在某个领域取得成功的人，都会经常进行总结和反思，不断提高自己的能力。写总结时要避免主观性过强，要客观中肯地评价自己的表现和成绩。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
梨花七年级篇一
我家的窗外有一棵梨树，很高，以至有一枝梨花，探到了我家的空前。
它，发芽了啊!
我心情大好，想着，我一定要陪着它一起努力!一起开出美丽的花朵，一起结出沉甸甸的果实!
就这样，我在1月下旬，开始努力，按时完成老师每天布置的任务……。
开学了，我学得轻松极了，也在5月份迎来了第一次语文考试。提笔前，我又想到了那枝梨花1月时的那些嫩芽，最近，也应该含苞欲放了吧!我一定要和它一起，开出美丽的花儿!
考试，结束。
我刚回到家，便瞥见了桌上的几片花瓣，惊喜地望向窗外——。
梨花，开了啊!
第二周，早上，老师便将试卷发了下来，我考了93!全班第三!晚上回家，我兴奋的将那张卷子放在窗前的桌上——你瞧，我也开花了!
早上，卷子满是梨花的花瓣，你也看到了呢!就在这时，外婆过来告诉我一个消息，楼下马上要建一排停车位，下周所有的植物都要砍掉呢!
我愣了神，坐在那枝梨花旁，喃喃道：“我们还要一起结果呢……”
我轻轻摘下一朵梨花，夹在书里。
下周到了，梨花树也没了，我并未那么伤心，只是坐在窗前，望着空空落落的蓝天，喃喃道：“我一定会考上民兴，将果实给你看的，一定，一定!”
别了，窗外的梨花。
梨花七年级篇二
教学目的：
一．学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的方法。
二．学习直接写人和间接写人的方法。
三．使学生受到共产主义情操的教育，弘扬雷锋精神，争做四有新人。
教学重点：
四．速读课文。
五．研习新课。
1．讲读课文第1、2两节。
集体朗读这两节。
2．分析课文3-6节。这里作者如何写梨花和梨树林的？是实写还是虚写？有何作用？
“白色”写出梨花的色彩，“开满枝头”写出当时正是春花烂漫，梨花盛开的时节，“一片”写出梨树林的大小，“花瓣轻轻飘落”写出梨花香飘四溢的特点。这里是实写自然界中的梨花。隐喻着正当人们需要帮助的时候梨花出现了，它给人们希望和安慰。因为“这里有梨树，前边就会有人家”。同时也把读者带入诗一般美的境界之中。这自然界中的梨花是用来比喻梨花姐妹的思想品质的，也是雷锋精神的一种象征。
3．分析7-11节。
指名读，提醒同学们注意，“什么家”“家里有什么”。
提问：两个夜行人来到小茅屋看到了什么？
写这些对表达中心思想有什么作用？
讨论归纳：在屋外，看到的是草顶、竹篾泥墙，门扣着，白木门板上写着“请进”二字。“请进”两字表现了主人的热情和诚意，给人以温暖。屋内有火塘，铺着厚厚的稻草的大竹床，盛满水的竹筒，墙上有字，柴、米、盐巴、辣子，以及水，竹床，都是过路人食宿所需要的物品。屋主人为过路人考虑得很周全。这正是肋人为乐的雷锋精神的表现。作者表面上是对小茅屋的环境描写，实际上是在写人，写人的雷锋精神，所以这样的.环境描写突出了文章的中心思想。
4．学习13~36小节。
主人应该是位处处为别人着想，充满热情，乐于助人的人。
集体朗读13、14的人。
[理解·分析]一。
讨论：（1）从全文说，是按时间顺序写的。但茅屋的建造和照料过程。却又不按时间顺序。
梨花七年级篇三
“可啊！梨花开了！你啥时回家瞅瞅啊？”电话的那头传来爷爷的声音，那浓浓的乡音，让我想起了开满梨花的家乡，嗯，梨花又开放。
小时候，每次一回乡下的老家，记忆最深的便是家里的大梨树了。奶奶常常坐在梨树下织布，我趴在奶奶的腿上，听奶奶给我讲故事。风一吹，花瓣飘落下来，落在奶奶的头发上，我兴奋地跳起来，高声喊：“下雪了，下雪了！”奶奶看着我，笑了起来，一旁看门的大狗也汪汪地附和两声。大梨树也笑了起来，抖落了许多的花，花儿落在头上成了最美的头饰。
“忘不了故乡，年年梨花放，染白了山冈，我的小村庄”，每当美妙的旋律响起，我总会想那开满梨花的故乡，离开那么久的故乡怎么样了？我在心中想。
当汽车开上那乡村的土道，一阵阵芳香，嗯，是梨花的香。车开上小山坡，山坡下便是村子了，远远望去，白白的是花，淡淡的是乡。前面没有路了，我们下车步行，爷爷早早地便在村口等候了。“重返了故乡，梨花又开放，找到了我的梦，我一腔衷肠。”一推开爷爷家的大门，饭菜的香气夹着梨花的香气迎面扑来，梨花树下，一张圆圆的大桌子上，摆满了丰盛的菜，奶奶已经等好久了，一见到我们便说：“可算来啦，快坐下快坐下，一会饭都凉啦！”我们一家人便都坐下吃饭，又一阵风吹过，梨花飘落下来，落在奶奶苍白的头发上，落在饭桌上，落在我的心上。
饭后，我独自坐在大梨树下，抱着年老的大黄狗，听着蝉的歌唱，看星星在闪烁，闻着淡淡的梨花香。慢慢地，我躺在大梨树的怀抱里睡着了，我梦见了儿时幸福的时光，想起奶奶讲的故事，听到纺车织布的声音......嗯，梨花又开放。
梨花七年级篇四
1.知识目标。
（1）理解插叙及其作用。
（2）了解悬念的设置和作用。
2.能力目标。
（1）提高整体感知课文的能力。
（2）提高速读和复述能力。
3.情感目标。
认真体会雷锋精神世代相传的生命活力，继承发扬这种精神。
教学建议。
环境描写具体生动，景物穿插简洁恰当。
透过“我”和老余的观察，细致入微地描写了小小茅屋。茅屋是简陋的：草顶、竹蔑泥墙，门从外扣着，木门板上用黑炭写着“请进”两个字。“请进”是主人无声的热情欢迎，表达出对投宿人的真诚的关心，尽管屋内的火塘只有冷灰，但是从那铺着厚厚稻草的大竹床、倚在墙边的大竹筒，竹筒里装满了清凉可口的水，就可以感受到主人的热诚和周到。墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”路人所急需的吃的、喝的、用的，一应俱全。这具体而层次井然的环境描写，生动地表现出小茅屋主人的诚挚地为他人着想的精神。
小说中的景物描写都是简笔勾勒，但是手法灵活，富于变化，由于调遣妥贴，所以景尽其用，恰到好处。
起笔描写哀牢山，“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”这正是西南边陲景物的特征，寥寥几笔，为情节的展开创设了环境，并且为盛开的梨花铺设了苍翠的底色。其后写到梨花，读者不难想象，有浓郁的青葱来衬托，她将是何等的亮丽，多么的眩人眼目！
文中三次写到梨花，开头写老余惊喜的叫声“看，梨花！”，引出第一次对梨花的描写：“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”描写纯洁的颜色和盛开的姿态，并且点明梨树茂密成林。这是实写，是情节发展的需要，也是对人物高尚品质的衬托。中间有虚写：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”突出梨花香飘四溢的特点，并且把梨花同哈尼小姑娘连在一起，衬托哈尼小姑娘的美丽形象和美好心灵。结尾再实写：“我望着那群充满朝气的.哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”照应题目，点明中心，突出梨花的象征意义。对梨花的描写，使全文充满诗情画意。
教学建议。
课文比较长，让学生进行速读练习。提出明确要求，指导速读方法，提高速读能力。
重点讨论插叙，找出插叙部分，体会插叙的作用。
做复述训练。请几个同学分别按照课文的叙述顺序和事情发生发展的顺序进行复述，锻炼口头表达能力，加深对记叙顺序的理解。
结构严谨，情节生动。
作品是顺叙，以“我”和老余的见闻为主线组织材料。二人傍晚投宿至第二天清晨修屋，中间写到瑶族老人的到来，梨花的妹妹出现。虽然只有一晚一晨，但所叙小茅屋的建造及照管过程却达十几年。把十几年间的故事压缩在极短时间的见闻中，内容丰厚，表述简洁，结构精巧而紧凑。
情节波澜起伏，引人人胜，妙处在于善设悬念。记夕阳西下，“我”和老余为不知在哪里投宿而着急，却在淡淡的月光中发现了无人居住但柴米齐备的小茅屋。二人不免产生疑惑：主人是谁？这是悬念之一。情节在探寻小屋主人的过程中推进。“我”和老余有了温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，赶走了疲劳和饥饿，由衷地感激提供方便的主人。恰在此时，一位瑶族老人出现了，他必是主人无疑，然而老人却否认了。这是悬念之二。老人说出主人是哈x族姑娘梨花，问题有了答案。次日清晨，美丽纯洁的哈尼小姑娘在梨树林中出现，瑶族老人上前以大礼向心中的主人致谢，不料这又是一个误会，她既不是屋主，也并非梨花，作品在此三设悬念。及至小姑娘深情叙说了解放军建造小屋的过程和用心，作者谱就了歌颂发扬雷锋精神的人们的华彩乐章。陆游的诗句“驿路梨花处处开”，与小说的情节，与文中的人物，与美丽的景物，都恰切地融为一体，以此收束，使作品的意境更加优美动人。
思路。
小说标题似乎散发着沁人心脾的芬芳，它既指自然界的梨花，又指具有助人为乐精神的梨花姐妹，还象征世代相传的雷锋精神。作者以“我和老余”一晚一早的所见所闻为线索，通过对小茅屋诗情画意的描述，刻画了西南边疆少数民族发扬雷锋精神的一组人物群像，展现了他们热情好客、助人为乐的精神风貌。在记叙过程中不断设置悬念，巧妙地穿插了有关小茅屋的建造和照料过程，曲折生动地叙述了小茅屋的故事，栩栩如生地刻画了人物群像。
主题。
小说通过记叙哀牢山树林中一个小茅屋的建造、照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花，不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
梨花七年级篇五
1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3．学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点：目的1。
教学难点：目的2。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习。
古诗三分钟学习。
二、检查字词预习情况。
注音。
解释。
听写。
三、课文学习。
（一）解题。
1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？
2、题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？
3、找出文章中描写梨花的句子。
4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？
6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？
7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？
（二）阅读，熟悉课文，配合朗读。
1、文章是围绕什么来写的？
2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落。
3、全文写作以什么为序。
4、全文是否用了其它的写作顺序。
5、哪些段落是插叙。
（三）分层学习。
1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？
4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？
四、作业。
我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。
第二课时。
一、字词复习。
二、课文学习。
“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。
（一）第12自然段的学习。
1、阅读、词组。
2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。
（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？
1、分角色朗读。
2、梦中的梨花――虚写梨花。
主人真的是梨花吗？
（三）房子真正的主人是谁？
1、阅读。
2、找到了真正的主人吗？
（四）讨论。
这房子的真正主人是谁？
建造、照顾房子的人。解放军――梨花姑娘――小姑娘――瑶族老人――我们――……。
问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？
1、自然界的梨花。
2、哈尼姑娘梨花。
3、用美丽梨花象征的雷锋精神。
花美、人美、雷锋精神更美。
象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）。
问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？
的境界，深化了作品的主题。
（五）学习对小屋的描写。
找出――朗读――评议。
（六）课后练习一。
学生按顺序简要复述。
三、课后练习四，自由讨论。
四、作业。
梨花七年级篇六
笑看世间，痴人万千。相守到老是多么的幸福而美好。谁又在谁的世界里扮演，往事一幕幕时时在心底蔓延，还没来得及说一声：我爱你，就已经让泪水湿了眼眶。回头的时候已是不同的方向。没有你的手掌，我漫长的孤单流浪，很久以前如果我们没有认识会怎样？我还会不会有事过境迁，故人难见的创伤。
昔日黄昏映照新的脸庞，或许我能够想象，我永远学不会坚强。相思之苦荡漾，夕阳的倒影还是那个模样，我们重逢了又怎样，只是生活已经变得越来越迷茫。最后一次诉说内心的伤又将与谁分享？谁又敢坦言，让人心感伤愁断肠。纵使千杯酒难解解思量。相望故人还有新的模样，地久天长早已经成为了想象。路灯下一路幸福美丽的街景，昏暗中相思容颜已换了新装，为情伤！
看着人群来往，一个人最后一次的苦苦等待，在我猜测能碰到你的那个地方。落叶飘零落在我小小的手掌，透过枯叶的脉络发现夕阳其实还是那么美。而你却早已不在我的身旁。
梨花七年级篇七
教学目标：
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3.学习优秀人物向雷锋学习。
教学设想：
本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解除饥饿疲劳和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾;其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念;从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。
本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。
本篇安排两个课时进行教学。
第一课时。
教学重点：
把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨花树林中发现小屋。
教学过程：
2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇;参看注释阅读课文，理解词、句意、全文大意。
3.引导学生读准字音。
驿：篾：陋：撵：麂：葺：
4.指定学生朗读课文。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。
(1)本篇的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人?
学生回答，教师明确：
本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
(2)依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分?各主要写出了什么?
学生回答，教师明确：
可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”，主要写“我们”在梨树林中发现小屋;第二部分，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。
6.引导学生分析第一部分(板书：梨树林中发现小屋)。
(1)本篇开篇怎样写出了什么?写这些起着什么作用?
学生回答，教师明确：
本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫(板书：山峦层叠日暮作好铺垫)。
(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
学生回答，教师明确：
“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿”(板书：山陡人稀天晚担心露宿)。
(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?
学生回答，教师明确：
老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”表现出意外看到梨花的惊喜心情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情(板书：意外看到梨花产生希望。)。
(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用?
学生回答，教师明确：
“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念(板书：小屋无灯无人设出悬念)。
布置作业：
进一步体会第一部分的表现作用;预习后文，准备下节课进行分析。
梨花七年级篇八
我家有一只小狗，是爸爸在我10岁生日的时候给我的惊喜。
它的身体毛茸茸的，感觉很舒服，摸起来就像摸了一团白色的棉花。他每次看到我都会朝我甩尾巴，好像在对我说:“小主人，来和我玩游戏吧！”有一次，我带他出去玩，他高兴得跳到我身上让我哭笑不得。
他睡觉的时候，我发现他用手堵住了鼻子。我想:呼吸不是很难吗？我赶紧把它的前爪拿开。我走开了一会儿。它又堵住了鼻子，我又把它叼走了。我不耐烦了，上网查了一下。为什么狗狗睡觉鼻子堵着？原来是在保护自己的鼻子！狗的嗅觉很好。为了防止其他动物攻击自己的鼻子，它们不得不在睡觉时堵住自己的鼻子。
我在玩的时候扔了一个飞盘，它准确的接住了。真的很佩服！
我的小狗不仅可爱，而且淘气。喜欢吗？
梨花七年级篇九
春天到了，万物复苏。五颜六色、姹紫嫣红的花儿竞相开放。今天我们一家决定去九龙观梨花。
观花的人很多，熙熙攘攘、四五成群的向山上走去。我也随着观花的人流向山上走。梨树随坡而栽，层层叠叠，雪白的梨花在点点绿叶的衬托下，显得格外淡雅美丽。走在那弯弯曲曲的山间小路上，我被一片雪一般的梨花所包围。两旁的梨花在微风中跳舞。我置身在花的海洋中，仿佛走进了童话般的白雪世界。我在梨树中穿梭，和梨树一起拍照，向每一棵梨树问好.
我被美丽的梨花吸引了，便走近仔细观赏。梨花一朵紧挨一朵，爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵让我欣赏似的。梨花有五瓣，每一瓣都有手指那么大。摸一摸薄薄的花瓣，似绸缎一般，光光滑滑。似一颗颗星星坠挂树梢，又似五个调皮的娃娃在一起嬉笑打闹。花蕊镶嵌在花的中间，像三个被缩小的樱桃，坐在那软绵绵的五星床上。闻一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。舒服极了，让人心旷神怡。
这美景也吸引来了全国各地的很多绘画爱好者和摄影爱好者，把这美丽的景色“复制”下来。
梨花七年级篇十
晚饭过后，我便匆匆地向那片梨花走去。还未到梨园，我的鼻子就被一种沁人心脾的香气所搅扰，下意识深吸了两下，那味道，即像芬芳的青草，又像高调的百合。我不由得向四处看了看，青草还在冬梦里沉醉，更别说百合了。我断定，这香气属于梨花。这味道和百合的芳香不相上下，难怪段继昌会有“透骨浓熏百合香”的诗句。我继续向前走，展现在我眼前的是一个洁白的世界，它们端坐枝头，就像高贵的女王。素色的花瓣，似乎没有一丝杂质，花瓣包裹着细嫩的花蕊，那蛋黄的花蕊，褐色的枝干，展现在面前的简直是一幅绝美的画卷。
我把鼻子凑近梨花，那细腻的香气又在我的鼻尖萦绕，一天的疲惫被它冲淡了。我一边享受着芳香，一边欣赏着挨挨挤挤的花朵，完全开放的梨花，像孩童的笑脸，毫无修饰的纯真；那半开的梨花，就像一个小喇叭，吹着盛开的曲调；未开放的.花骨朵，早已鼓胀了苞衣，静等着其他梨花败落时，一展美丽。
月已高悬，月光洒在梨园，给梨花蒙上一层细纱，又让它有了种蒙胧的美。我依依不舍地离开了这片圣洁的梨花，嘴里不禁吟诵起“消得太真吹玉笛，小庭人散月如霜”的诗句。
梨花七年级篇十一
这个星期的周末又到了，爸爸妈妈带我去老家钦州市看梨花，我兴奋不已；收拾好行李后，我们听着欢快的音乐节奏，爸爸开着车，愉快地向钦州进发。
一路上，我们经过了弯弯曲曲的山路，陡峭的山坡，经过这样一番路程后，我们终于到达钦州市。那里的梨花就像一个个害羞的小姑娘，在微风的吹拂之下纷纷飘落；一片片的梨花花瓣把黄黄的土地变成了白色的啦！梨花虽然已经凋谢了不少，但还是挺漂亮的，我和爸爸妈妈在梨花翩翩起舞的伴随之下，朝着山谷里面走，想看看山谷里面的梨花是否比外面的美呢。
过了十几分钟，我们大失所望，在山谷里别说梨花好不好看了，我们连梨花的影子都没见着。就在我们准备放弃在里边观赏梨花的时候，突然有两个游客从山谷的小路上走来，我们看到了那两个游客的脚步，立即向他们问道“您好！请问一下，山谷的最深处到底还有没有梨花呢？”一个游客说：“不能告诉你们，你们要有毅力，不能轻易放弃。不是有句话这样说：功夫不负有心人，只要你们努力，一定可以看到梨花的。”我们记住了那位游客的话，二话不说就咬起牙来向进了山谷的最深冲刺；一到那里，我们被眼前的一幕惊呆了，这儿的梨花才是百藏不露的美，我简直不敢相信这是真的，白茫茫的雾，加上漂亮的梨花花瓣，还下起了一点点蒙蒙细雨，就像一个纯洁的世外桃园。梨花的树枝在微风中连连舞动，好像在欢迎我们的到来。树叶好像也很有欢迎我们到来的模样，它们在风吹动下的“哗哗”声就像一首美妙动听而又唱不完的歌。
今天，我真是看到了“卢山的真面目”了，梨花可真美呀！
梨花七年级篇十二
春天，是从一朵梨花在花萼里展露洁白开始的。
难以想象，如果没有梨花，春天的舞台，会少了洁净，只空留喧嚣和浮夸。
梨花就是这样，静悄悄的，永远是那一袭白衣，永远不去争艳，只一种颜色，便镇住了整个春天。白得清纯，白得玉洁，白得无瑕。它的洁白冷艳，胜过晶莹的白雪;它飘散出来的香气，沾染到人的衣裳，能香一整天。它小巧的模样，看一眼，清澄人的心间。花瓣儿孕着淡黄的蕊，娇而不艳，秀而不媚，倩而不俗。乃我心中“春天第一花”!
梨花的妙处还不止于此，我特别喜欢薄雾天的梨花。花瓣上蒙上了一层淡淡的雾气，增添了几分朦胧的神秘感。凑近了细瞧，有了露水珠子的滋润，梨花显得更为轻盈，娉婷。这时，细细用心去品，一股淡雅的香气袅袅而来，挟着草木的清香，将你笼罩。再次看这梨花，它恰似一位江南女子，衣着素雅，身带芬芳，性情温婉，坐在你的身旁。它正静静地听你的絮叨，默默地为你分担烦恼。总之，薄雾天赏梨花，我定是以一张笑颜面对一天的生活。
梨花，它无意费尽心思在春天里争芳斗艳。它平凡着，朴素着，在每一个清晨，伴着阳光一起醒来。任凭百花如何灿烂，万紫千红与它无关。它，一身孑然，在枝头，傲出一首世俗外的平平仄仄。
有一天，当从季节的枝头坠落，在风雨中化成了泥土，阳光下碾成了尘埃，而那淡淡的幽香，依然缠绕在梦中，丝丝缕缕，不曾消逝。
梨花，朴素、纯洁，有着自己的坚守，在百花争艳的春天里，开出了最独特的风景。
梨花七年级篇十三
一转眼，愉快的暑假就要结束了，相信在这个假期里，大家一定玩的很开心吧！我也一样，下面请大家“欣赏”一下我的暑假生活吧！
最让我高兴的是，这个假期里我参加了两个同学的生日聚会。我们一起吃蛋糕、做游戏、去公园……再次见到同学，而且还是在这样一个让人高兴的日子里，我们都很开心！
虽然放假可以休息，但是没有了老师和同学们，总感觉生活中缺少了什么。上学虽然会有很多作业要做，可能还会挨批评，但能和亲爱的老师和同学们在一起，每一天都是开心快乐的！
啊，同学们，上学有上学的好，放假有放假的好，你说是吗？
梨花七年级篇十四
我家种着一棵梨树，春天雪白的梨花飘来一阵阵清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲在花间在蜜。夏天，梨树上青青的果实挂满了枝头，还在翠绿的叶子中间像顽皮的小孩在捉迷藏。到了秋天，果实一个个成熟了，爸爸拿着梯子，爬到梨树上去把成熟的果实摘下来，洗干净，分给我们吃。我咬了一口，觉得又甜又脆，一下子就吃了个半饱。到了冬天，树叶才渐渐变黄了，从树上纷纷扬扬地飘落下来，到了土地妈妈的怀抱里。大雪纷纷飞，树枝上盖了一层厚厚的`雪，仿佛又开满了纯洁的梨花。
指导教师：何秀凤。
简评：写出了不同季节的不同风景，歌颂梨花的洁白无暇，梨花换来甜果。
投稿:2005-8-1916:27:40。
梨花七年级篇十五
在我老家后面的`大山上，有我曾奶奶的墓地，每年春天的时候我们都会去扫墓，在老家一呆就是一整天。
清晨，我们开车上山，煦暖的阳光以极佳的角度斜照着这座山，让人感觉神清气爽，心旷神怡。阳光下的梨树上缀满了雪一般洁白亮丽的梨花，典雅的梨花在太阳光的映衬下更是白得无暇，既给人一种神圣感，又令人感觉清爽，一下子让我把学业压力带来的烦恼抛在脑后。
中午，太阳当空，山上的气温升高，渐渐炎热起来。而此时的梨花又恰似一位打着白伞的亭亭玉立的古装白衣淑女，那华丽圣洁的衣服在正午阳光的照耀下反射出点点晶莹的白光。如果这时从山顶望下去，整座山就像是罩着一层白色的布幕，太阳光经过一位位白衣淑女的“伞”刺激着人们的眼细胞，看久了，即使闭上眼，你也能感到眼前一片光亮。
傍晚，夕阳西下，爬到对面山顶的太阳公公似乎对这个世界恋恋不舍，浑身发出橙黄的光芒。一簇簇梨花在夕阳的映衬下泛出橙黄色的光晕，相比早晨与中午又是别有一番韵味，增添了几分古意，更有古典淑女的感觉。下山时，我们在山脚边发现了几棵粉梨花树，这些粉色的梨花在夕阳的斜照里愈加粉嫩娇媚，与其它梨花相映成趣，又多了几分美丽。
“梨花枝上层层霜”，这片梨花让我至今难忘，那圣洁与典雅的姿色，深深地刻在我的脑海里。
梨花七年级篇十六
语文，是我最早结识的朋友，它陪伴我走过了十个多年头，与我密不可分。
语文包揽了古诗、散文、作文、汉字、拼音等。较早接触的是汉字，幼时是靠画报或街边的招牌识字的，不过，那些形形色色的方块字，太复杂的记不住，大多也是会认不会写，会写的也就只有类似于“大”，“小”之类构造较简单的字。其次是拼音、作文，不过这些我都不是特别感兴趣，古诗与散文对我而言倒是比较有趣的。
古诗词自幼儿园就开始接触了，类似于“欲穷千里目，更上一层楼”、“举头望明月，低头思故乡”这些诗句很早就能倒背如流了，不过当时还小，也不知道它们究竟是什么意思，只是单纯觉得好玩儿，大一点儿就明白了古诗中的意境了。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是语文在诉说着古代战士们杀敌卫国的坚定决心。“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是语文在倾吐着那千年岁月中从未被遗忘的思乡愁绪。
说起散文，也不得不提起作文了。三年级，我为了找写作文可以模仿的范文，到网上查询，碰巧看到了朱自清的《春》，我也就是从这个时候开始接触散文的。六年级开始学习散文。散文的精髓：“形散神不散”更让我感兴趣。散文中优美的词句有很多，借鉴一点，在作文中添那么一两句，或许就成了点睛之笔。我的作文水平也是有所提高。但是也不知是不是接触比较多的散文，我写作文的语句都有点儿偏向散文了。
语文就如同一条溪流，我聆听着它清脆悦耳的流动声，响彻在学习生活中。
梨花七年级篇十七
热情似火的夏哥哥走了，秋姐姐带着丝丝凉爽悄悄地来了。
早上，我从温暖的小被窝里钻出来，穿上了衣服，走到窗前，把窗户打开，窗外的凉风迎面扑来，我冷得发抖，赶紧又加上了一件外套。
马路上，人们几乎都穿上了长袖，很多怕冷的人们和我一样也加上了一件外套。
树上的叶子不再像夏天那样翠绿了，有的已经变黄，有的已经枯萎了，还有的像蝴蝶一样翩翩起舞从树上飘落下来。树下的小草上凝结着许多晶莹透亮的小露珠，就像长了许多小眼睛一样。
中午，太阳高照，蓝蓝的天空上飘着洁白的云彩。在阳光的照耀下，不少年轻人又把短袖换上了身。
晚上，人们在公园里悠闲地散步，草丛里开出了几朵野菊花，金黄金黄的，散发出淡淡的清香，让人心旷神怡。
初秋时节，真像一副醉人的图画。
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