦!”(故意讨好,假装尊敬、问候。)

(2)“您的孩子好吗?”(假装关心、亲近。)

(3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上,为了得到肉加以奉承,要读出假意赞美的语气。)

教师帮助学生归纳:正是因为狐狸想得到肉吃,说的一次比一次更动听了,所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢?

(1)自己默读课文,找一找,用曲线在书中画出来。

(2)全班说一说,教师帮助归纳。

第一次:不做声——看了狐狸一眼

第二次:还是不做声——得意极了

第三次:就唱起歌来

6、小组讨论:乌鸦每一次听了狐狸的话,表现都不一样,它是怎么想的?读一读,加以体会。

(乌鸦听着狐狸的话,越听越高兴,一次比一次动心。)

7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话,读出语气来。

8、同桌展示读,其他同学观看投影插图,边听边想象。

(三)整体综合

朗读全篇,说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

1、分角色朗读课文,进行评价。

2、激发学生兴趣,鼓励中国学习联盟胆续编故事。

学习情况。

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧,培养学生综合素养。

1、字词句练习的投影片

2、狐狸和乌鸦的头饰

1、读词语

乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水

一片肉漂亮极了

2、比一比,下面的每组字有什么不同,再组词。

鸦()肉()站()亲()飘()极()

雅()内()战()新()飘()级()

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

1、自愿结合,排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象,勇于创新。

2、汇报表演,大家评一评。

3、教师小结:

从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

课后第三题)

1、读题目要求,独立完成。

2、同桌交流。

3、全班订正。

板书设计

1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?

3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?小组讨论,编成故事演一演。

狐狸和乌鸦教案篇十八

《狐狸和乌鸦》是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

*有感情地朗读课文,自主识记生字。

*激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。

*以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。

情感态度价值观目标:

*在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学语文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现,才能激起学生求知的欲望。教师艺术性的处理教材,才能拨动学生的心弦,实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。

师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(课件出示乌鸦和狐狸的图片)

生:狐狸、乌鸦

师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

(学生齐读课题。)

师:读了课题,你有什么疑问?

生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

生:自己从书里找答案。

师:现在请同学们自己读书。听清要求:

1、借助拼音读准字音,读通句子。

2、标好各自然段的序号。

(学生自己读书)

师:课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听?

学生跃跃欲试。老师指名读书。

师:现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。

(学生自由读书)

师:通过读书你知道了什么?

生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词)

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

(出示狐狸的图片)

师:同学们,你们看谁来了?

生:狐狸。

师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

生:狐狸在树林里找吃的。

师:狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片),看到了谁?

生:看到了乌鸦。

生:看到了一只叼着肉的乌鸦。

师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?

生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。

生:好香的肉,我一定要弄到手。

生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。

[设计意图:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]

师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

生:馋的直流口水。

师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?

生:没有。

师:谁来帮着添画口水呀?(一生添画)

师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?

(生读)

师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

[评:

师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

(生自由读书划句子)

师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

(学生分组讨论)

师:狐狸说了几次话?

生:3次。

师:第一次狐狸是怎么说的?

生:亲爱的乌鸦,您好吗?

师:乌鸦有什么反应?

生:乌鸦没有回答。

师:狐狸第二次是怎么说的?

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?

生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。

师:乌鸦有什么样的反应?

生:看了狐狸一眼,还是没有回答。

师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

生:想。

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演)

师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

生:一开口说话肉就掉了。

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

生:因为狐狸说的话一次比一次好听。

生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。……

师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。

(教师指名,学生读。)

师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?

生:想!

师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

老师读作者的话,看谁演的好。

学生表演第四、五自然段。

师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

生:乌鸦没有麻雀漂亮。

师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?

生:麻雀的好看。

师:想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。

(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)

师:谁的叫声好听?

生:麻雀的好听。

师:狐狸为什么要说这么多好听的话?

生:为了骗乌鸦开口说话。

生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。

师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?

生:难过、后悔、伤心……

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。

生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。

生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。

生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。

师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?

生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。

生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。

(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。)

师:我们来当评委,评评谁演的好。

(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)

师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?

生:不会。

师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?

生:不理他。

生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。……

生:我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。

生:我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

生:我要回家做头饰,跟老师做的一样好。

师:同学们,除了自己想做的事情外,我们今天共同的作业是(大屏幕出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!

我在执教《狐狸和乌鸦》一文中突出的特点是:充分关注学生的主体地位,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。师生间的沟通,生生间的交流是平等的基础上进行的,教师在整个过程中真正成为了学生共同学习交流的伙伴、朋友,真正充当了教育教学的组织者、参与者的角色,确确实实让学生做了学习的主人。

课临结束时,我设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强了学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

狐狸和乌鸦教案篇十九

1、能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节,培养想象力。

1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

3、大树林的图片

1、导入

师:“孩子们,美丽的秋天快来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰,“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”

2、 教师有表情的讲述故事。

(1)提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?(高兴)

(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、活动延伸

鼓励幼儿大胆想象,用自己的语言改编故事。

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评 ,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

小百科:乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹,嘴大喜欢鸣叫。

狐狸和乌鸦教案篇二十

这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。(板书:狐狸和乌鸦)学生书空课题。

现在请同学们打开课本的68页,认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。

1、(出示读书提示)

(1)读第一遍时在课文中划出课后生字。

(2)读第二遍时标出课文段落序号。

2、出示生字词。

(1)自由带拼音读一读。(2)去拼音读。(3)开火车读。(4)齐读。

3、出示“一”的变调。

过渡:看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读,你一定会把他们读的很有感情的,不信就拿起书来试一试吧!

4、你在这篇课文中标出了几个自然段?(6)

2、其他同学老师也要交给你们一项任务,你们要一边听一边思考,从这段你知道了什么?

3、谁知道狐狸正在什么地方干什么?(狐狸在树林里找吃的。)

4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?(学生发挥想象,练习说话)

5、狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话——狐狸馋得直流口水。(指导朗读)

(一)请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段,边读边思考这个问题。

(二)通过读,大家发现狐狸和乌鸦有几次对话?再读三次对方,读的时候,用“——”划出狐狸说的话,用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。

(三)反馈交流

(四)学习第一次对话

1、出示:亲爱的乌鸦,您好吗?

师:为了弄到肉,他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢!

2、指导读

点红:亲爱的

点红:您

当狐狸看到肉很馋的时候,他对乌鸦说

-----------------------------------指名读

当狐狸看到肉馋得直流口水,他对乌鸦说

--------------------------------指名读

3、看到他眼珠转了吗?谁再试?为什么狐狸的眼珠一转?你怎么理解的啊?

谁轻轻地告诉我?狐狸想到什么办法了吗?于是,他亲密地对乌鸦打招呼说-----

指名读

4、出示:乌鸦没有回答。

师:不仅你们知道了狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦没有回答。

(五)学习第二次对话

1、出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

2、出示:乌鸦看了一眼,还是没有回答。

3、指导读

师:尽管乌鸦只是看了一眼,狐狸就心中窃喜了,他想,离吃肉的日子不远了。

你们是站在树下的狐狸,谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢?指名读。

你发现了什么?狐狸为什么赔着笑脸说?谁再读?

狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?谁再来读?

乌鸦虽然动了心,还是对狐狸有戒心,一起读。

(六)学习第三次对话

师:大家看,狐狸这次说了这么长的话,一共有两句。

2、同桌互读,讨论:这次狐狸想了个什么主意?第一次狐狸问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,这次夸赞乌鸦。

3、指名读地一句

师:狐狸夸什么了?不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?

点红:真 为了让自己的话显得更加诚恳,谁会读?

4、指名读第二句

师:狐狸又夸了什么?

5、学习第5自然段

这只狐狸夸了乌鸦的羽毛,又夸了他的嗓子,真话还是假话?板书:夸赞读词

狐狸是靠什么弄到肉的? 板书:骗他想了三个主意,终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢?(开口唱歌)

课文学完了,老师这里有个题目需要你完成,乌鸦爱听( ),上了狐狸的当。

(一)、复习生字。

(二)、出示:

1、 你打算怎样记这个字?(一写贝,二写立,三写口)

2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置,你发现了什

么?谁愿意跟同学们分享一下你的发现?

3、教师范写,提醒学生该注意的地方。学生书空。

4、学生描红,范写。教师巡视指导。(提醒握笔和写字的

姿势。)

1、谁还记得这是个什么偏旁?(羊字头)你还见过哪些

字也是这个偏旁?(羞 养 着)

2、注意它在田字格中所占的位置,你想提醒大家注意什

么?

3、教师范写,学生书空。

4、做好写字姿势。学生描红,范写。

1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像?(课)

分别用这两个字组词。

上( )了,同学们都跑进了教室。

我家门前有一( )大树。

2、这是什么结构的字?偏旁是?一起书空。

3、自己观察,然后在本子上练习。教师巡视指导。

孩子们,想想乌鸦的肉被骗走后,又会发生什么事情呢?请以《肉被骗走后》为题写一段话。

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