报告的语言应该准确、清晰、简洁,避免使用模糊或含糊的词语。写报告时要注意平衡篇幅和重点,避免冗长繁杂或者过于简略的表达方式。除了范文,我们还可以参考一些书籍和教材,深入学习报告写作的方法和技巧。
鸟儿的侦察报告篇一
1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写,积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点。
抓住重点词语、句子反复朗读感悟,交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数:两课时。
教学准备:课件。
教学过程。
第一课时。
一、通读课文、整体感知。
二、随文自主学习生字、师检查,学生汇报。
三、引导学生概括文章的主要内容。
第二课时。
一、复习引入。
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容,引入新课。
二、研读课文、感悟重点。
1、轻声读读课文,说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话,可加上表情和动作读。
(二)总结学习方法。
1、写一写:抓住重点词语写写自己的读后感受,做批注。
2、读一读:根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画:还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
(三)自主学习二、三两份侦察报告。
1、分小组学习:用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点:
a.体会“呜咽”的意思,指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤,了解是人类让它们受到这样的伤害的。
a.引导学生边读边想像画面,说出自己的读书感受。
(四)创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音,让学生说说听后感受。(作者的鸟儿朋友生命受到了威胁,情况十分紧急)。
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归。
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子,让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸。
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题,填空:
这四份侦察报告写的分别是()、()、()、(),都反映了一个主题:()。
2、播放图片,唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法。
1、作业:
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法:
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
板书设计。
野鸡。
燕子受到人类的(伤害)。
海鸥关爱我们要……。
“我”的鸟儿朋友。
鸟儿的侦察报告篇二
我有一只听话乖巧,活波可爱的鸟儿,它能飞向各地,告诉我各种情况。它的名字叫“小乖”。
这天天气晴朗,风和日丽,我对它说:“小乖,请到外面去看望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀,已经很久没有见到它们,不知现在它们过得怎没样了”。
就这样小乖出发了。
没过几天,我就收到小乖的第一份侦察报告。 。
我看见一位稚气的男孩,抓住了一只身体渺小的乌龟。我悄悄地小声问乌龟:“你怎么了?”乌龟眼泪汪汪的对我说:“我正在沙滩沐浴着阳光,可是一位调皮的小男孩把我一把抓住,唉!”看着乌龟这么伤心,我心里有种说不出来的滋味。
看了这份报告,我真替那些生活在河里的小乌龟担心。
可怕的塑料袋。
我飞到海上,却发现一条巨大的鲸鱼。“你好,鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干什么呢?”“我在寻找食物,这几天我都快饿晕了。”
这时,鲸鱼大哥疑惑的叫起来:“咦,那是什么,白白的。”说着,鲸鱼大哥就往哪里奔去,把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久,鲸鱼大哥便呼吸困难。
原来那是一个可怕的塑料袋。
唉,人们竟然往海里丢废弃物,连我们可爱的动物也受到了伤害。
加急电报---。
我迷失了方向。
我飞到一个城市上空,那里全是汽车排出的尾气。又黑又浓,使我心跳加快,呼吸困难,并且周围十分模糊。
我找不到回家的路了,主人快来救救我!
收到加急电报,我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖,可是我许久也没有找到它。
被捉捕的乌龟,吃塑料袋的大鲸鱼,还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。
人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿,爱护动物,保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。
鸟儿没有了家。
这些天我总看见鸟儿在天上飞来飞去,我非常感到疑惑,原来是人们乱砍伐树木,导致鸟儿没有了家。人们为了自己,让小鸟也不的安静。
看了这份报告,我真为生活在树林里的小鸟担心啊,唉,小鸟也有温暖的家。
河水被污染了。
我在天空中,飞着飞着,觉得有点渴了。正好,我看见下面有一条小河,我飞了下去。到了下面一看,这条河被污染了。我坚持着飞了起来。
唉!看了这份报告,我真替生活在山里的动物担心,他们口渴了,找谁也非常困难,有水也是被污染过的。
人们,你们有生命,动物也有生命啊!你们自私自利会让许许多多动物失去生命。人类赶紧醒悟吧,不然环境受到破坏,对你们自己也不好啊!
我有一只聪明伶俐的鸟儿,名叫乐乐。它能飞遍世界的每一个地方,向我报告任何消息。
有一天,我对它说:“乐乐,你能帮我打听一下我们的朋友鸟儿吗?”
“当然,我早就想去看看它们了!”乐乐开心的回答我。
于是,乐乐出发了。
猫头鹰露宿街头。
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里,我觉得非常奇怪。
我皱着眉问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这干什么?你晚上还得逮老鼠呢!”
猫头鹰抬起了头,有气无力而又气愤的说:“这儿原来是一片茂密的森林,我们鸟儿的天堂。那儿的河水清澈见底,树木高耸入云。可就是那些讨厌的人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水,在这里建了许多工厂,大楼。让我们不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧!
猫头鹰可真可怜。我们人类真是太自私了,为了自己的生活会更好,让鸟儿们无家可归,一点不顾鸟的感受。
鸟儿的侦察报告篇三
1、知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2、能力目标:抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流 各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
3、情感目标:引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。
抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力
小组合作自学
朗读指导
小黑板 写有小标题的卡片
2课时
一、导入新课。
老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议?
生:老师应该再画上燕子、海鸥……
师:对,可是我很久没听到它们的消息,很想念它们,咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题:《鸟儿的侦察报告》。
二、初读课文,了解课文大概内容。
1、自由读文,想一想:鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?
2、反馈自读情况。
a、野鸡妈妈孵不出小野鸡。
b、燕子在哭泣。
c、海鸥飞不起来了。
d、鸟儿迷失了方向。
3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。
4、听了这些鸟儿的不幸遭遇,你有什么感受?在小组里说一说吧?
5、全班交流。
6、概括课文的主要内容。
本文以童话故事的形式,用作者的'鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果。
三、作业布置
熟读课文,自查生字。
板书设计:
鸟儿的侦察报告
野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
一、回顾课文主要内容。
二、感悟课文主题。
1、如果你是燕子妈妈,你的心情怎样?(伤心,难过)
2、能带着这种感情给大家读一读吗?
3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。
4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法? (保护环境,保护鸟类)
5、海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。
6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。
7、刚听说燕子在哭泣,又听说海鸥也飞不起来了,作者的心情怎样?
8、指导读反映作者心情的句子。
9、作者怀着这种心情收到了第三封报告,谁愿意代表鸟儿来做自述?
10、学生代表鸟儿自述。
11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。
12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿,但是没有成功,他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读)
三、课文拓展。
2、请同学们为保护环境说一句话吧!
3、在我们的共同努力下,我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁,也会听到鸟儿婉转动听的歌声,会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。
四、作业布置
有感情朗读课文,进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。
鸟儿的侦察报告
野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
鸟儿的侦察报告篇四
教学目的:。
1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.学习课文,体会保护动物,爱护环境的重要性。
2.说说自己对这篇课文的体会。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:一课时。
教学方法:讲练结合法。
学法指导:指导朗读法。
教学过程:
一.激趣导入。
让学生发言。
那么如果没有了鸟儿的身影,这种人间仙境还找的到吗?请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。
二.定向诱导。
(一)出示学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,体会作者的思想感情。
3.通过搜集的有关鸟类的资料,仿照课文写一份侦察报告。
(二)找学生读学习目标,其他学生跟着默读。
三.自学探究。
(一)出示自学问题。
2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
(二)学生自读课文,然后找答案。
(三)谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告?
找学生讲这三个鸟儿的故事,要求:流利、有感情讲故事。
(四)分小组讨论后派代表发言。
1.小组代表发言回答。
侦察报告二:海鸥再也飞不起来了。
2.小组代表发言回答。
鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
(1)燕子妈妈为什么遇到这样的不幸?
学生回答原因。
小燕子死了。
师问:能不能用四个字概括原因。
滥用农药。
师再问:这时候燕子妈妈是一种什么样的心情?
生答:伤心,悲哀,难过,愤怒……。
师指导朗诵,你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。
师又问:如何理解。
“这样的悲剧已经不是第一回了。
”这句话?
生答:已经发生过很多回。
很多鸟儿都死了。
燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。
……。
师总结:同学们说的很正确,因为人类的自私行为,很多鸟儿都失去了生命。
(2)海鸥呢遇到了什么问题?
师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识:天气预报员、海港清洁工。
生回答:海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了,海鸥的翅膀被粘住了。
师问:能不能用四个字概括原因?
油船漏油。
师又问:连海上的鸟儿都受到了威胁,你体会到了什么?
生答:
太可怕了。
环境太不好了。
我们要保护环境了。
……。
生回答:我的鸟儿找不到方向,回不来了,向我求救。
师问:能用四个字概括原因吗?
烟囱冒烟。
师又问:当鸟儿面临生命威胁时,心情怎么样?
生答:恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。
师指导朗读,你该怎么读才能把这种感情读出来呢?
师范读。
“这烟雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。可是我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北,我飞不回去了,快来救救我吧!”
然后再找学生读,通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。
(4)你如何理解“可是我没有找到它,它再也没有飞回来。”这句话?
生回答:
鸟儿不会再回来了。
鸟儿死了。
……。
(5)老师进行小结。
四.讨论解疑。
想像一下鸟儿在发回加急电报前,还可能发回过什么信息?
让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。
五.总结反馈。
师总结:
是啊,鸟儿发回了很多侦察报告,那么受害的仅仅是鸟儿吗?请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片,配音乐,老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。
最后师问:同学们,学了这一课,看了这些图片,难道你不想说些什么吗?
找学生发言,只要答案是关于保护环境的都对。
师小结:虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的事实,我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙,人类若不警惕,鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照,让我们爱护鸟类,保护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧!
最后大屏幕打出。
爱护环境,人人有责。
六作业。
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,仿照课文写一份侦察报告。
鸟儿的侦察报告篇五
1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写,积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦查报告。
抓住重点词语、句子反复朗读感悟,交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,让学生认识到保护鸟类的重要性。
两课时
课件
第一课时
一、通读课文、整体感知。
二、随文自主学习生字、师检查,学生汇报。
三、引导学生概括文章的主要内容。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容,引入新课。
二、研读课文、感悟重点
(一)学习侦察报告一
1、轻声读读课文,说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话,可加上表情和动作读。
(二)总结学习方法
1、写一写:抓住重点词语写写自己的读后感受,做批注。
2、读一读:根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画:还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
(三)自主学习二、三两份侦察报告
1、分小组学习:用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点:
侦察报告二
a、体会“呜咽”的意思,指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的'语气。
b、让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤,了解是人类让它们受到这样的伤害的。
侦察报告三
a、引导学生边读边想像画面,说出自己的读书感受。
b、有感情地朗读这份侦察报告。
(四)创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音,让学生说说听后感受。(作者的鸟儿朋友生命受到了威胁,情况十分紧急)
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子,让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题,填空:
这四份侦察报告写的分别是()、()、()、(),都反映了一个主题:()。
2、播放图片,唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法
1、作业:
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法:
a、以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b、写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
板书设计
鸟儿的侦察报告
野鸡
燕子受到人类的(伤害)
海鸥关爱我们要……
“我”的鸟儿朋友
鸟儿的侦察报告篇六
东方白鹳在发抖,它十分生气。
“你为什么生气呢?”我迷惑不解地问。
“正因坏人,一群坏人把水里放上了毒药,毒死了一些鱼,那时我并不知道,我就把死鱼吃了,吃了后我十分难受,才发现问题,太可怕了,我的生命就要结束了。”
“那些人真是太坏了!”我愤怒地说。
那些坏人是罪大恶极的人,真该让狗熊警察把它们抓起来。
加急电报——。
我回不去了!
我飞到一个城市上空,我闻到了许多刺鼻的毒气味。
原来是有人在焚烧塑料袋和电缆,气味难闻极了,我已经有些头晕了,分不清东西南北。
我感觉到心跳加快,呼吸困难,帮帮我回去吧!
接到这封加急电报,我立刻想办法救我的鸟儿,但是最后还是没有找到我的鸟儿朋友。我心里难受极了。
为了更多健康的鸟儿安全地飞翔在蔚蓝的天空上,我决定发表这四封报告,让更多的人,保护环境,关心鸟儿、爱护我们的美丽家园!
鸟儿的侦察报告篇七
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得十分个性。
我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”
猫头鹰抬头望了望我,有气无力而右悲哀悲愤地说:“那里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了那里,超多砍伐树木,严重污染河水;在这了建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。
侦察报告之二——杯具再次发生。
我刚准备起飞,大“雾”就迷了我的眼睛,我又停了下来。
一转头,只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直,倒死地上。
我顿时傻了眼:“这是怎样啦!?”
小麻雀呜咽着说:“它,它,它几天没吃东西,见有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起来……”
“那有什么问题?”我疑惑极了。
“那老鼠是吃过鼠药的!”小麻雀哭得更厉害了,“嗯嗯,哇……”
唉,发生这样的事,真不就应。本来用药是为了除“害”,没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。
难道让鸟儿们无家可归还不够吗?为什么非要把它们“赶尽杀绝“?
用得着吗?
侦察报告之三-----沙龙兔的灭亡。
真怪!沙龙兔去哪儿了?只有一片黄沙回答我:“它们就在前面不远刚下过雨的小水坑里。”我急忙飞过去,只见沙龙兔被人们一个个的装在笼子里。
我关切的问:“你们为什么不反抗?任人类把你们装进笼子里?”
“我们那里一年下一次雨,我们的首领带领我们来喝水,但是没想到是人类设下的圈套。我们喝了以后就……”
“你没事吧!快醒醒!”
据老人说沙龙兔的皮毛稀有珍重,他们居住的地方一年下一次雨,商人们根据这个特点假设水源,捕捉沙龙兔,这样的杯具一次又一次的上演,沙龙兔灭亡了!
人类自私自利,急功近利,害人如害己,我们的动物朋友在逐渐减少、灭亡,生态平衡日益遭到破坏,我们生活的家园越来越可怜。亲爱的人类朋友:保护自然,爱护生命吧!
鸟儿的侦察报告篇八
之后,我的鸟儿继续向前走去,不一会,来到了一座小木屋前,就看见了被关在笼子里的山雀。
山雀一边哭泣一边急切地对我的鸟儿说:“快救救我吧,我快要被人类吃光了!”“人类是怎样抓到你的呢?”我的鸟儿问。山雀悲伤地说:“是我在树上休息的时候,我不留意落在他们的陷阱里!”我的鸟儿安慰她说:“别急,别急,我会让我的主人来救你的!”这份紧急报告我很快就收到了,我立刻赶到这座小木屋前,迅速地打开锁,小山雀自由了,它说了声谢谢,就飞向湛蓝的天空了。
只要人人保护环境,爱护我们的家园,爱护人类的朋友,世界将变成更加完美!
鸟儿的侦察报告篇九
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。
我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”
猫头鹰抬头望了望我,()有气无力而右伤心悲愤地说:“这里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水;在这里建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。
鸟儿的侦察报告篇十
1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字,学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。
2、引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,增强环保意识。
3、指导学生有感情朗读课文。
教学重难点有感情地朗读课文,认识保护环境的重要性。
教学准备课件。
教学过程。
一、谈话导入。
1、交流当地环境污染的情况。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍。
3、检查学习情况。
《1》、出示生词卡片反复认读。
板书:燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。
三、深入感悟课文。
1、如果你是燕子妈妈,你的心情怎样?(伤心、难过)。
2、你能带着这种心情给大家读读吗?指名读课文。
3、怎样防止类似的事情发生吗?谁有好办法?(保护环境、保护鸟类)。
4、海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了?指名做一下海鸥的自述。
5、作者的心情怎样?(感到不安极了)。
6、那你有同样的感受吗?请带着这种心情读课文。
7、作者带着这种心情收到了第三封报告,请同学代表鸟儿来做一下自述。
8、鸟儿的心情如何?齐读课文。
9、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿,但是没有成功,他的心情怎样?请同桌互相读课文。
四、拓展。
1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱,怎样做才能实现呢?(保护环境)。
2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。
五、作业。
请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。
鸟儿的侦察报告篇十一
早晨,天气晴朗,我哼着小曲往家回。途中,发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性,便问它们:“你们老是在海岛上空盘旋,不会下去歇歇吗?”它们无奈地摇摇头:“我们也想呀,但是下方正在施工,树都快被砍光了。”我往下一瞧,果真如此,大树正在一棵一棵地倒下,不时发出阵阵雷鸣般的响声,我吓得赶紧飞开了。
中午,我的肚子有些饿了,决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚,就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时,一位鸟婆婆拦住了我:“孩子,不能吃这虫呀!”我问:“为什么不能吃呢?”“这虫子被农药洒过,我的孩子就是吃了它才死去的。”说着,鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人,我看她那么可怜,便把您给我的饲料分给了她一些,然后和她告别了。
傍晚,雾很大,我飞过农场时,给猎人发现了。猎人拼命地追,我拼命地逃,可还是被子弹打中了,幸好,只伤了左翅。我躲到了一个树洞里,猎人在我的周围来回搜索……主人,快来救我呀!快!
鸟儿的侦察报告篇十二
本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。
教学目标。
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点。
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的.主题,培养学生的阅读理解和概括能力。
教具准备。
课件、写有小标题的卡片。
教学过程。
一、旧知导课,激发学生的已有情感。
师:同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?
有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师:这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)。
二、初读课文,感知内容。
2.交流:学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?
(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)。
齐读四个小标题。
过渡:鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
三、深入理解课文。
1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。)。
(4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书:担心)。
(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。
过渡:其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。
3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?
(法律;在山林多设立一些警示标语,如:鸟儿也有生命,请你网下留情;劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归;等等。)。
听了同学们的回答,老师感到很欣慰。
看——(放录像)。
(教师解说)百鸟争鸣,展翅翱翔,是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景,相信不仅仅是作者,是同学们,也是所有中国人的愿望,是全人类共同的愿望。
引读:仰望天空,我希望——(学生齐读)。
(板书):保护鸟儿,这真是我们每一个人从内心发出的呼唤,再读一遍。
作业设计:
鸟儿的侦察报告篇十三
我看见一只啄木鸟躺倒在地上,奄奄一息。我一打听才知道,原来啄木鸟吃的虫子已经被人们打过了剧毒农药,它吃完虫子后,全身发抖,再也起不来了!
此刻正因吃打过药的虫子而死的鸟儿,可不是第一只了!
看了这份报告,我真为失去森林中的鸟儿而感到痛惜。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14401840.html】