教案的编写是教师进行教学前的准备工作之一，可以帮助教师全面把握教学内容和教学流程。教案的编写要注重培养学生的自主学习和合作学习能力。这些教案范文可以帮助教师拓展教学思路，提升教学水平。
看电视教案篇一
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3、认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。
教师准备一份协议样本。
有条件的学校可请局部家长到校参与。
1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧。
2、当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
同学说出自身的建议。
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法。
分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的。
1、同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的?为什么?
家长和老师都可以参与讨论。
2、讨论完毕后分组汇报，师倾听同学发言,根据同学的回答总结:。
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理布置好时间,处置好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的生长有哪些好处？
看电视对我们的生长有哪些不好的影响？
怎样防止这些不利于我们生长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对小朋友看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3、采访活动可以多选几名同学进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的`几个方面来进行话题采访。
4、汇报采访结果。
同学从看电视的好处、不利因素和看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自身看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合小朋友观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。
2、同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。
3、现场展示同学写的几份协议，例如。
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必需健康有益。
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传达的方式，比方广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普和了，而且对促进我们的生长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康生长在阳光大道上！
教学研讨：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，同学了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导同学在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不只仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由同学喜欢的电视节目入手，让同学体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使同学有了心理体验，发生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现同学在家为看电视和家长发生的分歧场景，同学在此时能说出自身的心里话，倒出自身的烦恼和迷惑，因此鼓励同学大胆的说是关键。有了家长的参与，更为小朋友与家长的交流和沟通提供了条件。家长能听到小朋友们的心声，随后小朋友们又真切的感受到了家长们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和扮演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或扮演全员参与，气氛热烈，小朋友们选择自身可以接受的理由或说或演，通过小组的互动和合作协助，认识到家长限制自身看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导同学获取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起。培养同学对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问。
看电视教案篇二
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
看电视教案篇三
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、能朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
知道全家人在生活中应该相互关爱。
1、你喜欢看电视吗？
2、你最喜欢看什么节目？
3、今天我们来学习一首诗歌，一起和老师板书课题：看电视（齐读）
4、出示课文插图，仔细观察，看图上有谁？在干什么？
我和爸爸还有奶奶在一起看电视。
板书：我爸爸奶奶
过渡：这家人在一起看什么节目？
1、学生自由读课文：
要求：读准字音，读通句子，把不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。
2、出示生词
（1）学生自由读
（2）小老师领读，全班同学跟读。（纠正读音）
（3）再读一遍课文，把生词从课文中圈出来，读一读。
3、出示生字。
（1）同学们生词会认了，那么单个的字都认识了吗？
（2）课件出示生字，学生自由读生字。
（3）指名读。
（4）点名说认字方法（换掉赛蹈）
老师领读生字，并且组词，这些词都是本课出现的词。
过渡：同学们生字都认得很认真，课文读的怎么样呢？
1、指名接读课文，边读边指导。
2、齐读第一节，指出全家看电视很“奇妙”。（板书：奇妙）。
3、这一家人看电视真奇妙，来好好读读课文。出示第二节。
（1）指名读，其他同学想一想爸爸的奇妙之处在哪里？
（2）范读
（3）谁能学老师的样子再读这一小节？再指名读。
（4）爸爸喜欢看京剧吗？生：不喜欢。
（5）爸爸为什么把精彩的球赛关掉换成了京剧？生：因为奶奶喜欢，爸爸尊敬老人。
4、出示课文插图。
（1）仔细观看插图，他们在看什么节目？
点名回答：他们在看球赛。
（2）你怎么知道的？提醒学生注意他们的动作、表情。
（3）出示第三节。
点名读第三小节。
（4）范读“球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’”提醒学生注意标点符号。
（5）情景生成：谢友朋参加越野赛时同学们给他加油的情景。指名读第三节。
5、这时妈妈从书房走了出来，我们又是怎么做的呢？学生齐读第四节
6、学生齐读第五节
每个人心里的秘密到底是什么？
关心他人，为他人牺牲自己的爱好。
（1）出示“全”及组词“全家”“全天”。
讲解结构，上下结构，各部分都要写得稍宽稍扁。
（2）范写“全”。
（3）学生练习写“全”。
小结：同学们写其他的字也要注意在田字格中的位置。
课件出示：爸爸爱看（足球），却换成了（京剧）。
奶奶爱看（京剧），却换成了（球赛）。
我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。
同学们课下仔细观察爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目。通过这一课的学习你肯定知道以后应该怎么做。
看电视教案篇四
1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。
3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词。
1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。
4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式。
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。
四、指导书写。
1．引导学生仔细观察田字格中字的`结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。
五、正确流利朗读课文。
第二课时。
一、复习生字、词语。
二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)。
1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。
2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。
3．学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)。
看电视教案篇五
二、照样子，看谁说得多。
学（学生）（学习）（学校）。
全（）（）（）写（）（）（）。
关（）（）（）家（）（）（）。
【思维拓展】。
一、“每个人心里都装着一个秘密”，到底是什么秘密呢？
这个秘密是___________________________________________________。
二、你会说吗？
1、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶高兴，所以不看足球，换成京剧。
2、因为奶奶爱我们，想让我们________，所以____________________。
3、因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
【挑战奥赛】。
请你偷偷地做一份新闻调查，留心看一看你的家人都喜欢看些什么节目。
看电视教案篇六
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。
【教学要求】。
1、知识思想方面：
通过学习，使学生认识14个字，会写6字。
2、情感方面：
使学生感受诗歌的韵律美。
3、能力方面：
提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】。
使学生认识14个生字，会写6个字，
【教学难点】。
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢？
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】。
1、导入新课，猜谜揭题：
我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。
2、初步感知：
新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
3、朗读感悟：
为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方？联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
4、巩固阶段：
游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。
5、课堂练习：
我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
6、实践活动：
给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
7、指导书写。
【板书设计】。
看电视。
奶奶京剧。
爸爸足球换频道。
我
妈妈音乐舞蹈。
看电视教案篇七
教学目的：
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。
课时安排：2课时。
第一课时。
课时目标：
1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。
2.能读通课文，了解课文的`主要意思，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
一、谈话导入、揭题。
1.猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)。
板书：电视。
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。
二、初读思考，感悟体会。
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教，解决疑难。
3.全班交流。
说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字。
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读，纠正字音。
3.识字生字交流，说说自己的识记方法。
4.检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。(教师指导字音)。
3.指导学生看图。
这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
4.学习第1自然段。
a.指名朗读。
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”
c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段。
a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)。
说说爸爸在看电视时想到了什么?
b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学。
“全、家”两字教学。
第二课时。
课时目标：
1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。
2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
一、复习巩固生字。
1.齐读生字，看谁的反映最快。
2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?
全家奇妙却是精彩比赛关掉完成。
二、朗读课文，感悟体会。
1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说)。
2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里?
a.学生自由读。
b.交流：奇妙在哪里?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)。
说说奶奶在看电视时想到了什么?
c.随机学习“换、员”
3.学习第四节。
a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里?
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)。
b.集体交流。
4.学习第五节。
a.全班齐读。
b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。
例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。
三、游戏活动，巩固生字。
1.摘果子，看看谁摘的果子多。
2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。
例如：
全()()()()。
奇()()()()。
3.小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：
合体字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)。
精(米+青)。
部首字：却(硬耳旁)赛、完(宝盖头)掉、换(提手旁)写(秃宝盖)。
四、写字教学。
爸、关、写。
1、教师范写。
2、学生描红，交流。
3、学生练写。
五、实践活动。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
看电视教案篇八
教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。
第一课时。
一、教学过程。
（一）、导入、提题。
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？
但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。
二、教学新课 。
（一）初读课文。
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ 。
（二）自读课文。
1、再读课文找出生字，生字多读几遍。
2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）。
（三）生字教学。
1、合作学习生字，交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
（四）写字教学 。
“全家”两字教学。
（五）读懂课文。
1、再读课文，读懂后让你上来排顺序。
爸爸和我———足球迷。
奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉。
爸爸和我———足球乐的直叫 一起拍手欢呼。
妈妈 ———音乐舞蹈。
2、找出把足球赛转成京剧的小节？
爸爸再看球赛时想到了什么？
3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？
找出京剧换成足球这一节？
第二课时。
一、复习巩固生字。
二、学习四五小节。
（一）自读一二三四五小节。
（二）细读。
1、学习第四小节。
（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）。
（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
（3）指导朗读。
2、学习第五小节。
（1）自读。
（2）指导？号的朗读。
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（4）指导朗读。
三、写字教学。
爸关 写完。
1、教师范写。
2、学生描红 交流。
3、学生练写。
四、指导整体朗读。
五、拓展教学。
看电视教案篇九
1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3.认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带
教师准备一份协议样本
有条件的学校可请局部家长到校参与
1.师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）
2.当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
同学说出自身的建议
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3.有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的`看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给同学听）
分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的
1.同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的?为什么?
家长和老师都可以参与讨论。
2.讨论完毕后分组汇报，师倾听同学发言,根据同学的回答总结:
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理布置好时间,处置好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
2.小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的生长有哪些好处？
看电视对我们的生长有哪些不好的影响？
怎样防止这些不利于我们生长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对小朋友看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3.采访活动可以多选几名同学进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4.汇报采访结果
同学从看电视的好处、不利因素和看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自身看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合小朋友观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
1.师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。
2.同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。
3.现场展示同学写的几份协议，例如
（1）甲乙双方看电视的时间长短
（2）甲乙双方不能为电视节目争执
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必需健康有益。
……
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传达的方式，比方广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普和了，而且对促进我们的生长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康生长在阳光大道上！
教学研讨：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，同学了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导同学在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不只仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由同学喜欢的电视节目入手，让同学体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使同学有了心理体验，发生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现同学在家为看电视和家长发生的分歧场景，同学在此时能说出自身的心里话，倒出自身的烦恼和迷惑，因此鼓励同学大胆的说是关键。有了家长的参与，更为小朋友与家长的交流和沟通提供了条件。家长能听到小朋友们的心声，随后小朋友们又真切的感受到了家长们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和扮演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或扮演全员参与，气氛热烈，小朋友们选择自身可以接受的理由或说或演，通过小组的互动和合作协助，认识到家长限制自身看电视的原因。
看电视教案篇十
1、认识全奇等14个生字，会写爸全等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
读中体会家庭成员之间的亲情。
2课时。
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）。
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3、小老师带大家学生字。出示课件。
先拼读音节,再去掉音节读,说说识记生字的小窍门。
在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）。
3、全班齐读课文。
课间律动：放音乐，《找朋友》同学们边唱边表演。
1、全部是上下结构，
2教师指导写家，师范写，学生临摹。
1.开火车认读生字卡片。
2.过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
1、自由小声说明书这首儿歌。
2、朗读接力赛：选择自己喜欢的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。（师表扬）。
3、分小组合作学习，选一小节学习。
（1）有感情读文。
（2）填空：因为------------------，所以------------------------。
（3）对自己学习的一小节质疑提个问题。
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）。
（奶奶放弃了自己爱看的'京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）。
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）。
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）。
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。
因为奶奶爱我们，想让我们所以。
1、出示要写的字：爸、全、关、写、完。
2、引导学生自主学习，
3、说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？
4、并评一评、展示台展示。
1、听字标序。
2、听字举卡片。
3、找朋友。
1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
内容概括：这篇介绍了关于看电视-教案,一年级下册看电视-教案,一年级下册看电视-教学设计,看电视，希望对你有帮助！
看电视教案篇十一
课时2课时设计人。
教学方法设计。
新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
教学程序设计。
教材处理设计。
一、猜谜揭题，引入新课。 。
师：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。
板书：电视 。
多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
生交流。
师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
教学程序设计。
教材处理设计。
师：请同学们打开20页，自由朗读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 师：下面我们分段朗读课文。 生分段读（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。 学生合作想办法记住生字。 师：摘了拼音帽子，你还会读吗？齐读，开火车读 同桌互相检查生字。（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐会员交换）指名读，齐读。 师：一家人在一起看电视，会发生什么事呢？听老师范读课文，听一听一家人看一台电视时发生了什么事？（老师范读课文）师：你认为这家人看电视到底有什么奇妙的。
师：说说有什么奇妙的地方？生：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道生：奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。师：有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）。
学习第四小节。
读一读，想一想：
师：每个人的心中都装着什么？
（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）师：学了这篇课文，你以后在家里看电视遇到和爸爸、妈妈争的时候打算怎样做？生1：如果爸爸、妈妈那天回家很辛苦，我就让他们看喜欢的节目，放松一下。
生2：我也会让奶奶看她喜欢的节目。出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
教师范写难字，学生书空。
学生在书本上练习，师巡视。
评议，再练写。
板书设计。
爸爸 足球迷。
奶奶 戏迷 奇妙 想着别人 。
明明 足球迷 互敬互爱。
妈妈 听音乐。
课后反思这堂课比较好的体现了课改的精神。学生的自主学习体现较为充分：学生用已经掌握了的识字方法自学，做识字游戏，自学生字后提醒大家应该注意的地方等。在读书方面，注意培养学生的感悟能力，学生读书有感情，体现出了一定的感悟能力。完成了本课的要求：感受到家庭的温馨，让孩子们知道自己也应该想着家里的其他人。同时，课堂气氛轻松活泼，学生敢于提出问题，教师成为学生学习的朋友，学习的指导者。
看电视教案篇十二
1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点。
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：2课时。
课前准备。
1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。
4．教师准备看电视时不同场面的片断。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，引入新课。
1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。
3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词。
1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。
4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式。
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2．学生汇报交流，教师点拨引导。
（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。
四、指导书写。
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。
五、正确流利朗读课文。
板书设计。
奇妙?
全家。
第二课时。
一、复习生字、词语。
二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)。
1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。
2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。
3．学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)。
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)。
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
(引导学生有感情地读第五小节)。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
四、感悟诗歌，课外延伸。
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的'熏陶)。
看电视教案篇十三
1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）。
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
1.读文。
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考。
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3.讨论。
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）。
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4.感悟。
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）。
员（口十贝）音（立十日）。
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）。
3.游戏活动，巩固生字。
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）。
精（）（）（）赛（）（）（）。
关（）（）（）员（）（）（）。
写（）（）（）音（）（）（）。
4.写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
看电视教案篇十四
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
（一）猜谜揭题
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）
3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
（二）读文思考，感悟体会
1、读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3、讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的`关爱）。
4、感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3、游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）赛（）（）（）
关（）（）（）员（）（）（）
写（）（）（）音（）（）（）
4、写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
看电视教案篇十五
2、培养幼儿按节奏做动作的能力。
1、宽敞、平坦的场地。
2、自制生活动作图片：刷牙、穿衣服等。
3、用纸箱制作的电视机、遥控器。
4、桌子1张。
5、椅子1把。
6、儿歌及动作（见游戏资料）。
教师带领全体幼儿一起走到场地电视机的前面，"看电视"教师用"遥控器"打开"电视机"，另一名教师在"电视机"后面，将一张生活模仿动作的图片举到"电视剧"的上方，同时说出上面的内容如"牙刷"然后举好图片在"电视机"后面保持不动教师带领全体幼儿按照"电视机"上方出现的"刷牙"图片，边说儿歌，边做"刷牙"的模仿操。一个动作做完后，教师用"遥控器"将电视换一个频道，另一名教师在"电视机"后面，将一张生活模仿动作的图片举到"电视剧"的上方，同时说出上面的内容如"穿衣服"然后举好图片在"电视机"后面保持不动教师带领全体幼儿按照"电视机"上方出现的"穿衣服"图片，边说儿歌，边做"穿衣服"的'模仿操。
动作做完后，教师用'遥控器"再将电视换个频道，游戏继续。
1、幼儿要按照生活模仿内容做动作。
2、教师用"遥控器"换频道后，另一名教师才能换。
1，此游戏适宜在宽敞、平坦的场地上进行。
2、结合图片生活模仿动作，重点是掌握儿歌和模仿操。
3、教师要用夸张的动作带领幼儿一起做动作。
4、待大部分幼儿基本掌握动作要领后教师再换频道。
5、每次游戏时提供不同的动作图片，利用此游戏也可以学习其他模仿操。
1、刷牙儿歌及模仿操：
小牙刷，手中拿（伸出右手食指，高举到头斜上方），放在嘴里来回刷（右手食指横放在嘴前面，上下上下模仿刷牙。
刷刷刷，刷刷刷（右手食指横放在嘴前面，左右左模仿刷牙），露出白牙笑哈哈（双腿微微下蹲，身体前倾，双臂斜下方后举）。
2、穿衣服儿歌及模仿操：
抓领子（双臂前平举，五指向前抓握拳）盖房子（双臂向后甩，模仿披衣服的动作）伸袖子（左模仿伸袖子）伸袖子（右臂模伸袖子）扣扣子（双手在胸前从下往上模仿扣扣子），镜子（身体直立，左右晃动身体）。
看电视教案篇十六
1、认识本课的14个生字。会写6个字。
2、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学过程】。
1、小记者采访导入：
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目?(小记者挂上记者牌)。
学生a：我最喜欢看《少儿频道》……。
学生b：我最喜欢看足球频道。
学生c：……。
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗?
学生a:……。
学生b：……。
学生a:……。
学生b:……。
1、进入主题，范读课文：
(课件播放课文范读。)。
2、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。
(教师板书课题，学生齐读。)。
3、明明他们家看电视真奇妙、真有趣!你想知道他们家看电视的秘密吗?如果想那就来闯四关!
第一关：请大家来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：
认生字，学“家、完”两个字。
第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：
读准字音，读通句子才算闯关。
每组选一名同学，代表本组闯关。
第三关：四人为一组读课文：
读的好，奖给他一颗星。
读的有问题的地方，你帮他纠正过来。
第四关：读完之后，填空：
爸爸和我爱看()，却换成了()。
奶奶爱看()，却换成了()。
我们一起为了妈妈却换成了()。
1、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?
指名读第一小节后，同桌讨论后用“因为……所以……”回答问题。
2、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?
重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的?
重点指导读第二小节。用“因为……所以……”说话。
3、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈?
指导读第三小节，讨论后用“因为……所以……”回答问题。
4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗?
2、小记者采访：
问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁?为什么?
回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。
看电视教案篇十七
1．认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。
2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：2课时。
1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。
4．教师准备看电视时不同场面的片断。
教学案例(一)。
第一课时。
一、谈话导入，引入新课。
1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2．播放明明一家人看电视的.场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。
3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词。
1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。
4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式。
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2．学生汇报交流，教师点拨引导。
（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。
四、指导书写。
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。
五、正确流利朗读课文。
板书设计。
看电视。
奇妙。
全家。
看电视教案篇十八
a、展示挂图，内容是美丽的大自然。
c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
d、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语。
a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
b、指名上台展示。
c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
上节课写的'字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
看电视教案篇十九
１、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。
２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重、难点】。
读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。
【课时划分】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
教学内容。
教师活动。
学生活动一、猜谜语引入１、出示谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（电视）。
１、自由猜谜。
２、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？二、初步感知课文１、出示读书建议。
２、适时引导学生质疑、解疑。
３、组织交流。
１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
２、小组内互相请教，解决疑难。
３、全班交流：
说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的'地方。三、自主识字１、课件出示生字。
２、检查识记。
１、借助拼音自己读。
２、自愿试读，正音。
３、交流：
说说自己的识记方法。
４、开火车认读。四、再读课文１、引导学生体会文章的韵律美。
１、自由练读。
２、个别读，评议：
生字念得准不准。
３、全班齐读课文。五、指导写字１、出示生字，引导学生找出规律。
２、指导写“家”。１、交流生字特点、书写规律。
２、练习书写。
第二课时。
教学内容。
教师活动。
学生活动一、复习生字１、出示生字卡片。
认读生字卡片。
二、看图说话１、课件出示插图：
１、指名朗读。
２、交流讨论。四、学习第二、三、四节１、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢？
２、说话训练。
１、大声地读诗歌。
２、交流反馈。
３、小组讨论：
用“因为……所以……”说话。五、学习第五节１、读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？
１、自己朗读课文。
１、小组合作读课文。
２、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。
３、全班交流感受。七、布置作业１、熟读两篇文章。
２、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
看电视教案篇二十
1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重、难点】读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。
【课时划分】两课时。
【教学过程】。
1、出示谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（电视）。
1、自由猜谜。
2、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
1、课件出示生字。
2、检查识记。
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、交流：
说说自己的识记方法。
4、开火车认读。
1、引导学生体会文章的韵律美。
1、自由练读。
2、个别读，评议：
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。1、出示生字，引导学生找出规律。
2、指导写“家”。1、交流生字特点、书写规律。
2、练习书写。
1、出示生字卡片。
认读生字卡片。
1、课件出示插图：
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
1、指名朗读。
2、交流讨论。1、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢？
2、说话训练。
1、大声地读诗歌。
2、交流反馈。
3、小组讨论：
用“因为……所以……”说话。
1、读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？
1、自己朗读课文。
1、小组合作读课文。
2、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
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