每个人都会面临挫折和失败，重要的是如何从中汲取教训，继续前行。做好总结可以帮助我们找到问题并提出改进的措施。小编整理了一些总结范文，供大家选择和学习，希望能够提高大家的写作水平。
小白兔和小灰兔教学设计篇一
学习目标：
1．认读生字词语，会用把字说话。
2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并透过朗读体会表达情感。
3、概括文中四幅图的意思，从而了解故事的主要资料。
教学重点：
教学本课的重点是识字，透过朗读了解故事的资料，激发读书兴趣。
教学难点：
看图学文，了解哪些是画面资料，哪些是由画面产生的想象。
教具：
多媒体课件。
学习过程：
一、课前十分钟预习。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，不认识的字多拼读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）。
2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍，标出自然段的序号。
3、开火车读，每人读一句。
二、课堂学习。
出示课件。检查预习状况。出示课件，认读字词。
（开火车带拼音领读，教师订正引导）。
三、图文结合，读懂故事。
1、师范读，讲故事。生思考：这个故事讲的是一件什么事？
（结合插图，用一句话概括插图的资料。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。）。
2、生朗读课文，找出与课文资料相吻合的插图，说说分别是课文的哪几个自然段。（第一幅图是课文的1、2、3自然段；第二幅图是课文的4、5自然段；第三幅图是课文的6自然段；第四幅图是课文的7、8、9自然段）。
3、读第一幅图的资料，学生试着根据课文资料提问。
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
理解“收”的意思就是‘拔“（从中体会它们乐于帮忙别人）。
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎样做的怎样说的？（板书要菜籽拿白菜）。
4、学习第二、三幅图资料。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎样种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5、6自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。
自由说——指名上台说————同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？（小白兔勤劳）。
小灰兔回家后是怎样做的？读一读“他天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了。”（板书：吃白菜）。
说明小灰兔怎样？（小灰兔懒惰）。
（板书送白菜）。
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。
小白兔的菜从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思？（自由发言。出示课件：幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。）。
读一读这句话，读出自豪的语气。
四、总结看图方法。
回到文本，了解哪些是画面资料，哪些是围绕画面资料产生的合理想象。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎样做啊？（课后作业，自由编写，最好能配上插图）。
板书设计：
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
只有……才……。
小白兔和小灰兔教学设计篇二
一、教材分析：
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。
二、学生分析：
经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾xx和苏xx的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
三、设计理念：
找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。
四、教学目标：
1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。
五、教学重点：
认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。
六、教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
七、第一课时：
1、下限目标：
认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦。会认真写“活、种、吃”等3个字。
2、上限目标：
能正确流利的朗读课文，体会只有付出劳动才会有收获，初步了解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，预设完成课堂作业2。
八、第二课时：
1、下限目标：
能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的四个字，完成课堂作业本。
2、上限目标：
能有感情的朗读全文，体会“只有劳动，才有收获”的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。
九、课堂预设过程：
（一）认识两位好朋友。
2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。
3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。
4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。
（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）。
1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。
2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。
3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
4、引读，指名读，指小组读。
5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）。
（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）。
1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。
2、指名读两段，再指名读第2自然段。
3、指名读第3段。也就是“老山羊把。”
4、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……。
5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？
6、小白兔又是怎么想的呢？
（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）。
1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。
2、指名学生读句子说感受。
3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？
4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。
5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。
（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……。
（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。
（5）再读这一句：小白兔常常……。
6、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，白菜很快长大了。
7、同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。
（五）认真写字才会有收获。
1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。
2、观察生字，说一说字形。
3、示范写，学生跟写。
4、（机动）完成课堂作业2连线。
十、教学环节。
（一）认识两位好朋友。
1、揭题。
2、创设情境设疑，学习课文第一自然段，体会乐于助人。
3、设疑导入，学习第一段，初步进行“把”字练习。
（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）。
1、自由读课文，同桌交流难读的句子。
2、学习词语生字（小老师、小火车……）。
3、疏理课文内容，交流课文大致内容用“把”说话训练，了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。
（1）认读词语生字，通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读，提高参与的质和量。
（2）疏理课文的内容，用“把”说话，了解课文内容。
（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）。
2、再读发现，指导朗读。
3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。”
想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。
（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）。
1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。
2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。
3、抓住“常常”和四种工作，朗读。
4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。
5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。
（1）圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。
（2）从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。
（五）认真写字实践劳动的思想。
1、比较、分析字形。
2、教师范写，学生临写。
写字时尽量利用“只有……才……”说话，有利于学生自己说话训练。
小白兔和小灰兔教学设计篇三
1.上节课我们认识了两个小伙伴,他们是__。（生齐读课题）。
2.小白兔和小灰兔帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收菜吗？那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词，谁读好了，就帮了老师大忙了，谁先来？（指名读词语）一起读一遍。一整块菜地在我们这些热心的小朋友的帮助下，一下子就收完了。你们真棒！老师向你们表示感谢。
二、对比学文，读中感悟。
1、品读2—3自然段：
指名读2、3段。（老山羊送给小白兔和小灰兔的礼物是什么？小白兔和小灰兔各是怎样回答的？）。
课件出示句子：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？（都用了“您”这个字。）。
师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！”“谢谢您！”
师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？（“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。）。
师：你能学学小灰兔说话吗？ 指名读“谢谢您！”
师：谁来学学有礼貌的小白兔？指名读“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
师：我们一起来试一试吧！我读旁白，你们读两只小兔的回答。你们的态度这么诚恳，老山羊不答应都不行呢！
2、品读4—7段，比较不同点。
师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他俩又是怎么做的呢？ （出示挂图2、挂图3）。
师：课文里哪几段写的是这两幅图的内容？
生：第四段到第六段 我们先看小白兔的做法：
（1）学生找出4——5自然段，读一读。
（2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教师注意指导说完整话：“小白兔拿了菜子，先……然后……又……”等句式）。
师：小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）老师把门打开。
师（又打开书）：我这是…… 师：谁还能再来说几句？
（3）小朋友说得真好，小白兔也很了不起，让我们跟着它去种菜吧！（读第四自然段）。
评：你们的朗读让我感到小白兔回到家里，一刻都没闲着，他呀把地翻松了，把菜子种上了，没过几天，白菜长出来了。等白菜长出来后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的笔，圈圈小白兔在白菜长出来后做的事情吧) 生答：（浇水、施肥、拔草、捉虫）。
（4）让我们一起把小白兔做过的事来读一读吧！（出示“小白兔常常给白菜浇水……齐读。）。
师：谁能给“常常”找个近义词朋友？请你把“经常”换到这个句子里读一读！
师：从这个“常常”我们能体会到什么？
（5）说话：你们看！（出示文中插图）一大早，别人还在睡觉，小白兔就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。很累了，也饿了，他浇得很辛苦。）。
师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——生接。
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持—学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，…捉虫。）。
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）。
师：经过辛勤的劳动，克服重重的困难，白菜终于长出来了！看看第二幅图，谁来夸一夸小白兔的白菜。
师：如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？
师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段。
生自由练读、指名读。
此时此刻，你想用什么话来夸夸小白兔呢？
辛勤的劳动换来一片绿油油的白菜，真是劳动最光荣！课中操《劳动最光荣》。
师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请同学读读第六段。
师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？
看了图上的小灰兔，你想送什么词给小灰兔。（你的课外知识真丰富）。
老师也送给他一个词：好吃懒做。这只好吃懒做的小灰兔，就算前面有像山一样高的白菜，也会被他吃光的。老师再送他一个词（坐吃山空）。
这只好吃懒做，坐吃山空的小灰兔果然将那一车白菜吃得一干二净，他呀，又到老山羊家要白菜。这时候，他又看到了小白兔，所以啊，他俩之间又有了一次有趣的对话。
3.学习对话，突出重点。
（1）出示图画，师：你们都看到了什么？（小白兔很高兴，小灰兔很惊奇）。
请大家轻声地读读7——9节，看看小白兔和小灰兔说了些什么？出示图画，指导看图。
生1；我发现小白兔很高兴。
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”）。
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
师：他肯定在思考什么？
师：对啊！你能读出小灰兔心里感受，真了不起。指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）。
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
三、再读课文、明白道理。
师：读了这个故事，你明白了什么道理呢？请同学们把课文从头到尾、仔细地再读一遍。
四、延伸课外，升华情感。
小白兔和小灰兔，你们最喜欢谁？（两个都行，但如果说喜欢小灰兔的，要引出它明白了道理。）。
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
生：向老山羊要菜子，种白菜。
师：会怎么说呢？
生1：老山羊，给我一包菜子吧。
师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。
生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：小灰兔也会有——。
生：吃不完的菜。
师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。
五：指导书写、总结全文。
1、指导生字。
2、师总结：是呀！我们要做爱劳动的好孩子，有劳动才有收获。劳动最光荣。
小白兔和小灰兔教学设计篇四
教学目标 ：
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间：2课时。
教学方法：自主、合作、讨论式教学。
教学准备：课件。
教学过程 ：
第一教时。
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）。
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）。
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑担肥浇施饿翻。
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水。
翻松。
「〕。
饿了时候。
〔〕。
施肥。
六、作业 。
完成《随堂练习》p75页第一题。
第一教时。
一、课件演示：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。
自由说——指名上台说————同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操。
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言。
六、巩固课文。
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计 :。
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教学设计篇五
一认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把“等6个字。
二正确、流利、有感情地朗读课文。
三通过创设情境、角色互换等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。
四学会自立自强，热爱劳动。
重点难点 通过情境中学习课文，懂得从小要自立自强。
教学准备。
学生：掌握一定的识字方法。
教师：小白兔、小灰兔的图片；小白兔、小灰兔和老山羊的头饰；生字卡片；有关课文内容的课件。
教学程序。
一导入新课。
（一）图片激趣。
1小朋友们，今天我给你们带来两位新朋友，看第一位！它是谁啊？（出示小白兔图片）大家好（打招呼），多可爱的小白兔啊！（贴在黑板上）。
2还有一位，（出示小灰兔图片）小朋友们好。（贴在黑板上）。
（二）揭示课题。
今天这两个新朋友就带着我们一起走进《小白兔和小灰兔》的故事，学完之后，看我们每个人能从中收获什么呢？板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1让我们一起走进这个故事，大声地读一读，第一遍读课文，你想提醒大家注意什么？（学生：读准字音，读通句子。）。
2就按大家提的建议开始读吧。
三创设情境，品读课文，随文识字。
（一）学习1—3段。
1（课件：老山羊收白菜的动画和第1段文）。
（课件：出示2、3段）自己读一读课文的2、3段吧。
2、他们分别怎样做的呢？请两位同学来接读这两段。
听明白什么了？学生回答，指导提炼语言：（板书）收下白菜 要菜子。
3、让我们一起来体验一下当时情景，来演一演吧。（分角色朗读，2-3组）。
4小结：通过这两段的对比阅读，我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同：一个收下了白菜，而一个却要菜子。
过渡设计：老山羊送了一包菜子给小白兔，（出示第一幅插图）看小灰兔这下子可奇怪了，他会奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指导说话）。
是啊，小白兔要菜子干什么呢？
（二）学习“小白兔回家的做法”有关段落4、5段，并对比阅读第6自然段。
1自读4、5段（课件出示）。
2小白兔回家后是怎么做的呢？指名说（把地翻松，种上菜子）。
先看屏幕上的词语“翻松”，出示词卡，再用“翻”字组词。学生再读读第4段。
3小白兔把地翻松了，种上菜子，过了几天，看（课件：白菜长出来了）。
4种菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快读读这句话。（指名读）。
出示（课件点红）：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。学生读。
5现在我们就把这一部分演一演吧。现在你们就都是小白兔了。
（1）呀，白菜地里快干了，出示词卡浇水，学生做浇水的动作，读词再出示“浇”字认读。
（2）出示词卡“施肥”，你认识其中的哪个字了，怎么记住的说说，反复读读。
（3）白菜越来越好，杂草都长出来了，我们来拔草，读词语“拔草”。
（5）小白兔真辛苦，常常给白菜，再读四个词语，开火车读。
6这些活可不是干一次就行了，而是“常常”这样做。谁来帮我们体验一下小白兔的辛苦，读一读。（指名读句子）（课件：小白兔常常给白菜浇水、施肥，拔草，捉虫。）。
7在小白兔的精心照料下，看！（课件：“白菜很快就长大了”的动画）多高兴啊！谁来读？（课件：白菜很快就长大了）。
8辛勤的劳动换来了成果，让我们再通过朗读来体验这份收获的快乐吧。
对比第6自然段：
1、了解了小白兔的辛苦后，让我们再来看看与此同时，小灰兔在干什么呢？
（课件：小灰兔在家吃白菜的动画）指名读本段。
他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（随机学习生字“饿”）饿了时候最想干什么？“饿，食字旁，饥饿。”谁饿了？“我”饿了，再读。
2、认识了“饿”字，你一定也会认识这个字，“饱”。补充句子：“吃饱了就……”
3、小结：看，通过这几段的对比阅读，我们发现两只小兔回去的做法也不同。一只忙着种菜，一只饿了就吃菜。
那让我们看一看，做法不同，结果一样吗？
（四）学习8、9自然段。
1学生自读第8、9自然段，说说你发现两只小兔又有什么不同。
（组织提炼语言：小灰兔去要白菜，小白兔来送白菜，板书：要 送）。
2第一句有三个生字，读第一句。
出示：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
认识：候 挑 担 。
候：它还有一个读音？是四声的“候”，它在“时候”一词中读轻声。读词再读词卡。
挑：看图，做动作。
担：借助课件，演示一担白菜。
3再读这句话。小灰兔很奇怪——出示第二句话，接读。
4谁来替小灰兔奇怪地问问，指导读出奇怪的语气。
5小灰兔不知道小白兔的菜是哪儿来的，谁来替小白兔来回答？（引出小白兔的话）。
小白兔，这可是你用劳动换来的呀，自豪吗？指导读出自豪的语气。（板书：只有……才……）。
6出示小白兔和小灰兔的对话。小灰兔奇怪，小白兔自豪，让我们表演再现出当时的情景吧！同位分角色读。指名读，戴头饰加动作。
7回归总结：只有自己种才有吃不完的菜，这是小白兔的感受。小朋友们，读了这个故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有劳动，才有收获。）。
四拓展想像。
听了小白兔的话，小灰兔会想些什么，又会怎样做呢？我们下节课以“小灰兔变了”为题开个交流会。
小白兔和小灰兔教学设计篇六
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。
3、合作学习生字：
1、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。
2、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。
3、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。
（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）。
三、学习课文，细读感悟。
（一）学习课文2、3小节。
1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）。
2、指名读，评一评读得如何。
3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）。
（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。
4、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）。
（二）、学习课文4、5、6小节。
1、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4、5小节）。
2、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）。
3、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。
4、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。
6、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）。
（三）、学习课文7、8小节。
1、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）。
4、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）。
5、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。
（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的`机会。）。
四、指导书写。
（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）。
五、通读全文，整体感知。
请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。
（机动内容，视教学情况而选择）。
六、作业：
1、我能把今天的生字写两遍。
小白兔和小灰兔教学设计篇七
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间：2课时。
教学方法：自主、合作、讨论式教学。
教学准备：课件。
教学过程：
第一教时。
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要资料。
2、过渡：这个童话故事就是我们这天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）。
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）。
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑担肥浇施饿翻。
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子浇水。
翻松。
「〕。
饿了时候。
〔〕。
施肥。
六、作业。
完成《随堂练习》p75页第一题。
第一教时。
一、课件演示：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、学习第2、3、自然段。
（板书；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎样种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。
自由说——指名上台说————同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操。
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎样做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎样做啊？
自由准备——指名发言。
六、巩固课文。
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:。
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教学设计篇八
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）。
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
小白兔和小灰兔教学设计篇九
1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的'菜”的道理。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
教学要求
1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
小白兔和小灰兔教学设计篇十
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。
在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。
1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.
3.愿意做一个爱劳动的好孩子.
1、学会本课的8个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录像、本课课件
（一）导入新课：
（二）初读感知
1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？
2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。
3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。
（三）课文学习
1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。
2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的段落再读一读。板书：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、学习课文4~6段。
（1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。
（2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。
（3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。
（5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，
（6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？
4、学习课文7~9段
（2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。
（3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。
（4）用“只有……才……”练习说话。
（5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
（四）总结全文：
回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。
（五）作业：
1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情
2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。
板书：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（图）菜子（图）种送
只有自己种才有吃不完的菜
小灰兔（图）白菜（图）吃要
聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。
小白兔和小灰兔教学设计篇十一
1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件
今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？
（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”
教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白兔和小灰兔教学设计篇十二
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点。
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
一、谈话揭题。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知。
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）。
8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9.看第三幅插图，指导朗读第六段。
10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时。
一、复习。
1.出示上节课学过的生字，开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计 ：
要菜子收下白菜。
种白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔教学设计篇十三
1、会认“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
会认和会写生字。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
多媒体课件
第一课时
一、故事导入（出示课件）
师：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。
1、板书《26小白兔和小灰兔》。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、自由读文，圈出生字，标出自然段。
师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！
2、自读生字
师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。（出示生字）
3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。
4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？
5、去掉字音读生字。
6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读）。
三、图文对照，随文识字
（一）学习课文图1，指导朗读
师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？
1、出示课文图1，指名说
2、图文对照，齐读第一二三自然段。
（二）学习课文图2，识记“翻、浇、施肥”，指导朗读
1、出示课文图2，指名说
2、图文对照，指名读第四、五自然段
3、出示生字：“翻、浇、施肥”，交流识字方法，相机指导
a、出示：“翻”，指名读。
出示图片：图上的这个人在干什么？
小白兔和小灰兔教学设计篇十四
教学目标：
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间： 2课时。
教学方法： 自主、合作、讨论式教学。
教学准备： 课件。
教学过程。
第二课时。
师：同学们，这节课我们继续学习童话故事——。
生齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们知道了——。
课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）。
生：只有自己种，才有吃不完的菜。
【评析：】这里我想通过直接点出文章主旨，告诉学生故事要阐明的道理，本课时的内容就围绕它而展开。
师：你知道这句话是谁说的？
生：小白兔说的。
师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。
学生自由读课文。
师：你知道了什么？
生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。
生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。
师：那他们有没有收啊？
生：小灰兔收下了。
随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）。
一生朗读句子。
师：这个“收下了”中，收是什么意思？
生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。
生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？
学生从课文中找出“收白菜”。
师：这个收是什么意思？一样吗？
生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。
师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。
学生认读词语卡片。
师：“收”还有什么别的词语朋友呢？
生：收到。
生：回收。
生：收衣服……。
师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！
认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
【评析】这里通过“收”的教学，让学生明白了继续学习了一次多义。
师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？
指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）。
师：那么小白兔呢？
生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。
出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）。
师：小朋友，你们从图上看到了什么。
生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。
创设情境，师生表演对话。
小白兔，谢谢你帮我收白菜。
生：不用谢。这是我应该做的。
师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。
生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
师：为什么要菜子呢？
生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。
师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？
生：我怎么没想到要菜子呢？
生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！
师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。
分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）。
【评析】通过表演，让学生感受到两只兔子的不一样，也拓展了学生的想象力，和表演能力。
师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。
学生齐读。
师：他们回去干什么了？
生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。
随即板书：吃、种。
师：那么小白兔是怎么种白菜呢？
生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。
老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）。
师：能用上“先…再…接着…最后…”来说清楚吗？
生：小白兔回家先种菜子，等白菜长出来了，再给白菜浇水、施肥，接着给白菜拔草、捉虫，最后白菜很快就长大了。
师：说得真棒！小朋友们，那你们会种白菜吗？（会）我也会哦。不信你看！
老师表演动作“浇水”，学生猜。
师：你看到老师在干什么？
生：给白菜浇水。
师：课文中的小白兔是怎么浇水的呢？
生：小白兔提着一大桶水，来到菜地里，然后把水洒在白菜头上。
师：是啊，好象在给白菜洗澡呢！我们一起学学这个动作吧！
学生一起表演“浇水”。
他浇得满头大汗。
生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。
生：他浇得很辛苦。
师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——。
生：小白兔，你先休息一下吧！
生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——。
学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）。
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。
学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）。
师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？
生：常常。
师：常常是什么意思？
生：就是经常的意思。
师：从这个“常常”我们能体会到什么？
生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。
师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。
指名一生读句子。
生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。
师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。
指名一生读句子。
生：高兴。
生：快乐。
生：开心……。
【评析】通过分析这段，一是让学生通过感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实，来之不易。二是会用上“先…再…接着…最后…”来说一句话。
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。
播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。
出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）。
师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——。
学生齐读句子。
师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——。
学生齐读句子。
师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——。
学生齐读句子。
师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？
生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。
生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。
生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。
【评析】通过导读，让学生一遍遍的读这个句子，深刻领悟小灰兔的懒惰，读出对小灰兔的担心和批评。
学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。
师：你们都看到了什么？
生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。
师：你看她脸上还？
生：带着笑容，高兴极了。
师：为什么这么高兴呢？
生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。
师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）。
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。
师：他肯定在思考什么？
师：说得对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑吗？
指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）。
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。
生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。
师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——。
学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）。
师：这句话告诉我们什么？
生：只有自己爱劳动，才会有收获。
师：国学启蒙里有句话说：一分耕耘。
生：一分收获。
师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？
生：只有自己认真学习，才会取得好成绩。
生：只有自己洗菜，吃起来才最香。
生：只有自己做的贺卡，妈妈才最喜欢。
……。
师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。
【评析】通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。
师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。
出示生字“给、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。
师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。
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