数学教案-认识年月日(模板16篇)

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数学教案-认识年月日(模板16篇)
时间:2023-11-22 10:16:28     小编:MJ笔神

设计教案时,需要注重教学内容的层次性和逻辑性,确保学生能够逐步发展和提升。教案的设计要充分利用现代教育技术手段,提高教学效果和趣味性。如果你想提高教案的质量,可以参考以下范文,相信会对你有所启发。

数学教案-认识年月日篇一

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

多媒体课件一套,20xx年年历卡。

学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)。

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)。

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

算法二:31×7+30×4+28=365(天)。

算法三:30×12+7-2=365(天)。

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

课件出示(大屏幕):20xx年年历卡。

课件出示答案,集体校对。

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)。

一年12个月小月30天:4、6、9、11(月)。

平月28天:2月。

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

31×7+30×4+28=365(天)。

30×12+7-2=365(天)。

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

数学教案-认识年月日篇二

故事背景:

活动目标:

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备:

教具准备:

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备:

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程:

一,导入活动:

小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎。

二,集体活动:

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?

3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。

教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。

三,操作活动:

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动。

1、园内延伸:

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸:

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。

(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。

数学教案-认识年月日篇三

师:说说你学过的时间单位有哪些?(随生板书:世纪年季度月旬星期…….)。

师:今天我们重点复习“年月日”这部分内容,数学教案-年月日复习课。

师:选一个你最喜欢的时间单位,说说有关它的知识。(生选中哪个内容就复习哪部分内容)。

1.世纪。

(1)复习“世纪”的'有关知识。

(2)练习:判断一下年份是哪个世纪?

2.年。

(1)复习“年”的有关内容。

(2)判断哪一年是平年,哪一年是闰年?

3.季度。

(1)复习“季度”的知识。

(2)学生说一个月份让大家判断是哪个季度。

(1)复习“月”的有关知识。

(2)一个学生出题其他同学,小学数学教案《数学教案-年月日复习课》。

5.旬。

(1)复习有关知识。

(2)学生出题考老师。

二、综合练习。

1.填空。

2.判断题。

3.游戏:

小组活动:说一个你最感兴趣的日子,某年某月某日的形式。你能将它同学过的这些时间单位联系起来吗?(自己的生日、父母的生日、祖**亲的生日、奥运会开幕的日子等等,同时渗透思想教育)。

小组推荐同学汇报。

数学教案-认识年月日篇四

每4年里有3个平年,1个闰年。

练一练:

1、判断下列各年份是平年还是闰年。

(1)后7月1日香港回归祖国。

(2)北京承办第29届奥运会。

2、中华人民共和国是年月日成立的,今年的月日是建国周年纪念日。

三、巩固练习,拓展延伸。

1、判断正误。

(1)每年都有365天。()。

(2)一年中有7个大月,4个小月。()。

(3)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()。

(4)小明说:“我表弟是1992年2月29日出生的。”()。

(5)1900年是闰年。()。

2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?(视频)。

四、课堂总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标:

知识教学点:结合熟悉的事物和生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

能力教学点:帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

德育教学点:体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

师:同学们,今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?

师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子(教师板书讲课当天的日期)

师:我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗?

师:谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

师:(出示赛跑的图片)。

生:赛跑。

师:你跑100米大约用多长时间?

师:谁还愿意给大家介绍介绍。(出示学生篮球比赛的照片)。

生:这是一场篮球比赛。

师:你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗?

生:40分钟师:谁还想来?(出示春节联欢晚会图片)。

生:这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

师:你知道春节晚会什么时候开始,什么时候结束,一场春节晚会大概经过多长时间?

生:春节晚会晚上8:00开始、12:30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。

师:你知道国庆节是在什么时候吗?

生:十月一日。

师:你从上小学到现在经过了几年?

生:三年。

师:这些图片都跟什么有关系?(时间)。

师:我们学过那些时间单位?(时、分、秒)。

师:其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位,它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。

二、观察年历,探究新知。

1、认识年历。

生:(自由发言)。

2、教学大月、小月。

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)。

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年再把一日加。(教师说明:这里的“腊”是指十二月。)。

师:我们还可以这样来记:7个大月心中装,七前单数七后双。

3、教学平年、闰年。

师:请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么?学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

数学教案-认识年月日篇五

教学内容:第七册课本102页例1,《作业本》65页[75],《口算训练》37页(1)。

教学目标:

(1)通过研究、比较、然后进行概括,知道:一年有几个月,哪几个月是大月,哪几个月是小月,大月、小月各有多少天;能找出平年和闰年的相同点以及不同点。(认知)。

(2)能判断某一年是属于平年还是闰年;会计算经过时间的简单应用题。(技能)。

(3)有从小爱惜时间的想法。(情感)。

教学关键:结合实例进行教学,吸引学生主动参与。

教学过程:

分层目标。

教师活动。

学生活动。

口算训练。

设疑引入。

学习新知。

巩固练习。

课堂小结。

提高练习。

出题。

1.请说说你们的生日是几月几日?过了几个生日?

2.小刘今年13岁,才过了三个生日,你们想这是真的吗?为什么?

今天我们要学习有关年、月、日的`知识,它能帮助我们解决这个问题。(出示课题)。

1.观察年历表,请做题1.

2.我们规定一个月有31天的叫大月,例如:

一个月有30个天的叫小月,例如。

握拳识记大小月。(示范一次)。

3.报出月份,判定大、小月(二月除外)。

4.平年:2月是28天的那一年。

闰年:2月是29天的那一年。

说出1992年、各是什么年?

平年有多少天?

闰年有多少天?

5.如何判断某一年是属于闰年还是平年?

还有一种是找4的倍数法。详细讲解。

6.p104№1。

7.p104№2。

8.自学例1。

9.p104№4№3。

今天我们学习的是什么知识?通过今天的学习你们学到了什么?

1.现在请你们想一想,为什么13岁的小刘才过了三个生日?

2.p104№3。

3.p104思考题选做。

报答。

先回忆个别回答。

适当将猜测结果讨论,个别回答。

做题1。

举例。

举例。

练习二遍(边数边说)。

一个报一个说。

齐答。

先计算后汇报。

(1)看二月天数。

(2)看一年的总天数。

复述一遍。

独立判断。

1985年有()天,有()天。

齐说个别回答。

讨论。

一年有年月。

每个月有31天的月份是。

每个月有30天的月份是。

20二月是天,全年共有天。

年二月是天,全年共有天。

数学教案-认识年月日篇六

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47―48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,20xx年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)。

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习习近平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)。

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

算法二:31×7+30×4+28=365(天)。

算法三:30×12+7-2=365(天)。

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):20xx年年历卡。

课件出示答案,集体校对。

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)。

一年12个月小月30天:4、6、9、11(月)。

平月28天:2月。

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

31×7+30×4+28=365(天)。

30×12+7-2=365(天)。

【课后反思】。

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

数学教案-认识年月日篇七

教学目标:。

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

课堂实录:

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)。

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体――同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

生:每个月后都有空缺。

师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

生:一年有12个月。

教师板书:一年有12个月。

生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

师:你是怎么看的?

生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

月份123456789101112。

天数。

同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

数学教案-认识年月日篇八

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

一、引入。

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)。

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)。

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)。

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)。

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书p17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖**亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)。

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)。

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)。

(30天)4、6、9、11(月)。

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)。

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

数学教案-认识年月日篇九

2.24时计时法。

3.实践活动。

1.使学生认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等方面的知识。集注每个月各有多少天、平年、闰年各有多少天。

2.使学生会用24时计时法表示时刻。能够口答一些简单的求经过时间的应用题。

3.培养学生观察、推理的能力。

4.使学生会对24时计时法和12时计时法进行简单的应用。

5.通过教学使学生懂得珍惜时间。

6.在教学中使学生体会数学与自然界的联系。

1.大、小月的记忆,平年、闰年的判断。

2.24时计时法的认识和应用。

3.求经过时间。

四.教学难点。

会解答简单的求经过时间的应用题。

五.知识联系。

本单元是在学生已经学过时、分、秒的基础上,介绍有关年、月、日的知识。

六.知识结构。

(一)年、月、日。

(1)年历的认识。

(2)大月、小月的.认识。

(3)平年、闰年的认识。

(4)季度的了解。

(5)世纪的认识。

(二)24时计时法。

1.24时计时法的认识。

2.两种计时法的转化。

3.时间和时刻概念。

4.求经过时间。

 

数学教案-认识年月日篇十

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

教具准备:

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备:

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

一,导入活动:

小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎。

二,集体活动:

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?

3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。

教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。

三,操作活动:

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动。

1、园内延伸:

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸:

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。

(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。

数学教案-认识年月日篇十一

师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子吧!

让生齐说:今天是哪年哪月哪日?

师:同学们都是新中国的小主人,谁知道,新中国是什么时候成立的?

师:你们还记住了哪些难忘的日子?

师:刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字?(师揭示课题)。

二、观察年历,探究新知。

1、认识年历。

师:关于年、月、日的知识,有些同学已经知道了一些,谁愿意说一说?

生:(自由发言)。

师:想知道更多的知识吗?大家都带来了年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,看看还能发现什么?同时把书上的表格填写完整。

生:(自由发言)。

师:你们能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?

生:(自由发言)。

师:长期以来,人们习惯上把有31天的.月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。

师:数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)。

方法一:用左拳记忆法。

方法二:歌诀法:。

一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。

游戏:老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

数学教案-认识年月日篇十二

本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。

一、创设情境联系生活激发兴趣。

本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂、大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

二、注重观察引导发现培养能力。

本课通过生活经历、年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识,在发现中掌握,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。同时知道没有现成答案时,可以到课外去找,拓宽发展的空间。

在教学过程中,教师只要把握好教学目标,当学生能够通过自身的努力达成教学目标时,教师只要担任好组织者、合作者的角色即可;当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时,教师要发挥好引导者的作用。

数学教案-认识年月日篇十三

1.使学生正确数出数量是4的物体的个数,会读写数字4.。

2.了解4以内数的顺序,会比较4以内数的大小,掌握4的组成.。

3.初步建立“序数”概念,会区分几个和第几个.。

4.培养学生热爱劳动人民的`思想感情.。

教学重点。

理解4的含义,掌握4的组成.。

教学难点。

掌握4的组成.。

教学过程。

激趣导入。

师:同学们,我们已经认识了三个数字娃娃,你们看,谁来了?

演示动画“3的组成”

生:1来了.。

问:1的后面应该是几?

继续演示动画“3的组成”

师:对!现在2也来了.谁说说2是由几和几组成的?

继续演示动画“3的组成”

问:2的后面是谁呢?

师:对!是3,看3也来了.。

继续演示动画“3的组成”

问:几和几组成3?

继续演示动画“3的组成”

问:你们知道3的后面是谁吗?

师:对!就是数字4,今天我们就来学习“4的认识”.(板书课题)。

探索新知。

1.建立4的概念。

出示图片“4的主题图”

问:你看到了什么?

生:我看到有3辆拖拉机在收割,后来又开来1辆,一共是4辆.。

我还看到有4位农民伯伯.。

师:4台拖拉机、4位农民等,它们的数量都是4,都可以用4来表示.(出示“4”)。

师:这就是印刷体的“4”.你能用4根小棒摆出一个正方形吗?请你试一试.。

请你用掌声表示4.。

问:谁愿意模仿小动物叫4声?

4里面有几个1?几个1是4?

2.了解4以内的数序。

演示:先拨3颗珠子,再拨1颗珠子,现在一共拨了几颗珠子?

问:3添上1是几?4去掉1是几?(再拨去1颗珠子)。

出示图片:点子图.。

问:3的后面是几?4的前面是几?

让学生从1数到4,再从4数到1.。

3.比较大小。

出示图片:方块图。

问:左边的图可以用几来表示?右边的呢?

比较3和4的大小用怎样的符号连接?为什么?(板书:3<4=)。

问:由“3<4”你能想到什么?(板书:4>3)。

4.教学4的组成。

学生摆学具:将4个小圆片分成两堆,有几种分法?同桌互相说一说.。

学生汇报,总结出:

师生对口令,练习4的组成.。

5.建立“序数”概念。

演示动画“序数”

问:这些人在干什么?

师:他们多有秩序啊!

问:谁排在第一个?小朋友排在了第几个?

师:听口令:这一行第4个同学起立,前4个同学起立……。

6.指导书写。

演示动画“4的写法”:学生练习描红,然后独立写一行4.。

巩固练习。

1.填空。

2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片.。

3.划掉任意4个圆。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

数学教案-认识年月日篇十四

1、认识数字4、5,知道他们的实际意义。

2、能对5以内数量的物体进行排序。

3、能仔细倾听,并按指令进行活动。

1-5的数卡和实物卡若干。

一、游戏导入,复习数字1、2、3。

1、今天老师想和我们小朋友来玩一个“看数字拍手”的游戏,好不好?

2、介绍游戏玩法:老师出示数字卡片,幼儿先读出数字,再根据卡片上的数字进行拍手,要求幼儿听口令:预备—拍!幼儿才能拍。

3、教师出示数字1、2、3,进行游戏。

(教师可加快举卡的速度,培养幼儿的敏捷性)。

4、那除了用拍手来表示数字,还可以用什么动作来表示呢?

(拍肩、拍腿、拍头、跺脚……)。

游戏好玩吗?瞧,这里来了什么?有几个呀?

(教师出示1—5的实物卡片)那可以用数字几来表示呢?

(教师相应地贴上数字1—5)并让幼儿再次认读。

(教师出示4、5)请小朋友来看看4象什么?

4可以表示4只帽子,那还可以表示什么呢?(幼儿自由说)。

5象什么呢?5在这里表示什么?还可以表示什么?(幼儿轮流接着说)。

三、排序活动。

2、幼儿操作活动,教师个别指导。

3、你们真能干,谢谢你们小朋友的帮忙。

数学教案-认识年月日篇十五

数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16~17页。

1.理解0的两个具体含义,会读、会写0。

2.使学生掌握0-5的顺序,,加深认识数的排列顺序。

3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

理解0的两个具体含义,会读、会写0,并掌握0-5的顺序。

能正确理解0在生活中的具体含义

实物投影仪,图片,数字卡片

(一)复习旧知

1、提问:我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)

2、出示5幅图片,图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

提问:今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告诉你们,他们呀,藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字,并说明这样猜的理由,并说一说这个数字像什么:数字1,像小棒;数字2,像鸭子;数字3,像耳朵;数字4,像面旗;数字5,像秤钩)

3、出示第六幅图,图中什么都没有。

师:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜)

揭开图,出现数字0的卡片。

师:这就是我们今天要学习的新的数字0。

4、0神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?[让学生尽情地说。]

演示生活中有关0的图片。

那么,你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都没有)

5、师:今天这几个数字小朋友打算出去郊游,可队伍排的乱七八糟的可不行,谁来帮他们排排队,排整齐了再出发?(有两种排法,12345或54321,都可以,0随便学生排在哪里)

(三)创设情境,教学含义

1.投影16页小兔子采蘑菇图。

第二名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

第三名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

谁采的蘑菇最少?它采了几只蘑菇?(一个蘑菇也没采到)可以用哪个数表示?(可以用0表示)

2、这里的0表示什么意思?(表示一个也没有)

3、看图写数。

出示三幅图,第一幅里有五只杯子,第二幅图里有4只杯子,第三幅图里有3只杯子。

(1)小兔子们可真好客,他们一定要请数字小朋友们去家里作客,他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说:如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,哪个圈里的茶杯一只都没了?(第3幅图)

(2)提问:第3幅图用什么数表示?(用0表示)

这里的0表示什么意思?(表示原来有的,现在没有了)

师:像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数,

2、认识直尺上的0

师:刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方,那我们排的到底对不对呢?让学生拿出自己的直尺,教师投影直尺。

(2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。

(3)找到3,说明0到3是三段,用3表示

(4)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?(4)说明0到4之间有几段?(4段)

(5)从0开始要数几段能数到5?(数5段)

(6)师:这里数的时候都是从几开始的?这里的0可以表示什么意思?(说明0是开始,是起点,)

(7)请学生重新排列05,可从小到大,也可从大到小,齐读几遍。

(三)指导书写

1.提问:你们看这个0象什么?

师示范书写(在日字格里写出数0),学生观察。

提问:你认为写0的时候有什么地方该注意的?要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。(0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与右线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连)

2、教儿歌:

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;

要想把它写得好,封口之处是关键。

3.学生先书空练习,然后描红,再独立写。

(四)多样练习、巩固新知

1、独立完成第一、二题,教师巡视,集体核对。

2、课本17页第3题。

(2)学生在书上填一填。

4.拿出作业纸(见文件:练习题)

(1)第1小题:学生先连一连,再说一说得到了什么图形。(五角星)

学生完成后同桌互相检查校对。

(五)全课总结。

今天我们认识了一个数学王国的好朋友0,当遇到什么情况的时候它会出现呀?(当一个也没有的时候,可以用0表示)当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?(排在第一个,因为0表示起点)

数学教案-认识年月日篇十六

活动目标:

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。

活动准备:

1、小路(上面镂刻不同形状图形)。

2、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。

3、三个贴有形状标记的篮筐。

4、幼儿人手一份操作纸。

活动过程:

一、魔术导入,激发幼儿的兴趣。

师:123变变变!你们看老师变出的是什么图形呀?(逐一出示图形)。

幼儿辨认图形。

二、把图形宝宝送回家。

师:我们从形状标记上知道了这是正方形宝宝的家。

师(边讲边示范):我把正方形宝宝送回家。

2、请个别幼儿尝试送。

3、师:后面桌上还有许多图形宝宝还没有回家。请你找一个你喜欢的图形宝宝把它送回家,一边送一边要说:我把xx图形宝宝送回家。

幼儿操作,教师巡回指导。

三、游戏—铺路。

2、师(出示镂空小路)这就是图形宝宝家门前的小路。宝宝,你们看到了吗,现在小路上出现了不同形状的坑,有哪些形状的坑呢?(三角形、圆形、正方形)。

3、教师讲解要求,幼儿操作,要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

四、图形宝宝找朋友。

1、师:图形宝宝还想请你们帮他找朋友,你们愿意帮助他吗?

2、师(出示大操作纸):请你从这些物品中分别找出正方形、三角形、圆形宝宝的好朋友,找到以后用一条直线将相应的物品跟相应的图形相连。

3、幼儿操作,教师巡回指导,提醒好的幼儿给后面的客人老师看。

五、结束活动。

师:好了吗?那现在我们就沿着铺好的路去图形宝宝家吧!

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