爷爷和小树教学设计大全(16篇)

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爷爷和小树教学设计大全(16篇)
时间:2023-11-24 04:59:19     小编:薇儿

人与自然和谐相处是实现可持续发展的重要保障。适当添加个人观点和思考,可以增加总结的独特性和深度。通过阅读这些总结范文,我们能够感受到时间的流逝和努力的价值。

爷爷和小树教学设计篇一

小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、初读课文,了解课文内容。

用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)?

2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)。

3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)。

4、理解第一幅图。

(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)。

(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)。

(3)出示。课件:寒雪中的`小树风声)。

(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!

板书:爱护。

(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。

5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

6、小组回答教师点拨:

(1)、:“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)。

(2)、爷爷为什么不热了?

延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)。

如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)。

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

(3)、听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)。

1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)。

2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)。

歌声中,齐读字幕内容。

老师结语:(略)。

爷爷和小树教学设计篇二

教材分析:

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标:

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学准备:

1、字卡。

2、画有冬天和夏天小树的黑板。

教学流程:

(一)激趣引入。

你们喜欢小树吗?

今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

看了课题,你想知道什么吗?

(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)。

(二)自读课文,学习字词。

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。

(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)。

教师指导:

你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。

(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)。

引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。

汇报,反馈:

(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)。

爷爷和小树教学设计篇三

《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

能够积极参加讨论并且发言。

一、看——了解图意,培养观察能力

出示多媒体课件:

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎么说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文,培养读书能力。

1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3.检查读书情况

(1)利用卡片检查字词读音。

(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文,引导自悟。

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还可以穿什么“衣裳”过冬?

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段

结合课文内容讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。

三、演——深化理解,培养口语交际能力

教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的内容,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

例:

孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。

四、议——发散思维,增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样?

2.如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3.你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

根据小组讨论交流的情况,教师相机总结。

爷爷和小树教学设计篇四

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、;流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

教学重点:暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

教学手段:利用多媒体电脑教学。

教学准备:自制cai课件、生字卡片、小红花。

1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

3、复习小。

(1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)

(2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)

1、自由读。

过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

1、学习第一段。

(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

(2)你会用口组词吗?课文里组的`词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

(3)指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

(4)、指导背诵。

2、学习第二段。

(1)过渡:(打开cai课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)

对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(cai显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)

(2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(cai显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)扩散思维:你还会说暖和的()(cai显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)

(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。

(7)指导背诵。

过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)

(2)指导读:撑开。

(3)绿色的小伞是什么?(cai显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)

(4)扩散思维:你还会说绿色的()(cai显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。

(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。

(6)检查读,背的情况。

1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(cai显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)

2、小结。

刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。

1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)

2、总结

今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

爷爷和小树教学设计篇五

1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。

2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组。

2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4.开火车检查生字。

1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)。

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2.3个)。

2、第二自然段。

(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。

爷爷和小树教学设计篇六

1、朗读感悟理解课文内容。

2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么?

3、背诵课文、仿写说话。

教学重点:理解课文、有感情地朗读课文。

教学难点:暖和的.衣裳和绿色的小伞指什么?仿写说话。

教具:课件、幻灯片

幻灯厨师生词:爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天

1、 设疑导入

(1) 出示课题 爷爷和小树齐读课题

(2) 爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢?他们之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。

(3) 师范读课文,同学要听清课文中每个字的读音。

2、 学习第一自然段

(1) 指名都第一自然段,同学们想听完以后你知道了什么?

(2) 练习用什么地方有什么说一句话。

3、 学习第二自然段

导入:老师这也有一棵小树,你们看,北风婆婆把小树的叶子都吹光了,小树光秃秃的多冷啊!小树多需要帮助啊!我想大家一定会帮助它。这里呀,有一位老爷爷正在帮助它。

(1)出示课件 老爷爷怎样帮助小树的?(看图说话)

(2)轻轻打开书,大家一起读一读第二自然段。

(3)看屏幕(出示第二自然段)有几句话?

(4)分别都第一句和第二句。

(5)大家在读的时候,我发现了一个问题我不明白,什么是暖和的衣裳,上来指一指。

(6)老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。

(7)还可以说暖和的什么?

(8)小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀!(出示课件)听小树和爷爷再说些什么?

(9)你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢?试一试。

(10)给老师一个机会,让老师读一读。

(11)夸一夸老师吧!

(12)自由读

(13)指名读(学生评)

(14)大家一起读(老师评)

(15)背一背。

4、冬天,爷爷爱护小树,夏天到了,小树也来报答爷爷了。读第三自然段(指名读)

(1)读懂了什么?

(2)有什么不懂的地方,老师和大家一起帮你解决。

绿色的小伞指什么?还可以说绿色的( ),雪白的( )

(3) 全班齐读(老师做评委)

(4) 在指名读。

(5) 背全文(加上动作)

5总结点题

学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗?(朋友)只要我们同学之间互相帮助互相关心,你会发现身边会出现许多好朋友。

出示图(小组学习)练习说一段话。

(1)观察

(2)师范写组词

(3)书空

(4)生写

板书设计

穿衣服

爷 爷 和 小 树

遮阳

内容概括:这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树-教案精品3,希望对你有帮助!

爷爷和小树教学设计篇七

认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2.情感目标。

能读通课文,读懂读好课文第1---2自然段。

3.情感目标。

初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

课件、生字卡片等。

第一课时。

一、谈话揭题。

1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

2.读课题。

二、初读课文,读准字音,读通课文。

1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

2.检查自学。

(1)说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)。

(2)自由读读生字。

(3)解决难读的字,集体正音(随机)。

(4)小老师带读生字。

(5)指名读课文,评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段。

1.自由读读第二自然段。

2.指导观察课文插图。

(1)说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

(2)指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

(3)指导学习句子:小树不冷了。

4.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)。

5.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)。

6.指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

7.指导朗读课文第一自然段。

(1)学生找到这句话。

(2)读读这句话。

存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

四、课中操:我家门前一棵树。

春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

树哥哥,穿新衣。树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

五、巩固生字。

1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

2.开小火车读读其他几个生字。

4.读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

爷爷和小树教学设计篇八

知识与技能:

1、认识“爷”、“棵”等十个生字。

2、认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

过程与方法:

1、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

2、通过读、写、识记字的音、形。

情感态度价值观:

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

教法与学法:

师:引读法。

生:交流学习法。

教学准备

学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

课时安排: 2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

二、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)

2、识记字形。

(1)复习“木、日、 、穴”4个偏旁。(指名认读)

(2)指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

(3)交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查字纠。

第二课时

一、复习导入。

1、做“送信”游戏,认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流读懂了什么?

(2)指导朗读,注意停顿。

2、讨论第二段。

(5)指导朗读,师范读,学生模仿。

3、学习第三段。

(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?

(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

四、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。

(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?

四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

交流,教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

(3)扩展练习。

完成词语搭配:清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

五、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

六、作业设计

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—( ) 人—( )

—( ) 父—( )

—( )

2、写出反义词。

冷—( ) 关 —( )

3、组词。

爷( ) 棵( ) 穿( )

爸( ) 课( ) 窗( )

四、板书设计

爷爷和小树

穿衣服

爷爷 爱护 小树

关心

撑小伞

爷爷和小树教学设计篇九

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识。

一、创设情境,提示课题。

1、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍。

3、启发学生质疑。师问:看了课题,你们想知道什么?

【从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣。】。

二、读通课文,初步感知。

1、学生自读课文,划出生字多读几遍。

2、学习生字。

(1)指名读生字,再开“火车”读。(电脑显示生字)。

(2)去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

(3)想办法怎么记住它们。

3。检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

(3)男女生分段赛读。

(4)小组汇报朗读,评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

三、读懂课文,入境悟情。

1、学习第一自然段。

(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)。

(2)指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。

(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么。

(4)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读,生模仿。

3、学习第三自然段。

(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图,让学生看图说话。(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)。

(2)指名读第三自然段,划出“绿色的小伞”。思考:小树怎样帮助爷爷呢?

(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的。

(4)指导学生看图理解“绿色的小伞”。

(5)指名分段朗读,分男、女生读。

(6)朗读全文,体会心情。

四、回归整体,小结全文。

想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

【这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容。】。

五、学习生字,指导书写。

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书:指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”,写时转弯要圆,不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红,仿影,临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动。

课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业。

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事。

【注重课内向课外的延伸和拓展】。

爷爷和小树教学设计篇十

1.认识生字,会写生字。

2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。

3.能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么?

2、认记生字,练习朗读。

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鲜氧气;空气中60%以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物,因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌;并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

1.根据拼音认识认识生字。

2.根据拼音读懂课文内容,会背诵课文。

1.在文中找一找,画一画本课的生字。

2.看书中的插图,向同学说一说你看到的和想到的。

3.有感情地朗读课文,读给同学听。

4.爷爷是怎样保护小树的?

1、按课文填空。

冬天(),爷爷()小树穿上()的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

教学思路。

(纠错栏)。

学习目标:

1、认识生字,理解课文。.

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,

学习重点:

读准生字的字音,掌握生字的书写,理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务:

1.背诵课文。

2.书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究:

1、轻声读课文,看文中插图,边读边想:爷爷是怎样保护小树的?

2、有感情地把课文读给同学听。

3、人和树有什么关系?

我来闯关:

a)写出反义词。

冷——()关——()。

2.我会说。

4、我会写。

爷爷和小树教学设计篇十一

1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字图。

2、课件:文中的图和重点句子。

一、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!

2、出示课题。谈话:大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。

3、启发学生质疑。问:看了课题,你想知道什么?

二、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

3、学生再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。

a.认识自然段。

b.指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句:爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调:爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。(要求读准字音,把句子读通顺)。

三、认记生字。

1、巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)。

2、识记字形。

a.复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)。

b.指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁,问:你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)。

c.交流识记字形的方法。如:用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树,右边画一些果子;第二幅图上面画个山洞,下面画颗牙齿);联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”;用组词的方法识记“暖、冷、热”。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查自纠。

五、小结。

1、学生谈学习收获,自我评价。

2、教师小结本节课学习内容。

一、复习导入。

1、做“送信”游戏,认读要求会认的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文,指导朗读。

1、学习第一段。

a.指名读第一段,交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)。

b.指导朗读,注意停顿。(我家门口/有/一棵小树。)。

2、学习第二段。

a.出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?

e.指导朗读第二段话。教师范读,学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读,让学生比较,谈感受,从而知道该用什么样的语调和语气,读出爷爷对小树的关,u和爱护,以及小树“不冷了”的感受)。

3、学习第三段。

b.讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)。

c.四人小组自读第三段,质疑解难。

d.交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么,是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈,重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)。

e.指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

三、指导书写生宇“四、五”

1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

四、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

一、复习导入。

1、听写生字“四、五”。

2、朗读课文。举办朗读擂台赛。

二、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

a.出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b.出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的——”。问:还有什么是暖和的?

四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

交流,教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

c.扩展练习。

完成词语搭配:清清的——,高大的——,弯弯的——,可爱——。

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

3、开展“小记者采访”活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事。

a.挑选几名“小记者”在班中自由采访,教师巡视点拨。

b.挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时,我也重视他们的朗读,在指导朗读时,我采用先范读,再学生模仿,教师通过前后两次不同语气发朗读,让学生比较,谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷,这种互帮互助的思想。

爷爷和小树教学设计篇十二

知识与技能:

1、认识“爷”、“棵”等十个生字。

2、认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

过程与方法:

1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

2、通过读、写、识记字的音、形。

情感态度价值观:

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点。

1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

教法与学法:

师:引读法。

生:交流学习法。

教学准备。

学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

二、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)。

2、识记字形。

(1)复习“木、日、、穴”4个偏旁。(指名认读)。

(2)指导认识“、、、、”5个新偏旁。

(3)交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查字纠。

第二课时。

一、复习导入。

1、做“送信”游戏,认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流读懂了什么?

(2)指导朗读,注意停顿。

2、讨论第二段。

(5)指导朗读,师范读,学生模仿。

3、学习第三段。

(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?

(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

四、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。

(2)出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的()。问:还有什么是暖和的?

四人小组补充完成“绿色的()。漂亮的()。雪白的()”

交流,教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

(3)扩展练习。

完成词语搭配:清清的高大的。

弯弯的可爱的。

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

五、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

六、作业设计。

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

―()人―()。

―()父―()。

―()。

2、写出反义词。

冷―()关―()。

3、组词。

爷()棵穿()。

爸()课()窗()。

四、板书设计。

穿衣服。

关心。

撑小伞。

爷爷和小树教学设计篇十三

教学目标:。

1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重难点:

重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点:小树为什么长得那么好。

教学准备:教学挂图,生字卡片。

课时安排:2课时。

1、复习背诵儿歌《轻轻地》。

提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?

讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?

2、板书课题:齐读,读好“爷爷”

提问:看了课题,你想知道什么?

1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。

3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)。

4、出示文中的词语让学生读一读。

爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了。

撑开伞不热四十五个。

5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)。

教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,

而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。

1、指名朗读课文第一段。

提问:读了这段,你知道了什么?

右边画果子)。

出示“一棵小树“,还可以说什么?

请学生观察图1,说说爷爷在做什么?

请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。

重点理解:“暖和的衣裳”指什么?

想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?

认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)。

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第12段。

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段:

朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。

请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?

根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?

3、学习第3段中的生字:

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?

3、指导搭配词语。

穿上暖和的衣裳。

爷爷(不热了)小树(不冷了)。

撑开绿色的小伞。

爷爷和小树教学设计篇十四

这是一篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通过观察两幅画,辅助理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学习生字、词语。

理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”,同时了解人和植物的关系。

小黑板、识字卡片。

一、检查预习:

课前老师让同学们预习了课文,现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢!(出示小黑板)看谁拼读得又快又正确。

1、生字。

(1)个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。

(2)开火车读生字组词,借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。

(3)交流识字方法:看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友,你熟悉哪一个字,起来向大家说说(追问怎么认识的?)。

爷:和爸字都是父子头棵:和课换一换偏旁就可以了。

暖:与日头有关暖和冷是一对反义词。

伞:他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法,希望同学们能互相学习,去认得更多的字。

2、课文读得怎么样?想读给大家听吗?(举手)端好书。交待3个人的读,每人读一段。提出要求,读的时候:希望听见你响亮的声音。

听的时候:其余同学瞪大眼睛盯好了,比比谁听得认真,看得仔细。

及时纠正,暖和、衣裳(轻声)、多音字——爷爷和小树。

3、读了课文之后,说说课文讲了谁?什么事?生自由交流。

二、精读课文。

a、爷爷第2自然段。

1、读一读,边读边想。

什么时候,爷爷干什么?(暖和的衣裳指什么?看图)为什么?

(冷、小树会怎么说?)结果怎样?不冷。

小树现在又会怎么想?说什么?(高兴的心情)。

2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”(开心高兴)。

3、刚才我们读一读,想一想、说一说,再读一读的方法学习了,一起学习了爷爷这一部分。

4、暖和的(扩词)让人舒服。

b、看第三自然段,用学习我爷爷的方法来学习这部分。

边读边想。

1、小树怎么做的?(撑伞)、小树为什么能长得那么好?结果怎样?(爷爷不热了)。

2、交流:绿色的小伞——指什么?(扩词)绿色的——如:用绿色的树叶,用绿色的树叶来说一句话。

3、爷爷栽树下乘凉心情怎样?会说什么?

4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。

三、总结。

穿衣裳(板书)。

撑小伞(板书)。

小结:(爷爷和小树成了好朋友,多么让人高兴的故事,端起书,通读全文,可读出你们的那种的愉快。)顺势指导第一段:句子较长,读时要停顿,用有说一句话。

小结:生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下?(树的作用:挡风、乘凉、美化环境……)树对我们的生活作用很大,所以我们要爱护花草树木。(板书)。

四、背诵。

(1)选择你喜欢的段落多读背诵。

(2)检查背诵。

五、拓展:

学习了课文之后,你比较喜欢课文故事中的谁?为什么?学生交流。生活中对于关心你的人,你打算怎样来回报关心你的人?激起学生的关爱别人,对别人的关心要有所报答。

爷爷和小树教学设计篇十五

1.了解课文资料,明白就应爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

能够用心参加讨论并且发言。

一、看――了解图意,培养观察潜力。

出示多媒体课件:

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎样说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。

二、读――弄懂课文,培养读书潜力。

1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3.检查读书状况。

(1)利用卡片检查字词读音。

(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文,引导自悟。

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还能够穿什么“衣裳”过冬?

指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子情绪怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段。

结合课文资料讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。

三、演――深化理解,培养口语交际潜力。

教材只是例子,能够灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的资料,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以适宜的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

例:

孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……。

小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮忙您的。

四、议――发散思维,增强环保意识。

1.小树和爷爷的关系怎样?

2.如果没有人的帮忙,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3.你帮树木做过什么?今后打算帮忙树木做点什么?

根据小组讨论交流的状况,教师相机总结。

爷爷和小树教学设计篇十六

一年级,识字是语文教学的重点,每次学完生字新词,总要复习巩固。别看这是个小环节,如果用得恰当,收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一:

师指着小黑板:跟我读两遍。

爷 爷 爷爷的爷 棵 棵 一棵树的棵 到 到 迟到的到……。

(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)。

镜头二:

师:让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个:爷 爷 爷爷、棵 棵 一棵树、到 到 迟到……。

(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)。

镜头三:

师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)。

生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二:找家。

经过:

经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

(学生反映热烈,主动识字、记字,气氛活跃,其中有的词还进了多个房间。)。

反思:

这小花样就让课堂效果大变样,其实道理很简单:就是抓住了孩子们的心理、生理特点,巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律,用游戏的方法巩固、强化字词,使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受。

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