养成阅读的习惯，可以拓宽自己的人际交往圈。总结的内容要客观真实，避免夸大和虚假。阅读总结范文可以激发自己的写作灵感和创造力。
鲸的说课稿篇一
我说课的内容是选自冀教版体育教程六年级的教材。
本节课的内容是队列队形变换，具有很大的实用价值，是一项深受高年级小学生喜爱的基本活动教材，小学高年级的队列队形教材，选择了一些简单的、实用性较强的变换方式，通过这些教材练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔，克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
知识与技能：掌握队列队形的变换方法、步骤和要领。
过程与方法：通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形变换。
情感态度与价值观：培养学生团结互助的精神。
a．引导学生进行模仿练习，开发想象力，激发表现欲望。
b．培养克服困难，互相合作的心理品质。
在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示，音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践经验，使学生大胆的表现自己、认识世界，我尝试采用如下教学法。
（1）表现法：通过感知，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。
（2）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感悟去亲身实践。
（3）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。
1、一列横队变成两列横队：首先，一```二报数，然后，报一的同学不动，报二的同学向自己的右后方迈一步，站在数一的同学后面，成立正姿势；向前看齐，即成两列横队。
2、两列横队变成一列横队：在一列横队边变两列横队的基础上，原来报二的同学，向自己的左前方迈一步，回到原来的位置，即成一列横队。
3、一列横队变成三列横队：首先，一```二```三报数，然后，报一的同学向自己的左前方迈一步，站在报二的同学前面，成立正姿势；报二的同学不动；报三的同学向自己的右后方迈一步，站在报二同学的后方，成立正姿势；向前看齐，即成三列横队。
4、三列横队变成一列横队：在一列横队变成三列横队的基础上。报一的同学向自己的右后方迈一步，回到原位；报二的同学还是不动；报三的同学向自己的左前方迈一步，回到原位。即成一列横队。
5、口令。
一列横队变换两列横队的口令为：“一列横队```变```两列横队```走。”
两列横队变换一列横队的口令为：“两列横队```变```一列横队```走。”
一列横队变换三列横队的口令为：“一列横队```变```三列横队```走。”
三列横队变换一列横队的口令为：“三列横队```变```一列横队```走。”
让学生充分理解口令，明白那些是预令，那些是动令。只有在听到动令以后才能进行队形变换。
鲸的说课稿篇二
(一)、教材简析(简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节)。
(二)、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。
通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。
(三)、教学目标。
按照《高中化学新课程标准》的要求，同时为贯彻实施《教学法》，结合校学生实际学情确立如下三维目标:。
(或者这样衔接:根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标:)。
(或者这样衔接:依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:)。
1、知识与技能。
2、过程与方法。
3、情感态度与价值观。
(四)、教学重点和难点。
1、重点是本节课的重点内容。
2、难点是本节课的难点。
3、确立依据。
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法:。
(或这样衔接:教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法:)。
(一)、教学方法。
俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
(二)、教学手段。
(三)、教学媒体的运用。
(根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔)。
(一)、学习方法。
(二)、能力培养。
俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试:。
(或者这样衔接:依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下:)。
(或者这样衔接:教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。本节课教学设计、意图如下:)。
(一)、新课导入。
(二)、新知识的学习。
(三)、检测训练。
(四)、总结巩固。
(板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性)。
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人(学生、教师)的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
鲸的说课稿篇三
胡老师执教的《九色鹿》，精彩纷呈，为低年级阅读教学树立了榜样。
一、这是一节扎实的课。
语文课，要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”，要有“听、说、读、写”。课堂上，两位老师围绕语言文字，进行了扎实的训练。既注意了知识的传授，又注意了方法的指导。如：开课伊始，老师就用三种不同颜色的粉笔，在黑板上一笔一划、工工整整地书写课题，并提示学生看老师写课题，一方面让学生从颜色上感受了九色鹿的“色”，另一方面也为学生规范写字起到了示范作用；在指名学生读生字时，发现有的学生没有认真听别人读时，及时提醒学生注意倾听；在学习生字时，让学生说识记方法，教师范写时，采用口诀记忆法，边写边念口诀，学生在浓浓的趣味中掌握了字形结构。如何让学生潜心会文？如何引导学生同文本对话？如何让学生亲近语言文字？张兰娇老师简单做法的背后是不简单的教育思想。
于永正老师说：教语文，其实很简单，说到底就是八个字：读读写写，写写读读。写，除了片断仿写，还包括用词语说一句或一段话，还包括写字、抄写词语和课文。课堂上，老师设计了说话的练习，体现了“读读写写”。如，在引导学生学习了九色鹿“奔跑时像一道美丽的彩虹”这句话时，张老师抓住时机，适时对学生进行说话训练：洁白的云朵好像_____________；长长的柳条好像____________；___________好像____________。说话的过程由难到易，由扶到放，由半开放式到开放式，学生的说话水平在训练中得到提高。
二、这也是一节优质高效的课。
我们看到，不管是朗读、识字，还是读文、思考；不管是感悟、交流，还是说话、分享，课堂上，学生的确在学、在练。而且是全体学生都在学、在练。训练的时间和训练的量也是比较恰当的。当然，这些训练也都是需要动脑子的。如，在对九色鹿“美丽”的理解时，学生能很快说出九色鹿的颜色美，这时，老师出示句子并配合课件播放九色鹿奔跑的视频，引导学生继续深究，从而更直观地感受到彩虹是怎样的，还感受到九色鹿的九种色彩不仅像彩虹般的美丽，还感受到九色鹿奔跑时的动态美；在对九色鹿“善良、勇敢”的理解和认识时，老师抓住“冲出来”一词，引导学生体会九色鹿冲出来会遇到哪些危险？让学生明白即使面临危险，九色鹿仍然毫不犹豫地“冲出来”，从而体会救得及时，救得毫不犹豫，在此基础上，指导学生有感情的朗读，填空：这真是一只()的九色鹿。学生对九色鹿的理解和认识在读书、思考、交流和分享中得到了提高，得到了发展。
课堂上，老师不是在分析课文，不是简单的“教师问，学生答”。而是让学生自主读书、自己探究、自己感悟，然后让学生在交流中碰撞思维，产生思想的火花，在分享中提高认识，深化对九色鹿的认识。课堂上，学生说的多，老师说的少，真正体现了“老师是学习活动中平等的首席”，起到了组织者、引领者的作用。
三、这也是动态生成的课。
没有预设的课堂是不负责任的，而没有生成的课堂是不精彩的。如：老师发现无论是要求学生自由读文还是自读生字，都喜欢齐读时，在出示生字后，马上提示学生同桌互读，一人读一个，及时纠正了学生的齐读；在指名读生字时，发现有的学生听讲还不是很专心时，她让这个学生读了四个字时坐下，并强调一定要注意倾听，然后再指名下一个学生接着读生字，在读的过程中及时纠正读音。这节课的生成，就是学生从不会到会、从不理解到理解、从理解得肤浅到理解得深刻的过程。
四、这也是一节常态的、有待完善的课。
这节课中，让人感到遗憾的是分角色朗读还不够精彩，师生的配合还不够默契。但正是这些缺陷和不足，才使这两节课更接近我们的常态教学。
今天听了张从敏老师执教的《大树的孩子》，感受颇深，这是一节优质课，有很多亮点值得我们学习，简单阐述如下：
一、利用课文插图创设情境，和学生一起走进童话。
《大树的孩子》这篇童话故事的内容生动有趣，深受儿童喜爱。教学时，张老师运用课文中的插图创设情境，让学生深入其中，亲自去经历、去感受，与它进行平等对话，真正走进童话中，去享受阅读的乐趣。
二、语言文字训练扎实，语文味很浓。
低年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。本节课在这方面的训练有独到之处。课堂中，有多处让学生进行语言文字训练的活动。如从“飒飒飒的风声”引导学生说拟声词；利用短语帮助学生学习多音字；通过换词来理解句子；说话训练等。这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的。尤其是说话训练这个环节将语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起，体现了教师明确的训练意识。
三、突出一个亮点“读”，在读中感悟。
朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基础.在这点上，李老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实。整节课，根据教学重点和训练需要，张老师设计了“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“男女比赛读”、“配乐齐读”、等训练方法，学生经历了一个由“自读”——学读——练读——美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的。
四、激发想象，填补童话空白。
语文课程标准提出“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。活用教材空白，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。教学时，李老师让学生想象：大树除了看见小鹿、小鸟，还看见了什么？为学生创造了想象的空间，填补童话故事中的空白，使学生在想象中提高口语表达能力。
五、教学方法灵活多样。
李老师能抓住年段特点和学生年龄特点，让学生在游戏中学习，在竞争中学习。尤其是在教学字词部分，运用了“开火车读”、“小螃蟹，横着爬”、“小房子，跳一跳”、走迷宫等多种有趣的方法，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
六、板书设计独具匠心。
板书是老师备课过程中构思的艺术结晶。本课的板书设计也独具匠心，用生动、形象的图片结合简洁的文字，不但具有童话特点，同时也反映出课文的主要内容。总之张老师这节课十分精彩，让人受益匪浅。我个人认为还需改进的是：在整体感知课文内容时学生读书的时间还不够充分；还可设计让学生扮演课文中的角色进行表演读，以激发学生学习兴趣，加深学生情感体验。
在这节课上，我们发现学生被深深地感动着，我们也深深地被感动着，感动教师的精彩教学，感动于学生的真情发言，感谢张老师让我们有这么多收获，我会将张老师灵活的教学方法、巧妙的教学机智运用到自己的课堂，让自己的教学水平能有进一步的提高。
刘老师执教的《丑小鸭》这篇课文，演绎再现了经典童话，她根据学生年段特点，基于“童话”的阅读价值，坚持以学生为本，以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生“潜心会文本”，体悟人物个性，引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境，并且教育了孩子要与人为善，要有同情心。
仔细回忆、反思余老师这节课，我觉得是亮点纷呈，精彩迭起。
一、教学目标定位准确，教学流程简单清晰。
很多教师在主讲低年段阅读教学课时，都有一种希望改变课堂的肤浅的现象而拔高要求，将大量的时间与精力集中在对文本支离破碎的分析中，出现低段阅读教学“高攀”现象。刘老师执教的这节课，针对二年级的学生实际，将此课的教学目标定位在“识字写字，学词学句，朗读交流”上，借助扎扎实实的“识字、写字、读词、读句、表达、交流”等语文活动，以丑小鸭的遭遇贯穿全文，让学生在读好关键词的基础上再读好关键句，理解透关键词的基础上理解关键句，使得简明扼要的教学目标能逐一落实。
二、教学重点落实到位，教学方法灵活有趣。
二年级阅读教学的重点是什么？我觉得就是要突出词语的教学，强化朗读训练。对于这两个方面的重点，余老师落实较好，注重方法。
如对词语的教学，注重引导学生联系自己的亲生经历，自然而然的体会词语的意思。如理解“讥笑”一词的意思，先让学生给句中“讥笑”换个词，然后通过想象小鸟是怎么讥笑他的，最后通过一种新颖的、行之有效的师生合作的“回声读”，进一步加深理解词语含义，这种理解融入了学生的语言实践，思维想象及情感投入，这就比问“讥笑是什么意思”这种单纯的知识讲解给学生的印象要深的多，也更有情趣。再如理解“大吃一惊”这个词语时，老师通过做一个大吃一惊的表情，进而理解这个词语的意思，真是干净利落、灵活高效。展示了余老师高超的教学技艺，灵活多样的教学方法。
在指导读的方面，余老师能根据低段儿童好奇、好动、好比的特点，一方面放手让学生动手实践，让学生读前有体验，有感受，为读好关键句子奠定情感基础；另一方面注重创设情境，多种形式引导学生读，比如有：自由读、指名读、齐读、回声读、配乐读、男女生比赛读、带动作读等形式丰富的朗读，学生读的有层次，读得尽兴，读出了真情实感，学生潜心会文本，体验真情感，较好的完成教学目标。
三、音画效果运用得当，画面唯美配乐精当。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。只有创设生动有趣的情境，才能再现文本的童趣，唤起学生的童心。在《丑小鸭》这篇课文的设计上，有关丑小鸭的cai画面、音乐、提示语言萦绕在学生周围，丑小鸭的种种改变，它在湖面游来游去的画面，姿态优雅的白天鹅掠过天空的情形，忧郁哀伤的音乐。整堂课，孩子们始终徜徉在文本的美景中，漫步于童话的世界，同情的、惊喜的情绪氤氲并弥漫着，孩子们的学习确实收到了意想不到的效果。
四、教学氛围轻松和谐，教学语言充满童趣。
课堂上的刘老师呈现在学生面前的是她那饱满的热情、信任的眼神、整节课课堂秩序张弛有度。精妙的衔接游刃有余，例如：丑小鸭离家出走，刘老师说它“从此过上了漂泊的生活。”；丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，刘老师点评它“不经历风雨，怎么见彩虹？”。学生生在其中，如沐春风。
总而言之，整节课呈现给我的是：学生是轻松的，愉悦的，精神的，灵动的，教学是充满快乐的，智慧的，有效的。如果在启发表达环节上，在填完自选词语超市后，因势利导让学生写写你想对丑小鸭说些什么，我想整个课堂流程就更趋完美了。
鲸的说课稿篇四
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
说教法：
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
请幼儿大胆地讲述故事。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
鲸的说课稿篇五
今天我说课的题目是____，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级____教科书。
1、教材的地位和作用。
知识奠定基础，是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。
2、学情分析。
学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点。
根据以上对教材的地位和作用，以及学情的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：
难点确定为：
根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：
1.知识与技能目标：
2.过程与方法目标：
3.情感态度与价值目标：
本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1)复习就知，温故知新。
设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2)创设情境，提出问题。
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
(3)发现问题，探求新知。
设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。
(4)分析思考，加深理解。
设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。
(5)强化训练，巩固双基。
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(6)小结归纳，拓展深化。
小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.
（7）当堂检测对比反馈。
(8)布置作业，提高升华。
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！
谢谢！
鲸的说课稿篇六
各位老师：
大家好！今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit5 what would you like?b部分的readand write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。
本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。这四个单词同学们在a部分的let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice，beef，fish，chicken.
（3）情感、策略、文化等有关目标：
a情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。
b学习策略：注重阅读，书写能力的培养。
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“what would you like?i’dlike...”句型，学生也需要熟练地掌握并且正确地运用。
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。
1．导入阶段：
3）以同位练习的形式对a部分的功能句“what would you like?i’dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2．呈现和操练阶段
1）呈现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让学生猜测老师喜欢的食物，从而呈现本节课的四个单词，以图片的形式呈现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使学生从感官上对单词进行记忆。
2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求学生和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了学生对单词的记忆。游戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的学习兴趣。
3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生作品并给予小奖品。这样评价不仅可以给学生树立一个良好的书写榜样，更能够增强学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。
4）对于课本上的“writeandsay”部分，我不仅让学生完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
4．拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用能力，同时培养了学生的小组合作意识。
5．家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
6．板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。
在整个教学过程中，我通过图片呈现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。谢谢大家！
鲸的说课稿篇七
教师资格证考试频道推荐：
教师资格证面试试讲指导汇总。
2016年教师资格证考试有哪些写作素材。
教师这一职业未来会有怎样的发展趋势。
你必须要知道教师资格证面试考试礼仪汇总。
2016年中小学教师资格证报名入口及时间汇总。
鲸的说课稿篇八
各位领导、各位老师大家好：
(一)教材分析：
《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
(二)幼儿现状分析。
新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。
本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。
为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。
2、欢快的音乐磁带。
3、平衡木、地毯积木、山洞等等。
1、教法。
《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法。
在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。
结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、提出问题，激发幼儿兴趣。
首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。
2、练习走跑动作。
(1)先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木)，兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。
(2)幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。
(3)捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。
3、活动延伸。
老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。
小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：
小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。
1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。
妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去)。
2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。
4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。
鲸的说课稿篇九
。
该框由“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两组内容组成，教材先从生理变化入手，贴近学生的实际状况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理变化有基本的认识，进而学会控制自己的心理。
初中阶段，学生陆续进入青春期。这时期，一方面，学生充满青春的朝气与活力。另一方面，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的烦恼，是他们度过青春期的关键。
1、导入新课：
通过复习上节课的知识和利用教材的引言而导入新课。这样做的理由：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。
2、讲授新课：
在讲授新课过程中，我注重讲清讲透教材的重、难点。运用多媒体的教学手段，采用讨论法的教学方法，有利于学生掌握知识，有利于学生主动学习。
3巩固新课：
教师简明扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识，尽快地转化为学生的知识。
4布置作业：
针对初一学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我很注重直观，系统的板书设计，体现教材中的知识点。
我从学生的实际情况入手，运用多媒体和讨论法教学，使学生在自主探索，合作交流的过程中，掌握知识。
鲸的说课稿篇十
分析历年高考试题，我们 能 发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是 语段 翻译、 名 句 默写， 差不多均 源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点 。 可见， 高考 文言文 复习立足课内积累 ， 学好课本，巩固基础知识， 既是基础，又 是关键。 学生可以 通过对课内文言文的复习，激活、梳理、积累 中学学习过的 文言现象和文言知识，为进一步提高学生的综合素质和综合能力打好基础和铺垫。
基于上述认识，课内 文言文 我们 的目标是通过复习，让学生能阅读浅易的文言文。具体地说， 体现在以下三个方面 ：
（一）理解词语和句式：
（1）理解常见实词在文中的含义;
（2）了解常见文言虚词在文中的含义及用法;
（ 3 ）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。
（二）理解文句：
（1）正确把握句子在文中的意思;
（2）能将文句翻译成现代汉语。
（三）分析文章：
（1）分析文章的内容;
（2）分析概括作者在文中的观点态度。
我们松江四中学生在区内的语文学习能力和学习水平，我就不详细分析了，相信大家也都知道。我校学生的实际状况可以这样概括：学生知识基础偏差，学生学习能力偏低，学生学习习惯不太好，学习态度又有待提高，学习时间偏紧（因为我校是美术专业特色项目学校，高三共有六个班，其中有三个班级是美术特色班。平常，学生除了像文化课学生一样要学习文化课知识外，他们每周还必须花近两天的时间去学习美术专业课。临近专业考试之前，他们还将持续一段时间停止文化课学习而专攻美术专业课，以便专业课考试能过关。因而学生的学习时间非常紧张）。
1，未雨绸缪，集思广益。
在上第五册新课的时候，我们就已着手对课内文言文复习进行规划和工作部署， 我们打算用自编 《课课练》的习题 方式对 课内文言文及 部分重要诗歌辞赋中的文言知识进行 激活、梳理和积累。据此，我们 备课组 进行 了 任务 分工 ，有的准备搜索资料，有的准备 汇x习题，有的准备 校勘和 准备 习题 答案， 这样， 以便发挥团队优势，提高工作效率。
2，全局规划，统筹安排。
因为 是复习课， 我们力争在 保证 全面复习 课文 基础知识 的同时 ， 还 对 有规律的文言现象 以随文习题形式 进行 梳理 和呈现 ， 同时， 还注重对学生能力 （包括分析综合与鉴赏评价能力） 的考察 ，以期 对 课内文言文复习有个 规划 周全 ， 脉络清晰。
下面以“秦晋淆之战” 为例来谈谈我们的习题设计 。
“秦晋淆之战” 这课练习共设计为七大题，依次是：
一，解释文中加点或画线的词和短语。
二， 找出下列句子中的活用词，指出其活用类型并解释。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解释。
四，解释下列多义词。
五，翻译下列句子。
六， 你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？
七，本文中心。
第一 题 （ 解释文中加点或画线的词和短语） 是 对随文的 文言 字词进行解释，目的是激活学生记忆， 积累文言词语，加强对课文的回顾。
第 二 题 （ 找出下列句子中的活用词，指出其活用类型并解释 ）是有目的对文中的词类活用现象进行呈现 和梳理 。
第 三 题 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解释 ）是有目的对文中的 通假字 进行 呈现和梳理。
通过第 二 题 、第 三 题 这样的题型，可以通过练习的方式 帮助同学整理课文中常见的文言现象。
第 四 题 （ 解释下列多义词） 是对多义词进行梳理。 文言一词多义，既是重点，又是难点，对文中一些多义词进行 辨析和 积累 ， 练习实在很有必要。
第五题 （ 翻译下列句子 ） 主要是重点或必须掌握的难句。
第 六 题 （ 思考题 ）主要是培养学生的分析综合、鉴赏评价能力，虽然题量不多，但能激发学生思维，加深学生对课文的认识和理解。
如第五册古文的思考题依次是：
本文是怎样紧扣一个“归”字，将叙事、写景、抒情、议论结合起来的？（《归去来兮辞》）
说说为什么晋武帝在看了此表后，就答应了作者辞不就职的请求？（《陈情表》）
你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？（“ 秦晋淆之战 ”）
你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？（“鸿门宴”）
作者是通过哪些手法将苏武塑造成一个生动丰满的形象的？（“苏武传”）
本文是怎样运用正反对比的手法来阐明事理的？（“伶官传序”）
第 七 题 （ 本文中心 ）对文章中心的概括 和介绍意在用简洁的语言概括 中心 ， 既 在于让学生明了课内的内容，也在于 让学生 训练语言 的 概括和表达能力。
事实上， 我们每一课练习大致都进行了这样的设计。
在每一册的练习之后，我们都有一个文化常识表格填空和作家小传。以第二册为例如下：
第二册文化常识练习
一，填表。
课文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者号
代表作
“阿房宫赋”
“黄州快哉亭记”
“项脊轩志”
“梦游天姥吟留别”
二，作家简介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －约 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐时期杰出的诗人，散文家 ， 世称 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勋 ” 。 人们将他与杜甫相比，称其为 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隐齐名，故又称其二人为 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我们学习过他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《过华清宫》 、《阿房宫赋》 等。
.....................
除了 课课练 这样的 系统练习外，我们还 计划 穿插一些有益的补充教 学练习 ，如 文言多义词专项练习、著名作家 、 作者知识小报等。依据教学实际 ，我们将随课堂课文教学 进行专项 练习，如《秦晋殽之战》多义词练习、《苏武传》多义词练习， 陶渊明 专题小报 、李白的专题小报 等等。
当然，我们设计的 练习 是 依据 我们学生基础差、底子薄的实际情况，因而大多是基础， 甚至是特别基础，但这是我们 必须面对的 实际，我们 必须 从基础抓起， 而 不能操之过急。
从教学时间的安排上，高中课内文言文复习，我们计划用五周 左右 的时间完成 。
总之，从教学研讨的集体备课到全面收集、整理甚至设计教学资料，再到精心准备、 努力实施 ，我们力 图 根据 我校的教学实际 ， 在有限的教学时间内 充分 调动学生的语文学习积极性， 努力提高课堂教学效率。我们做了一些工作，但我们的工 作还有 待进一步完善，也希望得到广大专家的指点和各位同仁的帮助，以期让我们的工作效率 能够 更高、 工作效益能够 更好，恳请各位专家和同仁的批评指正。
鲸的说课稿篇十一
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！
1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈。
2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。
现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯了接受父母的付出，把呵护和关爱当做是理所应当的事情，却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”！那么，如何让孩子们学会感恩父母呢？记得印度诗人泰戈尔有一首《金色花》表达的是母亲爱自己的孩子，孩子也思索着要回报母爱的情感，孩子想将自己变成一朵金色花，以散发香味，让妈妈看书不伤眼睛，让妈妈闻到花香等方式来回报母爱，一朵“金色花”把母与子紧紧地联系在一起。我将这次中队活动的主题定为《感恩父母》，希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。
二、说活动目标、前期准备、具体做法
下面我从以下几方面谈一谈设计这次活动课的具体做法。
首先，搞一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标
1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。
2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。 其次，活动前我们主要做了这样一些准备工作：
1、学生学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。回家自己询问父母的基本情况，观察父母是如何来关心我们，在仔细思考，我们要如何来感恩父母，同时，在学生的建议下，他们自己排练话剧《妈妈》以及手语《跪羊图》等节目。
三、说活动过程
围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了五个活动环节，分别是：
环节一：队会仪式
1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）
2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）
3、宣布仪式开始
同学们在悠扬的歌曲中似乎已经开始联想自己父母的含辛茹苦，接下来创设情景，由小记者做采访活动，回答问题，问题的难度是由难度又1颗星一直增加到7颗星，（课件出示七个测试题），请队员们如实回答能够答对几个。答对4题以下的请你以后多与父母沟通。 在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。
这
紧接着诗歌朗诵，（课件出示故事）在队员的慷慨激昂的朗诵中，进一步感悟父母亲为自己十几年如一日的付出，从来不求回报，队员们感受父母那深深的爱。
接下来，小记者在一次登场，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。队员们谈谈自己的父母是如何关心我们，呵护我们的。
，既让队员们重新认识了身边最最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。。
下面抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢通过同学们的回答不难发现只要有心，感恩无处不在！
接下来本节课情感升华部分，欣赏话剧妈妈和手语表演跪羊图，一个微小的话剧折射出现在部分学生的心理和行为，队员们反思自己，你们有没有这样的问题，在跪羊图手语表演里，我们忏悔，我们懊恼，我们反思。
最后心动不如行动，号召全体队员拿出笔和纸条、彩色笔等工具写下简短一份承诺书。
一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直延续。
活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香”，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每一位队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们大爱的心弦。
最后，整个中队活动在退旗仪式后结束！
（我的说课到此结束，谢谢评委老师指导！鞠躬，退出场地。）
《从小牢记价值观 做诚实守信少年》
----少先队活动课说课稿
今天我说的少先队活动课的主题是：《从小牢记价值观 做诚实守信少年》。下面我将从活动背景、设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。
一、说活动背景：
少年是祖国的未来，民族的希望。价值观则是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。
二、说设计理念：
我国思想文化建设的重要目标之一是树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。 价值观对学生的行为有着深层的导向作用。在现实生活中，我们总是尽可能地按照自己的价值观去生活、处世。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！
三、说活动目标：
1、通过此次活动把社会主义核心价值观融化在学生心里，铭刻在脑海中，明白价值观的重要性，从而种下社会主义核心价值观的种子。
2、从实际生活入手，懂得要从自己做起、身边做起，争做诚实守信的好少年，并用实际行动践行社会主义核心价值观。
四、说活动准备：
辅导员准备：（1）.课件准备（2）.选定主持人 、演员进行训练
（3）.准备队旗等教具。 （4）收集社会主义核心价值体系内涵外延的材料等
学生准备：（1）搜集身边关于诚实守信的故事或行为
（2）初步了解什么是社会主义核心价值观。
五、说活动过程：
第一环节：理论感知价值
1.首先由中队主持人讲话，引入本次活动主题。 2.接着让学生齐诵“核心价值观顺口溜。 〖设计意图：帮助学生初步地感知了价值观，形成了一定的感性认识。
第二环节：实践认知价值
观看学生导演的小品《考试》，然后说说自己受到了什么启发？
这个有关考试作弊的小品故事来自学生学习生活,它让学生真实的体会到了诚信的重要性。 〖设计意图：使学生明白价值观其实就在我们的生活中，就在我们身上，它并非空洞或抽象的。
第三环节：学会分辨 坚守诚信
诚信小故事
设计意图：使学生更深刻更正确地领悟价值观的重要作用，初步树立了正确的价值观，并下决心在价值观的引导下要做一位“诚实守信”的好少年。
第四环节：快乐宣誓 品味诚信
庄严宣誓
辅导员带领大家共同做诚信宣誓， 接着诵读梁启超先生的《少年中国说》
以上四个环节由浅入深， 层层递进，充分调动了学生的多种感官参与活动，促进了学生身心和能力的发展，顺理成章的达到了本次活动的目的。
以上就是我对《从小牢记价值观，做诚实守信少年》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢！
鲸的说课稿篇十二
激发学生探究自然和生活中为题的兴趣，了解季节变化对生活的影响；
（三）知识与技能
学习简单的探究方法。
（四）过程与方法
尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。
激发学生探究自然和生活中为题的兴趣，了解季节变化对生活的影响，这是本课的教学重点。夏天的特征不仅表现在气候特征上，而且由于气候的变化代理了动物、植物、天文等全方位的变化，人们生活在适应这些变化的同时，也在尽力使这些变化为人类服务。对小学来讲，探究特征十分明显的夏季，生活性强，操作性易，实用性也是立竿见影的。本主题活动由夏天动植物生态图景、动物与夏天的天文、夏天小动物与人们的生活、探究蝉或其他会鸣叫的动物四个部分组成，融常识、生活、生态意识、探究活动于一体。
本主题重点体现课程内容标准“了解天气、季节的变化对生活的影响，学会照顾自己”、“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识”等内容。教材三个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。
学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。
《知了叫 夏天到》是一年级下册第四单元的一篇文章，这一单元主要是让小朋友感受童年生活的美好，引导学生自信、自爱、积极向上；乐于参加有意义的活动，养成健康、文明的生活和活动习惯。通过学习《知了叫 夏天到》，让孩子们感受观察生活、探究生活、创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探究问题的方法。
通过第四单元“知了叫 夏天到”的学习，让小朋友感受童年生活的美好，引导学生自信、自爱、积极向上；乐于参加有意义的活动，养成健康、文明的生活和活动习惯；感受观察生活、探究生活、创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探究问题的方法。例如学习《快乐的儿童节》，引导学生感受儿童节的欢乐气氛和生活的美好，愿意参加有意义的活动，积极开动脑筋，能够提出自己的建议或看法。学习《荔枝红龙眼黄》，样学生探究家乡的水果，感受家乡的美好，了解水果的食用方法和卫生常识，学习探究与水果相关的科学道理和商品化用途。本组教材的编排都有助于培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
我将本课的教学内容设计为一下七个环节：
活动一 听听夏天的声音；听听知了叫、青蛙鸣、雷雨声，感受夏天的到来和美好。这个环节可以用最直观的方式让孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鸣、雷雨声,这些都是孩子们熟悉而且喜欢的声音。
活动二 画画夏天的色彩； 看一看、说一说夏天的花草树木、庄稼蔬果、飞鸟昆虫，画画夏天的色彩。设计这一环节的目的是培养孩子们的观察能力，从而激发孩子们观察大自然的兴趣。
活动三 猜猜夏天的谜语；通过猜谜语活动，让孩子感受夏天的美好。
活动四 读读夏天的儿歌；一年级的孩子是最天真活泼的，唱唱跳跳是他们最喜欢的学习方法，“知了叫”、“太阳”、“大树”，夏天到了，孩子们会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，，并结合儿歌《夏天到》加深对夏天的自然变化的认识，儿歌《夏天到》节奏明快清新、音韵和谐、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将夏天的懒洋洋展现在幼儿面前，培养幼儿热爱大自然的美好情感。
活动五 寻找夏天的秘密；这个环节我设计了几个问题：
1、说说：自己观察、了解到的夏天的小秘密。
3、找找：不明白的问题自己去找找答案。
通过这个环节，让孩子从身边寻找夏天，发现夏天，让孩子们感受观察生活、探究生活的乐趣。
活动六 听听夏天的故事；听老师讲童话故事《夏天的故事》。小朋友都喜欢读故事，听故事。抓住小朋友们的这一学龄特点，我在这一环节安排听故事活动，适当地帮助孩子们补充相关的知识，既激发了孩子们的学习兴趣，又不会加重他们的学习负担。
活动七 我做快乐小巧手；在这一环节，我安排“老师教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小动物”，通过这一环节培养孩子们的动手能力，让孩子们用最直观的方法感受夏天，让孩子们感受创意生活的乐趣。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。
鲸的说课稿篇十三
1.编写思路。
大自然中有许许多多活泼可爱的小动物，它们一直在儿童心中占有重要的位置，因为孩子天生就充满着对小动物的好奇和喜爱之情：玩以动物为形象的玩具、画小动物的图案、看以动物为主题的动画片、听有关小动物的故事及读有关小动物的书籍等等，所有这些都是使儿童拥有良好审美情趣的开端。同时，在此过程中儿童学会了观察、学会了想象、学会了创造、学会了与小动物和睦相处。以小动物为主题的教材安排，正是顺应了儿童生理、心理的发展规律，符合儿童的天性，相信他们一定会喜欢的。
本课教学要求粘贴可爱的小动物，教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以及猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描述它们的外形特征及生活习性。这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。
教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使学生在创作时有较丰富的参考资料。学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师鼓励学生大胆想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特。另一方面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、反复实践。第三，还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物，也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。
1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。
2.掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。
3.培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。
重点：通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。
难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。
课前准备
（学生）观察自己喜欢的小动物，准备彩泥（或黏土）、底板（纸板或木板）等工具材料
（教师）小动物图片、课件、小动物范作等
1.播放课件。
出示各种动物的图片，供学生欣赏。认识动物名称，熟悉外形特征。
2.知识竞赛。
分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立体的，还可以挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思想教育）。
3.欣赏动物。
（1）教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。
（2）教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。
（3）引导学生欣赏课本中的彩泥小动物。
4.方法传授。
讲授操作方法，观察动物的形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形状、色彩、结构等）。
（1）先搓泥条，围出动物的基本外形，再粘贴动物器官和花纹（粘贴时注意色彩搭配）。
（2）用浮雕的方法。先压泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形，然后逐一去粘贴动物的细部。
（3）播放动物各种动态的课件，使学生更直观地感受，要注意小动物的动态处理：如跑、跳、游等。另外，还可以进行大胆想象，粘贴出形态奇怪、色彩鲜艳的小动物，也可为我们的小动物们创造一个漂亮的乐园，在乐园里“种”上花草树木，这样会使整个造型更丰富多彩。
（4）教师边示范边解说，同时强调还可以用圆雕和透雕的形式进行制作。
5.作业指导。
（1）学生创作时，教师及时巡视指导。
（2）学生展示作品。
（3）师生互评，为自己的小动物编小故事或诗歌等。
6.课外拓展。
为自己喜爱的小动物做一系列美术作品。
课后反思：去年已经接触过橡皮泥的制作，所以对一些基本的方法都比较熟悉，我只是稍稍点一下，大部分学生都能说出来，而且边说边自己做，但对较难的动物有些学生缺乏尝试去做的信心，我想这点是值得我去考虑的。
鲸的说课稿篇十四
我所讲授的是校本教材《我的好妈妈》。 歌曲《我的好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景。由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课围绕节奏展开，目的是训练孩子演出歌曲与拍打节奏的配合能力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节搭两拍的节奏形式。虽然本课要求学习的这组节奏并不难，但要与歌曲完美的配合却也不是件容易的事情，尤其对一年级的小朋友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋友的思维能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。
全体同学能够边打本课这组节奏边演唱
最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。
（1）通过课前律动、听辩节奏和复习《放牛歌》等环节引出本课要学习的节奏。
（2）通过情感的教育导入新课。
（3）利用补充歌词、教师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的配合。
（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。
（5）利用新课的延展和情感的教育来结束本课。
通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14688340.html】
