持续不懈的努力会带来丰硕的成果。总结的语言应当简明扼要，突出重点，不泛泛而谈。下面是一些相关的案例，可以为我们提供更多的启示和参考。
健康行为论文篇一
作为一名在校学习的学生，我觉得大学生对《形势与政策》课课程的认知出现一些比较鲜明的特点。
第二个特点：课程要求学生学习要有积极主动的态度和学生自我评价消极的矛盾。
《形势与政策》课教育大学生认清国内外形势，要求学生能在课堂上积极配合老师、主动思考，而事实上当老师提出问题时，绝大部分学生没有反应，上课没有积极性。在周围的同学中，我觉得大多数同学对课程感到满意，但是只有部分同学能够认真听课，经过课堂教学，只有小部分同学对形势与政策有了兴趣和收获。这在一定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题，部分同学感到未能从课程学习中直接受益，课程讲授也未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的意愿。
以上是我学习《形势与政策》课的课堂内容的体会，和我对这门课的认识，以及根据周围同学对这门课的认识提出的几点建议。总之，我觉得学习这门课是必要的，要使这门课真正发挥其作用，不仅要从学生自身方面加以认真对待，而且对于老师的教学方式、课程内容方面也应得到完善。
大学生形势与政策优秀论文1000字2。
学习形势与政策已经有一个学期了，虽然这个学期的课较少使我们感觉意犹未尽，但我的收获却很多，尤其是在一些现在很敏感和热门的话题上有了很多新的看法。并且是我的思想逐渐走向成熟，对问题的见解也更加客观。
这学期的形势政策课涉及到国际国内形势、国内政策等宏观问题。老师通过滔滔不绝的讲述和丰富多彩的素材让我们领略到了一个真正思维活跃的人的不凡表现力，形势政策让我们深刻的认识到，了解当今局势不仅关系到个人的发展更关系到整个民族的复兴。社会的大发展早以成为决定个人发展的决定性因素，大学生又是受社会的大环境影响比较大的群体，我们未来的工作生活受到这个社会大环境的制约。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。
与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;利用形势与政策的导向作用，把握住当前的发展方向，让其为我所用，形成对形势与政策的敏锐洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识和能力。
在学习农村土地改革政策的时候，我有更多的学习心得与体会。在深化农村改革方面提出的重大理论和政策突破是：推进家庭经营、集体经营、合作经营、企业经营共同发展，赋予土地承包经营权抵押、担保权能，允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营，鼓励承包经营权向农业企业流转，允许财政补助形成的资产转交合作社持有和管护，鼓励和引导工商资本到农村发展适合企业化经营的种养业，赋予农民对集体资产股份占有、收益、有偿退出及抵押、担保、继承权，选择试点推进农民住房财产权抵押、担保、转让，保障农民工同工同酬，保障农民公平分享土地增值收益，鼓励社会资本投向农村建设，允许企业和社会组织在农村兴办各类事业，把进城落户农民完全纳入城镇住房和社会保障体系、在农村参加的养老保险和医疗保险规范接入城镇社保体系，完善对被征地农民合理、规范、多元保障机制，整合城乡居民基本养老保险制度、基本医疗保险制度，推进城乡最低生活保障制度统筹发展，改革农业补贴制度，建立财政转移支付同农业转移人口市民化挂钩机制，赋予农民更多财产权利。
这些重大论断和政策突破，必将对我国农村改革发展产生重大而深远的影响。实现城乡发展一体化，是经济社会发展的内在规律，是我国现代化建设的重要内容和发展方向。从理论上讲，工农关系、城乡关系的内在联系决定了城乡要一体化发展。
农业和工业是人类社会发展的两个支柱产业，农村和城市是人类经济社会活动的两个基本区域。工业和农业之间、城市和农村之间存在着内在的、必然的、有机的联系，彼此是相互依赖、相互补充、相互促进的。农业和农村发展，离不开工业和城市的辐射和带动;同样，工业和城市发展，也离不开农业和农村的支撑和促进。
城乡一体化发展，就是把工业和农业、城市和农村作为一个有机统一整体，充分发挥彼此相互联系、相互依赖、相互补充、相互促进作用，特别是充分发挥工业和城市对农业和农村发展的辐射和带动作用，实现工业与农业、城市与农村协调发展。如果把农业与工业、农村与城市割裂开来，使它们失去相互联系，形成两个封闭的体系，那么农业和农村的健康发展就会遇到极大障碍，农业和农村就发展不好;工业和城市的健康发展也会遇到极大困难，工业和城市也发展不好。也就是说，城乡分割，城市和农村都发展不好。只有城乡一体，才能实现农业和农村、工业和城市的持续健康发展，才能实现整个经济社会的持续健康发展。
深刻了解当今国内国际的形势与政策不仅是帮助我们取得成功的一方良药，同时也是帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观，提高精神面貌的一种有效途径。形势与政策课作为一门政治素质教育的必修课，不仅拓宽了我们的视野，也提高了我们的政治素质修养，帮助我们深刻理解当今时代的主题。
形势与政策课程帮助我们在反思当今世界中国落后的症结，总结当今世界中国进步的原因，培养爱国主义精神，树立为祖国繁荣富强而努力、发奋图强的精神信念。只有在正确的价值观引导下，在理想信念的激励下，作为现代社会的主流，当代大学生才能肩负起国家蓬勃发展的重任，利用自己的所学的知识，实现自我价值，报效祖国，使中华民族繁荣富强，立于世界民族之林。形势与政策课，这门课程让我受益匪浅!
大学生形势与政策优秀论文1000字3。
作为当代大学生的我们，不久也将步入社会，会成为建设祖国的一份子，祖国“”的实现离不开我们，所以，我们更要贡献自己的一份力量。我们要有正义感。在学习、工作、生活中，要积极向上，学好专业知识，关心国家大事，为党的事业做贡献，提升自我能力。
所以在经过对《形势与政策》课的学习，我对国内外的形势与政策有了浅显的认识。虽然只是短暂的几节课，但却使我受益匪浅。我平时很少看新闻，很少关注国家政策、社会形势，因此对社会形势政策基本不了解。而《形势政策》这门课，正是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道，是每个大学生的必修课，帮我们了解和分析形势与政策。
我们上课的形式是老师讲解配合ppt演示。虽然每周只有一堂课，但老师讲的津津有味，同学们得兴趣也很大。给我们授课的老师滔滔不绝，睿智敏捷的思维，丰富多彩的素材，以及别有风趣的讲演，无不为我们展示了一位领导所具备的良好素质和出众能力，在课堂上，我们不仅享受着知识的积淀所带来得无限快乐，更被其无穷的讲演魅力所深深陶醉。我们钦佩他，是因为我们年轻，我们用自己年轻、活跃、开放、包含的个性来聆听哲人的教诲，固然会受益匪浅、泽被至深。
随着世界的不断变化，社会的不断发展，世界上每天都在发生着各种各样的事，形势与政策也伴随着时间的推移和社会的发展在不断的变化着。而这些形势与政策的变化也对我们的生活有着一定的影响。
作为一名大学生，对社会的了解是必须的。随着经济的快速发展，社会的发展，形势与政策的变化也决定着我们的未来发展。大发展决定小发展，形势与政策的变化应该是必须去关注的。我们未来的发展离不开这个社会的大环境，周围的各种变化都会影响着我们的发展之路，特别是形势与政策的变化，这是一个社会的制度和约束的体现，这是对我们所选择的道路与发展方向的一个约束和限制，所以我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须深入了解政策的原意，懂得灵活运用政策帮助我们发展，懂得变通，更应该在此基础上来进行创新。同时，我们应顺应形势和政策的发展和变化去发展自我，找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位，依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，不断提高个人能力，利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识。
作为一名在校学习的学生，我觉得大学生对《形势与政策》课课程的认知出现一些比较鲜明的特点。
第一个特点：大学生对《形势与政策》课重要性的认知存在矛盾。
健康行为论文篇二
(一)心理健康教育是促进大学生心灵和谐、校园和谐和民族团结的重要保障随着社会的发展，各种矛盾冲突不断涌现，一切矛盾从根本上来说都是心理冲突的外化形式，而在民族院校一个小的矛盾可能引发大的冲突或者民族事件，因此加强民族大学生心理健康教育有利于提高在校大学生心理健康水平，增强学生的抗挫及适应能力，有利于学生化解各种心理冲突，促进心灵和谐、校园文明和民族团结。
(二)心理健康教育是适应时代改革、促进学生全面发展的重要举措如今全球一体化、信息化，竞争全球化趋势加剧，任何一个人都不可能置身于世外，生活在这个大环境下大学生也不可避免的卷入到这个趋势中，因此促进学生的全面发展，增强核心竞争力是时代的召唤，而心理素质又是一切素质的核心基础，是促进学生全面发展的重要保障;当前我国正处在经济转型、政治转治的深刻变革时期，各种利益冲突不断，思想新旧杂陈，社会主义核心价值观还没有完全形成，生长当前社会环境下的大学生容易迷茫、无助，因此加强心理健康教育是适应时代发展的应有之义;本世纪头20年又是我国现代化发展的关键期，关键期具有发展速度快、矛盾多、竞争激烈等诸多特征，而进入关键期对人的要求更高，要塑造一批素质全面、适应能力强、专业素质扎实的社会主义人才是适应时代发展、促进学生全面发展的重要举措。
(三)心理健康教育是加强和改进民族大学生心理健康水平的必然要求随着高校改革的持续深入，当代大学生正面临学业、生活、就业、人际方面等方面压力，越来越多的大学生存在程度不同的心理问题，_年国家教委组织相关部门对大学生进行抽样调查，12．6万名学生中约有20．23%的大学生存在不同程度的心理障碍。2004年四川省教委的课题“大学生心理治疗”对西南4万名大学生进行调查，有31．13%的大学生存在心理障碍，中等程度偏重的占12．42%、严重的占0．81%。其他各地均作了不同程度的调查，有心理障碍的在l%－34%之间。10多年过去了，我国社会发生深刻的变革，当前大学生也面临新情况、新问题，学生中心理问题的比例逐年增高。民族院校大学生由于出在一个特殊的生活学习环境，心理问题也不容乐观，根据去年我院进行的新生健康普查，结果显示我院学生心理问题不容忽视。笔者认为当代大学生处在人生发展的一个关键期，有其独特的心理特点、规律和问题表现样态，笔者根据教学实践提出了大学生处于“三理矛盾期”的典型阶段的论述，即生理－心理矛盾期;理想－现实矛盾期;理论－实际矛盾期。
生理－心理矛盾期主要表现为当代大学生生理发育已经成熟或者以趋成熟，而心理发育还略显滞后，有学者把他形容为“小大人”状态，身体相貌像成人，为人处世像小孩，思维不够理性容易出现两极化思维，情绪调控能力还有待发展，意志上表现为做事前豪情万丈，遇到挫折就偃旗息鼓或者一蹶不振，做事的自觉性、自制性和坚韧性不够。行为表现有时略显幼稚，缺少稳健之态。理想－现实矛盾期主要表现为理想和现实之间矛盾，特别是大学生在刚入校后会有一个理想与现实的平衡期，寻求自我认同是青年人共同的心理特点也是一个长期的过程，认同的方式其实也是理想与现实进行接轨整合的过程，认同的结果就是自我同一感的建立，世界观、人生观和价值观的相对确立，这一过程是青年人欲望客体化的过程，用拉康的话来说“也是主体欲望被大彼者欲望异化加速的过程”，在寻求认同的过程是充满混乱、颠覆与建构的过程，正如法国精神分析家卢梭所说的“青少年在此阶段需要寻求一个破与立的矛盾过渡期”，因此青年期是一个暴风骤雨期，也是一个多事之秋，容易导致心理问题的产生。这主要表现在对自我的定位、大学的期待、专业的认同、人际关系的认识等一系列的新生适应问题。理论－实践矛盾期是当代大学生普遍面临的一个问题，高校学生的学习以间接经验理论学习为主，由于各校教育资源发展不均衡，学生有理论到实践的转化周期不同，间接经验指导实践的有时会有一定的困难，主要表现为知行难以合一，许多学生毕业后动手能力很弱，对学习专业课兴趣不大，动力不足。加之在市场经济转型过程中，不少学生受大众传媒的误导，出现读书无用论，读书功利思维严重，做事急于求成，客观上也会造成一定程度的学习就业心理问题。总之“三理矛盾期”是每个大学生都会遇到的发展性问题，这些问题如果通过科学的心理疏导能够很很好地度过，如果没有适当的加以引导教育在一定负性生活事件的刺激下会转化为各种心理问题，影响大学生的心理健康和全面发展。因此大学生自身的心理特点、规律及问题样态也客观上要求高校要进行心理健康教育的相关工作。
民族院校大学生心理特点与非民族院校大学心理特点虽有其共性，但由于特殊的区域文化、宗教信仰和民族风俗文化在三理矛盾期上也表现出自身的特点，例如民族学生由于一般出在地域偏远、交通不便、信息堵塞、市场经济发育滞后，教育观念有待更新，民族学生在理想和现实表现得更为突出，民族院校学生到了高校之后会面临重新比较平衡的过程，先前的优越感在与非民族学生相比较的过程中会出现自卑心理，由于较弱的基础教育及自身综合素质与教育资源丰富的学生相比有明显的劣势，表现为想学好但又学不好的状态，在一定程度给民族学生学业带来了一定的适应困难，在生活上每个民族都有特定的生活方式，民族地区学生在人际交往、学习适应和就业方面有较多的心理问题，因此加强民族院校大学生心理健康教育更是刻不容缓。
二、民族院校心理健康教育现况。
我国自上个世纪80年代中期开展心理健康教育以来，党和政府也高度重视自1994年国家政府发布《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》文件以来，心理健康教育这个概念才首次提出来，其后又接连又发了几个文件来加强此项工作，2005年教育部、_、共青_三部门联合下发《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》文件，就心理健康教育工作的总体要求、基本原则和具体的教育内容做了进一步的要求，明确了我国大学生心理健康教育的方向。经历20多年的发展，在宣传心理健康教育知识，普及心理调适技能、缓解学生心理压力，促进学生健康成长发挥很大的作用。但就心理健康教育的实效方面来说还有待进一步提高，笔者基于各家之言总结了目前心理健康教育在发展过程中几个比较突出特点:。
(一)发展水平不均衡，表现出很大的差异性有条件的学校起步早，在教学理念、教学内容、教学方式及管理模式上探索自己的教育模式，形成了自己的特色，学校的心理健康水平也较高例如中南大学探索出的“生理－心理－社会－伦理”一体化教育模式;在民族类院校里西南民族大学提出了“教育与咨询相结合、深度与广度相结合、教师与学生相结合、自助与他助相结合、专职于兼职相结合、实践与科研相结合”六个结合理念。而发展基础薄弱或起步较晚的民族院校心理健康教育工作还处在跟着政策走，没有或缺少自主发展的思路，有其形而无其实。
(二)心理健康教育的本土化研究较少，民族特色不突出我国目前心理健康教育的理论方法还是照搬西方较多，而心理健康教育的本土化研究较少，民族院校心理健康教育没有凸显民族特色而采取非民族院校的教育模式，教育的针对性不强。按照马克思的观点“人是各种生产关系的总和”，而文化又是各种生产关系的有机组成部分，因此心理疾病的形成与特定文化环境息息相关，我们传统文化里有好多修身养性的方法对当代国人仍有很好的指导意义。例如儒家倡导的仁学，道家倡导的大道自然、清净无为思想，禅宗的观照思想对现代人的身心修炼有很大的帮助，心病还须心药医，这个药就是我们的文化、我们民族特色的精华所在。
(三)注重过程开展而活动实效研究较少目前关于心理健康的效果的实证性研究较少，只注重心理健康教育活动实施。当然心理健康教育对一个人的影响是一个潜移默化的结果，一个人精神层次的变化是一个系统共同作用的结果，很难用单一的实验变量来测试心理健康教育的时效性。复杂、困难并不代表没有方法来检测。我们需要用多维的方法来验证其实效性。
(四)以问题为导向模式为主，而以发展为导向模式较弱当前大学心理健康教育基本上都是问题为导向，致力于心理疾病、困扰的咨询治疗，宣传知识、普及技能只是为了更好地预防、治疗，从根本上说只要不出严重的心理问题就算心理健康教育服务有效，这只是心理健康教育的低级水平，而如何针对大部分健康人群采取发展为导向的服务模式则是心理健康教育服务的高级阶段，促进健康人群的更好更快发展，促进发展、增其动力，实现梦想，过上幸福自由的生活，这才是心理健康教育的最高旨趣所在。
(五)师资队伍建设薄弱，资金投入有待提高笔者五月份参加_举办的民族院校心理健康教育交流会，来自全国十六所民族院校同仁都有个共识:目前心理健康教育师资配置较为薄弱，远远低于国家所要求的标准师生比，况且具有专业背景的老师更少。各高校用于心理健康教育服务的资金具有很大的差异性，最高的每生达到56．70元，而投入较低的学校每生不足5元，投入最高的院校还感觉资金的投入与实际的需求还有很大的差距，从某种程度上来说心理健康教育服务经费在通向标准化建设投入方面还有很长的路要走。
三、加强民族院校心理健教育工作的对策。
在本文的第二部分总结了我国目前心理健康教育现状和不足，为了更好地发展，需要站在更高的起点统筹规划，谋篇全局。解决了思路问题，沿着可靠的方法，不懈余力的推进发展才可能长远发展、科学的发展和有效地发展。笔者在此谈自己的拙见:。
(一)构建权责分明、管理科学的组织体系任何一个学科的发展需要一个强有力的组织保证和制度保障，组织负责能够站在给更高的起点整合各种资源，做好统筹规划，在发展的思路上和行动的执行上起到引领监管作用;制度保障能够确保愿景的顶层设计能够落到实处。
健康行为论文篇三
由于设计师和其他部门的工作人员心理和行为上存在差异性，导致设计部门与其他部门沟通不顺畅，因此有必要对设计师在和其他部门交流过程做出心理和行为上的研究。本文基于心理学和组织行为学的理论知识，提出了“设计关节”概念，试图从心理学和组织行为学的角度解决这一问题。“设计关节”主要由以下五个原则构成。
1)基本事实设计师在与其他部门合作交流时，通常会遇到下面等情况:其他部门会认为设计就是美工，在企业中的地位是无足轻重的，因此设计部门与其他部门沟通时经常处于弱势，这样会导致即使设计部门提出的观点是对的，其他部门也不会去听取，从而导致设计部门一味的妥协。双方进行沟通时，应遵循基本事实。基本事实应包括以下内容:(1)设计需要建立在企业的经济基础、工艺水平、生产条件的基础之上;(2)设计必须符合企业发展战略的要求;(3)设计必须符合社会化大生产、市场规律及相应的指导方针、设计准则的要求［5］。只要在符合基以上本事实的情况下，设计师应该坚持自己的创意或思想，而不是一味的妥协。
2)语言语言是一门艺术。在日常生活和组织运行中，个人和组织都需要通过语言和其他方式相互交换信息，特别是设计师的思想和创意，更要通过语言沟通来实现的。然而，大部分设计师精于视觉形象沟通而不善于语言沟通，颇影响思想和创意的表达。设计师与其他部门工作人员由于专业背景、思维方式，心理和性格等的明显差异，沟通起来就会存在明显的障碍。因此设计师，在与其他部门交流与合作时，必须注意用语言的沟通，应遵循以下原则:(1)换位思考。俗语说，要想知道，打个颠倒，说的便是人与人沟通时，必须要有换位思考的意识，只有换位思考才能产生同理心，才能发现交流双方的需求，才能更加深刻的理解对方，提高沟通的成效。设计师往往自我意识很强;并且要其他工作人员理解的都是概念，思想，创意等比较抽象的事物，这些比陈述一个基本事实更加难以理解，因此设计师需要站在别人的立场，运用换位思考的原则使他人更好的理解自己，提高沟通的效率。(2)创造正面的氛围。由于设计师以前的学习环境和现在的工作环境相对于其他部门员工来说比较松散自由，因而会形成松散、倨傲的性格，在与其他部门沟通时，这种性格往往会导致不友好的沟通氛围。因此设计师在与其他部门沟通时，应该注意语言的亲和力等因素，尽可能创造正面的交流氛围，提高沟通效率。(3)多说。我们经常听到这样一句话，与别人交流时要多听，少说。但是这对于设计师来说是不适用的，因为大多数设计师因受的教育原因，往往不善言辞，常常将自己的设计通过效果图展示给别人，让别人自己理解，语言的交流较少。这对于交流的有效性来说，是极为不利的，因此，设计师在与别人交流时，不光要靠草图、效果图，更需要要多说，多用语言表达自己的设计，这样必然提高沟通的效率。
3)态度沟通的目的在与求同存异，达成共识，使事情能够顺利的进行。在任何组织中，态度都很重要，因为它会影响工作行为，良好的沟通态度会产生良好的沟通行为，相反，不好的沟通态度会产生不好的工作行为［6］。据统计，态度占沟通成败的60%，技术和口才只占40%。在工作中，经常有同事反映其他部门工作人员不好沟通，究其原因，主要是沟通态度有问题。因此设计师在与他人沟通时要保持良好的态度。良好的沟通态度，主要包括以下两方面:(1)包容包容就是设计师在与其他部门工作人员沟通时，要学会包容他人的意见和建议，学会接受和让步，这样此才能和和气气地继续合作。(2)尊重尊重就是设计师在与其他部门工作人员沟通时，要学会尊重他人，尊敬对方，只有尊重对方，对方才会尊重你，沟通才能顺畅。
4)情绪和心境从进化论的角度来看，积极的情绪总是会让群体成员相互之间主动接近，会使双方更多产生互相接近和合作的可能，从而有利于群体的和谐氛围形成。心境的形成是由相同或相似的情绪积累产生的，积极的情绪积累到一定程度就会产生积极乐观的心境，消极的、负面的情绪积累到一定程度也会产生消极悲观的心境。保持积极乐观的情绪对于设计师尤为重要。因为设计师从事的是创意性的工作，注重灵感和发散思维，但是我们都知道，灵感和创意并不是随时都会产生的。因此设计师在日常工作中遇到没有创意和灵感的时候，工作的压力可想而知，进而会产生消极悲观的情绪和心境，这种消极悲观的情绪和心境对于设计师在与其他部门交流时是极为不利的。因此设计师在与他人交流时，要调整自己的情绪和心境，以保证沟通能够顺畅的进行。
5)选择性知觉在沟通的过程中人们的注意力有高度的选择性，接受者会根据自己的需要、动机、经验、背景及其他个人特点有选择地去看或去听信息，即在接收信息时的选择性注意、选择性理解、选择性接受和选择性记忆。设计师在与他人沟通的过程当中，会根据自己的内在需要、经验、背景以及个人观点选择性的去获取信息。并且在信息解码的过程当中，还会把自己的观点、期望和兴趣转化为信息的一部分。因此设计师在与他人沟通和交流的过程当中，要适当注意克服选择性知觉，全面客观地接收沟通对象所发出的信息，以做出正确的判断。
2．“设计关节”理论模型及内容。
基于以上对”设计关节“内容的研究和分析，本人得出的“设计关节”的理论模型，它是从设计师心理和行为的角度对于设计师与其他部门合作时所遇到的问题的一种解决方法。如图1所示:图1“设计关节”的理论模型首先，它将设计师在与其他部门交流所要遵循五个原则:基本事实、语言、态度、情绪和心境、选择性知觉罗列在一张图表上，将问题可视化，然后每个原则用从0到9九个数字分段，用以表示设计师的完成程度。5个数值的连线所围成的图形面积表示设计师的总体交流水平。每次设计师与其他部门交流完以后，都用此图表来判断自己的心理和行为，单个原则的完成值通过读取图表上的数字可以获知;总体的交流效果可以通过图形连线围成图形的面积得到。反复使用此图标，可以看到设计师长期的交流效果，从而改进设计师与其他部门的交流水平。图2设计关节理论模型图使用图例1图3设计关节理论模型图使用图例2图2所示，设计师基本事实完成度为7，语言完成度为3，态度完成度为7，选择性知觉完成度为8，情绪和心境完成度为9。由此我们可以得到，设计师在与其他部门交流时，语言的使用还需要很大的提高，设计师的情绪和心境处理的很好;通过5个数值连线所围成的图形面积可以看出，设计师的总体沟通水平不是很好。与图2相比，图3所显示的设计师的总体沟通水平有了很大的提高。
3．结论。
优秀设计的产生，需要多部门紧密的沟通和合作，这就好比像人的骨骼系统，单块骨骼再好，但是骨骼与骨骼之间关节连接或旋转不流畅，人也不能正常行动。设计部门和其他部门的合作不尽如人意，就像是人的骨骼关节衔接或旋转不流畅，就算设计部门能力再强，也不能发挥出应有的实力。因此本文提出“设计关节”的概念，并从心理学和组织行为学的角度构建了“设计关节”的理论模型，供设计师与其他部门交流时作参考。“设计关节”包括基本事实、语言、态度、情绪和心境、选择性认知，并且每一原则又做了具体的分析和归纳，以期望对设计师与其他部门的沟通会有所帮助。
健康行为论文篇四
一方水土养一方人。处于不同地域的企业受到当地文化的滋养，呈现出不同的文化特征和风范。
地域经济文化发达状况与企业文化。
区域经济文化发达程度不同，对企业愿景、价值观、风气的形成有着直接的影响。从*来看，区域性经济文化差距明显较大。东南沿海地区经济文化发达，有广州、上海、深圳、宁波、顺德、青岛等若干经济活跃、文化繁荣的中心城市;也有因地理环境、交通条件、经济政策等方面的影响，经济文化发展相对较慢的内陆，尤其是西北地区。因此，处于这样差别较大的不同地区的企业，因市场需求差异、信息来源差异、竞争性差异以及员工素质差异等，就使企业的文化理念及风格出现差异性。经济文化发达地区的企业，其文化导向和风格更加市场化，创新和竞争精神、时效观念更突出;经济文化欠发达地区的企业，其文化导向和风格更加凸现艰苦奋斗和无私奉献精神，更加勤奋和朴实无华。
地域文化底蕴及传统风格与企业文化。
不同的地域文化底蕴与传统风格给不同地域的企业文化打上鲜明的烙印。比如，北京与上海两大中心城市目前在企业文化上的差异，明显地与“京派文化”和“海派文化”对两个地区企业长期不同的影响有关。“京派文化”讲正义、讲政治、讲大局，这对企业文化有积极的影响;同时，京派文化中也有讲等级，重关系、面子的传统，也有受八旗子弟遗风影响所形成的重志轻功、重言轻实乃至“天桥把式光说不练”的旧习，因此在北京企业文化中就积淀了不少任人为亲、哥们儿义气、消极保守、不重实际等因子。北京不能创造经久不衰的企业名牌产品，可能与“京派文化”的消极因素有关;北京企业有那么多下岗者，同时又有那么多工作机会吸引着外来务工者，这一反常现象可能也与“京派文化”的消极影响有关。“海派文化”中所蕴涵的创新、冒险、竞争以及精明算计的金融意识和作风，与市场经济有很强的亲和力，与这种大文化相适应的企业文化自然能成为推动企业发展的积极力量。上海这几年迸发出来的旺盛的经济活力与海派文化有直接关系。当然，“海派文化”也有劣根性，“海派文化”里异常突出的是功利性和崇洋思维模式。以我为中心，有利于自己的就拿起来用，有损于自我的就断然抛弃，发展至极端，就是金钱、地位崇拜;不少上海人总认为洋的总是好的，以自信的心态瞧不起外地人，却以自卑的心态崇尚西方文明和生活方式。这种区域性文化对上海企业文化的影响是显而易见的，利他精神和合作精神不易形成。
因此，处于不同地域的企业，要研究本地区文化的特点和风格，积极吸收本地区文化的精华，摒弃糟粕，有效地开发本地区的文化资源，才能使企业文化更有特色和生命力。比如，地处鲁南的沂蒙山区，是著名的革命老区，也是齐鲁文化的发源地，企业在建设自身文化过程中，就应积极吸收革命老区文化和齐鲁文化中诚实、纯朴、和谐、仁爱等优良传统和革命战争时期沂蒙人爱国、奉献的革命传统。
地域商帮文化与企业文化。
*明清时代，形成十大商帮，虽然多数已经没落，但其商帮文化仍然对当地企业文化产生着持续性影响，近些年也有不少企业在深入挖掘商帮文化的优秀基因为我所用。
例如，晋商帮学而优则“贾”，义中取利，信誉第一;徽商帮贾而好儒，诚信为本，财自道生;龙游商帮敢为天下先，海纳百川，宽以待人;洞庭商帮审时度势，把握时机，稳中求胜;江右商帮贾德质朴，广泛从业，小本经营;福建商帮自强不息，爱拼会赢;广东商帮追求厚利，既和且*;山东商帮直朴单纯，重土安命，豪爽诚实;宁波商帮灵活善变，卓尔不群，开拓创新;陕西商帮追逐厚利，生财有道。这些商帮在多年的经营过程中形成的理念、信条、传统和作风，尽管时过境迁，但作为一种亚文化，延绵不断，直到今天，在当地的企业中还多少得到某种体现。具有深厚商业文化底蕴的各商帮活动地区的现代企业，也应该继承本地商帮文化中的积极因素，古为今用，彰显特色。
最近应邀到浙江参加2009’浙江企业文化论坛，与鲁冠球等浙商接触，也曾与正泰、方太、雅戈尔、传化、浪莎、青春宝、吉利、丝绸之路等企业接触，感觉到他们是在努力传承着旧商帮文化中的精华的。在明清时代形成的十大商帮中，浙江占有两席，龙游商帮和宁波商帮，在此基础上形成的新浙商，传承了原有商帮开放、创新、争先的优秀品质，在社会主义市场经济良好的发展土壤上，又逐渐形成不怕吃苦、抱团合作、内敛扎实、超越自我的精神，“一有阳光就灿烂，一有雨露就发芽”，新浙商不张扬但表现出极强的进取性和巨大的能量，因此新浙商的企业文化也成为*最富活力的企业文化。
目前，*企业正面临转型和文化再造，这正是企业结合自身特点，利用本地文化优势，重塑个性文化的极好时机。
总体来讲，利用地域文化必须具有学习与批判精神，既善于挖掘、学习、利用和弘扬，又善于在分析、比较的基础上，对本地区文化弃弊扬利，激浊扬清，同时善于借鉴其他地区和企业的文化精华，从而创造一种既传统又现代，既有区域个性又有*以至世界共性，既反映本企业魅力又体现市场经济共同伦理的优秀企业文化。
健康行为论文篇五
文化是一种极强的凝聚力量。企业文化是一种粘合剂，把各个方面，各个层次的人都团结在本企业文化的周围，在全企业范围产生一种凝聚力和向心力，使职工个人思想、个人发展与企业的安危紧密联系起来，使他们感到个人的工作、学习、生活等任何事情都离不开企业这个集体，将企业视为自己最为神圣的东西，与企业同甘苦、共命运。
激励作用。
导向作用。
即把企业职工个人的目标引导到企业所确定的目标上来。在激烈的市场竞争中，企业如果没有一个自上而下的统一的目标，很难参与市场角逐，更难在竞争中求得生存与发展。在一般的管理概念中，为了实现企业的既定目标，需要制定一系列的策略来引导员工，但如果有了一个适合的企业文化，职工就会在潜移默化中接受共同的价值理念，形成一股合力向既定的方向作用。企业文化就是在企业具体的历史环境条件下，将人们的事业心和成功的欲望化成具体的目标、信条和行为准则，形成企业职工的精神支柱和精神动力，为企业共同的目标而努力，因此建设优秀的企业文化的本质是建立企业内部的动力机制，使广大职工了解本企业正在为崇高的目标而努力奋斗，这不但可以产生出具有创造性的经营管理策略，而且可以使职工勇于为实现企业目标而做出个人牺牲。
约束作用。
作为一个组织，企业常常不得不制定出许多规章制度来保证生产的正常运行，这当然是完全必要的，但是即使有了千万条规章制度，也很难完全规范好每一位职工的所有行为，而企业文化是用一种无形的文化上的约束力量，转化为一种行为规范，规范约束员工行为，以此来弥补规章制度的不足。它使信念逐步转变为职工的心理定势，构造出一种响应机制，只要外部诱导信号发生，即可以得到积极的响应，并迅速转化为预期的行为。这就形成了有效的“软约束”，它可以减弱硬约束对职工心理的冲撞，缓解自治心理与被治理现实间形成的冲突，削弱由其引起的心理抵抗力，从而使企业上下达成统一、和谐和默契，形成良性互动局面。
健康行为论文篇六
在学习和工作的日常里，大家都跟论文打过交道吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么一般论文是怎么写的呢？下面是我为大家整理的有关大学生形势与政策论文2000字，仅供参考，欢迎大家阅读。
随着我国城镇化进程的不断加快、国际金融风暴直至欧债危机带来的经济不景气，加之我国高校大规模扩招后毕业生逐年递增，大学毕业生就业难的问题突显，就业形势更加复杂严峻，本文从当前就业形势与环境、专业设置与社会需求、就业对策与措施等方面阐述了自己的观点与建议。
大学生就业形势；对策；措施。
一、当前就业形势与环境。
（二）国家和各地相继出台了各项就业政策与鼓励措施，积极促进普通高校毕业生就业。党明确提出，努力实现就业更加充分，推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。为积极有效应对当前大学生就业压力，各省级工作部门，以科学发展观为指导，继续贯彻落实教育规划纲要和《^v^关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号），继续实施好“农村教师特岗计划”“西部计划”“三支一扶计划”和“到村任职”等已有基层项目。
（三）据相关调查数据显示，绝大多数毕业生的首选是期望在北京、上海、沿海等发达地区就业，其次选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区却很少有人愿去。因此，人才过剩、毕业生就业难相对于北京、上海等一线城市、沿海、内地省会城市等发达城市而已，在西部地区和市、县、乡镇农村地区，就业岗位和就业机会还是不少。
二、以我校美术类（含艺术设计）学生就业状况分析。
从近几年我校美术类（含艺术设计）毕业生就业情况统计分析而言，就业中反映出以下现象：
（一）社会对不同专业的需求状况。
从我院近几届毕业生就业情况统计显示，美术教育专业就业情况呈逐年下降趋势，表面上呈现出供大于求现象，但是，据了解我们部分基层中小学事实也上存在着专业结构分配不合理的现状，尤其是小学美术教师编制不足的问题。另一方面，实用性较强，就业灵活的艺术设计类专业就业情况较好，尤其是室内设计专业，随着城市化建设的加快，房地产业的兴旺，为家装行业带来更为广阔的发展空间。因此，室内设计专业处于供不应求之势，以此显示了两类不同专业的社会需求状况，从某一个侧面反映了我们高校学科结构不尽合理、专业设置难以适应市场的需求。
（二）学生综合素质问题。
学生综合素质参差不齐，一些综合素质好，工作能力强，有社会实践经验，动手能力强的毕业生在找工作的过程中往往会受到用人单位的青睐；但是，有部分大学生做事眼高手低，知识脱离实际，专业成绩一般，动手能力不强，人际沟通能力差，缺乏吃苦耐劳精神的同学，在找工作的过程中屡屡碰壁，从而就业较难。
（三）就业观念问题。
从近几年毕业生就业情况分析来看，大部分学生的就业观念逐步有所转变，但是，仍然有少数毕业生对就业期望值过高、自身定位偏颇，没有正确树立“先就业，后择业”的观念。具体表现在偏远地区、私营企业不愿意去应聘等等，这样无形中也丧失了许多就业机会。
三、就业对策与措施。
健康行为论文篇七
当今社会，健康是人们最为热议的话题，而我们大学生作为社会中的一个大群体，健康问题不容忽视。但近年来，我们中的很多人为了成绩而不懈努力，经常熬夜，饮食不规律等等，等等。而近些年，不断有年轻人过劳死的事情见诸报端，可见我们对自身健康还不够重视。我想这正是开设这门课程的重要原因之一。
作为我自己，在完成了课程之后也是收获颇丰，对于健康教育课程有了自己的理解。
第一，关于急救知识方面。
关于突发事件的自救与互救常识，主要分为生命体征的观测法、常用急救知识、意外创伤急救法、意外事故灾害急救法和急性中毒解救法这几个部分。急救时，首先急救人员应认真观察，人体的六大体征，即意识、呼吸、体温、脉搏、血液、瞳孔，并作出初步判断，以采取针对性的抢救措施。在病人需要采取相应急救术时，按照国际的最新规定，由原来的“abc”改为现在的“cab”，即先进行胸外心脏按压，再开放气道，最后人工呼吸。
如果说急救初期的“cab”是在与死神争分夺秒的话，那么运送与简单处理伤员则是在为病人筑起一道防护墙，帮助他们更加远离死神。严重的创伤，常伴有不同程度的出血。而在意外事故中，大部分人并非死于本身的创伤，而是死于创伤造成的大出血，所以处理好伤口止好血就等于帮患者保住了生命。止血之前应先判断出究竟是静脉出血、动脉出血或是毛细血管出血，再根据不同的种类在不同的位置采取措施。止血法又分为加压包扎止血法、间接指压止血法、加垫屈肢止血法和止血带止血法，按照相应方法的要求止血，再进行简单包扎或骨折固定，便可进行搬运。搬运时，应注意根据情况不同采用不同的搬运方法，减少因救助而产生的二次伤害。
发生在我们身边的突发事件，要求我们既要勇敢地去解决，又要冷静地运用相关知识，时刻做好准备与死神争分夺秒！
第二，关于传染病的预防。
滋病、甲型h1n1流感、麻疹、狂犬病等等均属于乙类传染病。传染病流行的基本环节分为传染源、传染途径和易感人群。
传染病的确可怕，但只要做好防护工作，传染病就能远离我们。预防传染病首先要加强我们自身的体质，保持良好的生活习惯，并且及时注射相应预防传染病的疫苗，做好预防工作。但是，一旦被传染，我们也不应恐慌，做到“五早”，即“早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗”，以现在的医疗发达程度，我们几乎已经可以治愈大部分传染病，所以不要过度恐慌，影响了治疗。
作为我们健康人，不应该歧视传染病病人，应给他们更多关爱，帮他们恢复健康！
第三，关于饮食健康。
“一个鸡蛋，一杯牛奶，一把豆子”是我从这一章节学到的最有用的保健方式。近年来人们兴起了一股“保健热潮”，各种保健专家的学说、各种保健书籍的观点扑面而来。其实平衡膳食才是最重要的，既要平衡摄入与消耗的能量，又要使各种营养素供给充足，比例合理。中国居民的膳食指南中要求“平衡膳食、合理营养、促进健康”只有做到了这些，养成良好的饮食生活习惯，才能真正保持健康。
作为大学生，不仅要把好饮食关，更要注重自己的心理健康，从某种程度上讲，后者可能更为重要。保持一个良好的心理状态，并有意识地锻炼自己的意志品质，这样才能让自已离成功更进一步！
第四，关于性健康教育。
艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症，一直是困扰世界的一大难题，它的可怕从人们对它的称呼便可见一斑，它被称为“史后世纪瘟疫”、“超级癌症”、“世纪杀手”。它的可怕不仅仅是对艾滋病人的健康的蚕食，还在于目前并没有完全根治的有效药物，只有一些方方暂时抑制其发病。艾滋病的传播途径不以防范，主要的三大途径为性传播、血液传播和母婴传播。
近年来，随着人们思想观念的开放，近年来婚前性行为变得越来越广泛，许多人为了追求一时的快意，而不顾以后的生活，由此也产生许多不良的生活现象。作为大学生的我们，在接受了高等教育的同时，也要把好自己的道德观，拥有正确的性观念，作为社会风气的带头人。
对于艾滋病患者，我们大学生不应歧视他们，他们也是受害者，饱受病魔摧残。既然已经知道，与艾滋病患者的日常生活接触不会感染艾滋病，那么，就更应该履行我们的社会责任，积极投入到关爱艾滋病患者的行列之中！
健康是一门最具深度的学科，努力丰富自己的健康知识，并将健康知识运用到生活当中，为他人、为自己建起一道道保护屏障！
健康行为论文篇八
论文就组织行为学的基本概念展开分析，探讨组织行为学对企业发展的具体措施，采取多样化的管理技术和管理模式使企业健康发展，推进企业在市场竞争中处于长期有利地位，使企业长期健康发展。
组织行为学；企业；激励；人力资源管理。
组织行为学，就是系统地研究人在组织中所表现的行为和态度的学科，指导管理活动中的个体和群体行为和组织行为，它研究组织中人的心理、行为表现及客观规律。目的是提高管理人员预知预测、引导、控制人的行为能力，实现组织既定目标的科学化。随着社会的发展，组织行为学越来越受到人们的重视。
所有企业的发展除考虑人才状况、行业特征、资金状况、产品特点外，还必须兼顾企业内部、外部环境。企业内部环境必需及时适应外部市场环境的改变，而企业要实现可持续发展目标即长期盈利，必须实现外部环境与内部环境的协调互动。企业在发展中要受到瞬息万变的市场环境变化及国内国际整体的经济形势变动影响，如质量等级、价格变化、人力资源状况、环保要求等，在復杂多变的环境中，企业要实现发展只有注重对人的开发，因为人是第一生产力，是企业发展第一要务，是最重要的因素，发挥企业内部的人才潜能和优势，才能提高企业发展绩效。
企业人力资源管理的第一要素是“人”，企业管理的重要问题就是如何最大限度地发挥人的价值以及人的`潜能，即主观能动性，从而实现企业的可持续发展。而职工个人在工作实践中会遇到各类现实性问题，如企业可控制的工作环境、各种福利、休假等，甚至企业不可控的，如子女入学、就医需求等，这些都会进一步影响职工的需求和对工作的态度。因此，企业人力资源管理需要进一步明确职工个人的实际需求，主要是企业的可控制需求。
提高职工工作满意度，创新组织行为学激励机制。
社会中的任何企业都是由人组成的，任何企业都离不开管理，管理的核心在于人，企业的生命力来自于企业中每一个员工的热忱，“人”是企业最主要因素，从职工的发展实际出发对职工的业绩、行为进行激励，引导职工的思想行为、开发职工的潜能。积极的组织行为学，即通过肯定职工的工作行为、业绩，充分调动职工的积极性和主动性，提高其企业荣誉感和满足感，保证实现其最基本的权益需求。
企业在激励机制的设计时要以人为中心，充分调动人的积极性、主动性、创造性。从职工的实际工作出发，提高职工的工作满意度。管理人员还可以通过有效的规定和科学、合理的管理模式，对每个制度规定提前进行细致化的研究，多想些可能的情况，当发现问题时及时纠正解决制度出现的缺陷，目的是提高企业的管理水平以及效果。人是一切管理活动的主体，是最重要的因素，现代化的企业管理，最重要的是对人的管理。企业必须建立以人为中心，而不是以工作任务为中心的管理制度，现代企业的发展告诉我们，科学技术越发展，越要重视人的因素。企业管理人员应关心职工，从小事做起，采取奖惩制度，激励引导等。企业要获得发展，应使职工的自我价值得到充分体现，将企业的发展同职工的追求融为一体，使企业与职工的发展方向达成一致，形成统一的奋斗目标。
同时，企业在激励机制的建立中要把握机制的动态化发展，充分留出激励机制变动的空间，根据企业内外部情况做出适应性的变化，定期修改。激励机制的建立要综合考虑各种因素，既突破传统模式的束缚，又在创新上注重对职工实际情况的考虑，最终实现企业整体性的发展目标。制度的建立要先讨论、发布，再执行。
在组织行为学理论的指导下，采取科学合理的激励措施，建立适合企业发展的制度，形成企业文化，促进企业和职工的发展，如首钢公司“开拓进取、当家作主、顽强拼搏”的“首钢精神”；攀钢公司“艰苦奋斗、勇攀高峰”的“攀钢精神”；第一汽车制造厂“争第一、创新业”的“一汽精神”。这些精神都是这一思想在企业实际当中的应用。
落实组织行为学理念，完善人力资源管理制度。
人力资源管理制度是企业对人力资源管理的具体性安排，企业要在复杂的市场经济环境中立于不败之地，就需要有一套科学的管理制度，即企业标准化体系，如职业素质标准，岗位职责标准，岗位考评标准，人力资源管理、生产管理、设备管理、财务管理等方面的标准等。组织行为学的相关理论成果正好可以指导企业人力资源管理制度的建立，将其理念融入企业人力资源管理制度中并加强落实，提高管理的效果。另外，应认真执行制度，做到制度面前人人平等，不搞特殊化，同时强调对职工个体积极心理、合理需求以及能力的开发与培养。
健康行为论文篇九
基金托管人：_________。
目录。
一、前言。
二、释义。
三、基金合同当事人。
四、基金发起人的权利与义务。
五、基金管理人的权利与义务。
六、基金托管人的权利与义务。
七、基金份额持有人的权利与义务。
八、基金份额持有人大会。
九、基金管理人、基金托管人的更换条件与程序。
十、基金的基本情况。
十一、基金的设立募集。
十二、基金合同的成立与生效。
十三、基金的申购与赎回。
十四、基金的非交易过户。
十五、基金的转托管。
十六、基金资产的托管。
十七、基金的销售。
十八、基金的注册登记。
十九、基金的投资。
二十、基金的融资。
二十一、基金资产。
二十二、基金资产估值。
二十三、基金费用与税收。
二十四、基金收益与分配。
二十五、基金的会计与审计。
二十六、基金的信息披露。
二十七、基金的终止与清算。
二十八、业务规则。
二十九、违约责任。
二十九、违约责任。
三十、争议处理。
三十一、基金合同的效力。
三十二、基金合同的修改与终止。
一、前言。
为保护基金投资者合法权益，明确基金合同当事人的权利与义务，规范基金运作，依照《证券投资基金管理暂行办法》(以下简称“《暂行办法》”)、《开放式证券投资基金试点办法》(以下简称“《试点办法》”)和其他有关规定，在平等自愿、诚实信用、充分保护基金投资者合法权益的原则基础上，订立本协议(以下称“本基金合同”)。自_________年_________月_________日起，本基金合同同时适用《中华人民共和国证券投资基金法》之规定，若本基金合同内容存在与该法冲突之处的，应以该法规定为准，本基金合同相应内容自动根据该法规定作相应变更和调整。届时如果该法和/或其他法律、法规或本基金合同要求对前述变更和调整进行公告的，还应进行公告。
本基金合同是规定本基金合同当事人之间基本权利义务的法律文件。本基金合同的当事人包括基金发起人、基金管理人、基金托管人和基金份额持有人。基金发起人、基金管理人和基金托管人自本基金合同签订并生效之日起成为本基金合同的当事人。基金投资者自取得依据本基金合同发行的基金份额时起，即成为基金份额持有人。本基金合同的当事人按照《暂行办法》、《试点办法》、本基金合同及其他有关规定享有权利、承担义务。
_________证券投资基金(以下简称“本基金”)由基金发起人按照《暂行办法》、《试点办法》、本基金合同及其他有关规定设立，并经中国证券监督管理委员会(以下简称“中国证监会”)批准。
中国证监会对本基金设立的批准，并不表明其对本基金的价值和收益作出实质性判断或保证，也不表明投资于本基金没有风险。
基金管理人保证依照诚实信用、勤勉尽责的原则管理和运用基金资产，但由于证券投资具有一定的风险，因此不保证本基金一定盈利，也不保证基金份额持有人的最低收益。
二、释义。
本基金合同中，除非文意另有所指，下列词语或简称具有如下含义：
1.基金或本基金：指银华-道琼斯88精选证券投资基金;。
2.基金合同或本基金合同：指本合同及对本合同的任何有效修订和补充;。
3.招募说明书：指《_________证券投资基金招募说明书》;。
4.中国证监会：指中国证券监督管理委员会;。
5.银行监管机构：指中国人民银行及/或中国银行业监督管理委员会;。
6.《证券法》：指《中华人民共和国证券法》;。
7.《合同法》：指《中华人民共和国合同法》;。
8.《基金法》：指《中华人民共和国证券投资基金法》;。
11.元：指人民币元;。
13.基金发起人：指_________基金管理有限公司;。
14.基金管理人：指_________基金管理有限公司;。
15.基金托管人：指_________银行;。
19.投资者：指个人投资者、机构投资者及合格境外机构投资者;。
23.基金份额持有人大会：由基金份额持有人按照本《基金合同》之规定参加的会议;。
27.存续期：指本基金合同生效至终止之间的不定期期限;。
28.工作日：指上海证券交易所和深圳证券交易所的正常交易日;。
29.认购：指在本基金设立募集期内，投资者申请购买本基金基金份额的行为;。
30.申购：指在本基金合同生效后的存续期间，投资者申请购买本基金基金份额的行为;。
35.销售代理人：指接受基金管理人委托代为办理本基金销售业务的机构;。
36.销售机构：指基金管理人及销售代理人;。
37.基金销售网点：指基金管理人的直销中心及基金销售代理人的代销网点;。
38.指定媒体：指中国证监会指定的用以进行信息披露的报纸、互联网网站;。
40.开放日：指为投资者办理基金申购、赎回等业务的工作日;。
41.t日：指销售机构在规定时间受理投资者申购、赎回或其他业务申请的日期;
44.基金资产净值：指基金资产总值减去基金负债后的价值;。
46.标的指数：指本基金投资组合跟踪的对象指数，本基金以_________指数为标的指数，但基金管理人可以按照本基金合同规定的程序变更标的指数。
48.不可抗力：指本合同当事人无法预见、无法克服、无法避免且在本合同由基金发起人、基金管理人、基金托管人签署之日后发生的，使本合同当事人无法全部或部分履行本协议的任何事件，包括但不限于洪水、地震及其他自然灾害、战争、___、火灾、政府征用、没收、法律变化、突发停电或其他突发事件、证券交易场所非正常暂停或停止交易等。
三、基金合同当事人。
(一)基金发起人。
名称：_________。
注册地址：_________。
办公地址：_________。
法定代表人：_________。
总经理：_________。
成立日期：_________年_________月_________日
批准设立机关及批准设立文号：_________。
经营范围：_________。
组织形式：_________。
注册资本：_________。
存续期间：_________。
(二)基金管理人。
名称：_________。
注册地址：_________。
办公地址：_________。
法定代表人：_________。
总经理：_________。
成立日期：_________年_________月_________日
批准设立机关及批准设立文号：_________。
经营范围：_________。
组织形式：_________。
注册资本：_________。
存续期间：_________。
(三)基金托管人。
名称：_________。
注册地址：_________。
办公地址：_________。
邮政编码：_________。
法定代表人：_________。
成立日期：_________年_________月_________日
基金托管业务批准文号：_________。
组织形式：_________。
注册资本：_________。
存续期间：_________。
经营范围：_________。
(四)基金份额持有人。
基金投资者自依法或依基金合同、招募说明书或公开说明书取得基金份额即成为基金份额持有人和基金合同当事人，其持有基金份额的行为本身即表明其对基金合同的完全承认和接受。基金份额持有人作为基金合同当事人并不以在基金合同上书面签章或签字为必要条件。
四、基金发起人的权利与义务。
(一)基金发起人的权利。
1.申请设立基金;。
2.法律、法规和基金合同规定的其他权利。
(二)基金发起人的义务。
1.遵守基金合同;。
2.公告招募说明书;。
3.不从事任何有损基金及本基金其他当事人利益的活动;。
4.基金不能成立时按规定退还所募集资金本息、承担发行费用;。
5.法律、法规和基金合同规定的其他义务。
五、基金管理人的权利与义务。
(一)基金管理人的权利。
4.根据本《基金合同》规定销售基金份额;。
5.提议召开基金份额持有人大会;。
6.在基金托管人更换时，提名新的基金托管人;。
9.在《基金合同》约定的范围内，拒绝或暂停受理申购和赎回申请;。
10.根据国家有关规定在法律法规允许的前提下依法为基金融资;。
11.依据本《基金合同》的规定，决定基金收益的分配方案;。
13.法律、法规、本《基金合同》以及依据本《基金合同》制订的其他法律文件所规定的其他权利。
14.法律法规及基金合同规定的其他权利。
(二)基金管理人的义务。
1.遵守基金合同;。
2.自基金合同生效之日起，以诚实信用、勤勉尽责的原则管理和运用基金资产;。
5.配备足够的专业人员进行基金的注册登记或委托其他机构代理该项业务;。
8.接受基金托管人依法进行的监督;。
9.按照规定计算并公告基金份额净值;。
12.按基金合同规定向基金份额持有人分配基金收益;。
14.不谋求对上市公司的控股和直接管理;。
17.保管基金的会计账册、报表、记录15年以上;。
19.参加基金清算小组，参与基金资产的保管、清理、估价、变现和分配;。
22.基金托管人因过错造成基金资产损失时，基金管理人应为基金向基金托管人追偿;。
23.不从事任何有损基金及本基金其他当事人利益的活动;。
25.负责为基金聘请注册会计师和律师;。
26.法律法规及基金合同规定的其他义务。
六、基金托管人的权利与义务。
(一)基金托管人的权利。
1.安全保管基金财产;。
2.依照《基金合同》的约定获得基金托管费;。
4.在基金管理人更换时，提名新的基金管理人;。
5.有权对基金管理人的违法、违规投资指令不予执行，并向中国证监会报告;。
6.法律、法规、《基金合同》以及依据本《基金合同》制定的其他法律文件所规定的其他权利。
(二)基金托管人的义务。
6.保管由基金管理人代表基金签订的与基金有关的重大合同及有关凭证;。
9.复核、审查基金管理人计算的基金资产净值及本基金的单位基金资产净值;。
10.对基金财务会计报告、中期和年度基金报告出具意见;。
11.按规定出具基金业绩和基金托管情况的报告，并报中国证监会和银行监管机构;。
13.保存有关基金托管事务的完整记录15年以上;。
14.按规定制作相关账册并与基金管理人核对;。
16.参加基金清算小组，参与基金资产的保管、清理、估价、变现和分配;。
18.基金管理人因过错造成基金资产损失时，基金托管人应为基金向基金管理人追偿;。
21.不从事任何有损基金及基金其他当事人利益的活动;。
22.法律、法规、本《基金合同》和依据本《基金合同》制定的其他法律文件所规定的其他义务。
七、基金份额持有人的权利与义务。
(一)基金份额持有人的权利。
1.按本《基金合同》的规定出席或者委派代表出席基金份额持有人大会，并行使表决权;。
2.按本《基金合同》的规定取得基金收益;。
3.监督基金经营情况，查询或获取公开的基金业务及财务状况的资料;。
4.申购或赎回基金份额;。
5.在不同的基金直销或代销机构之间转托管;。
6.获取基金清算后的剩余资产;。
8.依照本合同的规定，召集基金份额持有人大会;。
10.法律、法规、本《基金合同》以及依据本《基金合同》制定的其他法律文件规定的其他权利。
(二)基金份额持有人的义务。
1.遵守基金合同;。
2.缴纳基金认购、申购款项，承担基金合同规定的费用;。
3.以其对基金的投资额为限承担基金亏损或者终止的有限责任;。
4.不从事任何有损基金及本基金其他当事人利益的活动;。
5.法律法规及基金合同规定的其他义务。
八、基金份额持有人大会。
(一)召开事由：
有以下情形之一的，应召开基金份额持有人大会：
1.修改基金合同;。
2.更换基金管理人;。
3.更换基金托管人;。
4.决定终止基金;。
5.与其它基金合并;。
6.转换基金运作方式;。
7.提高基金管理人、基金托管人的报酬标准;。
8.更换标的指数，但本基金合同另有规定的除外;。
9.中国证监会规定的其他情形;。
10.法律法规及基金合同规定的其他事项。
以下情形不须召开基金份额持有人大会：
1.调低基金管理费率、基金托管费率;。
3.因相应的法律、法规发生变动必须对基金合同进行修改;。
4.对《基金合同》的修改不涉及基金合同当事人权利义务关系发生变化;。
5.对《基金合同》的修改对基金份额持有人利益无实质性不利影响;。
6.按照法律法规或本基金合同规定不需召开基金份额持有人大会的其他情形。
(二)召集方式。
1.在正常情况下，基金份额持有人大会由基金管理人召集;。
2.在更换基金管理人或基金管理人未行使召集权的情况下，由基金托管人召集;。
3.在基金管理人和基金托管人均无法行使召集权的情况下，可由持有本基金10%(不含10%)以上份额的持有人就同一事项召集;若就同一事项出现若干个基金份额持有人提案，则由提出该等提案的基金份额持有人共同推选出代表召集基金份额持有人大会。
(三)通知。
1.召开基金份额持有人大会，召集人应在会议召开前30天，在至少一种中国证监会指定的至少一种信息披露媒体公告通知。基金份额持有人大会通知至少应载明以下内容：
(1)会议召开的时间、地点和方式;。
(2)会议拟审议的事项;。
(3)有权出席基金份额持有人大会的权益登记日;。
(5)会务常设联系人姓名、电话。
2.采取通讯方式开会并进行表决的情况下，由召集人决定通讯方式和书面表决方式，并在会议通知中说明本次基金份额持有人大会所采取的具体通讯方式、委托的公证机关及其联系方式和联系人、书面表决意见的寄交和收取方式。
(四)会议的召开。
基金份额持有人大会可通过现场开会方式或通讯开会方式召开。
会议的召开方式由召集人确定，但更换基金管理人和基金托管人必须以现场开会方式召开基金份额持有人大会。
1.现场开会：由基金份额持有人本人出席或以代理投票授权委托书委派代表出席，现场开会时基金管理人和基金托管人的授权代表应当列席基金份额持有人大会。现场开会同时符合以下条件时，可以进行基金份额持有人大会议程：
(2)经核对，汇总到会者出示的在权利登记日持有基金份额的凭证显示，有效的基金份额不少于本基金在权利登记日基金总份额的50%(不含50%)。
2.通讯方式开会：通讯方式开会应以书面方式进行表决。在同时符合以下条件时，通讯开会的方式视为有效：
(5)会议通知公布前已报中国证监会备案。
采取通讯方式进行表决时，除非在计票时有充分的相反证据证明，否则表面符合法律法规和会议通知规定的书面表决意见即视为有效的表决;表决意见模糊不清或相互矛盾的视为无效表决。
3.如果开会条件达不到上述现场开会或通讯方式开会的条件，则对同一议题可履行再次开会的程序，再次开会日期的提前通知期限为10天，但确定有权出席会议的基金份额持有人资格的权利登记日不应发生变化。
4.属于以现场开会方式再次召集基金份额持有人大会的，必须同时符合以下条件：
(2)经核对，汇总到会者出示的在权利登记日持有的基金份额凭证显示，全部有效的凭证所对应的基金份额不少于本基金在权利登记日基金总份额的50%(不含50%)。
5.属于以通讯表决方式再次召集基金份额持有人大会的，必须符合以下条件：
(5)会议通知公布前已报中国证监会备案。
(五)议事内容与程序。
1.议事内容及提案权。
议事内容为关系基金份额持有人利益的重大事项，如修改基金合同、决定终止基金、更换基金管理人、更换基金托管人、与其他基金合并、法律法规及《基金合同》规定的其他事项以及会议召集人认为需提交基金份额持有人大会讨论的其他事项。
基金管理人、基金托管人、单独或合并持有权益登记日基金总份额10%以上(不含10%)的基金份额持有人可以在大会召集人发出会议通知前向大会召集人提交需由基金份额持有人大会审议表决的提案;也可以在会议通知发出后向大会召集人提交临时提案，临时提案应当在大会召开日前10天提交召集人。
基金份额持有人大会的召集人发出召集现场会议的通知后，对原有提案的修改应当在基金份额持有人大会召开日5天前公告。否则，会议的召开日期应当顺延并保证至少有5天的间隔期。
基金份额持有人大会不得对未事先公告的议事内容进行表决。
召集人对于基金管理人和基金托管人和基金份额持有人提交的临时提案应进行审核，符合条件的应当在大会召开日5天前公告。大会召集人应当按照以下原则对提案进行审核：
(1)关联性。大会召集人对于提案涉及事项与基金有直接关系，并且不超出法律、法规和基金合同规定的基金份额持有人大会职权范围的，应提交大会审议;对于不符合上述要求的，不提交基金份额持有人大会审议。如果召集人决定不将提案提交大会表决，应当在该次基金份额持有人大会上进行解释和说明。
(2)程序性。大会召集人可以对提案涉及的程序性问题作出决定。如将其提案进行分拆或合并表决，需征得原提案人同意;原提案人不同意变更的，大会主持人可以就程序性问题提请基金份额持有人大会作出决定，并按照基金份额持有人大会决定的程序进行审议。
单独或合并持有权利登记日基金总份额10%(不含10%)以上的基金份额持有人提交基金份额持有人大会审议表决的提案，未获基金份额持有人大会审议通过，就同一提案再次提请基金份额持有人大会审议，需由单独或合并持有权利登记日基金总份额20%(不含20%)以上的基金份额持有人提交;基金管理人或基金托管人提交基金份额持有人大会审议表决的提案，未获得基金份额持有人大会审议通过，就同一提案再次提请基金份额持有人大会审议，其时间间隔不少于六个月。
2.议事程序。
(1)现场开会：在现场开会的方式下，首先由大会主持人按照下列第(七)款规定程序确定和公布监票人，然后由大会主持人宣读提案，经讨论后进行表决，并形成大会决议。大会主持人为基金管理人授权出席会议的代表，在基金管理人未能主持大会的情况下，由基金托管人授权其出席会议的代表主持;如果基金管理人和基金托管人均未能主持大会，则由出席大会的基金份额持有人以所代表的基金份额50%以上多数(不含50%)选举产生一名基金份额持有人作为该次基金份额持有人大会的主持人。
(2)通讯方式开会：在通讯方式开会的情况下，公告会议通知时应当同时公布提案，在所通知的表决截止日期第二天统计全部有效表决，在公证机构监督下形成决议。
(六)表决。
1.基金份额持有人所持每份基金份额享有平等的表决权。
2.基金份额持有人大会决议分为一般决议和特别决议：
(1)一般决议，一般决议须经参加大会的基金份额持有人所持表决权的50%以上(不含50%)通过方为有效;除下列(2)所规定的须以特别决议通过事项以外的其他事项均以一般决议的方式通过。
(2)特别决议，特别决议应当经参加大会的基金份额持有人所持表决权的三分之二以上(不含三分之二)通过方可作出。更换基金管理人、更换基金托管人、提前终止基金合同等重大事项必须以特别决议通过方为有效。
3.基金份额持有人大会采取记名方式进行投票表决。
4.采取通讯方式进行表决时，符合会议通知规定的书面表决意见视为有效表决。
5.基金份额持有人大会的各项提案或同一项提案内并列的各项议题应当分开审议、逐项表决。
(七)计票。
1.现场开会。
(1)如大会由基金管理人或基金托管人召集，基金份额持有人大会的主持人应当在会议开始后宣布在出席会议的基金份额持有人中选举两名基金份额持有人代表与大会召集人授权的一名监督员共同担任监票人;如大会由基金份额持有人自行召集，基金份额持有人大会的主持人应当在会议开始后宣布在出席会议的基金份额持有人中选举三名基金份额持有人代表担任监票人。
(2)监票人应当在基金份额持有人表决后立即进行清点并由大会主持人当场公布计票结果。
(3)如果会议主持人或基金份额持有人对于提交的表决结果有怀疑，可以在宣布表决结果后立即对所投票数进行要求重新清点;监票人应当进行重新清点，重新清点以一次为限。重新清点后，大会主持人应当当场公布重新清点结果。
(4)计票过程应由公证机关予以公证。
2.通讯方式开会。
在通讯方式开会的情况下，计票方式为：由大会召集人授权的两名监督员在基金托管人授权代表(若由基金托管人召集，则为基金管理人授权代表)的监督下进行计票，并由公证机关对其计票过程予以公证。
(八)生效与公告。
基金份额持有人大会决议自作出之日起生效，但其中需中国证监会或其他有权机构核准或备案的，自履行完毕相关手续之日起生效。
除非本《基金合同》或法律法规另有规定，生效的基金份额持有人大会决议对全体基金份额持有人均有法律约束力。
基金份额持有人大会决议自生效之日起5个工作日内在至少一种中国证监会指定的信息披露媒体公告。
九、基金管理人、基金托管人的更换条件与程序。
(一)基金管理人和基金托管人的更换条件。
1.基金管理人的更换条件：有下列情形之一的，经中国证监会批准，须更换基金管理人：
(1)基金管理人解散、依法被撤销、破产或者由接管人接管其资产;。
(2)基金托管人有充分理由认为更换基金管理人符合基金份额持有人利益;。
(4)中国证监会有充分理由认为基金管理人不能继续履行基金管理职责。
基金管理人辞任，但新的管理人确定之前，其仍须履行基金管理人的职责。
2.基金托管人的更换条件：有下列情形之一的，经中国证监会和银行监管机构批准，须更换基金托管人：
(1)基金托管人解散、依法被撤销、破产或者由接管人接管其资产;。
(2)基金管理人有充分理由认为更换基金托管人符合基金份额持有人利益;。
(4)银行监管机构有充分理由认为基金托管人不能继续履行基金托管职责。
基金托管人辞任的，但新的托管人确定之前，其仍须履行基金托管人的职责。
(二)基金管理人和基金托管人的更换程序。
1.基金管理人的更换程序。
(1)提名：新任基金管理人由基金托管人提名。
(2)决议：基金份额持有人大会对更换原基金管理人形成决议，该决议需经代表每只基金50%以上(不含50%)基金份额的基金份额持有人表决通过。基金份额持有人大会还需对被提名的基金管理人形成决议。
(3)批准：新任基金管理人经中国证监会审查批准方可继任，原任基金管理人经中国证监会批准方可退任。
(4)公告：基金管理人更换后，由基金托管人在中国证监会批准后5个工作日内公告。如果基金托管人和基金管理人同时更换，中国证监会不指定且没有中国证监会认可的机构进行公告时，代表10%以上(不含10%)基金份额的并且出席基金份额持有人大会的基金份额持有人有权按本《基金合同》规定公告基金份额持有人大会决议。
(5)交接：原基金管理人应作出处理基金事务的报告，并向新任基金管理人办理基金事务的移交手续;新任基金管理人应与基金托管人核对基金资产总值和净值。
(6)基金名称变更：基金管理人更换后，如果更换后的基金管理人要求，应按其要求替换或删除基金名称中与原基金管理人有关的名称或商号字样。
2.基金托管人的更换程序。
(1)提名：新任基金托管人由基金管理人提名。
(2)决议：基金份额持有人大会对更换原基金托管人形成决议，该决议需经代表每只基金50%以上(不含50%)基金份额的基金份额持有人表决通过。基金份额持有人大会对被提名的基金托管人形成决议。
(3)批准：新任基金托管人经中国证监会和银行监管机构审查批准方可继任，原任基金托管人经中国证监会和银行监管机构批准方可退任。
(4)公告：基金托管人更换后，由基金管理人在中国证监会和银行监管机构批准后5个工作日内公告。如果基金托管人和基金管理人同时更换，中国证监会不指定，且没有中国证监会认可的机构进行公告时，代表10%以上(不含10%)基金份额的并且出席基金份额持有人大会的基金份额持有人有权按本《基金合同》规定公告基金份额持有人大会决议。
(5)交接：原基金托管人应作出处理基金事务的报告，并与新任基金托管人进行基金资产移交手续;新任基金托管人与基金管理人核对基金资产总值和净值。
十、基金的基本情况。
(二)基金类型：_________。
(三)基金投资者范围：中华人民共和国境内的个人投资者和机构投资者(法律、法规、规章禁止投资证券投资基金的除外)及合格境外机构投资者。
(四)基金的投资目标：本基金将运用增强型指数化投资方法，通过严格的投资流程和数量化风险管理，在对标的指数有效跟踪的基础上力求取得高于指数的投资收益率，实现基金资产的长期增值。
(五)存续期限：不定期。
(六)基金份额面值：每份基金份额面值为人民币_________元。
十一、基金的设立募集。
(一)设立募集期限。
自《招募说明书》公告之日起到基金合同生效日止，最长不超过3个月。
(二)销售场所。
本基金通过销售机构办理基金销售业务的网点公开发售。
(三)投资者认购原则。
1.投资者认购前，需按销售机构规定的方式备足认购的金额。
2.设立募集期内，投资者可多次认购基金份额，首次认购金额不得低于_________元，追加认购不得低于_________元。
(四)认购费用。
本基金认购费率不高于认购金额(含认购费)的_________%。认购费用用于本基金的市场推广、销售、注册登记等设立募集期间发生的各项费用，不计入基金资产。
(五)认购份数的计算。
本基金的认购金额包括认购费用和净认购金额。计算方法如下：
(1)认购费用=认购金额×认购费率。
(2)净认购金额=认购金额-认购费用。
(3)认购份额=(净认购金额+认购利息)/基金份额面值。
认购份数保留至小数点后两位，剩余部分舍去，舍去部分所代表的资产归基金所有。
(六)基金认购的规定。
关于本基金认购的具体规定由基金管理人在招募说明书或发行公告中规定。
(七)首次募集期间认购资金利息的处理方式。
有效认购资金的利息在全部认购期结束时归入投资者认购金额中，折合成基金份额，归投资者所有。
(八)认购的程序和方法。
1.认购程序。
投资人认购时间安排、投资人认购应提交的文件和办理的手续，请详细查阅本基金的发行公告。
2.投资者在募集期内可以多次认购基金份额，但认购申请一旦被受理，即不得撤销。
3.认购确认。
销售网点(包括直销中心和代销网点)受理申请并不表示对该申请是否成功的确认，而仅代表销售网点确实收到了认购申请。申请是否有效应以基金注册登记与过户机构的确认登记为准。投资者可在基金正式宣告成立后到各销售网点查询最终成交确认情况和认购的份额。
十二、基金合同的成立与生效。
(一)基金合同的成立。
投资者缴纳认购的基金份额的款项时，基金合同成立。
(二)基金合同的生效。
1.基金募集期限届满，净认购金额超过_________亿元并且认购户数达到或超过_________人。
2.基金管理人自募集期限届满之日起十日内聘请法定验资机构验资，自收到验资报告之日起十日内，向中国证监会提交验资报告，办理基金备案手续，并予以公告;基金管理人向中国证监会办理基金备案手续，基金合同生效。
3.基金合同生效前，投资人的认购款项只能存入商业银行，不得动用。
(三)基金募集失败。
1.募集期限届满，未达到基金合同生效条件，或设立募集期内发生使基金合同无法生效的不可抗力，则基金设立募集失败。
2.本基金募集失败，基金管理人应当承担下列责任：
(1)以其固有财产承担因募集行为而产生的债务和费用;。
(2)在基金募集期限届满后30天内返还投资人已缴纳的款项，并加计银行同期存款利息。
3.基金募集失败，基金管理人及销售机构不得请求报酬。
(四)基金存续期内的基金份额持有人数量和资产规模。
本基金存续期间内，有效基金份额持有人数量连续_________个工作日达不到_________人，或连续_________个工作日基金资产净值低于人民币_________万元，基金管理人应当及时向中国证监会报告，说明出现上述情况的原因以及解决方案。存续期间内，基金份额持有人数量连续_________个工作日达不到_________人，或连续_________个工作日基金资产净值低于人民币_________万元，基金管理人有权宣布本基金终止，并报中国证监会备案。中国证监会另有规定的，按其规定办理。
十三、基金的申购与赎回。
(一)申购与赎回办理的场所。
本基金的销售机构包括基金管理人和基金管理人委托的销售代理人。
投资者应当在销售机构办理基金销售业务的营业场所或按销售机构提供的其他方式办理基金的申购与赎回。
(二)申购与赎回办理的时间。
1.开放日及开放时间。
本基金为投资者办理申购与赎回等基金业务的时间即开放日为上海证券交易所、深圳证券交易所的交易日。在开放日的具体业务办理时间由基金管理人在招募说明书及公开说明书中规定。
若出现新的证券交易市场或其他特殊情况，基金管理人将视情况对前述开放日进行相应的调整，并报中国证监会备案。
2.申购的开始时间。
本基金的申购自基金合同生效日后不超过30个工作日开始办理。
3.赎回的开始时间。
本基金的赎回自基金合同生效日后不超过三个月的时间开始办理。
申购、赎回的时间为上海证券交易所、深圳证券交易所交易日。具体由基金管理人在《招募说明书》或《公开说明书》中规定。若出现新的证券交易市场或交易所交易时间更改或其它原因，基金管理人将视情况进行相应的调整并公告。
4.在确定申购开始时间与赎回开始时间后，由基金管理人最迟于开放日前3个工作日在至少一种中国证监会指定的信息披露媒体公告。
(三)申购与赎回的原则。
2.基金采用金额申购和份额赎回的方式，即申购以金额申请，赎回以份额申请;。
5.基金管理人在不损害基金份额持有人权益的情况下可更改上述原则，但最迟应在新的原则实施前三个工作日予以公告。
(四)申购与赎回的程序。
1.申购与赎回申请的提出。
基金投资者须按销售机构规定的手续，在开放日的业务办理时间提出申购或赎回的申请。
投资人申购本基金，须按销售机构规定的方式备足申购资金。
投资人提交赎回申请时，其在销售机构(网点)必须有足够的基金份额余额。
2.申购与赎回申请的确认。
基金管理人应当于受理基金投资人申购、赎回申请之日起3个工作日内，对申请的有效性进行确认。
3.申购与赎回申请的款项支付。
申购采用全额交款方式，若资金在规定时间内未全额到账则申购不成功，申购不成功或无效款项将退回投资者账户。
投资者赎回申请成交后，基金管理人应通过注册登记机构按规定向投资者支付赎回款项，赎回款项在自受理基金投资人有效赎回申请之日起不超过7个工作日的时间内划往赎回人银行账户。在发生巨额赎回时，款项的支付办法按本基金合同有关规定处理。
健康行为论文篇十
翻开《早期阅读》，熟悉的标题：随感、做做玩玩、教师博客、教育笔记、家园立交桥、研究与探索等等，最吸引我的文章就是两位专家写的“谦让行为的研究专题”，想想自己班级里现在看到更多的是争抢而不是谦让，很少看到有谦让的行为，也许只是教师的关注点不同，也许谦让在我们小朋友身边经常发生的，我们如何来看待这种谦让行为呢？因此，它吸引我看下去了。
文中让我了解了判定谦让的行为条件：双方同时在场，一方主动让给另一方，使得另一方的意愿得到满足的同伴互动行为。谦让行为的总体特征：女孩多于男孩，以好朋友为主导。谦让行为的具体内容也有很多：物品谦让、角色谦让、空间谦让、机会谦让、玩伴谦让、权力谦让。谦让行为的功能也有很多：能搞好人际关系，克服幼儿尤其是独生子女“自我中心”帮助他们意识到他人的需要。对于我们教师而言幼儿的谦让行为的功能主要体现在班级管理功能、安全功能两大方面。幼儿的谦让行为可以再一定程度上保障良好的秩序，有利于减少教师维持秩序所需的精力和时间，从而轻松又高效地组织好活动。若幼儿之间能多发生一些谦让行为，则可把一些冲突和不安全因素泯灭在摇篮状态。
从另外一个角度来看，也许很多老师都没有关注到，文中也清楚地阐述了谦让对于有些孩子来说的一个负面作用：
1、导致幼儿忽视自己的权利，在有些幼儿身上会出现一种事事“谦让”的现象，他们不懂得争取自己应该得带的权益，为了表现自己是个“好孩子”，或者得到老师的表扬，个别孩子甚至把自己的真实想法隐藏起来。
2、谦让会造成幼儿尚失自我，幼儿会感到谦让能使人高兴，能得到成人的表扬。
3、谦让加剧经常接受谦让的幼儿的“自我为中心”，适当的谦让可以让幼儿意识。
到他人的需要，发挥“去中心化”的.作用，使孩子养成良好的品质和性格。然而，过度谦让，只能使得经常接受谦让的一方更加“自我中心”，甚至使接受谦让慢慢成为某些幼儿的习惯。
做为教师，我们又要教育孩子懂得谦让，又要使负面作用降到最低，也许这也是我们的一个困惑。文中也说到：谦让是传统教育的一个组成部分，幼儿园有必要对幼儿进行谦让教育，而谦让教育应渗透于幼儿一日生活之中，需要教师具有教育的机智和智慧，谦让教育应该是随机的正式的活动较少。
1、因人而异，对于不同的孩子采取不同的行为方式、教学策略，内向的孩子还是要鼓励他去争取，在不伤害别人的情况下争取到自己的一些利益还是需要的。
2、注意观察，区别对待，教师要作为一个仔细的观察者，而不是一味地、不加区分地谦让，从孩子的出发点来考虑，努力促成他们的合作，然后在保证自己部分利益的情况下适当地谦让。
3、给予表扬，及时强化，当孩子表现出谦让的行为时，教师应给予及时的表扬和鼓励，但是要遵循适时适度的原则，否则会导致表面的行为，而不是发自内心的。
4、冷处理，如：自尊心强的孩子给他适当戴“高帽子”强化她的谦让行为，让她慢慢地去做，做多了也习惯了。又如：争执中伤害了对方，让她短时间与集体分开，让她感觉的到对别人不友好别人也不愿意和你玩，体验被排斥的感受。
5、在进行谦让教育的过程中，让孩子多站在别人的角度去考虑别人的感受，想想别人的需要。
我想，教师在教育的过程中，只要不是强迫与命令，从孩子的发展角度出发，相信对于幼儿谦让的行为会处理的更好。
每一次看《早期教育》就看懂一点，读懂一点，相信自己会收获一些。
健康行为论文篇十一
由于人类对环保意识的薄弱，导致不断地砍伐树木，使我国的森林覆盖远远低于世界的平均水平，荒漠化面积速度递增，形成了数千里风沙危害，工业化污染、泛滥的白色污染影响我们地球的生态平衡。
从而使全球气温普遍变暖，造成全球性的气候异常再这样继续下去我们还有家吗?还能够生存吗?就如一个印地安首长说:“地球是万物之母，无论什么降幅在地球上，也同样会降临在地球的孩子上，应知地球不是属于人类，而是人类属于地球。”没有保护好地球，就如没有保护好我们的家。
在新硕布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。由此可见，培养人类的环保意识是必然的。
更应从3岁的幼儿开始培养，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会，共同把地球的生态环境保护好。让我们能够更好的生存在地球上。如何去培养3岁幼儿的环保意识呢?就应从他们的环保行为开始培养，培养就以下几点来谈谈。
环境;保护;自然甲|一、让幼儿喜欢身边的环境幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿身心发展的影响。
既有有利影响又有不利影响。而幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织得合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。
创设新奇的环境，引起兴趣外部的世界对幼儿来说，太陌生，也有太多的“未知”因而“好奇”、“好问”、“想知道”成了幼儿的天性。幼儿特别喜欢新鲜、奇特、经常变化的环境。这种环境不仅满足幼儿的好奇心，而且能更好地激发他们参与环境的热情，并在环境中不断地吸收新的知识，促进心理的发展。
在设计环境主题中，首先考虑幼儿感兴趣的，新鲜的，能够经常变化的。如班上设计的墙面，以颜色鲜艳、让幼儿共同装饰、可以更换相片为主，能经常吸引幼儿来这里看一看、摸一摸、讲一讲。幼l能通过这些活动爱自己的家，体现对自己家的喜爱。幼儿通过喜欢自己的家，去感受身边的环境是很美好的。
创设可操作的环境，让幼儿溶人环境好动是幼儿的天性。3岁的幼儿就有许多“手舞足蹈”的身体活动。他们正是通过这样的活动来接触、了解和认识环境，并从中发展自己的经验并发现自我的。喜欢活动的幼儿，并不满足于“欣赏”环境，而是满足于“操作”环境，甚至“破坏”环境，使自己成为环境中最活跃的因素。
幼儿最喜欢就是操作活动，环境的设计应同时要考虑可以让幼儿操作的。如认识不同种类的水果。
在课前设计几棵不同种类的水果树，水果树上的水果可以扣钮扣、可以按按钮、可以粘贴等，在活动中就能溶人到环境中，有几棵水果树，能经常自己去摘水果吃，一边摘水果、一边认识水果、一边能发展幼儿的小手肌肉。在摘水果的过程也是让幼儿去感受环境的过程。
开展虚拟的环境幼儿的想象等新的心理活动开始出现，并随着言语的发展和表象、经验的丰富，逐渐发展起来，于是“好模仿”成为他们心理发展的一大特征，游戏亦逐渐成为他们的主导活动。随着幼儿掌握及运用实物活动的技能和独立性的提高。在活动区里应设计能让幼儿去模仿的地方，这样才能让幼儿感到我们是环境主人。
如在活动区里，设计的娃娃家，这里是幼儿自己模仿大人的好地方，能模仿大人关心自己那样，去关心布娃娃，去体验活动中的乐趣。通过以上几点，幼儿能溶人环境里，'喜欢身边的环境，关心身边的环境，成为环境的主人。喜欢环境才会乐意去保护环境，才能更好的开展培养幼儿的环保行为。
养成好的生活卫生习惯做起培养幼儿的环保行为，就要从生活上的每一件事情开始。.幼儿刚来幼儿园，生活和卫生习惯还没有形成。吃饭会丢饭粒、洗手时会浪费水、浪费纸张、讲话大声，做事情会发出响声等等。
在日常生活中，要经常去指导幼儿的生活和卫生。同时通过儿歌、故事、歌曲、游戏去体现水不是取之不尽，用之不竭的，而是不能再生的和不要缺少的资源。同时也要知道不能小看噪声污染。噪声会影响别人的.生活和学习。
认识垃圾会污染空气，应尽量减少垃圾量，为环境减轻负担。有垃圾就要丢到垃圾筒里。我们幼儿园开展了《合个小公民》的主题活动，其中一个分枝小活动是“做个健康的好宝宝”。在这个活动中，能让幼儿表演自己在平时的生活中，是怎样洗手、怎样爱清洁、怎样处理垃圾等等。通过一系列的活动，加深了对习惯的培养。只有良好的生活和卫生习惯才能更好的培养环保行为。
接近大自然，体现植物、动物就是我们的好朋友崇尚和回归自然是人类的天性，幼儿也不例外。让幼儿感受树木、小草、花朵、各种各样的小动物都是我们的好朋友。相互依存才是地球上各种生物的生存之道。因为我们生存有关的各种事物都要依靠地球的万物生灵，都来自地球上的山川、河流、森林、土地、海洋。
即使煤和石油，也是来源于埋藏在地下的动植物尸体经过上千万年的地壳运动形成的。人类的生存的确离不开大自然。
开设环境感受自然的美。在课室里，可以设计一个观察区，这里可以让幼儿自由的观察小植物、小动物，让幼儿自己去发现植物、动物是怎样生存。除了在课室观察还不够，还可以带幼儿到幼儿园里的种植区、幼儿园外的社区去观察植物。让幼儿认识到我们要生存就要和动植物们和平共处。通过接近大自然，才能够让幼儿了解自然、了解动物、了解植物等。才能让幼儿真正成为植物、动物的好朋友。
综上所述，要培养幼儿的环保行为就应从小抓起，从幼儿园开始。地球是我们唯一的家园，善待地球就是善待我们自己。失去地球，人类无处藏身。保护环境应从幼儿抓起。让每个人都要认识到保护环境的重要性，努力提高环境意识才能使我的家园建设的更美好，环境更加美丽。
健康行为论文篇十二
摘要：选取6种国内权威期刊作为文献来源，以cnki期刊数据库为检索工具，检索到2007～2012年期间的人力资源管理学术论文534篇，对研究数量、研究类型、研究方法、统计工具、统计方法、研究设计和研究层次等方面进行分析，描述了中国6年来人力资源管理学术研究的现状。
关键词：人力资源管理；研究现状；文献分析。
中图分类号：f2。
文献标识码：a。
1国内人力资源管理研究文献分析。
近几年，国内很多学者对人力资源管理研究进行了文献分析。崔波等（2008）选取了2001～2006年7年共208篇文献，对中国人力资源管理研究成果的数量、研究专题、外国思想的引进和评介以及变量关系情况进行了总结。杨艳等（2009）采用内容分析法收集了十种管理学核心期刊2000～2008年以来发表的人力资源管理文献共777篇，就文献的研究数量、研究类型、研究行业、研究主题、研究质量等进行了分析，描述了近9年来中国人力资源管理学科研究的发展动态。以上学者研究的文献均在2008以前，已不能反映国内最新的人力资源管理方向。为进一步掌握国内最新的人力资源管理研究的发展动态，本文拟对2007年以来国内的核心管理学期刊上发表的人力资源管理论文进行分析。
2研究方法与设计。
文献来源。
本研究依据国家自然科学基金委管理科学部指定的重要期刊目录，并且综合考虑cssci收录的管理类期刊、《中文核心期刊要目总览2008版》，选取了6种刊载了较多人力资源管理研究的刊物，它们分别是：《管理世界》、《南开管理评论》、《科研管理》、《管理科学学报》、《管理评论》和《心理科学》。以cnki期刊数据库和万方数据库为检索工具，以期刊名称为检索词，检索2007～2012年发表的文章，依据文章标题、摘要、关键词和内容判断文章是否属于人力资源管理的范畴，共检索到534篇文献。
研究内容。
对检索到的534篇文献从以下几个方面收集数据：期刊名称、文献发表时间、文献类型、研究方法、数据类型、研究设计、统计工具、统计方法、研究层次和数据收集情况。文献类型主要是判断文献属于人力资源管理还是组织行为学领域，文献采用问卷调查、二手数据、实验法、访谈、综述、案例研究还是其他方法研究问题。数据类型分析文献使用的数据时横截面数据还是纵截面数据，文献研究变量的中介作用还是调节作用，或者两者的结合。文章使用哪种或哪几种统计工具进行数据分析，用到数据分析中的哪些统计方法，文章研究的是个体、组织、群体还是跨层次研究，若是变量研究，自变量和因变量是同源数据还是异源数据。
3数据分析。
各期刊文献数量统计。
根据论文发表的期刊统计，各期刊近6年发表的文献数量如图1所示。《管理世界》、《管理评论》和《心理学报》发表的人力资源管理主体文献数量相近，《管理科学学报》与其他期刊相比有较大差距，《南开管理评论》的文献数量也较少。这六种期刊均是管理类的期刊，文献数量的差异源自期刊性质的可能性较小。可能的一个原因是篇幅的限制，《管理科学学报》每期收录的论文只有10篇左右，而其他期刊收录论文每期在20篇左右。其他期刊均为月刊，而《南开管理评论》为双月刊，每年收录的文献较少。剔除掉2012年的数据（数据收集时间为2012年11月，部分期刊没有刊出，cnki期刊数据库电子期刊更新有一段时滞期），图2统计了各期刊每年发表的人力资源管理论文的数量和所有期刊每年的篇数，《管理世界》、《管理评论》和《南开管理评论》平均每期2篇，《科研管理》和平均每期1篇，《心理学报》平均每期篇，而《管理科学学报》平均每年才有2篇。从数据分析可以看出，各期刊每年发表的人力资源管理论文的数量比较稳定，说明人力资源管理在管理学研究中占有一个比较稳定的比重，是管理学研究中重要的一个方向。因此，以后人力资源管理研究者发表学术论文，在考虑论文类型、投稿周期和各期刊论文选择偏好的基础上，可根据各期刊每年发表的论文篇数选择发表机会较大的期刊投稿。
文献收录类型分析。
人力资源管理和组织行为学是人力资源管理学术领域研究的两个主体。本研究将人力资源管理文献按照人力资源管理和组织行为学进行归类。统计显示，共有342篇文章属于组织行为学领域，占所有文章的比重为64%，而人力资源管理的文章共有192篇，见表1。由此可见，国内人力资源管理的学术研究主要集中在组织行为学领域。近年来组织行为学领域出现了很多新的研究点，如积极组织行为学，学者可根据研究兴趣和热门领域选择研究点，以提高研究的价值和连续性。
各期刊的侧重点不同，其收录的文章类型有一定差异，各期刊文献类型对比（见图3）。《心理学报》有104篇属于组织行为学，占组织行为学文章总数的30%，是组织行为学文章的主要来源，这与《心理学报》的期刊性质有关，其主要收录心理学和组织行为学的研究成果。《管理世界》和《管理评论》收录的人力资源管理和组织行为学论文数量比例相当，两期刊收录的人力资源管理文章占其总数的比例分别为和，这两种期刊是人力资源管理类文章的主要来源。而《南开管理评论》和《科研管理》两者的文章总数接近，组织行为学和人力资源管理文章的比例相似，此两种期刊在收录文献的数量和类型上具有一定的相似性。而《管理科学学报》收录的文章较少，但组织行为学文章仍多于人力资源管理文章。
论证方法分析。
从总体上看，使用最多的论证方法是问卷调查法，占论文总数的63%，其次是文献综述，占论文总数的26%。案例研究使用的次数最少，仅有26篇文献用到了案例研究的方法。问卷调查法、实验法和访谈法都属于实证研究的范畴，目前国内的研究者更倾向于做实证研究，文献综述也是研究的重点。
从不同的期刊来看，这六种期刊使用的论证方法都是以问卷调查法为主。《管理世界》的论证方法最为多样化，其中使用二手数据的文章为42篇，是二手数据文章的主要期刊来源。虽共有9篇文章使用案例研究，但占案例研究文章总数的35%。《心理学报》收录的文章在论证方法上有明显的偏好，主要包括问卷调查法、实验法和文献综述，这三者占其使用方法的比重高达92%。使用最多的仍然是问卷调查法，是所有期刊中使用问卷调查法最多的期刊。而使用实验法的文章有46篇，虽少于问卷调查法，但占期刊文章总数的40%，占使用实验法的文章总数的82%。文献综述共58篇，占所有文献综述文章的42%。《管理评论》收录文献的主要论证方法是问卷调查法和文献综述。同时也是所有期刊中使用访谈法最多的期刊，共有18篇文章使用了访谈法。
从年份上看，使用问卷调查法、访谈法、案例研究和二手数据的文章篇数每年没有太大变化，保持一个平稳的状态。2011年发表的人力资源管理的文章共有30篇使用实验法，占实验文章总数的54%，其他每年的篇数保持在5篇左右。同样，2011年文献综述的文章共有53篇，而其他年份保持在15篇上下。由于2012年部分数据的缺失，无法看出实验法和文献综述文章的发展趋势。但根据2012年目前已有的数据，实验法和综述法分别已收录7篇和21篇文章，与2010年以前的最高数据持平，我们不妨假设在2012年未做统计和还未刊出的文章中，仍会有相当数量的实验法和综述法的人力资源管理文章。因此本文提出以下猜测：近两年以来国内人力资源管理的学术研究正尝试改变以往的以问卷调查为主的实证研究方法，实现研究方法的多样化；同时，由于近年来国际学术领域出现了很多新的研究点，国内学者将国外的研究进行整合将这些新的研究点和取得的研究成果引进中国。
数据来源和类型分析。
自变量和因变量数据来源可分为同源数据和异源数据。在本次研究的534篇文章中，变量数据同源的文章比重为65%，变量数据异源的文章比重为19%。按照自变量和因变量数据收集时间的不同可将数据分为横截面数据和纵截面数据。使用横截面数据的文章共有332篇文章，占总篇数的62%，使用纵截面数据的文章有129篇，占总篇数的19%。说明目前国内关于人力资源管理的研究收集的数据倾向于数据收集和处理较为容易的同源数据和横截面数据，这既与研究的主题有关，也与研究者选择研究主题和数据收集的风险规避性有关。
研究设计和层次分析。
在研究设计方面，有的文章有中介变量，的文章有调节变量，的文章研究设计为有中介的调节或有调节的中介，无以上三种情况的比重占了文章总数的。没有用到中介或调节变量的文章包括只有自变量和因变量的实证研究、文献综述、使用二手数据、案例研究和实验研究的文章等。
在研究层次方面，研究主要集中在个体层次、组织层次和群体层次。个体层次研究的文章共有214篇，比重为40%，组织层次研究的文章为126篇，比重为，而群体层次研究的文章有116篇，比重为。从以上的数据分析表明，国内关于人力资源管理的研究主要集中于个体、组织和群体研究，缺少跨层次研究。因此，学者以后可以更多的进行跨层次研究，丰富国内人力资源管理的内容。
从各期刊来看，《管理世界》收录的文章内容较为全面，其中个体层次和组织层次文章占其文章总数的71%，群体和跨层次的研究虽比重较小，但篇数与其他期刊相比有较大优势。《南开管理评论》是跨层次研究文章的主要期刊来源，共收录35%的跨层次文章。个体和组织层次的文章比重也较大，但群体层次的研究文章较少。《科研管理》更倾向于选择群体和组织层面的研究，这两类文章占其文章总数的84%，相对来说个体和跨层次研究文章较少。《心理学报》选择文章的偏好是个体和群体层次的研究成果，90%的文章属于个体和群体层次的研究，这和心理学研究的特点有关。《管理评论》收录的文章有一半属于个体层次的研究，群体层次和组织层次研究文章较少。根据以上的数据分析，人力资源管理研究者可根据各期刊的文章选择偏好投稿，文章投其所好被录用的机会更大。
统计工具和方法分析。
从统计工具方面来看，使用的最多的统计工具是spss，其次是liser和amos，其他的统计工具如sas、excel、statistica和eviews使用频率较低。除《管理科学学报》收录的文章较少，难以对统计工具的使用进行判断，其他期刊收录的文章使用spss、liser和amos的频率相近，没有很明显的区分。
在使用的统计方法方面，本研究统计了每篇文章使用的所有统计方法。使用的较多的是描述性统计、相关分析、回归分析和因子分析，这些方法是实证研究的常用方法。均值比较和t检验和方差分析使用的频率也比较高，而聚类分析与判别分析和非参数检验使用的次数较少。统计方法的使用，在期刊之间和年份之间没有明显的差异，见表2。
4结论与建议。
综上所述，人力资源管理研究在管理学的研究中有一个稳定的比例，表明人力资源管理是管理学研究中一个必不可少的方向。国内人力资源管理研究更倾向于组织行为学领域的研究，而人力资源管理领域的研究成果比较缺乏。
国内人力资源管理研究的水平有很大的提高，对国外先进的研究内容、研究方法和统计工具的引进较多，但是研究方法的使用上仍有较大的局限性，实证分析和文献综述的比重较大，其他的研究方法如实验法、案例分析类的文章较少。数据类型方面，倾向于收集同源数据和横截面数据，异源数据和纵截面数据的使用那较少。在研究层次上，个体和组织层次的研究较多，而跨层次研究较少。今后的研究中，学者应扩大研究方法、研究层次和数据收集的选择范围，使国内的人力资源管理研究内容和方法上更为丰富。
在期刊方面，国内权威的管理学期刊在收录文章的类型、数据类型、论证方法和研究层次上都有比较明显的偏好，研究者可根据研究内容选择恰当的期刊投稿，以提高文章被录用的比例，缩短因退稿造成的投稿周期和研究成果迟滞期较长的问题。
本研究数据的收集要依赖于研究者个人的学识和判断能力，因此研究者的人为误差可能会对研究结果带来负面影响。另外，由于本研究只选取了6种学术期刊进行检索和研究，没有涵盖收录了人力资源研究主题的所有重要期刊，比如学术水平较高的各大学学报就不在研究范围之内，这样势必会影响研究结论的准确性和代表性。因此建议后续的研究应该扩大文献搜索的范围。
参考文献。
健康行为论文篇十三
摘要：分享是亲社会行为的一种表现，是指幼儿与他人能共同享用物品，它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”。本文从问题的提出中，让我们知道从小培养幼儿分享行为的重要性；从幼儿的行为调查中找出影响幼儿分享行为的四个因素：家庭因素、幼儿因素、物质因素和方法因素等；并探究了培养大班幼儿分享行为的多种策略和方法。
关键词：分享行为培养。
一、问题的提出。
分享是人们在积极的社会交往中经常采用的行为，无论是成人还是儿童，当他主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当他主动提出对双方同样有利的建议，并付诸行动时，他常能赢得别人的好感，从而为其进一步交往打下基础。而那些只习惯于自己享受，在为自己谋求利益中不顾别人的人，是很难与人相处共事的，他会因此得不到同伴和群体的认可，也无法拥有美满的家庭生活，更无法快乐的生活。
目前，幼儿园的孩子多是独生子女，他们是“家庭中心”，父母对于孩子的过多保护、迁就，使得他们与同伴的交往明显减少，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。
幼儿园里我们常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩，……面对这些现象，家长们往往是为自己的孩子在争夺中获得胜利而洋洋自得，却忽略了随之而来的一系列不良的心理和行为。
《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的教育目标中，提出要加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。纲要明确把“让孩子学习分享”列入社会领域的教育内容中。
而从幼儿的长远发展来看，一个能在物质上和精神上同别人分享自己东西的人，才是一个心理健康、人格健全、为社会所需要的人。面纵观全球发展趋势，面对孩子存在的种种行为，使我认识到从小树立幼儿的分享意识，培养幼儿的分享行为，对幼儿的健全人格、心理发展、及至社会发展是至关重要的。
分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面；是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。而在实践中，我发现幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。
本学期我对分园新收大班18位幼儿的分享行为进行了调查，结果发现幼儿十分缺乏分享的意识与行为，有很多幼儿在活动中表现独占倾向（见附表）。而表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总是以自我为中心，这更使我意识到在幼儿期培养他们分享行为的重要性。
三、影响幼儿分享行为的因素。
1．家庭因素。
家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练，孩子成了家庭的中心，父母的迁就与忍让及不良的教养态度，都对分享行为产生一定影响。如：一些父母给孩子买了较贵的玩具，就叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，看到孩子占便宜就高兴，总担心孩子会吃亏。
2．幼儿因素。
幼儿期的孩子，正处在身体、才智迅速增长的时期。随着他们体力、活动范围和活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水平和道德情感还处于较低阶段，是与非往往以自己的愉快或满足为标准，易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成和发展，年龄越小，自我中心意识越强。因此，分享水平受到幼儿自身心理发展水平的制约，这是客观存在的。当然，也有部分幼儿从小被人溺爱，自我中心意识很强，性格中形成了小气的一面，或者自身存在不良的行为习惯。
3．方法因素。
有很多孩子在玩同一玩具及交换时发生争吵，往往是因为不懂得恰当的商议、沟通及分享的方法。大家都希望玩，也明白别人也想玩，但矛盾在于怎样选择一个两全其美的方法。同时，作为教师，虽然意识到了分享的重要意义，但由于对其含义理解不够深刻，欠缺了对幼儿的指导。
4．物质因素。
有部分原因也是玩具本身造成的，比如：大家互换着分享玩具时，由于对方的玩具不够吸引人，所以拒绝交换分享；或者是幼儿太喜欢珍惜自己的玩具，怕别人不够爱惜，因此拒绝。
在上述四种因素影响下，导致幼儿缺乏分享意识，没有分享行为。他们不会协商，不会交流，遇到困难往往求助老师，而不知沟通或向同伴寻求帮助；同伴遇到困难时也没有意识去协商解决。由此我确定对本班孩子实施分享行为的培养和教育。
1.通过集体教育活动，使幼儿形成分享意识，产生分享行为。
2.通过日常生活和游戏活动，提供多种机会，让幼儿积极主动与别人分享。
3.通过活动教育实施，使幼儿心理、人格得以健全发展。
（二）、幼儿分享行为培养内容：
围绕本学期的教育内容的6个活动主题展开，使每一个主题都有明确的教育目的、教材和教育活动的方式方法，保证每周都有培养幼儿分享行为的教育活动和游戏活动。
1.语言活动。
2.艺术活动。
3.健康活动。
《飞机比武大会》；《一路同行》；《勇敢者之路》；《玩绳圈》；
4.科学活动。
《分蛋糕》；《快乐拉一拉》；《拼拼乐》；《排排比比》；
5.社会活动。
《春游》；《有趣的检查》；《我们一起玩》；《过生日》；《分享日》；
6.游戏活动。
智游《对应棋》；《换圈》；《分类棋》；
音游《两个娃娃》；《家家乐》；
（三）、幼儿分享行为培养措施：
幼儿不肯与人分享是很自然的，幼儿的分享行为也并不是自发的，他们需要老师或者周围的人去教给他们怎样做，久而久之才能形成与别人分享的行为，根据培养目标，我采用多种方法来培养幼儿的分享行为。
一）、树立分享意识，懂得分享意义。
要培养孩子的分享行为，首先要让孩子树立分享意识，懂得分享意义，帮助孩子提高认识，分清是非。要达到这一目的，向孩子讲明道理是非常重要的。
1.选择分享故事。
根据大班幼儿思维的特点，我摒弃以往说教和分析的方法，以故事的形式，通过故事。
中主人公的遭遇，启发孩子明白道理，把正确的价值观念融合在直观和形象的方法中表述出来。例如我选择分享故事：《奶牛奇奇》；《小羊过桥》；《金色的房子》等，通过故事帮助幼儿懂得了分享行为的优点。
2．设计问题情境。
当孩子对分享行为有了一些认识后，我又设计问题情境，幼儿通过自己的价值判断和老师的正确引导，使幼儿在自己心中树立了正确的价值观。如：“你正在玩玩具，如果别的小朋友想要玩，你怎么办？”让孩子想一想，然后来发表自己的意见。最后通过师幼、幼幼之间交换意见，帮助幼儿弄清分享行为，同时也进一步明白了不分享的坏处，树立了正确的价值取向。
二）、采用多种方法培养幼儿的分享行为。
1．营造和谐氛围。
幼儿入园开始，我便通过多种游戏贴近幼儿，从最简单的游戏《猜猜我是谁》到《占圈》，孩子们互相从陌生到熟悉，直到互相合作，亲密无间。从看图讲述《我们一起玩》到讨论安徒生童话《快乐王子》，《两个朋友》，孩子们从只关心自身的利益逐步认识到理解他人的困难，自己也该为别人做些什么。在日常生活、游戏和学习过程中，我始终注意培养幼儿关爱他人的.意识。孩子们的心灵始终是纯净的，在老师的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
2
．树立分享榜样。
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿，教师与教师之间的关系，会对幼儿产生直接的影响。如班内两位教师制作教具，共用一把剪刀、使用同一份教材时的表现等等。两人之间的亲密、信任，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些独占、独享行为却会对幼儿产生消极影响。因此，我们应该注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。同时，在游戏时，幼儿也会不自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为，当我们引导那些具备分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
3．运用正面强化。
常用的正面强化有两种：口头语言强化和肢体语言强化。
1）口头语言强化。
是指老师用适当的语言肯定幼儿的分享行为，强化幼儿的愉快体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。例如：一天在游戏中，我看到班中这样的一个情景：班里的毛毛带来一辆遥控车，当容容想与他玩却遭到一次次拒绝时，容容就跟他说：“毛毛，你真小气，你不给我玩，那我以后也不跟你玩，我带来的玩具也不会给你玩的。”这时，毛毛马上感到如果不与容容分享玩具车，他就可能失去这位朋友，于是马上同意把玩具车给容容玩了。此时，我抓住这一教育时机问毛毛：“你们俩一起玩高兴吗？”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对。”针对类似的情景发生，我都会注意及时强化，使他们在今后的活动和交往汇总，就会自觉产生分享的动机和行为。而在评价时我也十分注重语气、语调，强化时重点针对行为本身而不是针对孩子本人，这样他们才能产生积极的分享行为。
2）肢体语言强化。
是指教师运用自己的动作、表情、眼神、姿态等变化来表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，我就采取向孩子点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。
以上做法，不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为强化，同时还有助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的培养。
4．创造分享机会。
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供幼儿与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。
1）设立“分享日”
“分享日”是指老师根据实际情况在一周中设立一个专门的分享日。比如，“玩具分。
享日”，是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享。再如，“经验分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可锻炼他们的口语表达能力。
2）举办“生日会”
当某个幼儿有办“生日会”的需求时，我就与家长配合把“生日会”办成一个“分享。
会”。在“生日会”上，蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中，要有意识地为幼儿创造分享的机会。如我在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
3）分享“一分钟”
就是每天为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动。在这一时间段，幼儿尽可能地。
把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿。这样的分享活动可给每个幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿的自信心。
4）创设“分享角”
就是在教室中开辟出一个小小的角落来摆放幼儿从家中带来的宠物玩具。在自选游戏。
时，幼儿可以随时到这个区角来与小伙伴共同分享自己或他人带来的分享物。
5．建立分享规则。
为使幼儿的分享行为能够持续不断地进行下去，建立一定的分享规则是十分必要的。我所建立的分享规则主要有以下几条：
健康行为论文篇十四
老式城镇住宅建筑是古代建筑的一个重要组成部份，是历史文物的一个重要方面，具有重要的历史、艺术、科学研究价值以及重要的纪念和教育意义。老式城镇住宅建筑的火灾扑救工作,是一项很重要的工作,中华民族有着光辉灿烂的五千年文明史,拿什么来佐证,众多的老式城镇建筑和历史文物就是佐证。从这个意义上讲，研究老式城镇住宅区火灾的扑救对策，最大限度地减少火灾所造成的损失，显得尤为重要。
一、老式城镇住宅区的火灾危险性。
1、我国的老式城镇住宅建筑属于古建筑的一种，其材料大量采用木材，但在材料的使用上不同于其他国家的建筑。以木结构为主要结构形式的老式城镇住宅建筑，不论建于何处，均一脉相承的采用大量木质材料。据有关部门测算，通常的老式城镇住宅建筑,大体上每1立方米的建筑面积,需要1立方米的木材。而在现代建筑中,木材的用量不应多于0.03立方米,且老式城镇住宅建筑木构件受自然侵蚀多年，含水量较低、极易燃烧；在老式城镇住宅建筑周围墙壁之上，以木柱、木梁、斗拱等支撑巨大的屋顶，严实紧密，烟热不易散失，整个结构如架满干柴的炉膛，在燃烧中产生的高热和积聚木材分解出来的大量可燃气体使老式建筑易发生轰燃和坍塌。压滤机滤布另外，老式建筑往往还组群布置，殿堂相连，廊道相接，都是以各式各样的单体建筑为基础,组成各种庭院。在庭院的布局上，基本上采用“四合院”和“廊院”两种形式。由于缺少必要的防火分隔，容易使火势蔓延扩大，火烧连营，造成严重损失。
2、老式城镇建筑一般都有油漆彩绘以及屏风、挂画垂帘等大量可燃装饰，很可能由于电线陈旧、电气设备安装使用不当或可燃织物随风飘荡接触灯烛等原因而引起火灾。
3、老式城镇住宅区有些人烧香拜祭、厅堂的祭祖、祭天地等宗教活动，焚香纸等用火，以及居住人员炊煮、取暖、照明用火，稍有不慎，都可导致火灾。
4、居民如带进火种或易燃易爆危险品，特别是乱丢烟头等，也可导致火灾。
5、大部份老式城镇建筑用作生产、生活场所，也使其防火安全受到威胁。
6、老式城镇住宅建筑的避雷设施落后，有的虽然安装了防雷设备但不符合安全要求，一旦遭受雷击，也会引起火灾。
二、老式城镇住宅区的火灾特点。
1、温度高，燃烧迅猛。木材用量大，老式城镇住宅建筑的构件一般都是采用松杉、楠、柏、香樟等含油质木材制作的。由于年久，终年烟火熏烤，木材极为干燥；加之涂刷油漆，使老式城镇住宅建筑犹如架空的一堆干柴。除木材用量大外，还有其它可燃材料，如字画、垂帷、幔账、柱锦、飘带、天帐等纺织品。在厅堂内还有香火、蜡烛、酥油灯等，都极易燃烧，一旦发生火灾，建筑物的木质构件析出大量的可燃气体，再加上门窗多，空间大，空气足，急速形成火焰燃烧。其它可燃物相继着火，室内温度急剧上升，温度高达1200℃以上，以致燃烧非常迅猛。
2、容易出现“火烧连营”。我国的老式城镇住宅建筑，都是以各样的单体建筑为基础，组成各种庭院。大型的建筑又以庭院为单元，组成庞大的建筑群体。这种庭院和建筑群体的布局，大多采用均衡对称的方式，沿着纵轴线和横轴线进行布局，高低错落，疏密相间，丰富多彩，成为我国建筑传统的一大特色。但从消防的观点来看，这种布局方式都存在着极大的火灾危险性。在庭院布置中，基本上采用“四合院”和“廊院”两种形式。“四合院”形式应用最广，这种形式将主要建筑布置在中轴线上，两侧布置次要建筑，组成一个封闭式的庭院。就是围绕一个院子，四周都是建筑物。我国的老式城镇住宅建筑基本上都采用这种庭院，单座建筑很少。一些大型的老式城镇住宅建筑群体，更是庭院相连，庭院套庭院。因此，所有的老式城镇住宅建筑，几乎都是殿宇林立，楼阁相望，飞檐交臂，栋楼廊衔。基本上毗连成片，缺少防火分隔和安全距离。如果其中一处着火，一时得不到有效扑救，毗连的木结构的建筑，很快就会出现大面积燃烧，形成火烧连营的局面，甚至会使整个建筑群体全部烧光。
3、扑救困难重重。我国的老式城镇住宅建筑，不仅容易发生火灾和发生火灾后容易蔓延扩大，而且在发生火灾时，一旦蔓延开来，人们往往束手无策，扑救非常困难。远离城市，没有消防施救力量的老式乡镇住宅建筑如此，就是在拥有现代化消防施救力量城市里的老式城镇住宅建筑，一旦起火，也是损失惨重。如1984年4月，昆明的一座老式建筑失火，消防部门及时派出10辆消防车，70多名消防人员进行扑救，虽经几个小时的奋力扑救，终因火势太大，难以控制，该座建筑全部烧毁。
4、屋盖先塌，墙柱后倒。老式住宅建筑发生火灾，其倒塌规律是屋顶先塌，墙柱后倒。因为老式住宅建筑火灾，往往是先向上蔓延，且因其屋盖的屋架、桁、掾等构件截面积较小，而梁柱截面积较大。火灾时，老式城镇住宅建筑整体倒塌的时间持续较长。据测试，火焰向木质构件里燃烧的速度约为0.8mm/min。若直径为300mm的构件，约需40min以上，才能完全失去承载能力。因此，老式城镇住宅建筑的木质构件件截面愈大，距离倒塌的时间愈长，在扑救火灾时要注意构件截面大小，做好倒塌时间的预测，争取在倒塌之前消灭火灾。
三、老式城镇住宅区火灾的扑救对策。
针对老式城镇住宅区火灾扑救的难点，消防中队应从思想上提高认识，不断研究处置对策，提高火灾扑救的效率，尽可能地为老式城镇住宅区居民挽回损失。
1、做好调查研究工作，制定处置对策。老式城镇住宅建筑一般距消防队比较近，中队通信员应当加强对老式城镇住宅建筑情况的熟悉工作，及时了解居民住宅布局特点、建筑变化情况以及消防水源情况等等，为火灾扑救工作奠定坚实的基础。调查研究的内容包括：老式城镇住宅建筑的结构特点及建筑相互毗连的情况，住宅周围的交通情况，消防车的进攻路线，住宅周围水源情况，住宅区内部物资的存放形式及位置。根据火灾的.不同情况，根据调研结果，制定相应的处置方案，做到心中有数、临场不慌。
2、消防队员在火情侦察和灭火时应加强个人防护。老式城镇住宅区居民大部分用的是煤、电、液化石油气为燃料，大多数居民拥有各种机动车辆，家中往往储存汽油、柴油。发生火灾后，这些物质不仅燃烧猛烈，而且有发生爆炸、产生毒气的危险，给火灾扑救带来一定的困难，也给消防队员带来一定的人身危害。消防队员在扑救火灾时常常由于重视不够从而导致忽视个人防护工作，其实这种火灾会产生一些有毒气体，并直接影响消防队员的生理健康，因此在火情侦察和内攻灭火时一定要加强个人的防护。由于老式城镇住宅区建筑耐火等级比较低，在火灾中很容易倒塌，这就要求火场指挥员和战斗员要注意观察火场变化，一旦发生建筑物倒塌的危险应立即撤退内攻人员。在现场灭火要设立警戒并维护好火场秩序，防止群众私自闯入火场抢救财物，造成不必要的伤亡。
3、老式城镇住宅区火灾，主要在室内发展蔓延时，应以内攻为主。消防人员要以最快的速度，通过门窗等现成通道，向内发起进攻，选择障碍少、烟雾小、视线好、能充分发挥水枪威力的阵地，阻击火势向上和四周蔓延。在布置内攻的同时，在外围布置一定的阻击力量，准备堵截可能向外蔓延的火势。在组织内攻时，应考虑以下情况和措施：如果只见烟雾不见火头，不可盲目出水，以减少对文物的破坏，如果燃烧极限在下部，说明火势还不大，应尽快用喷雾水枪围歼，对周围的木结构和易燃物件用水浇湿，阻止火势蔓延。如果火已窜上屋顶，则应用直流水枪大量射水。除阻击火势外，应布置水枪保护承重构件，特别是榫卯部位，力求保持屋顶木构架的机械强度，防止倒塌。由于屋顶较高，应尽一切努力，给水枪手寻找升高水流的方式，简易可行的办法是利用梁柱等构架支搭消防梯，对已蔓延到梁、柱等构件上的火焰首先加以扑灭。
4、老式城镇住宅区发生火灾，火焰窜到屋外，甚至形成立体燃烧时，主要的消防力量可布置在外围，以包围堵截的同时，也要尽可能地组织突击力量，发起内攻，有力地打击火势，以收釜底抽薪之效。在实施外围堵截时，水枪手应尽可能利用周围的建筑物，登高射水，有条件时应布置举高消防车。老式城镇住宅区发生火灾，已出现“火灾连营”之势时，要重点布置力量，保护大殿、厅堂等主体建筑和存放珍贵文物的建筑，阻止火势向这些部位蔓延。老式城镇住宅区，一般由若干庭院组成。发生火灾，并形成大面积燃烧时，应利用庭院的空间为依托，设置水枪阵地，千方百计地将火势控制在一个院落内，按照先控制、后消灭的原则，把主要力量布置在火势蔓延的主要途径上，并将燃烧的建筑，分成若干片段，穿插分割，分片围歼。
5、扑救老式城镇住宅建筑火灾时，一定要充分估计风力和风向可能对火势蔓延的影响。除应在迎风方向适当部署兵力，拦击火势的去路外，在老式住宅建筑群区，应组织力量监视和扑灭“飞火”，防止意外和火灾的再次发生。在老式城镇住宅建筑内发生的局部火灾灭后，应及时清理火场的燃烧物，经浇水、检查确实熄灭后，堆放到安全的地方，切忌在老式城镇住宅建筑内乱扔乱丢，以防死灰复燃。老式城镇住宅建筑火灾扑灭后，滤布要留下一定的力量，监视余烬，防止复燃。
6、为了控制火势，必要时应采取破拆措施。扑救老式城镇住宅建筑物火灾时，一般不宜采取破拆措施。但鉴于许多这种建筑物的消防设施很不完善，特别是水源不足，水枪的射流威力不大难以控制和消灭火源。在这种情况下，为了保护重要的其它建筑，适时地破拆一些在火灾蔓延通道的游廊、配殿等次要建筑，仍然是一种不可忽视的战斗行动。这里既要防止盲目破拆，造成不必要损失，又要避免侥幸心理，以致该拆不拆，因小失大。总之，要谨慎从事。遇下列两种情况时，可考虑进行破拆。在水源缺乏，消防力量不足，火势无法控制，严重威胁主体建筑或珍贵文物安全时和局部建筑物严重影响消防施救或阻碍灭火战斗行动时；在实施破拆时，通过以檐柱为准，沿柱、梁、檀的交接点一端直拆，从屋顶正处入手掀开俏瓦、筒瓦，取下掾子、檀子；为了消灭火点，堵截火势和弄清隐蔽的火源，必须进行破拆时，要严格控制破拆的范围，尽量减小新开孔洞的面积，以减少对老式住宅建筑的破拆。
7、确定方便取用的水源，保证火场供水不间断。对于老式城镇住宅建筑火灾来说，供水是一个大问题。火灾扑救主要依靠自然水源，而自然水源又有诸多的不确定性，加之取水不是很方便。消防队到场后，应积极寻找可供使用的水源，确保火场供水不间断。对于一些有水源但消防车开不进去的地方，可用手抬泵快速取水或组织群众使用脸盆、水桶等传递供水；对于有水源且可以通车的地方，应充分发挥消防车的作战能力取水灭火；通车但水源较远的地方，可采用消防车接力供水或运水供，保证火场供水的需要。
总之，老式城镇住宅区火灾的扑救是一个比较复杂、艰难的扑救过程，消防部队一定不能忽视这种火灾的扑救工作，要以对人民负责的精神，认真搞好调查研究，针对老式城镇住宅区火灾的特点加强对这种火灾的处置，确保每次火灾的成功扑救。
健康行为论文篇十五
企业文化是企业的“灵魂”，现代企业的发展离不开企业文化建设。员工是企业的“血液”，员工对企业组织的认同关系到管理顺利进行，员工的工作投入直接关系到企业的运行，这两项对企业都非常重要。
1、企业文化的内涵。
企业文化的内涵包括两个方面：一是物质载体———由活动过程和活动结果组成。企业文化通过相应的物质载体，体现自身的作用。二是精神内容———由精神现象和精神本质组成。
2、企业文化的结构。
“企业文化睡莲图”、“企业文化冰山模型”展示了企业的具体行为是可以观察的，企业的价值观是潜在的、可以描述的。“企业文化同心圆说”则说明了企业文化的核心内容是关于人和人性的价值观念。
3、企业文化的系统性。
企业文化是一个复杂的开放系统。企业的每个部门之间都有着密切的关系，内部资源与外部资源也在不断地作用于交流。
4、企业文化的独特性。
每个企业因其所处的环境、业务、领导的风格和人员的结构等因素的不同，形成了具有自身特点的企业文化。
5、企业文化的可塑性。
企业文化与管理者的价值观等有很大的关系。为了企业的利益，根据企业的发展和企业所处环境的变化，管理者的价值观不会是一成不变的，这也就使得企业文化处于不断的变化中。[1]企业文化使得员工的工作价值观变得相同，对工作有较统一的认识，这样会使企业的管理更加顺利有效，形成和谐的工作环境，员工和睦相处。
1、企业文化增强员工的归属感。
优秀的企业文化为企业员工营造了一种和谐的工作环境与氛围。在这种工作环境与氛围中，企业很注重与员工之间的良好交流。员工在这种环境与氛围中产生了对企业的归属感，融入企业这个大家庭。在以后的交流中慢慢地得到了其他员工的认可。员工在对企业的归属感中很快就会正确地找到自己在企业中的位置和角色，并且对企业这个组织产生认同感，进而对企业的目标产生认同感。优秀的企业文化会为员工提供支持他们发展的*台。员工利用这个*台提升自己的能力、挖掘自身的潜力。企业借助员工的发展，实现自身的发展。
2、企业文化激发员工的使命感。
3、企业文化增强员工的责任感。
4、企业文化给予员工的荣誉感。
每个人都有被夸奖、被赞赏的欲望。被肯定也同样是企业员工所追求的。每个员工都想自己在工作岗位上做出一些成绩，这样就会被周围的同事和管理者肯定。在不断出色完成工作的同时，随着被别人的肯定，自己也会产生荣誉感。在对荣誉感的欲望中，不断地提高自己的能力。优秀的企业文化会增强员工的荣誉感，渴望被企业肯定，无形中也就增强了员工对企业组织的认可感。
5、企业文化实现员工的成就感。
企业运行与发展的情况也关系着企业中每个员工自身的利益和发展。优秀的企业文化会让员工对企业的成就感到自豪，进一步使员工产生积极的进取心。这种进取心促使着员工听从企业组织的安排，认真完成工作，帮助企业取得更大的成就，进而对企业成就的自豪感变得更加强烈，最终形成良性循环。
1、企业文化对员工能力的发挥。
具有很大影响在企业运行发展的过程中，企业中所有人员都有自己需要承担的责任。企业需要依靠员工的共同努力，使自身顺利地运行与发展。然而，企业的制度规定对员工来说是具有强迫性质的，员工不会积极自愿地按照管理者的决策工作。仅靠那些制度规定并不能让员工全力以赴，为企业付出自己最大的价值，企业就不能快速发展。要想员工为企业的发展尽可能地付出自己的价值，企业要把管理的重心从以明文规定的制度来约束员工转移到依靠无形的企业文化约束员工。[6]优秀的企业文化可让员工自觉地按照制度，规范自己的行为。员工在良好的企业文化的熏陶下，就会自觉地为企业的运行尽可能地付出自己最大的价值。优秀的企业文化使员工最大限度地付出自己的努力和在工作上体现自己的价值，并且尽可能出色地完成工作，这样企业就不会出现因为管理者对员工不重视而使得人才辞职的现象。反之，混乱的企业文化不会把企业的追求与员工的事业追求整合到一起，这样员工就不会尽心尽力地工作，不会为企业付出自己最大的努力。
2、企业文化推动员工相互帮助。
企业文化不单单可使员工为企业的发展尽可能付出自己的价值，还能够让员工体会到企业对自身的认同感和体会到自己对企业的归属感。在优秀的企业文化中，企业如同一个和睦的大家庭，员工如同大家庭中的一员。优秀的企业文化除了可让员工尽可能地发挥自己的能力，出色地完成工作，还可推动员工之间的互相帮助，这样就使得员工之间和睦相处，营造和谐的工作环境和氛围。团结和睦的工作环境和氛围能够推动企业的*稳发展，员工之间相互帮助、各展所长，提高了工作效率，做到了人尽其才、物尽其用。
3、企业文化对员工的凝聚力具有很大影响。
员工是企业的最小单位，是一个个独立的个体。优秀的企业文化可推动员工之间的相互帮助，在员工之间形成良性竞争。员工在良性竞争中不断地提高自身的能力，培养优秀的素质，团结协作，为企业的发展贡献自己的力量。
4、企业文化的感情和空间对员。
工的价值发挥具有很大影响员工在选择企业工作时，不仅把企业提供的物质条件作为考虑因素，而且还把自己能不能在企业中产生“家”的感觉———对企业的归属感，作为重要的考虑因素。优秀的企业感情文化会给员工带来“家”的感觉，员工认为自己是企业这个大家庭的一员，认为推动企业发展就是自己的发展。感情文化的效果比那些冰冷的规章制度更好。员工在企业工作目的不单是为了物质条件，还为实现自己的价值。那些志向远大的员工最关心的不是企业的物质条件，而是在企业工作过程中能够实现自己的未来发展和利益。在优秀企业文化的熏陶下，员工在出色完成工作的同时，还会为自己的未来发展做出相应的计划。员工自身的发展也会带动企业相应发展。在企业文化建设中，企业应为员工提供自我发展的空间和机会。
健康行为论文篇十六
任性是孩子的天性。父母应从小予以纠正，如果任其发展，对孩子健全性格的形成非常不利。其实，只要父母能抛弃溺爱，孩子的任性是可以改变的。
1.建立一个和谐的民主型的家庭。
对少年期的孩子，一般说来并不要求放任，并不决然反对家长的干预，而是要在父母的关心与孩子的独立之间寻求某种可以接受的关系。因此，父母对子女正确的教育方法就是“有计划地放任”。
一方面，根据孩子的特点让其自然发展、充分发挥其特长，具有一定的宽容性。另一方面，绝不放任自流，娇惯孩子，使其随心所欲。宽容是对孩子的一种信任，承认他们是有各种感情愿望的独立人，纵容则是容许孩子有不良行为，它只会给孩子带来奢求，增加孩子对不合理权利的需求。
在民主型的家庭，父母对孩子的良好行为总是给予鼓励和支持，对他们正当的要求给予肯定和满足，对孩子不正当的要求，则耐心地作出解释，因势利导地加以制止。孩子想用剪刀，家长就教他怎样用，不会生硬地把剪刀夺过来，对他痛加呵斥。
2.对孩子不良的行为连行必要的“惩罚”
“惩罚”不是责骂和殴打，而是对孩子的任性行为施行的一种心理对抗。不管在什么情况下，应该做的就一定要做，不行就是一定不行，绝不做出让步。
孩子晚上想看电视，哭着闹着不去睡觉，父母对他的哭闹就不予理睬，把电视关掉，让他去哭.等到孩子感到哭闹的“武器”不灵的时候，他就会自动停止哭闹。这时再去跟他讲道理，他就容易接受了。
3.对孩子的任性进行冷处理。
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就。更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。这种“冷处理”的方法往往比较有效。
4、转移孩子的注意力。
这种方法适用于年龄较小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
5.采取预防措施。
在先掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。”
6.巧妙运用儿童心理。
利用孩于的好胜心理。激发起他们的自信心去克服任性。
健康行为论文篇十七
美术教学中的泥工教学因为有操作性强且色彩丰富,作品内容多样,而深受孩子们的喜爱。在玩泥的过程中孩子的手指精细活动、观察能力、思维想象能力都能得到一定程度的提高。小班幼儿对泥工活动充满了兴趣,但许多幼儿不会玩,常重复做一种东西,时间久了也就觉得没劲了。那怎样帮助小班幼儿学会玩泥工呢,以下是我在实际教学中的几点尝试:。
一、以趣味的方法引导幼儿掌握玩泥的基本功。
揉、捏、搓是玩泥工要最先掌握的,搓圆、搓条是泥工造形的基本形状,因此让幼儿学好这两项技能非常重要。然而由于孩子手部的小肌肉群还不发达,孩子不可能一下就搓的很好,要反复的练习,但不断的重复会让孩子觉得无聊,那怎样让孩子保持较长的兴趣呢。针对小班孩子对自己会做的事较喜欢重复去做,而且喜欢“过家家”游戏,只要让练习“搓圆、搓条”的技能融入游戏情景,这样孩子的兴趣会大大提高,也会使兴趣保持更长时间。如“搓圆”,我们说大家一起做“汤团”给娃娃吃、“搓条”我们做点心师做“面条”,孩子玩的可起劲了,有的小朋友说:“老师,我在做土豆,土豆也是圆的”、“我在做薯条,薯条是长的。”孩子们根据形状想象自己做的是什么东西,看看都是圆的、长的,可在孩子们的眼里他们做的可是不一样的东西哦,自然也就做的特带劲。
二、用对比的方法进一步让幼儿掌握玩泥的方法。
搓圆、搓条对部分小班幼儿来说不太容易掌握,长的搓不长、圆又搓不圆,这是因为这些幼儿光听老师讲动作要领没能理解掌握。因此,我们免不了要手把手的教,如手把手教“搓条”时,让孩子感受是在前后来回搓,并告诉他:“搓条是前后来回搓。”教“搓圆”时问我们在怎么搓,可以说是在“兜圈搓”或“转着搓”。两样都学了,可以帮助巩固一下,“搓圆、搓条,搓的时候一样吗?”让孩子边说要领,边自己做一便。通过实践的对比,这样孩子掌握的就会更快。
三、以“触类旁通”的方法掌握更多玩泥技能。
“圆、条”只是玩泥工的基本形状,还可以将其变换成其它形状。如:将“圆”用掌心按压成扁圆成“大饼”,用大拇指中间按压下去成“小碗”,将“条”盘卷成“大大卷”,几根长条一起拧成“麻花”等。这样循序渐进的学,简单、形象,孩子们不仅掌握的快而且喜欢学。
四、添加辅助材料,使作品更加丰富形象。
由于小班幼儿年龄小,一些精细的东西不会做,添加辅助材料一定程度上帮助幼儿解决了这个困难,也使作品更美观,也进一步激发了幼儿的玩泥兴趣。如:添加吸管、火柴棒等,在盘卷的橡皮泥顶端插上两根火柴成蜗牛;将不同大小的圆串在吸管上就成了冰糖葫芦;在扁圆周围插上红红的火柴棒就成了“太阳”。这种操作简单,但需要梢加动脑添加辅助材料的玩泥方法,使孩子们的作品更为形象了。孩子们也喜欢摆弄这些辅助材料,有了自己的.小创意,如:将一个圆撮在一个“火柴棒”的顶端就成了“棒棒糖”,不同颜色的“圆”是不同口味的“棒棒糖”;在用绿色橡皮泥搓好的长条上对称的插上两排火柴成了“毛毛虫”。
五、幼幼互动学的更快。
我们常可以发现小班幼儿特喜欢模仿同伴的作品,如:绘画,一桌上画的内容几乎差不多。玩泥工也是如此,我班陈妤琨小朋友用橡皮泥做了个戒指戴在手上,同桌的几个小朋友都模仿起来。可见同伴间的奇思妙想孩子非常喜欢学,因此碰到小朋友有好的作品时我会请这些小朋友当小老师教大家,当然不是强迫每个孩子都去学,自己喜欢他的作品想学的就学,强迫只会使孩子厌恶去学。经验得到了分享,也使那些小老师更有自信,从而激励他们不断想象创作。
六、保存作品,让幼儿获得成功感。
由于橡皮泥在空气中稍长时间会变硬而不能玩,因此,在泥工活动之后总是让孩子将作品揉掉放入罐中,这时我发现有些孩子非常舍不得自己辛苦做好的作品。后来我发现隔壁班老师将孩子的作品放在一起拍成照片贴在主题墙上,他们班的孩子在课间活动可以再看到自己的作品,孩子们在介绍起自己的作品时很开心。这真是个好方法,橡皮泥可以放好了,作品还能再看得到。之后在我的探索中发现对孩子做的平面作品可以放在泥工板上用保鲜膜封好,由于保鲜膜透明但不透气,既能看得到作品,又不会使泥工因水份流失变干,使原作得以保留。而大的、立体的作品还是用拍照的方法保留作品样子更为方便。
虽然现在有观点认为要让孩子自己创造,不要因为老师的示范而禁锢了幼儿的想象,但我想适当的教孩子一些技巧,是必要的。俗话说的好“要先会爬才会走”,孩子有了一定的技能和经验,才能有所创造。只要我们不断的尝试、细心观察、总结,定能找到更多引导小班幼儿学玩泥工的有效方法,使孩子在玩泥工中能更大的提高手指的精细活动、观察能力、思维想象能力。
健康行为论文篇十八
1.孙云小朋友:你在园是个比较内向的小女孩。本学期你的进步较大,上课有时也能举手回答问题了,早上能有礼貌的和老师打招呼了,和小朋友也能玩在一起了,性格变的活泼开朗多了,特别在画画方面进步特别快,你画的画色彩鲜艳,构图也较大方;老师为你的进步感到高兴,感到骄傲,希望你下学期表现更好,进步更大。
3.赵恒小朋友:你是个聪明活泼可爱的小男孩。你对周围事物充满兴趣,课堂上总能认真听讲,积极举手发言,思维活跃,想象力较强,语言表达能力也不错;你还是个爱劳动的好孩子,经常帮助老师一起打扫卫生;但你下课时爱和小朋友打闹,希望你改掉这一坏习惯好吗。
5.茆嘉文小朋友:活泼可爱的你。上课能遵守课堂纪律,不乱插嘴。对老师有礼貌,热爱集体,跟小朋友友好相处,乐意帮助有困难的同学,喜欢参加各项游戏活动。吃饭不乱挑食偏食。午睡时的表现也很好。今年你比上学期进步了很多,希望你在数学方面能多多练习,成为各方面全面发展的好孩子。
6.徐文洁小朋友:你是个可爱的女生,在幼儿园中你尊敬老师,待人有礼貌,能跟小朋友友好的相处。只是,你对学习不怎么感兴趣,有时会分散注意力。但你在这个学期中,绘画能力表达能力交往能力自理能力都有了很大的提高。马上就要上大班了,希望你养成良好的学习习惯,主动的和老师同伴多交往一下,改正自己以往的不良习惯。
8.要注意你自己的个人卫生。在这个学期中,你的表现是不错的,每次的学习活动你都很积极的参与,很主动的动脑筋。但有时你会与好朋友在课堂中打打闹闹。我希望你学会自律,成为老师的好帮手,同学的好朋友。
9.张臻小朋友:你的活泼大方是我最喜欢的地方。你能和小朋友合作完成各种实验,和小朋友共同讨论各种问题。待人有礼貌上课能认真听讲,遵守纪律;吃饭睡觉的表现也较好,你的数学绘画方面在这个学期中也有了很大的提高。希望你在今后的学习生活中能更为主动积极些,成为老师的好帮手。
10.黄阳小朋友:你在童话剧表演的时候最神气,你那响亮的声音,搞笑的动作,一看就知道你是个聪明,能干大方的小男孩。在班级中你尊敬师长,集体荣誉感强,能和小伙伴友好相处。平时也能帮老师做些力所能及的事情,能积极参与各项游戏活动,希望你在学习活动中能积极的开动脑筋,成为同学学习的好榜样。周悦小朋友:“谢谢老师”是你常对老师说的话,我知道你很有礼貌,你也是个活泼可爱的小姑娘。在各项活动中你总是很遵守纪律,很乐意参加幼儿园的各项游戏活动,你也很能干,能尽职的做好小组长工作,我希望我认识的周悦,在大班的学习生活中能再接再厉,成为老师的好帮手,同学的好榜样。
12.汤琼小朋友:你是一位很善于表达的聪明女孩,今年我真为你感到骄傲,你的数学本领有了很大的提高,参加模特表演也特别出色。在班级中你热心助人,团结友爱。积极参加各种活动,最了不起的是你会认真写数字了。希望你在大班的学习生活中,努力进取,成为老师的好帮手,同学的好榜样。
13.陈浩添小朋友:你平时虽然话不多,但我知道你是一个很有礼貌聪明活泼热心的好孩子。这学期中我发现你长大了,懂事了,在各项活动中认真积极,和同学相处友爱团结。愿意帮助老师,同伴,数学美术等方面有了很大的进步。如果你在音乐艺术活动中能大胆的表现自己,那就更好了。
14.徐汉琨小朋友:你的活泼好动是我对你的第一印象,在班级中你尊敬师长,做事认真你很爱干净,这是你的良好习惯,自我服务能力也较强,在各项活动中你都非常乐意参加。只可惜小手举的少了点。有时还会不小心损坏教室中的财物。我希望你提高自己的自控能力,学会自律,你将成为老师最值得骄傲的孩子。
15.韦威小朋友:你是个聪明可爱勤劳的小男孩儿。这学期你的进步很明显,你上课认真爱举手发言,能说出自己的想法。你爱帮助有困难的小朋友,喜欢做一些力所能及的事,希望韦威以后保持好的优点,做事再快一点,细心一点,平时多看看图书,多认识一些字宝宝。你一定会是最棒的!
16.张磊小朋友:你是个活泼可爱的小男孩,这学期你的表现很棒,你懂礼貌,喜欢和小朋友一起玩耍,学习上你很认真,学会了许多的本领,你会念儿歌,认识了许多的汉字,吃饭午睡的习惯也好。老师希望你以后能多做些数学题,加强生活自理能力,让自己变得更加聪明能干。加油哦!
17.王臻小朋友:你是个活泼聪明又能干的小男孩。这学期你的表现很好,上课能主动举手发言,声音也比以前响亮多了。你的生活自理能力强,经常帮老师做一些力所能及的事情。你的画画提高很快。数学方面也有明显进步,希望你多读一些图书,增长些知识,认识更多的字宝宝。上课能更专心做事更细心。做一个棒小伙!
18.马一聪小朋友:你是个活泼大方的女孩子,这学期你在各方面都有明显的进步,你开朗了许多,也大方细心了。特别是自我服务能力有所提高。中午吃饭睡觉都是最好的。你现在很愿意参加游戏活动,小组长工作认真负责,画画和数学写得都不错。你认识很多字宝宝。希望以后聪聪做事的速度快一些,你一定会变得更好。
19.俞启航小朋友:你是个聪明活泼的小男孩。你很爱学习爱动脑爱看书。上课时能经常听到你提的一些独特的问题。你的画画有很大的进步,还参加了绘画比赛。本学期你各方面有较大的进步,尤其是吃饭午睡都表现都很好,你的语言发展也有明显的提高,认识了很多汉字。希望金金以后保持好的优点,做一个棒棒的小男子汉!
20.郑妤颖小朋友:你是个善良又内向的小女孩。这学期你进步了很多,上课时爱发言了,吃饭也快多了。爱笑了,爱和其他小朋友一起玩了。还会念儿歌讲故事。你的绘画比以前进步了很多。老师希望你以后胆子大多参加一些集体活动。把自己要表达的意思说的再清楚一些,有时间的时候都看看书,多认识一些汉字,提高口语表达能力,你会变的更加棒的!
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