通过总结，我们可以反思自己的行为和决策是否正确。在写总结时，要注重客观的分析和评价，避免主观臆断和夸大其词。请大家阅读以下总结范文，它们或许能够给您提供一些写作的思路和参考。
教学视导总结篇一
根据学校的工作安排，本人于11月1日至4日和视导组成员对我镇农村小学的部分教师的教学“五认真”工作进行了全面视导。在这次检查中，我查看了一、二年级数学教师的教学五认真工作。现将视导小结总结如下：
本次检查中，大部分教师能根据常规要求，按教学进度表提前一周认真备课。腰庄小学王家娟老师的备课能够坚持备详案，教案书写非常工整，附有作业设计、板书设计，按要求做好教后反思。教学反思达到百分之八十，反思实在具体，二次备课能够与集体研讨相结合采取切实可行的措施。并能结合集体备课的成果，对个人初备进行再详细的加工。让集体备课的实效性充分得以体现。
作业设计合理，作业量较适中，内容较精当，作业次数也比较足，能够按要求进行批改，注重了学生的书写，能够对学生严格要求。基本上做到双线等级评价。各位教师能积极做好学生作业批改笔录，能够对学生作业中存在的问题认真分析并采取了相应的补救措施。补充习题等教辅资料教者都能认真详细的进行批改。腰庄小学王家娟老师的作业批改真正做到精批细改，一式的小勾。
本次共听2节课，大部分教师课前的准备比较充分，积极利用小黑板进行教学。教学理念新、思路清、方法当、效果好，教学形式灵活，课堂评价中肯，驾驭课堂能力强，注重学生养成习惯的培养，突出学生的主体地位，让学生自主探索、合作学习，教师教的方式和学生学的方式都有了较大改变。如腰庄小学的王家娟老师。在教学中，通过启发学生自主学习、合作探究来让学生获取知识过程的'形成，有效地促进了学生的发展和提高。
各位老师能够按时学习好政治、业务学习，并能结合自身实际书写心得体会。存在的问题及建议：
1、有个别教师备课中对于集体备课的内容几乎没有，备课的实效性太差。二次备课流于形式，边框中随意的写一些内容，根本无针对性。教学反思力度不够，教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。检查中，我们发现有的老师的教学反思简单几句话，写了学生对知识掌握不好，并没有从自身角度去思考不足。教师是不是上的很好值得商榷。教案中的相关栏目填写不全。视导中，我们发现很多老师的备课相关栏目填写不全，特别是备课类型、上课时间等。
3、听课方面有个别老师的听课笔记基本上都是抄袭，根本没有做到互相学习的目的。还有绝大多数老师听后小节只有几句话，根本无建议性语言。听课随想大多数老师没有写。
教学视导总结篇二
从本组检查的各所学校来看校长、副校长、教导主任、教研员在听课的数量上到能达到标准节数要求。大多数领导的听评课笔记年度、日期、节数、班级、任课教师、课题等内容标记明确；听课过程记录详细，评语有针对性；听评课学科全、教师全。
特别指出的是**中学要求所有领导（校长、书记、副校长、学年组长、教导主任、校办主任等等）均参与听课，并创领导平均听课节数全县之最。偏岭中学的副校长刘世一将听课笔记进行分类，共6本听课笔记，其中2本校本教研听课笔记、1本走出去学习听课笔记、1本片区教研听课笔记、1本体音美听课笔记、1本随机听课笔记。
值得表扬的是部分副校长、教导主任、教研员在兼课的情况下也能认真坚持听评课，并记好听评课笔记。表现突出的有：
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听评课较好的校长：
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听评课较好的副校长：
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听评课较好的教导主任：
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听评课较好的教研员：
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存在问题：一是部分领导的听评课笔记年度、日期、节数标记不清；二是个别领导的听评课记录内容较少，无评课内容，只是为了应付检查；三是极个别领导的听评课笔记造假。
二、校本教研及德育工作情况。
（一）校本教研活动开展情况。
校本教研活动各校都能根据本校实际扎实推进，通过检查原始痕迹，概况如下特点：方案设计周密--任务分解明确--组织措施得当--总结奖惩分明--材料归档科学。最突出学校有：**中学、洋河中学、石灰窑中学、杨家堡中学；洋河小学、岫光小学、大房身小学、朝阳小学、石灰窑小学、偏岭小学、杨家堡小学、哨子河中学、哨子河小学、前营中学、前营小学、实验小学、第一中学、龙潭中学。
上述学校有以下突出特点：
1、集体备通课更具有时效性与创新性。分工主备（有中心发言人）--集体研讨（组员修正）--形成个案（适合自我的教案）--二次备课（写出教学反思）--整理成册（形成备课组的教案）。从备课形成教案看符合新课程教学理念，即重视了教法与学法，重视自主、合作与探究。这个方法形成教案不但具有实用性，更能减轻教师繁重备课负担。突出好的学校有**中学、岫光小学、实验小学、一中、韭菜中学、三家子中学、龙潭中学和大房身小学。
听评课有特色。特别是实验小学形成了一套兼具共性与个性的教案，通备课后学校将教案打印，资源共享，更好的促进了教学研究。听课分摸底、跟踪、小组教研、验收四各阶段，评课分教师自评、分管主任评、主管业务校长辅导（指出共性，形成个性）、校长强调四个过程。
2、继续践行与完善“先学后研”教学模式。如**中学继续完善“先学后研，导学合一”的模式，努力做到“课前展示--自学质疑--导学释疑--探究研学--检测反馈--总结作业”六环教学。洋河小学在“456”教学模式基础上，上学期又开发了“4567”课堂教学模式，即“四个步骤”--课前主动发现问题、课初创造情境融化问题、课中多种互动消化问题、课尾反思升华拓展问题；()“五个环节”--自主学习、合作探究、精讲点拨、训练达标、相互帮助；“课堂体现六要素”--知识、能力、情感、主动、互动、能动；“将七性带入课堂”--知识性、问题性、兴趣性、轻松性、高效性、人文性、全面性。龙潭中学课堂“五步式”教学模式，课前展示--目标展示--探究学习--汇报展示--巩固提升，形成了一套具有普适性的高效课堂教学模式。前营中学“新模式”课堂，结合小甸子和三家子模式，三展一探一训练，建立了高效课堂。
3、校本教研资料积累有突出特点。**中学把日常各科导学案进行精心筛选装订成册进行规范存档以备后用；一中通备课教案按科按年级分类装订成册、存档。洋河中学、**中学，洋河小学、岫光小学、朝阳小学、大房身小学、偏岭小学、石灰窑小学、前营中学、哨子河小学、一中、实验能把日常校本教研各项辅助资料收集齐全，装订成册存入档案。
4、“走出去、请进来”初显端倪。能将其按域内、域外分类，并有总结心得。这方面突出的学校有**中学、岫光小学、洋河小学、一中、实验、哨子河小学、前营中学、牧牛小学。他们做到外出学习教师有外出学习心得，能在全校业务专题会议上汇报学习收获，并在学校面对教师上汇报示范课，真正做到了“点亮一盏灯，照红了一大片”。
本次检查在我们组发现问题也很突出。一是校本教研活动差距大。从检查上学期各项教研痕迹看，小学明显好于中学。无论是中学之间的比较还是小学之间的比较各校活动形式、内容、成果也都参差不齐；二是部分学校各项记录内容过于简单，流于形式，展示成果缺乏支撑性资料；三是少数学校总结与反思不到位。太简化，无价值性。个别学校的校本教研的总结只写不到两页；四是少数学校无“走出去，请进来”、无“领导教师业务讲座与培训”等专项记录；五是还有相当比例学校没有按照局里统一规定要求归档，无规范性；六是部分学校校本教研无特色。各校都坚持搞校本教研，从归档材料看校本教研太平淡都无自己的特点，更无创新性，没有体现“一校一品、一校一特色”要求。
（二）上学期德育活动开展情况。
各校在党支部的领导下，广泛开展德育教育工作。从开学初的德育工作计划，到日常德育活动措施落实，以及期末德育工作总结都有清晰痕迹。能够利用各种纪念日、重大节日、每周一升国旗仪式对学生进行思想品德教育，能够上好班（队）会，并做好各项记录。活动较好学校有：**中学、朝阳中学、大房身中学、石灰窑中学、偏岭中学，岫光小学、哈达碑小学、朝阳小学、一中、实验、韭菜小学、牧牛中学、牧牛小学、前营中学、前营小学、新甸中学、岭沟中学、岭沟小学、哨子河小学、哨子河中学。岭沟中学家长座谈会材料齐全，不但有签到簿、记录，还有家长意见记录。
德育教育工作表现出来问题有“三少”，一是德育工作计划缺失具体工作目标分解，盲目性、随意性大；二是德育教育活动缺失主体性教育，针对性、失效性差；三是德育教育日常活动留下痕迹少，总结支撑率、归档留存率低。
（三）国学教育进校园开展情况。
（四）新课标培训情况。
寒假教师新课标培训各校开展的都很好，大对数学校都能全员开展培训，并能较好的记录培训内容，书写培训心得体会。较突出学校有：**中学、洋河中学、哈达碑中学，洋河小学、岫光小学、朝阳小学、大房身小学、偏岭小学、石灰窑小学、韭菜中学、韭菜小学、三家子小学（韩丹笔记工整、内容详实）、牧牛小学、前营小学、新甸中学、新甸小学、龙潭中学、岭沟小学、哨子河小学、哨子河中学、一中，上述学校除了完成局里规定的要求外，而且还有更多的创新做法。如，有的学校学习理论之后进行了答卷测试，有的现场限时间进行教学设计大赛，有的开座谈会交流学习体会与收获。
三、新学期常规工作开展情况。
1、校园文化建设及校园内外环境。
各学校的校园环境较以往变化较大，校门到教学楼之间铺设了甬路，教学楼内卫生环境明显改善。走廊文化内容丰富多彩，突显学校教育教学特色。只有极个别学校楼内卫生清扫不及时，存在卫生死角。
表现突出的学校有：朝阳九年一贯学校将学生的祝福、愿望、名言警句等内容挂在楼梯旁边，定期更换，新颖别致，引人入胜；偏岭小学围绕作文教学进行布置走廊文化，突显作文教学特色。
2、“一划二案三表”
大多数学校“一划二案三表”齐备，内容详实，具有可操作性。各种材料整理归档，便于查找。存在的问题主要是部分学校“一划二案三表”名称不规范，计划、方案内容过于笼统，流于形式，缺少具体内容。
表现突出的学校：大房身小学、朝阳小学、偏岭小学、洋河小学、岫光小学、洋河中学、**中学。
特别需要指出的是洋河中学各种材料的排版、字体、字号都特别规范，符合标准要求。
3、德育工作计划。
各校德育工作计划齐全。大多数学校能够根据局下发的德育工作实施方案制定本校的德育工作计划，计划内容详实，有开展各种活动的具体时间及安排。但是也有部分学校的计划只是为了应付检查，敷衍塞责。
4、教师备课情况。
各校教师教案在备课数量上均能够达到要求，书写工整，有检查有评语。但是存在的普遍问题是，教案的内容过于简单，缺少教学的具体内容，质量不高，实用型不强，大多数教师写教案就是为了应付检查，对教育教学毫无帮助。值得表扬的是有3所学校对教案的写法进行了改革创新，富于了教案新的生命力。一是大房身小学要求教师在教案后附上单元测试题，充实了教案的内容，语文教师在作文课后附教师随笔，只有教师写出好的文章才能教学生写出好的作文，每节课后必有教学反思；二是岫光小学教师的教案为集体备课成果，任课教师共享，根据班级学生的特点自行修改补充，集体备课内容体现差异教学，照顾不同成绩的学生；三是**中学教师的教案均为详案，要求教师在备课过程中注重环节，导语必须有，教学过程根据教学内容、学科特点进行个性化设计，强调教法和学法指导。
5、课程开设情况。
根据要求开齐学科，开全学时。但是存在的一个突出问题是各校的课程表内课程名称不规范，不便于检查。
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教学视导总结篇三
为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料、深入课堂听课，调研教学“六认真”资料、了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况、现将调研情况总结如下：
1、备课。
2、上课。
3、作业。
4、辅导。
（三）典型事例。
1、渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重、
3、后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实、
7、丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量、
（一）存在问题。
1、部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法、
5、有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录、
7、各学校数学学习笔记使用工作不到位、双语阅读开展不扎实、
10、有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理、
（二）工作建议。
5、努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学、
7、课外阅读活动要扎实开展与落实、
8、抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺、
11、落实好关于教学六认真工作的部分新要求：
（1）语文。
（2）数学。
（3）英语。
课堂作业：三年级每单元完成三次，四五六年级每单元完成四次、
教辅资料批改：《补充习题》《课课练》必须全做全改，其他资料选做选改、
教学视导总结篇四
本次视导从20xx年12月11日25日，共14天。分三个小组同时进行，共视导29处学校，听课80多节。本次视导的指导思想是推进新的教学理念，目的是检查、指导、学习、交流。主要任务是听课、议课、查阅常规教学资料。现主要将本次视导课堂教学情况汇报如下：
1、情景导入得当。
创设情景，导入新课，这是思想品德课对老师的最起码要求。但在去年视导中，发现有一部分老师还没有真正认识到这一点，以为开门见山地说“今天我们学习……内容”就算是导入新课了，这是认识的误区，也是对学生不负责任的做法，更不符合思想品德课性质的要求。与去年相比，今年在导入新课方面有了可喜的变化。绝大部分老师能根据教学目标，在现有的教学条件下，通过恰当的教学方法和教学手段，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中，导入新课。有热点材料、案例、现场采访、寓言、故事、小品、歌曲、诗歌等导入形式，一是引人入境，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态，二是为学习新知做好了必要的过渡和铺垫，引发学生的思考。
下列提供几例精彩设计：用“云雀的悲哀”寓言故事导入“自己的事情自己做”一课；用“嫦娥一号”成功发射的热点材料及外国媒体对它的评价导入“在旋转的世界舞台上”一课；用汪国真的诗歌“让我们把生命珍惜”导入“法律保护我们的生命健康权”一课；用现场采访的形式导入“升学与择业”一课；用散文“人生的.追求”导入“人生追求无止境”一课；用歌曲“超越梦想”导入“坚强意志是成功的保证”一课；用小品“啤酒瓶伤人”设计“你想对他们说什么？”导入“做个聪明的消费者”一课；用名人故事“！。”“……？”引起学生讨论导入“奋斗成就未来”一课等。“好的开始是成功的一半”。但好的开头往往是让老师比较费脑筋的地方，这就要求老师平时注意积累；重视课程资源的开发（课程资源对我们现在来说主要是教师本人、课本、《同步》、教参、学生、电视、报纸、网络等）；多向别人学习和借鉴。
2、重点、难点突破基本能体现课标的要求，结论得出比较自然；对结论突破的标准认。
识上有误区思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。这门课程的主要任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。这就决定了它不是一门科学，不是单纯的知识课，在教学中要更加突出情感、态度、价值观教育目标的实现；思想性、人文性、实践性、综合性是这门课的最显著的特点，这就决定了教学方法的灵活性和多样性。下列提供几例精彩设计：用“挫折是好事还是坏事？”为辩题让学生分组展开辩论（分陈述、辩论、总结三个阶段）来突破“挫折是把双刃剑”这一重点；用现场思想品德教育最忌讳说教。它不仅是“道德教育”，更应该是“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习、自己认识、自己体验、自己实践。所以通过老师的教学设计和教学活动使学生自己自然得出结论，就成了判断思想品德课课堂教学成功与否的标志之一。如果老师在学生对一个观点还没有认识、没有体验、没有认可的情况下就把它强加给学生，那就是说教，就失去了思想品德课的作用，成了强词夺理，显得很苍白，老师自己也觉得索然无味。这次视导中发现有很多老师对结论是否突破了认识上存在误区，例如，为了得出八年级课本（上）97页“人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。”这一结论，有的老师这样设计：“人的生命健康权什么很重要？”然后让学生思考，有的学生马上从书上找到了以上的结论“回答”了出来，老师就认可了这位同学的回答，以为这个结论就算是突破了。而有的老师则进行了这样的设计：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱、地位等再多也是“0”。然后设计了这样的问题“你对这段话是怎样理解的？”第一种设计只重视问题和结论，忽视了结论得出的过程，是违背新的教学理念的，而第二种设计三维目标达成度比较高，结论突破的比较好。所以老师们很值得反思一下自己的教学“是否真正突破了？”
3、重视走进生活，学以致用，但课堂的层次感、整体感欠缺。培养创新精神和思维方式、思维能力，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想品德课程实施素质教育的核心性要求。社会道德规范只有通过学生的亲身实践才能真正内化为他们的品质。
为此，要给出一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；多给一些机会，让学生自己去体验、去交流；多一些有典型性、启发性的案例、资料，让学生自己去感悟；多一些价值冲突情景，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼；创造较大空间，让学生自己去发挥、去放飞智慧。
4、评课、议课水平比去年有提高。
5、合作学习初见成效。
3、加强集体备课，发挥集体的优势。
教学视导总结篇五
11月份，区教研室领导到我校进行了一年一度的视导检查，从学校管理、教学管理、教科研管理、质量管理等方面，对我校的工作给予充分肯定，同时也给我们提出了许多宝贵的意见和建议。下面，就我校的教育教学工作情况总结汇报如下：
1、以人为本，严抓教师管理。学校以培训为手段，促进教师专业化发展。一是建立健全教师专业化培训体系。实行重点培养与整体推进相结合，采取“名师导航”、“师徒结对”、“目标引领”等方法，不断开拓不同层次教师发展的空间。二是广泛开展读书活动。学校要求每位教师必须树立起终身学习的理念,对不同层次的教师提出不同的读书内容和要求，组织教师采用集体学习、个人自学和举办读书会等方式，重点学习了教学专著《给教师的100条建议》、及《人民教育》等刊物上的有关文章，提高了教师的理论素养。三是举办以“学习思考成长”为主题的“花园名师论坛”活动，让青年教师从身边典型学起。四是组织观看魏书生、窦桂梅、孙双金的学术报告和课堂实录。四是定期举办“教育论坛”，让教师的智慧和思想进行交锋。每次论坛都确定一个论题，老师们“带着问题来，带着积淀来、带着思考来”。“论坛”成了提高教师理论水平和文化品位的培训课堂。五是培养反思意识，让教师在自我对话中实现自主发展。每位教师对每节课都要做到课前、课中、课后反思，坚持每周写一篇教学反思，养成对教学问题和学科知识进行积累的习惯。8月份，学校举办了暑期教师培训反思交流大会，并将老师们的100篇优秀教学反思编辑成《学习实践反思成长》一书，为教师搭建了施展才华和彼此交流的平台。六是把对班主任的培训工作放在突出位置。不仅积极组织班主任参加市、区培训，还利用魏书生的《班主任漫谈》、“班主任论坛”就班主任工作的方法、技巧进行专项培训。
2、创新常规资料的管理。一是人性化改革教师用本。学校集思广益将过去眉目繁多的八九种教师用本整合为《备课本墨耕》、《教海拾贝》、《课堂教学赏析》三种。新用本设计清新隽永，给老师们更好地提供了发挥自己智慧的空间，减轻了教师过重的负担，达到省时高效的目的。二是作业设置，注重多样化的同时做到了“留必选，选必做，做必阅，阅必评，评必准”，最大限度地发挥作业的作用。三是加强辅导与检测的管理。因材施教，耐心辅导，使“优生吃好、中等生吃饱、学困生吃了”；强化单元检测，夯实二次过关。四是改革常规资料的检查方式。采用教研组自查（两周一次）、学校专项抽查（每月一次）、集中全面检查（每学期至少二次）相结合的方式，夯实常规教学的管理，抽查、集中检查结果全部纳入教师的量化考核之中。
3、加强学生管理。一是利用重大节日，开展系列化主题班队活动丰富学生的生活，提高学生的素养；二是推行学生会干部竞选和班级值日周制度，让学生进行自我管理；三是通过举办“新生入校养成教育会”、“级部教育会”、“家长座谈会”，强化对学生行为习惯和学习习惯、学习方法的教育。
1、完善校本备课模式，实现“精品备课”和“课本备课”的有机整合。备课前教师根据分工，像备公开课、优质课一样，搜集丰富的教学素材，进行“精品备课”，然后教研组充分教研，备课教师再荟粹精华修改定稿，其余教师参考“精品备课”进行个性化的“课本备课”。“课本备课”只在书本空白处写出教学步骤，重点问题圈点批注，可粘贴、可夹页，灵活机动，实用性强。老师们的备课以实效性、灵活性和科学性受到领导的好评。
2、课堂教学抓实效。一是我校常年坚持“推门听评课”制度。促使教师养成潜心备课、精心授课的习惯，力争使每一堂“家常课”都成为优质课。二是围绕“自主、合作、探究”的教学思想，构建出了富有学校特色的新授、综合、矫正三种课型的校本授课模式和课堂教学评价的标准，模式、标准的推行极大地提高了课堂教学的效率。三是广泛开展课堂教学大比武、探究式教学设计、优秀教学反思评选、送课下乡等活动，使课堂教学实现了新飞跃。四是开展课例研讨。采取“一课多人同教”的方法，实现教学相长，共同进步。正是由于这些活动的开展，大大提高了教师们的教学水平，老师们的说课、上课、评课，都得到领导的高度赞扬。
3、活动教学有特色。学校在继续抓好“研究性学习”这一亮点工程的同时先后开展了“大显身手小主编”自编书活动、“庆‘三八’感念母恩献真情”、“多姿多彩找春天”等综合实践活动，发挥了学生的聪明才智，锻炼提高了学生的综合能力。
我校始终坚持以教科研统领教学工作的全局，提出了“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的.教科研新思路。一是深化“校长教导处教研组课题组”四位一体的立体化的教科研网络，自上而下，层层落实责任。二是加强教研组建设，以课题研究为突破口，扎扎实实地开展多种形式的教研活动。三是夯实课题研究的过程管理。从选题、申报、调查报告、开题报告、课题总结的撰写到活动记录、数据的收集分析等每一个环节都严格落实，极大地提高了课题研究的质量。
教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理是提高教学质量的根本保证，因此我校在规范管理中，尤其注重突出质量意识。一是坚持实行教学质量目标责任制，培优辅差，分类推进，千方百计地确保教好每一位学生；二是抓好单元过关检测与讲评。在教导处的监控下，学科检测做到统一检测内容、统一检测时间，统一阅卷标准，克服了检测的随意性。三是充分发挥教学管理职能，建立监控反馈体系，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反馈至相关人员并监控整改，使教学质量评价工作顺利开展，确保了教学质量的提高。
在过去的一年里，我们尽管作了些工作，取得了一些成绩。但是我们清醒地认识到，与兄弟学校和领导的要求相比，还有一定差距，教育教学工作还有待于进一步提高。特别是以下工作还要进一步抓好落实：
1、进一步加强教科研管理，特别是区级课题要落到实处。
2、在开好课程的前提下，综合实践活动课程开足课时。
3、利用好主题班队会，使主题班会系列化，并在落实上下功夫。
4、教师考核方案进一步科学化，利于调动全体教师积极性。
5、尽量创造条件，让教师外出学习，提升教师素质。
鉴于以上情况，我们决心在新的一年里，发扬成绩，克服不足，为全面提高我校教育教学水平而努力工作。展示材料：
（备课、反思、自编书、综合实践活动、英语形成性评价材料）。
教学视导总结篇六
20xx年下半年，xx县教学教育研究室分两阶段对全县部分初中进行了教学视导。
第二阶段：20xx年xx月xx日至xx日，视导学校是xx县一中立达中学。教学视导期间，随同高中组视导了xx县成人培训中心，xx县一中（新校区）高一年级语文组。两阶段视导共听课44节。通过教学视导，对全县初中语文有了一个大致的了解，看到了初中语文教改可喜的一面，也发现了语文教改中存在的一些问题。现将教学视导的情况做一个总结，主要谈谈教学视导中发现的一些问题。
一、对《语文课程标准》的不了解的现象比较普遍。
《语文课程标准》颁布于20xx年xx月，已经有四年了，但仍有相当多的教师只知道过去的《语文教学大纲》，而对新颁布的《语文课程标准》知之甚少。不了解《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念，《语文课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，对话教学理论等等。认真学习《语文课程标准》是我县初中语文学科的当务之急。
基于对《语文课程标准》不了解，所以有相当多的教师仍固守着原有的语文教学理念，坚守着过时的、呆板的教法，不把语文与学生的生活联系起来。这对培养学生的语文素养，开启学生的思维，扩大学生的视野是极不利的。
当然，乡镇联校的教学条件是有限的，有的联校仅有的现代化教学设备是录音机，更不能侈谈多媒体教学。但是，教学设备的落后不能成为我们教师不能落实《语文课程标准》的借口，何况实施《语文课程标准》并不一定得非采用现代化的教学手段不可。
二、对新教材的研究不够深入。
我县初中语文全部采用的是人教版教材。人教版教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样。教材的编排体例和呈现方式也表现出灵活多样的特点，避免了过去教材的模式化现象。教师与学生面对的都是全新的教材，学生学习语文的要求高了，教师教学语文要求也就更高了。在教学视导中，我发现，有相当多的语文教师难以适应新的教材。
（1）不能理解课文在单元教学中的地位。
新教材的编排体例，打破了过去以文体形式或以现代文、文言文为形式的单元编排体例，而采用了以一个主题为一个单元的编排体例。所以，一个单元从文体形式上看，有诗歌，散文，从语言形式上看有现代文，也有文言文。例如七年级上册第一单元，从文体上看，《在山的那边》是诗歌，其余是散文；《童趣》是文言文，其余是现代文。这一个单元以“人生”为话题，关注的是追求美好的人生。选文所写的内容是作者对于人生的憧憬、体验和思考。所以，语文教师首先要对某一篇课文在单元中的地位定位要准确。唯其如此，才能准确理解文章，才能确定一篇文章的教学重点。
《童趣》是初中阶段学习的第一篇文言文，让学生积累文言词语，能够贯通地了解文句意思，无疑是教学中的一个重点与难点，但是，我们如果思考到这一篇文章在单元教学中的地位的时候，就会理解到作者只有亲身体验生活，也就是只有细致地观察才会获得“物外之趣”这一思想。而事实上，我在教学视导中发现，一位教师在教读课文最后一段，作者“见二虫斗草间”，“观之，兴正浓”，“忽有庞然大物”“一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”，作者最后“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，这表现了作者怎样的思想品质？这位教师引导学生归结为这表现了作者具有勇敢、正义感优秀品质。我们试问，如果说是表现作者的勇敢、正义感的品质，那么为什么作者只是“鞭数十，驱之别院”而了事，而不把虾蟆鞭死或踩死呢？这不是更能表现作者具有的这种品质吗？可见，这位教师的分析是不准确的，甚至是错误的。导致这样的错误，一是自身对教材文本的错误的理解，二是没有思考到这一篇文章在本单元的地位。
（2）对教材文体钻研不深入。
教师要教会学生学习语文，首先要研透教材文本，只有自己读懂了才能教会学生。教师不能以其昏昏，使人昭昭。在教学实践中，我发现部分老师不深入研读文本而依赖教学参考书或优秀教案，更不针对自己所教学生而因人施教。不研读教材文本，教师自己对教材文本的认识肤浅化、表象化，没有对教材的创新认识；一味依赖教学参考书，教师使学生对教材文的理解抽象化、概念化；不针对学生的知识水平施教，导致教师讲课是“对牛弹琴”。要对教材文本深入地、通透地理解，就必须对教材文本进行深入地钻研，必要时才灵活地参考教师用书或优秀教案，而在施教过程中，更要研究学生的知识水平。
一位教师教读流沙河的《理想》（七年级语文上册）时，先让学生自由朗读课文，接着提出了两个思考问题：
（1）课文写的是什么？
（2）课文是从哪几个方面来写理想的意义的？
学生要回答第一个问题是十分简单的，写的是理想。对第二个问题，教师指导学生归纳为三个方面：历史意义，人格意义，人生意义。问题是，什么是历史意义，人格意义与人生意义呢？特别是对于刚进入初中的学生来说，人格的真正含义是什么呢？作者是怎样具体从这三个方面来写理想的意义的呢？对这些问题不加以深入的研究就贸然得出问题的结论，显然是根据教学用书而来，而学生能够回答这些问题又显然是根据有关参考资料而来。教师不深入研读教材文本，随之而来，也就导致了学生也不认读教材文本；教师不深入思考问题，随之而来，也就导致了学生只求得结论，而不问答案为什么是这样的结果。
（3）对教材文本的处理不当。
怎样处理教材文本，看似是一个教学方法问题，而实质上是如何整体把握教材文本及落实教学重点的问题。对一篇课文，不能从整体上把握，不能清楚地认识它在本单元中的地位，也就不能驾轻就熟地处理好教材，不能落实教学的重点、难点，不能找到教学的突破点。怎样处理教材文本既反映出教师的教学经验，同时也反映出教师对教材文本的认识深度和广度。
对《傅雷家书两则》中的第一封信我们应如何处理呢？我们应认识到本文是书信，既然是书信，那么傅雷为什么写这封信呢？而傅雷又写了什么内容呢？他又是怎样写的呢？读完全文，我们生发了这些疑惑后，就很容易地提出这样的问题：
1、傅雷是针对什么问题给儿子写信的？；
2、傅雷是怎样来告诫儿子的？
3、傅雷希望儿子将来成为一个什么样的人？
了解了以上三个问题，也就从整体上把握了文章的文脉，理清了文章的思路。如果更简单点，课文的思路可梳理为：本文针对什么问题给儿子写信――傅雷是怎样写的（先动之以情，后晓之以理）――文章表达了作者对儿子怎样的愿望。如果按照这样的思路来把握和处理教材就很容易了。可是，一位教师教读这篇课文，在先让学生自由朗读课文，扫清文字障碍后，提出了一个思考题：这篇文章的主题是什么？教师归纳为是如何面对挫折的问题。我们且不说这样的主题归纳是否准确，就是按照一般的认识规律，我们读一篇文章首先想到的不是文章的主题，而是作者在文章中写了什么，是怎样写的。先提出文章的主题是什么，给学生一头雾水。对主题是认识应该是在认读全文之后的事儿。同时这位教师把课文的思路板书为：当儿子消极时：宽慰――控制情绪――吸取教训。这不是全文的思路，也不能真正反映出全文的脉络，况且这样的概括是不准确的。
三、教学方法的陈旧、过时与运用不当。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时又指出：“学生是学习发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”为了学生的全面发展和终身发展，语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点选择适合不同个体学生的教学方法。《语文课程标准》为广大的语文教师在教学实践中应该采取怎样的教学方法指明了方向。
而在我们的语文教学实践中，一部分教师思想固守，仍抱着陈旧的、过时的教法不放，一堂课只听到教师声音，听不到学生的发言。教师把一篇文章从头讲到尾，授课者在声嘶力竭，学生在昏昏欲睡。就是简单的提问，也采取的是自问自答的形式。这样的教学方式谈不上开启学生的思维，谈不上学生学习的能力培养，也就更谈不上是为了学生的全面发展和终身发展了。
另一种情况是，部分教师已经意识到，在教学实践中要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性，要改进课堂教学，并且也在尝试着启发式、讨论式的教学方法，但是，由于对这种教学方法尝试不够而运用得不娴熟。
根据初中生身心发展的特点，考虑到初中生存在的强烈好奇心和求知欲，我主张在初中阶段的语文教学实践中，应大力推行合作式的教学方法。而这种合作式的教学，又要以对话教学为基点。当然，这并不排除其他教学方法的运用。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。对话的实质是交流，交流应贯穿阅读教学的整个过程。这种对话存在于学生与学生之间，学生与老师之间，学生与文本之间，老师与文本之间。学生与学生之间的对话，加强学生学习的合作性；学生与老师的对话，使师生在平等的地位中深入透彻理解文本，学生质疑老师，老师引导学生，双方在对话过程中平等地参与对文本的探究；学生与文本之间的对话，加强学生学习的自主性；老师与文本的对话，做到对文本既准确又有创新的认识。总之，教师、学生、文本都是对话的参与者，师生正是在这样的对话中，逐步获得对文本意义的深层理解，达到与文本的相互融合。
在运用对话式教学方法时，我们要端正几种认识：
（1）讲授和分析也是一种对话。
对话的实质是交流，生动而有趣的讲授与鞭辟入理的分析也是教师对学生的一种推心置腹的交流与对话，不过，这种对话“应在师生平等的过程中进行”，这种讲授与分析不是教科书上那些末经转化的死板的理论，而是讲授者将高深的理论化作生活中风趣的谈吐。同时，我们也应认识到，这种讲授与分析不是组识课堂教学的主要的甚至是惟一的方式，不能压抑学生的个性和创造性，不能让学生变成被动接受知识的容器。毕竟，“阅读是学生的个性化行为。不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，我们坚决反对教师话。在教学视导中，部分教师机械讲授，照搬教学参考书的现象仍然存在着。
（2）师生的对话不是简单的师生问答。
作为语文教学状态的师生对话，并不能简单地理解为语文课堂上的师生问答。我们所说的师生对话，指的是蕴含教育性的相互倾诉和言说，师生彼此间敞开自己的心扉，加深对文本的研读与探讨，从而获得精神的交流与价值的分享。因此，语文教学中师生的对话，是师生心灵的相互沟通，它不仅表现为提问与问答，还表现为交流与探讨，独白与倾听，欣赏与评价。
在我们的教学实践中，三种现象是必须杜绝的：
一是教师设问时让学生机械的填词回答；
二是“是与不是”、“对与不对”等的简单判断；
三是毫无意义的师生间的对答。有了这三种情形，课堂上学生是表现得异常活跃，但这只是形式上的热闹，并没有调动学生思考问题，也并不具有启发性。
（3）师生对话要注意引导性与启发性。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的引导者和组织者”。这就要发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性，做到既尊重学生学习的主体地位，同时也要正确认识教师在教学过程中的引导作用与组识作用。漠视学生学习的主体性，会使课堂教学滑入满堂灌的泥坑；忽视教师的引导作用与组织作用，会使课堂教学形成一盘散沙。我们要认识到，师生对文本的研读是平等的，但同时师生之间知识储备与能力又是不平等的。师生要地位平等地研读文本，教师又要有不平等地引导和组织学生研读文本。学生对文本的研读，我们要尊重学生认识的个体差异，同时又要对学生认识的偏颇指正，不能对学生对文本的错误理解不置可否。我们倡导师生之间平等对话，不应是无原则地迁就学生，也不是以牺牲对文本意义的正确理解为代价而追求所谓的平等，而是要尊重学生的独特体验，呵护学生积极参与的学习态度和情感。我们进行的虽然是开放式的阅读教学，但是对文本的研读还是要做到准确理解文本所传达的信息。只有这样，才能真正充分体现出教师在教学过程中作为引导者的地位。在教学视导过程中我发现，学生在合作讨论问题后交换讨论结果，学生的讨论结果与文本本身传达的信息差别很大，而有的教师并没有指正出来，或者说，也没有隐含地表达出对问题的看法，更没有引导学生加强对文本语言的理解。这很容易让学生认为自己的看法就是正确的。这不利于提高学生的认识水平。
我们说，讲授与分析虽然也是师生之间的对话交流，但是，也容易滑入满堂灌的泥淖。要改进课堂教学，提高教学效益，我们应大力提倡启发式、讨论式教学方法。教师在启发中引导学生思考，在讨论中组织学生获得认知。而这种启发与讨论均要在师生平等的对话中进行。
初中语文的教学任重而道远，怎样落实《语文课程标准》仍是一项十分艰巨的任务。要使我县初中语文上一个新的台阶，全县的初中语文教师必须加强对《语文课程标准》的学习，更新自己的语文教学理念，加强对新教材的研读，寻找到切合自己也适合学生的好的教学方法。这是我县初中语文教师面临的一个迫在眉睫的任务。
教学视导总结篇七
疫情还没有结束，学校线上教学工作仍然在紧锣密鼓地进行着。根据观山湖区人民政府教育督导室“一月一主题”常规视导工作要求，10月12日下午熊岚督学通过腾讯会议的方式对我校进行了2023年10月线上教学督导检查工作。我校教学校长肖海燕，教务处主任杨国英，化学教研组全体教师共同参与此次督导活动。活动由化学教研组组长彭欣老师主持。
首先，由化学组王青老师进行了一堂九年级《化学元素》公开课，教师讲课生动有趣，学生积极参与。授课结束后，王青老师对教学设计思路以及重难点处理方法进行了详细的说课。随后是评课活动，首先由龚敏老师对王青老师的课进行了评价，龚老师称赞王老师上课非常精彩，善于激发学生积极性，龚老师建议王老师还应该对基础知识进行巩固，关注学生较深层次能力的把握。
彭欣组长评课时强调王青老师的'课非常完整生动，王老师能够结合高中教学经验，强调学生对元素知识的学习，彭老师建议对基础核心内容要使学生领会，还需要继续跟进，同时还需要再对四大板块的基础内容进行练习和巩固。
熊督学称赞王青老师能在开始上课前清点学生到位情况，授课清晰，课程设计有新意，上课过程中能提醒学生认真听课，提醒学生截屏关键内容进行复习巩固。随后，熊督学建议王老师扩大互动面，让更多的学生参与学习，让更多学生提出问题，才能更好地促进老师改进教学方法。另外，还需要继续强化元素周期表内容的教学。
最后肖海燕校长评价王青老师授课沉稳，语言清晰，但是建议要更多关注不同层次的学生。同时，肖校长强调学校班级增加，老师工作量大，希望化学组打团体战，互相帮助，南北校区多听课研讨，研究不同版本教材，掌握新理念，提高课堂效率。复学后要做好线上线下学习衔接，预判学生未掌握好或者遗漏的知识点，做好教学研讨。
本次教学研讨活动促进化学组团结协作，老师们积极发言，互相学习，互相进步，相信化学组会继续积极研讨，不断提升学生学习化学的兴趣。
教学视导总结篇八
20xx年3月13日至3月21日，我乡教研室对所辖9处小学的教学工作视导。期间对各校的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了各校教研组活动过程材料。现根据乡教研室统一安排，对视导情况简要总结如下：
（一）、教学常规与课程标准。
1、学期开始各年级全乡各学科都按时制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
（二）、备课。
1、教师备课基本都能做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、教师都能上课前写好教案，教案环节规范、齐全。课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结、有效反思。做到超前一周备课、教案字清楚整洁。（三）、课堂教学：
生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。课堂教学较优秀的有中心校费跃华、大杨学校邢为康等。
（四）作业：
（1）书面作业：通过检查的的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。各校均建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是各校的一大亮点。书面作业方面较优秀的有熊家学校杨晓娇、实小刘红英、刘寨学校张爱芹等。
（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查熊家小学、徐楼小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。
（五）单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、学生及时纠错，装订整齐。较优秀的有中心校费丽艳、实小许淑梅、田家学校刘秋英等。
（七）搞好校本研究，走科研兴校之路。
我乡重点抓了“集体备课说课”活动，认真推广“高效课堂”教学模式。“认真组织“听课评课活动”，倡导新课改精神。每学期组织3次校本研究活动，重点研究教育教学中存在的问题。今年我乡按照市县教育局精神，把推广“高效课堂”当成深化课堂教学改革的重中之重，采取“走出去，请进来”的方式，加强教师的'业务培训，提高教师授课水平，把课堂还给学生，全面提升学生素质。
我乡还积极调动老师们教科研的积极性，鼓励老师们参与名师、骨干培养计划，开展有针对性的学习、磨课、研课等交流活动，实施六项技能比武，鼓励老师们撰写教学论文和随笔，积极组织教师参加乡级以上的优质课评选，课件评选等各类教研活动，提高教师的业务理论水平。
1、课堂教学：
部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。
2、作业：
部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。
3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。
1、课堂教学：进一步加大“高效课堂”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。
2、作业：
进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。
3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。
1、重视书法课教学，提高学生书写水平。
提高书写水平。
2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。
进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。
3、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。
从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。尤其是让优秀的传统文化，古诗词诵读，于潜移默化、“润物无声”中在学生心中根深蒂固。
总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。
教学视导总结篇九
2010-2011学年上期常规教学视导总结2011-01-0622：56倡议：认真学习懂得《襄城县教养常规管理制度及有关请求》,高考,根据本校实际情形订正本校相干惯例管理制度；依据学校教学常规治理细则和标准按打算认真落实学校常规普查轨制,做到每次普查(有告诉,有尺度,有材料记录,有总结、通报跟反馈成果)四到位；各学校要当真研讨制订本校的规划管理机制,课堂教学改造管理机制,教科研管理机制,使学校的每一个教学行动都可能有效地增进学生健康成长和老师教学素养的晋升.
2、翻新课堂教学模式,构建高效课堂.库庄一中、茨沟二中、斌英中学、颍阳一中和初中部逐渐推动”271“课堂教学改革,另外颍回一中课堂教学改革力度也很大,范湖一中的”十六字“教学模式已摸索两年了,今年推出”目的引领卡“有力的划定了先生的课堂教学行为,使少讲和自主学习落到实处.侯校长亲自做示范课进行有效引领,对每位教师的过关课亲身把关,并成破过关课把关组.解决了课堂教学改革的牵引力和内驱力问题,再加上教科局的有力推进,使范湖一中课改这一动车组会高速飞奔.从校长的《教学局势讲演》中看出山头店一中准备进行”先学后教“课堂教学改革,从校长的工作先容中晓得王洛一中筹备试验”三疑三探“课堂教学模式,汾陈一中预备派出骨干教师到库庄一中学习,姜庄一中对课堂时光的调配上提出了”121"工程等等.各有关课堂模式改革的学校从校本培训、制度标准、教研改革、教案改革、功课改革、课堂教学行为改革,常规管理改革表示出了一贯性,在必定水平上转变了课堂教学中教师的包办性和学生的.依附性,使自主、配合、探索教学有了多方位的保障.
1、从核心校和学校层面来讲.各中央校和学校订本次视导都十分器重且求实,每到一所学校,学校就已把应查阅教学业务资料、教师教案、学生作业等分门别类摆放整洁有序.小学各加入观摩教师已经到位.校长的教学情势剖析呈文、专题讲座、听课记载、摘记笔记等认真、切实,根本不敷衍景象.学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记载、运动记录等实行月查制和抽查制相联合,学校对教学成就的考评与教研室的考评接轨,学校常规检查有标准,检讨认真细致,量化定位正确有效.教案实施一课一案,一案一签制.细化、规范化学校的各项常规教学行为.在构建高效课堂方面,学校履行示范课---公然课---研究课--过关课等赛课活动,特殊是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学改革,首先本人上示范课,而后学校引导组成员上示范课,之后每位教师上过关课,校长亲自把关,改革深刻轻微,课改的引领作用到位,后果明显.茨沟一中以教学简报的情势对学校的一月教学常规进行全校性的通报.校本培训内容合乎实际,形式多样,对教师的成长促进作用显著.总之,通过学校的精细化管理的落到实处,学校的计划,老师的计划,教研组的方案,教师的各项常规活动,学生的作业等高低贯通,筹划与举动基本一致.学校的常规管理体系基础实现精致化向精致化过渡.
本次教学视导经由教研室领导组成员认真探讨、准备,全部教研员的精心设计视导方案,最后汇总、整合构成《2010---2011学年上期教学常规工作视导方案》.从视导的指点思维、视导的对象和内容、视导的要求、视导总结要求、课堂教学评估、教师教学常规评价、学校教学常规管理评价等方面做详细的细则要求.然后又拟定了《对于教学视导工作的细节要乞降时间次序部署的通知》下发到各乡镇专干和各中学,让各被视导单位领导明白视导程序、内容、目标、细则,做到成竹在胸,有效地保障了本次教学视导的有序、高效和快捷.
教学视导总结篇十
xx年12月随教研室领导到xx办事处中心小学、x小学，x中心小学、x小学进行了检查，依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研。下面就具体视导情况做一总结。
听了四节数学课发现老师们对课程理念的理解把握比较准确。教学过程中师生交往、积极互动、共同发展，不仅重结论，更重过程、重方法，真正体现新课程的核心理念。我所听的四节课，执教教师既有从教多年具有丰富经验的中年教师，还有刚刚工作年数不长的青年新秀。总的感受是：课堂精彩纷呈，师生和谐共同成长，做到了教有所长，展示了不同风采。特别是xx办事处中心小学赵军老师的一年级数学课上，教师从常规教学入手，训练学生的日常规范，基本功扎实。安站贺庄小学的李建老师学生小组内分工明确，老师设计的`问题浅显适当，学生生生交流、师生交流，表达更加准确流畅，思维活跃。
2、建立全方位的评价意识，课堂上赏识性与期待性的评价还是太少，评价的层次也较低。建议肯定学生的某种行为和做法或者回答的语言，越具体越好。
大部分学校采用集体备课形式，做到了项目齐全，很好地体现了教学策略。过程设计大多条理比较清晰。教师个性化修改比较详细，都有不同程度的超前备课，格式规范，书写比较认真。老师们都加强了课后的反思与总结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了教师强烈的教学积累意识。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学。
2、备课中应适当增加学习方式与方法的指导，不能只注重知识的梳理，教学小结、板书设计应有具体内容，不能省略。
学生作业的习惯良好。在所查看的作业中能看出：教师注意培养学生良好的书写卫生习惯。作业量与次数适中，教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。
演草次数多，学生正确率高。大多数学作业错后改比较好，且有老师的二次批阅。比较好的有：xx办事处中心小学、安站中心小学。特别是xx办事处的西付小学演草写的认真、规范。
1、有些教师的作文批阅过于简单，批改评语要努力实现针对性、鼓励性和示范性。。
2、演草每次的量要足，不要凑次数。
四、单元测试卷：
测试卷大多数教师批改详细，有激励性语言，学生有改错，且有补救练习。
加大课堂教学力度，制定学困生帮扶方案，提高学生的及格率。以激发学生的学习兴趣。
所有听课记录都做到项目齐全，有时间、有地点、有姓名、有完整的过程记录、有评价、有建议。记录认真，评价全面。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。
建议：
1、评价还应在教法、学法、教材研究等方面的研讨。
2、听课节数偏少。多数老师听课节数不足，建议教师个人自觉主动听课。
业务学习笔记:做得很好。学校教研活动组织的规范、次数较多。内容摘要纪录详细具体。
建议：学习体会被记录的摘要内容占据，真正自己反思的较少，口号空泛较多，缺少独特风格。
每个学校都有丰富的秋教秋学秋练活动，并结合教师大比武进行教师三字一画一话基本功、课堂大比武 等活动。
从资料上看每班家访人数较多，档案齐全，有家访纪实和跟踪，教师记载详实，有的学校还附有家访照片。比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。
建议：
家访一定要使学生情况有所改变，不要走过场，敷衍了事。
每个学校都能进行网上备课，实现网上交流。特别是通过远程研修教师们通过多种形式与专家研讨。
建议：
网络教研还要开通多种形式，提高教师的教研能力。
教学视导总结篇十一
为深入推动市教育局“双带”行动的落地，规范学校教学常规管理，提升办学品质，10月14日，区教育局副局长李彩日、各学科教研员到桂林市窑头中心校开展教学视导活动。学校校长李雪姣，校党支部书记龚明玉，分管教学副校长杨秀珍以及教导处主任，副主任全程陪同。
视导组采取随堂听课的方式，深入学校各年级课堂，分别听取了语文、数学、英语、道德与法治、科学、美术、音乐7门课程，共13节随堂课。他们认真观摩老师的课堂教学，对老师们的常态课课堂和学生的常规进行了全方位的“听诊”，对教师们的课堂教学方式、教学能力和教学效果进行了评价和指导。
第三节课，视导组和学校领导在录播室进行集中反馈，学科教研员从听课到常规检查各方面对本次视导检查进行全面反馈，对学校教学常规工作给予了肯定，并对教学评价的.设计与实施等方面提出切实可行的意见和建议。李彩日副局长在会上指出，学校在今后的工作中要不断总结经验，提高课堂效率，落实“双减”，提质增效。
本次“双带行动”专项视导检查为桂林市窑头中心校教育教学工作指明了方向，对推动学校教育教学质量再上新台阶有重要意义。学校将以此次视导检查为契机，在今后的工作中将进一步落实“双带行动”的各项要求，努力提升教育教学质量，促进学生的全面发展，努力办好人民满意的学校。
教学视导总结篇十二
为提高我县教学质量，继2月11日13日中考备考会后，2月18日3月2日在xxx主任的带领下，对各中学进行第一轮视导，此次视导以九年级为主，主要调研九年级的课程进度、复习计划、九学科会议内容的落实情况等方面，采取推门听课、检查常规材料、开座谈会等形式进行，并就七、八年级的情况也做了了解，现把有关情况通报如下：
1、学案的编制：各中学各学科基本上都采用了学案导学的方式进行教学，而且有了基本成熟的框架（情景导入----自学合作----点拨释疑-----小结巩固-----达标测试）增加了课堂容量，提高了课堂效率。如：xx中学、二中、三中学案的编制意图、知识考查、反思收获，并且有些学案还增加了预习平台等。
2、课堂教学：在任务重，课时少的情况下，各中学教师在教学方法的运用上下功夫，努力改变教学方式，此次视导中各学科表现突出的老师有：xx中学的杨金海、杨丽丽、张民。xx中学的张淑霞、王海春、崔棋圣。xx中学的夏雨荷、武爱田。二中的张真胜、尹灵娟。三中的王树芝、魏慧花、曹宏秋、侯英红等。课堂学习氛围浓厚，学生思维活跃，教学达成度高，体现了教为主导，学为主体的教学理念。
3、常规落实、教学计划、管理制度、评价方式详细可操作性强，如xx中学、二中等。
1、压力大，情绪低落，如xx中学学生基础较差，xx中学九年级教师的跨科，xx的中间分班不利于教学方式的改变和教学成绩的提高。
3、学案的编制和利用只是框架，形式，未能起到根本“导学”的作用，是
教材、教辅的翻版、摘抄、重现，质量较低。
4、练习达标题，作业题有机械重复现象，缺少选择性，针对性，起不到相辅相成，相互弥补、巩固提高，培养能力的作用。
5、从学案编制上减少了集体备课，优势资源共享的氛围，存在一人备课集体用的现象。
6、常规管理只是制度，档案，检查评价不够，不能真正按要求落实。三、几点建议
1、端正态度，提高认识，加大学习力度。从领导出发，制定出制度，并严格执行制度的规定，把考核、评价、制度落到实处。
2、认真研读课标，仔细分析教材，按课标要求制定学习目标，按编者的意图解读教材，让学生完成课堂学习，适应素质教育的要求，为今后的发展打下坚实的基础。
3、发挥集体备课和骨干教师的作用，最大限度的服务于教学，真正实现资源共享，开展适合本校发展的校本教研活动。
4、学案的编制目标要准，符合课标要求，符合教材内容，符合本校学情，结构要合理，至始至终按学生认知规律编制，按知识的发展过程编制，过程要突出导的作用，注重方式、方法的渗透，培养学生良好的学习习惯，发现问题解决问题的能力，起到学习知识逐渐形成能力的作用。
5、学案的应用，有了学案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分发挥学生的主体作用，小组的力量，教师的点拨功能，建立完善的评价制度，逐渐培养学生的良好习惯，提高课堂效率。
6、复习课要做到查漏补缺，释疑解惑，拓展提高，严禁一串到底，一讲到头，就题论题的课堂。练习课避免无选择的照搬材料，要保质保量，有梯度，选择典型问题训练。
教学视导总结篇十三
为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。现将调研情况总结如下：
一、 基本情况
本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”， 分析、诊断问题；提出改进建议及措施。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）教育管理工作：
各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观。整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐。新联小学室内简洁、干净，清洁卫生。教室、办公室很清爽。且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象。八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句。校园花草定期修剪。学生语言文明礼貌。教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的品德教育、习惯教育。
（二）教师教学工作：
1.备课
各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有简案、祥案、书头备课、等几种形式。绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度。 部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等。
2.上课
各学校能开全课程，努力开足课程。尽管没有专职音体美等教师。教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养。学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。教师对教学目标定位准确，达成度高。 此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等。
3.作业
学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号。各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练。我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生。作业设计与批改优秀的老师有：刘林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等。
4.辅导
大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循。降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心。八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用。辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等。
（三）典型事例
1.渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重。
2.八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强。还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习。
3.后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实。
4.新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班。且每天到校很早。王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课。
5.李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展。每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证。
6.友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展。
7.丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量。
三、存在的问题及工作建议
（一）存在问题
1.部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法。
2.部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载。在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细。
3.部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新。有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多。
4.有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差。
5.有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录。
6.部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
7.各学校数学学习笔记使用工作不到位。双语阅读开展不扎实。
8.校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性。部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见。
9.“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。甚至没有备课笔记就进堂上课。
10.有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理。
（二）工作建议
1.各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换。
2.开展各种竞赛活动。 各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性。
3.学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用。
4.加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹。
5.努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学。
6.每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集。中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。
7.课外阅读活动要扎实开展与落实。
8.抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺。
9.要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。
10.注重校本研修。积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长。 校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。
11.落实好关于教学六认真工作的部分新要求：
（1）语文
加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课。加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读。加强习作教学，要坚持多写多练的原则。加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上。每周不少于2次，3—6年级至少有一篇课内阅读。补充习题等练习册原题不出现在综合练习上。作业与考试中坚决不能用修正液等。
（2）数学
每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物。指导学生写数学日记、数学小论文。各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能。
教学视导总结篇十四
优点：
1、全体英语老师精神面貌优良，工作干劲充足。
2、教学案的编写非常精致。
3、课堂教学能够体现出：新、实、活、巧、细、透、精、典。
4、千方百计激发、调动学生学习英语的兴趣，邀请李阳老师到学校做报告等。学生学习英语的动力充足、热情高涨。
建议：进一步突出学生的主体意识，狠抓学生自主学习的落实。
优点：
1、各年级备课组长积极主动，起到模范带头作用。
2、高二年级的写作学案编写的很好，值得借鉴学习。
3、英语组凝聚力强，干劲大。
建议：
1、词汇教学要注意积累、记忆，让学生勤查双解词典，结合句子、情景、语篇、语境记忆。
2、语法：一个专题+重点渗透。高考规律性强的部分要讲清、讲透、系统讲、循环讲。
3、学校要及时维修好听力设备，注视学生的听力训练。
优点：
1、工作扎实、肯干。
2、集体备课做得比较到位，资源共享。
3、课上能够注重基础的落实，课堂气氛活跃。
建议：
1、进一步加强学生英语学习习惯的培养，激发学习热情。
2、降低教学难度，强化学生单词、基本句型的记忆与背诵。
优点：
1、英语组老师团结上进，认认真真、实实在在做事的集体。
2、开展丰富多彩的教学活动，改变了学生的学习心态，学生能够积极向上，主动热情地学习英语。书法、单词、作文、背诵等比赛活动有声有色，扎实有效，程月强老师自己出钱三千多元购买录像机，录下所有活动，建立了泰安五中英语组博客，上传网络，即宣传了五中又调动了学生的热情与激情。老师们的敬业精神深深感动着我。
建议：
1、进一步细化总结好所开展的所有活动的内容，打造出精品，以推广学习。
2、教学重心要下移，狠抓双基。
3、学校要配备好听力设备。
优点：
1、广大英语老师团结务实、认真勤恳。
2、单词竞赛落实得很好，全市很多学校已把我校经验学到手。
3、材料能够做到：精编精选，鲜活实用。
4、学案的编写很实用，精心设计，注重“点”与“面”“教”与“学”的联系。高三的学案更高一筹，可作为校本教材加以整合利用。
建议：
1、课堂教学落实：“低起点，小坡度，略加难度促提高”原则。
2、阅读课：变单向模式为互动模式，传授知识与训练阅读技巧和策略相结合。多设计展望式问题已启动学生的联想思维。
优点：
1、团结奋进，积极向上的集体。
2、资料的选编符合学生实际，针对性强。
3、课堂教学务实高效，紧扣考纲、考点。
建议：
1、适当加大阅读训练量。
2、一轮复习要做到：点细、面宽、线清。
教学视导总结篇十五
我是xx市xx区xx的李xx，按照上级要求，经学校指派，作为视导员，20xx年x月xx日到x月xx日三天的时间，我跟随xx区xxxx中心第一视导组的领导参加了全区初中学校学期末教学工作视导。
我们这一组先后对xx区xxxx学校、xx区xxx学校、xx第一初级中学、xx第二初级中学和xx区xx学校的教学工作进行了视导。我负责的学科主要是：初中物理、初中化学、初中地理、初中生物、小学科学，兼顾其他学科。现在将我在视导工作中发现的亮点和问题向领导报告如下。
在这次视导工作中，我先后听了两节九年级物理课和三节八年级物理课。九年级的学生还有十几天的时间就要参加学业水平考试了，所以九年级的课全部是第三轮复习模拟复习课，以处理和订正xx市20xx年中考物理模拟试题为主。八年级学生距离暑假考试也仅有一个月的时间，各学校都处于尽快结束新课，抓紧进入期末复习的阶段。
1、xx学校的xxx老师上的是九年级物理课《质量和密度复习+中考模拟题订正》，她计划在最后的这几节课里，把每节课分成两段，前十分钟对照课程标准带领学生把初中物理的基础知识再温习一遍，后三十分钟用来处理学业考试模拟试题。这种思路做到了两头兼顾，有助于提高平均分，有助力全体学生的共同进步。
2、xxx学校的xxx老师上的是九年级物理课《中考模拟题订正》，他注重快节奏、大容量、一节课一份题，可以看出学生的基础非常好。他还非常注重对xx市中考物理试题评分标准的分析，通过实物投影展示给学生，并反复强调答题注意事项。
3、xx一中的xxx老师上的是八年级物理《第九章简单机械功》复习课，这是初中物理力学最难的一章，x老师先带领学生复习了本章的主要公式，然后通过一个滑轮组问题和一个杠杆问题串起了本章的几乎所有重难点，对本章的重点和难点进行了全面的勾勒和有效的突破。
4、xx二中的xxx老师上的是八年级物理课《10.3机械能及其转化》，他课前做了大量精心的准备，准备了两个实验，课上都进行了演示;还准备了非常实用的课件，与教学过程融为一体;他的课教学环节也非常规范完整，从导入到新授，从小结到训练，从检测到作业都做了精心的设计。
5、xx学校的xxx老师上的是八年级物理课《10.2动能》，x老师用优质课的标准打造常态课，是一个追求上进、思路求新的青年教师;他的课教学手段灵活多变、教学程序有条不紊，让学生始终处于积极思考和主动参与之中;他的课还在教学内容中体现了实验学校大单元教学、在教学形式上体现了小组合作学习的教学理念。
我对以上这些老师都满怀着深情和敬意，因为我从他们身上看到了不同时期、不同层面、不同心境下的自己。
教师在授课中存在问题主要有：(1)到了最后的复习阶段不再重视教学环节的完整，不再重视精讲点拨，只是顺着复习资料讲题。(2)新授课上对实验也不够重视，或者讲实验，或者用视频代实验，或者用图片代实验，或者把分组实验做成演示实验。(3)板书设计不够经心，很多课讲完之后，黑板上没给学生留下可以用来反思、回味和小结的东西。(4)老师只顾自己讲，师生有效互动相对较少，即使有互动也是流于形式、不够深刻。
总体上看，备课这项业务，各学校老师的完成情况都比较好，数量足、项目全、手写认真。有的老师还把线上教学期间的电子教案材料也打印出来上交了。
(1)xxx学校xxx老师的九年级物理备课书写认真，项目全面，质量较好;xxx老师的八年级物理备课每节课都有教学反思，书写认真;xxx老师的四年级科学备课无论是数量还是质量都很好。
(2)xxx学校xxx老师的八年级物理备课，用双色笔备课，有教学反思，质量较好;xxx老师的四年级科学备课，数量足，项目全，双色笔备课，并且每节课都有非常详细和深刻的教学反思，在这个方面比较突出。
(3)xx一中xxx老师的物理备课书写认真，图文并茂，教案上有种种标注，实用性强，从教案上就能看出郭老师非常注重专业发展。是一位有思想、有上进心的教师。
(4)xx二中xx老师的六年级地理备课内容充实，项目齐全，有部分二次备课，每节课都有反思，备课质量较好;xxx老师的七八年级生物备课，书写也比较好。
(5)xx学校xx老师的八年级物理备课，数量足，书写工整认真，项目齐全，每节课都有板书设计和教学反思;xx老师的九年级物理备课，用双色笔，图文并茂，有标注，有反思，实用性强。
对于备课，建议是：(1)备课的主体内容不应该仅仅是本节课的知识结构。(2)对于备课的项目，学校要有总体规定，每个老师也要有自己的特色体现。(3)要让备课成为教师专业发展的生长点，在备课中总结、反思和创新。
xx二中的作业非常有特色，学校提倡“分层活页”作业，这一作业方面的基层设计也在该校大多数教师那里得到了体现。作业分大多为abc三层，由学生自主选择完成;一次一装钉，便于收集和整理;有的老师还设计了封面，显得规范统一。
由于40多天的线上教学，加上国家双减要求的影响，总体来看全区作业这一项各校的表现参差不齐。大部分老师只是上交了学生的《同步练习册》等资料，有的老师没有作业批改记录或者有记录但是明显应付，有的老师干脆没有上交作业这一项目。
xx学校在测试这一项目中表现比较好，从老师上交的资料来看，大多数老师都有部分单元测试，也有老师将线上教学期间通过网络手段进行的测试的证明材料打印出来上交了。可以说对单元测试落实得比较好。
同样是因为40多天的线上教学，加上国家“双减”政策的影响，全区各学校单元测试情况相较于其他业务资料，显得不是很理想。较好的学校每位老师平均上交了二至三次单元测试，也有部分学科没有上交任何单元测试卷或网络上检测材料。
神十三的成功发射与返回，不是一个人的功劳，而是千千万万个有名、无名的科学家、科技工作者、航天员、工人共同努力的结果。教学上也是这样，单打独斗，只能保证本门学科的优秀，而整个学校教学质量的提高，却如同一架飞船的升空，需要全校师生的共同努力。集体教研就是全面提高教师业务水平、整体提高学校教学质量的强大推动力。
本学期，在区教研中心的提倡和推动下，尽管各校由于种种原因开展的情况不尽相同，但是总体上来说，集体教研的观念已经在全区所有学校的教师心中生根发芽，并不同程度地体现在了实际行动之中。
本次视导检查过程中，xxx学校小学数学学科围绕“一三六”教学模式展开集体教研，把“三环六模”的理念贯彻到教学过程之中。xx一中初中英语教研组开展了以“打造高效课堂，‘英’你而精彩”的集体教研，老师们发言热情高涨，真正把集体教研当成自己专业发展的生长点。xx二中初中数学教研组把集体教研分为三大块，一是研读新课标，共创高效规范个性化课堂;二是常规性教研，总结恢复线下教学两周来的教学情况，讨论下一步的数学教学工作安排;三是分级部集体备课，让备课效果最优化。
区教研中心的x主任在各个学校多次提到，这次视导检查，从每所学校都抽调了一名视导员，目的有两个，一是视导员多了，可以从不同角度、不同层面发现全区教学工作中的亮点和问题;二是视导员从兄弟学校学到的经验，可以带回自己学校，推进本校教学工作发展和进步。我有幸参与了这次全区初中学校学期末教学工作视导检查，感觉受益匪浅，学到了许多经验，也更加清晰认识到了自己学校的诸多优势和不足。以上的视导检查工作报告提交给区教研中心领导，供领导参考使用;在今后的工作中，我还要为我们学校教学工作的提升，提出意见建议，贡献自己的一份力量。
教学视导总结篇十六
今年的教育局教研室的教学视导活动中，我有幸再次随教研室的领导来到孙伯，作为一线的英语教师，在孙伯的中心小学和北栾小学，都看到了一些值得学习的地方，现总结如下。
记得去年也是一个雪后的天气，我曾随着教研室的领导来到孙伯，分别去了东坞和刘庄两个小学，给我留下了很深的印象。在东坞听的那节张老师上的语文课（那所学校只有一二年级，没有开设英语课）至今让我记忆犹新，老师以一曲优美的口琴独奏开始了新课，精美的简笔画把整个教学过程呈现在了黑板上。整堂课既有知识的学习，又有道理的讲述，给人以美的享受，当时我就感叹在乡村的学校中，真是卧虎藏龙。下午在刘村听了一位老教师的英语课，尽管孙老师已经50多岁，坦率的讲他的发音不是很标准，普通话也不是很漂亮，但他能较好的适应课改的需要，适时整合教材，把竞赛，小组活动，chant等形式运用的恰到好处，学生虽然不多，可整堂课很充实，不失为一节好课。当我回到我们学校，我把我听到的、看到的都和我们英语组的老师进行了探讨，我们应当珍惜现有的教学环境，更好的搞好我们的教学。
今年再次来到孙伯，我本来是带着很大的期待，知道要听年轻的专业英语教师的课，我感觉同去年相比会有不一样的收获吧。上午在中心小学听了一位年轻老师的英语课，感觉有点失望，整节课没有什么亮点，除了读就是背，有些知识学生已经掌握的很好了，还要反复的读，实际上学生已经都背下来了。多媒体课件做的虽然还可以，[第一范文]但运用的不好，只是走了一下过场，没有发挥其应有的价值。下午去了北栾小学，应该说那位老师的素质不错，发音挺标准的，基本功也不错，英语书法很好。可是他上课就太有意思了，从一开始打开多媒体，就放的一节英语课，20多分钟过去了，值得人家上完课，他才领读单词，背诵对话，不知这节课是听的他的还是听的人家的。
通过他们两个的课，我感觉乡镇上的教师应该是听课的机会不多，本乡镇互相教研的也不多，中心小学还能有几个教师，像北栾小学就只有一位英语老师，缺乏互相交流提高的机会。再想我们师范附小，现在教英语的专职教师就有10多位，还有一些英语专业毕业不教英语的，我们有这样的好的教研环境，年轻教师也都能很快的成长。回到学校，我把我的想法，和我们的年轻教师分享，鼓励他们珍惜现有的环境，不断充实自己，使自己不断提高，把握机会，取得更大的成功。在教研室来我们学校视导的时候，我校范华老师上了一节复习课，感觉非常成功。其实在教研室视导前范老师曾经上了一节复习课，由于以前我校的五环跟进教研活动都是上新授课，那节课上的不是很好，经过老师们的互相交流，共同探讨复习课的上法，才在视导的时候取得成功的。
这次随教研室视导，让我对我们教师的教学有了进一步的了解，对指导我们学校的年轻教师，扎实本职工作，使她们快速成长，起到很好的促进作用，再次感谢领导对我的信任，给了我这次提高自己思想认识的机会。
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教学视导总结篇十七
为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于20xx年10月14 日至11月27 日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。
视导组由区教委副主任廖文华同志任组长，吴圣合、李明刚 李 锋、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。
本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：
在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。视导组听课总计 187节，其中语文课40 节，数学课40 节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10 节，美术课14节，信息技14节。视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。
视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。通过检查，视导组认为各校以“卓越课堂建设”活动为契机，教学管理做到了制度化、精细化，坚持狠抓教学质量，各项工作抓细抓实。所查学校能深入推进课程改革，稳步提升教学科质量；以创新管理机制和贯彻教学“六认真”为抓手，加强教学常规管理；以提高课堂效率为抓手，促进教师队伍的专业化发展；以校园文化建设为抓手，丰富学校的办学内涵。本次所查的教学业务综合评估分，全区小学综合评估分90分以上，精品课堂达42.5%，85分以上，高效课堂达47.5%，70分以上，规范课堂达5%。
1、学校领导狠抓质量提升
本次视导的一个重要任务就是检查各个学校对“卓越课堂”建设的落实情况。我们发现各校领导皆能率先垂范、深入课堂。校长听课人均15节，分管教学副校长听课人均22节。有的领导既抓学校的工作，又上主科，部分一把手校长都有针对性地举办专题讲座，有力地引领广大教师走专业化发展之路，推动卓越课堂深入开展。
2、课堂教学精彩纷呈。
根据xx教育【20xx】72号文件要求，视导组以建设卓越课堂为核心，依据各学科卓越课堂评价标准，重点进行课堂教学评价。主要关注“三维目标”的落实、教学内容是否适宜学生发展需要、教师的主导与学生主体是否处理的得当、课堂的实效性等，还重点关注“五个优化”的实现情况，即优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学过程与方法、优化课堂练习与作业。课堂教学是学校工作的主阵地，各学校狠抓课堂教学，大多数教师课前准备充分，课堂上充分体现学生的主体性，有效地引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，教学过程中能处理好预设与生成的关系。
各学校卓越课堂建设初见成效。从课堂教学中三类课堂达标情况看，课堂教学整体水平较好的学校有：万古小学、登云小学、高升小学、宝山小学、新利小学、邮亭小学、金山小学、国梁小学、双溪小学、铁山小学、铁桥小学、天山小学、弥陀小学、土门小学、双桥实验小学、双路小学、双路镇小学。
3、作业批改及时认真
本次视导，所查大多数教师的作业批改能及时认真。布置练习的题型既重视基础性，又重视灵活性。教师重视学生的答题反馈，批阅有针对性。不少语文老师的作文批语体现了老师对学生的欣赏、鼓励，富有指导性。作业布置与批改方面，全区优秀率为50%，良好率为48%。
4、教研活动深入开展
这次视导，通过检查教研、科研活动原始记载以及查阅学校管理干部、教师的听课笔记，发现多数学校能深入开展教研活动，部分学校教研活动如实开展，每月都有学科的教研活动；听课记录既有校内的公开课、磨课记录，又有校外的观摩课记录；既注重学科内的学习、交流，又注重跨学科的碰撞、融洽。听课的数量在增加，听课的质量在提升。部分教师的听课建议不说空话、套话，有很强的针对性。
1、进一步优化教学管理。
部分学校的教学管理制度不利于调动教师的积极性，没有形成自下而上的教学教研学校管理体系，责任划分不明确，对于检查临时应对，显得学校管理松懈无序。特别是教研活动的实施存在“纸面教研”，实际根本没有开展。特别是民办校的教研科研有待积极推进。
建议有关学校的领导、老师要正确理解“以科研教研促进教学质量提升”的内涵，加强学校团队的引领作用，采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，学校领导牵头，组织开展年级组长、教研组长、教师人人参与科研教研活动。常规教学检查时既看数量、更要关注质量。
2、进一步落实课改理念。
课改以来，我区小学教育取得了一些课改的成果。但在视导中，我们也发现不好的情况:部分老师对课程改革的理解出现了偏差，平时教学还是应试教育的老一套;“新理念”贯彻落实不到位，课堂上学生茫然无措，说明缺少常规课堂教学训练；没有提前充分准备课堂教学，对教材、课堂教学环节、学生学业实际水平没有充分的了解；有的课堂上缺乏一定的组织教学，师生、生生互动不够，课堂效率低下。本学期视导未达标课堂教学有23节，其中精品课未达标14节、高效课未达标5节、规范课未达标4节。
建议有关学校，能认真解读视导组指出的个性化问题，加大落实课改理念的力度，加大校本培训、校本教研的力度，促使教师的课堂教学从模仿到内悟，从注重形式到注重实效，从外在表现到内部渗透，从注重预设到注重生成，不断提升课堂教学水准。
3、进一步用好电子教案。
使用电子教案的初衷是好的，既共享教育资源，又减轻教师的笔头负担。但在视导中我们发现了不少教师没有用好电子备课。特别不好的是有的教师使用的电子教案打印出来就没有翻阅过，崭新的没有一丝折痕，没有进行二次备课。如有的老师用电子备课教案教学来代替自己对文本的解读，忽略了老师自己对教材的把握，以至在课堂上出现了课文中语言文字的错误；有的老仅仅写成了一句课后反思。
建议学校要按一定的周期组织教师参与集体备课活动，教师应根据自己班的教学实际对电子备课的相关内容作出调整，科学有效的使用电子备课，学校管理层要加强定期督查。
4、进一步按课程计划开足课程。
部分学校学科教师配置不足，如信息技术、音乐、英语、科学等学科无专业教师上课，有的学校没有微机室、实验室，导致无法上课。建议学校多方想办法，整合师资与设备，按课程计划开足课程。
本学期视导检查告一段落，本次视导只是一次交流、促进的机会，我区各小学将积极实践、不断探索，更加有力地推动“卓越课堂”的建设。
教学视导总结篇十八
11月9日—13日，在xx局长的带领下，我与xx校长跟随xx市教体局教研室全体成员参与了对xx市的教学视导活动，感触很大，思想受到了强烈冲击。
带领我的是xx市教体局语文考研员胡主任。胡主任是xx师范毕业，之后又考了xx大学的研究生，原本是xx世纪教育集团的优秀语文教师，后经考试进入xx市教体局，成为了一名教研员。他淳朴而又热情，有山东人的典型特征。
他带老师。全市500多名语文老师，他无一不识，都能叫上名字;对课的指导，能从选材到教法，象备课组长一样精确指导。由此可见，他的思想是落地的，落到了每一个老师的心上、行动上。
他出中考题。带上一箱箱的《xx日报》《读者》《思维与智慧》《史记》《晋书》《汉书》《后汉书》《宋史》，封闭20天，掉肉16斤。所有题目，都是原创。
他评课。有温度，有高度，有力度，贴地气。
1.课堂要实现学生的真学习，老师要把自己讲的变成学生自己的获取，老师不要讲结论，要讲如何获取结论，让学生在自我获取结论的过程中提长素养。
2.语文千万不要光走套路，阅读文章，读懂文章是第一位的。比如考《水浒传》，考的就是学生的感受与发现，获得知识的能力，考出的就是语文素养。
3.对于文言文的学习，要重视迁移动用。命题人命的题目再新，也是对课本平时见过知识的迁移应用。
视导视导，先视后导，从评课足可见出他的高度与水准。
xx市的课堂教学改革是“教-学-评一致性”教学思想的指导下统一进行的。他们把“教-学-评一致性”，从理念化为了概念，从概念变为了方法，从方法又变为了文化。在落实过程中真正实现了“教-学-评”目标性的高度一致，特别是命题考试也是围绕此目标，指挥棒的引领作用也助推了此项工程的顺利开展。定期开展的教学视导活动的宗旨就是服务、指导、研究、规范与改进，深化课堂教学改进，抓实教学过程管理。
为此，视导的主要内容包括“课堂、常规、教研、阅读提升工程、初高教学衔接、均衡配置各年级骨干教师、综合实践课程落实到位”等七个方面，其中重点是教学与常规管理，占35%。活动采取“校长汇报、现场查看常规、观议课、问卷调查、材料查阅、教研员讲座”等方式进行，但出课的各科老师、常规检查的班级都是通过再场抽签的方式决定。
第一，课堂教学。
xx市每个学校，不管偏远，不管规模大小，都有自己的教学模式。xx一中的“三三六”教学模式、xx镇xx初中的“四步五环”教学模式、xx中学的“三阶段六环节”课堂教学实施方案、xx初中的“‘三环五’有教学模式”，自主预习、交流展示、当堂达标，以人为本，简便易行;有温度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要点，指明了方向。
第二、常规落实。
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。空洞地谈教学能力是苍白的。教师方面，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度考才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在常规细节中才能培养起来。学生方面，他们认为学生作业的落实、教师的批改是常规中最重要的一环，是取得成绩的保证。因此各学校都加大了对教师及学生教学情况的过程管理和检查力度。
第三、青蓝工程。
1.本校同年级教师老少结对。
2.跨校结对，构建“青蓝工程文化桥”。
3.他们成立了联盟校，同课异构，结对教研，帮扶提升。
第四，全科阅读。
1.制度引领。《初中全科阅读体系构建指导意见及评价细则》，切实推动了并形成了“人人有明确的阅读需要，人人有自己的阅读书目单，人人每天都阅读”局面。
2.文化熏陶。校园设有读书宣传栏、文化橱窗、读书海报等。
3.室内外设有读书廊、读书角、读书吧。
5.阅读方法：批注式阅读。一是学生将阅读过程中自己的感悟、体会、发现及时用笔记录下来，可以经历一个“思想——文字”的转化过程;二是是学生批注得越来越多、越来越深入，可以提升学生围绕一个点进行理解，进行推敲，进行研究的水平，帮助学生实现深度学习、研究性学习;三是学生的批注，直接写在书页的空白处，学生在二次阅读、三次阅读的时候，可能有了更深的感悟、体会、启迪、发现等，可以进行再次批注，并可以与自己前面的批注进行结比，从中体会到自己在阅读中的成长，获得成就感，甚至有迹可循地总结出适合自己的阅读方法;四是学生批注的内容，可以呈现阅读的成果，同时作为教师检查学生有没有进行阅读、阅读效果如何的非常好用的抓手。
1.高标引领，权力下放。寿光市总体的教学思想来自“教学评一体化”，教研员是思想的引路人，评价的命题人，学校是落实的主阵地。高标引领，精准导航。同时，每个学校都非常注重教研组长的作用与地位。本学科全校所有教师在教学教研、常规落实上的管理统一归教研组长，正如李希贵所说“让听到炮声的人指挥打仗”，学校根据教师各自承担责任的需要，对权力链进行切分，让处于不同层级的人们分享了相应的权力。
2.上下一盘棋，合力抓常规。每个教师的个人自评清单、学校的常规检查与寿光市教体局的要求高度一致。并且，校长是落实常规的普通一员，没有特殊于教师之外，从听课笔记到阅读内容都是必查之人。
3.集体教研，抱团发展。一小周学校大教研一到二次，统一时间，统一地点。教研组教研内容包括评课、中考考试解读、疑难问题解读、适当读书交流等。备课组教研包括统一进度、备课、常规单元检查、命题分工、疑难问题解读等。
4.学科活动，提升短板。他们各科都安排了突破学科思维难点的专项系列活动。语文的作文系列训练、英语阅读提升工程、数学的“计算能力提升训练”等各科安排都抓住了学科的重点与难点，指向了学科思维品质的培养。其中，数学计算能力的提升训练从例题再练到反思与小结到拓展试题，都是系列化以小页形式下发学生每日训练。全体学生参与，分类设奖，着力培养学生的核心素养。
一周的活动，用三个词来表达心情。一个词是“震撼”，一个词是“惭愧”，一个词是“迫不及待”。我们一定会以这次学习为契机，在教体局的坚强领导下梳理思想，重新布局，真抓实干，推动x县教育提档升级、跨越发展。
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