总结可以激发我们不断进步的欲望，让我们更加努力奋斗。真正的力量源于内心的坚持和勇气，我们应该相信自己的潜力和能力。以下是一些经典的总结范文，供大家参考和学习，希望能对大家的写作有所帮助。
口哨与小狗篇一
新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。全曲分为3段。今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律表示出来。一句形成一个叫声的图案。几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的叫声呢。当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的'不同。这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。
口哨与小狗篇二
新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。全曲分为3段。今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。接着我用线条在黑板上把乐曲的'旋律表示出来。一句形成一个叫声的图案。几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的叫声呢。当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的不同。这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。
口哨与小狗篇三
1.创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。
2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的`过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母。
3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书习惯。
4.及时评价。教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。
一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好!
口哨与小狗篇四
初步会根据b段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。
欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。
知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的'快乐。
知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。
提问：音乐里有什么声音？
1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。
指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。
提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？
2、重点欣赏b段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。
（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？
（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现b段音乐。
有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。
口哨与小狗篇五
20xx年5月19日上午第二节课在学校四楼电教室，我参加了学校“适度教育绿色课堂优质课比赛”。从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，参加了这次优质课比赛。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上：
二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;。
三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论“发生了什么事情?”然后让学生熟悉a段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。
通过反思，我觉得这节课美中不足的是我在做手偶表演讲故事时，乐曲音量太大，如果戴上随身话筒，这个环节效果就更理想了。另外，为了追求节奏的动态效果，我采用了在黑板上随音乐直接展示图谱，够直观但不够美观。这些细节都是以后我在教学中需要注意的地方。总体来说，这节课是比较成功的。
口哨与小狗篇六
本周星期三上午第二节课我参加了四校连片的音乐展示课。从以往教学来看二年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的'问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论，从而引入到a段主题音乐，然后让学生熟悉a段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。
通过反思，我觉得这节课美中不足的是我在课堂的语言还是需要再精炼一些，学生的活动再丰富一点，趣味一点。
口哨与小狗篇七
唱《一对好朋友》。
教学目标。
1、要求学生用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。
并能背唱歌词。
2、能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。
教学分析。
《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友谊。
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
教学重点。
要求学生正确演唱歌曲。
教学难点。
附点音符和倚音的正确演唱。
教学过程。
一、听听想想——感受音乐。
吹一吹：
请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。
听一听：
要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。
想一想：
说一说：
走一走：
要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
二、唱唱跳跳——享受音乐。
学唱新歌《一对好朋友》。
教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀?请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。
第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。
第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。
第三次聆听歌曲，要求学生在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。
跟老师按歌曲节奏朗读歌词。
反复聆听歌曲，要求学生小声跟唱。
跟着伴奏音乐演唱歌曲。
请个别学生演唱歌曲。
三、课堂小结。
口哨与小狗篇八
在一个风和日丽的日子里，有一个调皮的口哨，趁主人不注意，一溜烟地跑出了家门。
当它走在大街上，遇见一只穿着白色大衣的小狗，小狗说：你是谁呀？赶挡住我的路，闪开！要是不走，我就吃了你！口哨不慌不忙地自我介绍：我是口哨，我能吹出各种美妙的声音。小狗说：要是你能吹出一首美妙的.乐曲，我就让你走过去。于是，口哨真的吹了一首乐曲。叮叮咚！叮叮咚！叮咚！可是，小狗不满意地说：不行！不行！下一首。就这样，口哨连续吹了4首好听的曲子。哗啦啦！啦啦！啦啦！、沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！、轰隆隆！隆隆！、嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！小狗还是不满意，口哨为了安全地从小狗身边走过，继续吹第5首曲子。叮叮当！叮叮当！小狗听着听着就耷拉下了脑袋，趴在了地上。口哨想：看来我吹的曲子真是动听呀！连小狗都做美梦了，要是再这么吹下去，我都累死了，我还是赶快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。当那只小狗从美梦中醒来时，发现口哨不见了，到处乱找，都没找到。因为口哨已经跑回了家。
调皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨与小狗篇九
活动目标：
1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。
2、初步会根据b段音乐，想象用形象的动作来表现”逗狗“情境。
3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。
2、物质准备：图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》。
活动过程：
（一）提出倾听要求，直接引入。
指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？
提问：音乐里有什么声音？
（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。
1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。
指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。
提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？
2、重点欣赏b段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现”逗狗“的游戏情节。
（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？
（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与”逗狗“游戏，表现b段音乐。
（三）以两两合作形式，开展合作性游戏”口哨和小狗"，体会音乐幽默和轻快的特点。
指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。
口哨与小狗篇十
《口哨与小狗》是人音版二年级上册教材中的一篇欣赏课，所面对的是二年级的小朋友。在课堂组织教学方面，低年级的孩子们年龄小，接触的其他方面的知识不如高年级的孩子多，自我控制能力不够强。注意力容易分散，随意性大等等，都给课堂组织教学带来一定的难度。尤其是欣赏课，更多的是要求孩子们能认真仔细地聆听，并会对音乐做出反映，能对所听到的音乐有自己的思考和想象，能在反复聆听音乐或者模唱后，对音乐主题有印象。那这就更要求孩子们能紧紧随老师一步一步来，若要完成教学目标，对课堂组织教学的要求势必也更高。针对这些问题，在课堂组织教学上，我作了一些尝试，也得到了一定的认可与好评，但是通过实践，发现还是有很多需要改进的地方。
首先，用一个音乐游戏《我的朋友就是你》来导入，让孩子们在轻松，愉快的情绪中走进课堂，同时又对之前学过的音符的唱名与音名做到了巩固复习。用7个小主人的头饰扮演音名，用7个小动物的头饰扮演唱名，将游戏设计了一个简单的小动物找主人的情境中，也对接下来的《口哨与小狗》中要关注的人类与动物好朋友的这样一个人文主题做了比较好的铺垫。游戏的用意还是不错，可是在实行的过程中还是有一些不足，我在自己示范了一遍以后，只选择一小部分同学参与到游戏中来，玩了一遍后我就结束了游戏，这样没有让更多的孩子们参与进来，而且给了孩子们意犹未尽的感觉，好像刚刚有了热情和积极性，一下子游戏又没了。通过反思，我认为游戏可以多做几遍，让更多的孩子参与进来亲身体验游戏带来的快乐，还可以变换花样玩，不一定就是单纯的小动物找小主人，还可以设计在找到小主人以后，7对小朋友，按照老师唱的音阶的顺序来排排对，或者老师来随意点唱，唱到哪个音的时候，代表那个音的那组小朋友就做一个动作等等，这样或许会使得游戏更加丰富，孩子们的积极性也会更高。而不会有戛然而止的感觉。在游戏中还有没注意到的是，游戏结束，如果能够做出更多鼓励的评价，孩子们的积极性会更高，对之后的课堂教学会更有利。
《口哨与小狗》这个管弦乐曲的素材，我认为是非常适合低年级的孩子。音乐的主题鲜明，色彩明朗，情绪轻松愉快。对于这个新课教学，的教学目标设定得也很明确简单，在听赏管弦乐曲《口哨与小狗》的活动中，体验轻松、愉快的情绪，并能用形体动作随音乐大胆地参与表现，晏敏老师之前给我的建议让我受益匪浅：给低年级的孩子们听赏音乐学生听音乐是玩音乐，感受音乐，表现音乐，但是他不一定要死板地知道这段音乐是什么，音乐本身的不确定性，学生可以自由发表意见，展开想象的翅膀。
通过反思，我发现还是自己的组织教学有一定的漏洞，孩子们的想象都不同，音乐带给孩子们的感受与画面感也都不相同，所以所做出来的表演肯定不会一致，这一点，早之前就应该预料到，要避免孩子们为了表现听到音乐后就都没秩序地离开座位自由地走动，老师在活动之前，就应当交代清楚，怎样即不影响孩子们发挥表演又让整个课堂有秩序呢？我觉得还是可以设计得更清楚一点，让孩子们首先确定好自己的角色和搭档，点一部分孩子出来安老师大致指定的路线表演散步，其他孩子要求坐在座位上轻声哼唱活随着音乐摆动，或者根据音乐主题出现的次数将孩子们分为若干个小组，分组表演，总之在活动之前，一定要交代清楚，提出要求，让课堂组织有秩序，而孩子们也对音乐有自己的理解与想象。
口哨与小狗篇十一
新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。全曲分为3段。今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律表示出来。一句形成一个叫声的图案。几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的叫声呢。当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的不同。这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。
在这学期进行的中班组同课异构的活动中，经年级组长的协商，最后定下课题是音乐欣赏《口哨与小狗》，于12月10日进行。
经过几个星期的策划与构思，拟好教案，加上几位前辈老师的指导，在本班进行了此课的教学活动。
这节音乐欣赏课，我定的教学目标主要是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容，以及主旋律节奏。
首先，重新选择音乐。随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化，没有明确的口哨声音。我想，既然是音乐欣赏课，还是给孩子听最原版的音乐比较好。让孩子感受原版音乐带来的整体效果。所以，我从网上下载了《口哨与小狗》的原版音乐。
在课的设计上，我根据原版音乐清晰的口哨声，采用另一段口哨音乐进行导入。让孩子明确音乐是与口哨有关的。
然后，给孩子整体欣赏一遍音乐，让孩子听听除了口哨声还有哪种小动物的声音，借此引出课题《口哨与小狗》。接着，出示小狗玩具，再次播放音乐，边听边讲述音乐所表达的故事内容。让孩子带着问题去听。
(但是在进行这一环节的时候，听音乐之前，问题并没有问孩子，虽然孩子听的很入神，但是不知道到底要干什么。我在孩子听完音乐才问的，所以效果不太好)。
接着，让孩子听主旋律的节奏。我让孩子用小狗的叫声来反应节拍。让幼儿扮演快乐的小狗，高兴的时候会叫，会拍手、跺脚、拍肩膀等。
(这一环节我是让幼儿整段欣赏，所以后面的音乐由于没有进行明确教学，幼儿掌握的不太好。我应该在讲完故事之后，再分段进行欣赏和动作的教授。例如第二段，天空怎么阴沉的，小狗和爸爸如何躲在大树的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。这些动作都没有拎出来教授)。
在后面游戏表演的时候，让孩子随着音乐，表演故事内容。
(分工没有让幼儿明确。应该让坐在下面的幼儿打主旋律的节拍，而不是坐着不动。上来表演爸爸和小狗的幼儿，在进行到第4段音乐应该换动作，变成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走，让人觉得很无趣)。
最后整段欣赏的时候，让幼儿换种方式打出主旋律的节奏。利用摇铃以及自制的响声筒。
(让幼儿利用摇铃来打节奏的时候，没有进行示范，所以效果不太好)。
总的来说，虽然这节课的教学目标都达到了。解决了重难点节奏，也让幼儿了解了音乐所表达的内容。幼儿也都能参与到教学情境中来，但我觉得自己还是有很多细节的地方处理的不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，需要在日后的教学活动中慢慢改进。
这次同课异构的活动，首先感谢汪老师及主任给了我这次机会，让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼。
20____年5月19日上午第二节课在学校四楼电教室，我参加了学校“适度教育绿色课堂优质课比赛”。从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，参加了这次优质课比赛。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论“发生了什么事情?”然后让学生熟悉a段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。
通过反思，我觉得这节课美中不足的是我在做手偶表演讲故事时，乐曲音量太大，如果戴上随身话筒，这个环节效果就更理想了。另外，为了追求节奏的动态效果，我采用了在黑板上随音乐直接展示图谱，够直观但不够美观。这些细节都是以后我在教学中需要注意的地方。总体来说，这节课是比较成功的。
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口哨与小狗篇十二
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材。
首先我想先谈一谈对教材的理解：
《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册第一课。这是一节欣赏课，通过听赏音乐作品，感受音乐旋律，运用动作理解作品分段等知识，学生能够领会小动物和人类是好朋友，要善待小动物。学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。
二、说学情。
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，并有针对性地进行教学。
三、说教学目标。
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：聆听《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
过程与方法：通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。
知识与技能：熟悉音乐作品的旋律，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
四、说教学重难点。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
五、说教学方法。
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
1.教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
2.学法：视听结合法、表演法、小组合作探究法。
六、说教学用具。
为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴、多媒体。
七、说教学过程。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入――初步感知――探究学习――扩展延伸/巩固提升――小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
(一)第一个环节是新课导入。
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会用师生问答的方式，引导学生思考谈论家中宠物趣事，学生自由发言，我创设情境，课堂上来了一个小朋友和他的宠物，顺势导入本课《口哨与小狗》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
(二)第二个环节是初步感知。
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍，随意身体律动，感受音乐带来的韵律。然后再次播放音乐，并提出问题：你觉得乐曲中都有谁?学生找出答案并模仿叫声和口哨，辅助学生从宏观角度来整体的了解乐曲。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
(三)第三个环节是分段赏析。
新课标指感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。为了使学生能主动的参与互动教学并能养成良好的聆听习惯。
我采用生动巧妙的启发式教学，请同学们参与身体律动小游戏，乐曲中的口哨声出现的时候请女同学随着音乐踏步，没有口哨时请男孩子随着音乐踏步，通过相同的动作可以把乐曲分为三个部分。通过反复聆听作品，并运用图形、动作等方式表现乐曲的分段。第一段的主旋律共重复了两次，两次分别用2个三角形表示，两段中间是用一个口哨吹的长音连接起来的，用伸懒腰的动作手势来表示一下。第二段里面也有重复的乐句，教师引导学生尝试自己用相同动作表示重复部分。聆听第三乐段，教师引导学生根据第一段，自己尝试第三段的动作。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富音乐感觉、提高音乐表现力具有重要意义。
(四)第四个环节是拓展延伸。
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用编故事加角色扮演的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
(五)第五个环节是小结作业。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同总结音乐作品所传达的热爱小动物的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们课下思考如何介绍自己喜欢的小动物，下节课与同学们分享。
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