通过编写教案，教师可以更好地把握教学进度和教学重点。教案的编写需要注重与学生的互动和合作，激发学生的学习兴趣。在以下范文中，可以找到各种教学领域和教学特点下的优秀教案设计。
你一定会听见的教案篇一
3、培养用心听、用心感受声音的能力；
4、感受声音的美好，感受生活的美好。教学过程。
读一读：
1、正确、流畅的朗读。
2、口齿清楚、声音响亮。
3、用心读。
找一找：
文中提到的哪些声音你是听见过的？哪些声音是没听见过的？
自主品读，美点探究。
勾画出自己认为精彩优美的句子或段落，说说精彩的原因，和同学们一起分享文章的美。
提示：
我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。
（一）、师指导。
老舍先生：
我感觉我是最幸福的，因为在我无意中我听到了百分之百的绿色的声音，我听到了生灵的对话，我听到了优美的歌声……”
怎样才能拥有幸福的耳朵？听到最美的.声音？
1、用心听、用心感受。
（二）、活动。
欣赏音乐，描绘音乐表达的内容。
发挥你的想象和联想，再现音乐中的画面或者把你的感受倾诉在笔下。
提示：可以运用多种修辞手法使你的语言生动活泼，也可以使用第二人称哦。
用心。
爱心。
专心。
你一定会听见的教案篇二
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
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你一定会听见的教案篇三
1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，学习课文描写声音的`方法。
1、品味文章生动形象、活泼优美的语言。
2、培养学生关注生活，体味生活，并能把自己听到的与感受到的声音表达出来。
教学步骤。
（一）听声篇。
导入新课。
激发兴趣。
首先请大家听一段录音，比试一下看谁听得最准确，并迅速记下来。
（播放准备好自然界的声响）。
（二）读声篇。
初读课文。
整体感知。
文章主要描写了哪几种声音？
（三）品声篇。
赏读课文。
品味语言。
1、文章写了哪些听得见的声音?作者是怎样写的呢？
2、文章还写了哪些听不见的声音？这三段与5—8自然段在写法上有何异同？
如：
a、拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，活泼风趣，生动形象；
b、从不同的感官感受写；联想、想像。
c、运用提问、设问、反问等多种提问，引发读者思考。
d、用第二人称，语言亲切；
（四）悟声篇。
感悟生活寻找真谛。
面对生活中丰富多彩的声音，我们应该怎样去听？听些什么呢？
（五）说声篇。
声音游戏感受体验。
（六）写声篇。
拓展延伸仿写练习（第二课时）。
你可以模仿课文，描写大自然的声音，试着把感受用自己的语言描绘出来。
1、你听过春天柳树洗头的声音吗？
2、你听过蜻蜓点水的声音吗？
3、你听过树叶下落的声音吗？
4、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？
5、你听过知了唱歌的声音吗？
6、你听过蟋蟀弹琴的声音吗？
课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感受用自己的语言描绘出来。（200字左右）。
你一定会听见的教案篇四
人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的教学思想，让学生读情感，读出感悟，并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的主旨和写作技巧，感受丰富多彩的生活；在合作探究当中，品尝学习的快乐。
1、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活；
2、诵读课文，品味本文动形象、活泼优美的语言；
3、唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活
世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
1、通读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；
2、引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏感知
勤于探究的心理品质和习惯。
多媒体课件
一课时
一、聆听有声音乐——课间序曲
创设情境
课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入
激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰逐渐开放的过程）问：你听的到玫瑰在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……）
教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
三、聆听课文诵读——真情诵读
整体感知
请同学们自由朗读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）
音标注出来。
明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。
请学生谈读后感受和所描写的声音。
四、聆听学习收获——品读质疑
合作探究
（一）品读探究（多媒体课件出示相关问题）
1、请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来（学生跳读、精读），并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。
引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获，相互点评补充，充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法。
3、课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？（四人小组，合作探究。各小组选派代表发言）
讨论后明确：用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。
（二）质疑探究
让学生再读课文，思考自己还有什么问题弄不明白并提出，师生合作解决。
【设计理念：提出问题比解决问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，
五、拓展延伸
感悟生活
1、声音游戏一：聆听厨房交响曲（多媒体课件播放）
2、声音游戏二：聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵。你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戏过程：开始微笑——轻轻地笑——大声的笑
（在满堂的笑声中结束本节课）
你一定会听见的教案篇五
教学目标：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。
教学重点：
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。
教学难点：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程。
教学流程：
一、导入。
2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解。
听需要用心灵感受，需要感性。
听需要用头脑辨别，需要理性。
在生活中需要积极，主动，独立的思考。
4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。
三、整理文章写作思路。
1、反复设问，突出悬念。
连续反问，自然过渡。
分类讨论，说明道理。
提出建议，首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
你一定会听见的教案篇六
课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）。
一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。
三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。
1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的`声音是我们生活的主旋律。
4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。
四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。
1．向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。
你一定会听见的教案篇七
这篇课文语言清新，意境优美，结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境优美，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，并且让学生自己参与评价，老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
成功点：
1、教学形式丰富多样。
采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。
在生活感悟（感声篇）环节中，让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？说说你喜欢的原因。”，有的学生说喜欢听老师的批评，因为这样可以使自己进步，感到老师的关爱，有的说喜欢听妈妈的声音，因为感觉到被爱，有的学生说喜欢听音乐，因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。
教师以平等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。
3、在“仿写”部分，
采用“读一读，填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑，拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。”
从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出，让我得到了意外之喜。
4、最后在音乐声中结束，善始善终。
不足：
1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。
2、由于是挂牌课，字词句篇在早读预习课前就解决了，没有在本课进行展现，使课堂不够完整。
你一定会听见的教案篇八
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点：培养学生感悟声音的能力。
教学方法：导读法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。
二、内容探究。
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。
3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？
彩屏展示：用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
你一定会听见的教案篇九
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点：培养学生感悟声音的'能力。
教学方法：导读法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。
二、内容探究。
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。
你一定会听见的教案篇十
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
你一定会听见的教案篇十一
2、说目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
（一）导入新课。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
（三）初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
（四）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
（五）品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
（六）拓展延伸。
你一定会听见的教案篇十二
1、本文的语言活泼风趣，优美形象，把“声音”写得富有诗情画意。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
2、全文用第二人称“你”来叙述。
采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
3、运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音。
5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
4、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
你一定会听见的教案篇十三
在课本中的选读课文中，第六篇选读课文让我有时觉得深奥，有时觉得浅显，一种莫名奇妙的感觉油然而生。总之，每一次阅读，都让我回味无穷。
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的'大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
你一定会听见的教案篇十四
你听见过杨柳梳头的声音吗？杨柳有一蓬再美不过的绿绿的头发，当春风起时，头发们互相轻触着，像沙子被风吹起的声音，转眼间，她的头发，全部变得又顺又直。
你听见过树叶们窃窃私语的声音吗？他们一边轻轻交谈，一边摇摆着自己的身体。“咚”，一粒小石子从头顶落下，顷刻间，树叶们停止了交谈，像是受了什么惊吓。
你听见过春雨飘下来的声音吗？一个宁静的.早晨，一丝丝细雨，从天上轻轻地，慢慢地飘落下来，它们乘着微风，斜着身子，飘下来。那时，如果你身在其中，一定能听到这美妙的舞声。
如果你想问，这都是想象中的声音吧？我怎么听不出来呢？
那么我再说得更清楚明白一点。
你听到过水流声吧？当你回家洗手，水龙头发出的快乐的声音，你总听到过吧。山间瀑布发出的怒吼声，你总听过吧。
嚼嚼冰块，然后聆听它发出的“咔嚓”的清凉乐声。
听一听妈妈那温柔的声音。
录下自己小时候那稚嫩可爱、口齿不清的声音，长大后，仔细听一听。
你一定会听见的教案篇十五
你听见过灯塔的灯光划过夜空的声音吗？夜里，海面上漆黑一片，向海平线望去，也分不开海水与天际。只有灯塔在辛勤地工作着。它会锐利地划开黑暗，点亮一颗颗星星，为小船送行；它也会用灯光去驱散开海面的雾，把船只引进温暖的港湾。黑暗中，海面静谧而寂寞。只有灯塔，站在坚硬的岩礁上，用自己心中的关心化为光芒，温暖着每一条小船的心，充满了母子般的柔情。
你听见过春日中阳光的声音吗？春日里，太阳熠熠生辉，向大地无私地洒下温暖的阳光，四处充满生机，曾经的几缕白变成了一抹绿。阳光洒下的光线，化作一根根弦，有一个无形的人在拨弹着，琴声悠扬、婉转、纯洁，这是阳光的.声音，充满了对春天到来的激动。
你听见过桂子芬芳，弥漫十里的声音吗？中秋八月，万物生命即将流逝，而她正处于盛期。虽生命晚来，她也不愿示弱，向世界展现出生命的珍贵与优美。可时不如意，正值盛秋，“自古逢秋悲寂寥”，大家都沉浸在伤感之中，哪有空去看她？于是。芬芳中也添了几分安慰与悲哀。当然，更多还是对生命的欣喜。
你总听过猫的声音吧？当猫温顺和舒服的时候，它们会“呼噜呼噜”地叫，叫得你心颤，这声音里充满了满足。
你总听过小河的声音吧？小河高兴地冲下山谷，流淌着，汩汩、潺潺、叮叮咚咚，这声音里洋溢着快乐。
你总听过寂静的声音吧？是的，寂静也是一种声音，这声音里包含了寂寞。
瞧，声音总是珍贵的，每一种都饱含情感。如同一首没有情感的曲子，再优美也是蝉音。
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