教案对于教师来说是一种重要的教学工具，可以提供指导和支持，确保教学的有效性。教案的编写需要考虑到不同层次学生的差异，因材施教，注重个性化的教学方式。为了帮助教师更好地编写教案，小编整理了一些教案模板和示例。
你一定会听见教案篇一
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点：培养学生感悟声音的能力。
教学方法：导读法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。
二、内容探究。
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。
3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？
彩屏展示：用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
三、文字感悟。
1、请你朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
（学生可自己选择读书的段落，可在座位上读，也可在行间里读，还可以上讲台读。）。
2、你认为文章的'语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。
（1）、有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
（2）、有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比――。
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比――。
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
四、课后拓展。
1、声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》，用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。
2、课外作业：请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感动自己的一篇文章。
五、展示平台：
你一定会听见教案篇二
1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，学习课文描写声音的`方法。
1、品味文章生动形象、活泼优美的语言。
2、培养学生关注生活，体味生活，并能把自己听到的与感受到的声音表达出来。
教学步骤。
（一）听声篇。
导入新课。
激发兴趣。
首先请大家听一段录音，比试一下看谁听得最准确，并迅速记下来。
（播放准备好自然界的声响）。
（二）读声篇。
初读课文。
整体感知。
文章主要描写了哪几种声音？
（三）品声篇。
赏读课文。
品味语言。
1、文章写了哪些听得见的声音?作者是怎样写的呢？
2、文章还写了哪些听不见的声音？这三段与5—8自然段在写法上有何异同？
如：
a、拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，活泼风趣，生动形象；
b、从不同的感官感受写；联想、想像。
c、运用提问、设问、反问等多种提问，引发读者思考。
d、用第二人称，语言亲切；
（四）悟声篇。
感悟生活寻找真谛。
面对生活中丰富多彩的声音，我们应该怎样去听？听些什么呢？
（五）说声篇。
声音游戏感受体验。
（六）写声篇。
拓展延伸仿写练习（第二课时）。
你可以模仿课文，描写大自然的声音，试着把感受用自己的语言描绘出来。
1、你听过春天柳树洗头的声音吗？
2、你听过蜻蜓点水的声音吗？
3、你听过树叶下落的声音吗？
4、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？
5、你听过知了唱歌的声音吗？
6、你听过蟋蟀弹琴的声音吗？
课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感受用自己的语言描绘出来。（200字左右）。
你一定会听见教案篇三
教学目标：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。
教学重点：
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。
教学难点：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程。
教学流程：
一、导入。
2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解。
听需要用心灵感受，需要感性。
听需要用头脑辨别，需要理性。
在生活中需要积极，主动，独立的思考。
4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。
三、整理文章写作思路。
1、反复设问，突出悬念。
连续反问，自然过渡。
分类讨论，说明道理。
提出建议，首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
你一定会听见教案篇四
课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）。
一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。
三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。
1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的`声音是我们生活的主旋律。
4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。
四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。
1．向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。
你一定会听见教案篇五
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况
2、小组提问，全班讨论
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
你一定会听见教案篇六
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，课时安排为一课时。
2、说目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
（一）导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（三）初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（五）品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（六）拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（七）布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。一、说教材。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，课时安排为一课时。
2、说目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
（一）导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（三）初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（五）品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（六）拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（七）布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
你一定会听见教案篇七
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么，早再说清楚一点。
吃几颗硬硬的糖果，嚼几块脆脆的饼干，感觉一下是什么声音吧？
敲敲盘子、跺跺脚，体会一下是什么声音吧?
只要你的耳朵能够听，你就听听电视里节目播放的声音，姐姐玩电脑敲击键盘的声音，翻书的声音，上下楼梯的声音……。
用心听吧，你一定会听见的，然后，你会开心一笑：原来，我们的这个世界的声音是多么的奇妙！
你一定会听见教案篇八
你听见过灯塔的灯光划过夜空的声音吗？夜里，海面上漆黑一片，向海平线望去，也分不开海水与天际。只有灯塔在辛勤地工作着。它会锐利地划开黑暗，点亮一颗颗星星，为小船送行；它也会用灯光去驱散开海面的雾，把船只引进温暖的港湾。黑暗中，海面静谧而寂寞。只有灯塔，站在坚硬的岩礁上，用自己心中的关心化为光芒，温暖着每一条小船的心，充满了母子般的柔情。
你听见过春日中阳光的声音吗？春日里，太阳熠熠生辉，向大地无私地洒下温暖的阳光，四处充满生机，曾经的几缕白变成了一抹绿。阳光洒下的光线，化作一根根弦，有一个无形的人在拨弹着，琴声悠扬、婉转、纯洁，这是阳光的.声音，充满了对春天到来的激动。
你听见过桂子芬芳，弥漫十里的声音吗？中秋八月，万物生命即将流逝，而她正处于盛期。虽生命晚来，她也不愿示弱，向世界展现出生命的珍贵与优美。可时不如意，正值盛秋，“自古逢秋悲寂寥”，大家都沉浸在伤感之中，哪有空去看她？于是。芬芳中也添了几分安慰与悲哀。当然，更多还是对生命的欣喜。
你总听过猫的声音吧？当猫温顺和舒服的时候，它们会“呼噜呼噜”地叫，叫得你心颤，这声音里充满了满足。
你总听过小河的声音吧？小河高兴地冲下山谷，流淌着，汩汩、潺潺、叮叮咚咚，这声音里洋溢着快乐。
你总听过寂静的声音吧？是的，寂静也是一种声音，这声音里包含了寂寞。
瞧，声音总是珍贵的，每一种都饱含情感。如同一首没有情感的曲子，再优美也是蝉音。
你一定会听见教案篇九
授课人：宜宾县喜捷中心校唐晓琴。
教学目的。
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的`生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点。
1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
教学难点。
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
教学方法。
教学课时。
你一定会听见教案篇十
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点：培养学生感悟声音的'能力。
教学方法：导读法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。
二、内容探究。
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。
你一定会听见教案篇十一
1、本文的语言活泼风趣，优美形象，把“声音”写得富有诗情画意。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
2、全文用第二人称“你”来叙述。
采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
3、运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音。
5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
4、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
你一定会听见教案篇十二
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
你一定会听见教案篇十三
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么，我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像他们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…….
你还可以做一些声音的游戏：
吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音。
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗，他们的声音又什么不同？
以心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
你一定会听见教案篇十四
在课本中的选读课文中，第六篇选读课文让我有时觉得深奥，有时觉得浅显，一种莫名奇妙的感觉油然而生。总之，每一次阅读，都让我回味无穷。
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的'大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
你一定会听见教案篇十五
你听见过萤火虫提着小灯笼在草间寻找伙伴的声音吗？傍晚时分，萤火虫们纷纷从家里跑出来，在草间捉迷藏。只见草垛沙沙作响，那是当猫的荧火虫在急切地寻找伙伴。一个，两个，三个大多数萤火虫都被揪了出来。数一数，怎么还少一个？沙沙声大了起来，大家都加入了寻找的行列。
你听见过月光洒进河面的声音吗？晚上，月亮害羞地从云里探出头来，它让月光洒进水面，小河哗哗地响着，也注视着月亮，仿佛在感谢月亮的恩赐。
如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来？那么接下来的声音你一定听过：
人从出生开始就在听各种声音，大家都可以听到。区别嘛，只是在于善不善于听，听得仔不仔细的问题。当你放慢脚步，用心聆听，你一定会听见。很多的美好，就藏在这声音里啊。
你一定会听见教案篇十六
你听见过杨柳梳头的声音吗？杨柳有一蓬再美不过的绿绿的头发，当春风起时，头发们互相轻触着，像沙子被风吹起的声音，转眼间，她的头发，全部变得又顺又直。
你听见过树叶们窃窃私语的声音吗？他们一边轻轻交谈，一边摇摆着自己的身体。“咚”，一粒小石子从头顶落下，顷刻间，树叶们停止了交谈，像是受了什么惊吓。
你听见过春雨飘下来的声音吗？一个宁静的.早晨，一丝丝细雨，从天上轻轻地，慢慢地飘落下来，它们乘着微风，斜着身子，飘下来。那时，如果你身在其中，一定能听到这美妙的舞声。
如果你想问，这都是想象中的声音吧？我怎么听不出来呢？
那么我再说得更清楚明白一点。
你听到过水流声吧？当你回家洗手，水龙头发出的快乐的声音，你总听到过吧。山间瀑布发出的怒吼声，你总听过吧。
嚼嚼冰块，然后聆听它发出的“咔嚓”的清凉乐声。
听一听妈妈那温柔的声音。
录下自己小时候那稚嫩可爱、口齿不清的声音，长大后，仔细听一听。
你一定会听见教案篇十七
2、说目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
（一）导入新课。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
（三）初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
（四）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
（五）品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
（六）拓展延伸。
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