教案应该考虑到学生的学习能力和兴趣爱好，以提高教学效果。在编写教案时，可以参考和借鉴其他教师的成功经验和教学方法。范文中展示了合理的教学目标、丰富的教学内容和多样的教学方法。
用心灵去倾听教案篇一
教学目标：
1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、导入。
1、板书：倾听。上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？
2、板书完整课题。交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？
3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程。
1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间。
4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）。
小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后。
教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处。
1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？
板书：小精灵第二个母亲。
3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。
4、全班交流重点句子。
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
5、小结。
四升华情感，抒发心声。
苏珊作为问讯处的工作人员，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。可是，就在我们准备见面的前两周，她去世了。对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。写下来。交流。
五、布置作业，结课。
一、自习。
1、读题目，我猜测课文讲的应该是一个关于的故事。怎样的听是“倾听”呢？
2、好好读课文，读的过程中如果发现难读的句子我要多读几遍。
初读课文，我知道题目的意思是（谁）用心灵倾听（谁）的话。
我仍然不理解的词语还有。
4、我已经流畅地把这篇课文读给（）听了，他（她）的评价是。
5、在课文中，105是作者家乡的“问讯处”，那么在我们这儿，以下的电话号码又代表什么呢？11011912011412345和同学讨论一下。
二、自悟。
1、我知道课文主要写了“我”和105一个普普通通的接线员——苏珊间的故事。默读课文，想想“我”和苏珊间的交往过程是怎样的呢？课文先写小时候，“我”以为。然后写有一天。接着写后来的一天，“我”。最后写长大后，过了一段时间，。
2、课题中的“心灵”和“倾听”是关键词，我们也要抓住关于苏珊的关键词句来体会苏珊是怎样怀着一颗爱心去用心地，有耐心地倾听“我”的倾诉的？画出有关句子，写写你的体会。
摘录文中最感动你的的句子。
从这个句子中你感受到。
3、课文多处都运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨。让我们来试着完成同步35页的第三题吧。
4、读了课文，我有疑问。
三、自检。
1、同学们，读了这篇文章，你肯定很有感触，请用一两句话写下你的感想。
2、文中的苏珊具有的品质。
3、《唯一的听众》同样也是一个关于倾听的故事。这两个故事有什么异同呢？和同学交流一下。
同学们，让我们在生活中也努力去做一个用心的倾听者！当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
用心灵去倾听教案篇二
１、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。
３、简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？
用心灵去倾听教案篇三
教学目标。
3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点。
理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
教学难点。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
教具准备。
多媒体课件。
导 学 过 程。
二次备课。
预习题纲。
1、练习朗读课文，读通句子。
2、想想课文主要讲了什么。
一、导入新课。
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么。
2、指名说。
3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助。
4、集体交流。
三、细读课文，了解内容。
1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）。
教师针对学生的回答，相机引导：
（1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）。
“我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？
（2）“我”经常向苏珊求助（7自然段）。
从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？
（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我”
苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？
从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？
听了苏珊的话后，“我”的心情有什么变化吗？
2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？
苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）。
带着自己的感悟读读这一部分。
3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。
四、了解文章的写作特点。
本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？
板
书
设
计
苏珊 我。
倾听帮助 感激怀念。
教
学
反
思
用心灵去倾听教案篇四
1．知识目标。
（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2．能力目标。
有感情地朗读课文。
3．情感目标。
多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程。
一、激情导入。
1．认识本课的2个生字。
2．初读课文，读准字音，不理解的词语可以。
3．思考下列问题：
（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？
（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的问题。
5．全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容，思考下列问题。
1．“我”长大后为什么想认识苏珊？
2．当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？
3．假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？
四、全班交流。
说一说最近令你感动的事情。
用心灵去倾听教案篇五
情感态度与价值观：
1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
教学重难点：
1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)。
课时划分：一课时。
教学过程：
第一课时。
(一)谈话揭题：(教师活动)。
1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。
怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
(二)初读感知(学生活动)。
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)。
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)。
(三)研讨感悟(师生活动)。
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——(学生：我的第二个母亲)。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么?
1.
小练笔：就要离开了，苏珊想：交流练笔。
(四)总结深化(教师活动)。
一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：
接受的我关怀，期待你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!
用心灵去倾听教案篇六
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。
【教学目标】。
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】课件、歌曲《朋友》，搜集与课文内容有关的资料。
【教学课时】一课时。
【教学流程】。
一、揭题解题，激发兴趣。
（一）出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。
（二）读题后你最想知道什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？怎样才能用心灵去倾听的？……）。
二、初读课文，质疑解疑。
（一）请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不通顺的地方做个记号，再读一遍。
（二）读了课文，你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，解决简单的问题，了解“我”与苏珊的交往过程）。
三、研读课文，感悟交流。
（一）再细细读课文，文中哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来。
（二）小组交流让你感动的地方。
（三）集体交流最受感动的地方。
预设1：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
探讨“我”为什么“放声大哭”？
预设2：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（1）抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
（2）说话练习，情景再现。
（3）反复诵读，感受苏珊对我的关爱。
预设3：知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（1）理解苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱？不是欺骗我吗？
（2）出示苏珊的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）。
（3）想象：苏珊在写留言前会想些什么？
（4）交流练笔。
预设4：但我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的。
（1）“谋面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二个母亲”，学生交流谈感受。
（3）接线员的工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（4）感情齐读句子。
预设5：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
转诉苏珊叫我拿冰块，怎样敷伤口的情景。感情朗读。
预设6：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”我们一起大笑起来。
抓住“沉默了一会儿”理解并朗读。
（四）用自己的语言说说你心中的苏珊。
师小结：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
四、拓展阅读，升华感情。
（一）拓展阅读。
苏珊虽然永远地走了，但是她不论何时何地，都会将“歌唱”进行到底。正如卢梭说的：
你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情如手足，他对你就会亲如兄弟。（出示，齐读）。
（二）写话诉情。
是呀，“帮助别人就是自己享受幸福”！学了这篇课文，你心中一定有许多的话想说，请用一句话把你此时的感受写下来。（播放歌曲《朋友》）。
五、总结全文，深化情感。
（一）同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
（二）同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
六、课外作业。
（一）利用双休日时间，就近观察车站或医院问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，并就感兴趣的内容与问讯处工作人员交流。
（二）了解声讯台，在家长帮助下辨别良莠，正确利用现代化信息渠道。
板书设计：
真情帮助。
苏珊——————————“我”
享受幸福。
用心灵去倾听教案篇七
苏珊,一个平凡的人——问讯处工作人员，她总是通过电话真诚无私地帮助年幼无知的汤米。在汤米的手指受伤时，苏珊告诉他该怎么消肿。我被苏珊感动了，苏珊并不是汤米的什么人，可她对汤米却十分关心，十分友好。因为苏珊是用心去听汤米说话的，她从汤米的话中听出来，他现在一个人在家，知道汤米现在最需要的就是关心，要让汤米知道，在困难的时候，还有人在身边。
因为苏珊早已把汤米当做了她生活中的一部分。汤米的小鸟死了，苏珊安慰他说：“小鸟要到另一个世界去歌唱。”汤米长大了，也知道电话是怎么一回事了，当他要和苏珊见面时，她却已去世了。苏珊留给汤米的最后一句话是：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
读着读着，我已泪流满面了，苏珊时刻惦记着汤米，临死前也惦记着他，她知道汤米一定会为他难过。她要让汤米知道，每个人都要经历生老病死，死并不可怕，她是带着愉快的心情离去。
苏珊让我想到了自己，有时候，作业很多，当同学遇到事情问我，我爱理不理的，一边写，一边听，根本没认真当他的倾听者。现在我知道了，如果一个人有事情都往肚子里咽，不说出来是非常难受的。我要向苏珊学习，不要只顾自己的事情，当别人需要你当倾听者的时候，你要全心全意地投入到他们的生活中去，用心倾听，别人就会感到很欣慰。
每个人都需要一个倾听者，用心灵去倾听，会给别人带来快乐和幸福。一个人如果愿意做别人的倾听者，我想同样是快乐的。我愿意做个快乐的倾听者，给自己带来快乐，也给大家带来快乐。
用心灵去倾听教案篇八
《用心灵去倾听》这篇文章给我留下了很深的印象。
课文主要讲了：在一次次心与心的交流中，两颗心走到了一起，结成了母子般的深厚情谊。让我感触最深的有这几处：
“一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非常难过，心比被锤子砸了还疼，我拿起电话找到苏珊。”从这句话中我体会到了作者最喜爱的金丝雀突然死了，作者不仅痛苦，同时也对死亡充满恐惧，苏珊巧妙地采用了更好的办法：他要到另一个世界去歌唱。
听着这样的话语，作者心头的阴影定会乌消云散，快乐就会重新回到作者身边。
“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”是啊，作者找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在小精灵身上。
因为作者听到了小精灵温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。
我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得出作者对苏珊那浓浓的爱意。
我也看得出，苏珊对作者的爱，每天从百忙中抽出时间来和小作者一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到。这一篇课文让我懂得了：不管在什么时候做什么事情时，都要有耐心和爱心。
用心灵去倾听教案篇九
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的用心灵倾听作文，希望能够帮助到大家。
早晨，一缕阳光透过窗帘照在我的脸上，静静的，暖暖的。我躺在床上正做着美梦。随着风的流动，一阵阵柔美的晨曲，飘飘幽幽地进入我的梦中，将我唤醒。每天早晨，我的晨曲使我一天的好心情都燃烧起来。鸟儿随着晨曲一起歌唱，树儿都随着晨曲翩翩起舞，太阳随着晨曲亲吻大地。晨曲的演奏者就是我邻居家的小妹妹。
可是以前，每天早晨，我都要离开我的房间，到爸爸妈妈的房间去睡觉，因为那时候我家旁边每天都有噪音，鸟儿被惊跑了，树儿吓得直哆嗦，太阳也不情愿地上山，噪音的来源也是她——邻居家的小妹妹。
在她刚刚开始练琴的那几个月，我简直在痛苦之中煎熬。大清早她就开始练琴，还让不让人睡觉啊?每天都是哆、唻、咪……断断续续，不成曲调。我捂起耳朵，钻进被窝，可讨厌的`声音还是往我的耳朵里钻，像乌鸦站在枝头呜鸣，又像无数只蚊子在低声哭泣。
出乎意料的是我的妹妹却是她忠诚的粉丝。每天早晨，她都来到我房间倾听音乐。有一次她对我说：“对面那个小姐姐越弹越好听了。”我愕然，决定也细心地去听听那琴声。
第二天的早晨，我早早起来。音乐准时响起，渐渐飘进我的耳朵，我闭上眼睛细细品味起来。
从琴声中我听出了她的努力，看到了她流出的汗水，感受到了她那麻木的双手，这些全都刻在了那一曲曲歌谣中。每当一首曲子成功地演奏完毕，我似乎看见她灿烂的笑容。功夫不负有心人，我相信她一定可以成为一个优秀的钢琴演奏家。
又是美好的一天，她的琴声再次飘荡在城市上空，使大地上的一切都变得快乐。因此，我称她为：快乐女神。
用心灵去倾听教案篇十
教学目标：
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会我对苏珊的怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、揭题质疑：
说说什么是倾听？读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听？）今天我们要学习一个关于倾听的真情故事。
二、初读课文，质疑解疑。
1、请同学们打开课文，快速地读课文，读准字音。
2、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）。
认读词语：苏珊、水槽。
交流。
三、精读课文，交流感悟。
（一）苏珊，一个普通的接线员，我还没见过她的时候，我已经把她当作（学生接读——我的第二个母亲）。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）。
母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。请同学们快速地默读课文，划出有关的主要的（描写言行的）句子，写写自己的感受。
学生交流谈感受。
1、我的手指被锤子敲了肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛，我照着做果然不痛了。可以看出她的什么？（细心）。
出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？这是一个怎样的接线员？（温柔）齐读。
在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
小精灵总是耐心地回答我的什么问题？你看来这是一些怎样的问题？从这里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。
个别读，齐读。
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
请大家读读这个句子。谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（乐观）让我们学着苏珊的语气来读这句话。（男女生赛读）。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。）。
再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（二）那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
（三）同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的同学，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）。
齐读：读出苏珊的心声。
四、课文在描写苏珊这一位人物时，主要运用怎样的方法？（语言描写）指导学生在写作中能够灵活运用语言、行动、心理描写刻画人物。
五、总结深化。
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
让我们用一首《爱的奉献》结束这一堂课。
用心灵去倾听教案篇十一
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
教学重难点：
1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)。
学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)。
等。
课时划分：一课时。
教学过程：
第一课时。
(一)谈话揭题：(教师活动)。
1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。
怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
(二)初读感知(学生活动)。
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)。
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)。
(三)研讨感悟(师生活动)。
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——(学生：我的第二个母亲)。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么?
1
小练笔：就要离开了，苏珊想：。交流练笔。
(四)总结深化(教师活动)。
一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：
接受的我关怀，期待你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!
用心灵去倾听教案篇十二
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：读懂课文，领会文章的写作手法，体验文章中人物的情感。
教学计划一课时。
课时一。
教学内容读懂课文，体验文章中主要人物的情感，领会文章的写作方法。
教学过程。
一、直接板题，学生读题。看题提出问题，激发学生的阅读期待。
问题：课文里写谁在用心灵倾听谁的话语?他的心听到了什么呢?
二、学生初读课文，引导学生整体把握文章的主要内容，并按“时间的顺序”理清文章的脉络。
三、引导学生品读文本，体验故事人物的情感，领会文章的写作方法。
1、学生轻声读文章的第一部分，边读边思考。
t:在“我”小时候的故事里，哪些内容让你感动?结合课文说说理由。
故事一：受伤事件。重点引导学生体会“我”当时的心情。
故事二：偷偷聊天。引导学生联系生活想象，重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。
故事三：金丝雀之死。重点指导学读文章中苏珊的话语，品味语言中的关怀(苏珊这样说的用意是什么?)。
2、学生默读“我“长大后的故事，引到学生体会”我“对苏珊的怀念，学习文章前后照应的写法。
1找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。学习文章前后照应的写作方法。
2引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。
t1：“我”把苏珊视为我的第二个母亲，而苏珊是怎样看待“我”呢?
t2：苏珊临死前的留言，让我明白了什么?
四、读文总结，深化情感。
五、读文巩固。
六、作业。
1、有感情朗读课文。
2、完成生字词书写训练。
3、完成练习册。
4、预习《口语・习作》。
5、给下列多音字注音并组词。
()()()()。
差好没发。
()()()()。
6、把下列句子按要求改写。
锤子锤伤了我的手指。
改成“被”字句：
改成“把”字句：
附板书：
关爱。
手指被砸伤。
苏珊偷偷地聊天“我”
(母)金丝雀之死(子)。
怀念。
用心灵去倾听教案篇十三
1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。2、交流词语，师板书。小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
用心灵去倾听教案篇十四
结课12＊用心灵去倾听（学案）姓名一、自习1、读题目，我猜测课文讲的应该是一个关于的故事。怎样的听是“倾听”呢？2、好好读课文，读的过程中如果发现难读的句子我要多读几遍。初读课文，我知道题目的`意思是（谁）用心灵倾听（谁）的话。3、阅读词语手册，并把重点词语的意思写到书本上：无所不知、兴高采烈、悦耳、谋面我仍然不理解的词语还有。4、我已经流畅地把这篇课文读给听了，他（她）的评价是（）。5、在课文中，105是作者家乡的“问讯处”，那么在我们这儿，以下的电话号码又代表什么呢？1101191412345和同学讨论一下。
用心灵去倾听教案篇十五
（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2.能力目标：有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学重点：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体：多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程。
一、激情导入。
在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文，整体感知。
1.认识本课的2个生字。
2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：
（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？
（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报，检查学习情况。
（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2.能力目标。
有感情地朗读课文。
3.情感目标。
了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学重点。
了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体。
多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程。
一、激情导入。
在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文，整体感知。
1.认识本课的2个生字。
2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：
（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？
（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容，思考下列问题。
1.“我”长大后为什么想认识苏珊？
2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？
3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？
四、全班交流。
说一说最近令你感动的事情。
1.“我”长大后为什么想认识苏珊？
2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？
3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？
四、全班交流。
说一说最近令你感动的事情。
用心灵去倾听教案篇十六
刺目的红叉爬满试卷，我无奈地捧回它，捧回了满纸的西风，一霎那将家里的`气氛刮至冰点。父母的训斥凝固了几秒后轰然倒地，砸出了我的眼泪，砸碎了我对新学期的憧憬——“第一次月考就考成这样？以后还读什么书？”闭上眼，仿佛还能看见老师责备的目光和同学不屑的眼神。睁开眼，窗外是残冬颓败的小树林，山坡上的枯枝败叶无力招摇。不，不是这样的，我要用努力融化冬天，迎接春天！
于是，无尽的痛苦被转化成力量，在笔尖悄然绽开。一个个的夜晚，化成了一道道习题的解，一个个难懂的字和一串串冗长的单词。父母的眼神变了，他们总无时不刻地传递给我爱的力量。那是关心，是赞许。春天在呼唤，生命在呼唤，我将重拾“长风破浪终有时，直挂云帆济沧海”的心，燃起“不畏浮云遮望眼，自缘身在此山中”的豪情。冬天已经过去，春天的脚步近了。
倾听生命拔节的声音，这一刻来到了……
用心灵去倾听教案篇十七
1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句，教案《用心灵去倾听》教案和学案》。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。4、全班交流重点句子。“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。汤米，我要到另一个世界去歌唱。5、小结。四升华情感，抒发心声苏珊作为问讯处的工作人员，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。可是，就在我们准备见面的前两周，她去世了。对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。写下来。交流。
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