有时候，我们需要从过去的经历中总结出一些有价值的经验教训。如何运用逻辑和结构来组织一篇有条理的总结？阅读总结范文时，要注意借鉴其表达方式和写作技巧。
我发现磁铁的秘密篇一
原来，最开始我扔的橘子皮里其实还有一两颗橘子籽。那几粒橘子籽到了土里后，外面那层乳白色的膜就会慢慢破开，种子的芽就可以出来了。因为有烂了的橘子皮做肥料，让小苗可以和原本相比更快地从土里冒出。
自然界就是这样：万物之间的利益不是相互吞并的，而是相互扶持的。就像斑马多了就会让草原退化，所以就会有狮子和鬣狗来控制斑马的数量，狮子、鬣狗和斑马死后留下的尸体化为养料，下一年草就会长得更加茂盛！
我发现磁铁的秘密篇二
在团队执教《磁铁的秘密》后，我进行了一些初浅的反思。
本节活动定位的班级为大班，目标定位为两点：第一点为知识目标：在探索活动中发现磁铁的三个特性，初步感知磁铁的磁性与生活的关系。第二点为情感目标：能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。活动的流程大致可以分为三个环节，导入环节设置了城堡的游戏场景，为幼儿探究磁铁秘密的活动创造了一个宽松的环境，有效调动了幼儿参与活动的积极性。第二环节由三个小游戏贯穿其中，让幼儿充分探索了磁铁的三个特性。第三环节观看一段录像让幼儿初步感知磁铁为人们生活带来的便利并留下悬念，拓展延伸了本次活动。
在备课和试教过程中，我始终遵循着科学教育的三个关键词即生活化、科学味、人文性。
先说说生活化：
1．内容的选择生活化。磁铁在幼儿的生活中并不陌生，老师上课经常使用，孩子每天都接触，而在大班下学期的教材中也为幼儿安排了此类的科学活动。其实在生活中人们也享受着磁铁的磁性所带给我们的方便，如冰箱门的封条、门吸、磁性黑板甚至电表、电话等等。可以说本次活动内容的选择既从“从教材中挖掘了生活化的活动资料，又利用了幼儿园生活中的科学资源”，使幼儿感到真实有趣，感到科学就在自己的身边。
2．提供的材料生活化。在活动中我尽量采用贴近幼儿生活实际的操作材料。大家都能看到我提供的纸、积木、硬币、钥匙、杯子、回形针等都是幼儿生活中常见的，而且材料的使用也是环环相扣。如幼儿找出能被磁铁吸住的物体后进行了分类，分类后的'材料又为下一环节“吸住不能被吸住的物体”而服务。其实在第一个游戏中我还可以尽可能多的在活动室内提供更多生活中的材料，让幼儿充分去探索、实验、交流，从而发现更多的铁制物体使探索活动不断深入，保持持久的兴趣。无奈设计的环节多，容量多，时间来不及。
3．实施的过程生活化。本节活动设置了孩子们生活中喜闻乐见的闯关游戏，引导幼儿层层闯关，这样沟通了科学知识与现实生活的联系，激发了幼儿参与活动的欲望，能够较快地进入游戏状态。活动过程中我没有强调反复地观察和讲解，而是让幼儿亲身体验。通过实验引导幼儿说、做、想。从三个小游戏中大家可以看出来，幼儿先探索，其次说出自己所看到的现象，最后提出问题让幼儿进行思考，以体验为基础，丰富幼儿的经验。孩子们在生活化的游戏中学会了本领。
其次说说科学味：
科学性是幼儿园科学教育的核心。我在活动中逐步引导幼儿积极动手动脑，通过比较、记录、实验及反复验证等方法探索发现了磁铁的三个特性，并初步感知了磁性和生活的关系，充分激发了幼儿探索周围事物的兴趣。如在第一个游戏时根据大班幼儿的年龄特点我设计了相应的记录表格，让幼儿在记录卡中用数学符号记录实验信息，并能根据记录内容进行相应的分类，总结出哪些物体含铁，磁铁能够吸起铁制品。在准备这节课时，我的起始设计里提供的钥匙、硬币都是含铁的，都能够被磁铁吸起来。但在收集幼儿操作材料时，无意中我发现有些钥匙和硬币是不能被磁铁吸起来的，才猛然想起一些钥匙和硬币是不含铁的。于是我将活动内容作了调整，增加了探索的挑战性，投放了两种质地的钥匙和硬币，当有的小朋友说钥匙、硬币能被磁铁吸住，有的说不能时，我没有急于下结论，再次通过验证一起得出实验结果，引导幼儿思考为什么会出现这样的情况呢？会是什么原因呢？最后总结发现能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理。
在感知磁铁的穿透性和同性相斥异性相吸时的特性时我都是提供材料，提出要求，耐心等待孩子自己发现结果。大家都看到，整个活动中我让他们充分的玩，充分的探索，并没有去告诉孩子你应该怎么做，而是在孩子需要帮助时进行适时地指导，最后帮助幼儿用准确精炼的语言总结出科学现象。当他们用想尽办法将不能吸住的物体吸住时；兴奋地告诉同伴和老师相同颜色的磁铁碰在一起时会互相推开，不同颜色的磁铁碰在一起时会紧紧吸住时，那种由于科学探索活动给他们带来的成功感真是溢于言表。第三环节让幼儿观看录像了解磁铁在生活中的运用给人们带来了方便。最后留下悬念，鼓励幼儿继续去探索磁铁的秘密。
最后说说人文性：
整个活动中，时刻以“一切为了孩子发展”为中心，树立幼儿主体意识。孩子们的探索兴趣都特别高，如十分认真地用磁铁去吸各种物体，并将操作结果做记录；利用身边提供的材料，想出各种办法吸住不能被吸住的物体，大胆和同伴相互交流自己的发现，发表不同的见解，培养幼儿独立思考的能力和认真的态度。操作活动由易到难，目标层层深入，激发了幼儿学习的主动性，唤起他们的好奇心，同时通过验证、实验，帮助他们从小树立了科学的态度，尊重事实、尊重别人。探索过程中孩子们不仅学到了科学知识，还亲自体验了科学发现的过程，观察能力、语言和表达能力也得到了相应的提高。
执教后，发现1.孩子对生活的观察不够，对生活中磁铁的运用没有生活经验，只能让他们观看录像来解决。对于大班的孩子来说，还应该让他们知道事情都有两面性，磁铁给人们带来方便，同时对有些东西却是有害的道理。2.在感受磁铁第三个特性时我引导的太多，没有充分放手，准备的公园图没有发挥应有的作用，需要调整。3.设计的闯关、城堡一些情节可以删掉，直接可以开门见山地玩磁铁，这样可以更生活化。4.回想起来，我是先设计活动，然后再去看案例研究的三个关键词，用关键词来指导修改活动环节。听了唐主任的讲解后，才知道这样是不行，恰恰是和真正的研究相反了，这正是我在以后的活动和研究中所需要克服和改正的。
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我发现磁铁的秘密篇三
星期天的中午，气温十分炎热，我走入庭院，摆弄着祖父的商品花草植物。突然，见到一只蜗牛慢慢地爬上了叶子。小乌龟是虫害还是益虫？为何它踏过的地区总留有细细长长一条线？它的鼻部、眼睛在哪儿？一连串的疑问便在我的脑中闪过。
我跑进家，问已经看报的父亲，父亲笑着说：你即然想要知道蜗牛的密秘，为什么不亲自实验一下呢？对呀！我怎么想不到呢！因此，我打算自身去实验一番。
小乌龟是虫害还是益虫？我采用用各种各样食物件实验乌龟的方式来测试蜗牛。我先找来了大白菜叶片、馒头和小蚊子等，接着又捉了好多个小乌龟。分别编了号，把她们放进这类食物眼下，大概她们都饿极了，爬向了本身偏爱的食物，只是每只小乌龟都选上大白菜叶片，嚼了起来，解决别的食物却闻也不闻，不沟通交流一会儿，白菜叶便给吃完了，这下可分辨，小乌龟是大虫害。然后，我又开展第二个实验：蜗牛爬取怎么会留有一条细细长长线。我最先把它抓上高空，等它的头外伸壳来的时候，去摸它的股票大盘，但是我手还没有摸着它，它又缩回去了，想着，这蜗牛简直胆小鬼！我弄了几回，也没有取得成功，真有点儿泄气了。这时候父亲踏过而言：事儿还没有制成就气馁，长大以后还想当生物学家呢！我被爸爸那麼一激，又起劲了。突然一个方法从我的脑子里闪过。拥有，拥有！我兴奋得摇头晃脑，用一块尖石块胆战心惊地敲烂蜗牛壳，抽离出来那片肉，擅长摸了它的下面，但见下面黏糊糊的，若隐若现也是有硬粒的物件是它的脚，那黏糊糊的就是小乌龟的排泄物，它有益于小乌龟的抓取。
最终，我想看看蜗牛的眼睛，鼻部在哪儿？我将一片白菜叶放进一只蜗牛眼下，但见那只小乌龟先外伸一对较长的触手tv碰了碰，又用下面较短的另一对触手tv再碰了碰，这才大口大口地吃了起来。我觉得：大约一对是眼睛，另一对是鼻部。但是究竟哪对是眼睛，哪对是鼻部？我又取了一片树叶子，再用来个类似尺寸的白菜叶，各自放到另一只蜗牛眼前，因为区别不非常大，这下蜗牛眼睛可派不了用场啦！但见它用小触手tv碰碰，便掌握哪一个是大白菜叶片，哪一个是树叶子了。这下，我又发觉了一个密秘：大触手有眼的功效，小触手有鼻的功效。
根据这一连串的实验，简直盈利很大！我不仅发觉了蜗牛的密秘，还懂了一个大道理：长大了要想有一定的创造发明，务必自小发现问题，并学着解决困难。
我发现磁铁的秘密篇四
活动目标：
1、在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2、愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3、初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
活动过程：
一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？
3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中。
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
活动反思：
1：在备课过程中我没有全面的考虑到幼儿的动手能力和认知能力及场所，以至于在活动的`过程中实验过程的混乱和超时。
2：对活动过程的反思：
（1）上课之前没有做到保密，我准备了一幅小熊过桥的图，我直接粘在了黑板上，没有给幼儿带来该有的悬念。
（2）在给幼儿变魔术小熊过桥并引出磁铁过后没有让幼儿自己来尝试这个魔术，马上就进入下一个环节，感觉时间太紧，幼儿都还没从这一环节中出来，马上又进入下一个。
（3）让幼儿自己动手操作去寻找磁铁的好朋友时，没有把目标明确的跟他们说让他们用磁铁去吸一吸，粘一粘，所以让幼儿不知道怎样动手去找，幸好在巡回指导时有提出来。然后没有考虑场所的原因，使过程有点混乱。
3：如果重新上这节课，我会再导入部分加一个环节，就是让幼儿来感受一下小熊过桥的乐趣。在活动过程中，我一定提出明确的目标，让幼儿更能很快的进入角色，并且在寻找磁铁好朋友时，我会让他们小组比赛，激发他们进入这个活动的兴趣。
4：这节课上了下来自己就感觉我说的太多，幼儿说的很少。我相信通过这次的活动反思，我会把我这些不足之处慢慢改掉，以幼儿为中心，老师起引导的作用，争取下次做得更好。
我发现磁铁的秘密篇五
今天，我在家里玩磁铁站立的游戏。忽然，我想到：磁铁从哪儿生产出来的呢？我原来以为磁铁是从矿物质里面提炼出来的。的确磁铁是从陆地上许多种矿物质中提炼出来的。有两极，南极为正极，用s表示，北极为负极，用n表示。同极互相排斥，异极互相吸引；南极端指北极，北极端指南极……这些都是常见的内容，我由于书看得少，却不熟悉。就像我玩“磁铁站立”的游戏一样，是靠“同极排斥”的原理成功的。
还有就是吊吊虫，把几块磁铁连起来慢慢摇晃起来，是用“异极相吸引”的原理成功的。有时我在网上、书上查阅，发现介绍有一种“东西”两极的磁铁，但没有研究成功。我想：只要把“东西”两极磁铁研究成功，就一定能知道自己的位置了。我长大后，一定要加入科学研究的行列，把“四极磁铁”研究成功。
我油然而生产生了感慨：只要肯下工夫，善于琢磨，世界上的任何发明都是人们细心研究出来的。我相信自己一定能成功。
我发现磁铁的秘密篇六
每次去乡下，望着天地间那一望无际的绿油油的庄稼，我总是陶醉其中。同时，有个问题也一直困扰着我：种子宝贝儿只有在肥沃的泥土里才能发芽长大吗？开学初，科学老师布置我们一个实验观察作业：把绿豆种子分别放在土壤和纸巾中，若干天后，看看有怎样的现象出现。呀，这个实验不是恰巧就能解开我的疑惑了吗？我迫不及待地忙碌了起来。
几天后，我欣喜地发现，嫩黄色的小芽竟已偷偷地舒展开了身躯，绽露出了灿烂的笑脸，而且两个器皿中都有！我再仔细观察了一会儿，哇，纸巾上的绿豆嫩芽甚至比土里的长得还要茁壮！植物真的可以不依靠土壤而发芽成长吗？我还是不太相信自己的实验结果。对了，上网查呗！
我兴冲冲地来到了电脑旁，好奇地搜索相关的资料。果不其然，我找到了答案：植物们成长所需的土壤实际是在其中起到一个固定植物的用途，同时，还提供充足的养分让植物们吸取。也就是说，植物不是一定要土壤才能存活，只要有了充足的空气、养分、水和适宜的温度，以及一定的生存空间就能快活成长了。哦，是这个道理啊，怪不得两个小窝中的绿豆宝宝都长势喜人呢，我发现了种子宝宝的又一个舒适的家了！
其实，根据植物生长的这个科学原理，我们人类早已发明了无土栽培技术。无土栽培就是不用土壤，完全用营养液栽培植物的技术，是人类种植方式上的一项重大革新。它改变了“万物土中生”的依赖土地生存的传统观念，在不宜耕种的地方，如沙滩薄地、盐碱地、沙漠、礁石岛、南北极等都可以栽培作物，极有效的改善了那里的自然环境；在家庭、办公室的窗台、阳台、走廊、屋顶及其它空闲地也可以栽种植物，这不仅可以创造经济效益，还可以净化空气、节约用水、美化环境。无土栽培的植物不仅生长快、产量高、质量好，而且把人类的种植活动从土壤的束缚下解放了出来，为实现农业、园艺生产的工厂化、自动化打开了广阔的前景。
通过这一次小小的实验，我丰富了自己的科学知识。是的，“留心处处皆学问”，只要仔细地观察身边的事物，用发现的眼睛学做生活的有心人，我们就不时能收获意外的惊喜。
我发现磁铁的秘密篇七
星期五，我在家里闲着没事干，就拿出了在玩具箱中的磁铁、回形针、指南针，玩了起来。
我拿出两块磁铁，把它们慢慢靠拢，“啪！”两块磁铁像好久没见面的兄弟，紧紧地抱在一起。我又把一块磁铁反过来，再让他们靠拢，可两块磁铁突然就弹开了。我尝试用手让它们接近，手上感受到一股强大的力量，两块磁铁怎么也吸不住，马上弹开。只见一块磁铁从我手中一滑，在空中180度旋转，“啪！”一声吸住了。这就是“同极相拆，异极相吸”，这是无法改变的。
我随手拿了两个回形针和一块磁铁去给妈妈展示。我拿出回形针和磁铁，他们一下子就吸了起来。我问妈妈两个回形针能不能吸起来，妈妈坚持说不能。我接下来的表演，吓得妈妈目瞪口呆。我拿起一根回形针在磁铁上来回磨擦，然后把它放在另一个回形针上面——“呀！吸了起来！”我告诉妈妈，这可以算科学反应，叫做“磁化”。
最后我拿出了一个又大又圆的指南针和磁铁。我把指南针稳稳地放在平坦的地上，现在指南针指着南方，我把磁铁放在东边，指南针一下子就指着东边了，真神奇！原来指南针永远指着南方的，受到磁铁干扰，就指向东方了。
磁铁让我认识了很多东西，以后我要探索没有尽头的科学世界。
我发现磁铁的秘密篇八
大自然，无奇不有。生活因为发现而美丽，也因为发现而精彩。只要我们留心观察，用心发现，就会找到大自然的许多秘密。
有个星期日，我到奶奶家吃饭。一进门，我就东摸摸，西瞧瞧，看看比原来增添了什么，终于，我发现在花盆里多栽了一棵小草芽，看，那幼苗又娇又嫩，被风一吹，摇摇摆摆，像个刚学走路的小姑娘。于是，我问奶奶：奶奶，这是什么啊？这是含羞草的芽，听说含羞草这种植物很有趣，我也养养。奶奶的这句话勾起了我观察含羞草的好奇心。
过了几周，我又来奶奶家吃饭，一进门，就奔向那盆含羞草，只见她在爷爷奶奶的精心培育下茁壮长成了一位亭亭玉立的少女我好奇的摸了摸她柔嫩的枝叶，可是，含羞草却把叶子合上了！我心想：哎呀呀！少女怕羞呀！可是再一想，为什么含羞草被东西碰了会合拢叶子而其它植物不会呢？有个大问号在心里怎么也觉得不舒服，吃饭惦记着它，睡觉想着它。
好奇心促使我查找相关资料，原来含羞草的老家在南美洲热带雨林，那里经常有暴风雨，如果有一滴雨滴滴到它的叶片上，就会影响叶片上的神经组织，因而为了自为而关闭叶片的。另外，含羞草还可以预报天气，如果你触到它，它好长时间才合拢，说明明天要下雨了。如果你触到它，它很快就合拢了，说明明天天气很好，不会下雨，你可以在外面无忧无虑地玩了。
瞧见了吧！动植物不愧是人类的好老师，我们要从它们身上找到许多许多大问号，然后，在把它们通通变成感叹号！
今天，我在阳台上玩，看到邻居姐姐种了一盆含羞草。我发现含羞草的茎上有刺。茎和叶片上都长满了茸毛，越往上茸毛就越多。我伸出手，用指尖轻轻点了一下，那片叶子就像我触动了机关一样，立刻合上了。含羞草的叶片完全合拢时，就像鱼身上整齐的鱼鳞，一片叠着一片，太有趣了。
于是我把整棵害羞草上的叶子点了个遍。含羞草像一下子没了力气，耷拉着脑袋。点着点着，我忽然想起学校里的时候，有位同学也带来了一盆含羞草。一到下课，同学们就纷纷跑到植物角，你一下我一下去碰含羞草的叶子。没过多久，含羞草就死了。同学们议论纷纷，可能是没有浇水才死的吧，有的想应该是我们总是碰的缘故吧，因为我们总是骚扰它。
为了含羞草不被烈日晒死，我把它搬到了有树荫的地方。搬的时候，我发现整株含羞草的叶子都合拢了，这又是为什么呢？我明明没有去碰它呀？怀着好奇心，我上网查了含羞草的习性。原来这是含羞草对环境的一种适应，因为它原产地在热带，多狂风暴雨，当雨水滴落于小叶和暴风吹动小叶时它即能感应，立即把叶子闭合，保护自己柔弱的叶片免受暴风雨的摧折，植物学上把这种有趣的现象叫做感震运动。
原来含羞草害羞是为了保护自己呀！
我发现磁铁的秘密篇九
我在六岁半的时侯就发现了蚂蚁搬家的奥秘。那时，我贪玩的不得了。我从外面抓来一些小昆虫，有时带到外面去玩，有时也在家玩。
那一天，我又出去玩了。在回家的路上，我突然发现脚边有几只小蚂蚁在飞快地奔跑着，一下子就不见了踪影。我仔细地观察，才发现路旁有一个小洞，小洞的口是朝着北的。我不知它们是不是跑到洞里面去了，便在这个小洞前面静静地守侯着。一会儿过去了，只见“蚂蚁大军”浩浩荡荡地走了过来，我尾随在后，跟它们一起走。我发现它们当中有两个蚂蚁一块儿抬着大米的；有好几个蚂蚁抬着玉米粒的；有的蚂蚁背着一些蚂蚁卵。它们步伐轻盈，走得很快，好象很着急；有的一群小蚂蚁抬着一只大虫子，它们累得“汗流浃背”、“气喘吁吁”，走几步，便停下来休息一小会儿……，蚂蚁们多的都数不过来。我不得不佩服这些“举重高手”，它们真是太厉害！看到这种情景，我不禁地想：“这就像是蚂蚁家族的成员全部都出动了似的。”它们就像是知道有什么灾难要来到一样。我抬头发现天空中乌云密布，可能会下大雨。
就在这时候我发觉我的全身湿漉漉的，一个念头猛的闪过我的脑海：大雨来了！于是我赶紧飞奔起来。当跑到我家的房檐下的时候，雨下的更大了。突然从心里担心蚂蚁它们的命运，便连忙撑起伞跑去看蚂蚁们怎么样了。去的途中，我在想：蚂蚁它们的命运会怎么样呢？会不会被这突如其来的大雨给全都淹死了？我在心中努力地证实着，连脚踩进了泥坑都顾不上来担心我心爱的鞋。到了那儿，发现它们全都“转移”到了高地上。再转头一看蚁洞，它以被水淹得无影无踪了。我深深地松了口气，心中久悬不下的大石头也重重地落在了地上。我在心里暗暗地问自己：“蚂蚁们是怎么知道会下大雨的？难道它们都是预言家吗？”我的心中充满了疑惑。我渴望弄明白，可我的脑袋里空空的，什么也没有。
强烈的求知欲迫使我想再一次去蚁穴看看。那天，我提前看了一次天气预报，天气预报员说今天的中午会有一场大雨。于是在临近中午的时候，我又守在了蚁洞旁。果然，蚂蚁们又成群结队地搬家了。我迅速赶回家，不一会儿便下起了大雨。我经过查阅资料，终于明白了蚂蚁为什么会在大雨之前搬家了：在下雨前，蚁巢里会特别地湿闷，再加上蚂蚁们对巢里湿度和温度的变化特别敏感。所以，一到下雨之前，蚂蚁们就会成群结队搬家了。
我在无意中发现的这个蚂蚁搬家的奥秘可真是有趣啊！我不禁为我这新的发现而感到阵阵的喜悦。在生活中还有许多的奥秘等着我们去发现它们，让我们留心地观察每一件事情，让它们全都成为我们的发现吧！
我发现磁铁的秘密篇十
科学课上，老师布置同学们买一盒磁铁，下节课做实验要用。
放学后，我飞快地跑到小卖部买了一盒磁铁。回到家，我做完作业就忍不住拿起磁铁左看看、右看看。最后，我拆开了磁铁的包装袋。
我拿出两块磁铁玩，突然想起爸爸给我做过一个有趣的实验。于是，我也学着爸爸的样子做起了实验。拿一张白纸，纸上面放一块磁铁，纸下面也放一块磁铁。我缓缓移动纸上面的磁铁，纸下面的磁铁也跟着一起移动。我缓缓移动纸下面的磁铁，纸上面的磁铁也跟着缓缓移动。它们就像身体和影子一样，紧紧相随，又像是一位将军牵着他的狗散步，一步也不分离。
我把一块磁铁放在左边，另一块磁铁放在右边。我拿着右边的磁铁去吸左边的磁铁。开始，左边的磁铁不为所动。我慢慢地移动右边的磁铁，逐渐靠近左边的磁铁。两块磁铁越来越近，只听“嗖”的一声，两块磁铁已经紧紧地抱在一起，很难分开了。
我把一块磁铁转了一个面，再让它们相互靠近。此时，我发现磁铁死活不肯到一起去。
我上网查找资料，最终懂得了：磁铁是异极相互吸引，同极相互排斥。
我发现磁铁的秘密篇十一
这个实验很简单，就是将一根一次性筷子搭在两摞书上，并在中间系一根线，再把线的另一头吊上一块磁铁，最后准备一个回形针，而且要在回形针的一端系上一根线，以便让它来回移动。
发现就在我们身边，只要你留心观察，就能探知它的秘密。
我发现磁铁的秘密篇十二
1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。.
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
1实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？
3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。
我发现磁铁的秘密篇十三
1. 初步认识磁铁，了解磁铁能吸引铁质的东西。
2. 尝试运用磁铁解决生活和游戏中的相关问题 。
3. 增强好奇心，提高动手能力。
1、物质准备：人手一块磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管、 雪花片、回形针、钥匙、硬币、小剪刀、瓶盖、布、纸制小鱼等）。
2、经验准备：幼儿在区域里操作磁铁多次。
一、引出磁铁，激发回忆，调动已有经验。
1.出示磁铁，引出课题
2.鼓励幼儿探索活动
老师： 磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东 西，请大家猜一猜，再试一试。
提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？
小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。
二、 解决问题——动脑筋、想办法
1.创设情境，鼓励幼儿解决问题
（1）打捞铁钉
一个粗心工人把他的'铁钉丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。（不能直接用手）
（2）我们的学具盒盖上之后总是自己张开，怎样让它盖得更牢固呢？
（3）妈妈缝衣服时，一不小心针掉在了地上，找来找去怎么也找不到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。
2、看教师自制磁铁玩具——游泳的小鱼，让幼儿更深的体验磁铁的本领。
（1）出示范例，教师演示游泳的小鱼。（幼儿感到很好奇。）
（2）引导幼儿探索：怎样使小鱼动起来？（幼儿根据已有经验，自由讨论。）
（3）总结：用一个订书钉订入小鱼的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸，此时小鱼会按磁铁移动的方向动起来，就好象小鱼在跳舞。（让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。）
三、幼儿4人一组，运用曲别针、卡纸和小磁铁，自制磁力小玩具——利用经验，发挥想象，锻炼动手能力。
四、看幻灯片，了解磁铁的其他用途，幻灯片内容包括门吸、磁力火车、磁力画写板、文具盒、磁力起重机等。
将材料投放到探索区，鼓励幼儿在区域里继续探索磁铁的秘密。
我发现磁铁的秘密篇十四
2、愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3、初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？
3、学会把自己心里想的记录在记录表的`第一排中。
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。
我发现磁铁的秘密篇十五
1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?
3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
在开始上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。没有激发学生的探究和思考的兴趣。我应该这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活经验中，就会非常容易的得出答案。而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有经验，不是十分的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后分享给大家。也就是说学生在玩之前先动脑思考，怎样去玩，然后再将自己的方法分享给大家。然后大家再一起在玩的过程中发现磁铁的性质。现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。这样学生在玩的过程中去发现，在玩的过程中发现问题。在玩的过程中，没有刚才一些其他学生的思考的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发现。在学生在体验发现的过程中，会有更多的成功的喜悦。
还有就是小组进行合作玩。我现在思考这个活动不适合人数过多的小组玩。可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参与进去，而且手中都物品。这样就不会出现一半学生在操作，另一半在玩的情况。
我先现在的合作探究，需要学生在小组内，但是操作时候可以更为小的分组。这样效果会更好的。
我发现磁铁的秘密篇十六
磁铁除了吸铁的特性，还有哪些特性呢?幼儿对此产生了浓厚的兴趣。为什么有的磁铁有颜色呢?磁铁和磁铁能吸在一起吗?幼儿既然有如此多的兴趣，教师更需引导幼儿进行探索发现，帮助和指导幼儿掌握科学探究的方法。
1.在操作中感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性。
2.初步尝试运用科学原理解决问题。
3.体验实验操作的乐趣，乐于参与科学探究活动。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性
运用科学原理解决问题
课件，记录表，两个条形磁铁，一个圆柱形磁铁，磁悬浮列车模型，红蓝标签。
(一)开始部分
回顾磁铁特性，介绍条形磁铁两极。
(1)老师带来的这块磁铁和上次小朋友用到的磁铁有什么区别呢?
(2)原来这块磁铁标有红色和蓝色，那红色代表磁铁的北极，蓝色代表磁铁的南极。
设计意图：回顾经验，引发问题。
(二)基本部分
1.玩一玩磁铁，介绍玩法，引发猜想并记录猜想结果。
2.开始实验，把条形磁铁不同的两极碰一碰，并依次把实验结果记录下来。
3.教师小结，原来不同的两极会吸在一起，叫同性相吸，相同的两极不会吸在一起，叫异性相斥。
(三)结束部分
1.磁铁在我们生活中有很广泛的运用，比如磁悬浮列车。
2.出示磁悬浮列车模型。
活动反思：《纲要》中强调了科学活动的.重要性，并指出幼儿的科学教育应该是启蒙式的，因此本活动通过猜想实验、比较分析等方法引导幼儿主动探索，得出实验结果。幼儿将获得的信息进行记录，形成自身对客观事物的描述，是对幼儿科学方法掌握的促进。
《磁铁的秘密(二)——同性相斥，异性相吸》微反思
本次微课录制从活动构思、教案编写、材料准备、视频录制及后期剪辑完善历时三周左右。总体来说，本次活动构思符合大班幼儿的年龄特点和认知水平，并且充分考虑了趣味性以及幼儿的主体性，最后与生活实际相连接，有效地丰富了幼儿的科学经验。但由于经验不足，仍存在些许缺点，缺点如下：
1.活动中引导幼儿记录时，记录方式的选择没有很好的考虑到幼儿的个体差异性，教师的主观思维偏多。
2.由于微课与现场教学的差别，本该引导幼儿自主操作发现原理的空间不足。
3.由于客观因素的限制，设备教具的缺乏，视频的质量有待改进。
4.由于本次经验不足，在录制过程中遇到过许多困难，但在一次次解决问题的过程中收获了许多宝贵的经验，为下次微课制作奠定了良好的基础。
我发现磁铁的秘密篇十七
活动目标：
1.认识磁铁，了解磁铁的基本结构和性质。
2.能够根据物体的运动状态和性质来判断物体是否吸引或排斥其他物体。
3.能够正确使用磁铁，并探索不同的磁铁之间的相互作用。
活动准备：
1.磁铁图片、磁铁玩具若干。
2.物体(如小球、小棒等)若干。
3.教学视频或图片。
活动过程：
1.出示图片或视频，教师讲解磁铁的.基本结构和性质，帮助学生理解。
2.教师出示图片或视频，让学生观察并说出物体(如小球、小棒等)是否吸引或排斥其他物体。
3.教师带领学生观察并比较不同大小、形状和颜色磁铁之间的相互作用。
4.教师让学生根据物体的运动状态和性质来判断物体是否吸引或排斥其他物体。
5.教师让学生正确使用磁铁，并探索不同的磁铁之间的相互作用。
6.教师小结：磁铁具有吸引和排斥的性质，不同物体之间的吸引和排斥能力不同，可以通过观察和比较来了解物体之间的相互作用。
活动延伸：
教师可以让学生制作自己的磁铁玩具，并探索不同的磁铁之间的相互作用。
我发现磁铁的秘密篇十八
1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？
3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
1：在备课过程中我没有全面的考虑到幼儿的动手能力和认知能力及场所，以至于在活动的过程中实验过程的混乱和超时。
2：对活动过程的反思：
（1）上课之前没有做到保密，我准备了一幅小熊过桥的图，我直接粘在了黑板上，没有给幼儿带来该有的悬念。
（2）在给幼儿变魔术小熊过桥并引出磁铁过后没有让幼儿自己来尝试这个魔术，马上就进入下一个环节，感觉时间太紧，幼儿都还没从这一环节中出来，马上又进入下一个。
（3）让幼儿自己动手操作去寻找磁铁的好朋友时，没有把目标明确的跟他们说让他们用磁铁去吸一吸，粘一粘，所以让幼儿不知道怎样动手去找，幸好在巡回指导时有提出来。然后没有考虑场所的原因，使过程有点混乱。
3：如果重新上这节课，我会再导入部分加一个环节，就是让幼儿来感受一下小熊过桥的乐趣。在活动过程中，我一定提出明确的目标，让幼儿更能很快的进入角色，并且在寻找磁铁好朋友时，我会让他们小组比赛，激发他们进入这个活动的兴趣。
4：这节课上了下来自己就感觉我说的太多，幼儿说的很少。我相信通过这次的活动反思，我会把我这些不足之处慢慢改掉，以幼儿为中心，老师起引导的作用，争取下次做得更好。
我发现磁铁的秘密篇十九
1、在尝试活动中，了解水的三个特性。
2、能仔细观察和比较，乐于尝试。
3、懂得保护水。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
1、两个透明碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。
2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。
1、教师导入课题。
（1）出示一杯清水师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。
（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。
幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。
师：你是怎么知道的？
幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么？
幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。
教师从米里拿出塑料玩具。
小结：师：小朋友们通过这个实验，我们知道了水是透明的，透过水我们能看见水里的物体。
2、幼儿进行尝试操作。
幼a：毛巾没有掉出来，在小篮子里。
幼b：塑料玩具一直在小篮子里面，没有像水一样流出来。
师：通过实验我们发现毛巾和塑料玩具是固体，不会流动。
师：现在我请一个小朋友用小篮子来盛水，看一看它又会出现什么样的变化呢？
幼a：水从篮子里流出来了。
小结：师：小朋友们通过这个实验，我们发现水是液体，会流动；评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。
（2）溶解实验师：小朋友们，你们想不想自己动手做实验呀？好，在动手做实验之前呢，小朋友们要仔细看看老师是怎么操作的。
3、老师演示白糖溶解的实验师：通过老师刚刚白糖溶解的实验，小朋友们在做实验时需要注意：
（1）回到座位上拿出记录表和笔，根据记录表的顺序开始操作；
（2）每个小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀；
（3）每做完一个实验要用笔记录下来；
（4）在做实验的过程中，小朋友们要小声讨论，不影响其他小朋友，有问题的请举手。
（5）在做实验时，老师会放音乐，等音乐停止，钢琴曲响起时，无论有没有做完实验，所有小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。
幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。
师：谁来告诉大家，在实验中你发现了什么？
幼a：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。
幼b：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。
幼c：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。
师：小朋友观察得可真仔细。
师：好，现在小朋友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的实验。
小结：师：通过我们刚刚的实验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。
师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
（提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。）。
幼a：不把脏东西丢进河里。
幼b：工厂里污水不能放到河里。
幼c：看到河里有垃圾把它捞上来。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探索、理解，教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。
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