在一个固定的时间段内，总结可以帮助我们梳理和整理心中的思绪和感受。增强文笔和修辞的运用。总结范文中可以寻找到与自身情况相类似的案例，对照着写作，会更加有针对性。
老张卖糖果教学设计篇一
一、设疑引入。
激发阅读期待：（这是我在第一课时的教学实录）。
直接揭题读题。
师：你们知道滕老师第一次读这一课题时，脑子里产生了什么问题？你们来猜一猜。
生：老张是谁？
师：这个问题不是老师最想知道的，课文一读肯定会知道的？
师：恩，和你想得有点像了，再猜。
……。
生：为什么要写老张卖糖果？（下面部分支支吾吾的）。
师：你的意思是不是为什么要写老张卖糖果，而不写张三李四卖其他东西，是不是？
生：是（很高兴的`样子）。
师：你真是我的小知音。
下节课，我们就紧紧围绕这个问题来学习――为什么偏要写老张卖糖果？
生字词教学略，不过这课生字有好些是形声字，可以让他们去发现，然后归类学习，剩下的几个难点的生字重点突破就可以了。
（反思：从效果来看，阅读期待已被激发起来了，学生猜老师的心思兴趣很浓，这猜的过程实际上就是学生自己内心期待了解的知识点。但花了这么两三分钟是不是有必要？想听听各位的意见。如果上你上第二课时，也可以直接问：卖东西时时处处都存在，为什么不写别人，偏写老张卖糖果呢？这时教师要注意语调）。
第二课时。
本课时就紧紧围绕以上问题进行随机学习，我也没上，不知道学生会出现什么样的情况？预设如下：（随机）。
因为老张是全国劳动模范（若学生最先提出，教师可以先淡化处理，等较全面了解老张卖糖果的特点后再结合提升）。
师：劳动模范是什么意思，能告诉我吗？
（学生可能会说a也可能会说一点，但说不清b）。
b．师：不理解一点也不奇怪，这名称是很难理解，等学完课文后，我们可能就会明白了。
“他动作这么快，又那么热情，真不简单！”（板书：快、热情）。
师：你们是从哪些地方感受到老张卖糖果动作很快的？
a“一抓就准”这个动作大家是不是都会做？做做看，你们这样是不是就能说一抓就准了（突出准，老张的准指什么？可提示：滕老师要买一斤糖，老张一抓就是――）。
b“熟练”：（结合熟能生巧理解动作快）。
师：如果我们也去买糖，你会怎么评价老张？小组议论议论，刚才大家都在干吗？（议论）。
请三位同学来议论议论，稍做评价。
c、老张的热情你们又是怎么感受到的？再读课文。划出有关词句。
交流：1、当孩子哭闹嚷着要吃糖，老张迅速给糖。
引导：从迅速这动作你还能读到什么？（快）为什么说是热情呢？（不小气，没算帐啊、替顾客着想等）。
2、把糖分成两部分（周到：具体的你自己想想）。
3、刚才大家通过讲让我感受到了老张的热情、周到，还能通过读让我感受到吗？
4、让我们再来夸一夸张秉贵――他就是全国劳动模范张秉贵！
现在大家猜猜劳动模范可能是什么意思？
教师随机小结。
语文教案－老张买糖果由本站会员分享，,请注明出处!
老张卖糖果教学设计篇二
3.安乐安乐,每一刻都安乐!安乐瓜子。
4.尝一颗甜甜的余姚杨梅,增一份深深的友谊之情!浙江余姚杨梅。
5.knox果冻,明胶精制,味美难舍“我们能分享吗?““不“knox果冻。
6.提神!巴西口香片。
7.让你吃后口齿留香!巴西口香片。
8.里边包着一片人类共同的情趣巴西口香片。
9.让你吃后口齿留香!巴西口香片广告语。
10.如果感冒了，那你就吃几只柠檬。甜斯得果品公司广告语。
11.三十年好口味，大白兔与你共成长!上海大白兔奶糖广告语。
12.上帝知道这是最好的糖果。多美糖果公司广告语。
13.时时刻刻，珍惜生活。绿叶牌口香糖广告语。
14.谁说我跑不过乌龟?上海大白兔奶糖广告语。
15.它的滋味真是妙不可言!哦，别忙，中间还有更妙的!布切尔糖果公司广告语。
16.糖带给你满口清香。freedent口香糖广告语。
17.甜甜大白兔，宝宝心爱物!上海大白兔水果广告语。
18.为了每一个吻更完美。绿叶牌口香糖广告语。
19.新疆的太阳向你微笑!新疆葡萄干广告语。
20.幸福温馨的喜之郎。喜之郎广告语。
21.一天一个苹果，你会让医生失业。山东红富士苹果广告语。
老张卖糖果教学设计篇三
《九年义务教育语文课程标准》提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。体现“全面”与“综合”是新时期语文教学的一个新理念。语文综合素质是指能适应社会需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。实践证明，语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑，也为生活化教学的探索注入了活力。
师：同学们，海盐开张了一家新的大型超市“家得利”，再加上“农工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳琅满目，品种齐全。假如你要去买些东西，你会去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
师：为什么？
生：因为家得利超市我没有去过，想去看看。
生：我想去家得利超市，因为新开的超市，商品会更多，而且比较便宜。
师：的确是这样的，当你买东西时，你喜欢遇到一位怎样的售货员呢？
生：我想遇到一位态度好一点的.，脾气好一些的，对顾客很热情的售货员。
生：我想遇到一位技术熟练，待人热情的售货员。
师：今天，有一位卖糖果的售货员来到了我们身边，出示课题，齐读。
师：读了课题，你想知道些什么？
生：简单介绍对老张的认识。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学真正理解并能学以致用。对此，生活化教学正可以发挥它独特的优势。生活化教学中创设生活情境的目的，往往是因为在学习内容与学生体验间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。如在这个导入课文中，抓住了海盐“家得利”超市的开张这一情节，让学生各抒己见。并让学生说说你喜欢遇到怎么样的售货员，各自谈一谈，一步步紧密结合生活实际，抓住了学生的心，把语文、课堂、知识结合起来，有机融合成一个整体。在这样的情境中，学生在心中对这篇课文已有了一个初步的认识与把握，为课文的学习打下了基础，又为体会老张的优秀品质埋下了伏笔。
1、学习活动由单调——生动。学习与生活的脱离使教学变得过于抽象、理性，“回归生活”已与峨来越被教育所认可。比如课题的导入，教师可一人说，也可教师设计好“圈套”，让学生往里钻，但都是教师一相情愿，得不到真正的双方互动。在生活情境中，学生把已有的认知进行在调整，借用学生的生活经验，调动起学习积极性，由单调变为了生动。
2、体验渠道由单一——复合。也就是说，教学中围绕一个概念，可以用多元的渠道，打开多扇窗户，达到高效的学习。比如《老张卖糖果》中，在学生已有的生活经验与体会上，谈自己喜欢的售货员，一个学生有一个学生喜欢的原因，每个同学都希望说一说，这个“标准”就是课文的核心，体会的优秀品质，打开“多扇窗户”就在想、说、听等方面得到培养。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
老张卖糖果教学设计篇四
教学内容:北师大版小学数学2年级上册.教材分析:本单元创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的'问题,深刻体验平均分的意义;在丰富体验的基础上,引入除法算式,并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解.
作者：姚玉琛作者单位：佳木斯市第十小学刊名：黑龙江教育（小学教学案例与研究）英文刊名：heilongjiangeducation年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：
老张卖糖果教学设计篇五
师：同学们，海盐开张了一家新的大型超市“家得利”，再加上“农工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳琅满目，品种齐全。假如你要去买些东西，你会去哪一家商店?生：我想去家得利超市。
师：为什么?
生：因为家得利超市我没有去过，想去看看。
生：我想去家得利超市，因为新开的超市，商品会更多，而且比较便宜。
师：的确是这样的，当你买东西时，你喜欢遇到一位怎样的售货员呢?
生：我想遇到一位态度好一点的，脾气好一些的，对顾客很热情的售货员。
生：我想遇到一位技术熟练，待人热情的售货员。
师：今天，有一位卖糖果的售货员来到了我们身边，出示课题，齐读。
师：读了课题，你想知道些什么?
生：简单介绍对老张的认识。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学真正理解并能学以致用。对此，生活化教学正可以发挥它独特的优势。生活化教学中创设生活情境的目的，往往是因为在学习内容与学生体验间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。如在这个导入课文中，抓住了海盐“家得利”超市的开张这一情节，让学生各抒己见。并让学生说说你喜欢遇到怎么样的售货员，各自谈一谈，一步步紧密结合生活实际，抓住了学生的心，把语文、课堂、知识结合起来，有机融合成一个整体。在这样的情境中，学生在心中对这篇课文已有了一个初步的认识与把握，为课文的学习打下了基础，又为体会老张的优秀品质埋下了伏笔。
1、学习活动由单调——生动。学习与生活的脱离使教学变得过于抽象、理性，“回归生活”已与峨来越被教育所认可。比如课题的导入，教师可一人说，也可教师设计好“圈套”，让学生往里钻，但都是教师一相情愿，得不到真正的双方互动。在生活情境中，学生把已有的认知进行在调整，借用学生的生活经验，调动起学习积极性，由单调变为了生动。
老张卖糖果教学设计篇六
3.一天一个苹果,你会让医生失业.山东红富士苹果。
4.新疆的太阳向你微笑!新疆葡萄干。
5.安乐、安乐,每一刻都安乐!安乐瓜子。
6.尝一颗甜甜的余姚杨梅,增一份深深的友谊之情!浙江余姚杨梅。
7.knox果冻,明胶精制,味美难舍.“我们能分享吗?““不“.knox果冻。
8.提神!巴西口香片。
9.让你吃后口齿留香!巴西口香片。
10.里边包着一片人类共同的情趣.巴西口香片。
11.来自巴西,风行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
12.营养果冻------金娃.金娃果冻。
13.幸福温馨的喜之郎.喜之郎。
14.浪漫永恒的喜之郎.喜之郎。
15.健康快乐的喜之郎.喜之郎。
16.果冻布丁喜之郎.喜之郎。
17.怀念的滋味，在过节时特别浓。——瑞士糖。
18.您永远的好朋友—唐老鸦泡泡糖——唐老鸦泡泡糖。
19.你一口，我一口，酸酸甜甜小俩口。——小俩口果汁软糖。
20.粒粒口味。——大白兔奶糖。
21.“大白兔”不是牛，但它给你奶。——大白兔奶糖。
老张卖糖果教学设计篇七
《九年义务教育语文课程标准》提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。体现“全面”与“综合”是新时期语文教学的一个新理念。语文综合素质是指能适应社会需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。实践证明，语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑，也为生活化教学的探索注入了活力。
师：同学们，海盐开张了一家新的大型超市“家得利”，再加上“农工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳琅满目，品种齐全。假如你要去买些东西，你会去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
师：为什么？
生：因为家得利超市我没有去过，想去看看。
生：我想去家得利超市，因为新开的超市，商品会更多，而且比较便宜。
师：的确是这样的，当你买东西时，你喜欢遇到一位怎样的售货员呢？
生：我想遇到一位态度好一点的，脾气好一些的，对顾客很热情的售货员。
生：我想遇到一位技术熟练，待人热情的售货员。
师：今天，有一位卖糖果的售货员来到了我们身边，出示课题，齐读。
师：读了课题，你想知道些什么？
生：简单介绍对老张的认识。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学真正理解并能学以致用。对此，生活化教学正可以发挥它独特的优势。生活化教学中创设生活情境的目的，往往是因为在学习内容与学生体验间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。如在这个导入课文中，抓住了海盐“家得利”超市的开张这一情节，让学生各抒己见。并让学生说说你喜欢遇到怎么样的售货员，各自谈一谈，一步步紧密结合生活实际，抓住了学生的心，把语文、课堂、知识结合起来，有机融合成一个整体。在这样的情境中，学生在心中对这篇课文已有了一个初步的认识与把握，为课文的.学习打下了基础，又为体会老张的优秀品质埋下了伏笔。
1、学习活动由单调――生动。学习与生活的脱离使教学变得过于抽象、理性，“回归生活”已与峨来越被教育所认可。比如课题的导入，教师可一人说，也可教师设计好“圈套”，让学生往里钻，但都是教师一相情愿，得不到真正的双方互动。在生活情境中，学生把已有的认知进行在调整，借用学生的生活经验，调动起学习积极性，由单调变为了生动。
老张卖糖果教学设计篇八
3.“多美“将使生活也变得甜美了.多美糖果公司广告语。
4.你已得到的肯定超过你想得到的.布切尔糖果公司广告语。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,别忙,中间还有更妙的!布切尔糖果公司广告语。
6.布切尔糖果正朝你微笑.布切尔糖果公司广告语。
7.甜甜大白兔,宝宝心爱物!上海大白兔水果广告语。
8.旅途中,有大白兔作伴,就少点寂寞!上海大白兔奶糖广告语。
9.保护环境,大白兔和你共成长!上海大白兔奶糖广告语。
10.谁说我跑不过乌龟?上海大白兔奶糖广告语。
11.大白兔乖乖把门儿开开!上海大白兔奶糖广告语。
12.三十年好口味,大白兔与你共成长!上海大白兔奶糖广告语。
13.如果感冒了,那你就吃几只柠檬.甜斯得果品公司广告语。
14.最好的柠檬总是姓“甜斯得“.甜斯得果品公司广告语。
15.怀念的滋味，在过节时特别浓。——瑞士糖。
16.您永远的好朋友—唐老鸦泡泡糖——唐老鸦泡泡糖。
17.姑娘再不会对你皱眉头了。——某牌口香糖广告。
18.让你享受甜味，不在有困扰。——台湾丰年果糖广告。
19.将你的牙床按摩一会儿吧!——某牌口香糖广告。
20.在世界范围内交流，只有音乐和巧克力不受语言限制。——日本巧克力糖广告。
老张卖糖果教学设计篇九
教学目的：
让学生进一步体会等分的.含义.
教学重难点：
学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图。
教学过程：
让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果来分一分。鼓励学生的分法多样化。学生的分法可能不同，但都可以将分的过程再表格中记录下来，最后的出结果。
布置作业：
p36。
板书设计：
分糖果。
情景图圆片代表小朋友，小棒代表糖果。
一、巩固练习。
1、小组活动。
此活动一次完成是有困难的，4人小组可以分几步完成，把分的过程记录下来，最后的出结果。
2、数学游戏。
同桌活动时，先明确游戏规则，再进行游戏。
布置作业：p37。
板书设计：
练习。
分小棒分豆子。
课后小结：
老张卖糖果教学设计篇十
教学目标：
1.拟写故事梗概，熟知故事内容，理清故事的主要情节；
2.通过找出或补写出故事中母亲“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲形象；
3.了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学重难点：
1.通过找出或补写“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲的形象；
2.了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学过程：
一、初步引入故事。
同学们，说到莫言你会想到？是的，第一个获得诺贝尔文学奖的中国人。莫言在诺贝尔颁奖典礼上作了一篇题为《讲故事的人》的演讲，在演讲的结尾，他这样讲道：“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔奖。”那么，今天我们来一起听一听莫言《卖白菜》的故事。（板书课题：卖白菜）。
二、读故事、写梗概、理情节。
莫言自我评价说自己是一个“讲故事的人”。那么，莫言在《卖白菜》这篇文章里给我们讲了一个怎样的故事呢？课前已经布置了同学们预习，现在请一位同学们来读一读他的故事梗概。
预设：1967年冬天，母亲因为家庭贫困，犹豫再三，最终决定卖掉家中仅剩的三颗白菜。“我”在集上因为多算了买白菜老太太一毛钱，结果白菜被退回。母亲因为“我”的不诚实留下了眼泪。
学生复述故事时，注重评价。评价标准：完整、准确、简明、流畅。
三、读故事、寻技巧、凸形象。
预设：老太太买白菜时的行为让我感到厌恶。
追问：具体从哪里可以看出来？【ppt显示】。
她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上的那层已经干枯的菜帮子。
明确：老太的动作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的语言与神态“撇着嘴说我们的白菜不紧。”
然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。vs然后她用弯曲的、枯柴一样的手指又逐棵地戳着我们的白菜，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
前者突出强调老太太的戳白菜手的样子的丑陋，更表现出“我”对其厌恶。
点名学生个读：读出我对老太太的厌恶。
由此，我们可以看出这个老太太太。我之所以多算一毛钱，是因为我对她这种行为的（板书：吝啬、挑剔——不满、厌恶）。
1.可是，您答应过的，这是我们留着过年的……。
3.我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4.后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨的对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。
从这几句话你读出了哪些内容？【同座位讨论后交流】。
小结：于“我”、于母亲，这棵小白菜凝聚了我和母亲的汗水与泪水，对于贫困的家庭，这个白菜无疑是珍贵的。（板书：泪水、汗水——珍贵、珍视）。
所以，我和母亲的辛勤劳动以及对白菜的情深意长遇到了这样一位挑剔蛮横的老太太而对她产生厌恶之感，多算她一毛钱似乎是情理之中。这种讲故事的方法叫——层层铺垫（板书：巧铺垫）。
预设：因为这“多算的一毛钱”坚强的母亲流下了眼泪。
追问：母亲为何流泪？由此你看出这是一位怎样的母亲？
明确：母亲流泪是因为儿子的不诚实、不诚信。由此可以看出这是一位诚信、本分的母亲。（板书：诚信、本分）。
这是母亲第一次流泪，因为儿子的不诚信而流泪。其实文中不少地方写了或者可以补写出母亲要流泪，但没有流泪。请你找出来或者根据自己的情感体验补写出来。
预设：1.“今天是大集。”眼角湿润的母亲沉重地说。
2.母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，……。
3.母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸。
前，委屈的抽噎着。母亲没有哭，我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头……。
4.眼角湿润的母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌弃卷得不紧……”（比较：“您”改成“你”）。
5．我看着那棵被剥成核的白菜，眼前出现了它在生长的各个阶段的模样，心中感到阵阵忧伤。我看看母亲，她的眼睛湿漉漉的，但没有哭。
明确：坚强、坚忍、善良。
小结：坚强从不流泪的母亲，却因为儿子的不诚实流下了眼泪。在母亲看来，家庭不幸贫穷，但希望仍在；如果儿子不诚实，这个家也就没有希望了，母亲所有辛劳、隐忍也将是无用的。透过母亲流和欲流未流的眼泪，我们感受到这是一位坚忍、善良、诚信的母亲。这也是莫言教我们讲故事的另一种方法——抓细节、凸形象。（板书：抓细节）。
我“多算一毛钱”的不诚信行为让坚强的母亲第一次流下了眼泪，除此之外，还导致了怎样具体的后果呢？学生齐读21段。明确：老太太退回了白菜。
我离开集市去上学了，后来老太太退回了白菜。其实在这个过程中省去很多情节，你觉得可能还有哪些情节？（预设：老太太的责备、众人的围观冷眼、母亲的道歉与羞愧等等）。
学生择取其中的一个情节补写出当时可能发生的场景。（要求：要写到母亲的眼泪，凸显出母亲形象；字数80字左右）。
比较：莫言为什么不写这些情节呢？
（1）并非亲眼所见，写了可能不真实；
（2）不写给人以想象的空间，言有尽而意无穷。这种讲故事的方法叫——留白艺术（板书：言有尽、意无穷、设留白）。
老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢。层层地揭开，露出一沓钞票，然后将手指伸进嘴里，沾了吐沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲手里。母亲也一张张地点。
比较：老太太低声嘟哝着，从腰里掏出一个手绢，揭开，露出一沓钞票，然后将手伸进嘴里，沾了吐沫，数了钱，扔到母亲手里。
学生比较阅读后分析：老太太对钱的极度重视与谨慎，表现了在当时的社会下人们的生活是极度贫困的。
背景链接：卖白菜的故事源于莫言亲身经历。故事发生在1967年的北方农村，“文革”的第二年。在不断的政治运动的干扰下，经济落后，物资紧张，城市凭票供应，农村生活则愈加困难，农民缺乏基本的生活保障。
小结：透过这“多算的一毛钱”我们不仅看到了我、母亲的贫穷，也看到了老太太的贫穷，更感受到那个时代、那个社会的贫穷。所以，从这“多算的一毛钱”我们感受到的是作者那种悲天悯人的高尚情怀。所以，好的故事讲的是身边事，表现的是一种大情怀。（板书：好故事、身边事、大情怀）。
四、课堂总结。
板书设计：卖白菜莫言。
巧铺垫莫言《卖白菜》教学设计吝啬、挑剔——不满、厌恶。
汗水、泪水——珍贵、珍视。
善良、坚强、坚忍、诚信——--抓细节。
言有尽、意无穷——--设留白。
好故事、身边事---—-大情怀。
老张卖糖果教学设计篇十一
1、让学生通过亲自动手分实物，感知“平均分”的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。2、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
活动准备。
糖果若干、小圆片、豆子若干。
教学过程：
一、谈话引入，激趣促学。
二、摆一摆，探索新知。
动手实践一：每小组5人，有20块糖果，每个小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。
（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。
动手实践二：规则让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，动手分分看。
（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。
（2）集体交流、反馈。
三、拓展数据，巩固提高。
活动实践三、（完成第37页小组活动）。
（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。
（2）请个别小组上台演示分的过程。
（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。
一、开放性练习。（完成第37页数学游戏）。
活动实践四：（1）师说明游戏规则。
（2）拿出准备好的豆子进行游戏活动。
（3）教师巡视并指导。
二、全课总结：
老张卖糖果教学设计篇十二
教学内容：
教学目标：
知识目标：
1、掌握比较方法，会比较数的大小。
2、注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。
3、指导学生学会整数、小数、分数、百分数之间的比较方法。
能力目标：
通过小组合作学习整理知识框架，培养团队合作精神，提高学生归纳、总结及自我复习的能力，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
情感目标：
在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：
分数大小的比较。
教学难点：
整数、小数、分数、百分数之间的比较。
设计理念：
通过创设具有情趣的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现数的大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、快乐起航。
师：同学们，今天小猴给大家带来四个好朋友，你们想知道是谁吗？
你们还记得怎样比较他们的大小吗？好，这节课我们就来复习“数的大小”的比较。让我们和这几个好朋友快乐起航吧。
二、快乐畅游。
第一站：整数、小数的大小比较。
比一比，谁是记忆小明星。
1、谁能说一说怎样比较整数、小数的大小？
2、学生汇报。
3、师：（出示课件），回顾比较方法。
4、课件出示训练题目，学生尝试解决。
第二站：分数的大小比较。
赛一赛，谁是合作小能手。
1、分组练习：比较下面各组分数的大小。
2、小组汇报，总结方法。
3、教师出示课件，指名读课件内容。
4、练一练：
学生独立解决，然后交流比较方法，集体订正。
第三站：分数、小数、百分数的大小比较。
拼一拼，谁是智慧小精灵。
（出示例题：比较72.5、0.7255和0.755的大小）。
鼓励学生畅所欲言比比谁的做法好。
师生共同讨论，总结比较方法。
三、快乐拾贝。
四、闯关我最棒。
第一关：挑战自我（出示课件）。
第二关：战胜自我（出示课件）。
第三关：勇敢面对。（出示课件）。
第四关：突破极限。（出示课件）。
五、评价激励。
恭喜同学们闯关成功，同学们的表现非常出色，小猴子也很佩服你们，还要向你们学习呢。希望你们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
老张卖糖果教学设计篇十三
教学目标：
1、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。
2、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。
课程资源：学校图书馆，学生家庭购置的相关神话书籍，网络神话故事资源，学生对神话故事熟悉学深关，教师对神话基本理论的认知资源。
教学方法：师生互动，师生定期交流、评比。
教学过程。
环节一：活动准备。
1、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。
2、准备几个经典童话vcd。
3、每位学生准备一本摘录本。
环节二：激发兴趣。
（1）请讲故事能手讲格林经典童话，让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。
（2）播放几个经典童话vcd，让学生从动画中欣赏和感受童话的魅力。
（3）让学生谈谈听故事或看vcd后的感受、感悟。
环节三：简介格林兄弟和《格林童话》。
环节四：一天一个童话故事。
1、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。走进童话王国，你会领略童话的魅力。
2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。
3、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。
环节五：定期交流、评比。
1、交流：我知道的童话人物。
2、评比：学生的人物摘记、描写。
1、知道格林兄弟吗？
2、能给我们讲讲其中的故事吗？
3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗？
4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗？
5、对格林童话，你还了解到多少？
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的`兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。
格林童话不是创作的童话。格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。从18开始，他们凭着为子孙后代恢复和保存民间文学遗产的信念，前后经过8年的努力，才完成了收集整理的计划，共搜集整理了210多篇童话故事。
青蛙王子玫瑰公主白雪公主。
兔子新娘六只天鹅小红帽。
森林中的三个小矮人渔夫和他的妻子。
汉赛尔与格莱特称心如意的汉斯。
走进天堂的裁缝勇敢的小裁缝。
夏娃的孩子们二二个跳舞的公主。
井边的牧鹅女四个聪明的兄弟。
魔鬼和他的祖母小羊羔和小鱼儿。
老张卖糖果教学设计篇十四
１、让学生通过亲自动手分实物，感知“平均分”的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。２、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
糖果若干、小圆片、豆子若干。
一、谈话引入，激趣促学。
二、摆一摆，探索新知。
动手实践一：每小组５人，有20块糖果，每个小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。
（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。
动手实践二：规则让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，动手分分看。
（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。
（2）集体交流、反馈。
三、拓展数据，巩固提高。
活动实践三、（完成第37页小组活动）。
（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。
（2）请个别小组上台演示分的过程。
（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。
一、开放性练习。（完成第37页数学游戏）。
活动实践四：（1）师说明游戏规则。
（2）拿出准备好的豆子进行游戏活动。
（3）教师巡视并指导。
二、全课总结：
老张卖糖果教学设计篇十五
3.“多美“将使生活也变得甜美了.多美糖果公司。
4.你已得到的肯定超过你想得到的.布切尔糖果公司。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,别忙,中间还有更妙的!布切尔糖果公司。
6.布切尔糖果正朝你微笑.布切尔糖果公司。
7.胶体特韧,口香糖。
8.nt口香糖。
9.过来,nt口香糖。
10.甜甜大白兔,宝宝心爱物!上海大白兔水果。
11.旅途中,有大白兔作伴,就少点寂寞!上海大白兔奶糖。
12.保护环境,大白兔和你共成长!上海大白兔奶糖。
13.谁说我跑不过乌龟?上海大白兔奶糖。
14.大白兔乖乖把门儿开开!上海大白兔奶糖。
15.三十年好口味,大白兔与你共成长!上海大白兔奶糖。
16.来自巴西,风行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
17.营养果冻------金娃金娃果冻。
18.幸福温馨的喜之郎喜之郎。
19.浪漫永恒的喜之郎喜之郎。
20.健康快乐的喜之郎喜之郎。
21.果冻布丁喜之郎喜之郎。
22.怀念的滋味，在过节时特别浓。——瑞士糖。
23.您永远的好朋友—唐老鸦泡泡糖——唐老鸦泡泡糖。
24.你一口，我一口，酸酸甜甜小俩口。——小俩口果汁软糖。
25.粒粒口味。——大白兔奶糖。
老张卖糖果教学设计篇十六
1、在操作活动中巩固复习4以内的数量，能按点卡数量取物。
2、在游戏中体验数学活动的乐趣。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
1、糖果屋里客人多——数一数，复习4以内的数量。
（1）教师出示小熊并介绍甜甜糖果屋，引起幼儿的兴趣。
师：宝宝们好，我是甜甜熊，今天我的甜甜糖果屋开业啦，欢迎大家光临哦！
（2）教师逐一出示小动物图片，引导幼儿数一数，复习4以内的数量师：小动物们听说甜甜糖果屋开业啦，也都来了。瞧：谁来了？有几只？（幼儿数，说出总数）一只小猫，我们鞠一下躬欢迎它（幼儿起立鞠躬1次）。
教师做小兔跳两下：请你猜一猜，谁来了？有几只？
出示4只小狗：谁来了？有几只？我们拍手欢迎它们。
教师模仿小鸡叫3声：谁来了？有几只呢？
2、糖果屋里工作忙。
（1）装一装，学习按点卡数量取物。
师：甜甜糖果屋来了这么多小顾客，甜甜熊有点来不及了，宝宝们愿意帮助甜甜熊吗？先帮甜甜熊包糖果吧。（教师出示塑料袋）糖果袋，数一数上面有几个点子，就装几粒糖，一边装一边数，装好了要说一说：“我装了几粒糖。”
幼儿操作，教师巡视师：请你找一个空地方包糖果吧，每个宝宝包两包糖。
讲评：你装了几粒糖，为什么？
（2）送一送，巩固量物匹配。
师：糖果包好了，我们要把糖果送到柜台里。
教师手指贴有标记的筐子：柜台里有贴着标记的糖果筐，你的一包有几粒糖就放在有几个图形的筐子里，一边送一边说：“我送了×粒糖。”
教师示范一次。
幼儿操作教师指导。
3、甜甜熊的礼物师：甜甜熊说谢谢你们，这是甜甜熊送大家的礼物，请你看一看，数一数，说一说：你得到了几个什么礼物。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
老张卖糖果教学设计篇十七
学校提出让每位语文老师上一节读书交流会，本期我们四年级读的是《格林童话》，语言浅显、故事生动、故事中的白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、小红帽等形象以他们鲜明的个性深深的吸引着孩子们。由于这是我们第一次上读书交流会，我感觉想让孩子们交流的东西太多了，从何入手呢？我主要从以下几方面入手引导交流：
一、说一说这个环节主要是引导学生说自己喜欢的故事，用自己的语言叙述这个故事，目的是培养学生口头表达的能力，在这个环节中，我把学生分成六个大组，每组要求推荐两名好的参加展示交流，目的是让每位同学都有交流的机会，推荐好的参加全班展示，也可以锻炼学生的胆量。
二、画一画这个环节主要是展示孩子们的分析、理解能力。《格林童话》中的`人物很生动。有美丽的白雪公主、有诚实的刺猬、有骄傲的兔子还有勇敢的士兵等，孩子们把故事中的人物、形象勾画出来。
三、读一读这个环节我挑选了一则很有意义的故事《渔夫和金鱼的故事》由全班同学分角色来读，重点是让孩子了解故事，深入故事中去。
这节课的不足：
1、虽然学生都能照预设的环节顺利地完成但课堂上没。
有呈现出那种活泼积极的气氛，说明这种设计不能很好的。
使学生自由的交流充分的交流，学生有很多想表达的东西还未能通过有效的方式充分的展示出来。
2、虽然我设计的意图是让学生通过展示的方式来交流自己。
的阅读成果，但由于高估了学生的现有水平，使这种展示显得很虚浮，只有少数同学能完成这个交流。
3、由于本班学生好动，课堂纪律差，导致课程进度慢，后。
面的内容都来不及上完。
措施：
在今后的教学中多像那些有经验的老师学习，多和学生交流，了解自己的学生，在设计时充分考虑到学生现有的知识能力与水平，努力把学生最优秀的潜质挖掘出来，使他们健康发展，提高能力，以及课堂纪律还有待加强。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14246448.html】
