阅读是培养人的想象力和创造力的有效途径，我们应该多读一些优秀的文学作品。在写总结时，我们可以结合实际例子，具体描述我们在学习过程中的收获和成长。接下来是一些总结精华，希望对您的写作有所帮助。
大卫上学去篇一
《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩百的状况。这本书的宗旨是要大卫他必须度得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。是的，没有规矩，不成方圆。孩子们就是在这不断地犯错中成长的，渐渐适应学生生活的。
大卫的身上就有我们的孩子的影子。是知的，小学低年级的孩子是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自己，也要考虑道他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地……我们作为老师或者成人，应该允许学生的犯错，应该以发展内的眼光看待孩子，应该善于捕捉教育的契容机，应该放大学生的闪光点，应该严慈相济……我们要允许学生是不断地犯错中成长。
大卫上学去篇二
一、导入(2分)。
师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：
生：大卫，不可以。
师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现?生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。(写板书)。
二、封皮。
师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。(出示图片)大家来仔细观封皮上都有哪些内容?我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图(板书看)。
生：大卫。师：大卫在做什么?生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么?
三、扉页。
师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发现了什么?生：答。
师：这个人穿着什么样子的衣服?她有着什么样子的动作?图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情?我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。(板书猜)。
师：刚才___很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢?你再来猜一猜。
师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下一页书。
四、图一走廊大叫。
师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。(板书：大卫_________.)。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么?
师总：大卫在走廊上大喊大叫。于是大卫的老师总是说：(出示文字)如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢?谁来试一试?注意不会的字老师给你标注出了拼音。(兵教兵)。
师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天开始了……。
五、图二迟到。
师：认真看图，你在图上看到了什么?
生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢?
老师会给大卫说什么呢?(板书：老师说________)谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做?
2生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
六、图三黑板做题。
师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。
七、图四吃口香糖。
师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片)仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么?生：回答。
师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么?生回答。
(出示文字)这次我找一位严厉的男老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。
八、图五举手。
生答。
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来。
3就答。我们上课回答问题应该怎样做呢?生答：先举手，经过老师允许在答。
所以老师也是这样对大卫说的：(出示图片)我们一起用老师的语气读一读。
九、四幅图六七__，自学。
刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么?老师会对大卫说什么?一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。
自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。
小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了?看来大卫一定在走思。
师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候?生总结。小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。今天表现最好的一个组是第_组。发奖励卡。
十、图十打扫干净。
被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样?哪里可以看出来他做的很好?但是。。。(出示字)他做完了吗?我们做值日应该怎样做?打扫完教室，还应该吧工具摆放好。
十一、图十一奖励。
4做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。还记得书的扉页上的女士么?(出示两张图)观察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的?左手?右手?生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。
十二、大卫回家。
好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样?从哪里可以看出来呀?他的朋友们也在高兴的迎接他。
十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律?
十四、总结。
好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。
大卫上学去篇三
一大早，太阳公公用它那热情地阳光叫醒了我，让我从睡梦中清醒了过来，我赶紧梳洗，准备快乐上学去。
到了学校，跟同学到声早，老师来了，大家都乖乖的坐好，老师用他甜美的笑容回答声：”早”希望每天都能像这样快乐上学去。
放学了，我赶紧回到温暖的家，回想起今天在学校所发生的趣事，还真是让人有种温馨的感觉，希望明天也能像今天一样地快乐上学去。
大卫上学去篇四
这几年嘉兴发展很快，许多新楼房拔地而起，城市规模逐渐扩大，很多居民都搬到了离市中心远一点的新住宅，我家也不例外，在20xx年12月28日搬到了位于中山西路的嘉业阳光城，住进了宽敞明亮的新房，我们都很高兴，但也带来了一个问题：嘉业阳光城离学校有3公里路，我该怎样上学去？这是一个很重要的问题，它关系到我的学习，必须好好解决，我决定亲身调查一下，然后再做决定。
一、调查过程。
1、第一天，我坐爸爸的摩托车去学校，结果花费了我们俩十五分钟时间，耗油值人民币0。6元，虽然坐爸爸的摩托车很方便，但是人总有一天要自立，不能总依靠父母，所以，这不是一个好办法。
2、第二天，我打出租车去学校，花了十分钟、6元钱，虽然它只要十分钟，但是到学校要6元，要是每天都乘出租车去学校，这是一笔很高的消费，所以也不是一个长久之计。
3、第二天下午放学后，我没有直接回家，专门去观察了一下嘉业阳光城附近有哪些公共汽车经过。我找到了23路、3路、k23路和k3路，它们都经过学校，但是仔细一看，发现3路和k3路的首班都是7：30分开车，太晚了，上学肯定要迟到，所以，我不能乘这两班车。
4、第三天，我乘23路去学校，结果要30分钟，化费一元钱。虽然，化费一元钱，但是，要30分钟才能到学校，我还是有一点不满意，最好，再快一点。
5、第四天，我乘k23路去学校，结果，要20分钟到，化2元钱。我觉得早上去比较合适，时间短，费用也不多。
二、调查结果。
1、早上上学时间比较紧，坐k23路去，晚上放学时间相对不紧张，坐23路回，这种选择是最合适的，既省钱又节约时间，而且也方便。
2、通过这次调查活动，自己的`独立能力、分析问题的能力得到了很大的提高，我想，这正是这次活动带给我的最大收获。
三、我的建议。
1、我建议，3路和k3路的首班车能早半个小时发车，那就更方便了；
2、我希望，在嘉业阳光城附近的公共汽车线路再多几条，好让我们多一些选择；
3、我打算，在嘉业阳光城能再找到三个都去秀城实验小学的同学，一起乘出租车去学校，既方便，又省钱。
4、我建议各位家长为你的孩子购买一张学生卡，要是乘一元钱的公交车，你只要付八角钱，这样就能省下不少钱，我们可以把省下来的钱去买更多的书或者用于爱心捐款，资助贫困山区失学的儿童早日重返校园。
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大卫上学去篇五
这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特百别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大度量的空间让问去想象。
小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自答己，也要考虑他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地尊重专学校里的规矩。……我们大人，应该允许学生的犯错，属应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的!
大卫上学去篇六
这本故事书很有趣。他以前是个调皮捣蛋的孩子，上课时候随便离开座位，还在课堂上吃口香糖，注意力不集中，拿脏手去摸别人。后来，他的老师说：“大卫，今天放学你打扫教室卫生”。
大卫打扫完卫生之后，他的老师说：“做的很好，大卫，你现在可以回家了”，老师给了他一枚星星，同学们都在外面等着他，想跟大卫一起放学回家，他觉得很高兴。
大卫上学去篇七
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我喜欢早晨，因为…揭开美丽时日的活动正是－上学。
在学校不但可以学习各种知识，还可以交到好朋友，下课时，操场总是充满了正在玩耍的同学，有的人在打篮球，有的人在玩跳绳，还有人在玩游乐器材，热闹极了。
下课时间，我最喜欢和我的好朋友一起扯铃了，原本我对扯铃一窍不通，在好朋友热心的指导之下，我终于学会金鸡上架，我也发现到只要用心学，扯铃并不难。
学校有很多资源，有可供阅读的图书馆和好玩的游乐设施，还有科学教室，也有提供小朋友表演及运动的场所，学校也有许多社团活动如棒球社、桌球社、柔道社、空手道社、跆拳道社、管乐社、国乐社、弦乐社……等，我也参加了桌球社，打桌球不仅可以锻炼身体也可以训练手眼协调，平时除了在课堂上听课我们还可以利用晨间时间，参加自己喜爱社团活动，学校是一个学习的好地方。
学校不但是我学习的殿堂，也是我以文会友，以友辅仁的最佳处所。
大卫上学去篇八
“一日活动皆课程”意味着幼儿各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。平时我们都知道幼儿园大班各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是我们一直所最求的，也就是优化一日活动。我在工作中一直努力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一起成长。
一、注重细节，把优化一日活动落实到计划之中。
不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。孩子从一入园就在我们的视线之中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子得到发展和提高。所以在一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有体现幼儿自主性选择的材料：玩某某材料、玩某某材料等。这个等就充分体现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机会。在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分体现每个活动和环节的教育价值。
二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。
“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正体现了老师的教育观和儿童观。如为了让孩子学会轻拿轻放：我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论刚才的声音好听吗?为什么?假如是你，你会怎么做?在孩子讨论后我才告诉他们，刚才的声音就是我们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。于是我们一起学做小猫咪，轻手轻脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。在其他的环节中，我们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。
三、注重细节，以人为本，提高活动效率。
现在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使我们当务之急的事。于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长(组长轮流当)。每组一个文具盒、物品盒。每次需要时由小组长发放整理，并且引导孩子讨论摆放物品的好方法。如用橡皮筋把铅笔绑在一起或插在笔筒里;剪刀放在一个可以插的纸茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平时带来的物品放在物品盒里并放在固定的地方。经过讨论和实践，做既节省了时间又养成了好习惯，孩子们也在做组长的活动中锻炼了能力，增强了自信心，也体现以人为本的教育理念。
四、注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。
大班孩子已具备一定的辨别是非的能力和组织能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每个环节的执勤人员。如在喝豆浆时，一个老师消毒，另一个老师既要组织孩子洗手又要组织其余孩子的活动，有点顾此失彼。于是执勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、洗手、如厕、拿杯子、取饼干等。孩子在每次的值日生工作中既学会了管理别人，又学会了尊重别人自己应如何去做;既减轻了老师的负担又提高了自己的能力。
大卫上学去篇九
我读了《大卫上学去》这本书它主要描写的是，大卫在学校是一个很调皮的孩子，打饭的时候不站队，上课的时候吃口香糖，在课桌上乱涂乱画，最后，老师留了大卫一个人在教室，他让大卫把教室打扫得干干净净，老师奖给他了一枚五角星，回家去了，这本书告诉我们，要当一个听话，让人喜欢，有礼貌教养，懂事听话的孩子，不要想书中的大卫一样，没有规矩。
大卫上学去篇十
今天和韬韬重温了《大卫上学去》这本书，大卫是个很调皮捣蛋的孩子，上课迟到，上课不专心总是看窗外，吃饭不排队，课堂上大呼小叫；但是大卫把乱涂乱画的桌子清洗的干干净净，得到了老师的表扬，这就反映出大卫是个知错能改的好孩子。
通过看这本书，孩子明白了上课发言要先举手，要专心听老师讲话，不要到处乱看，上课不许做小动作，不能在桌子上胡写乱写。喝水时要排队。犯了错误要知道改正才是老师和妈妈喜欢的好孩子。
大卫上学去篇十一
在灵灵小朋友上小班之前，我就买了《大卫上学去》这本绘本，和孩子一起阅读。从大人的角度来看，绘本中的大卫形象可爱而特别；从孩子的角度来感受，我觉得适合孩子的年龄特点。
《大卫上学去》每天都要读几遍，渐渐内化为灵灵自己的习惯。现在，再次看这本绘本，灵灵将其中的语句已经忘却了，可是，其中的“不可以”做的事情，灵灵已经能够做到。
这种情况让我觉得，开始读书时，孩子会背过，日子久了，虽然书中的一字一句已经陌生了，可已经内化为孩子心灵深处有价值的底蕴了。
读书，会经得起沉淀！
大卫上学去篇十二
教学目标：
(1)学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
(2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教学准备：教学课件教学过程：
一、导入。
师：(出示大卫的图片)大家还认识这个老朋友吗?生：(异口同声)认识。师：那大家跟他打个招呼吧。生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象?生1：调皮。生2：不听话……。
师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗?
生：(孩子们偷笑)会……不会。
师：想知道吗?今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事。
师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示第二张扉页)。
生：(齐读)大卫，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页。
生：(齐说)大卫!你迟到了!
师：(低下头)哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页。
生：(笑着大声说)大卫，回去坐好!师：(拉拢着脑袋)坐好就做好!
3、出示绘本第三页。
生：(大笑着齐声说……)上课，不可以吃口香糖!师：(做没听清楚状，下去问孩子)老师，你说什么?生1：上课，不可以吃口香糖!师：老师，我还是没听清楚。
生2：(大声的说)大卫，上课不可以吃口香糖!师：好吧，我吐掉。(师，吐出)。
4、出示绘本第四页。
生：(齐说)大卫，要先举手!
师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。
生：(大声说)手不要乱碰!
师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。
6、出示绘本第六页。
生：注意听讲!师：好吧，我坐好。
7、出示绘本第七页。
生：大卫，排队去!
师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。
生：(大笑)我不管是谁先开始的!
师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……(生大笑)。
9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么?
生1：我给你打零分!师：为什么啊?
生2：因为你很调皮，不听老师课。
生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。
10、出示绘本第九页。
生：大卫，已经开始上课了!师：好的，我马上回去。
生：(用手指放在嘴上)虚……师：什么?
生：嘘，嘘，嘘……。
师：哦，不好意思，打扰到别人了。
12、出示绘本第十一页。
师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……。
生：(大笑)又要去?
师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。
13、出示绘本第十二页。
生：这样吧，大为同学，放学你留下!
14、出示绘本第十三页。
师：做完了!呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……。
生：做得好，大卫!师：好高兴啊。老师说……生：大卫，现在你可以回家了。
师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。
15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么?
生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。
师：那我会好好表现，争取你给我打满分。生2：我给你打满分师：是吗?我好高兴啊。
生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分!
师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。生3：我给你打0分。师：为什么?
生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。
三、角色互换体验。
师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。
师：(做生气的样子)大卫，你迟到了!
2、师：数学课上，大卫你在做什么?
生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……。
师：大卫，回去坐好!
3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀?
生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……。
师：(叉着腰生气的说)上课不可以吃口香糖!
师：大卫，要先举手!
师：手不要乱碰!
6、师：大卫，看什么这么出神?
师：注意听讲!
7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪?
生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说……师：大卫，排队去!
8、师：哇，怎么成了战争现场了?
师：我不管是谁先开始的!
9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么?生：我在外面打球，老师说……师：大卫，已经开始上课了。生：我这就回去。
10、师：大卫，什么事啊?你这么高兴?
生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……。
师：嘘……。
11、师：大卫，你这是……。
生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说……师：又要去?
生：我下次一定先去尿尿。
12、师：大卫，你在画什么啊?
生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……。
师：这样吧，大为同学，放学你留下!13，师：于是大卫——。
生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。
大卫上学去篇十三
《大卫上学去》这本书我特别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合我们小朋友的特点，给我们留出大量的空间让去想象。
我们总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地尊重学校里的规矩。
大卫上学去篇十四
从寒冬到盛夏，从乡村到都市，学生在学校的教室中学习，学生在校园的操场中运动，为了吸收另一种知识，为了了解另一番道理，高兴的，愉快的，学生脱离小时候的不懂事，迈向求学的道路，快乐上学去。
从儿时到长大，从一年级到六年级，有着师长的鼓励，不怕遇到困难，求学的过程没有放弃，学习的渴望没有终点，唯有老师的呵护陪伴，让学生循着自己的人生道路，快乐上学去。
大卫上学去篇十五
“背起爸爸上学去”
今天老师组织我们看了一场动人的电影。
电影里，石娃从爸爸背着他上学到石娃背着爸爸上学去，让人十分感动。
让我印象最深刻的还是石娃的爸爸为了不拖累石娃的学习投井自尽，就在石娃的爸爸快要淹死的那一刹那间，石娃奋不顾身的跳进井里面救出了父亲。爸爸疼爱儿子，儿子敬爱爸爸，体现出了父子之间相依为命的感情。
我想每个人的爸爸都是这样吧。拿我的爸爸说，从我上学起，每年不论是严寒还是酷暑，他每天早上早早起床来送我去学校。夏天不管起床的时间多早爸爸都会送我到校，而且总是准时。冬天，西北风呼呼的刮着，我的小手老是冷冰冰的，爸爸总会想尽一切办法让我的'手变的热呼呼。今天我诚恳的说一声：“谢谢，我亲爱的爸爸。”
爸爸为我付出了这样多而又大的代价，我一定要以优秀的成绩来回报我的爸爸的爱。
小学生作文（中国大学网）。
大卫上学去篇十六
目标：
1、仔细观察图片，能根据图片内容表述及猜测大卫在学校的的经历。
2、了解怎样成为一个合格的小学生，有做一名合格小学生的愿望。
准备：
1、前期经验（参观过小学）。
2、材料准备（课件）。
过程：
一、导入主题。
1、介绍小男孩让幼儿猜测他是一个怎样的孩子？为什么？
2、图上写了什么？猜猜是谁说的.？
3、你猜图上的人有可能是谁？虽然没有画出老师的脸可你猜这时老。
师的表情会是怎样的？为什么？
二、理解故事。
1、集体阅读：ppt1-8。
——上学的第一天发生了什么事？你猜他怎么会迟到？
——这时一节什么课？大卫应该坐在哪里？
——老师说了什么？小学能带零食吗？
——2个人谁做的对？
——这回大卫又在干嘛？猜猜其他的孩子在干吗？
——讨论小结：上午的课已经结束了，你们觉得老师会给大卫的表现打几分呢？
你觉得他下午的表现能得几分？
2、合作阅读。
——4副组合图同时出现，请幼儿分组看看说说。
排队干什么？小学是怎样吃饭的？(vcr对比)。
大卫怎样知道应该上课了呢？(模拟游戏)。
小朋友生气了你怎么看出来的？（丰富词语——瞪）。
这回大卫又想干什么了？（图片对比）。
3、讨论阅读。
——老师为什么请大卫留下？你猜他会怎么做？
——老师为什么又表扬大卫了呢？老师喜欢大卫吗？
三、拓展思考。
1、到底怎样的孩子才是一名合格的小学生呢？
2、做小学生要守这么多的规则，你们还想成为小学生吗？
3、那你还知道小学里有哪些有趣好玩的事吗？
4、还想知道小学里的哪些新奇事吗？
大卫上学去篇十七
我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了n遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
大卫上学去篇十八
一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。
这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。
大卫上学去篇十九
“大卫三部曲”堪称经典，每一本都让幼儿开怀大笑。《大卫不可以》说的是在家庭里不可以做的事;《大卫惹麻烦》说的是大卫为自己惹的麻烦找的各种借口;而《大卫上学去》写的是大卫在学校做的各种不恰当的行为。
夸张的动作和图画，让幼儿爱不释手，几乎每一页都能引起全班的哄堂大笑，更有趣的是看到一个画面，有的小朋友就会说某个小朋友就像大卫一样如何如何。幼儿已经有了初步的是非能力，知道什么是对的，什么不该做。
当老师看到大卫在课桌上画画时，让他放学了留下来。留下来做什么呢?有的小朋友觉得会被惩罚，罚站或不让回家;有的小朋友认为会让他打扫卫生;有的认为会让他擦桌子。当翻开下一页时，所有的小朋友都瞪亮了眼睛，纷纷被图画中亮晶晶的桌面吸引了，原来老师让他留下来是要他把所有的桌面擦洗干净，如果故事到这里就结束的话，显然深度不够，这只不过是一个惩罚教育的例子，可贵之处就是最后两页，一页是老师奖励给了大卫一颗星，夸他做的好，可以回家啦!
这是一种正面的积极教育。最后一页是大卫高高兴兴、手舞足蹈地回家去了，家里还有等着和自己一起玩耍的伙伴呢，最后的定格是其乐融融的场景!这是教育后幼儿的感受。
前些天在翻看《教育学》时看到这样一段话：对待问题行为，教育要把握三个原则，第一，爱心为前提;第二，适度为准则;第三，做好心理辅导。其实，对于淘气调皮的孩子，大多数老师或家长都能做到前两点，但第三点心理辅导，却往往被忽略。
幼儿犯错是很平常的，更是不可避免的，教育不是教训，不是说完了就结束了，教育一定要有“育”的效果，而这个“育”在我看来就是心理辅导。批评完了，还要让孩子知道为什么会被批评，让幼儿知道即使批评你了，老师也是喜欢你的，只是老师希望你能做的更好一点，这样的批评才是有效的，才不会让幼儿心有芥蒂或不解，甚至逆反。
故事中的老师通过让大卫擦桌子，一方面可以让大卫知道犯错了是要承担一定的责任的，一方面也可以通过适当的劳动将大卫体内过剩的精力排解出去。虽然大卫在其他方面很让老师头疼，但并不能因此断定他一无是处，你们看，劳动最光荣，擦的这么闪亮亮有几个小朋友能做到呢?所以一颗星星的奖励是一定要有的。这个奖励是对他做的好的一方面的奖励和强化，也让大卫从担心害怕的情绪中走出来，可谓两全其美。
教育必须要有表扬，因为表扬更容易让人接受和行动起来;教育必须要有批评，没有批评，那表扬就会变得毫无意义;教育也必须要有心理辅导，将消极的思想和情绪排解出去，保持积极向上的心态。
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大卫上学去篇二十
今天我看了一本画书叫《大卫上学去》，这本书非常搞笑，说的很好玩。大卫第一天上学的时候迟到了，上课回答问题不举手就发言，上美术课的时候乱抓同位的小辫子，上着课大卫想去厕所，老师问刚去过怎么还想去。下课后，老师说大卫你留下打扫卫生、擦桌子。大卫做完后，老师说大卫你做得很好，并奖励给大卫一个五角星。读完这个故事，我觉得大卫很调皮，以后大家不要向大卫学习，养成良好的学习习惯，尊重老师，团结同学。
同学们，这本书真的很好看啊!
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