趵突泉课文教案(汇总18篇)

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趵突泉课文教案(汇总18篇)
时间:2023-11-21 07:07:23     小编:曼珠

教案是教师对教学内容、教学目标、教学方法和教学过程进行详细规划的产物。编写教案之前,需要充分了解教学内容和教材要求。希望这些教案范文能对广大教师的教学工作有所启发和促进。

趵突泉课文教案篇一

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。下面是本站小编为你带来趵突泉教案及反思,希望大家喜欢。

教学目标:

1.学习本课生字新词。

2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间: 二课时。

教学设计:

第一课时。

一激趣导入:

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)。

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

二看图说话,初步感受。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说。

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)。

三、看图学文,整体感知。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代着名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅“”鲜洁“)。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

第二课时。

一、上承前课,下启大小泉的学习。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)。

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

二、品味美,习写法。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)。

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)。

a.想象水昼夜不停”翻滚“的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b.为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以”永远……永远……永远……“造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3)反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

老舍是现代著名作家。三十年代初期,他从英国回到山东,写了一系列优秀散文,表现了对祖国山河的热爱之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者笔触细腻,文章凝练含蓄,因此我们的理解不能停留于字面,必须联系全文仔细辨析,防止偏颇。

一、“假如没有这泉,济南定会丢失了一半的美”,真会如此吗?又怎样理解呢?

趵突泉是济南三大名胜之一。没有这泉,济南也不会丢失一半的美吧?其实,作者这样写,在于突出趵突泉景色优美,令人向往,强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于十分重要的地位,我们不能机械地算死账。同时,这样一强调,读者肯定会对趵突泉的美景产生浓烈的兴趣,滋长追索的情绪,从而急于阅读下文,作品也就更加引人。另外,这样写也是具体描绘趵突泉美景的别致先导,使文章过度自然,增强了内在联系。

从课文的具体描写中可以知道,趵突泉一年四季充满了青春活力。看着这“纯洁”、“活泼”、“鲜明”的活水,“永不疲乏,永不退缩”,永远使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想联翩?怎不使人感到大自然的伟大?呆呆看三分钟之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐惧、害怕,而是融进了作者的真切感受,对这种永不衰竭的自然伟力,产生了由衷的敬佩之情,这才不敢正眼去看,并且由具体形象悟出了深刻的哲理,启发人们去深入思考这一似乎出人意料的奇怪现象。

作者为了活现泉水上冒的形态,用了一组排比句,写得细腻传神,末了的一个省略号,不只是前边一连串姿态各异的水泡出现、变化、消失过程之具体描写的省略,而且还暗示了趵突泉变化多姿,难以穷尽,给人妙趣横生的印象,它能使读者从这个省略号生发开去,产生联想,引起身临其境的感受。

现将教学中的一点感受和做法做一总结:

一:创设情境,导入新课。

师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪些旅游胜地游玩?

生:我到过杭州西湖(学生自由发言)。

生:想!

(建立良好的新型的师生情感关系是课程改革所追求的,上课伊始,我亲切的话语一下子就拉近了师生间的距离,一种和谐,真诚,温馨的心理氛围在学生中形成,有效地利用多媒体课件展示了济南名胜趵突泉水的清浅,鲜洁和大泉,小泉优美动人的姿态,使学生仿佛身临其境,有助于理解课文内容,那引人入境的仙境,更足以让学生展开想象的翅膀,极大地激发了学生学习的积极性,同时,也让学生初步感受到大自然的伟大力量和神秘。)。

二:整体感知,理清顺序。

师:请同学们用自己喜欢的方式,通读全文,说说趵突泉给你留下了什么印象?

生:趵突泉的泉太好了,清浅,鲜洁。

生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。

师:现在你就是一名导游,请自己设计游览趵突泉的线路图。

(利用实物投影仪展示学生的路线设计,要求学生解说时注意要有一定的顺序,语言简单明了)。

(此教学环节引导学生从整体上感知全文,让学生畅所欲言,大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受,充分体现了 学生的独立性,赋予学生一定的角色,让他们当一名导游自设游览线路图并解说,每个孩子都有强烈的表现欲,让学生以导游的身份上台展示自己的线路图,使得他们的表现欲得到了极大满足,自信心倍增,语言表达能力也得到发展,改进了教学活动,使教学过程充满情趣和活力,提高了教学活动的吸引力。)。

趵突泉课文教案篇二

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂  泼——拨   洁——结   摇——遥。

秘——密  妩——抚   扁——偏   倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。 。

四、作业。

熟读课文。

趵突泉课文教案篇三

千佛山,大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,我们只讲趵突泉。

泉太好了。泉池是差不多见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡,大、扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来,碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,象一朵攒得很整齐的珠花,雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量,又下了六根铁管,作成六个泉眼,水也流得很旺,但是我是爱原来的那三个。

看完了泉,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。

我今天又来到了趵突泉,看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,如果没有了它们三个,济南就没有了看头,它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。

济南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美誉,固有72名泉闻名天下,而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉位于济南市中心,有“72名泉”之首,被誉为“天下第一泉”。三股大泉,从池底冒出,翻上水面有2、3尺高。

泉太好看了。泉池是看不见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门。看那三股水流,一年四季,昼夜不停,永远那么翻滚。若你呆看上几分钟,便觉得大自然是那么伟大,奇妙,它永远是那么的纯洁、那么美丽、那么耀眼、那么活泼、永远这样冒出,好像它永远不觉得疲倦,一刻不停,只有大自然才有这种神奇的力量!看,水中鱼儿自由沉浮,鱼儿嘴中吐出一个个水泡,好似明珠,好像鱼儿也想和你一起欣赏着美丽的泉水呢!泉水太好了,水面上水平如镜,清澈见底,水底一片绿,绿的真好比一块翡翠无暇的碧玉,不得不赞叹:济南,没有一个城市的泉水比得过我们的泉水!我真的觉得我作为一个济南人而自豪!

我完全陶醉在美丽的泉水上了,呆呆的望着泉水,忘了一切。清醒过后,我似乎想到了什么,就出了趵突泉的大门,坐上车回了家。

老舍。

千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北的流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉,济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法,那就是说,凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声,几阵臭气,从卖大碗面条与肉包干的棚子里出来,进了门有个小院,差不多是四方的。这里,“一毛钱四块!”和“两毛钱一双!”的喊声,与外面的“吃来”联成一片。一座假山,奇丑;穿过山洞,接联不断的`棚子与地摊,东洋布,东洋磁,东洋玩具,东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的“不”抵制劣货。这里很不易走过去,乡下人一群跟着一群的来,把路塞住。他们没有例外的全买一件东西还三次价,走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不许你痛快的过去。

到了池边,北岸上一座神殿,南西东三面全是唱鼓书的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一声“哟”要拉长几分钟,猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子,说点别的吧!

泉太好了。泉池差不多见方,三个泉口偏西,北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看,永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只是自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长的水藻上飘荡着,使你不由的想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快的上来一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来;碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒整齐的珠花,雪白。有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量,又下了六根铁管,做成六个泉眼,水流得也很旺,但是我还是爱那原来的三个。

看完了泉,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。

前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了!造成一个公园,各处安着喷水管!东边作个游泳池!有许多人这样的盼望。可是,席棚又搭好了,渐次改成了木板棚;乡下人只知道趵突泉,把摊子移到“商场”去(就离趵突泉几步)买卖就受损失了;于是“商场”四大皆空,还叫趵突泉作日货销售场;也许有道理。

阅读短文,完成练习。

趵突泉。

老舍。

千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。

出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅,鲜活,由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面,上下都是绿的,幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走,就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池,差不多是见方的,占了大半个公园。池里的水清极了,游鱼水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻腾。三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流飘曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇曳,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。

1、根据原文填空。

一热气一()活水一()境界一()珍珠。

2、按原文填空。

(1)在桥上就看见一溪活水,________,________,由南向北流着。

(2)永远那么________,那么________,好像永远不知________。

(3)在阳光照射下,大大小小的水泡________________,没有哪一种珠宝能比得上。

3、下面运用了“拟人”修辞手法的句子是()。

a、冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻腾。

b、气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。

c、假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。

4、这篇游记的写作顺序是()。

a、时间顺序。

b、空间顺序。

c、景物顺序。

参考答案:

1、片;溪;种;串。

2、(1)清浅;鲜活;(2)晶莹;活泼;疲倦;(3)五光十色。

3、b。

4、b。

趵突泉课文教案篇四

记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情.先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位.然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态.

原文。

千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。

出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面,上下都是绿的,幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走,就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池,差不多是见方的,占了大半个公园。池里的水清极了,游鱼水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的.热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。

趵突泉课文教案篇五

第一课时。

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

熟读课文。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的'感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉课文教案篇六

一、教材分析:

这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

二、教学目标。

(一)知识与能力目标。

1.学习本课5个生字。正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

(二)过程与方法目标。

1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法,加深理解课文内容。

2、用查找有关资料的方法,培养学生自学的能力。

(三)情感态度与价值观。

仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

三、重点、难点及解决办法。

了解大泉、小泉的位置和特点,想像文章所描绘的画面,学校作者细致观察和具体形象的描述方法;图文对照,通过看图,加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解,体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的;训练学生凭借语言文字展开想像,仔细体会写联想和感受那些句子的意思。

四、课时安排 二课时。

五、教具准备。

教学课件和有关资料、图片等。

六、教学步骤。

第一课时。

一、导入新课。

1、同学们知道山东济南的别称是什么吗?(泉城)为什么会有这个别称?

2、学生介绍收集到的关于材料。

3、老师根据学生汇报的情况小结:作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲.济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉,走进我们自己发现的趵突泉吧。

请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!

二、自主探究、合作交流。

全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

三、看图想像。

1、请同学们自己看图(出示投影),你打算按什么顺序观察图画?

2、教师根据学生的意见适当给予提示,鼓励观察方法的多样性。

3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨:观察时除了注意观察顺序外还要注意什么?

4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画,小声说说观察所得。

5、学生汇报观察情况。

四、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,画出文中生字,掌握生字的音、形、义。

2、检查学习情况。(度字音,辨字形)。

3、再读课文,找出不理解的词语,全班讨论,共同学习词语。

4、逐段读课文,理清各段的内容。

五、学习第一、二自然段。

1、读第一段,把句子换个说法。

2、学习第二段。

a、这段向我们介绍了什么?

b、“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么?

c、练习朗读读出语气。

第二课时。

二、学习第三自然段,让我们一起游览趵突泉,看看它到底是怎么美。

1、自己读课文,标出这段一共有几句话,说说你最喜欢的句子。

2、老师适当点拨个别句子。

3、总结出大泉的特点:有气势,很壮美。

4、请一个学生有感情的读本段,其他同学闭上眼睛想像自己在泉边,想像看到的美景。

5、老师课件出示大泉的样子,对照自己的想像是否有不同于图片的,可以发言。

三、学习第四自然段,让我们看看池边的小泉是怎样的。

1、请自己读这段课文,想想这段是围绕哪句话写的?写什么?

2、通过什么来表现小泉的有趣?点拨使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式。

3、启发大家想像,水泡还有些什么样子的?

4、学生动手把不同形态的水泡画下,展示给同学们看,进行说话训练。

5、朗读训练体会有趣。

五、请同学自由发言,说说自己最喜欢哪一段,有什么好办法把这段背下来。

六、同桌互相背,比比谁背得快,正确。

七、总结全文:

学生通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,有自己的笔去描绘自然。

八、课后阅读练习:

1、概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

2.划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

[板书设计]。

大泉  纯洁 活泼  鲜明。

小泉  有的……有的……有的……有的……。

[课后反思]。

我在教学本课时,先确立文章的重点段落,针对不同的段落实施不同的教学方法。成功之处,我认为本课我在教学重难点上把握的较准确,基本达到了预期的教学效果,使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷;小泉的有趣和水泡变化多资多态。

不足之处:在处理学生理解小泉水泡变化千姿百态时,我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上,然后由学生说一说所画的是哪个情景,这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。

[课后资料]。

济南三大名胜:

大明湖、千佛山与趵突泉,并称为济南三大名胜。大明湖湖面宽阔,由众泉汇流而成,夏日湖上荷花映日,绿柳成荫,赶上荷花节期间去大明颇有一番风味。千佛山为佛教名山,古名历山,有舜耕历山之说,登山远眺,明湖如镜,黄河似带,泉城风貌,尽收眼底。

趵突泉:位于济南市中心,南倚千佛山,北临大明湖,东与泉城广场连接,是一座以泉水、人文景观为主的文化名园,是泉城济南的标志,是泉城三大名胜之首。济南被誉为泉城,“家家泉水、户户垂杨”,构成了独特的自然景观和历史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠,趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公园内泉水众多,有著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉等共计27处名泉。园内名胜古迹众多,文化底蕴深厚。趵突泉公园现为全国优秀公园、“十佳”公园、国家4a级旅游区(点)、全国建设系统文明服务示范窗口,自1986年连续18年被评为省级文明单位,是海内外著名的旅游胜地。

大明湖:位于济南市区的偏北方向。面积甚大,几乎占了旧城的四分之一。大明湖公园有悠久的历史,景色优美秀丽,杨柳荫浓、荷花满塘,其间点缀着各色亭台、楼阁。远山近水与晴空融为一色,犹如一幅巨大的彩色画卷。大明湖景色四季不同,尤以天高气爽的秋天,最为宜人。唐诗人杜甫曾两次来济南游历与书法家李邕宴饮于历下亭。留下了"海右此亭古,济南名士多"的诗句。清代书法家铁保亦留下了"四面荷花三面柳,一城山色半城湖"的名句,绘声绘色地道出了大明湖的佳绝之处。

园内的景点较多,计有:一阁(北极阁)、二园(遐园、秋柳园)、四祠(稼轩祠、铁公祠、南丰祠、汇泉祠)、十亭(玉涵亭、鸳鸯亭、小沧浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、历下亭和月下亭)。北极阁,又称北极庙,始建于元代,明代重建。是大明湖北岸一组建于高台上的巍峨建筑。铁公祠是纪念明初铁铉,铁铉反对朱棣(即后来的明成祖永乐皇帝)南下争夺王位之战而被朱棣所杀。十亭中数湖中最大的岛上的历下亭为最佳。亭始建于北魏期间,现存的亭子重建于清康熙五十二年(1716年),为重檐式八角建筑,雕梁画栋,琉璃覆顶。岛上风光绮旎,游人可在此品茗休憩,欣赏湖光水色。

千佛山:又名舜耕山。兴国禅寺居于千佛山山腰,内有大雄宝殿,观音堂,弥勒殿,对华亭。南侧千佛崖,存隋开皇年间的佛像10余尊。山崖上,由西向东,依次有龙泉洞,极乐洞,黔娄洞,吕祖洞。历山院,在兴国禅寺东侧,是儒道佛三教合一的大杂院,内有舜祠,鲁班祠,文昌阁,一览亭。可一瞻北魏,唐,宋造像之风采。

因年代久远,风雨剥蚀和屡遭破坏,石窟遭到严重的损坏。今年部分得以修复。近年来,千佛山公园有了长足的发展,先后增添了桃花园,游览索道,瀛芳园,奇能滑道,十八罗汉,卧佛,高尔夫球场,观音园,石图园,梨园,瀑布等。

游人登上半山腰,黄河如带,泉城风貌,尽收眼底。

济南的“趵突泉”为什么称为“天下第一泉”?

趵突泉课文教案篇七

1、理解课文内容,了解的突泉的美丽,感受大自然的伟大,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词,理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.给课文分段,概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

1、课文中描写大小泉景色的部分,即课文3、4两个自然段

2.细致观察与描写能力的培养。

教学挂图或幻灯,有条件的准备相关录相带。

两课时。

1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为的突泉公园,是济南的三大名胜之一,助突泉泉他长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多,2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图,听老师读了课文,你们觉得趵突泉怎么样?

1、学习生字。

2、自由轻声读课文,要求将字音读准,将课文读通。

3、指名分自然段朗读,想想每一自然段的意思。

4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

讨论归纳。

齐读,说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题,引起下文)

1.指名读,想想这是写作者在什么地方,看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水,)

2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)

3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉,济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位,又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中,)

4、齐读第二段。

抄写词语;背诵课文第一、二段。

(一)学习描写大泉的第三自然段。

1、自由轻声读课文,看看这一自然段共有几句话,写了几层意思?

讨论归纳。

共6句话,写了三层意思,第一句活是第一层,写来到公园,第二,三两句是第二层,写泉池和池水,第四、五、六三句是第二层,写大泉的特点。

2、“沿着小溪柱南定,就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?

(承上启下)

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

4、指名读4至6句,其余同学看着图听,体会大泉的美。

5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

6、默读4、5两句,看看大泉在外形上有些什么特点?

7.观察图画,想象如果此时你们站在购突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)

9、指导朗读第三自然段。

(二)学习描写小泉的第四自然段。

1、指名读第四自然段。

2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)

3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

5、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

1、作者为什么要写趵突泉?

作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者时祖国河山的热爱。

2、在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?

在描写的趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了购突泉的美。

背诵课文;完成思考·练习3的造句。

趵突泉课文教案篇八

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么?那么?”写句子。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为。

什么这样说?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“?没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、.有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的?有的?有的?”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉课文教案篇九

千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。

出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面,上下都是绿的,幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走,就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池,差不多是见方的,占了大半个公园。池里的水清极了,游鱼水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。

1.学习本课生字新词。

2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间:二课时。

教学设计:

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)。

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说。

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)。

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)。

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)。

a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b.为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3)反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

大泉奔涌不息。

趵突泉小泉多姿多态美。

趵突泉课文教案篇十

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。第二课时。

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计:

教学目标:

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:第一课时。

学习目标:

1.观察图画,初步感知课文;

2.学习课文第一、二自然段。

教学步骤:

(一)导入新课。

1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2.简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

(二)检查预习。

1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。

2.点名检查预习情况,其他同学可补充。

3.自由朗读课文,注意生字读音。

(1)“开火车”认读生字。

(2)熟读文中带有生字的词语。

4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

(三)图文对照;初步感知。

1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。

2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。

(四)再读课文,读懂每个自然段。

1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。

2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

(1)讲趵突泉是济南的三大名胜之一。

(2)讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。

(3)讲大泉的景色。

(4)讲小泉优美动人的姿态。

(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段。

1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2.指读课文第一自然段。

讨论:“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用?

明确:引起下文。

3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。(清浅、鲜洁)。

4.“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?

5.讨论、交流。

体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。

(六)课堂作业。

1.熟读课文,思考课后练习。

2.熟读生字及带有生字的词语。第二课时。

学习目标:

1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

趵突泉课文教案篇十一

1、学习本课生字新词。

2、通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

二课时。

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)。

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说。

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)。

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的.一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)。

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)。

a、想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b、为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c、反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d、以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e、那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3)反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

大泉奔涌不息。

趵突泉课文教案篇十二

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间: 二课时。

教学设计:。

第一课时。

一激趣导入:

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

二看图说话,初步感受。

2、同桌互相练说。

三、看图学文,整体感知。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

第二课时。

一、上承前课,下启大小泉的学习。

二、品味美,习写法。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b.为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

三、总结:

【板书设计】。

大泉奔涌不息。

趵突泉课文教案篇十三

教学目标:。

1.学习本课生字新词。

2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间:二课时。

教学设计:。

第一课时。

一激趣导入:

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)。

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

二看图说话,初步感受。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说。

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)。

三、看图学文,整体感知。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

第二课时。

一、上承前课,下启大小泉的学习。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)。

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

二、品味美,习写法。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)。

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)。

a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b.为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3)反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

三、总结:

《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

【板书设计】。

大泉奔涌不息。

趵突泉位居济南"七十二名泉"之首,号称是"天下第一泉",位于济南趵突泉公园泺源堂之前,趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证,趵突泉有文字记载的历史,可上溯至我国的商代,迄今长达3543年。趵突泉是古泺水之源,古时称"泺",宋代曾巩为其定名为"趵突泉"。亦有"槛泉"、"娥英水"、"温泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所谓"趵突",即跳跃奔突之意,反映了趵突泉三窟迸发,喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰:"泉源上奋,水涌若轮"。《历城县志》中对的突泉的描绘最为详尽:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪涛数尺,声如殷雷,冬夏如一"。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出,其最大涌量达到24万平方米/日,三窟并发,浪花四溅,声若隐雷,势如鼎沸,出露标高可达26.49米,"趵突腾空"为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南,出京时带的是北京玉泉水,到济南品尝了趵突泉水后,便立即改带趵突泉水,并封趵突泉为"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北临泺源堂,西傍观澜亭,东架来鹤桥,南有长廊围合,景致极佳。泉池中放养金鱼,大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社,专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。

趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数,尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若等,均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏,使趵突泉的文化底蕴更加深厚,成为海内著名的旅游胜地。

趵突泉课文教案篇十四

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么??那么??”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为。

什么这样说?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“??没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、.有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的??有的??有的??”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉课文教案篇十五

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:是济南的三大名胜之一。

第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

熟读课文。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

趵突泉课文教案篇十六

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生在读书的时候边读边想,学习作者由表及里观察景物特点的方法。

3、有感情地朗读课文。抓住重点句子,感悟大泉和小泉的特点,体会语言的美,激发热爱大自然的思想感情。

教学重、难点:

1、了解大泉、小泉的特点,即课文3、4两个自然段。

2、学习作者细致观察景物特点和具体形象的描写的方法。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方游玩呢?

2、你们去的地方真多,今天我们一起去济南的趵突泉游览一番。

3、揭示课题(板书),简介趵突泉。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文。

2、课文讲了趵突泉哪两个方面?

三、精读课文。

(一)学习第一、二自然段。

自由读,说体会。

“假如没有这泉,济南定会失去一半的美”这句话怎么理解?说说体会。

(二)学习第三自然段。

1、接下来我们就一起去游览趵突泉,看看它到底是怎么美。

2、自由读。

3、作者笔下的大泉是怎样的景象?

4、作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们什么感受。

5、如果说平时的趵突泉那么“翻滚”“好像永远不知疲倦”,那么冬天的趵突泉怎样呢?自由朗读,给你留下了什么印象。

6、小结:这一段描写趵突泉的美丽景色,突出了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大以及冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了自然的震撼,让我们有感情地读一读这一段。

(三)学习第四自然段。

1、看完了大泉,我们再一起去看看小泉,它们又有什么不同呢?

2、文章通过什么来表现小泉的有趣?(点拨使用了比喻的手法,用了“有的…有的…有的…”的句式)。

3、启发大家想象,水泡还会有什么样子?

4、写话训练。

5、有感情地读。

四、总结。

学完本文,你最大的感受是什么?

趵突泉课文教案篇十七

千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北的流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉,济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法,那就是说,凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声,几阵臭气,从卖大碗面条与肉包子的棚子里出来。进了门有个小院,差不多是四方的。这里,"一毛钱四块!"和"两毛钱一双!"的喊声,与外面的"吃来"联成一片。一座假山,奇丑;穿过山洞,接联不断的棚子与地摊,东洋布,东洋磁,东洋玩具,东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的"不"抵制劣货。这里很不易走过去,乡下人一群跟着一群的来,把路塞住。他们没有例外的全买一件东西还三次价,走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不许你痛快的过去。

到了池边,北岸上一座神殿,南西东三面全是唱鼓书的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一声"哟"要拉长几分钟,猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子,说点别的吧!

泉太好了。泉池差不多见方,三个泉口偏西,北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只是自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长的水藻上飘荡着,使你不由的想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快的上来一串小泡;有的'像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来;碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒整齐的珠花,雪白。有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量,又下了六根铁管,做成六个泉眼,水流得也很旺,但是我还是爱那原来的三个。看完了泉,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。

前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了!造成一个公园,各处安着喷水管!东边作个游泳池!有许多人这样的盼望。可是,席棚又搭好了,渐次改成了木板棚;乡下人只知道趵突泉,把摊子移到"商场"去(就离趵突泉几步),买卖就受损失了;于是"商场"四大皆空,还叫趵突泉作日货销售场;也许有道理。

趵突泉课文教案篇十八

趵突泉是泉城济南的象征与标志,与济南千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。趵突泉位居济南“七十二名泉”之首。被誉为“天下第一泉”。下面是本站小编为你带来趵突泉教案及反思,欢迎阅读。

教学内容。

这篇讲读课文是看图学文,图上画的是趵突泉公园,突出了泉池中的三个大泉,大泉冒出水面,再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

教学目标。

教学本课,要让学生学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

教学重、难点。

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点,也是难点。

教学构想。

体现以“以读为本”的教学思想,通过多种形式,激发学生的读书兴趣,让学生充分的读,在读中整体感知、受到情感的熏陶。

教学准备。

录像机、投影片、录音机。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

以读为本,在读中整体感知,受到情感的熏陶。

学生学习过程。

一、创设情境,导入新课。

二、初读课文,了解大意。

1、放录音:刚才一番游览,说说你对那些景色印象最深?有什么感受?

2、自由读课文,找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段)。

三、精读课文、体会理解。

(一)自由读第一段。

1、谈谈从这段话中你读懂了什么?

2、指导朗读。

(二)默读第2---4自然段。

思考:这几段主要讲的是什么?

1.出了济南的西门,在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?

2.播放录像:仔细观察,想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点:形状见方,占地大。池水的特点:非常清澈。)。

3.指名读你认为美的句子,其余同学看着图听,体会大泉的美。

4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。

5.讨论:想象一下,如果此时你们站在趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)。

6.朗读指导。

7.小泉眼又有一番什么景象?自由读,画出描写小泉眼冒水泡样子的句子?

8.讨论交流:

(1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的)。

9.指导朗读。(读出语气、读出感情)。

四、熟读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文,回读全文。

2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者对祖国河山的热爱。)。

作业设计。

1、抄写生字和优美的词语。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再挑选几句抄写下来。

第二课时。

教学内容。

在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容,总结学法。

学生学习过程。

一、熟读课文,复习回顾。

1、听录音,回读课文。

思考:课文讲了一件什么事?

2、听写生字、词。

3、自由读课文,说说:

(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特点?

(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特点?

4、读句子,想象句子描写的景象,说说这样写有什么好处?

出示投影片:

(1)三个水柱都有井口大,没昼没夜的冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。

(2)均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。第一句,作者用拟人的手法,写出了大泉的特点,由此赞叹大自然的神奇与伟大;第二句,作者用打比方的手法,写出了小泉冒水泡的样子,体现了小泉的多姿多态,美丽可爱。

5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气。

(1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮流读)。

(2)用自己喜欢的方式读。

二、练习表达。

1、投影出示:描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求:在理解的基础上体会这样表达的好处。

2.在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?在描写趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。

三、总结全文、检查背诵。

1、作者为什么要写趵突泉?

2、指导检查背诵。

五、总结学习收获,质疑问难。

作业设计。

有感情地朗读课文,背诵课文。

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文,这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句,贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,有回归到:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

课已经结束了,静下心来反思这一节,有欣慰,也有遗憾。一、课前引领学生拓展性阅读不够,因此孩子语言的积累不够丰富,影响学生更好的了解与课文相关的知识,更好地学习课文,储备能量。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够,一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态,另一方面是学生产生的无尽遐想,当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话,都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地体现教材的弹性,在今后更好地为学生服务。三,在处理学生理解小泉水泡变化钱姿百态时,我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上,然后由学生说一说所画的是哪个情景,这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。

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