作文是学习语文的一种重要方式，可以锻炼自己的思维能力。若要写一篇较为完美的总结，可以借助一些写作技巧，如用比喻、引用等手法提升表达的效果。接下来是一些总结的模板和写作技巧，希望对大家有所帮助。
牛津小学英语说课稿篇一
本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成；第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分readandsay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。
第二部分look,readandlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3a,3b,4a及4b中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。
第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。
readandact和lookandread板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。
look,findandsay/doasurvey/workinpairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。
listenandrepeat是语音板块。本册教科书提供了a,e,l,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的`绕口令的趣味句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。
复习单元各由四个板块组成。每个板块通过形式多样、生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。在教学时教师可根据具体情况将各个板块重新组合，科学地安排各种学习活动，以完成复习巩固的教学任务。
教学目的要求。
1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教学重难点。
1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
牛津小学英语说课稿篇二
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。
（二）本节课的教学目标。
1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。
2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。
3、情感目标：培养学生合理理财的观念。
（三）教学重难点。
本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。
根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
活动一：激趣导入。
首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成。
利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。
活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈。
培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。
活动四：兴趣培养。
歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。
最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。
活动五：单词跟读，有始有终。
最后让学生跟读单词，完成本单元教学。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！
牛津小学英语说课稿篇三
1、教材简析：
本课的内容是江苏牛津中学英语教材8a第4单元的复习课。本单元通过熊猫的成长这一主题，引出保护野生动物的话题，并由此谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中使用多种游戏手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、目标分析
知识目标：
1、通过两个猜谜游戏复习大部分的野生动物的词汇。
2、复习阅读中所出现的重点词组，并了解熊猫的生长过程，面临的困难及所需的帮助。
能力目标：
1、运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息
2、初步了解做义演主持人的一些常识
情感目标：尽最大的努力来保护野生动物。
3、难点分析
难点一阅读中的词汇
难点二if的用法
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：
1、情景教学法：
通过设置较为真实的情景，如视频、图片、动物世界的开头曲与片尾曲等，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、任务型教学法：
我设计了各种任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，完成填空等。
3、头脑风暴法：
把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
2、然后采用了游戏法，第一个游戏把动物的图片遮掉一半，让学生猜，使学生首先在心理上感到放松，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，第二个游戏让学生把字母顺序混乱的单词重新排列，复习单词。
4、的复习共分为4部分：一、阅读课文，复习巩固，二、让学生根据课文内容填空，复习重要的词组，充分利用课本资源，而且化难为易，。三、进行话题简述，复习课文并巩固口语。四、用一首诗warning进行归纳并用最后一句话：if we go on doing so，we will lose you for ever。导如下面if的语法复习。
5、if的语法复习共分为三部分：首先，是用if来谈论将来可能的情况，其次用动物引出表示普遍真理、客观事实和习惯动作时的情况。最后，与9b u1的宾语从句的语法联系起来，进行练习。
6、此时因为练习的量比较大，学生应该有点疲惫，因此再次用游戏来引起学生的兴趣，让学生猜以各个字母开头的动物，并由此再带出各种练习。在练习中，把初中阶段的有关知识进行汇总复习。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
7、最后把教材中的综合技能与主要任务结合起来，利用所学习的熊猫的有关情况，让学生简诉熊猫的外貌、个性、能力、食物及面临的危险，并让他们口头连成一篇作文。接下来，用狼的叫声引出狼的描述，用有关熊的外貌和能力来猜测，并引出熊的描述，最后，让他们根据所这两个动物的描述完成一封电子邮件，想到保护野生动物的重要性。
牛津小学英语说课稿篇四
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。
2、认知目标：
（1）能听懂、会说let`sgt及其应答。
（2）能听懂、会说superaretcarus等单词。
（3）技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。
（4）培养学生的观察、记忆、想象能力。
其中let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarz的读音模仿起来不难，但superaret的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为superaret的发音。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一、以学生为主体，复习导入。
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。
二、变课堂为生活，乐中说话。
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：
1、以电教为手段，呈现材料。
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的vcd片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了superaretzus的图片，自问自答what`sthis?let`sgtthez等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。
2、以游玩为方式，模仿说话。
3、以新知为契机，复习旧知。
以上教学也是以下superaretus的教学过程。至于superaret的难点，可以放在参观超市时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。
至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。
4、以巩固为窗口，了解世界。
与世界名曲一样，世界名胜拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。
三、变生活为课堂，自主学习。
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界名胜图片及英文名称，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。
牛津小学英语说课稿篇五
1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的output（输出）。
牛津小学英语说课稿篇六
尊敬的各位老师：
ab部分。本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。我从以下五个方面进行说课：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学过程、说板书。
牛津小学英语说课稿篇七
我上课的内容是《牛津小学英语3a》教材中的unit10thankyou的第一课时。本节课主要围绕事物和饮料单词，学习“征求意见”这一功能项目。要求学生能用英语询问别人是否要吃（喝）某样东西，以及如何回答，从中培养文明礼貌的习惯。三年级的学生初次接触英语，对英语的兴趣极为浓厚。根据新课标“培养学生兴趣为主”的精神，整个教学活动过程中注意趣味性和多样性。结合圣诞节这个西方重要的节日，将本课课堂教学设置成闯关拿圣诞礼物的情境，以闯关、礼物来初步激发学生兴趣，让学习兴趣得到发展。
1、能听懂、会说…,please./some…?以及应答语。
3、能使用简短的句子征求对方的意见。4、对学生进行文明礼貌教育，学会说thankyou.
教学难点：1.会读aglassoforangejuice2.能使用简短的句子征求对方的意见。
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在整个教学设计中，我主要想体现一个“活”字,体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。
一、warm-up上课前我播放了英语歌曲“hello,howareyou!”师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
三、presentation。
在新课的开场，我引入了圣诞老人，这是这节课主要人物，圣诞老人发放圣诞礼物，需要学生闯关，既激发了他们的积极性，又促使他们认真听讲，培养上进心。
单词的教授，也就是第一关，我采用录音和教师领读相结合、图片和实物相结合的方法，刺激了学生的听觉和视觉。巩固阶段我采用what’sit？游戏，猜猜盒子里是什么？在处理单词教学上，使学生听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，既符合听说领先原则，又为句型的朗读教学埋下伏笔。
第二关就是句子关。其实句子就是新授的单词，只是加上问号，语气变成疑问。学生一开始的理解是“它是一个苹果吗？”当我要送给他时，他不要这个坏苹果了，自然就说出“no.”但是本课的另一个教学目标是让学生学会说thankyou，不管是拒绝还是接受。我通过伤心和开心的表情让他们明白即使被拒绝单听到thankyou，也会不那么伤心了。chant的编排有些匆忙，也没有找到合适的伴奏，只能让学生边打拍子边说。
第四关就是巩固关。我平时对学生写这方面练习还没敢尝试，就采用他们最喜欢的表演的形式编写新对话再演一演。由于时间安排不够紧凑，没有让更多的学生得到展示的.机会，下节课上再展示吧。
2．适时的德育渗透，培养学生良好的情感态度。在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？这就要求教师善于捕捉教材中有教育意义的内容，引发学生的内心的道德体验。在这堂课中，当讲到no，thankyou时，我就适时地进行德育渗透，告诉学生无论接受还是拒绝，都应说声thankyouorthanks，培养学生良好的情感态度。
在课堂中，我还不时地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰，激发他们的情绪，使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。
四．homework。
家庭作业布置了抄写单词、熟读对话。本来想抄写放在课堂上完成的，可是没有来得及。
我的设计过程和思路就是这样，当然在具体实施过程中有很多不到位的地方，希望双语小学的专业老师和兄弟乡镇的老师多提宝贵意见，让我在今后的教学中不再出现类似的错误和不足。
牛津小学英语说课稿篇八
在教学4bunit9这一课中，我把枯燥的单纯的.语言知识点放到故事这个大环境下进行教学。通过让学生倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事来培养学生的语感，提高学生学习英语的爱好，发展学生的语言运用能力。
首先，在新课前我组织学生唱一首欢快的英文歌曲，让学生以轻松的心态进入课堂。并通过复习，向学生介绍故事中将要出现的characters，让他们对所要教学的故事人物有个大概的影像，同时给予学生思维想象的空间，让他们去猜故事的情节和剧情的发展。
其次，我通过循环讲演故事，让学生从听到说、从说到表演、从表演到运用，最终达到学习语言的目的。在第一遍呈现故事内容之后，把故事里出现的主要单词和句型提取出来教学，为学生表演故事做好知识上的预备。表演故事的时候，先组织他们集体跟读故事，待学生对故事的内容、语言熟练到一定程度以后，再进行集体复述故事，进而表演故事。表演由集体及小组，再到个人，有简单到复杂，循序渐进。
最后，以游戏结尾，把知识加以巩固提升的同时缓和课堂气氛，放松学生紧张的学习情绪，效果良好。并以作业的形式让学生自主创编故事，培养学生的创新思维能力及想象力。由于在课堂上我创设了情景，因此学生们很感爱好，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。绝大部分的小组和学生个人都能在全班同学面前进行故事的复述、表演与创编，我根据各小组表演的情况引入了小组竞争机智进行评价，让参与的学生有一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。
这节课涉及的知识点（形容词）抽象而贴近学生的生活，通过学习让学生体验到使用英语所获得的成功感，并获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。教学的成功让我激动，激动的同时又引发了我的几许感慨与反思：有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们去捕捉它，并使用于我们的课堂教学中，只是一种短暂行为，激动之余它就随时间而消逝了。或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我想英语课堂教学更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要懂得欣赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课程改革给了作为教师的我们一定的压力，惟有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼。
牛津小学英语说课稿篇九
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册lesson24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外学生还能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
牛津小学英语说课稿篇十
这学期担任小学六年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，在教学中我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感，扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕一年级教学课本。在完成教学任务的基础上的工作。一学期马上就要结束了，以下是我一年来的教学总结。
小学六年级的英语课本主要内容是：问候并回应，询问姓名，年龄，地点，物品名称，并给予回答，谈论物品，地点，动物，表达自己的喜好等。这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的.课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。
由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，这是我一学期来的教学总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建议.
牛津小学英语说课稿篇十一
经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差（尤其是一批插班生）。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的`听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。
1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。比如###########等同学，上课很认真，反应也很快，基础比较好。
对于成绩欠佳的学生，比如#####等同学，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
牛津小学英语说课稿篇十二
落实新课程标准，依据教材特点，在词汇、句型和会话等三个方面有针对性的复习。通过复习使学生全面掌握4b的学习内容，努力提高学生综合运用英语的能力。并兼带复习3a、3b、4a中的有关单词和重点句型。
二、复习时间。
安排两周复习时间，每堂课分为三个阶段：
第一阶段按本单元教学内容进行复习梳理，对词汇、短语和句型进行单项复习；
第二阶段进行小组展示复习情况，采取综合复习、自主复习与个别辅导相结合；
第三阶段进行单元综合和模拟综合的测试。
三、复习方法。
依据小学生的`心理特点，采用小组评价制集中复习和自主复习相结合的方法。
四、复习内容。
1.对词汇归类复习共八类：职业、称呼、水果、场所、交通工具、食品饮料、室内物品以及餐具。
2.所学句型以单元的四会句型为重点，进行听、说、读、写训练，有意识有步骤地将机械操练与交际性操作结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。
3.语法以本册教材的几种特殊疑问句及其答句为重点。
五、阶段复习的实施办法。
第三阶段，进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。
通过复习，希望学生会在期末考试中取得好成绩。
牛津小学英语说课稿篇十三
一．学生情况分析：
《牛津小学英语3a》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
二．教材分析：
本套教材从听说入手，结合进行字母教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。这样安排的目的是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。本册书共十二个单元，其中第六和第十二是复习单元。本册教科书中出现了五个板块。这些板块的主要功能如下：
learntosay通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。
lookandlearn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。
lookandsay以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。
funhouse通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。
look,readandwrite板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。
三．教学目标：
1、情感要求。
对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
2、知识要求。
能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
3、技能要求。
养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四．教学安排：
略
五．教学措施：
1．从听说入手，结合进行单词教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。
2．在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
3．尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写、先整体、后局部”
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牛津小学英语说课稿篇十四
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。
本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习when’syourbirthday?whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。
一、联系生活，巩固旧知。
本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了readandguess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的`用语，并展开操练，帮助学生表达运用。
二、关注学生，培养能力。
新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中aladdin一词，通过aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。
三、关注生活，学会运用。
英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；readandcomplete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。
牛津小学英语说课稿篇十五
今年学校组织了听评课活动，全校各老师不仅提供了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。
我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。
因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并形成良好的品质。
我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题；提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自己自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。
这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的能力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。）。
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。
而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学提供了大量的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件，增大课堂容量，为教学提供大量生动、形象的素材。这样不仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的接受和存储效率，从而增强了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有积极意义的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的“good”“wonderful”的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学内容、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
牛津小学英语说课稿篇十六
课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。
小学的英语课带学生进入了一个全新的语言世界,内容丰富新奇,可真的要学生掌握并且运用,难免会陷入反复操练的单一情况,所以带这学生去各个国家看了看,在看的过程中学习本课的词语和句型,学生很乐于学，说。创设情景,让学生与课件人物进行对话,可是学生对语言的操练有情景,带任务。小游戏和比赛能培养学生的合作、团结、进取的良好情操。
外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与与强调想学生提交一定数量和质量的练习和活动，以保证学生在有效的时间内接触目的语。语言是“练”会的而不是学会的，在整个教学的过程中，以学生为主，给学生提供了大量的英语操练机会，人人都说到，练到。
这一课进行了三教时，教案改了有改，由于班级不同，每一次都用美中不足的地方。第一课没有找到感觉，第二次学生反映不是很热烈，这次是一个小小的细节没有完善好。第三课改了下chant。更贴近学生所学知识，并且让他们动脑筋自己编，劲头十足。以下是一些上课中的总结：
一、教学活动要以目标为导向。
教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应该在教学目标的调控下进行。如本课教学中，对于句型“whereareyoufrom?”在三年级已经学习相关的介绍，学生很容易理解，但有部分学生对于来自哪印象不够深刻，在导入新课时，我先用拍照，各个国家标志性的照片，带大家了解今天所学的`国家，帮助学生丰富词汇，这样一来，学生就有话可说，在后来的教学中就很乐意参与英语交际活动，因此在教学中教师要正确估计每一步目标的达成度，思考让学生进行每一个活动的目的是什么，而不是简单的形式。
二、教学活动要让全体学生参与。
只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的，如果课堂活动只适合一部分学生，而大部分学生成为观众，这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣，容易成为旁观者，而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利，导致活动及教学效果只是局部的。如在教学“英语俱乐部”这一教学内容时，我让学生联系自己的生活实际和教学内容，进行了介绍自己i’mfromchina,i’mchinese.ispeakchineseandenglish.介绍他人he/sheisfrom…he/sheis…he/shespeaks…等充分的操练，同时在操练时，考虑到学生的英语运用水平，进行了师生示范或部分学生示范操练后，进行整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来，给学生搭建有关说的平台，让每个学生都敢说、能说、会说，从而提高课堂英语教学的交际性。
牛津小学英语说课稿篇十七
本节课重点学习现在进行时的用法。本课中，我始终遵循语言教学规律，让学生在真实的语言实践活动中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，发展了学生的语言运用能力，让学生感受了成功。具体体现在以下几个方面：
一、词汇教学，体现了语言的整体教学理念。
词汇教学不是孤立的教学环节，我们在教学每个词汇时，更不能脱离语境而孤立的教学，而要遵循词不离句，句不离文的教学原则。教师要有意识地让新授词汇联系起来，置于学生熟悉的语言环境中，这样有助于学生更好地理解和记忆新词汇。由于本课新授词汇较多，我没有孤立地一个个地创设情景，而是把stand、sit与上课，walk、run、jump与操场,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes与做家务联系起来，仅创设了三个学生熟悉的真实情景，化零为整，从而减少了诸多语言情景的干扰，便于学生容易理解和记忆，很好地体现了整体语言教学理念。另外在新授词汇时，教师如能将互不相通的单词赋予一定意义上的整体性，教学效果将会更佳。
二、语言训练，遵循了趣味性、活动化、多样性的教学原则。
在新知呈现之后，教师如果一味地采取反复朗读、背诵等机械性的训练方式，这样不但课堂教学收效甚微，而且学生学习英语的积极性将会大大降低。因此，教师应充分考虑到语言训练的趣味性和多样性，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的活动形式，让学生在丰富多彩的语言训练活动中掌握新的语言项目，从而进一步来激发学生参与学习的欲望，让他们享受成功后的喜悦。在本课教学中，我多次利用chant、儿歌、游戏等学生喜闻乐见的活动形式，让学生在动中乐、乐中学、学中用，活跃了课堂气氛，扎实有效地掌握了语言知识。
当然，在本课教学中，我也发现了一些不尽人意之处，有待在今后教学中进一步地调整与改进。如：整堂课，由于我过多地注重了利用语言情景的创设、语言训练多样化、培养学生的听、说、读的能力，而忽视了对学生写的能力的培养。因此，在巩固环节中，如能让同桌讨论后把结果写下来，这样不仅能提高学生的英语书写能力，还能进一步地促进学生听、说、读能力的提高，从而进一步培养学生的语言综合运用能力。
牛津小学英语说课稿篇十八
单元教材分析：
本单元是复习单元，着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目，通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，帮助学生复习巩固以学的词汇，句型和日常交际用语，使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
教学要求：
1通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
2通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
1掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
2掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
教学难点：
1能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2能会用英语问路。
教具准备：
录音机、磁带、图片及相关实物。
课时安排:共四课时。
第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。
第二课时：完成b，d部分的练习。
第三课时；复习第三单元，完成c部分。
第四课时：综合复习，完成练习册。
友情提示：
1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。
2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。
牛津小学英语说课稿篇十九
我们学校200x年刚刚开设英语，在我任小学英语教学工作以来，我一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困扰着我。
由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐。特别是0x年秋季学期三、四、五、六年级学习的教材是一样的，都是外研版三年级起点的第一册，并且六年级的学生还要参加期末西乡塘区的期末统考。学的是三年级的课本却考六年级的试卷，结果可想而知了：学生们考得一塌糊涂，那时我深刻体会到小学英语考试是行不通的，这样的状况持续了三年才结束。因此我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。
在我们学校，不管在哪个年级都存在优生和学困生，但是在英语课中学困生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，而且有些城市的孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，并且家长和学生没有意识到学习英语的重要性，所以家长、学生都不重视。我在教学新单词或句型的时候，不仅通过了机械操练、游戏、chant等等活动，但当让个别学生起来读、开火车读时，他们还是不会读，我就会气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们。但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。
经过几年的努力，我所教的学生在一点一滴的成长着，因此我觉得累并快乐着。随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。
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