心得体会是通过思考和总结一段时间内的学习或工作经验，以获取更深层次的领悟和体验。写心得体会时，我们应该注意语言的简明扼要，避免啰嗦和冗长。让我们一起浏览一些写得很好的心得体会范文，看看如何把握文章的主题和结构。
学生对导师制心得体会篇一
经历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。
在前几次的课中，老师们带我们观摩了xx四中的优秀的计算机老师们的课。四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上教师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的经验。知道了一堂计算机课具体应该怎么导入，应该从哪些方面将新的知识传授给学生，这都是从书本上无法学到的。c老师和w老师在每堂听课中都要求我们为每节课做详细的听课笔记，老师告诉我们，听课笔记用来记录自己对上课情况的评价，包括一个老师上课的细节，课堂情况，学生反馈的情况，优点和值得借鉴的东西和不足。越详细的听课记录越有助于老师提升课堂的教授质量，越能反映一个老师的上课特点，我们也能从课中学到更多。一个好的听课记录出了一些上课的细节，很重要的一点就是要发表自己的意见和建议，评述一下这堂课哪里上的好，还在哪里，哪里不好，不好在哪里，应该怎样改进。其中也运用到了我们这学期主修的教学系统设计课程的知识，是我们可以更好的学以致用，这是我觉得导师制给我带来的最大的好处。这都要感谢学校还有老师们的帮助与支持。
在前几次课听了很多堂课之后，我们终于有了实践的机会，可以亲自给四中的孩子们上计算机课。由于是第一次真枪实弹的上课，老师给了我们很多的准备时间。我们可以选择要讲的知识，大家一般都选择了图文混排、表格统计来上，我选择的是图文混排。在准备课程的几周里，我花费了很多精力从网上搜索合适的教学素材（包括文章、图片）因为图文混排是讲对文字图片的设置和编排。我要考虑应该从哪些方面教，叫那些知识（因为图文混排包括很多内容）。由于初一的学生是首次接触图文混排，于是我决定只讲一些基础的图片和文字处理的知识。重点是让同学们对图文混排有个概念，会简单的编排就可以了。根据这个教学目标，我开始设计课程和写教案，因为是第一次，我很紧张，于是将上课要说的所有话都写在了纸上。预测学生们的反应情况，设计了很多教学方案。这次备课时间很长，有了前几次讲课的同学的铺垫，我可以准备得更充分，也能发现准备过程中的很多忽略了的东西，可以及时补上，也算是准备充分了。虽然最后铺因为种种原因没能给四中的孩子们讲成课，但我也从备课的过程中学到了很多备课的技巧。虽然没有给四中的学生讲成课，但我还是将自己的讲课思路表达给了老师听，老师听后给了我很多建议，使我受益匪浅。还有这次的备课过程让我可以将教学系统设计中学到的知识学以致用，是我感到了其中的乐趣。
导师制的确是很有意义的活动，不仅增加了我们的实践机会，还可以增加我们对老师这个职业的了解，我想说的是：要做一个好老师真的不容易。
除此之外，还要感谢我老师交给我们很多书上学不到的实用的知识，我老师每次上课都为了我们的方便很辛苦的赶到四中为我们上课，真的很谢谢老师，辛苦您了！
学生对导师制心得体会篇二
导师制是什么一个制度？导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。下面是带来的导师制心得体会，欢迎查看。
光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来导师制工作，学生受益，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。
二、用细心，发掘闪光点。
心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的孩子也会有他们的长处，作为班主任，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
有一次，我象往常一样，放学后去教室检查门窗有没有关好，我忽然发现王琦正踮起脚尖，小心翼翼地把窗户关好。接下来的几天，我都发现了这样的事情。晨会课上，我当着全班小朋友的面表扬他是一个关心集体的好孩子，并希望其他小朋友也能向他学习，那一刻我发现他第一次坐得这么端正。我还通过家校路路通，把这件事告诉了他的妈妈，我相信他能得到家长的夸奖会更加高兴的。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前中午常常因为玩而忘了写作业，现在他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求。
对于王琦这样一个经常让人操心的孩子，我们不可能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击，把他们打入“无底深渊”，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。
四、用恒心，反复抓，抓反复。
(2)当出现反复时，要仔细分析反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。
这个学期在做几位受导学生工作的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经验，吸取教训，希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。
为期半个月的“导师制”培训结束了，但留给我们的思考却远远没有结束，“导师制”培训，即通过观摩、参与、体验等形式，提升学员教学实践性知识进而提升教学能力的培训模式;全脱产、入驻学校、近距离跟从导师、“全天候”介入实际教学。在全省，这种培训模式属首创。2年3月1日至24日，我与来自石家庄实验中学、石家庄第五中学、石家庄第49中学的三位老师在石家庄第一中学跟随白瑜老师共同渡过了难忘的15天。这期间有太多的感触和收获。一中人的敬业，认真、豁达、开放给我留下了很深的印象。非常感谢市教育局给我们一线教师学习的平台，感谢一中为我们提供良好的学习、生活条件，更感谢导师白瑜老师对我们每个学员的关心和悉心指导。我从白老师身上感受到了大家的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。
与一中接触到的每一位师生交流，大家一致认为白老师人非常好。初次见到身为特级教师的白老师，第一感觉是年轻、干练。虽然头顶“国家级、省级骨干教师”、“省优秀班主任”、“省教育厅评价、培训专家”。“省‘十五‘规划教育科研课题主研人”、“市跨世纪青年拔尖人才”、“市优秀教师”、“市三八红旗手”等头衔，却没有一点架子。随着学习的深入、交流的增多，越来越感到她为人真诚真实。正如她自己所说“踏踏实实做好自己的事，与人为善、与世无争”。白老师用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的教师之爱，什么是无私的奉献。从教近三十年来，白老师一直超负荷地工作着，但是她自己却认为在享受着，总认为学校给她的太多了。
白老师讲课，让人感到轻松、享受，又精彩、深刻。聆听白老师的讲课，她丰富的词汇、清晰的思维逻辑、深厚的文化底蕴，以及对课堂的驾驭能力，将在场所有老师和学生的精力吸引、笼住，这就是名家的魅力。白老师说话精辟、务实，极具亲和力，启发性强，给我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者无弃物，善用人者无弃人”的教育理念。她说“每个学生都是天才，每个学生的潜能是无穷的。”所以在她的课堂上，不仅注重正确地传授知识，更多地是用谈话的方式鼓励、引导每一位学生思考问题、分析问题并解决问题。真正做到了“课堂教学要以学生为主体、以教师为主导。”也真正培养了学生能力，提高了学生觉悟。
白老师把自己的教学经验和思考与我们这些学员分享，毫无保守的念头，只有真心实意的亲切，其人格魅力和治学风格就使我受益终生。白老师让我懂得了不仅要背教材，更要用教材教;让我懂得了备课不仅要熟悉教材，深入了解学生，更要熟练掌握教法。这样的课堂，你才能游刃有余，才能对课堂上出现的问题及时恰当地解决。这些对于政治教育教学和今天我们怎样做好一名政治老师给以了无尽的启迪与思考。
十几天的学习生活虽然短暂，但却是我教学生涯中最难忘的一笔。按照导师的要求全面完成了学习培训任务。学以致用，回到母校后我将结合自己在一中的所学所得，在实践中具体应用。继续默默耕耘于三尺讲台，为教育事业贡献自己的聪明才智!
记得刚跨入大学校门的时候，不知道我的专业具体是做什么的，一脸茫然，不知何去何从。教师教育学院导师制的施行，为我的专业学习带来了的意想不到的收获。
在近三年的大学学习中，我的导师谢威士老师给予了很大的帮助，尤其是在心理学专业学习方面。说句实在话。我的心理学专业兴趣的形成，与谢老师的指导是分不开的。在确定自己学习方向上，我总是在教育学和心理学之间徘徊，又要考虑前途问题，还要考虑自己的兴趣，一直处于一种进退维谷的境地，这种状态一直持续到我跟导师第一次的交流。在谢老师的指导下，我明很快地明确了学习心理学的方向和意义，了解了心理学研究的基本问题，确立自己的未来的奋斗目标。作为我大学阶段的第一位导师，谢老师指导我们进行相关课题研究，在研究过程中，逐步的掌握心理学的研究方法，为我们独立研究能力的培养奠定了基础。在这里，我想对我的导师谢老师说声谢谢.，非常感谢他这三年孜孜不倦地指导。
从我个人自身的体验来看，导师制不失为高等教育阶段一种很好的教育方式。它拉近了大学教师与学生的距离，可以让学生跟教师有更多的交流，参与教师的教学与研究，做到教学，学习与研究的统一。一位好的导师会他的学生的各个方面产生良好的影响，具体表现在人生观和专业兴趣等方面。导师不同于学科教师，学科教师仅仅是学科知识的传授，而导师不仅仅是学科知识的传授，最重要的是一种榜样的作用，特别是专业上的优势对学生产生的影响。当然，导师的人格魅力，价值取向等方面的影响也是不容忽视的。
导师制带来的效果总体上是好的，可是，仍然存在一些不好的现象。有一些导师并没有尽到一个导师应该尽的责任，三年内师生交流的次数少之又少，有的几乎没有。也许那些导师真的是太忙了，作为学生应该可以理解的，所以有些学生自愿主动的找其他导师接受其指导，并且取得了很大的收获。因此，我希望导师制能够在教师教育学院继续实行下去，每位导师要尽自己最大的努力在学习和生活上指导他的学生，促进学生的全面发展。
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导师制心得体会_导师制感悟与收获相关内容:家访教师心得体会及收获。
在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖的心得体会及收获。下面是为大家收集整理的家访教师心得体会及收获，欢迎大家阅读。
教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想心得体会。
在十九大报告中进一步提出，要优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
教师参观幼儿园是教师的一次发现不足，实现自我提升的重要机会，在一定程度上促进幼儿教学工作的更好进行，下面是精心整理的教师参观幼儿园学习心得体会，供大家学习和参阅。
幼儿教师远程研修心得。
我国的工作从开创至今，已经走过了二十年的历程，作为一名教师要更加严格的对待普法学习。下面是带来的教师普法学习心得体会，希望大家喜欢。教师普法学习心得体会篇1近段时间，学校开展了学法知法活动。
者参加老师培训活动，不仅提高了自身的能力，而且还让我认识了很多老师、朋友，我的很多方面得到了很大提高，在此分享心得体会优秀。下面是为大家收集整理的老师心得体会优秀，欢迎大家阅读。
让我们幼儿教师用爱如炉火般去温暖孩子的心灵，让我们用爱如炽光灯般去点亮学孩子的理想!平等、交流;微笑、赞美;分享、欣赏这一切才是教育的真谛，才是爱的真谛。
学生对导师制心得体会篇三
大学学业导师制度是当前大学教育中的一项重要改革举措。学业导师的角色是引导学生进行学业规划，促使学生全面发展。在我大学四年的学习生涯中，我得以深入体验学业导师制度的益处和价值，并从中获得了许多有益的经验和体会。
第二段：学习生涯引导。
大学学业导师制度为学生提供了一对一的学习引导，帮助学生规划自己的学习生涯。在我的经历中，学业导师为我制定了一份详细的学习计划，包括每个学期的主要课程、实习和研究项目。通过与学业导师讨论，我了解了各个学科的重要性和发展前景，也明确了个人的兴趣和优势。这有助于我确立自己的学习目标和职业规划，并充实了我的课程安排。
第三段：学术发展指导。
学习课程并不仅仅是为了获得分数，而是要追求真正的学术发展。学业导师在这方面起到了关键作用。他们鼓励学生积极参加学术研讨会、写作比赛以及实践项目，提供了宝贵的学术指导并寻找机会让学生展示他们的才能。通过学业导师的建议和鼓励，我有机会参与了一个重要的研究项目，并在一次学术会议上发表了我的研究成果。这些经历不仅提升了我的学术能力，还丰富了我的简历，有助于将来我申请研究生时更加吸引招生委员会的注意。
第四段：个人成长引导。
除了学术发展，学业导师还关注学生的个人成长。他们与学生建立了良好的人际关系，倾听学生的烦恼并提供合适的建议。在大学生涯中，我曾经遇到过自我怀疑和迷茫的时候，但学业导师总是在我最需要的时候给予我帮助和鼓励。他们帮助我分析问题、制定解决方案，并给我信心和勇气去追求自己的梦想。通过这种个人成长引导，我学会了更好地管理时间，学会了克服困难和挫折，也更加明确了自己的人生目标和价值观。
第五段：结语。
总的来说，大学学业导师制度为学生的学术发展和个人成长提供了重要的指导。通过与学业导师的沟通和合作，我学到了许多学习技巧和实用经验，奠定了学术基础并规划了未来。同时，学业导师也是我大学生涯中的一位良师益友，他们的关注和鼓励使我更加坚定了追求知识和成长的决心。在未来，我会努力成为一个有能力为他人提供学术与个人指导的学业导师，并将我从学业导师那里获得的经验和帮助传递给更多的学生。
学生对导师制心得体会篇四
经历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。
在前几次的课中，老师们带我们观摩了xx四中的优秀的计算机老师们的课。四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上教师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的经验。知道了一堂计算机课具体应该怎么导入，应该从哪些方面将新的知识传授给学生，这都是从书本上无法学到的。c老师和w老师在每堂听课中都要求我们为每节课做详细的听课笔记，老师告诉我们，听课笔记用来记录自己对上课情况的评价，包括一个老师上课的细节，课堂情况，学生反馈的情况，优点和值得借鉴的东西和不足。越详细的听课记录越有助于老师提升课堂的教授质量，越能反映一个老师的上课特点，我们也能从课中学到更多。一个好的听课记录出了一些上课的细节，很重要的一点就是要发表自己的意见和建议，评述一下这堂课哪里上的好，还在哪里，哪里不好，不好在哪里，应该怎样改进。其中也运用到了我们这学期主修的教学系统设计课程的知识，是我们可以更好的学以致用，这是我觉得导师制给我带来的最大的好处。这都要感谢学校还有老师们的帮助和支持。
初一的学生是首次接触图文混排，于是我决定只讲一些基础的图片和文字处理的知识。重点是让同学们对图文混排有个概念，会简单的编排就可以了。根据这个教学目标，我开始设计课程和写教案，因为是第一次，我很紧张，于是将上课要说的所有话都写在了纸上。预测学生们的反应情况，设计了很多教学方案。这次备课时间很长，有了前几次讲课的同学的铺垫，我可以准备得更充分，也能发现准备过程中的很多忽略了的东西，可以及时补上，也算是准备充分了。虽然最后铺因为种种原因没能给四中的孩子们讲成课，但我也从备课的过程中学到了很多备课的技巧。虽然没有给四中的学生讲成课，但我还是将自己的讲课思路表达给了老师听，老师听后给了我很多建议，使我受益匪浅。还有这次的备课过程让我可以将教学系统设计中学到的知识学以致用，是我感到了其中的乐趣。
导师制的确是很有意义的活动，不仅增加了我们的实践机会，还可以增加我们对老师这个职业的了解，我想说的是：要做一个好老师真的不容易。
除此之外，还要感谢w老师交给我们很多书上学不到的实用的知识，w老师每次上课都为了我们的方便很辛苦的赶到四中为我们上课，真的很谢谢老师，辛苦您了！
我的主要问题就是学习上自主性差，由于自上学以来，都是受强制性的学习。没有了压制反到不会学习了。这自主性太差了，关于这点，至今依然改不掉的坏毛病。学习上主要需要自觉，得多阅读。可是我就没有阅读的习惯。拿着书，看着那么多的字。眼睛就花，看着分分钟睡意就上来了。也知道这些都是自己为自己偷懒找的借口。所以每次如果想到父母的话，就会觉得自己不应该这样。应该坚持下去，即使是自己不喜欢做的。因为父母在为我们的同时，也何曾做过多少自己不想做的事。
所以人生在世，没有尽如人意的。但是要坚信没有过不去的砍。风雨之后，不求有彩虹，但天空一定会明朗。
黄淑君。
2014年8月集团公司组织开展和实施导师带徒活动，我和新进公司员工王锡祥签订了导师带徒协议。签协议的时候难免有一些激动，但内心又充满着复杂的情绪。激动的是多年来一直作为徒弟的我如今竟然也当上了别人的师傅，而复杂的情绪则来自于作为师傅的那份沉甸甸的责任。集团公司导师带徒活动由来已久，同样我也是导师带徒的受益者。在去年的“导师带徒工师傅作座谈会”上，集团公司领导明确阐述了关于导师带徒活动的要求和希望。我深知当了师傅就得为人师表、就得以身作则、就得率先垂范。在白银市银西小区接近一年的带徒工作中，我认真履行《导师带徒协议》和职责，承担导师义务，按计划要求完成培养任务。根据徒弟的专业特长、工作能力和工程公司实际,指导徒弟确定培养发展方向，制定有针对性的培养计划和目标；充分发挥徒弟的积极性、主动性和创造性；认真传授专业技术、工作思路，工作方法和经验，指导徒弟把学到的知识和技术使用到生产实践中。在传授专业技术知识的同时，把优良作风、职业道德和安全生产经验传给徒弟；由于生活和工作在一起就可以及时的检查徒弟的工作、学习情况。作为导师，在实际带徒工作中，我精心安排学习计划，认真耐心指导。要求徒弟在自己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂的就问。始终保持谦虚谨慎勤奋好学的积极态度，综合能力显著提高。各项具体工作按计划推进顺利，各项临时交办的工作基本完成，为项目部工作计划的顺利完成和项目后期日常维修工作发挥了好的作用。现将个人导师带徒活动的工作、学习情况总结如下。
一、导师带徒训练计划及步骤。
1、2014年9月份：学习本项目部商铺所有施工图纸以及结构相关图集。具体包括：11g101系列平法图集1至3册、12g901系列图集《混凝土结构施工钢筋排布规则和构造详图》1至3册。
2、2014年10月份：能够熟练的运用施工图集，能够看懂和检查钢筋绑扎中存在的问题，并能更具图纸画出钢筋断面图。
3、2014年11月份：学习装饰装修相关的国家规范，知道相关的企业标准。查看资料《建筑工程施工质量验收统一标准》、《建筑装饰装修工程质量验收规范》、《砌体结构工程施工质量验收规范》、《白银市银西小区保障性住房施工组织设计》。
4、2014年12月份：进行作业面的安排、检查和验收。对批白油漆工程质量进行检查和验收。安排商铺各工种施工作业。
5、2015年1月份：项目部处于冬休及项目交竣工阶段，配合技术负责及各栋号工长、资料员做好技术资料的归整工作。包括检验批、分项、分部工程技术资料及质量保证资料的核对和整理成册；竣工图的绘制；变更签证的整理和归整。
6、2015年3月份：项目处于交竣工后维修阶段，保证能够和业主方（物业单位）正常的信息交换；零星修补能够自主完成；能够解释和回复业主提出的小问题并及时处理。
7、2015年4月份：项目维修阶段，保证能够和业主方（物业单位）正常的信息交换，能够解释和回复业主提出的小问题并及时处理；学习二级建造师《建设工程管理和实务》相关课程在到达测试年限后报考二级建造师职业资格测试。
二、主要收获1、责任心。
90后的青年有着活跃的思想和鲜明的时代气息，和我们有着或多或少的代沟。要想做好导师带好徒弟就要深入的了解和把握他们的思想动态正确引导。本着“共同学习、一起进步”的思想在互帮互助的学习中和共同成长共同提高。作为一名党员要发挥模范带头作用，言传身教帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风。把徒弟当朋友，力所能及地帮助徒弟解决工作和生活上的难题。在徒弟遇到困难时作为师傅兼朋友的我给予他真诚的关心和帮助让他走出困境尽早的适应工作和社会。在导师带徒活动中我自身也得到了不断地进步，在提高徒弟业务和技术水平的同时也锻炼和充实了自我。
三、存在的不足。
头一次当师傅，没有带徒弟的经验，对带徒的过程了解不够深入，很多细节没有考虑到。对于徒弟主观能动性方面的培养还不够，大胆放心的让徒弟的担当和负责某项工作的机会给的太少，总是帮助和辅助徒弟去完成某项工作。在徒弟对职业生涯的规划和业务成长方向给予的引导不够。在今后的带徒过程中我将努力地从以上几个方面寻求突破争取当一个好的师傅，不辜负和辱没工程公司给予我的责任。
第二工程公司导师带徒活动。
师傅：曹聚勃。
学生对导师制心得体会篇五
随着大学教育的改革和发展，大学学业导师制度被广泛引入。学业导师制度的主要目标是通过导师的帮助和指导，提高学生的学习效果和自主学习能力，促进个人成长和发展。在我大学的四年里，我有幸参与了学业导师制度，并从中受益匪浅。本文将从我的经历与感受出发，探讨学业导师制度的优势和不足，并提出一些改进的建议。
首先，学业导师制度在促进交流和沟通方面发挥了重要作用。学生在大学期间面临着诸多困惑和问题，学业导师成为他们的良师益友和倾诉对象。在我的大学生活中，我遇到了很多学习上的瓶颈和困难，在与学业导师的交流中，我得到了很多的启发和建议。学业导师主动关心我的学习情况，与我详细了解了我的困难，然后给予我建议。通过与学业导师的交流，我更加明确了自己的学习方向和目标，同时也懂得了如何去解决学习中的问题。
其次，学业导师制度在培养学生自主学习能力方面发挥了积极作用。学业导师鼓励学生自主探索和学习，帮助他们发现自己的优势和劣势。在与学业导师的交流和指导中，我学会了如何制定学习计划和时间管理，如何高效地利用资源和解决问题。学导师提醒我重视课堂学习同时也要注重自主学习，通过各种渠道来拓宽知识面。这些经验和指导对我的学习方法和习惯产生了巨大的影响，使我在学习中更有条理和效率。
然而，学业导师制度也存在一些不足之处。首先是导师人数有限，导致学生和导师之间的接触和指导时间有限。在我大学的四年里，虽然我与学业导师有过几次的深入交流，但碍于人数有限，许多学生很难享受到导师的指导。其次，有的学业导师在给予建议和指导时缺乏个性化的方式，不能根据学生的特点进行针对性的指导。有些学生可能需要更多的帮助和关注，但由于导师的忙碌或专业背景的限制，无法得到充分的指导。这些不足之处需要进一步改进和完善。
为了进一步提高大学学业导师制度的效果，我认为可以采取以下措施。首先，增加学业导师的数量，保证每个学生都能有机会与导师面对面交流。其次，学校可以组织相关的培训和研讨会，提升学业导师的专业素养和指导能力，使他们能够更好地理解并满足学生的需求。此外，学校可以鼓励学生和学业导师之间建立更加密切的关系，例如组织导师和学生的定期约谈等，以加深双方的交流和了解。
总之，学业导师制度是一种有益于提升学生学习能力和解决学习问题的机制。通过学业导师的指导和帮助，学生可以更好地适应大学学习生活，更好地发挥自己的潜力。然而，学业导师制度仍然有待改进和完善，以更好地服务于学生的学习需求。相信随着大学教育的进一步发展，学业导师制度将在不断优化中发挥更大的作用。
学生对导师制心得体会篇六
经历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。
在前几次的课中，老师们带我们观摩了xx四中的优秀的计算机老师们的课。四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上教师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的经验。知道了一堂计算机课具体应该怎么导入，应该从哪些方面将新的知识传授给学生，这都是从书本上无法学到的。c老师和w老师在每堂听课中都要求我们为每节课做详细的听课笔记，老师告诉我们，听课笔记用来记录自己对上课情况的评价，包括一个老师上课的细节，课堂情况，学生反馈的情况，优点和值得借鉴的东西和不足。越详细的听课记录越有助于老师提升课堂的教授质量，越能反映一个老师的上课特点，我们也能从课中学到更多。一个好的听课记录出了一些上课的细节，很重要的一点就是要发表自己的意见和建议，评述一下这堂课哪里上的好，还在哪里，哪里不好，不好在哪里，应该怎样改进。其中也运用到了我们这学期主修的。
教学。
系统设计课程的知识，是我们可以更好的学以致用，这是我觉得导师制给我带来的最大的好处。这都要感谢学校还有老师们的帮助与支持。
在前几次课听了很多堂课之后，我们终于有了实践的机会，可以亲自给四中的孩子们上计算机课。由于是第一次真枪实弹的上课，老师给了我们很多的准备时间。我们可以选择要讲的知识，大家一般都选择了图文混排、表格统计来上，我选择的是图文混排。在准备课程的几周里，我花费了很多精力从网上搜索合适的教学素材（包括文章、图片）因为图文混排是讲对文字图片的设置和编排。我要考虑应该从哪些方面教，叫那些知识（因为图文混排包括很多内容）。由于初一的学生是首次接触图文混排，于是我决定只讲一些基础的图片和文字处理的知识。重点是让同学们对图文混排有个概念，会简单的编排就可以了。根据这个教学目标，我开始设计课程和写教案，因为是第一次，我很紧张，于是将上课要说的所有话都写在了纸上。预测学生们的反应情况，设计了很多教学方案。这次备课时间很长，有了前几次讲课的同学的铺垫，我可以准备得更充分，也能发现准备过程中的很多忽略了的东西，可以及时补上，也算是准备充分了。虽然最后铺因为种种原因没能给四中的孩子们讲成课，但我也从备课的过程中学到了很多备课的技巧。虽然没有给四中的学生讲成课，但我还是将自己的讲课思路表达给了老师听，老师听后给了我很多建议，使我受益匪浅。还有这次的备课过程让我可以将教学系统设计中学到的知识学以致用，是我感到了其中的乐趣。
导师制的确是很有意义的活动，不仅增加了我们的实践机会，还可以增加我们对老师这个职业的了解，我想说的是：要做一个好老师真的不容易。
除此之外，还要感谢w老师交给我们很多书上学不到的实用的知识，w老师每次上课都为了我们的方便很辛苦的赶到四中为我们上课，真的很谢谢老师，辛苦您了！
学生对导师制心得体会篇七
20xx年12月15日下午，学校机关各部门、教辅单位在校领导的见证下，与各系（院）签订共建协议，导师制正式启动了。随着导师制活动的开展，这半年多来，通过走访所导的4间学生宿舍，本人与所导宿舍学生建立了一定的友谊，同时，也认识到要做好学生成长路上的伙伴，必须将工作落实到实处，用自身的经验让学生少走弯路，通过爱心和细心让学生感受老师给予的温暖。这就要求我们要切实做好如下几点：
1．要了解学生的相关情况，帮助学生树立正确的人生观、价值观，制订长期与近期学习成长目标。通过谈心、进行游戏等活动，充分了解学生的学习、家庭、在校生活等情况，在此基础上，与学生一起设计“个人成长档案”，内容包括：记录学生的个性特征、行为习惯、品德素养、兴趣爱好的一般状况；制定符合学生实际的学期、学年度成长目标；对“受导学生”的进步和发展情况及时作出合理的评价，鼓励学生努力实现阶段性成长目标等。
2．要做好对学生自主学习的指导工作。大学学习更要求积极性与主动性，督促学生学习，有必要从帮助学生培养自主学习的良好习惯开始。通过交流，帮助学生制定“一日活动计划”，让学生从优化每一天的学习、生活开始，制定“自主学习方案、一日学习活动计划”。并注意及时跟踪了解实施情况，要根据反馈情况有针对性地进行辅导。
3．要深入学生的生活实际，帮助学生解决生活上的实际困难，培养学生良好的生活习惯，形成基本的生活技能。除了对经济困难学生给以必要的物质帮助以外，重点指导学生制定“良好生活习惯养成规范”。
4．关注学生的心理状态，做好心理健康教育与指导工作。要经常与结对学生谈心辅导，可以利用面谈、qq聊天、关注博客等形式，并及时根据学生实际情况设计好谈心内容，记录辅导过程。
程度的纠正；对教师而论，导师制工作促进了教师的成长。一是教师的教育观念得到转变。多数教师能够正确的看待学困生，遇到问题学会换位思考，二是教师的教育方式方法得到改进。从原来单一的口头教育，拓展到利用电话、qq等多种形式对学困生进行人文关怀，把行为习惯教育、心理健康教育、学业辅导、生活指导融为一体，让学困生真正体会到了成长的快乐。
当然，本人认为我校的导师制还存在一些问题需要在今后的工作中得以解决。比如，许多导师缺乏必要的教育学、心理学理论指导，有的方法简单、手段单一，有的甚至出现了认识上的偏差。针对这些问题，我们需要创新思路，有针对性地对导师进行培训提高，以便更科学地对存在的问题进行诊断，针对性的解决。
半年多来，所导宿舍学生的可爱、善良，总会让自己感觉由于忙碌对她们的付出太少了。学校导师制的开展，使学生更了解生活中的我们，我们也更了解平时等她们。这种亲情化、个性化教育必将进一步调动学生学习的积极性，提高学生的生活质量，让老师做好学生成长路上的伙伴，让每一位学生都真正体会到成长的快乐！
学生对导师制心得体会篇八
导师制度是一种全新的教育方式，在一些学校中尤为流行。作为全员导师制的实施小学生，我深深体会到了这一制度的独特魅力。全员导师制的实施，让学生与教师之间的协作更加紧密，学生之间的交流也更加频繁。在这个制度下，我从不同的角度来体验教与学的乐趣，并深刻领悟到了作为学生要积极参与学习的重要性。
首先，全员导师制让学生和教师之间的关系更加紧密。在传统的教育模式下，学生往往只接触到自己的班主任老师，与其他老师的交流机会较少。然而，在全员导师制下，每位学生都可以获得多个教师的指导和关注。我曾经遇到过一个物理问题解决不了，于是我找了物理老师，结果还是没能解决。在后来的活动中，我向化学老师请教，她却给了我一个奇妙的解决思路。通过与不同的导师交流和沟通，我逐渐认识到每位老师都有自己独特的专长，每个人都可以成为我的导师。这样，我就能得到更加全面和深入的学习指导，与老师之间的关系也更加亲密。
其次，全员导师制让学生之间的交流更加频繁。在以往的学习中，我经常只和同班同学交流，很少与其他班级的同学互动。但是在全员导师制下，我们会经常跟其他班级的同学交流，尤其是在项目和活动中。有一次，我们学校组织了一场消防安全演练，全校的学生分别从事不同的任务。我被安排跟另一个班级的同学一起担任灭火队员。在演练中，我和他们合作默契，迅速灭火。通过这次合作，我认识到与其他同学的交流和合作是非常重要的，不同的人擅长的东西也不同。只有与他们进行交流合作，才能共同进步。
再次，全员导师制给了学生更多的机会参与学习。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏广泛的参与和自主性。而在全员导师制下，学生有机会主动参与到课堂的教学中。例如，在化学课上，我们分成小组进行实验。我作为这个小组的组长，需要为实验安排时间、分配任务以及整理实验数据等。通过这样的参与，我不仅学到了更多的化学知识，还锻炼了自己的组织能力和团队合作能力。全员导师制让学生们更加积极主动地参与到学习中来，真正做到了学以致用。
最后，全员导师制让我深刻领悟到了学生积极参与学习的重要性。在以往的学习中，我常常抱着听课完成任务的态度，对教育意义并没有深刻的认识。然而，全员导师制要求学生积极参与学习，主动寻找问题和解决问题的方法。在这个过程中，我意识到教育不是被动地接受，而是主动地探索和构建知识体系的过程。只有积极参与到学习中去，才能真正提高自己的学习成果。
总之，全员导师制的实施给学生带来了巨大的变化，让教与学的环境更加紧密互动。通过与老师和其他同学的交流和合作，增加了学习的广度和深度。同时，学生也更加积极主动地参与到学习中来，真正领悟到了学习的意义和价值。全员导师制的实施给予了学生独特的学习机会，让每个人都能成为自己的导师，共同进步。我相信，在未来还会有更多的学校采用全员导师制，让更多的学生能够受益于这一制度的独特魅力。
学生对导师制心得体会篇九
时间飞逝，转眼间20xx便成为过去。而我也告别了学生生涯，以萧县中学教师的身份踏上了新的征程。截至20xx年1月我已在这条道路上摸索了近4个月，回首昨天，心中不免萌生些许感慨。
9月，刚刚踏上三尺讲台的我是忐忑的。我是否可以胜任这所名校的教师岗位？是否能够为学生们提供优质高效的教学服务？是否可以问心无愧地贴上“人类灵魂工程师”的称谓？这些充斥内心的疑问几乎令我无法全身心地投入到教育教学工作当中，我甚至觉得自己可能会花好几年的时间来缓解心中的焦虑，来完成角色转换。但幸运的是，学校领导未雨绸缪，以老带新的导师制应运而生，为迷茫中的我指明了方向！下面，我就从三个方面来谈谈自己的感受：
对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，明确自己的定位，找准今后的发展方向，顺利完成角色转变是这一阶段的第一要务。
参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位非常优秀的语文教师，在课堂上，他风趣幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习积极性；同时，他又能深入浅出地将知识传授给学生，让学生真正有所收获。在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐心细致地为学生解答疑惑，关心学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感钦佩的同时也深深明白了自己的不足：驾驭课堂的能力，对学生思维的引导，精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补不足，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导和帮助下，我根据自己的实际情况结合学校领导的要求，为自己制定了相应的发展规划，并严格遵照执行，做到行动前有计划有准备，行动后有反思有改进。
除了有计划的开展工作之外，薛老师还提醒我发挥自己的年龄优势，深入到学生中去，切实了解学生的学习需求。因此，我除了完成基本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生交流的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种平等的姿态尽力走进学生的内心，以期建立和谐的师生关系。
得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了角色转型，在一定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚入门而已，因为当好一名教师是需要坚持不懈、努力奋斗的。
在基本适应教师岗位，初步完成角色转型后，对青年教师来说，面临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳讲台，保证教学效果。如果仅凭个人摸索，想要迅速发展获得提升几乎是不可能完成的任务。在这种情况下，导师制再次显示出自身的优越性。通过导师的言传身教，新教师可以学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好教学关，尽快成长为一名合格的教师。因此，乘着导师制的春风，我在薛老师的指导下也采取了一些措施来提升自己的教学科研能力。
首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀教师的课堂上汲取营养是青年教师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格要求下，我积极参与听课，从初中到高中，从校内到校外，从新授课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的教师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授《对数函数》一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教学设计中，既完善了自己的课堂，又在实际操作中取得了不错的教学效果，有效地弥补了自己能力的不足，提高了课堂效率。其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年教师来说都是非常重要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课教师认真评课。通过大家热烈的讨论，我可以更为准确的归纳授课教师的成功之处和经验教训，而这也可以极大地提高自己的学习效率，避免走弯路和事倍功半的情况出现。同样的，对自己的教学进行反思也是必不可少的环节，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常进行自我反思，才能调整教学标高、改进教学方法，使课堂教学真正有所进步。因此，我时常反省自己在教学中出现的不足和失误，以便及时调整，为学生提供更优质的教学服务。我想这既是对自己负责，更是对学生负责！
实际上导师制对于青年教师的巨大价值不仅体现在个人职业发展方面，这一制度更为广大青年教师提供了一种家的归属感，拉近了新老教师间的距离，增强了凝聚力。就像薛老师一方面为提高我们的教学科研能力呕心沥血，另一方面又极为关心我们的生活。例如，在罗勇老师的带领下，我们数学组团结一心，亲如一家，让我们青年教师倍感温馨，在工作之外更享受到了家的温暖，真正体会到了石室中学“辛勤工作，心情愉悦”的理念。
在学校领导的关心和导师制的指导下，在薛老师及组内老师的帮助和支持下，我虽然取得了一些小小的成绩，但同样还有很多不足，例如：我还需要认真学习教学大纲，钻研教材，精心备课。备好课是上好课的前提，只有备好课，才能上好课。只有备课充分，才能从容不迫，得心应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈。我还需要继续坚持参加听课、评课的活动，向更多优秀的教师学习，不断积累，才能真正达到学校的要求，才能真正成为一名合格的石室中学教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的一年，坚定信念，扬帆起航，就是现在！
学生对导师制心得体会篇十
经历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。
在前几次的课中，老师们带我们观摩了__四中的优秀的计算机老师们的课。四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上教师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的经验。知道了一堂计算机课具体应该怎么导入，应该从哪些方面将新的知识传授给学生，这都是从书本上无法学到的。c老师和w老师在每堂听课中都要求我们为每节课做详细的听课笔记，老师告诉我们，听课笔记用来记录自己对上课情况的评价，包括一个老师上课的细节，课堂情况，学生反馈的情况，优点和值得借鉴的东西和不足。越详细的听课记录越有助于老师提升课堂的教授质量，越能反映一个老师的上课特点，我们也能从课中学到更多。一个好的听课记录出了一些上课的细节，很重要的一点就是要发表自己的意见和建议，评述一下这堂课哪里上的好，还在哪里，哪里不好，不好在哪里，应该怎样改进。其中也运用到了我们这学期主修的教学系统设计课程的知识，是我们可以更好的学以致用，这是我觉得导师制给我带来的最大的好处。这都要感谢学校还有老师们的帮助与支持。
在前几次课听了很多堂课之后，我们终于有了实践的机会，可以亲自给四中的孩子们上计算机课。由于是第一次真枪实弹的上课，老师给了我们很多的准备时间。我们可以选择要讲的.知识，大家一般都选择了图文混排、表格统计来上，我选择的是图文混排。在准备课程的几周里，我花费了很多精力从网上搜索合适的教学素材（包括__、图片）因为图文混排是讲对文字图片的设置和编排。我要考虑应该从哪些方面教，叫那些知识（因为图文混排包括很多内容）。由于初一的学生是首次接触图文混排，于是我决定只讲一些基础的图片和文字处理的知识。重点是让同学们对图文混排有个概念，会简单的编排就可以了。根据这个教学目标，我开始设计课程和写教案，因为是第一次，我很紧张，于是将上课要说的所有话都写在了纸上。预测学生们的反应情况，设计了很多教学方案。这次备课时间很长，有了前几次讲课的同学的铺垫，我可以准备得更充分，也能发现准备过程中的很多忽略了的东西，可以及时补上，也算是准备充分了。虽然最后铺因为种种原因没能给四中的孩子们讲成课，但我也从备课的过程中学到了很多备课的技巧。虽然没有给四中的学生讲成课，但我还是将自己的讲课思路表达给了老师听，老师听后给了我很多建议，使我受益匪浅。还有这次的备课过程让我可以将教学系统设计中学到的知识学以致用，是我感到了其中的乐趣。
导师制的确是很有意义的活动，不仅增加了我们的实践机会，还可以增加我们对老师这个职业的了解，我想说的是：要做一个好老师真的不容易。
除此之外，还要感谢我老师交给我们很多书上学不到的实用的知识，我老师每次上课都为了我们的方便很辛苦的赶到四中为我们上课，真的很谢谢老师，辛苦您了！
学生对导师制心得体会篇十一
为期半个月的“导师制”培训结束了，但留给我们的思考却远远没有结束，“导师制”培训，即通过观摩、参与、体验等形式，提升学员教学实践性知识进而提升教学能力的培训模式;全脱产、入驻学校、近距离跟从导师、“全天候”介入实际教学。在全省，这种培训模式属首创。20xx年3月10日至24日，我与来自石家庄实验中学、石家庄第五中学、石家庄第49中学的三位老师在石家庄第一中学跟随白瑜老师共同渡过了难忘的15天。这期间有太多的感触和收获。一中人的敬业，认真、豁达、开放给我留下了很深的印象。非常感谢市教育局给我们一线教师学习的平台，感谢一中为我们提供良好的学习、生活条件，更感谢导师白瑜老师对我们每个学员的关心和悉心指导。我从白老师身上感受到了大家的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。
与一中接触到的每一位师生交流，大家一致认为白老师人非常好。初次见到身为特级教师的白老师，第一感觉是年轻、干练。虽然头顶“国家级、省级骨干教师”、“省优秀班主任”、“省教育厅评价、培训专家”。“省‘十五‘规划教育科研课题主研人”、“市跨世纪青年拔尖人才”、“市优秀教师”、“市三八红旗手”等头衔，却没有一点架子。随着学习的深入、交流的增多，越来越感到她为人真诚真实。正如她自己所说“踏踏实实做好自己的事，与人为善、与世无争”。白老师用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的教师之爱，什么是无私的奉献。从教近三十年来，白老师一直超负荷地工作着，但是她自己却认为在享受着，总认为学校给她的太多了。
白老师讲课，让人感到轻松、享受，又精彩、深刻。聆听白老师的讲课，她丰富的词汇、清晰的思维逻辑、深厚的文化底蕴，以及对课堂的驾驭能力，将在场所有老师和学生的精力吸引、笼住，这就是名家的魅力。白老师说话精辟、务实，极具亲和力，启发性强，给我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者无弃物，善用人者无弃人”的教育理念。她说“每个学生都是天才，每个学生的潜能是无穷的。”所以在她的课堂上，不仅注重正确地传授知识，更多地是用谈话的方式鼓励、引导每一位学生思考问题、分析问题并解决问题。真正做到了“课堂教学要以学生为主体、以教师为主导。”也真正培养了学生能力，提高了学生觉悟。
白老师把自己的教学经验和思考与我们这些学员分享，毫无保守的念头，只有真心实意的亲切，其人格魅力和治学风格就使我受益终生。白老师让我懂得了不仅要背教材，更要用教材教;让我懂得了备课不仅要熟悉教材，深入了解学生，更要熟练掌握教法。这样的课堂，你才能游刃有余，才能对课堂上出现的问题及时恰当地解决。这些对于政治教育教学和今天我们怎样做好一名政治老师给以了无尽的启迪与思考。
十几天的学习生活虽然短暂，但却是我教学生涯中最难忘的一笔。按照导师的要求全面完成了学习培训任务。学以致用，回到母校后我将结合自己在一中的所学所得，在实践中具体应用。继续默默耕耘于三尺讲台，为教育事业贡献自己的聪明才智!
学生对导师制心得体会篇十二
全员导师制与全员督导制是我校学生管理工作中引入的新模式、新方法。实施以来，全校教职员工都欢欣鼓舞、满怀激情地投入到了这两种制度的创建与实施中。导师积极主动地与学生谈心交流，拉近了师生关系，增进了师生情谊，同时与全员督导制相辅相成。正是这两种制度的实施，给我校的学生管理工作和校园氛围带来了喜人的变化。
谈心是我们每个教师的必修课，但全员导师制在我校确实是一个新生事物，大家都在实践中摸索经验并逐步积累经验。今天坐在这里真的很惭愧，经验谈不上，只想和大家交流一下一个月来的谈心体会。
在以选择为标志的当今社会，在以发展为宗旨的素质教育中，师生在人格地位上是平等的，我们只是学生的引路人、导航者，与学生的谈心应是一种交心。因此，导师要通过谈心走进学生的心灵，要学会与学生换位思考，设身处地地为学生着想。这样学生才会接受我们。只有师生关系融洽了，学生才会敞开心扉，如饥似渴地接受导师的'教诲。导师也才能真正了解学生的内心世界，了解学生真正需要什么。这样谈心交流工作才会顺利开展。
学生是活生生的情感丰富的人，与学生谈心必须动真情、讲真话。
真情是无价的，也是遵循等价交换原则的，导师应用真情去感染学生，一句温馨的话语，一束关注的目光，往往能拨动学生的心弦，使学生走出既定的生活圈子，摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使学生反感。多年的班主任工作经验告诉我：再顽劣的孩子也会接受一个老师真诚热情的心。
我们的学生小的十四五岁，大一点的十六七岁，正在步入心理自我时期，他们往往总是按自我意识去理解、认识客观世界。因此，与学生谈心时，不能急于求成。三言两语的训斥，不可能使学生在态度上产生认同，更不能使学生在自我意识上达到同化。急于求成相反会使学生萌生逆反心理，耐心地教育、和风细雨地开导往往能取得意想不到的效果。
捕捉与学生谈心的时机，既是导师的策略，也是导师的智慧。有自控能力的学生一旦犯错，常常会引起内心的自责，及时谈心点破，可能使其失去自信；性情孤僻的学生一旦犯错，总希望他人谅解，教师的严肃批评，往往会伤害其自尊；性格倔强的学生一旦犯错，导师找其谈心，往往总是情绪偏激，不是强词夺理，就是避重就轻，长此以往谈心不但起不到效果，还会形成敌对心理。因此，与学生谈心，必须看准“火候”，因人而异。“冷处理”或积极的暗示有时将更有利于学生的转化。
心情郁闷的学生，常常多愁善感、闷闷不乐。因为在他们的心中总有一个难以启齿的小秘密，或者在生活中遇到不顺心的事，总想一吐为快。因此，导师找其谈心，应先静静地听其诉说，使他心情感觉舒畅。如果我们自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，主观武断地横加训斥，则会无形中拉开师生之间的距离。导师应在静心倾听的基础上，加以综合分析，找出其心理问题的所在，再给学生指点迷津，让其从郁闷的情绪中走出来，摆脱烦恼。这样做，有利于学生健康心理的形成。
“人非圣贤孰能无过”，学生偶有犯错，不遵守学校的规章制度是很正常的事，无可厚非。导师的谈心不能以统一的标准去要求学生，应充分尊重学生个性，并激励其张扬，通过与学生交流，让学生在“扬善救失”中积极面对，寻找对策，自觉加强自我调控。
导师要为人师表，重点要体现在关爱学生，与学生实现心贴心的交流，导师理智地用自己切身成长的经历去感染学生，可以使学生在改正错误时充满自信，这样我们也更能赢得学生的信赖和尊重，使学生产生听得进、记得住的神奇效果。相反，如果教师以势压人，只能使学生产生逆反心理，其结果只会适得其反。
以上是我个人在谈心工作中的一些体会，不恰当的地方，希望大家批评指正，也非常愿意与大家共同交流探讨学生管理方面经验与方法。谢谢！
学生对导师制心得体会篇十三
导师制是一种新型的教育方式，近年来在中国的小学中逐渐推行起来。作为一名三年级导师，我有幸参与其中，并从中收获了很多体会与感悟。在这篇博客中，我将分享我对小学导师制的理解和感受，以及对学生和自己的成长的思考。
小学导师制是一种让老师与学生之间建立更为亲密关系的教育模式。每位老师负责带领一组学生，与其建立良好的师生关系，深入了解学生的学习情况、个性特点和家庭背景等。通过面对面的交流与指导，老师能够更加了解学生的需求，为他们提供更为个性化的教育服务。
作为一位三年级导师，我亲身体会到了小学导师制的好处。与学生建立了更为紧密的关系后，我发现他们更愿意展示自己的想法和疑问，与我进行交流和探讨。我能够更及时地发现他们的问题和困惑，并给予他们正确的引导和鼓励。同时，学生们也更加愿意分享他们的喜怒哀乐，使我们之间的师生关系更为真诚和温暖。
第三段：对学生的成长带来的思考。
导师制对学生的成长有着明显的积极影响。与学生的亲密关系，让他们更加开放和自信。在与导师的交流中，学生敢于提出问题、质疑与思考。他们逐渐养成了独立学习和解决问题的能力。同时，导师也能根据学生的特点和需求，提供更为个性化的教育服务，为他们的发展提供更全面的支持。
第四段：对自己的成长带来的思考。
参与导师制让我在教育教学上有了更进一步的提升。在与学生的深入交流中，我更加了解他们的优势和劣势，能够更针对性地进行教学设计和辅导指导。同时，在与学生家庭的沟通中，我也得到了更多家庭教育方面的启示，能够更好地理解学生从家庭带来的背景和影响。导师制让我成长为一个更全面、更懂得关爱和引导学生的教育者。
尽管小学导师制带来了很多教育益处，但也存在一些局限性。由于每个导师需要面对很多学生，无法实现百分之百个性化的教育服务。此外，导师之间的工作量也相对较大，给老师们带来了更多的压力。在未来，我希望学校能够进一步提升小学导师制的质量，并增加更多的资源和支持，使导师制更加全面有效地为学生的成长和发展提供服务。
通过小学导师制的实践，我深刻地认识到了教育中师生关系的重要性。只有与学生建立起亲密关系，才能更有效地了解他们的需求，为他们提供恰当的教育帮助。同时，导师制也为学生和老师的成长提供了更多机会与平台。尽管存在一些局限和挑战，但我相信随着教育制度的不断完善，小学导师制会在未来的发展中发挥更大更积极的作用。
学生对导师制心得体会篇十四
有人把教师比作蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，有人说教师是春蚕，一直奉献到生命耗尽那一天。个人觉得这两种比喻都不贴切，这两者都是以牺牲作前提，但事实上，作为教师是享受的，课堂上与学生互动，感受他们的青春活力，课后促膝谈心，体验他们的喜怒哀乐，给他们一些指导，既可育人又可交友，所以我更喜欢称教师为“引路灯”。“引路灯”永远不会熄灭，总会在最前方给学生指引正确的方向。然而，在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下，班级教学管理往往重视学业、强调成绩、忽视人格;重视群体，强调共性而忽视个性。怎样才能平等对待每一位学生，让每一位学生都受到平等的关爱，做好每个学生的“引路灯”呢?这一直是学校管理和教师教学中的难题。解决这个难题，需要有一种博爱意识，一种责任意识，更需要一种可行性的操作机制。
一、定位·转型。
对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，明确自己的定位，找准今后的发展方向，顺利完成角色转变是这一阶段的第一要务。
参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位非常优秀的语文教师，在课堂上，他风趣幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习积极性;同时，他又能深入浅出地将知识传授给学生，让学生真正有所收获。在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐心细致地为学生解答疑惑，关心学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感钦佩的同时也深深明白了自己的不足：驾驭课堂的能力，对学生思维的引导，精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补不足，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导和帮助下，我根据自己的实际情况结合学校领导的要求，为自己制定了相应的发展规划，并严格遵照执行，做到行动前有计划有准备，行动后有反思有改进。
除了有计划的开展工作之外，薛老师还提醒我发挥自己的年龄优势，深入到学生中去，切实了解学生的学习需求。因此，我除了完成基本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生交流的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种平等的姿态尽力走进学生的内心，以期建立和谐的师生关系。
得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了角色转型，在一定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚入门而已，因为当好一名教师是需要坚持不懈、努力奋斗的。
二、发展·提升。
在基本适应教师岗位，初步完成角色转型后，对青年教师来说，面临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳讲台，保证教学效果。如果仅凭个人摸索，想要迅速发展获得提升几乎是不可能完成的任务。在这种情况下，导师制再次显示出自身的优越性。通过导师的言传身教，新教师可以学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好教学关，尽快成长为一名合格的教师。因此，乘着导师制的春风，我在薛老师的指导下也采取了一些措施来提升自己的教学科研能力。
首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀教师的课堂上汲取营养是青年教师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格要求下，我积极参与听课，从初中到高中，从校内到校外，从新授课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的教师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授《对数函数》一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教学设计中，既完善了自己的课堂，又在实际操作中取得了不错的教学效果，有效地弥补了自己能力的不足，提高了课堂效率。
其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年教师来说都是非常重要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课教师认真评课。通过大家热烈的讨论，我可以更为准确的归纳授课教师的成功之处和经验教训，而这也可以极大地提高自己的学习效率，避免走弯路和事倍功半的情况出现。同样的，对自己的教学进行反思也是必不可少的环节，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常进行自我反思，才能调整教学标高、改进教学方法，使课堂教学真正有所进步。因此，我时常反省自己在教学中出现的不足和失误，以便及时调整，为学生提供更优质的教学服务。我想这既是对自己负责，更是对学生负责!
三、归属感。
实际上导师制对于青年教师的巨大价值不仅体现在个人职业发展方面，这一制度更为广大青年教师提供了一种家的归属感，拉近了新老教师间的距离，增强了凝聚力。就像薛老师一方面为提高我们的教学科研能力呕心沥血，另一方面又极为关心我们的生活。例如，在罗勇老师的带领下，我们数学组团结一心，亲如一家，让我们青年教师倍感温馨，在工作之外更享受到了家的温暖，真正体会到了石室中学“辛勤工作，心情愉悦”的理念。
在学校领导的关心和导师制的指导下，在薛老师及组内老师的帮助和支持下，我虽然取得了一些小小的成绩，但同样还有很多不足，例如：我还需要认真学习教学大纲，钻研教材，精心备课。备好课是上好课的前提，只有备好课，才能上好课。只有备课充分，才能从容不迫，得心应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈。我还需要继续坚持参加听课、评课的活动，向更多优秀的教师学习，不断积累，才能真正达到学校的要求，才能真正成为一名合格的石室中学教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的一年，坚定信念，扬帆起航，就是现在!
学生对导师制心得体会篇十五
导师制是一种培养和传授经验的教学方法，它能够帮助新人融入团队，获得更快的成长，提高工作效率。在现今社会中，越来越多的企业开始实施全员导师制，让每个员工都能够担任导师的角色，分享自己的经验和知识。作为一位百度员工，我有幸参与全员导师制，深切感受到它对个人和团队的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对全员导师制的心得体会。
首先，全员导师制帮助我提高了自我管理能力。作为一个导师，我需要帮助新人了解公司的文化和价值观，并指导他们如何适应工作环境。这要求我自己首先要具备清晰的目标和计划，以便能够有效地传达给新人。我意识到，只有做好自己的工作，才能更好地带领别人。因此，我加强了时间管理和组织能力的培养，从而提高了自己的自我管理能力。
其次，全员导师制加强了团队内部的合作与协作。有了导师制，每个员工都有机会扮演导师的角色，与其他同事分享经验和知识。这种互相学习和成长的氛围，让团队内部的合作与协作变得更加紧密和高效。我曾经担任过导师的角色，帮助新人解决工作中的难题，与他们一起制定解决方案。在这个过程中，我不仅学到了如何更好地指导他人，还从中获得了深入理解和扩展自己知识的机会。
另外，全员导师制提供了一个良好的学习平台，促进了个人的成长与发展。通过成为一个导师，我不仅能够将自己的经验和知识传授给新人，还能够不断学习新的东西。新人可能会提出一些新的问题和观点，这激发了我的思考和学习欲望。同时，与其他同事分享经验和知识，也帮助我不断提高自己的专业能力。全员导师制为每个人提供了一个共同学习和成长的平台，让每个人都能够实现自己的全面发展。
最后，全员导师制在促进企业的创新和发展方面发挥着重要作用。在一个互相学习和分享的环境中，新想法和创新的机会不断涌现。全员导师制鼓励每个人敢于表达自己的观点和想法，从而促进了团队的创新能力的提升。通过与不同背景和经验的人交流，我发现自己的思维方式得到了拓宽，以往狭隘的观念被打破，更加敢于尝试和创新。这对于一个企业来说是十分重要的，因为创新和发展是一个企业生存和发展的必要条件。
总而言之，全员导师制对于个人和团队的影响是积极而深远的。它提高了个人的自我管理能力，加强了团队内部的合作与协作，提供了学习的机会，促进了企业的创新和发展。作为一位参与全员导师制的百度员工，我深刻地认识到这种制度的重要性和价值，它不仅能够帮助个人成长，也能够推动整个企业向前发展。在未来，我将继续积极参与全员导师制，努力成为更好的导师，为团队的共同进步做出贡献。
学生对导师制心得体会篇十六
在上海全员导师制的推进下，越来越多的人参与其中，成为导师或受益于导师。我作为上海全员导师制中的一员，深刻体会到了这一制度所带来的巨大变化。通过成为导师，我收获了很多宝贵的经验和感悟。
第二段：提高个人能力。
通过担任导师，我不仅仅是提供知识和经验，更是在不断学习和成长的过程中提高了自己的个人能力。作为导师，我需要进行系统的准备，为学生提供个性化的辅导，这要求我提高自己的沟通能力、理解能力、分析能力和解决问题的能力。每次与学生的交流都是一个互相学习的过程，这不仅扩展了我的知识面，还培养了我的教学技巧和指导能力。通过导师制，我不仅仅是传递知识，更是在不断提升自身能力的循环中不断进步。
第三段：促进学生发展。
作为一名导师，我有机会对学生进行个性化的辅导，帮助他们克服困难，发展潜力。在与学生的交流中，我发现每个学生都有自己的特点和优势，而导师制让我有机会激发他们的潜力，并在他们关键时刻给予他们鼓励和指导。通过导师制，我可以通过分享自己的经验和教训，帮助学生更加清晰地规划未来，明确目标，并提供相应的指导和建议。这种指导不仅使学生有了更加明确的发展方向，也增强了他们的自信心和实践能力。作为导师，我能亲眼看到学生的成长和进步，这是一种无比美妙的体验。
第四段：促进社会共建。
通过上海全员导师制，我们建立了导师与学生的双向沟通机制，这不仅丰富了学生的学习和生活经验，也为社会建设起到了积极的作用。导师制的实施促进了校企合作，让学生更加了解实际工作环境，提前接触社会，更好地适应未来的职业发展。另一方面，导师制也促进了社会资源的共享，通过导师为学生提供了平等的机会和平台，让他们得到更多的资源和机遇，实现个人价值的同时也回报社会。
第五段：结语。
上海全员导师制的推行无疑是一种创新和改革，它为个人的成长、学生的发展和社会的共建带来了巨大的推动力。作为一名导师，我深深地感受到了责任和使命，也体验到了教育的魅力和成就感。导师制在培养人才方面展现出了无限的潜力，我相信它将继续为社会进步和人才培养做出更大的贡献。
学生对导师制心得体会篇十七
小学导师制是学校为了更好地关心和引导学生的发展而设立的一种教育管理机制。在我所就读的小学里，我有幸参与了导师制，并亲身体会到了导师制带来的益处。今天，我想通过这篇博客与大家分享一下我在参与小学导师制中的心得体会。
第二段：探讨导师制的价值和作用。
导师制对于学校来说有着重要的意义。首先，导师制促进了学校师生之间的沟通和联系。每位导师都与一组学生建立了密切的联系，通过定期的导师班会和个别关怀，导师可以更好地了解学生的学习情况和生活状态，并帮助他们解决问题。此外，导师制还能帮助学生树立正确的学习态度和价值观，促进他们的全面发展。
第三段：分享导师制中的亲身经历和感受。
作为小学的导师，我从实践中深刻体会到了导师制的价值。我与学生们建立了良好的师生关系，每次导师班会时，学生们都会积极参与讨论。我鼓励他们分享自己的学习心得和困惑，帮助他们解决问题。有一次，一位学生在班会上主动向我请教数学难题，我耐心地讲解并且给予了鼓励，最终他成功解决了问题。这件事让我深受鼓舞，也让我更加坚信导师制的价值。
第四段：总结导师制的优势和助力。
通过参与导师制，我认识到导师制有助于培养学生的自信心和自主学习能力。在导师的关怀下，学生们更加勇于表达自己的意见，也更加主动地学习。同时，导师制还能在学生面临困难时提供及时帮助和指导，使他们能够更好地应对挑战。导师制不仅在学术上给予学生支持，还关心他们的心理健康和成长，为他们提供了一个良好的成长环境。
第五段：对导师制的展望和反思。
尽管导师制带来了很多益处，但也存在一些问题和挑战。例如，有时导师时间的安排可能无法满足所有学生的需求，导师们的工作量也会相对较大。此外，在一些学生中可能会存在对导师制的消极态度，认为导师制过于干预个人隐私。然而，我相信通过进一步的完善和提高，导师制将会更好地发挥作用，为学生的发展提供更多的支持和指导。
总结：通过参与小学导师制，我不仅获得了丰富的教育经验，还更加深刻地认识到导师制的重要性和作用。导师制为学校师生之间的沟通和协作提供了良好的机制，能够促进学生的全面发展。然而，导师制还需要不断完善和改进，使其更好地服务于学生的成长和发展。希望每一个小学生都能有机会参与导师制，从中受益，成长为更好的自己。
学生对导师制心得体会篇十八
今天，我在临午睡前，发现了妈妈从单位拿回来的《郑州日报》，就怀着一颗好奇的心，在沙发上美滋滋的欣赏着每一篇文章。
突然，我看到很吸引眼球的一行醒目的大标题——《慢生活，离，最着急的地球人，有多远》，我赶忙进入这篇文章的世界里。这篇文章主要讲述，中国人离慢生活还有多远。
中国人办什么事情，只讲究速度，而不要求质量，总觉得雷厉风行，做事情应该越快越好，不能拖拖拉拉的，要不然什么事情都干不好，结果是适得其反，反而把事情变得更加糟糕。
在现实生活中，有许多这样的例子。比如，有人过马路为了走捷径，抄近道，就冒险翻栏杆，结果出了车祸，遗憾终生。还有的人，为了图快，省时间，就天天吃洋快餐，速冻食品，结果吃出来一身毛病。就拿我们学生来说，每逢开学，发新书包书皮时，为了图省劲儿，方便，就买些现成的书皮，直接包上，多快呀!所以现在同学们的动手能力实在是差啊!
这样的事实证明，中国人的生活节奏确实越来越快，吃饭，走路都在加速!
法国著名食物家就说，如果一块再好吃的东西，被你狼吞虎咽的吃下去，它也变得没有味道，体现不出它的价值，我们应该细嚼慢咽，细细品味……所以提倡大家应该渐渐进入慢生活吧!
我写这篇作文就是为了，让大家知道，急，是干不了任何事的。
学生对导师制心得体会篇十九
本文围绕“本科生学业导师制心得体会”主题展开，分为五个段落，包括：引言部分，学生的体会与感受，学业导师制的优势，学生与导师的互动，以及总结部分。下面将一一进行阐述。
引言部分：
本科生学业导师制是当前大学教育中普遍采用的一种教育方式，通过分配给每位本科生一个导师，帮助学生规划学习目标、解答学业问题、发展个人兴趣和能力等。经历了一段时间的学业导师制，我深受其启发与帮助，下面从我的角度出发，分享一些心得体会。
学生的体会与感受：
首先，学业导师制让我感到无比的温暖与关心。在大学中，我常常感到迷茫和压力，不知道如何自主学习和规划自己的学习方向。但有了学业导师制后，我找到了一个可以依靠的人，导师给予我耐心的指导和鼓励，让我感到自己不再孤单，有了一个可以倾诉与交流的对象。
其次，学业导师制还为我提供了更多的学术资源和发展机会。每次与导师交流，我都能学到许多新的知识和观点，他们在学术上的造诣和经验不仅仅只是教我，更是激励我去不断追求进步。此外，导师还为我提供了一些学术交流和实践机会，可以让我更加深入地了解我的专业和行业。
学业导师制的优势不仅仅在于提供了温暖和关心，还在于它能够促进学生的个人发展和成长。学业导师制使得学生不仅仅只关注课堂知识，还可以探索自己的兴趣爱好和潜力。导师通过交流和引导，帮助学生发现自己的优势和特长，为将来的职业发展提供方向和帮助。
学业导师制强调的是学生和导师之间的互动与交流。在与我的导师的互动中，我发现导师不仅仅只是给我答案，更多的是引导我探索答案的过程。导师会教我如何去寻找和分析信息，让我发展独立的思考能力和解决问题的能力。在这个过程中，我也不停地与导师交流意见，分享我的学习心得和困惑，促进了我们之间的相互了解和信任。
总结部分：
通过学业导师制，我深刻体会到了“有师则善”的道理。导师给予了我关心和指导，让我有了更全面的发展和成长。学业导师制不仅仅只是给学生提供学业上的帮助，更是在引领学生走向成功的路上给予了积极的支持和帮助。对我而言，学业导师制不仅仅只是一种制度，更是一种真正关爱学生的教育理念。
总结：
本文通过引言部分引出“本科生学业导师制心得体会”主题，接着从学生的角度出发，介绍了学生们在学术导师制中所体会到的温暖与关心，并且给予学生更多的学术资源和发展机会。然后，进一步介绍了学业导师制的优势，可以促进学生的个人发展和成长。接着，重点强调了学生与导师之间的互动与交流，以及通过互动和交流可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。最后，在总结部分回顾了学业导师制给学生带来的种种益处和帮助，强调了学业导师制真正关爱学生的教育理念。
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