教案要注重不同学生的个体差异,提供个性化的学习支持和指导。教案的设计要考虑多样化的教学方法,增强学生的学习兴趣。面对不同的教学需求和教学问题,这些教案能够给出科学合理的解决方案,为教师提供了有益的借鉴。
四季语文教案篇一
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的`语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
( ) ( ),
他对( )说:
“我是春天。”
四季语文教案篇二
1、认识本课11个生字,会写“七”、“儿”、“九”、“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观:
1、感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。
1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。
师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)。
2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)。
过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)。
4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)。
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
(一)学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的`?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)。
3、图上画了什么?(草芽小鸟)。
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)。
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
看看图上画了什么?(荷叶青蛙)。
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)。
四季语文教案篇三
1、课文是怎样描写四季美景的呢?请欣赏:(配乐配图朗读)。
2、四季多美呀!小朋友想读课文吗?请自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音把字音读准。
3、出示生字:这几个生字是要求我们学会的字,请小朋友再读课文,一边读一边找出生字,把生字圈出来。
4、检查;请生认读,开火车读,全班齐读。
5、小朋友数一数,这首儿歌有几节?
老师请四个小朋友读这四节儿歌,其他同学边听边想:每个季节有什么特点?
四季语文教案篇四
1、感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。
有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才了解它的歌词,一点一滴,奏出欢快合谐的旋律,它不需要那些五线谱上的音符,这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章语言的`美、意境的美,以及雨的美。
下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文,酝酿一下情感。同时思考这样一个问题,文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音乐)。
1、更有韵律美。
2、文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一个字来形容本文,我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的,他通过对四季雨景的描绘,通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢),需要由栏目编辑部写出文章的旁批,以帮助读者们更好地理解、欣赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推荐”栏目编辑部,完成以下任务:
1.每一位小编辑先独立思考、自己在自读课本的《夏感》原文旁做两则旁批。
2.编辑部成员之间通过交流、品评、筛选、修改,最终形成四则以上的精品旁批,批注在老师印发的《夏感》原文材料上。
3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。
【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中,实现能力的迁移和内化。
(五)布置作业。
课后请摘抄自己喜欢的一篇文章,或者几个精彩片段,并独立完成5则以上的旁批。
【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,并学着将圈点批注法与摘抄结合起来,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
四季语文教案篇五
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
指导有感情地朗读。
感悟诗意、发展语言。
课件、生字卡片。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文,每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c.草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b.草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a.走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b.谁来读读秋天的诗?
c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f.秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a.走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d.如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f.冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b.下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c.全班齐读。
老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
1.创编诗歌。
a.多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c.学生创编诗歌,全班交流。
2.画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的'特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
四季语文教案篇六
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物,自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例:春天。
燕子唱了歌儿,
叽叽,叽叽,
这里的春天美丽。
发题单:让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来。
欢笑。
四季语文教案篇七
(第二课时)。
情景分析:
《四季》是小学语文第一册教材中的一篇课文。它是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
设计理念:
教学这篇课文,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。
教学目标:
知识与能力:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:学会怎样有感情的朗读诗歌。
情感、态度与价值观:理解课文内容,感知四季的不同特征,感受四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:理解课文内容,感知四季的不同特征,感受四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学过程:
师:上课。
生:起立。
师:我有一个聪明的大脑,
生:会读、会讲、会思考。
(改革上课礼仪,让学生人人有自信,明确学习目标,全身心的投入到本节课的学习)。
一、复习旧课,巩固生字。(3分钟)。
1、上节课,我们初读了一篇新课文,知道一年有哪几个季节,一齐告诉老师,对!有四个季节,也称四季(指板书课题),还认识了11个生字朋友,你们还记得吗?他们都排着队,急着要和你们见面呢!
2、指名认读苹果上的生字,并组词。
全班看生字卡片认读。
一个小组开火车读。
二、激趣谈话,导入新课。(2分钟)。
师:同学们认得真不错,都和生字成为好朋友了,老师真为你们感到高兴。今天这节课,老师将邀请你们和我一起走进四季(指板书)去欣赏四季美丽的景色。(点击电脑,出示课文中的四幅插图)。
大家看,今天春、夏、秋、冬四个季节向我们走来了,它们都推选了自己季节的代表向同学们介绍呢!
三、初读课文,整体感知。(2分钟)。
师:它们是怎么介绍的?让我们赶快打开书,边看书边听听它们的介绍。(播放课文录音)。
你们能像它们介绍的这样读吗?试试看(一人自读,同桌一起读),注意把课文读通顺、读正确。(全班齐读)。
四、指导朗读,感知特征。(20分钟)。
1、师:真不错。读得正确、通顺这还不够,我们还要读得有感情,还会在读一些句子中加上动作,读出每个季节的特征来。(来,每个同学对自己大脑中的小鸟笑一笑,大声对它说“表情朗读”,我能行。)。
(培养学生的自信心,鼓励学生能大声大胆地朗读,全员参与)。
2、你喜欢哪节你就站起来读一读。随机进行下面的教学。
3、第一节。
(2)一年之季在于春,老师也跟他们一样特别喜欢春天,我也想读读,好吗?(范读)。
(3)刚才老师哪句读得轻,哪句读得重?有什么不懂的词吗?
(4)生评并提出疑问。
(5)为什么“草芽尖尖”要读得轻些、细些?(板书:草芽尖尖)。
(播放春天草芽从土里钻出来的真实的动态画面,学生一看就很快理解了“草芽尖尖”这个词的意思,难点就很容易地突破了。形象直观的方法能帮助一年级的孩子的语文学习,在教学中应该多运用。)。
(6)现在把这一小节连起来读读看,哪里读轻,哪里读重,要把春天读得很美很美。(不同形式的读)。
(7)引读一、二行,全班齐读第三行。
(8)我们热爱春天,全班一起读第一小节。
(9)我们是怎么学习这一小节的?是用看图画,学课文,谈感受的方法学习的。
4、第二节。
(1)师:春天悄悄地走了,夏天跟着来了,我们赶快走进夏天。(板书:夏)。
(2)用学习第一节的方法自己读读第二节,看看第二幅图,这是谁跟谁在说悄悄话。
(3)哪些同学特别喜欢夏天?你们一起把这一小节读一读。
(4)想想上一小节草芽和小鸟的对话,看该怎么读?为什么?
(5)师:看图,夏天的荷叶多美丽,怎么读出它的美丽,试试看,指名读。(板书:荷叶圆圆)“圆圆”声音应稍微向上扬一点。
(6)范读―个别读―小组读―全班读。
(7)最后一行像第一节一样怎么读?师引读一、二行,全班读第三行。
5、第三节。
(1)现在是什么季节?是呀!炎热的夏天走了,金色的秋天来了。(板书:秋)。
(2)请你们一边看图,一边自己读,想想这是写谁在怎样的说?
(3)提出不懂的问题。
(4)引导学生释疑:你是怎样理解“谷穗弯弯”的?(板书:谷穗弯弯)。
看课件理解“谷穗弯弯”。
你能不能学着谷穗的样子做做动作。(点1―3个学生做)。
(5)鞠着躬也就是在“鞠躬”,也就是刚才同学们做的弯腰的动作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把秆子都压弯了,所以像鞠躬,读的时候“谷穗”后稍微停顿(指板书)“弯弯的”声音稍微拉长一点,“他”稍停一下,“鞠着躬”读出平和的口气。(范读)。
(6)全班同学站起来,老师读第一行,你们一起边做动作边读二、三行。
表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是丰收的季节。田里的庄稼熟了,果园里的水果也熟了,我们校园里五颜六色的菊花也开了,秋天给人们带来了很多快乐。
(7)让我们带着快乐的心情再读这一节。
(8)认真读前三节,找出三节中很像的句子。读这三句话,它们是一样的形式,都是说的谁是什么,我们也来说说这样的句子。――是――――。
(鼓励学生质疑,培养解决问题的能力,学会探究,为今后的语文学习埋下伏笔)。
(2)读读这小节,观察图,雪人是什么样的?你觉得他是怎样的?板书:雪人肚大。
(3)哪些同学也喜欢冬天,喜爱雪人,能不能读出对雪人的喜爱?
(4)导读:“雪人”后停顿以下,“大肚子”连起来读后停顿,“挺”要读重音,这样读出他的顽皮、可爱,就像一个爱说、爱闹的小孩。“就是”特别强调,也是表现顽皮,重读。
(5)范读。
(6)哪位同学能加上表情、动作,顽皮地读第四节?
(7)师引读一、二行,全体学生起立读第三行。
(8)寒冷的冬天过去了,又会是什么季节到来了呢?第二年的春天有来到了。
6、有感情齐读全文。
五、指导背诵,激发情感。(4分钟)。
刚才我们进行了紧张的朗读练习,很不错,现在听听音乐进行两呼一吸。请同学们坐好,放松双臂,两眼轻轻闭合,面带微笑,全身放松,倾听音乐,进行两呼一吸。
说“脑”,同时呼气三秒钟,一――二――三――。
说“呼”,同时呼气三秒钟,一――二――三――。
闭上嘴巴,用鼻子吸气,一――二――三――。
两呼一吸练习完毕,祝同学们获得更多知识。
(这是我们开发大脑功能的一种独特的训练方法,能让学生在紧张的学习中放松一下大脑,改善脑电波,保持大脑的清醒,用良好的状态进行后面的学习,提高学习效率。)。
1、将课文默读默记三遍,掌握规律,先写――后写――。
2、看图背诵。
3、小组、个人背诵。
4、全班背诵。
六、说说看看,拓展思维。(7分钟)。
1、一年四季,春、夏、秋、冬,它们各有各的特点,各有各的美,只要我们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受,你就会发现大自然四季的美就在我们身边。
2、同学们带着书上63面的说说画画的要求自己去发现,也发现了自己最喜欢的季节,并且画了下来,来展示给老师和同学看看,并且说一句话:我喜欢(),因为()。真了不起,同学们发现四季这么美好!
七、唱谈四季,热爱自然。(3分钟)。
今天我们一起走进四季,去欣赏了四季的美景,〈〈四季〉〉这首诗歌(指板书)它描述了一年四季中一些有代表性的美丽景色,春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人。
同学门说得很好,背得也很好,讲得也不错。现在请同学们听一首在幼儿园,学前班学过的一首歌的前两句,把大屏幕上的四季唱一唱,先听一两句――试唱。
一起看大屏幕唱:
春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那绿绿的草地里。
夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷叶里。
秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那丰收的田野里。
冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。
唱得真好!我们了解四季,歌唱四季,热爱大自然,将来我们要把四季装扮得更美丽。
(唱四季,让学生的情感得以升华。)。
师:下课。
生:起立。
师:我有一个聪明的大脑,
生:门门功课都学好。
教学反思:
1、多形式朗读,产生独特体验。
在这一课的教学过程中,教师要运用各种形式,有层次地指导朗读,让学生把对作者情感的体验与自身的语言积累有机地结合起来,在指导朗读时,十分尊重学生独特的体验。学生的朗读方式是多种多样的,有个人读,分组读,全班齐读,配乐读,教师引读,学生接读等。学生在教师各种形式有层次地朗读指导下,把文本内容、文本情感,内化为自身的东西,产生独特的情感体验。
2、鼓励指导质疑,感受探究的乐趣。
“学贵有疑”,一年级的小学生刚接触到课文,在学习课文时,一定要让他们多对文本质疑,并积极参加探究,尝到质疑、探究的乐趣,例如学生提出“草芽尖尖”、“谷穗弯弯”、“鞠着躬”等词不懂。当然,要指导一些有利于学习有价值的问题的提出,非一日之功,就要求教师多钻研教材,多观察学生的学习动态、有的放矢地指导学生质疑,相信一段扶着过的阶段过去后,学生自然能形成主动探究的好习惯,并从中感受在探索中学习的乐趣。质疑并不是高年级学生的专利,从低年级就要开始抓起。
3、直观形象的教学,升华学生的情感。
四季语文教案篇八
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是由小编为大家带来的关于雨的四季教案,希望能够帮到您!
1、感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点:欣赏文章画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想:本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美,并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法:朗读法分析法。
教学课时:一课时。
(多媒体展示雨丝画面,配乐)。
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
(配乐欣赏,初步感知)。
诗人创作散文,终脱不了诗人的气质。本文就是如此,作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景,请同学们欣赏配乐朗诵,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的,四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)。
同学们听后,定会发现作者很喜欢雨,他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”,我想请同学们先和我一块来欣赏它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗?一起背背看:
“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮,小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠,他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
这是一幅雨中即景图,写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时,我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过,我想,我们同学也能读,而且会读得更好。我想请一位同学朗读,(同学们最想听谁读?)在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。
(师生共同欣赏“春雨图”):
一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容。
教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
(请同学们齐声朗读这段文字)。
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
(师生共同欣赏其余三幅图)。
夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑。
教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思。
教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?
冬雨透明降临温暖带来蜜情。
教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”,本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲,那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)。
用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)。
作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
人们对一个事物的感受,随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他一生颠沛流离,心系朝廷,对雨的感受自然会发生变化。
(多媒体展示、齐读)。
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。
听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,益增愁思。
课外可阅读《语文读本》第三册,余光中的《听听那冷雨》,其中作者写了自己在大陆、中国台湾听雨的不同感受。
有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察自然,你会发现这个世界真的很美。”
四季语文教案篇九
一年四季和12个月都属于生活常识的范围之内,作为大班的幼儿有必要了解四季的特点、掌握12个月。
1.幼儿了解一年既可以分为12个月,也可以分为四季。
2.幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3.幼儿热爱自然,亲近自然。
能清楚了解12个月所对应的季节。
让幼儿自己组织语言,说出四季的特征。
物质准备:
1~12月的卡片、具有四季明显特征的大自然图片。
幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字,并基本了解一年有四季之分。
一、情景导入。
一年妈妈和她的12个宝宝老师:"大家好,我是一年妈妈,我有12个宝宝,为了好记,我给他们每个人的名字里都取了一个'月'字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月,小朋友们,你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀?"。
(教师引导幼儿说出其余的`月份)。
幼儿:"四月、五月、六月、七月……"老师:"我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起,每三个宝宝喜欢同一种颜色,我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧!"。
(引导语:"小朋友们这是哪三个宝宝啊?"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀?")。
二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师:"我呀有四栋房子,分别取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根据宝宝们喜欢的颜色,先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色,这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里,可是我遇到了一些问题,我不知道春屋里该放些什么东西呢?小朋友能不能来帮我想想这个问题呀?"(幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等,)教师依据四季依次提问,比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢?房子里又该放些什么呢?大家注意哦,他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦!"。
三、回顾。
问题一:
"小朋友们现在是几月份啊?",幼儿回答。
问题二:"这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊,他们喜欢什么样的颜色,住在哪个房子里啊?房子里有些什么啊?"。
(让幼儿回答后,教师再进行总结)。
问题三:"谁来说一说你喜欢哪个房间呢?你为什么喜欢那个房间呀?"。
四季语文教案篇十
教学目的:
1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心,激发想象。
教学重点、难点:
1、识字写字,培养识字能力。
2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
教具准备:
课件、词语卡片、彩色图片。
教学过程:
一、课前谈话。
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)。
课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)。
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)。
二、初读课文,学三、学词学句,读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)。
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被dd星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)。
(摇篮dd小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)。
(落下来、推dd可请学生演示、做动作来理解。)。
(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)。
四、巩固识字,指导书写。
(一)游戏,巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)。
2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)。
3、识字友谊赛:各个学学生说笔顺――老师范写,学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结。
小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。
六、作业。
四季语文教案篇十一
在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。
1、学习12个生字,认识2个偏旁。
2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
1、课件。
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
1、揭示课题。
(1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查。
a.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
b.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读,准备提问。
1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天。
春
夏
秋
冬
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。
根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
1、春部分:
a.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
b.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分。
a.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
b.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
c.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分:
1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)。
每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。
四季语文教案篇十二
目标:
1、欣赏几米的漫画《四季》,感受四季的不同特征。
2、大胆的表达对画面的感受,体验四季的美好。
准备:几米漫画《四季》的ppt
指导:
一、认识漫画的主人公,引发欣赏兴趣
今天老师准备了几幅好看的漫画,我们一起来看一看吧,(播放图一)
重点提问:
1、看一看图片上的是谁?(天使)
2、他在做什么?(做梦)
总结:天黑了,小天使趴在软软的云朵上睡着了,还做着甜甜的梦呢!
二、欣赏《四季》,感知四季的不同特征。
1、春
重点提问:他会有一个什么样的梦呢?(播放图二)
小天使的第一个梦来到了什么地方?
你觉得这是在什么季节里呢?
你从哪里看出来这是春天?为什么要用绿色代表春天?
你还看到了什么?你觉得她们的心情是怎么样的?
小结:小天使梦到了春天,春天里,嫩绿的小草从泥土里钻出来,空气中飘着泥土的芬芳,一切都是那么美好。
2、夏
重点提问:小天使的第二个梦又来到了什么地方?(播放图三)
你看到了什么?
这又可能是什么季节?你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天?
夏天不是一个很火热的季节吗?为什么画家要用蓝色来代表夏天?
为什么小天使会又梦到游泳池,还梦到下着雨?
小结:夏天是一个火热的季节,也是一个雨水很多、适合游泳的季节,水总是能让我们感受到清凉!
3、秋
重点提问:小天使的第三个梦梦到了什么季节?(播放图四)
这幅画什么地方吸引你?
如果你是小天使,还会梦到秋天是怎样的?
画家用橙色来代表秋天,为什么呢?
如果是你的话,你会把秋天画成什么颜色?为什么?
小结:秋天是一个多彩的季节,红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到,秋天真好!
4、冬
重点提问:
1、猜猜接下来小天使会梦到什么?
2、如果你梦到冬天,你梦里的冬天会是什么样的呢?
过渡:我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的,(播放图五)
重点提问:咦?为什么在大雪天,要画上这么漂亮的绿色做背景呢?
小结:冬天到了,洁白的雪花飘落下来真是美极了。
三、回顾
(播放威尔第音乐作品《四季》)
一边放ppt一边:天黑了,小天使趴在软软的云朵上睡着了,还做着甜甜的梦呢!在梦中,春天来了,嫩绿的小草从泥土里钻出来,空气中飘着泥土的芬芳,小鸟在树林里歌唱,小兔子从树洞里钻出来了,小天使躺在绿绿的草地上,感觉春天的一切都充满生机,一切都那么的美好。夏季非常炎热,下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡,也可以为人们带来无比的凉爽,而且能在大大的游泳池里欢快的游泳,小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节,小房子前的枫树一下子都被染红了,火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶,飞落到了地上,像铺上了软软的地毯,小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服,那么的享受。在冬天里,洁白的小雪花从天空中飘落下来,像一个调皮的娃娃,亲亲小天使的脸蛋,痒痒的,凉凉的,小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。
四、展开讨论,经验提升
重点提问:
1、在这几幅画中,你最喜欢哪一幅?为什么呢?
小结:这些画是一个台湾的画家叔叔画的,他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们:在一年中,春夏秋冬不断的轮替,每个季节都有美丽的风景,我们要好好的去感受每个季节的美好。
四季语文教案篇十三
教学要求:
1、理解课文内容,初步了解四季特点,感受各个季节的美丽,使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。
2、培养学生初步阅读能力,学习语言的能力即自主学习的能力。
3认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “ ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”
4、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学准备:课件、生字、音节卡片。
学生收集一些关于四季景色的得图片。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、 课题导入。
1边放录音边朗诵。
2启发谈话。
揭示课题:
秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季,你还喜欢那哪个季节?(板书:春、夏、秋、冬)。
小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节,那今天我们来学习《四季》这篇课文。
提出要求:1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文,读准字音。2指名请个别小朋友来读,教师及时正音、并鼓励。
带入情景,用耳认真听。
根据自己的感受,积极回答问题。
在教师要求下,每一个小朋友都用眼睛认真看书。
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