一年级语文一分钟教案范文(16篇)

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一年级语文一分钟教案范文(16篇)
时间:2023-11-21 07:14:08     小编:笔尘

一份好的教案可以帮助教师合理地组织和安排教学内容。教案中的教学资源要多样化,既可以利用教学课件、实验设备,也可以利用多媒体教学等手段。通过学习这些教案范文,可以进一步了解教学设计的原则和方法。

一年级语文一分钟教案篇一

1.通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2.认识珍、贵等15个生字,继续培养识字能力。

3.能比较熟练地读课文,鼓励学生有感情地朗读。

4.综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

1.认识15个生字。

2.在读中体会小刺猬留下了什么纪念?为什么“它是珍贵的纪念”?

3.区分易错字“该”与“刻”。

小刺猬图片,生字卡片,课件。

一、创设情景,激发兴趣。

同学们,我们的祖国辽阔广大,有很多美丽的地方,可以让人们去欣赏。伴随着音乐,教师展示图片:

热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(学生纷纷回答)。

有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,它们是怎么留纪念的呢?我们一起来听一听。

二、师生共同参与合作探究。

(一)朗读课文,了解内容。

1.听读课文,边听边看大屏幕。放课件和录音:

2.喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?

学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

3.谁有好办法来认识这些字?

学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

4.请同学们用你喜欢的识字方法认字,如果这些字你都认识了,请你读一读课文。

5.游戏:“好朋友,合作学,团结起来收获多”:学生自愿结合成小组,在小组内学生自己商量读书的方式,并且在小组内检查生字认字情况,进行合作学习。

点评:鼓励学生在游戏中进行合作学习,注重培养学生。

6.小组汇报读书情况。

7.第二年春天来到的时候,亭子周围鲜花盛开,蝴蝶飞舞,小动物们又到小亭子来玩。

小刺猬留下了什么纪念?为什么这才是最珍贵的纪念?小组合作,进行讨论交流。

点评:通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

8.小刺猬留下的纪念这样美丽,你想怎样读?学生进行朗读练习,在师生互评中进行美读。

(二)生字测试,游戏识字。

1.抽读本课的生字卡片,筛选学生易错字。

2.小组合作学习筛选出的生字。

3.游戏:美化环境,大家来:在黑板上贴有鲜花和绿草的图片,图片的背后贴有学生筛选出的易错字,学生用识字方法记住了这个字,就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

在游戏中进行组词,说话练习。

点评:鼓励学生采用多种方法进行识字,可以分析字型,可以猜字谜,可以用动作记,可以画画记,在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

(三)引导学生观察,指导书写。

1.出示本课要写的字,让学生说一说哪些字最容易写错?

学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

2.老师范写“该”。

3.让学生自己写一个“该”,并试着自己写一个“刻”。

三、口语练习,综合活动。

1.齐读全文,想一想“你认为小刺猬怎样?”你打算以后怎样做?

2.老师带大家到公园里玩一玩。

美丽的公园里有什么?三块牌子上应该写什么?学生分组讨论,每组推荐一名学生说一说。

3.向学生发出倡议,鼓励学生用自己的实际行动保护环境,爱护公物。

点评:在口语综合活动中,再次对学生进行了保护环境,爱护公物的教育。

一年级语文一分钟教案篇二

1.学会本课"欠、元、包"等8个生字及由生字组成的词语,会认"钟、零"等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文,知道时间是不等人的,我们应珍惜时间的道理。

1.学会生字词,正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间。

生字卡片。

两课时。

1.借助拼音朗读课文,识记生字。

2.初读课文,初步了解课文内容。

1.板书课题,齐读课题。

2.感知一分钟。同学们默读课文一分钟,老师来把握时间。

l.学生自读课文标出自然段序号,圈出不认识的字,多读几遍。

2.又同桌互读课文,纠正读音。

3.指名分自然段读,思考:课文主要写了一件什么事?

1.认读生字,读音指导。

2.小组合作识字,交流识字方法。叹、哈:都是四字旁。钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。

3.扩词,帮助识字。

4.认清字形,指导书写。元、欠:上窄下宽。包:将"巳"写在"勺"内,写紧凑。钟、叹,哈:都为左右结构,左窄右宽。迟:半包围结构,第四笔为点。闹:半包围结构,"门"里是"市"字,写时里面部分要写得紧凑。

    1.抽生字卡片,指名读。

2.完成"找找说说",看谁组的字最多。(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)。

3.教师指名学生读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,明白时间不等人,要珍惜时间的道理。

l.指名读生字卡片。

2.指名分自然段读课文。

1.指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟。)(板书:再睡一分钟)。

2.齐读第1自然段。重读"一分钟",表现出一分钟的无足轻重。

1.自由读这一自然段。(元元在路上遇到了什么事?)。

2他是怎么说的?(板书:要是早一分钟就好了。)。

3.元元可能会想些什么?

4.分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样,我们继续学习。

1.指名读你从这个自然中读懂了什么?2.学生交流。

(l)元元等了好一会儿,才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟,碰上了红灯,元元耽误了不少时间。(相机理解"才",说明时间等的长。)。

(2)要是早一分钟,元元就能赶上公共汽车,他感到很后悔,又叹了摩一因气。

(3)元元又等了很久,一直都等不到汽车,决定走到学校去。(相机理解:"一直",说明等的时间很长。)。

3.指导朗读,读出元元焦急、后悔的心情。

1.齐读第5然段。

2.学习句子,元元为什么红着脸,低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。

3.板书:迟到了20分钟。

1.齐读。

2元元非常后悔,他可能会想些什么?(时间不等人,我真不该多睡那一分钟,以后我一定要珍惜时间。)。

一年级语文一分钟教案篇三

活动目标:

1.通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。

2.知道时间是宝贵的,懂得珍惜时间,明白要做一个守时的人。

活动准备:ppt、操作材料、场地布置等。

活动过程;

一、引导幼儿亲身感受一分钟的时长。

(一)谈话导入。

(二)游戏:找朋友。

师:现在是上午x点x分,让我们一起来玩找朋友的游戏吧?

提问:你们觉得刚才这个游戏有多长时间?

(三)设置问题引发幼儿表述自己对1分钟时长的看法:

师:你认为一分钟是长还是短呢?(幼儿自由表述)。

二、感知一分钟:

(一)感受一分钟的长短。

1、师出示时钟,认识时针、分针、秒针,

2、跟着秒针数60次,感受一分钟有多长。

(知识性的问题使用课件直观的引导幼儿感受,帮助孩子掌握正确的概念,为下一个环节的开展打基础。)。

(二)体验:1分钟可以做什么。

1、你认为一分钟可以用来做哪些事情呢?(幼儿表述)。

2、请幼儿进行一分钟区域活动。

师:刚才你们用1分钟做了多少事情,一起交流一下。

小结:怎么1分钟都过得这么快呢?同样花一分钟的时间,但每个人做的事情都不一样,有的事情比较难,有的事情比较简单,所以结果不同。

(这一环节让幼儿在操作过程中感受一分钟到底有多长,既能感受到时间的紧迫性,“一分钟一晃就过去了”,又引导幼儿初步感受到节约时间的必要。)。

(三)再次体验一分钟的时长,知道如何有效利用时间。

1、拔萝卜竞赛:体验如何用同样的一分钟做更多事情。

(1)教师讲解竞赛方法和规则。

(2)幼儿竞赛,评出获奖队。

(3)获奖队员分享经验。

教师小结:时间对每个人都是很公平的,他不会因为喜欢你,就站着不动,等你,也不会因为不喜欢你就快点走。在相同的时间里做相同的事情,但因为每个的动作有快有慢,所以结果也会不同。动作慢了,完成的事就少了,动作抓紧了,同样一分钟就可以做很多事情。所以我们要抓紧时间,抓紧每一天,抓紧每一个小时,抓紧每一分钟。要珍惜时间,不要浪费时间!那样我们就会做更多的事情,完成更多的心愿。

(为孩子创设体验的机会和环境,让孩子相互合作,相互配合,再次让孩子感受一分钟的时长和时间的紧迫,知道如何有效利用时间,本环节不仅注重幼儿认知的发展,也注重能力目标和情感目标的和谐发展。)。

三、引导幼儿感受时间的价值,进一步感受时间的宝贵。

(一)观看刘翔夺冠录相,感受时间的价值。

1、幼儿观看视频。

2、幼儿自由猜测:刘翔参加110米跨栏比赛用了多长时间。

3、对着时钟一起和秒针同步数数,感受十三秒的时长。

师:13秒的时间是长还是短呢?

师:你们能在这么短的时间内完成这样有意义的事吗?

小结:刘翔比第二名的运动员快了还不到1秒钟,就是这宝贵的不到1秒钟的时间让他夺得了冠军,他用这么短的时间完成了一件这么有意义的事情,只要你们从小就懂得珍惜时间,节约时间,相信你们也一定能好好利用时间,做出有意义的事。

(本环节选用了比较典型的视频作为教学内容,进一步让幼儿感受时间的宝贵和时间的价值,并通过谈话引导幼儿节约时间,让幼儿知道有效利用时间的意义。)。

(二)感受1分钟的重要性。

1、幼儿观看录像。

录相:早上,闹钟响了,一个小朋友睡在床上不想起床,说:再睡一分钟吧。于是他多睡了一分钟,然后慢吞吞地起床、刷牙、洗脸上学。走到十字路口,红灯亮了,他等了好一会儿,才走过十字路口。到了幼儿园,幼儿园的大门已经关了。

2、谈话:

师:这个小朋友为什么迟到?

师:他只多睡了一分钟,为什么上学会迟到呢?

师:这件事迟1分钟,那件事迟1分钟,加在一起就迟了很长时间,幼儿园的门是准时关的,老师给小朋友上课也是准时的,所以起床也应该准时。

总结:看来,一分钟虽然很短,但它可以用来做很多的事情,比如拍十几个皮球、串二十几个珠珠、可以跨很多个跨栏。但如果我们不珍惜时间,不遵守时间,时间就会把我们远远地抛在后面,就会有和这个小朋友一样的遭遇。

(本环节选用了一段贴近幼儿生活的反面典型来教育孩子,引导幼儿做一个遵守时间的人。)。

四、制订起床时间表,引导幼儿节约时间、计划时间、做时间的小主人。

1、出示时间表讲解各项内容。

2、幼儿填表。

3、展示个别幼儿的计划,交代任务。

小结:在生活中,我们要学会节约时间、计划时间,做时间的小主人。

(本环节将学习的内容与幼儿的日常生活紧密联系,让幼儿在生活中学会计划时间)。

一年级语文一分钟教案篇四

1.学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语,会认“钟、零”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文,知道时间是不等人的,我们应珍惜时间的道理。

[教学重难点]。

1.学会生字词,正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间。

[课前准备]生字卡片。

[课时安排]两课时。

第一课时。

[教学目的]。

1.借助拼音朗读课文,识记生字。

2.初读课文,初步了解课文内容。

[教学过程]。

一、出示课题。

1.板书课题,齐读课题。

2.感知一分钟。同学们默读课文一分钟,老师来把握时间。

二、初读课文。

l.学生自读课文标出自然段序号,圈出不认识的字,多读几遍。

2.又同桌互读课文,纠正读音。

3.指名分自然段读,思考:课文主要写了一件什么事?

三、学习生字词。

1.认读生字,读音指导。

2.小组合作识字,交流识字方法。叹、哈:都是四字旁。钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。

3.扩词,帮助识字。

4.认清字形,指导书写。元、欠:上窄下宽。包:将“巳”写在“勺”内,写紧凑。钟、叹,哈:都为左右结构,左窄右宽。迟:半包围结构,第四笔为点。闹:半包围结构,“门”里是“市”字,写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。1.抽生字卡片,指名读。

2.完成“找找说说”,看谁组的字最多。(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)。

3.教师指名学生读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆。

第二课时。

[教学目的]。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,明白时间不等人,要珍惜时间的道理。

[教学过程]。

一、复习。

l.指名读生字卡片。

2.指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段。

1.指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟。)(板书:再睡一分钟)。

2.齐读第1自然段。重读“一分钟”,表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。

1.自由读这一自然段。(元元在路上遇到了什么事?)。

2他是怎么说的?(板书:要是早一分钟就好了。)。

3.元元可能会想些什么?

4.分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样,我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1.指名读你从这个自然中读懂了什么?2.学生交流。

(l)元元等了好一会儿,才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟,碰上了红灯,元元耽误了不少时间。(相机理解“才”,说明时间等的长。)。

(2)要是早一分钟,元元就能赶上公共汽车,他感到很后悔,又叹了摩一因气。

(3)元元又等了很久,一直都等不到汽车,决定走到学校去。(相机理解:“一直”,说明等的时间很长。)。

3.指导朗读,读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。

1.齐读第5然段。

2.学习句子,元元为什么红着脸,低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。

3.板书:迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。

1.齐读。

2元元非常后悔,他可能会想些什么?(时间不等人,我真不该多睡那一分钟,以后我一定要珍惜时间。)。

七、自由读课文,总结。学习这篇课文,你有什么收获?

一年级语文一分钟教案篇五

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

能正确理解题意,完成练习。

两课时

第一课时

1、认识课程表

2、认读生字:文、数、学、音、乐

3、认识自己班级的课程表。

1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节,做出相应的动作。

6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

1、认字,连线。

2、进行拓展

3、读词语,在图中找一找。

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

1、读书

2、完成语练

一年级语文一分钟教案篇六

1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

会用“告诉,一边……一边……”说话。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

影视,电子幻灯片,音乐。

个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)。

你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)。

那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。

1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。

2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。

3、指名读文,其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。

6、小组学习生字。

1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?

2、汇报。

(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)。

(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。

(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。

(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。

(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。

(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。

(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。

3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

问银河。

美丽喜欢。

神秘好奇。

一年级语文一分钟教案篇七

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

一、导入新课。

1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)。

师:同学们,你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)。

2、介绍作者:(课件)。

师伴着课件介绍:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,是大诗人李白的挚友,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、朗读古诗,整体感知课文。

1、师:一提到《春晓》这个题目,很多同学马上就背起来了,你们真厉害,原来早就学会了这首诗。现在我们来比比,看谁读得好,好吗?(学生诵读,读后评议。)。

2、听课文朗读录音,体会读诗的语气和停顿。

3、学生扮演诗人吟诵古诗。

4、师:现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

学生自由摸读,读准字音,使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位,利用大体字帮助低视生认识生字。)。

5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。)。

三、理解诗意。

放课件,整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》,另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏,充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片,观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画,感受春天的美景。)。

学生互相交流对诗句的理解,自由讨论诗句的意思。

诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流,教师重点指导下以下词语:

眠:睡眠、睡觉。

闻:听到。

啼:叫。

4、教师说诗意,学生念诗句。

四、帮助低视生分析字形,指导书写。

1、出示大字卡片,让低视生认,看哪些字他们认识,哪些字还不熟练,指导他们认识。分析字形,想办法记住本课生字。

2、指导书写:

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。重点:

声:上面是“士”,不是“土”。

少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

夜:上下结构,第四笔是竖,不是竖提。

(一级低视生只要求认识生字,会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)。

五、练习默写古诗。

1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文,二级低视生用明文。)。

2、检查默写情况。

六、课堂总结。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们要珍惜春天的时光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春晓》儿歌,在优美的旋律中结束课堂教学。

想来想去,这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。

于是,认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频,期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久,课上下来,自己还是非常满意的:

一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

一直认为,古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式,在几千年的历史沧桑中,有些古诗湮没在洪流里,有些古诗虽保留却面目全非,徒有其表。所以,在我的课上,我要从孩童抓起,让学生进入古诗,还原古诗的本来面目。所以,我选择了带领孩子画分平仄,再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注,时而放声开唱。我不得不承认,这和朗诵相比,不甚好听。但我也不得不直言,这越听越有味道,“难听,是因为你不懂它。”

二、觉与不觉、知与不知中的品读。

孩童对于古诗的理解是有很大限制的,所以并不打算把古诗拆分了投给学生,而是打算,萃取古诗的气味,揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫,实际上就是从高度去理解,给学生的不是古诗的文字,而是古诗的感觉。所以在课上,重点带领学生理解了,诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

孟浩然在这样的'一个春日清早,感受到了什么?没有感受到什么?

孟浩然在风雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特别是最后一句中的“花落知多少”,我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点:

不知道,因为他问了一句“多少”?

知道,因为他看见了满地落花,很心疼,所以慨叹了一句“多少”!

大家各抒己见,好不热闹。最后我们达成观点:他不知道具体落了多少,但他知道很多,所以这里既有疑问又有疼惜。

古诗是我钟情的东西,我希望能够让我的孩子们含英咀华,吟诵作诗,这节只是一次小小的尝试,算不上成功,也不能说是失败,总之,古诗教学,我们在路上!

一年级语文一分钟教案篇八

让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

卡片、课件。

教学设计。

设计意图。

一、引入新课。

师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。

初读感知阶段。

二、初读课文,识记生字。

1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。

2.同桌之间互相检查认生字情况。

3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。

精读感悟阶段。

三、再读课文,理解内容。

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。

容,评一评是否画出。

花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写。

1.用生字卡片巩固学生认字。

2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。

3.让学生练习组词。

4.练习书写。

课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。

读《童年书架》。

联系生活实际,激发学习兴趣。

引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。

使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

一年级语文一分钟教案篇九

教学目标:

知识目标。

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时。

教学过程:

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书。

请爸爸捎口信。

9、小结。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书。

守信用。

1、说一说。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

板书设计:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答应过在家等他”请爸爸捎口信。

守信用。

一年级语文一分钟教案篇十

1.认识12个字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

3.读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

1.认识12个字,会写6个字。

2.感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

:2课时。

2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

1.听老师配乐范读,激发学生读书愿望。

2.你们愿意读课文吗?快打开书,自由地读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别要把生字宝宝找到,多读几遍。

3.同桌的小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确,流利。

4.再读课文,标出自然段序号。

5.分自然段读课文。

6.在读书过程中,你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

1.把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2.自主识字我最棒。

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读

(2)我会分:左右结构——泥、呢

上下结构——声、哭、是

独体字——身

(3)我会组:“组词我最棒”比赛

(4)我会记,记字我最巧,鼓励学生多种方法记字。

3.重点指导写:

(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

(2)电脑演示,我跟随。

(3)书写练习,注意写字姿势。

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了,你们看:(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

1.词娃娃要和你们见面,看谁认识他们?

笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

2.字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3.快把他们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,现在你就是他了。

2.师生进入文本,体验角色。

老师现在就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!

3.学习小组分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4.汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来。

5.课件:

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读,你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

3、笋娃娃

(三张笋娃娃图)

钻 冒 探

叫 喊 嚷

一年级语文一分钟教案篇十一

1、知识和能力:通过多种方式朗读,感悟语文内容。

2、过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

3、情感、态度、价值观:培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

1、朗读、感悟课文内容。

2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。

1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

2、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

生字卡片,小鸟头饰,小树头饰,ppt课件,

一、复习巩固、导入新课。

1、激趣导入。同学们,这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

2、复习巩固。出示生字卡片,认读生字。

二、创设情景,朗读感悟。

1、播放《小树谣》歌曲,随机板书标题。

2、理解题意:小树谣就是小树的歌谣。

3、导入课文,组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节,回答问题:课文讲的是哪个季节的小树。

4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”,学习第一节,指导朗读,体会春天到了,小树变绿了的高兴心情。

5、出示图片(小树开出了红色的小花),指导观察图片,学习第二节,回归课文指导朗读,体会小树开花的喜悦心情。

6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思,画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读,体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

三、拓展思维。

小鸟听了小树的话,会说什么呢?

同桌合作表演小树和小鸟的对话。

一年级语文一分钟教案篇十二

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。

2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正确、熟练地朗读课文。

3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。

4、使学生懂得要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人。

一、谈话引入,揭题。

2、揭示课题,学生齐读。

3、学习生字:镜。

二、学习课文。

学生自由读课文,想想课文讲了件什么事情?

1、学习第一小节。

2、生自由读,问:小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢?

(1)学习生字:瞪、盯、怒、冲。

(2)请生读第一节,指导朗读,突出小花猫的”怒气冲冲”。

3、齐读第一节。

4、学习2——-4节。

(1)小组读2——4节。

(2)学习生字:喵、砰、剧、烈、伙、伴。

(3)朗读词语。

(5)问:小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。

(5)指导朗读句子:它弓起背,瞪圆了眼,“喵-喵-”大叫两声,扑了过去。

(6)经过妈妈教育后,小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。

(7)请学生分角色表演。

(8)请生读,齐读2--4节。

5、学习第五节。

(1)生读第五节。

(2)学习生字:蹲。

(3)朗读句子:妈妈语重心长地说:“要想别人尊重自己,首先要尊重别人。”

6、齐读课文。

四、复习巩固。

1、开火车读生字。

2、小组中读词语。

一年级语文一分钟教案篇十三

在辩证处理人教版下册语文教案编写中的多种关系后,提出了人教版下册语文教案创新设计的策略.以下是本站小编为大家整理的关于一年级语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

教学重点:识记生字,理解课文。

教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

课前准备:卡片、课件。

教学过程:

教学设计。

设计意图。

一、引入新课。

师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。

初读感知阶段。

二、初读课文,识记生字。

1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。

2.同桌之间互相检查认生字情况。

3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。

精读感悟阶段。

三、再读课文,理解内容。

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。

容,评一评是否画出。

花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写。

1.用生字卡片巩固学生认字。

2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。

3.让学生练习组词。

4.练习书写。

课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。

读《童年书架》。

联系生活实际,激发学习兴趣。

引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。

使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光,处处飘溢着恬适的乡村生活气息,将我们带到了沁着新翻泥土气息,飘着草木清香的乡间农舍。

我对花篱笆有一种久违的亲切感,课文中花篱笆是那么美,那么温馨,这样的格调,这样的氛围,与学生开启心窗的交流,收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆,筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面,使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情,让学生通过美读语言文字,敞开心扉,感受生活的多姿多彩,热爱生活,关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。

根据以上特点,教学中,我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文;通过想像、联想,用多种手段使学生多感官积极参与学习中,使学生身心得到充分的发展,达到情感读文的目的。通过表演情景剧,揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理,感受农家人的热情及农家邻里间的和睦,受到美的熏陶和感染。

在学生初识生字的基础上,采用多种形式的读,如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等,让学生读出语言美,品出生活美,从而让学生感悟到“享受语文,享受生活”的情趣浓郁的生活气息,包含着多少耐人寻味的追忆,积淀于心田,存留于脑海。我激情洋溢,学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开,周围似乎有浓郁的花香萦绕周围,图片、美景的想象中,已走入了文本的其间,整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面,更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然,浑然与学生的内心世界,是一个在课堂间开启心桥,让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢,向往着淳朴的乡村之风。

一年级语文一分钟教案篇十四

2、熟读课文,回答文后的问题。

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主、合作的学习能力。

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)。

一、谈话导入。

小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?

二、初读课文自主识字。

1、师范读。

2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)。

3、认读生字词。

a找生字:一生上前找,把找到的字贴到黑板上,并领读。

b记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?

小组交流,全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文,读准字音。

1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)。

2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么。

指导三次观察的朗读。

3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?

a反复观察。

b仔细观察。

四、延伸。

出示西红柿和黄瓜,观察他们的异同点。

五、指导书写。

重点指导:瓜、皮。

1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导。

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写,师巡视个别指导。

5、反馈评议。

燕子妈妈笑了。

学会观察。

一年级语文一分钟教案篇十五

1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。

2、课外积累李白诗,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。

3、激发学生对中华传统文化的热爱之情,积累更多的古诗词。

多媒体课件。

1、齐呼口号,课前动员。

师:孩子们,古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习,老师相信你们一定积累了不少李白的诗,今天我们就上一堂古诗分享课,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行,看看哪一个小组表现得最棒!好,下面请各小组长带着大家加加油。

一组:一组一组,勇争第一!

二组:二组二组,齐心协力!

三组:三组三组,勇往直前!

四组:四组四组,锐不可当!

(设计意图:通过小组竞赛的方式,鼓励孩子们积极回答问题,声音响亮地回答问题,带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)。

2、了解作者,检测预习(课前导入——说李白)。

师:学习李白的诗,我们先得了解李白其人。谁来说一说。

生:汇报收集的关于李白的资料。

师小结:李白是我国唐代的一位大诗人,一生留下了近千首诗,都被我们后人所传诵,他被称为“诗仙”。

(设计意图:课堂预设,通过孩子不同的答案,让学生了解到,解读作者,可以网上搜集资料,也可以按照自己的理解,有不同的学习方式。)。

1、出示图片,解读题目。(1)观察图片,练习说话。

师:请看课件出示的这幅图,图上画的是谁?他在干什么?

生:图上画的是李白,他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。

(2)出示课题,解读题目。

师:刚才这位同学的'回答,就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。

生:在静静的夜晚思念自己的故乡。

(3)随文学习生字“思”。

(4)体会心情。师:你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候,那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。

一年级语文一分钟教案篇十六

面对本班的实际情况,我的努力方向是:

1、加强学习常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣,让每位学生学有所得,在原有的基础上有所提高,课堂上采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在的学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做的事情自己做,采用的主要途径是让学生当好一天的值日生,培养主人翁责任感。

(一)、10篇课文。两个识字单元个4课,每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课只写3--4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的'故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

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