教案应包含教学目标、教学内容、教学步骤等内容。教案的编写需要注重课堂组织和管理，合理安排学生的学习活动和合作机会。以下是一些编写教案的常见问题及解决方法，供大家参考。
bag第六课时教案篇一
学习目标:理解精确度和有效数字的意义;准确地按要求求一个数的近似数。
学习重点：近似数、精确度和有效数字的意义，
学习难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字，按给定的精确或有效数一个数的近似数.
学习过程：
一、自主学习。
准确数与近似数：
(1)初一(4)班有42名同学，数42是数;。
(2)每个三角形都有3个内角，数3是数;。
(3)我国的领土面积约为960万平方千米，数960万是数;。
(4)王强的体重是约49千克，数49是数.
二、合作探究。
1、王强的身高为165cm，数165是一个数，表示王强的身高大于或等于cm，而小于cm。
2、长江长约6300千米，是一个数，表示长江长大于或等于千米，而小于千米。
3、按四舍五入法对圆周率取近似值：
(精确到个位)，(精确到0.1，或叫做精确到十分位)，
(精确到0.01，或叫做精确到分位)，
(精确到，或叫做精确到)，
(精确到，或叫做精确到)，………。
4、有效数字：从一个数起，到止，所有数字都是这个数的有效数字。
5、3.256精确到位，有个有效数字是;。
5.08精确到位，有个有效数字是;。
6.3080精确到位，有个有效数字是;。
0.0802精确到位，有个有效数字是;。
3.02万精确到位，有个有效数字是;。
1.68×105精确到位，有个有效数字是。
6、按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：
(1)0.0158(精确到0.001)(2)30435(保留3个有效数字)。
(3)1.804(保留2个有效数字)(4)1.804(保留3个有效数字)。
三、巩固提高。
1、完成课本练习。
2、用四舍五入法，按括号里的要求对下列各数取近似值：
(1)0.65148(精确到千分位);解：0.65148。
(2)1.5673(精确到0.01);。
(3)0.03097(保留三个有效数字);。
(4)75460(保留三个有效数字);。
(5)90990(保留二个有效数字);。
(6)64.8(精确到个位);。
(7)0.0692(保留2个有效数字);。
(8)399720(保留3个有效数字)。
2、下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位?各有几位有效数字?
(1)32;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(2)17.93;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(3)0.084;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(4)7.250;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(5)1.35×104;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(6)0.45万;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(7)2.004;解：精确到位，有个有效数字，是;。
(8)3.1416.解：精确到位，有个有效数字，是。
bag第六课时教案篇二
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2.理解近似数的含义，并会合理的取近似数。
3、培养学生的数感和估计能力。
教具、学具以及课件准备：
多媒体课件。
教学方法：
以现实情境为基础，独立思考，小组交流，在交流中体验近似数的特点，并将数学知识延伸到课外。
教学过程设计：
一.创设情境，生成问题。
1、导入。
在上课之前，老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校?最好是用上一些数据。
刚才你们介绍了我们学校的一些情况，老师课前也了解了一些情况，知道我们学校大约有20个班级，学生700多名，教职工大概70人。
问：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗?
生猜。
老师去了解了一下，知道我们学校有21个班级，学生713名，教职工74名。
2、观察数据、比较。
用小黑板或者多媒体课件出示相关数据，让学生观察这两组数据，看看有什么发现?(学生可能会回答这两组数据很接近)。
问：你们有什么疑问吗?
预设答案：(它们有什么含义?有什么区别很联系?)。
师:看来数字里面还有很大的学问，今天我们就来研究这些数字。
(设计意图;介绍自己的学校，贴近学生生活实际，两组数据对比，让学生产生疑问感知近似数)。
二.探索交流，解决问题。
1、组织理解近似数的含义。
多媒体课件出示例8的主题图。
组织学生进行讨论、交流。
(1)后半句约1500人是什么意思?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中汇报小组讨论结果。
预设小组汇报结果：
a、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
b、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)。
师：你认为那个数好记呢?
(学生讨论)。
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。
汇报交流：都觉得1500更容易记住。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。
预设回答：
a、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，
b、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
这两个数都是1000的近似数，哪个更好呢?为什么?
(设计意图：一个数的近似数并不是唯一的，教师要给予肯定，并让学生比较哪个数更容易接近准确数、哪个数更容易记住)。
(生讨论交流)。
板书：10000是9992的近似数。
问：生活中为什么要用到近似数?
师生共同小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
(设计意图：通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握会合理的取近似数)。
3、你还能举出近似数的例子吗?
(设计意图：请学生列举生活中的近似数，体会近似数的价值，从而在生活中恰当选用近似数)。
三、巩固应用，内化提高。
1、做一做。
(1)陈东家到学校有603米，约是()米。
(2)每台洗衣机售价为1198元，约是()元。
(3)这个果园有597棵苹果树，约是()棵。
(4)这个收费站昨天通过7006辆汽车，约是()辆。
2、下面哪些是近似数，哪些是准确数?
(1)小明身高约140厘米，体重35千克。
(2)二年级二班有56人，全校约有800人。
(3)大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
(设计意图：通过学习，让学生深入体会，准确数与近似数的区别，并会合理的取近似数)。
四、回顾整理，反思提升。
孩子们，这节课我们学习了那些知识，你有什么收获?对自己的表现满意吗?
(设计意图：让学生进行自我评价，对本节课的知识进行梳理)。
板书设计。
近似数。
10000是9992的近似数。
bag第六课时教案篇三
教学内容：
课本第77页例8及练习十六第6题。授课日期__年__月_日星期
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
一、准备练习。
1、接着数数。
（）（）。
9997、（）、（）、（）。
497、（）（）、（）。
2、按照要求排列下面各数。
1001008。
（）（）（）。
205306402。
（）（）（）。
复习旧知，为新知学习作好铺垫。
二、新课教学。
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？
小组汇报：
a、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
b、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）。
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
个别汇报：
a、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，
b、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3、组织活动3――猜一猜。
（1）（练习十六第9题）。
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；
比一比：比较两个数的大小。
通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
三、课外训练。
1、组织数学游戏――猜价格/。
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
（3）进行第一轮猜数游戏。
此活动培养学生的思维能力和数感。
bag第六课时教案篇四
第7单元万以内数的认识。
第6课时练习课。
【教学内容】。
教材第88、89页练习十七相关内容。
【教学目标】。
1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确地、熟练地读写万以内的数。
2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。
【教学重难点】。
中间或末尾有0的数的'读写。按规律填数。
【教学准备】。
多媒体课件、投影仪。课前调查数据，算盘，练习本。
【教学过程】。
一、旧知复习。
1.课件出示教材练习十七第4题填空题。
学生根据题目，说出数位顺序表，并填写在书上。
2.出示课前调查的数据，完成教材练习十七第14题。
3导入新课。
这节课我们复习10000以内数的认识。
二、巩固数的读写。
1.完成教材练习十七第3题。
出示算盘图。问：你能读出这是什么数吗？
学生读书，说出数的组成。
2.完成教材练习十七第7题。
出示情境图。
回答：25张100元的，一共师（）元。
小组讨论，指名汇报，说说自己的想法。
指名回答，说说理由。
4.完成教材练习十七第9题。
齐读这段话，将数写在横线下面，教师检查书写情况，注意检查有0的数的写法。
5.完成该教材练习十七第10题。
三、课堂小结。
师：这节课你有什么收获？
教师小结：这节课我们复习了10000以内的数的认识，以及他们的读法和写法。
bag第六课时教案篇五
1.数学课上老师给出了下面的数据，精确的是(d)。
a.某战争每月耗费10亿美元。
b.地球上煤储量为5万亿吨以上。
c.人的.大脑约有1×1010个细胞。
d.七年级某班有51个人。
2.近似数1.40所表示的准确数a的范围是(a)。
a.1.395≤a1.405b.1.35≤a1.45。
c.1.30。
bag第六课时教案篇六
2根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。
3体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具。
知识重点。
应用“四舍五入”法取积的近似数。
教学难点。
要根据哪个数位来进行四舍五入。
教学用具。
电子幻灯ppt。
教学过程。
教学方法和手段。
引入。
（1）我们班有52人。
（2）仙岳小学现有学生数约600人。
（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克。
通过一些语句，让学生回顾准确数和近似数以及判断方法。
概念分析。
我们生活中有时候需要很精准的数字，比如：
让学生体会生活中有时候只需要近似数，回顾四舍五入。
例题讲解。
一、小数四舍五入的练习。
保留一位小数。
0．5964≈1.025≈1.9937≈。
保留两位小数。
12.038≈12.3045≈。
是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5。
二、p10例6。
（1）让学生自读主题、读图，用自己的话讲述题意。
(a)题目的条件(b)条件的之间关系(c)题目求什么，有什么地方需要注意。
（2）独立列横式和竖式求解。
（3）根据题目问题要求，如何用四舍五入求积的近似数。
四舍五入的练习是让学生判断根据哪一位来进行四舍五入。
因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看哪一位？
（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数）。
课堂练习。
（1）p10做一做（2）p13第1、2题。
bag第六课时教案篇七
教学内容：
第六课由一个故事、一些游戏和自我检测活动组成。这些活动有利于对全单元的词汇和重要结构进行复习巩固。
同时也有利于学生对已学的知识进行反思。故事可作为扩展性的活动。它复习了本单元学习的结构和部分词汇。游戏是有效的学习活动，因为学生在做游戏时身心放松，这有助于他们学习和运用语言。
教学目标：
知识。
3、句型。
who'sthat?that'smy（mother）。who'sthat?that'smy（ant）。
能力。
1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力。
2、培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
重点难点：
1、正确朗读新单词。
2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3、表演therhymeandthesong.
教学过程：
1.booky大叔的故事。
（1）放录音，让学生合上书听故事。
（2）让学生打开书，翻到第36页故事这一页，让他们看图。让学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
2.关于家人的游戏。这个游戏用来复习本单元出现的关于家庭成员的词汇和结构：“thatsmy（mother）。”
（1）把全班分成小组，让学生取他们在第一课上的画的家庭成员的画像。
（2）让每个学生出示他画的画像，并介绍每个成员：“thatsmyaunt.”
游戏。
这项游戏复习第四单元出现的人物名称、词汇和字母。
（1）为每个学生复印一个bingo的游戏板。
（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字母或单词，每画出完整的.一列字母或单词，学生说一次bingo。直到所有的字母和单词都圈完。
（5）游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏。
本游戏用来复习第一至四单元学习的词汇和字母。适合两人一组进行。
（1）让学生拿出自己的第1、2、3、4单元小卡片（黄色，红公，蓝色和绿色。）。
（2）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“snap”，并说出图片的英文单词。
（3）先喊出“snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。如果两张卡片不是一组，学生喊“snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
5.自我评价。
学生两人一组独立完成自我评价的各项内容。让他们根据自己的实际情况评价。鼓励学生相互比较评价的结果，相互学习。
（1）第一项活动，让学生把家庭照片贴在方框内，两人一组介绍家庭成员。学生也可以画出自己的家庭，但要在上课以前完成。
（2）第二项活动，让学生两人或多人一组，找出起始字母相同的单词。也可以组各个小组分配不同的字母，看哪个组中最短的时间里找出该字母形状的所有的单词，让各个小组读出找到的单词。
（3）第三项活动，向学生解释，我们已经完成了三个单元的学习，现在该进行自我评价了。让学生根据左栏中各条目自我评价，再完成右栏中的各项陈述。
检查学生的自我评价情况，在学生用书上贴小贴画。
bag第六课时教案篇八
教学要求：
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、讲读第1自然段。
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段。
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示。
二、讲读第2、3自然段。
1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流。
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流。
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？
2、学生交流。
3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示。
指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。
bag第六课时教案篇九
第三课时。
课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。
一、口语交际：介绍我的小制作。
1审题。
指名学生读题。
分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。
2指导。
（1）学生开始动手制作。教师巡视。
（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。
（3）我的十分钟：
a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。
b小组内评选出优秀作品。
（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。
（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。
3、教师小结。
二、书法指导。
1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。
2、指导。
（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折。
（2）练写“横折”
a、学生观察笔画，并说说注意点。
c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。
（3）练写“竖折”。
a、学生观察笔画，并说说注意点。
b、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。
c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。
3、学生练习写“口、巨”
bag第六课时教案篇十
教学内容：
1．唱歌《找春天》。
2．欣赏《狮子舞绣球》。
教学目标：
1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。
2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。
教学过程：
（一）唱歌《找春天》。
1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。
2.教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。
3．放录音或听教师演唱。
4.教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
（二）欣赏《狮子舞绣球》。
1．教师用形象、生动的`语言导人新课。
2．教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。
5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。
6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。
7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。
bag第六课时教案篇十一
教学目标：
1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学重难点：
从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。
教学设计：
个性化备课：
一、导入。
回顾第一部分内容，让学生背诵。
二、学习第二部分。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。
3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）。
4、学生交流，并读出“美”的感受。
5、引导学生熟读成诵。
三、学习第三部分。
1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。
2、引导学生体会：
（主要是作者经历了暴风雨的考验，了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）。
（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）。
3、指导学生朗读第三部分。
4、熟读成诵。
四、课文小结。
这篇课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。
五、课文拓展。
我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这篇课文之后，你有什么启发？
六、课后作业。
背诵全文。
板书设计：
2、暴风雨。
雨夜狂风暴雨；
雨后绮丽华美；
事物有阴暗又有光明；
但终究会走向光明。
bag第六课时教案篇十二
教学目标：
1、会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3、能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
1、会写4个生字：“了、子、人、大”。
2、继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：
多媒体课件，出示卡片。(教师)。
教学过程：
一、复习引入。(用时：8分钟)。
1、引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)。
2、检查背诵情况。
二、学习生字。(用时：16分钟)。
1、教师多媒体课件出示生字。
2、教师引导观察生字的字形特点。
3、教师重点指导生字。
4、教师范写。
5、描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。(用时：8分钟)。
1、出示课文中带有“一会儿”的原句。
2、指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3、指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。(用时：8分钟)。
1、今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的'景色你想说点什么?
2、回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全课，深化认识。(用时：5分钟)。
通过这节课的学习，你有哪些收获?
教学反思：
这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
bag第六课时教案篇十三
乘法应用题（课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题）。
教学目标。
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。
教学准备。
圆片若干。
教学过程。
一、创设情景，活动引入。
1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么花？（课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花）。
大家起来书数数每种花各有多少朵？
显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵。
2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说？（指名回答）。
3、摆一摆。
学生拿出小图片。
（1）要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍。
问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片？你是怎样相的`？
板书：3个22×3=6。
（2）要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍。
一块讨论：你是怎样摆的？又是怎样摆的？
二、合作探究，构建新知。
1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗？你是怎样想的：（四人一组讨论）。
交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。
2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍？红花有几朵？
（组内互相说说）列出算式：2×4=8。
3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少？就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。
三、形行应用，加强实践。
1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。
2、第3题，学生边摆边列式。
3、游戏，变蝴蝶（把第5题做成头饰，学生根据题目选择）。
5的4倍5×42的3倍2×3。
3个43×44的2倍2×4。
四、自我评价，加深认识。
这节课我们学习了什么知识？你对自己的学习满意吗？
五、课堂作业。
第83页第4题。
教学后记：学生理解得不好.
bag第六课时教案篇十四
时间.10.19。
学情分析。
学习基础。
学生已具备初步的阅读理解能力，对本课也应该有兴趣。教学时让学生重点研究自己喜欢的部分，相互交流，既可以满足好奇心，又能提高阅读能力。
学习困难预测：学习运用多样的句式进行表达。
教材分析。
课文按照“归纳现象-----揭示原因-------实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”其做法很奇妙。
课标要求。
读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学目标。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试另一种说法。
教学难点。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教具学具准备不同季节花朵的特点，图片。
一、交流激趣，复习导入。
1、出示一张百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。
2、检查上节课学习到的生字、词语。
3、提问，通过上节课的学习，“花钟”是什么意思？
二、入境入情、自悟自得。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。，
2、交流：
a.课件出示文中提到的花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)。
b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)。
a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）。
b.如果改成这样跟原句进行比较体会：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）（进行朗诵指导）。
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉。
3、省略号告诉我们什么？
4、你也来试一试，用不同的表达方法来说不同季节的“花开了”。（课件出示春夏秋冬不同季节的花的图片）。
------花---------------。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）。
5、拓展训练。出示日出的动态图。用不同的句式说一说日出。
三、小组合作，自主解疑。
1、自主探究。
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
2、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”“与昆虫活动的时间有关系”。
四、板书设计。
课堂练习设计。
1、练习用不同的句式说一说日出。
2、写一写自己通过观察，在生活中有哪些不一样的发现。
当堂达标。
反馈达标检测题目。
一、抄写优美词语。
二、根据课文内容填空。
题号抽测人数达标人数百分比归因分析。
一2929100%学生有感而发，书写比较认真。
二292483%对课文的理解还不到位。
作业设计。
必做练习用不同的句式说一说日出。预估时间。
10分钟。
完成时间。
5分钟。
选做写一写自己通过观察，在生活中有哪些不一样的发现。预估时间。
30分钟。
完成时间。
40分钟。
[《花钟》第2课时教案]。
bag第六课时教案篇十五
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标。
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。
3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。
教学重难点。
读童话想像画面，感受童话的语言特色。
多媒体课件。
教学过程。
一、冷美对比，引发疑问。
鲜果飘香。
白雪一片。
草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是――（课件出示：北风呼啸隆冬来临。
刺骨寒风。
狂风大作。
雪花飞舞。
瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）。
2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”
（课件：中间一个大大的问号）。
3、你能用课文里的`话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）。
二、细读课文，认识自私。
1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。
2、生自由读课文，找找划划。
3、集体交流。
板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”
（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）。
（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。
（3）巨人他赶走了孩子，也赶走了――快乐。（板书：快乐）是啊，他的心真是太――冷酷了。
（4）今年的春天为什么那么冷，这么荒凉。同学们，如果你站在巨人的面前，你可以告诉他，引读――唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
版块二：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。
（1）你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”“禁止入内”。
禁止了……。
禁止了……（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……），所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是？――引读（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。）巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……（围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……）。
（3）当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他――引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
板块三：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。
（1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责？
（2）你多想说？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太残酷了吧！你的斥责只会讲美丽、欢乐、幸福赶走。）。
（3）是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。同学们，让我们告诉巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
（4）你为什么用这样的语气跟巨人说话？在你的诉说中包含了怎样的情感？（着急、同情、愤怒……）。
（5）是啊，巨人，我们怎么才能让你知道――引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
三、再读课文，感悟孤独。
1、巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读读第6、7自然段,他还唤来了什么？（孤独、寂寞、冷清……）。
2、在这个村子里，谁最不幸？
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